森林报春阅读指导课教案
《森林报》阅读指导教学设计 (2)
《森林报》阅读指导课教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：从目录入手，了解本书的结构和特点。
2.过程与方法目标：通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法，感受语言特色。
3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读科普文的兴趣，以及对大自然的热爱之情。
【教学过程】一、激趣导入板书一个“报”字。
同学们，谁可以用“报”字组个词，刚才有学生提到报纸，你们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。
其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。
（板书课题）森林报不是一张报纸，而是一套书。
今天，跟老师一起来走进《森林报》，去看一看，好吗？二、了解《森林报》的作者和主要内容1．简介作者一百多年前，有一位与大自然亲密接触的男孩，他就是俄国的维·比安基。
维·比安基（1894—1959）他家里养着许多鱼儿、鸟儿、乌龟、蜥蜴和蛇，因为他爸爸是俄国著名的自然科学家，他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标本。
再长大一些，比安基常常跟着父亲到森林里打猎，到郊外、乡村或海边去避暑。
父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。
比安基27岁时已记下一大堆日记，他决心要用艺术的语言，让那些奇妙、美丽、珍奇的小动物永远活在他的书里。
只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
维·比安基正是抱着这种美好的愿望为大家创作了一系列的作品。
2.了解主要内容《森林报》维·比安基的代表作，这本书采用报刊的形式，用轻快的笔调，按春夏秋冬四季中的12个月，分别报道了森林中的有趣故事。
看完这本书，你就好像和他一样，也在森林中度过了有意思的一年。
3.看目录猜读春:苏醒月回乡月歌舞月夏:筑巢月出生月练飞月秋:告别月储粮月近冬月冬:冰封月挨饿月残冬月出示目录，这就是鸟兽们使用的森林历。
森林报阅读教学设计
森林报阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力；2. 培养学生的批判性思维和创造性思维；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；4. 拓展学生的知识面。
教学准备：1. 森林报相关的阅读材料；2. 森林报的电子版或者实体报纸；3. 学生课前分发的阅读任务。
教学步骤：第一步：导入- 创设良好的学习氛围，让学生对阅读产生兴趣；- 介绍森林报的内容和特点，激发学生的阅读欲望；- 引导学生提出一些与森林报相关的问题，激发他们的好奇心。
第二步：阅读- 学生根据事先分发的阅读任务，独立阅读森林报的相关文章；- 学生可以在纸上做一些标记，例如圈画重要信息、标记难懂的词语等。
第三步：讨论与分享- 学生根据自己的理解和标记，与同桌或小组成员分享自己的观点和疑问；- 学生之间互相讨论、互相帮助，共同解决阅读中遇到的问题。
第四步：合作探究- 将学生分成小组，每个小组选择一篇他们感兴趣的文章；- 小组成员共同阅读、讨论和分析文章内容，彼此之间提出问题，互相追问。
第五步：展示成果- 每个小组选派一名代表，将小组成果向全班进行展示；- 展示的形式可以是口头报告、PPT、海报等。
第六步：引导思考- 老师引导学生进行反思，总结自己在阅读中的体验和收获；- 引导学生思考如何养成良好的阅读习惯和方法。
教学反思：本次教学以森林报为阅读材料，通过让学生独立阅读、讨论分享、合作探究等环节，培养了学生的阅读理解能力和批判性思维。
同时，通过展示和引导思考，激发了学生的阅读兴趣和创造性思维。
在教学过程中，可以适时地给予学生一些提示和引导，让学生在教师的指导下进行自主探究，提高学生的学习动机和主动性。
同时，教师需要及时给予学生反馈和肯定，鼓励学生积极参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
森林报 春推荐课
《森林报春》阅读推荐课xx教学目标：1、激发学生阅读科普xx兴趣。
2、从目录入手，了解本书得结构与特点。
3、通过小片段得阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物得一些阅读方法。
4、进一步提高学生读整本书得能力。
教学过程一、激趣导入：写一个“报”字。
我们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生得新闻。
其实呀，在森林中也发生着许多得故事与新闻，但就是我们人类得报纸就是不会报道这些消息得，今天我要告诉大家，这些故事与新闻我们也有机会瞧到了，它就刊登在——《森林报》中。
森林报不就是一张报纸，而就是一套书。
这套书就是我们第三单元课外书屋推荐书目，它分12个月报道了森林里发生得有趣得故事，今天我们以《森林报春》为例，一起分享其中得一些有趣得故事，好吗？二、读懂封面。
读一本好书，首先我们得从封面读起，封面能给我们很多得信息。
您从封面上获得了什么信息？三、瞧目录，猜内容，了解特色栏目（课件出示三期森林报得报头）1、作为以报纸得形式编排得书，每一期自然就是有报头得，我们一起来欣赏森林报春得三期报头。
您们瞧，这三期报头有一些共同得特点？2、仔细瞧第一期报头得日期，您有什么疑问？出示森林历。
森林历相当于我们人类得日历，再瞧，森林历与日历不同得地方？森林历就是为谁制定得？3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日，森林历与太阳有什么关系？相信《森林报》春将带给您完整而让人信服得答案。
4、作为报刊，《森林报》每期得栏目就是大致相同得。
现在就以三月份为例，欣赏这本书得目录，然后说说自己对哪个栏目感兴趣？猜猜这个栏目可能会写什么？目录xx诗篇——五月xx新闻快乐得5月打猎林中大事记打靶场林中大战广告集体农庄生活您还对哪个栏目有兴趣？请您猜猜瞧总结提升：同学们，刚才我们边猜便浏览了一些特色得栏目得内容，您们知道吗，在不知不觉中，您们学习与运用了一种读书得方法——猜读法。
四、欣赏精彩片段，渗透读书方法1、确实，一本好书要像好茶一样慢慢地品味，囫囵吞枣就是不能感受到好书得魅力得。
课外阅读教学设计森林报
课外阅读教学设计森林报今天，我将为大家设计一种新颖的课外阅读教学活动——森林报。
通过这种形式，我们可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力和批判性思维能力。
下面，让我们一起来了解具体的教学设计。
【引言】课外阅读对学生的综合能力培养有着重要的作用。
然而，传统的阅读方式可能缺乏趣味性，导致学生的学习积极性不高。
为了解决这个问题，我们设计了森林报，这是一种结合游戏和阅读的教学活动。
【教学目标】1. 提高学生的阅读理解能力；2. 提升学生的语言表达能力；3. 培养学生的批判性思维能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
【教学过程】1. 活动准备在选择适当的课外书籍后，教师可以将学生分成小组，并为每个小组分配一本书。
同时，为了避免相同的书籍被多个小组选择，教师应提前与学生沟通，收集每个小组的书籍选择。
2. 森林报的介绍教师向学生介绍森林报的概念和目的。
与传统的书面报告不同，森林报要求学生使用多种形式来呈现书籍中的内容，如绘画、口头表达、表演等。
学生需要通过创造性的方式来展示他们对书籍的理解。
3. 创作过程学生开始阅读选定的书籍，并与小组成员讨论其中的关键信息和故事情节。
随后，他们可以根据自己的兴趣和才能选择适当的形式来展示书籍的内容。
教师可以提供一些创作的指导和建议，但鼓励学生展示自己的独特想法。
4. 展示与分享在所有小组完成创作后，教师组织一个学生展示与分享的活动。
每个小组可以依次展示他们的森林报作品，并向其他小组成员解释他们的创作理念和所表达的观点。
学生可以通过评论和提问的方式来交流和分享彼此的阅读体验。
【教学评价】评价的重点应放在学生的创作过程和阅读理解能力上。
教师可以用以下几个方面来评估学生的表现：1. 创作过程的参与程度：检查学生是否积极参与小组讨论和创作活动。
2. 创作形式的适应性：评估学生选择的创作形式是否与书籍内容相匹配，是否能有效地表达自己的观点。
3. 语言表达和批判性思维能力：观察学生在展示和解释作品时的语言表达能力和思维深度。
《森林报 春》整本书阅读教学教案
《森林报春》整本书阅读教学教案一、教学目标1. 提高学生对《森林报春》整本书的阅读兴趣，激发学生对自然的热爱。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提升学生的文学素养。
3. 通过阅读，使学生了解森林生态特点，增强生态保护意识。
二、教学内容1. 书目：《森林报春》2. 教学重点：掌握书中重点词汇、句子及段落。
3. 教学难点：理解书中描述的森林生态现象及其背后的原因。
三、教学方法1. 讲授法：讲解书中重点知识点，引导学生深入理解。
2. 讨论法：组织学生针对书中的内容进行讨论，培养学生的表达能力。
3. 观察法：组织学生观察身边的自然环境，联系书中的描述，提高学生的实践能力。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注自然环境，激发学生对《森林报春》的阅读兴趣。
2. 阅读指导：为学生提供阅读方法，帮助他们高效地阅读全书。
3. 内容讲解：针对书中的重点知识点进行讲解，帮助学生理解。
4. 小组讨论：组织学生针对书中的内容进行讨论，提高学生的合作交流能力。
5. 实践环节：组织学生观察身边的自然环境，联系书中的描述，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 学生阅读笔记：检查学生在阅读过程中的学习效果。
2. 小组讨论报告：评估学生在合作交流中的表现。
3. 课后实践作业：检验学生将所学知识应用到实际生活中的能力。
4. 期末考试：全面考察学生对《森林报春》的掌握程度。
六、教学资源1. 书籍：《森林报春》2. 多媒体课件：用于展示书中重点知识点和生态现象。
3. 自然观察工具：如望远镜、笔记本等，用于学生实践环节的观察和记录。
4. 网络资源：用于查找与书中相关的生态知识，丰富教学内容。
七、教学进度安排1. 第一周：导入，阅读指导，讲解书中重点知识点。
2. 第二周：小组讨论，实践环节，收集观察结果。
4. 第四周：进行小组讨论报告展示，评估学生学习效果。
5. 第五周：期末考试，全面考察学生对《森林报春》的掌握程度。
八、课后实践作业1. 观察身边的自然环境，记录下自己发现的有代表性的生态现象。
《森林报 春》整本书阅读教学教案
《森林报春》整本书阅读教学教案一、教学目标1. 提高学生对《森林报春》的整体认识，理解作品的主题和内涵。
2. 培养学生对自然生态的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生学会欣赏和评价科普文学作品，培养阅读兴趣。
二、教学内容1. 作品简介：《森林报春》是一部描绘春天森林生态的科普文学作品，通过报导的形式，展现了春天森林中动植物的生活状态和自然现象。
2. 教学重点：了解作品结构，把握主要内容，分析作品主题。
3. 教学难点：培养学生对自然生态的观察力和想象力，提升阅读理解能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨作品中的自然现象和生态问题。
2. 运用案例分析法，分析作品中的典型事例，深入挖掘作品主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养合作精神。
四、教学准备1. 教师准备：《森林报春》原著、教学PPT、相关资料。
2. 学生准备：阅读《森林报春》，做好笔记，准备参与讨论。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《森林报春》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 作品分析：引导学生分析作品结构，概括每个章节的主要内容。
4. 主题探讨：教师提出问题，引导学生深入思考作品主题，如：春天对森林生态的影响、动植物在春天的生存策略等。
5. 案例分析：挑选作品中的典型事例，进行分析，引导学生学会欣赏科普文学作品。
6. 小组讨论：布置相关话题，组织学生进行小组讨论，培养合作精神和表达能力。
六、教学评价1. 学生自评：学生在教师的引导下，对自己的阅读理解、思考和表达能力进行自我评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此在学习过程中的优点和不足。
3. 教师评价：教师对学生的整体表现进行评价，关注学生的阅读理解能力、思考问题深度、合作交流等方面。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外自然观察活动，让学生亲身体验春天的森林生态。
2. 邀请相关领域的专家进行讲座，增加学生对森林生态的了解。
3. 学生分组进行课题研究，深入探讨森林生态中的某个问题，如：春天植物的生长、动物的迁徙等。
《森林报》阅读教学设计 (2)
《森林报》推荐阅读课一、教学目标：1.激发学生阅读科普文的兴趣。
2.从封面、目录入手，了解本书的结构和特点。
3.通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
4.提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
二、阅读书目分析森林报是苏联著名科普作家维塔利•瓦连季诺维奇•比安基的代表作。
这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。
三、学情分析四年级的学生年龄在十岁左右，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。
他们已经初步掌握了基本的阅读方法，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读方法，这为我们开展有效的阅读指导教学奠定了基础。
但学生对科普读物阅读还欠缺方法，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地掌握科普读物的阅读方法。
四、阅读目标通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。
五、教学过程（一）“报纸”激趣。
1.孩子们，这是什么?我们通过报纸可以了解到一些有趣的故事、重大的新闻……其实呀，森林中，每天也有许多的故事和新闻，这些故事和新闻我们在哪儿能看到呢？对，它们就刊登在——《森林报》中。
森林报和这种报纸一样吗？2.森林报不是一张报纸，而是一套书……它共有四册，分为了春、夏、秋、冬四期，有层次、有类别地报道了森林中的新闻。
（二）了解作者和译者。
1.孩子们，要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而走进作者的心里，引起情感共鸣。
语文人教版四年级下册森林报阅读指导课
语文人教版四年级下册森林报阅读指导课《森林报》阅读指导课教学设计西陵区外国语实验小学北区潘洁教学目标：通过批注式和思维导图这些阅读方法的指导，帮助学生学会一定的阅读方法，养成边读边发现，边读边思考的阅读习惯教学重难点：通过批注式和思维导图这些阅读方法的指导，帮助学生学会一定的阅读方法一、发现问题1.上个星期，老师已经向大家推荐了《森林报》。
这是一本非常有趣的书，在这本书中我们能认识可爱的动物，了解奇妙的植物，领略有趣的自然现象。
通过这段时间的阅读，谁能说说书上的哪些内容给你留下了深刻的印象。
指名回答。
(点后进生)（追问细节）你能用书上的语句来描述一下这种动物吗？或你能说说这种植物的生长规律吗？（生无法作答）看来同学们只读了大概，并没有关注到细节。
《森林报》是咱们的必读书目咱们一定要精读，不能仅仅只粗略地了解情节，更要细细感受语言文字的魅力。
学习书中美丽生动的文字，来丰富我们自己的语言。
2.《森林报》是一本科普类读物，我们怎样才能有滋有味地阅读呢？（指板书课题），今天我们就来上一节阅读指导课，学习掌握一些阅读方法。
让同学们在阅读《森林报》时，即能了解一些有趣的科学常识，又积累了好的语言，提升我们的素养。
二、指导品读，总结方法这本书中的文章大致有两类：一类是科学小品文，例如《对孩子关怀备至的妈妈》《小岛上的占领区》《等人来摘的蘑菇》，它们借用丰富的联想，运用比喻或拟人手法，语言生动优美地介绍了科学知识。
阅读时细细揣摩，我们才能够积累语言。
（一）批注法1.（PPT：《盖房子的和不盖房子的》）首先，老师要与同学们一同阅读书中一篇非常有趣的科学小品文《盖房子的和不盖房子的》。
因为大家的《森林报》版本不同，所以老师为大家准备了一份阅读资料。
赶快认真阅读资料上的第一篇文章，看到你觉得有趣的语句还可以动笔勾画下来，并在文章空白处写下你的感受（生读文批注，师巡视指导）2.谁来与大家分享你觉得有趣的地方？指名回答。
《森林报 春》整本书阅读教学教案
《森林报春》整本书阅读教学教案一、教学目标1. 通过阅读《森林报春》，让学生了解和感受大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。
3. 引导学生深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
二、教学内容1. 书名：《森林报春》2. 作者：【俄罗斯】维·比安基3. 主要内容：本书以春天里的森林为背景，描绘了一幅生动有趣的动植物生活画卷。
通过作者的生动描绘，使读者能够感受到大自然的魅力，了解到动植物的生活习性，也传达了作者对自然的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《森林报春》，让学生了解和感受大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。
2. 教学难点：引导学生深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
四、教学方法1. 阅读指导法：引导学生运用不同的阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
3. 观察法：组织学生进行户外观察，让他们亲身体验大自然的魅力，增强对自然的热爱和保护意识。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍《森林报春》的作者和主要内容，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读指导：引导学生运用不同的阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解能力。
3. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享阅读心得，深入思考人与自然的关系。
4. 户外观察：组织学生进行户外观察，让他们亲身体验大自然的魅力。
六、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读《森林报春》，学生能够掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 学生对大自然的热爱和保护意识的培养：通过阅读和户外观察，学生能够感受到大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。
3. 学生环保意识和责任感的培养：通过讨论和反思，学生能够深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
七、教学资源1. 《森林报春》书籍：为学生提供阅读材料。
森林报阅读教学教案
森林报阅读教学教案【篇一：《森林报》课外阅读交流教案】《森林报》课外阅读交流教案李家庄小学五年级侯晶晶教学目标：1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。
２、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣，培养学生热爱、保护大自然和动植物的情操。
教学过程：一、导入新课，明确主题：同学们，你们知道森林里每天都在发生各种有趣的事吗？你们知道兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂的住宅是什么样子的？“林中大汉”麋鹿为什么打架？这许许多多的疑问都能在一本书上得到解释，这就是——《森林报》，课外书屋推荐我们读的书。
（板书课题）二、初步了解，整体感知：1、《森林报》这么精彩是谁写的呢？主要写了什么内容呢？生：他是苏联著名科普作家维比安基的代表作，这本书用轻快的笔调，分12个月报道了森林中各种有趣的事情。
2、明明是一本书，为什么要叫“报”呢？生：维比安基开始是在《新鲁宾孙》杂志上撰写描写森林生活的专栏，渐渐形成报纸的特点。
后来以《森林报》结集出版，便有了这部在世界儿童文学中占有独特地位的名著。
因此称作《森林报》。
三、内容分析，深度感知：1、本书共分为多少个栏目？你最喜欢哪个栏目？请为我们介绍一下并谈谈你喜欢的理由。
（生各抒己见）2、小组内交流你的读书收获，派代表发言。
四、方法总结，指导阅读：1、你一般利用什么时间、怎么读课外书？（引导：业余时间，选读法、速读法、精读法。
）2、读书谁都会，但有收获却很难，把你的读书方法跟大家分享一下。
（１）勾画批注法。
（自己的书可以借的则不能。
）（２）写读书笔记（手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本）：①摘抄式。
摘抄好词好句或原文；②提纲式。
③写心得体会式。
读书后把体会、感想、收获写下来。
3、试用“选读法”阅读《森林报》“冬书”部分，用自己喜欢的方式记录阅读收获。
（生畅谈）小结：同学们读的书相同，收获却不同，阅读就是要读出自己的感受，读出问题，读出收获。
阅读指导《森林报》教学设计
阅读指导《森林报》教学设计一、阅读指导目标：1、通过阅读，让学生了解《森林报》是一部有趣的科普读物，一部关于大自然四季变化的百科全书。
激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯，学习作者热爱大自然、探索大自然的精神。
2、通过指导学生学习网上阅读、网上搜索、制作读书卡等阅读方法和自主地阅读实践，培养学生积累新知，拓展阅读以及边读边思等良好阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3、通过品读细腻、生动的语言文字，体会作者是如何观察和描写动植物的，提升语言表达和思维的能力，提高写作水平。
二、阅读指导重点：指导学生在原有阅读方法的基础上，运用制作读书卡和网上搜索法等方法阅读《森林报·春》，从而掌握阅读科普名著的方法。
并且通过阅读，领悟大自然的奥秘，感悟作者对大自然的爱，使学生受到情感的熏陶。
三、课前准备：教师学生阅读《森林报》制作读书卡课件四、指导过程（一）激趣导入。
1、同学们，莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”要想成为一个博学而聪慧的人就必须要多阅读。
你们喜欢阅读吗？读过哪些书？2、你们读的书可真多! 那你们知道哪种野兽的足迹与人的脚印相似？什么动物的耳朵长在腿上？其实，这些新奇有趣的问题就藏在一部不是报纸却又以报纸命名的书中，这就是近期我们共同读的一本书——《森林报》（板书《森林报》阅读指导）今天这节课，就让我们一起走进《森林报》，去领略大自然的魅力吧。
（二）走近作者。
1、要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而才能走进作者的心里。
同学们，知道《森林报》的作者是谁吗？你能向大家介绍介绍他吗？（老师幻灯补充维.比安基资料）2、只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
维·比安基正是抱着这种美好的感受，为孩子们创作了《森林报》。
（三）检查阅读情况。
1、了解初读情况：（1）有人说《森林报》是一部“大自然的颂诗”，更是孩子们不可不读的“大自然百科全书”。
《森林报》阅读指导
《森林报》阅读指导教学设计阅读书目：《森林报》课时：一课时授课对象：五年级学生设计者：高晓娜新密市实验小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（2）应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
（3）提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
2.阅读书目分析森林报是苏联著名科普作家维塔利·瓦连季诺维奇·比安基的代表作。
这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季 1 2个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。
3.学情分析五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。
他们已经初步掌握了基本的阅读方法，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读方法，这为我们开展有效的阅读指导教学奠定了基础。
但学生对科普读物阅读还欠缺方法，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地掌握科普读物的阅读方法。
阅读目标通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。
评价任务通过精读、浏览等方法阅读《六条腿的马》，教师引导总结阅读科普故事的方法，学生自读完成阅读记录卡。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一激趣导入1、同学们，莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有了书籍，就像生活里没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
《森林报》阅读指导课教学设计
《森林报》阅读指导课教学设计教材分析：《森林报》是部编版小学语文四年级下册第二单元《快乐读书吧》推荐的科普类读物，适合中高年级学生阅读水平，本单元要求老师借助这个平台，引导学生多读课外科普读物。
本部小说以采用报刊的形式以春、夏、秋、冬12个月为顺序，有层次、有类别地报道森林中的新闻，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
本课时的教学要点是搭建平台让学生走进文本，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣，让学生了解更多的科普知识。
学情分析：《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能处理理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。
四年级学生具备了一定阅读习惯和阅读方法。
基于此，我所采用的阅读教学方法以“表达、交流、感悟”为主，设置情境让学生进行角色体验，从而走进文本；利用思维导图这个工具让学生播报新闻，提高学生的阅读能力、思维能力、口语表达能力等。
教学目标：1.在趣味角色体验中，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣。
2.学习借助思维导图练习播报新闻。
教学重点：学习趣味角色体验与借助思维导图播报新闻的方法，培养良好的阅读习惯。
教学难点：学习借助思维导图练习播报新闻。
教学过程：一、初遇幻谧森林，激发想象1.今天，老师想带你们去一个美丽又静谧的地方旅游（展示图片），这是一座——森林。
在这寂静的森林中会隐藏着什么呢？(指名说）2.同学们的想象插上翅膀之后，这座森林就活了。
瞧（出示视频）二、体验趣味角色——狐狸斗獾森林中有各种植物和动物，它们可能会发生什么故事了？让我们一起去瞧一瞧，听一听！《狐狸怎样撵出了老獾》（音频播放）狐狸家里出事啦！——洞里的天花板塌了，差一点儿把小狐狸压死。
狐狸一看，大事不好，非搬家不可了。
狐狸到獾家里去了。
獾有一个出色的洞穴，这个洞是它自己挖的。
出入口左一个右一个，分叉地道横一条竖一条，这都是为了防备敌人出其不意袭击时逃生用的。
獾的洞很大，能住下两家子。
狐狸请求借住，可是獾不同意。
森林报春推荐课
《森林报春》阅读推荐课王英教学目标：1、激发学生阅读科普文的兴趣。
2、从目录入手，了解本书的结构和特点。
3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
4、进一步提高学生读整本书的能力。
教学过程一、激趣导入：写一个“报”字。
我们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。
其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。
森林报不是一张报纸，而是一套书。
这套书是我们第三单元课外书屋推荐书目，它分12个月报道了森林里发生的有趣的故事，今天我们以《森林报春》为例，一起分享其中的一些有趣的故事，好吗二、读懂封面。
读一本好书，首先我们得从封面读起，封面能给我们很多的信息。
你从封面上获得了什么信息三、看目录，猜内容，了解特色栏目（课件出示三期森林报的报头）1、作为以报纸的形式编排的书，每一期自然是有报头的，我们一起来欣赏森林报春的三期报头。
你们看，这三期报头有一些共同的特点2、仔细看第一期报头的日期，你有什么疑问出示森林历。
森林历相当于我们人类的日历，再看，森林历与日历不同的地方森林历是为谁制定的3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日，森林历和太阳有什么关系相信《森林报》春将带给你完整而让人信服的答案。
4、作为报刊，《森林报》每期的栏目是大致相同的。
现在就以三月份为例，欣赏这本书的目录，然后说说自己对哪个栏目感兴趣猜猜这个栏目可能会写什么目录太阳诗篇——五月城市新闻快乐的5月打猎林中大事记打靶场林中大战广告集体农庄生活你还对哪个栏目有兴趣请你猜猜看总结提升：同学们，刚才我们边猜便浏览了一些特色的栏目的内容，你们知道吗，在不知不觉中，你们学习和运用了一种读书的方法——猜读法。
四、欣赏精彩片段，渗透读书方法1、确实，一本好书要像好茶一样慢慢地品味，囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。
《森林报》阅读指导课(教案)部编版语文四年级下册
《森林报》阅读指导课（教案）部编版语文四年级下册教案名称：《森林报》阅读指导课教学目标：1.了解森林的生态环境和自然资源的保护意义。
2.培养学生阅读理解能力和思考能力。
3.达到能够从阅读中获得知识的目的。
教学重点：1.培养学生细心阅读的习惯。
2.培养学生阅读时进行思考和分析的能力。
教学难点：1.培养学生从阅读中学习和思考的能力。
2.教师如何引导学生理解文章和思考问题。
教具准备：1.教材《语文》四年级下册。
2.课件。
3.黑板、彩色粉笔。
4.课堂讨论活动的手绘图片等。
教学方法：1.讲授法。
2.小组讨论法。
3.提问法。
4.分组分析法。
课前准备：1.了解学生的基础能力和学科知识背景。
2.准备课堂练习、活动等教学资源，并预先测试学生阅读理解水平。
教学过程：（一）导入1.以日常生活中的环保行为为题，导入本节课内容。
如：我们平时在家里做了哪些环保的事情？（二）知识阅读1.介绍森林是地球的一种重要资源和自然保护区，让学生了解森林对我们的生活和环境有多重要。
2.学生利用教材或课件，阅读相关文章，并进行思考和分析文章内容。
（三）小组讨论1.组织学生分组，讨论文章中的森林资源保护措施有哪些。
2.鼓励学生积极参与，与组员进行交流和沟通。
3.让学生讲述自己的观点和认识，并与组员交换看法。
（四）课堂互动1.根据学生讨论的结果，课堂上进行辩论和互动，引导学生对文章中内容的理解和思考。
2.对于不同的观点和想法，教师进行点评和引导。
（五）巩固知识点1.进行课堂练习，增强学生对于文章的理解和掌握程度。
2.例如进行选择题、填空题等。
（六）课堂总结1.让学生回顾本节课内容，总结学到的知识和收获。
2.为学生明确下一节课的学习重点，提醒学生课后复习和练习。
教学总结：通过本节课的学习让学生了解森林对我们的生活和环境有多重要。
并培养学生细心阅读和思考的能力。
在课堂中，教师运用多种教学手段，如讲授法、小组讨论法、提问法、分组分析法等，让学生参与到课堂探究中，培养学生思考和观察的习惯，提高学生的阅读理解能力和自学能力。
森林报课外阅读指导课教学设计
《森林报》课外阅读指导课设计教学目标：1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯。
2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。
3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。
教学重难点：初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。
前期准备：1、征求学生和家长的意见，确定书目，网上订购。
2、自由组合，成立书友队，小组共读。
教学过程：导入：板块一：书情盘点——检查对书本基本内容的了解，方法提示。
1、出示填空题：《森林报》这部名著是（国名）著名科普作家的代表作，作者用轻快的笔调，采用形式，按、、、四个季节个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。
本书由翻译而成，由出版社出版。
这是一部的科普读物，这是一部关于的百科全书，部分内容入选。
2、你们是从哪里获得这些信息的？3、小结方法。
（课件出示温馨提示）板块二：书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。
1、导语2、精彩推荐：①特别介绍书友队。
请队长说说书友队名称的来历。
②请一位同学谈谈她是怎样阅读这一段的。
（课件出示文本片段）③教师小结读书方法。
（课件出示温馨提示）④请其他同学谈谈自己的学习方法。
小结：学无定法，适合自己的就是最好的。
3、链接阅读：我们从这段文字中可以了解到什么样的知识？你还了解动物界中哪些动物也具有同样的本领呢？（课件出示温馨提示）4、在线书评：①《森林报》给你的整体印象是什么？②在所有的栏目中你最喜欢哪个栏目？你打算介绍其中的哪段新闻给我们听？并谈谈你喜欢的理由好吗？③先在组内交流一下自己的看法，然后进行全班交流。
(课件出示温馨提示)5、课件出示所有的方法，回顾齐读。
板块三：书讯快递——-推动学生的后续阅读。
1、教师推荐：《森林报》其他三本。
2、学生推荐几本优秀的科普读物。
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可以从了解作者开始入手，回忆我们生活中的一些情景，联系诵读诗。
这节课定位：诗与思
我想：应该是学生实际走过整本书的浓缩。
体现孩子们阅读过程中的思。
《森林报春》阅读指导课教案
【教学过程】：
一、情境导入：（配乐，幻灯展示孩子们穿越春天的照片）
1、师：孩子们，在我们穿越这个春季的时候，也同时穿越着一本书，这本书更加丰富了我们对春天的认识。
我想，大家在和这本书一起遨游春天的时候，一定有了很多收获，那咱们就一起分享一下吧。
（）
二、交流读书方法
1、阅读方法：
（一）学会从序言等了解书的内容
（1）、这样一本好书，你是怎样去读的呢
（2）、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。
（封面、作者简介、前言、致读者、后记等等）
（3）、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。
现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
（4）、课件出示：
①了解了吗谁来给我们介绍介绍。
生自由说自己了解到的内容。
②看得真仔细。
那这个填空肯定难不倒你们了。
课件出示：《森林报》是_______（国家）_______（作者）编写的一份科普报纸，有__________期。
森林记者有______________________________。
他为我们讲述了___________________________________。
三、师生交流书中的内容
2、从春季三个月中，选取有代表型的典型事例，师生分享后，再配以相同季节的晨诵诗做补充。
（按初春、春分、晚春三个阶段来进行）
（森林报：第3月、第4月、第5月）
（晨诵诗：《初春》、《紫云英地》、《四月》、《春天被卖光了》）
3、分享方式：“森林报广播厅”，通过小广播员用广播和回答问题的方式进行。
（广播热线）
4、画插图，讲故事。
（展示分享）
即：当我们明白要读好一个章节，需要我们掌握多种读书方法。
那么，除了刚才我们提到的“欢歌乐舞月”，大家一定还有很多其他喜欢的章节。
现在，请你先翻到你最喜欢的那一章节，认真读一遍，给这一章故事配一幅插图，再拿着插图把这个故事讲给同学听，好么
5、大家喜欢这本书么那就给你喜欢的动植物做一个名片，让其他小朋友也爱上这本书吧。
6、以儿歌《春天的孩子》做结尾。
初春
一枚嫩芽
在泥土中快活地叫着脱去冬天的衣衫
一枚嫩芽
带动成群的嫩芽
快活地摇晃着脑袋风，
在一片摇晃中
在一片叫喊声中
把春天扶出了地面
紫云英地
星星点点
开着花的，
紫云英地
要耕种了。
目光和善的
老黑牛
套着犁头
犁过来，
花儿和叶子
一个接一个
被埋到了又黑又沉的
泥土下面。
天上的云雀
啼叫着，
紫云英地
要耕种了。
四月
新新的课本，
放在新新的书包里。
新新的叶子，
长在新新的树枝上。
新新的太阳，
照着新新的天空。
新新的四月，
快乐的四月。
春天被卖光了
春天是一匹，
世界上最美丽的彩布，
燕子是个卖布郎。
他随身带着一把剪刀，
每天忙碌地东飞飞，西剪剪，
把春天一寸寸卖光了。
藏好了吗
金子美玲
――藏好了吗
――还没呢！
在枇杷树下，
在牡丹丛里，
捉迷藏的孩子们。
――藏好了吗――还没呢！在枇杷树枝上，
在绿色的果实里，
小鸟和枇杷果。
――藏好了吗
――还没呢！
在天空的尽头，
在黑色的泥土里，
夏天和春天。