数学教学之新理念

数 学教 学 之 新 理 念
陕 西 周 至 县 辛 家 寨 乡大 寨子 小 学 候 三 民 基 础 教 育 课 程 改 革 倡 导 “ 学 生 发 展 为 本 ” 实 现 ： 人 以 ， 人 学有价值的数学 ； 人人都能获得必须的数学 ； 不同的人在数学 上得到不同 的发 展。《 数学 课程标 准》 明确指 出 ： 学生 是学 “ 习的主人 ， 教师是数学教学 活动的组织者 、 引导者和合作 者” 教师角色的转变 ， 使学生真正成为学习的主人 ， 体现了数学课 程改革的基本理 念。下 面结合 自身参与小学数学课 程改革 的 教学实践 ， 浅谈一点感受 。
（ ） 教 材 用 活 二 把
二、 我们使 用的教 材突 出一个 趣字
（ ） 一 导入 新 课 时 引发 学 习兴 趣 导 入 新 课 时 一 堂课 的重 要 环 节 ， 话 说 “ 俗 良好 的开 端 是 成
功 的一半” 教学的导入 ， 就好 比提琴家上弦 ， 歌唱家定调 ， 第一 个音定准了 ， 就为整个 演奏或歌 唱奠定 了基础。好 的导人能 集 中学生的注意 力 ， 起学 生学 习热情 和 兴趣 ， 发学 习动 激 引 机， 能引起学生 的认知 冲突 ， 破学生 的心理平衡 ， 学生很 打 使 快进入学习状态 。为此 ， 我经常从教材的特点出发 ， 通过组织 有兴趣的小游戏 ， 讲述生动的小故事 ， 以一个激起思维 的数 或 学 问题等方法导入新课。
一
、
我们使 用 的教材 突 出一 个新字
性、 典型性 、 层次性和针对性 以外 ， 我们 还要特 别注意 练习形 式 的设计 ， 注意使练 习有趣味性 。我将会 在课后 的反 思总结 中使 自己的教学艺术水 平在新课程理基础教育课程改革倡导 “ 以学 生发展为本 ” 实现 ： 人学 有价值 的数学 ； 人都能获 ， 人 人 得必须 的数学 ； 不同的人在数学上得到不同的发展 。《 数学课 程标 准》 明确指 出 ： 学生 是学 习的主 人 ， 师是 数学 教学活 “ 教 动的组织者 、 引导者和合作 者” 教师角色 的转 变 ， 使学生真正 成为学 习的主人 ， 体现了数学课 程改革 的基本理 念。下面结 合 自身参 与小学数学课程改革的教学 实践 ， 浅谈 一 学思想 一） 所谓理念是一个人所具有 的准备付 诸行动 的信念 ， 既 它 是一种观念 ， 也是一种行动 。观念是改革的先导 ， 同的教学 不 理念 ， 会带来不 同的教学设计 ， 取得不 同的学 习效果 。教师 的 教育观念决定着教师 的行 为 ， 师教育观念 转变是 有效地进 教 行课堂教学 的关键 。 （ 思路新—— 构恩新颖， 二） 实用 高效的教 学思路 在这里 ， 老师借助孩子们熟悉的生活实际引出圆柱和圆锥知 识， 化抽象为具体 、 予枯燥 以趣味， 使学生体会到圆柱和圆锥来源 于生 活 ， 于生 活 。新 颖 的设计 ， 下 子 激发 了学 生 的 学 习兴 而用 一 趣， 调动了学生们已有的知识经验， 体现 了在学生原有生活经验 和认 知的基 础上 进行 学 习的建 构主 义教学 理念 。 （ ） 段 新 —— 重 视 现 代 化 手段 的 运 用 三 手 近年来 ， 多媒体计算 机又进入课堂 ， 运用 多媒体计算 机辅 助教学 ， 能较好地处理好大 与小 ， 远与 近， 与静 ， 与慢 ， 动 快 局 部与整 体的关 系， 能吸引学 生的注 意力 ， 使学 生形成鲜 明的表 象， 启迪学生的思维 ， 扩大信息量 ， 提高教学效率 。可 以说 ， 现 代教学技术 和手段 的推广使用为教学方法的改革发展 开辟 了 广 阔 的 天地 。
三、 我们 使 用的教材 突 出一个活 、 、 实 美
（ ） 学方 法灵 活 一 教
小学数学教学方法多种 多样 ， 每一种教 学方法 都有其特 点和适用 范围 ， 不存在任何情况 下对任何 年龄学 生都有效 的 “ 能” 万 的教 学 方 法 。 “ 教学有法， 但无定法， 贵在得法” 教学中要 注意 多种方法 ， 的有机结合， 坚持“ 一法为主 ， 多法配合”逐步做到教学时间用得 ， 最少 ， 教学效果最好 ， 达到教学方法的整体优化。但无论采 用何 种方 法 ， 师都 要坚持 启发 式教 学 ， 要坚持 在 教师 的指 导 下 ， 教 都 让 学生 积极 主 动地通 过 动脑 、 口、 动 动手 、 眼 ， 动 积极 主动 的 参 与学 习活动 ， 要坚 持面 向全体 ， 施教 的教学 原 则 ， 要 坚持 让学 都 因材 都 生把 学 习 当成 是一 种 “ 乐趣 ” 而不是 一种 “ ， 负担 ” 。
（ ） 二 讲授 新课 时保 持 学 习兴 趣
教师对教材钻研 的程度直接关系到教学质量 。要 想教得 好 ， 在于运用 ； 想运用得好全在于吃透 ， 全 要 只有 熟 悉 大 纲 ， 吃 透教材 ， 使教材 的精神 内化为 自己的思想 ， 上课 时才 能挥洒 自 如 ， 心应手 ， 得 才能做到教 的轻松 、 的愉快 。 学 （ ） 学 生教 活 三 把 只有 课 堂 活 起 来 了 ， 生 才 有 可 能 主 动 、 动 、 泼 地 发 学 生 活 展 。把学生教活很重要 的两个方面就是课堂上要注意培养学 生 的 问题 意 识 ， 让 学 生 有 思 维 活 动 ， 数 学 思 考 。 要 有 （ ） 学 内容 充 实 四 教 主要指合理地确定教学 内容的广度 和深度 ； 明确教 学的 重点 、 难点 和关键 ； 合理安排教学 的顺序 。要把数学教学和学 生的生活实际联系起来 ， 讲来源 ， 讲用处 ， 学生感 到数学取 让 之 于 生活 ， 用之 于生 活 。学 起 来 有 亲 切 感 、 实 感 ， 靠 知 识 真 要 本身的魅力来 吸引学生 。同时教学过 程中做到三个 “ 延伸 ” 。 是 由传授知识 向传导方法“ 延伸” 。二是 由传授知识 向渗透 情感 “ 延伸” 。三是由传授 知识 向发展智能“ 延伸 ” 。