小学一年级语文教案——我的《骑牛比赛》第二课时

合集下载

小学一年级语文《骑牛比赛》教案、教学反思及说课稿

小学一年级语文《骑牛比赛》教案、教学反思及说课稿【#一年级# 导语】小学一年级语文《骑牛比赛》教案、教学反思及说课稿是许多老师关注的话题。

《骑牛比赛》是小学一年级语文中的一篇课文，内容生动有趣，易于引起学生的兴趣。

对于老师来说，如何设计好教案、反思教学过程并准备好说课稿是提高教学质量的重要环节。

以下是整理的小学一年级语文《骑牛比赛》教案、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《骑牛比赛》教案篇一教学目标：1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。

认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

教学重点、难点：课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

一、课前搜集，汇报引题1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。

3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。

二、反复读文，讲读有法1．借助拼音读通课文，标好自然段。

2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。

3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）三、巧妙创境，入境感悟1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）3．你看到了什么？感受到了什么？（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。

（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？四、诱发想象，讨论明理分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？五、分析字形，指导书写1．用最快最简单的方法来学字。

骑牛比赛第二课时

编号：32第二课时教学内容：细读课文课时目标：1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。

2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学进程：一、复习检查1、出示生字卡片，开火车读词，纠正读音。

2、用“术”和“束”组词，区分同音字。

3、听写词语，学生互评互改。

二、精读理解1、精读第1自然段。

(1)自由读第1段。

想想要突出哪些字的读音，为什么？(2)练习用“特别”造句。

(3)让学生轻声读全文。

找一找，从哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛。

（提示：挤满了人、兴致勃勃、热烈的掌声、小姑娘献花）联系上下文理解兴致勃勃的意思。

(4)指导读第一段，进一步体会人们对骑牛比赛的喜爱。

2、精读第2自然段。

(1)自由读第2段，把描写骑手比赛的句子多读几遍。

(2)指名读第2、3两句话，思考、比较：好几个骑手和一个骑手的表现有什么不同？说说“只两三秒钟”说明了什么？（时间短，骑手技术不高超。

）(3)指导看图，观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛？(4)观看有关骑牛比赛的录像。

齐读2、3两句话，在比较中体会其中一个骑手的高超技艺。

(5)让学生读第3句话，理解技艺高超的意思。

在最能说明一个骑手技术高超的词下加圈。

（汇报、板书：尽管……还是……，牢牢……）指导看图，说说骑手骑牛时的动作、表情。

(6)想想观众会怎么称赞骑手？出示句子，全场响起了热烈的掌声，观众赞不绝口：有的说……；有的说……；有的说……。

(7)指导读第二段。

3、精读第3自然段。

(1)分角色读第3段。

交流读了骑手的话，自己知道了什么？(2)指导学生先读骑手的话，再读第2自然段中的2、3两句话，让学生在比较中进一步体会高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

三、总结全文：1、分角色朗读全文。

2、迁移运用：说说学了课文以后知道了什么，今后在学习和生活中应该怎样做？3、指名讲述课文故事。

四、练习1、选正确的读音。

苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计

苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计篇一教学目的：1.正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只认识不写。

认识1个多音字。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3.懂得高超的技术是经过长期艰辛努力得来的，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本领。

教学重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

认识1个多音字，认识1个偏旁。

教学难点：正确、流利、有感情地朗诵课文，懂得高超的技艺是经过长期艰辛努力才能得到的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学准备：课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板教学过程：（一）学习第一自然段。

1. 第一自然段就一句话，你想读好这句句子，应该抓住哪个词语？（让学生抓住“特别”一词，来领会人们对骑牛比赛“喜欢”的程度，也知道骑牛比赛在本地的盛行程度）2. 指导朗诵，把这喜欢之情读出来。

（二）学习课文第二段1. 自由朗诵第二自然段，想一想，从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（挤满了人兴高采烈）2. 出示挂图：你看，骑牛比赛开始了，人们怎么骑牛的？（1）相机出示第二句句子好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。

①引导学生想象，感受剧烈争斗的局面。

理解“野性大发”、“两三秒钟”。

②指导读好这句话，抓住“野性大发”、“两三秒钟”。

（2）出示第三句句子：只有一个骑手技艺高超，虽然公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

①你看，这头牛肯让人骑吗？从哪里看出来？（疯狂、上下蹦跳）那这位骑手摔下来了吗从？这句句子里你感受到了什么？（指名答复）师小结：确实，不论是看他自己骑牛的情况，还是拿他跟他人比，我们都会发现他的技艺很不一般，这就是“技艺高超”。

这个人的技艺为什么这么棒呢②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超？找找相关的句子。

交流：（a）这是一只野性大发的公牛，它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。

（b）他人摔下来——骑手牢牢骑在牛背上。

骑牛比赛(第二课时)

骑牛比赛（第二课时）教案背景：著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。

激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。

这样学生才真学会了语言的运用。

教学课题：《骑牛比赛》教材分析：《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。

课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。

教学方法：创设情境、精讲点拨、小组合作探究、展示交流、想象感悟等教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习第七课，齐读课题。

2、通过昨天的学习，我们认识了不少词语朋友，同学们还能叫出它们的名字吗？出示词语：特别挤满兴致勃勃热烈疯狂野性大发上下蹦跳牢牢地技艺高超指名读，相机正音，开火车读，齐读。

3、通过上节课的学习，你知道课文说的是什么地方的骑牛比赛吗？（南美洲）搜索南美洲景色图/files/images/travel/chujing/meizhou/bx/yigua yinpubu2.jpg/20/00/01300000254155125067007969964.jp g/uploads/allimg/081204/2058050.jpg/NorthAmerica/UploadFiles_1756/200701/200712 512525474.jpg居住在迷人风光的南美洲人们，这一天，早早地来到赛场，观看骑牛比赛二、细读课文（一）出示：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看骑牛比赛。

指名读，你知道了什么？从哪体会出来的？（人多：挤满；心情：兴致勃勃）指导朗读好这句话。

1下7《骑牛比赛》第二课时课堂教学实录

《骑牛比赛》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《骑牛比赛》教学过程：一、复习导入：师：今天，我们继续学习第七课，齐读课题。

（生齐读课题）师：小朋友们，你们喜欢比赛吗？生：喜欢。

师：我们就先来进行一场读词比赛。

看谁读得好？生：好。

师出示：南美洲特别兴致勃勃观看几个只两三秒钟技艺高超尽管热烈掌声这位献上一束曾经师：小朋友们，自己在下面读一读，看看有没有哪些词还不会读的，赶紧问问同桌。

（生自由读词语）师：好了，小朋友们，我们先来开火车读，火车火车哪里开？（第一小组的学生开火车读）师：读得真好，只不过读得时候声音再高一点就更好了。

谁是我班的读词高手啊？（生纷纷举手，指名读）师：我们刚刚学了课文《蘑菇该奖给谁》，知道了要敢于跟高手比，孩子，找个高手跟你比比，看谁读得好？（生指名一学生。

）师：其他小朋友做评委，仔细听一听，看他们读得字音是否准确，声音是否响亮？（两名学生比赛朗读）师：孩子们，将掌声献给读词高手吧！【低年级孩子喜欢比赛，跟同学进行比赛，能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

】师：通过上节课的学习，我们知道本文介绍的是什么地方的骑牛比赛？生：这篇课文介绍的是南美洲的骑牛比赛．师：南美洲景色优美，你们看----（放南美洲风光片，边看边适时介绍：南美洲建筑也很有特色。

南美洲人特别热情奔放，瞧，他们在狂欢呢。

狂欢的节目有很多，但人们最爱看的还是骑牛比赛。

）出示：南美洲人（）爱看骑牛比赛。

师：谁会填空的？生：南美洲人特别爱看骑牛比赛。

师：聪明的小朋友，你能把这括号里的词换成另外一个吗？意思不能变哦！生：南美洲人十分爱看骑牛比赛。

生：南美洲人非常爱看骑牛比赛。

师：小朋友们说的真棒！特别啊，就是非常、十分的意思。

那从哪儿可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？请小朋友们读一读第二自然段，找找看，看谁最先找出来？二、学习第二自然段（学生读书，找相关内容。

）师：小朋友，找到没有？生：从“一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。

7骑牛比赛第二课时

7 骑牛比赛（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受骑手技艺高超。

2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次”的含义，懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

3、析记字形，指导写字。

教学重点难点：课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

教学准备：PPT教学过程一、导入：1、今天这节课，老师带着大家继续去南美洲欣赏精彩绝伦的---读！（出示课题一起读课题：骑牛比赛）在欣赏骑牛比赛之前呀，我们班先要进行一场---读书比赛，比比谁读得声音响亮谁读得流畅。

2、交流。

二、整体感知1、通过上节课的学习，我们认识了一位什么样的骑手！（出示（）骑手）（技艺高超）2、你知道什么叫技艺高超吗？（就是骑牛的技术非常高，比其他骑手的技术都要高很多）过渡：那到底这位骑手的技艺怎么高超？他的技艺又为什么那么高超？课文中是怎么写的？下面就请大家仔细地读课文第二段，你从哪儿读出这位骑手的技艺很高超的。

三、深入文本（一）学习第二自然段1、自主汇报：只有一位骑手，技艺高超，尽管公牛疯狂的上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

2、（出示图）小朋友们，现在在你们眼前的是一头什么样的大公牛？（学生自由说评议：你用了课文中的词语，形容的很准确，你很会活学活用。

对！你的眼睛很会看，你的嘴巴很会说。

是的，老师看到也觉得挺害怕的！）3、你们很会观察，这是一头野性大发，正在疯狂上下蹦跳的公牛（相机出示：公牛疯狂的上下蹦跳）谁来读？（指名学生读相机评议：这头公牛可真是拼命撒野呀）（板书：公牛疯狂蹦跳）4、这样一头疯狂的野性大发的公牛，背上却有一位骑手-----（出示：牢牢地骑在牛背上）（指名读一起读）“牢牢的”就是----（不管公牛怎么蹦跳，骑手骑在牛背上丝毫不动摇。

）（相机板书：骑手牢牢地骑）5、小朋友们，面对这样一头可怕的，没有被驯服的大公牛，恐怕我们连靠近它都很难，或许一不小心就----（会被他坚硬的牛角撞伤，）可是这位骑手却牢牢地----（骑在了上下蹦跳的牛背上），实在是让人觉得----（学生说：老师相机评价：不可思议，难以想象，佩服，可真是一位勇敢的，技艺高超的骑士！（课件：技艺高超）谁再来读？（指名读相机评议：这位骑手骑的多稳健丝毫不慌张了不起呀！一起读）（指着板书：这位骑手的技艺可真是---高超呀！）6、在第二段还有哪儿可以看出这位骑手技艺高超的？（出示第二句话）7、你为什么说从这个句子可以看出骑手技艺高超呢？（因为很多骑手都摔下来了只有他没有摔所以他的技艺就很高超）出示两个句子：（1）.好几个骑手骑在野性大发的牛背上，只两三秒钟就摔了下来！（2）只有一位骑手，技艺高超，尽管公牛疯狂的上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计二

苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计二一、教学目标1. 知识目标1.通过学习文本，了解《骑牛比赛》故事情节，了解乡村俗语骑牛比赛的文化背景。

2.掌握文本中的句型结构和词语，如“早上”，“一下取掉马鞍，拴好缰绳”，“大声地叫着”，“树荫下饮水”，“长长的比赛道路”等。

2. 技能目标1.能够在小组合作中完成分组活动，激发学生学习的兴趣。

2.能够通过阅读和听讲的方式，领会文本的含义，理解文章中的问题，并通过问题的回答，来提高自己的理解和认识的深度。

3. 情感目标1.能够通过学习文本，了解和体味传统文化，学会保护传统文化。

2.能够在小组合作中积极发挥自己的作用，尊重别人，维护社会和谐。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.学习《骑牛比赛》故事情节，了解乡村俗语骑牛比赛的文化背景。

2.掌握文本中的句型结构和词语。

2. 教学难点1.如何引导学生有效地理解故事情节，并把握文本的中心思想。

2.如何帮助学生掌握文本中的重点词汇和句型结构，提高学生的阅读理解水平。

三、教学过程1. 教学活动设计（1）热身教师通过互动问答或者故事启发，唤起学生学习的兴趣。

例如，用以下问题激发学生：•你们家乡有什么特别的习俗吗？•你们家乡是否举办过类似于骑牛比赛这样的传统活动吗？（2）学习篇章为了更好的使学生理解故事情节，教师可以请学生带着问题去听故事。

然后教师可以提出一些问题和学生进行互动，让学生更好的理解文章的主旨和目的。

（3）词汇、语法学习在学生阅读故事后，可以帮助学生理解故事中的一些重点词汇和句型结构，如：早上，一下取掉马鞍，拴好缰绳，大声地叫着，树荫下饮水，长长的比赛道路等。

（4）小组合作将学生分组，并进行小组合作的活动。

教师可以让学生小组中分工明确，共同完成学习任务。

例如，让小组完成相应的练习，或者角色扮演让学生更好地理解故事情节。

2. 教学评价教师可以通过以下几种方法来进行教学评价。

1.布置练习题，让学生完成，并检查每个学生的作业成果。

《骑牛比赛》第二课时教案

骑牛比赛第二课时教案
教学目标
本课时的教学目标主要是让学生：
1.学会如何控制骑牛前进、转弯和停止。

2.练习掌握在骑牛比赛中的技巧和策略。

3.通过与同学比赛，体验比赛的紧张和刺激。

教学过程
1. 热身活动
为了让学生们身体热起来，我们开始进行以下热身活动：
•跳跃：先做简单的跳跃，随后逐渐升级到跳跃加转身。

•甩手和甩脚：学生们分成两列，练习跑步的同时，一边甩手或甩脚。

•拉韧带：学生们分成两人一组，每人握住一个韧带，练习拉伸身体和肌肉。

2. 课前讲解
•讲解骑牛比赛的规则。

•介绍如何控制骑牛前进、转弯和停止。

•示范如何跨上骑牛并保持平衡。

3. 练习技巧
•练习控制骑牛前进：要点是发力鞭策，保持平衡。

•练习骑牛转弯：要点是转向时轻扭鞭子，向着弯的一侧用力使骑牛改变方向。

•练习停下骑牛：要点是使用缰绳牵引骑牛停下，同时提前让自己重心前移，以保持平衡。

4. 比赛练习
将学生分成小组，每组3人。

让所有小组逐个练习骑牛比赛，并进行对比赛
中的技巧和策略进行分享。

观察每个小组的表现，及时进行调整和指导。

5. 小结
结束比赛后，同学们分享自己的感受和成果，并总结本课时的教学内容和重点。

课堂作业
1.留下心得体会。

2.尝试在家人或朋友面前展示你掌握的骑牛技能。

教学反思
•热身活动设计得过于简单，下次应该增加难度。

•教学顺序有些混乱，应该在开始前有一个简单的概述。

•比赛环节不够充分，下次应该增加比赛次数和更多的技巧分享。

1下7《骑牛比赛》第二课时课案

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。让学生联系生活说一说，在实践活动中提高语文能力。
四、学习生字
1．小朋友，有3个生字宝宝等着我们把它们领回家呢，我们赶快行动吧！
2．出示：技艺次
大声地叫出它们的名字吧！
3．小朋友，你们有什么好办法记住它们吗？
（1）老师看到刚才你们看比赛的时候眼睛眨都不眨一下，有的还在下面开心地笑，像你们这样劲头很足，兴趣很高，课文中有个成语就表示了这个样子，能找出来吗？
（2）当时赛场里的观众也一样看得兴致勃勃，难怪当比赛结束时全场响起了---
4．出示：全场响起了热烈的掌声。
指导朗读
自由读、回答。
其余边听边思考
用词语练习说话
《骑牛比赛》第二课时课案
理论支持
儿童是利用色彩、形象、声音来思维的，所以在本课教学中，以观看一次精彩刺激的比赛为文本学习的纽带，让学生在场景模拟中想象说话、朗读感悟、角色扮演、访谈体验、淡化文本的讲解和分析，趣化语言文字的学习，淡化文本道理的说教，浓化角色的体验感悟，于简单的游戏中高质量地完成文本学习。
欣赏影片
指名说说
生自由读
感情朗读
学生回答
学生有感情地朗读课文
引出“兴致勃勃”。
学生接答：热烈的掌声
指名读
用词语说话锻炼孩子的说话能力。
骑牛比赛离学生生活较远，影片的出现带给学生最直观的体验，能让课文内容出现在学生脑中，对下文词语的理解有所帮助。
语文学习要用到生活中去，生活中要学到语文，这里让学生联系自己，活学活用，有助于学生更好的理解词语。
指名换词填空
指名用“特别”造句
低年级孩子喜欢比赛，跟同学进行比赛，能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

小学一年级语文教案_小学一年级语文教案——《骑牛比赛》二

小学一年级语文教案_小学一年级语文教案——《骑牛比赛》二第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。

2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习1、认读生字卡片，口头扩词。

2、齐读课文。

二、精读课文1、指名读第１自然段。

（1）“特别”可以换成什么词？（2）把这喜爱之情读出来。

2、自读第２自然段。

（1）读完后，你有什么感受？（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（3）挤满了人兴致勃勃指导读词（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？练读，指名读，评议。

（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再读两、三遍，体会“技术高超”？C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。

这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。

3、自读第３自然段。

（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（2）谁知道这句话的意思？只有......尽管......他还是......小姑娘......我曾经......上千次......（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（4）你从骑手的话中知道了什么道理？学生自由讨论，自由说。

4、指导朗读（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

5、范读6、生赛读，评议7、讲述故事8、齐读课文。

（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。

（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？（3）同座位互讲。

9、指名讲。

三、总结课文1、学完了课文，你知道了什么？2、讨论后，出示，练习填空。

高超的本领是经过（）得来的。

只有（），才会有（）。

板书设计感谢您的阅读！。

一年级语文《骑牛比赛》(第二课时)教学实录及评析

一年级语文《骑牛比赛》(第二课时)教学实录及评析一年级语《骑牛比赛》(第二时)教学实录及评析时间2007-12-31 教案一年级语《骑牛比赛》(第二时)教学实录及评析
【您正在浏览网提供的。

更多请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】
骑牛比赛(第二时)
执教南京市琅琊路小学分校张学义
评析南京市教学研究室芮琼
一、激趣导入
师今天,我们继续学习第七,齐读题．
（生齐读题）
师通过上节的学习，我们知道介绍的是什么地方的骑牛比赛？
生这篇介绍的是南美洲的骑牛比赛．
师南美洲景色优美，民风淳朴，特别适合旅游，你们看----（放南美洲风光片，边看边适时介绍南美洲建筑也很有特色．南美洲人特别热情奔放，瞧，他们在狂欢呢．狂欢的节目有很多，但人们最爱看的还是骑牛比赛．）
师骑牛比赛是怎么一回事呀？谁给我们大家介绍介绍？
生骑牛比赛就是人骑在牛背上比赛．
生就是骑在牛背上比赛，看谁不被摔下，谁就赢．
师骑牛比赛又叫瞬间运动，骑手先骑在关在圈里的野牛的背上，然后将野牛放入场内，如果骑手能在牛背上坚持８秒钟便为成功．另外，再根据骑手的动作及惊险程度加分．这篇向我们介绍了一场精彩的骑牛比赛．中第二小节就具体地写了比赛的场面，请同学们自己读一读．
二、精读。

一年级教案骑牛比赛

一年级教案骑牛比赛骑牛竞赛教学目标：1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。

认识一个多音字，明白得由生字组成的词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

3．明白得精湛的技术是通过长期刻苦锤炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

教学重点、难点：课文第二自然段具体描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点；明白得骑手说的话是难点。

教学时刻：两课时。

第一课时一、课前搜集，汇报引题1．课前你都搜集了哪些有味的动物竞赛，谁来介绍一下？2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛竞赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人专门爱看骑牛竞赛”并指导朗读。

3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场杰出绝伦的骑牛竞赛。

二、反复读文，讲读有法1．借助拼音读通课文，标好自然段。

2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。

3．再读课文，摸索：从哪些语句能够看出南美洲人专门爱看骑牛竞赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活明白得“津津有味”）三、巧妙创境，入境感悟1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛竞赛吧！（配乐表演“坐飞机”）2．南美洲到了，大伙儿快看！（播放动画制作，师读“竞赛片段”）3．你看到了什么？感受到了什么？（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会如何样？你看起来还听到了什么？读读你喜爱的句子并演一演。

（2）对比朗读骑手的表现：你读明白了什么？（3）回味这场竞赛，你觉得如何样？当你看到骑手牢牢地骑在如此疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！4．你能通过你的读让大伙儿再经历一场危险、刺激的竞赛吗？第二课时一、复习检查1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。

（1）一只只(zhi zhi)羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈(juan quan)。

（2）只(zhi zhi)有一个骑手技艺精湛。

2、赛时这位骑手什么缘故没有从牛背上摔小来？（技艺精湛）3、“曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思？二、诱发想象，讨论明理分角色朗读对话，骑手的画是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？三、分析字形，指导书写1、用最快最简单的方法来学字。

一年级语文上册教案——《骑牛比赛》教学设计2

一年级语文上册教案——《骑牛比赛》教学设计2一、复习检查1、出示生字卡片，开火车读词，纠正读音。

2、用术和束组词，区分同音字。

3、听写词语，学生互评互改。

二、精读理解1、精读第1自然段。

〔1〕自由读第1段。

想想要突出哪些字的读音，为什么？〔2〕练习用特别造句。

〔3〕让学生轻声读全文。

找一找，从哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛。

〔提示：挤满了人、兴致勃勃、热烈的掌声、小姑娘献花〕联系上下文理解兴致勃勃的意思。

〔4〕指导读第一段，进一步体会人们对骑牛比赛的喜爱。

2、精读第2自然段。

〔1〕自由读第2段，把描写骑手比赛的句子多读几遍。

〔2〕指名读第2、3两句话，思考、比拟：好几个骑手和一个骑手的表现有什么不同？说说只两三秒钟说明了什么？〔时间短，骑手技术不高超。

〕〔3〕指导看图，观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛？师补充：骑牛比赛用的牛都是野性大发的公牛，未经过人的驯化，见人就撞，更不能容忍人骑在它的背上。

比赛时，骑手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必须高高举起。

参加这样的比赛非常危险，一不小心就会摔下来，被摔伤，甚至被牛踩死。

〔4〕观看有关骑牛比赛的录像。

齐读2、3两句话，在比拟中体会其中一个骑手的高超技艺。

〔5〕让学生读第3句话，理解技艺高超的意思。

在最能说明一个骑手技术高超的词下加圈。

〔汇报、板书：尽管还是，牢牢〕指导看图，说说骑手骑牛时的动作、表情。

〔6〕想想观众会怎么称赞骑手？出示句子，全场响起了热烈的掌声，观众赞不绝口：有的说；有的说；有的说。

〔7〕指导读第二段。

[点评：亲眼见过骑牛比赛的学生不多，为了让学生进入课文所描绘的意境中，教师发挥了录像和插图的作用，让学生在观察、想像中，获得感受与体验，加深认识和理解，更好地领会文章所表达的思想感情。

][3、精读第3自然段。

〔1〕分角色读第3段。

交流读了骑手的话，自己知道了什么？〔提示：台上一分钟，台下十年功，每一个成功者手中的鲜花，都是用汗水、甚至鲜血换来的。

【K12学习】一年级语文《骑牛比赛》(第二课时)教学实录及评析

一年级语文《骑牛比赛》(第二课时)教学实录及评析一年级语文《骑牛比赛》教学实录及评析江苏仪征市大巷中心小学论坛122一年级语文《骑牛比赛》教学实录及评析【您正在浏览网提供的。

更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站网址是】骑牛比赛执教:南京市琅琊路小学分校张学义评析：南京市教学研究室芮琼一、激趣导入：师:今天,我们继续学习第七课,齐读课题．师：通过上节课的学习，我们知道本文介绍的是什么地方的骑牛比赛？生：这篇课文介绍的是南美洲的骑牛比赛．师：南美洲景色优美，民风淳朴，特别适合旅游，你们看----师：骑牛比赛是怎么一回事呀？谁来给我们大家介绍介绍？生：骑牛比赛就是人骑在牛背上比赛．生：就是骑在公牛背上比赛，看谁不被摔下来，谁就赢．师：骑牛比赛又叫瞬间运动，骑手先骑在关在圈里的野公牛的背上，然后将野公牛放入场内，如果骑手能在牛背上坚持８秒钟便为成功．另外，再根据骑手的动作及惊险程度加分．这篇课文向我们介绍了一场精彩的骑牛比赛．文中第二小节就具体地写了比赛的场面，请同学们自己读一读．二、精读学习第二自然段师：这小节有几句话？生：四句话．师：读了这小节，你们有读不懂的地方吗？请你们再读读第二小节，在不懂的地方用笔作个记号．生：＂兴致勃勃＂什么意思？我不懂。

生：我不懂什么叫＂技艺高超＂。

生：我不懂什么叫＂野性大发”。

生：“两三秒钟”是指什么？师：谁知道？生：“两三秒钟”是表示时间的。

师：是呀，表示多长时间呢？你们听，时间长不长？生：不长。

生：“热烈”的意思我不懂。

师：同学们真会读书，真会思考，提出了很多很有价值的问题，老师看了一下，你们的问题基本集中在对词义的理解上。

下面请同学们将这些词带入中再去读一读，然后跟你的同桌，前后的同学讨论讨论，别人的发现对你会很有启发的。

相信很多问题你们自己就能解决。

生：我懂“技艺高超”的意思，就是本领很高。

师：在这篇课文中，指什么本领很高？生：是指骑牛的本领很高。

师：你们再读一读第二节，看看什么地方能让你感受到这位骑手骑牛的本领很高？生：书上说，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，这位骑手还是牢牢地骑在牛背上。

一年级语文《骑牛比赛》(第二课时)教学实录及评析

一年级语文《骑牛比赛》(第二时)教学实录及评析一年级语文《骑牛比赛》教学实录及评析作者：佚名转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛点击数：122一年级语文《骑牛比赛》教学实录及评析【您正在浏览网提供的。

更多资料请在站内搜索文题目的关键字！本站（网）网址是】骑牛比赛执教:南京市琅琊路小学分校张学义评析：南京市教学研究室芮琼一、激趣导入：师:今天,我们继续学习第七,齐读题．（生齐读题）师：通过上节的学习，我们知道本文介绍的是什么地方的骑牛比赛？生：这篇文介绍的是南美洲的骑牛比赛．师：南美洲景色优美，民风淳朴，特别适合旅游，你们看----（放南美洲风光片，边看边适时介绍：南美洲建筑也很有特色．南美洲人特别热情奔放，瞧，他们在狂欢呢．狂欢的节目有很多，但人们最爱看的还是骑牛比赛．）师：骑牛比赛是怎么一回事呀？谁来给我们大家介绍介绍？生：骑牛比赛就是人骑在牛背上比赛．生：就是骑在公牛背上比赛，看谁不被摔下来，谁就赢．师：骑牛比赛又叫瞬间运动，骑手先骑在关在圈里的野公牛的背上，然后将野公牛放入场内，如果骑手能在牛背上坚持８秒钟便为成功．另外，再根据骑手的动作及惊险程度加分．这篇文向我们介绍了一场精彩的骑牛比赛．文中第二小节就具体地写了比赛的场面，请同学们自己读一读．二、精读文、学习第二自然段（生自读第二自然段）师：这小节有几句话？生：四句话．师：读了这小节，你们有读不懂的地方吗？请你们再读读第二小节，在不懂的地方用笔作个记号．（学生读书，做记号）生：＂兴致勃勃＂什么意思？我不懂。

生：我不懂什么叫＂技艺高超＂。

生：我不懂什么叫＂野性大发”。

生：“两三秒钟”是指什么？师：谁知道？生：“两三秒钟”是表示时间的。

师：是呀，表示多长时间呢？你们听（秒钟走动发出滴答声，保持三秒），时间长不长？生：不长。

生：“热烈”的意思我不懂。

（老师根据同学们的提问相机出示＂技艺高超＂＂野兴大发”＂兴致勃勃＂“热烈”。

这四个词后均有个问号。

《骑牛比赛》第二课时教案

《骑牛比赛》第二课时教案“学程导航”课时教学方案施教时期年月日教学内容骑牛竞赛共几课时2课时第几课时第2课时课型讲读教学目标1、学会本课部分生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有超群本事,必需经过长期刻苦的努力。

教学重点重点:理解课文其次自然段详细描写的一次竞赛的场面。

难点:理解骑手说的话教学资源生字卡片、教学挂图预习设计1、读熟课文。

2、不看生字能正确书空。

3、找找这位胜利的骑手与别人不同的地方?学程预设导学策略调整与反思一、温故知新1、1、认读词语技艺超群热闹一束鲜花特殊2、2、选择词语说话。

比比谁说的词语多,谁用的词语多。

二、潜心会文1、学习其次自然段(1)自读其次自然段(2)说说读完后的感受(3)找找可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛的词语。

挤满了人兴致勃勃(4) 练读,指名读,评议。

(5)找找看出这个骑手“技术超群”的词语。

a、看图理解:疯狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再读两、三遍,体会“技术超群”2.学习第三自然段(1)指名读第三自然段(2)男女生分读句子,说说“上千次”说明什么?(3)同学自由争论,自由说。

(4)分角色朗读。

(5)同学生赛读,评议。

三、总结课文1、沟通明白的道理。

2、诵读成语、名言精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前只要功夫深,铁杵磨成针。

四、学习生字1.认读生字。

2.沟通识记方法。

3.给生字组词。

4.描红。

版块一1、出示词语2、指导说话版块二1、自读第2自然段。

(1)读完后,你有什么感受?(2)从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛?共2页，当前第1页12。