第12课 经济发展与重心南移讲义

二、分组探究，设计疑难 分组探究， 课前把全班分为3 布置预习、 （课前把全班分为3组，布置预习、查找相关 资料） 资料） 师问：同学们， 师问：同学们，我们已经知道秦汉时 期我国经济重心在北方，西汉时全国大部 期我国经济重心在北方， 分人口分布在黄河流域。 分人口分布在黄河流域。现在我国经济繁 荣发展的地区是是黄河流域还是长江流域？ 荣发展的地区是是黄河流域还是长江流域？ 生答：是黄河流域。师问：那么， 生答：是黄河流域。师问：那么，我国经 济重心实现南移共分几个阶段？ 济重心实现南移共分几个阶段？
宋代手工业发展状况
1. 煤开采量居世界第一。 煤开采量居世界第一。 2. 铁、铜等金属冶炼业不论质量还是 数量都达到当时世界最高水平， 数量都达到当时世界最高水平，宋代铁产 量大致相当于18世纪欧洲各国产量的总和 世纪欧洲各国产量的总和。 量大致相当于18世纪欧洲各国产量的总和。 3. 陶瓷制造业发展到一个新阶段，中 陶瓷制造业发展到一个新阶段， 国被誉为“瓷之国” 国被誉为“瓷之国”。
师问：宋朝时，我国经济重心移到黄 师问：宋朝时， 河流域有哪些表现？ 河流域有哪些表现？ 生答（ 宋朝初年， 生答（1）宋朝初年，北方人口仅有一 百多万户，而南方却有二百三十多万户， 百多万户，而南方却有二百三十多万户， 是北方的两倍。（ 。（2 是北方的两倍。（2）太湖流域已经成为全 国最重要的粮仓。 国最重要的粮仓。
第二第三子目可以合并为一个部分，都 第二第三子目可以合并为一个部分， 属于经济发展的表现。 属于经济发展的表现。农业的发展包括人口 的增加、农业生产工具和耕作技术的改进、 的增加、农业生产工具和耕作技术的改进、 农田水利的发展、水稻种植面积的扩大等。 农田水利的发展、水稻种植面积的扩大等。 手工业的发展包括煤的开采， 手工业的发展包括煤的开采，铁、铜等金属 冶炼业的发展，陶瓷制造业的发展。 冶炼业的发展，陶瓷制造业的发展。商业繁 荣表现为城镇的兴起、 交子” 荣表现为城镇的兴起、“交子”的出现和海 外贸易的兴盛。 外贸易的兴盛。 重点必须让学生学会列举农业、手工业、 重点必须让学生学会列举农业、手工业、 商业发展的表现，培养综合、概括问题的能 商业发展的表现，培养综合、 力。
板书设计
经济重心南移
区域: 区域:
黄河流域 长江流域 南宋时 Nhomakorabea: 时间:
魏晋南北朝
学生回答后教师总结：我国经济发展重心以自 学生回答后教师总结： 然分水岭秦岭—淮河为界， 然分水岭秦岭—淮河为界，经历了一个由北向南转 移的过程。 移的过程。 1. 东汉末年，北方社会动荡，南方比较安定。 东汉末年，北方社会动荡，南方比较安定。 为了躲避战乱，北方人口开始南迁。 为了躲避战乱，北方人口开始南迁。 2. 西晋后期，匈奴等族乘汉族统治集团内乱之 西晋后期， 机起兵，西北方少数民族不断向中原推进。 机起兵，西北方少数民族不断向中原推进。大批北 方民众纷纷渡江南下，形成南迁浪潮。 方民众纷纷渡江南下，形成南迁浪潮。 3. 两宋时期，中原军民英勇抗击契丹、女真等 两宋时期，中原军民英勇抗击契丹、 少数民族南侵， 少数民族南侵，使南方地区长期处于相对和平的环 南方经济迅速发展起来。南宋时， 境，南方经济迅速发展起来。南宋时，我国经济重 心已从黄河流域转移到长江流域。 心已从黄河流域转移到长江流域。
二、教材分析
两宋时期，我国古代经济继续发展， 两宋时期，我国古代经济继续发展，并 出现了一些新的特点： 出现了一些新的特点：我国经济重心移到了南 方。这一变化对以后各朝代的历史发展都产生 了深远影响。 了深远影响。 本课包括三个子目：一是经济重心南移， 本课包括三个子目：一是经济重心南移， 二是农业和手工业， 二是农业和手工业，三是商业繁荣和海外贸易 兴盛。 兴盛。第一子目简单介绍了经济重心南移的原 因和表现， 因和表现，教师应补充经济重心南移的过程和 我国劳动人民的三次南迁。 我国劳动人民的三次南迁。 重点必须让学生识记我国经济重心完成 南移是在宋朝时。 南移是在宋朝时。
四、反复回忆，巩固新知 反复回忆， 教师总结本课内容。 教师总结本课内容。 多媒体上展示： 多媒体上展示： 经济重心南移的过程。 一、经济重心南移的过程。 宋代经济繁荣发展的表现： 二、宋代经济繁荣发展的表现： 1．农业 2．手工业 3．商业
五、思维拓展，活动延伸 思维拓展， 我国经济重心逐渐南移的原因是什么？ 我国经济重心逐渐南移的原因是什么？ 和唐代经济发展情况比较一下， 和唐代经济发展情况比较一下，宋代社会 经济出现了哪些新的变化。 经济出现了哪些新的变化。
三、学情分析
七年级学生正处于向青少年期过渡阶 从心理特点上表现出追求独立， 段。从心理特点上表现出追求独立，有强 烈的好奇心；善于表现， 烈的好奇心；善于表现，敢于发表自己的 观点。 观点。可以通过课后交谈或问卷调查的方 式了解学生对本课相关内容的掌握程度， 式了解学生对本课相关内容的掌握程度， 检测学生的知识层次和范围。 检测学生的知识层次和范围。
三、总结归纳，升华主题 总结归纳， 教师指导学生阅读宋代经济分布图， 教师指导学生阅读宋代经济分布图，结 合上述展示的内容，找出农业、 合上述展示的内容，找出农业、手工业和 商业繁荣发展的地区， 商业繁荣发展的地区，并指出宋代我国经 济重心已从黄河流域移到长江流域。 济重心已从黄河流域移到长江流域。
师问：两宋时， 师问：两宋时，全国经济重心已在长 江流域，那么，当时农业、手工业、 江流域，那么，当时农业、手工业、商业 发展的状况如何呢？ 发展的状况如何呢？我们分别请每一小组 选派代表用自己独特的方式向我们展示宋 代经济发展的状况。 代经济发展的状况。 第一小组代表以音像资料向我们展示 具体表现为： 了农业发展的状况。具体表现为：宋代人口 数量突破一亿， 数量突破一亿，农业生产工具和耕作技术 得到很大改进，农田水利得到很大发展， 得到很大改进，农田水利得到很大发展， 水稻种植面积扩大，跃居粮食产量首位。 水稻种植面积扩大，跃居粮食产量首位。
第三小组结合收集的图片资料以讲解 的方式展示了宋代商业的发展状况。 归纳为：（ 城镇的兴起；（ ：（1 ；（2 归纳为：（1）城镇的兴起；（2） 交子”的出现；（ 海外贸易的繁荣。 ；（3 “交子”的出现；（3）海外贸易的繁荣。 教师应重点指出， 教师应重点指出，北宋时期四川地区 出现的“交子”是世界上最早的纸币。 出现的“交子”是世界上最早的纸币。宋 代商业的繁荣表现为： 蕃坊”“ ”“蕃 代商业的繁荣表现为：“蕃坊”“蕃 ”“蕃学 的建立，市舶机构的设置， 蕃学” 市”“蕃学”的建立，市舶机构的设置， 海外贸易范围东到朝鲜、日本， 海外贸易范围东到朝鲜、日本，西至阿拉 伯半岛和非洲东海岸。 伯半岛和非洲东海岸。
过程与方法 通过阅读、思考、总结、归纳的方法， 通过阅读、思考、总结、归纳的方法， 使学生理解宋代经济重心南移的原因。 使学生理解宋代经济重心南移的原因。 通过小组讨论、选派代表发言的方法， 通过小组讨论、选派代表发言的方法， 使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣 的史实。 的史实。
情感态度与价值观 通过课前预习、收集和整理资料， 通过课前预习、收集和整理资料，培 养自学能力和学习历史的兴趣。 养自学能力和学习历史的兴趣。 通过小组讨论，培养互助合作能力、 通过小组讨论，培养互助合作能力、 共同学习的能力。 共同学习的能力。
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级下册讲义
12课 第12课 经济发展与重心南移
〖课程标准〗 课程标准〗 列举宋代南方生产发展和 商业繁荣的史实，了解中国古 代经济重心的南移。
一、教学目标
知识与能力 理解宋代中国经济重心南移的原因， 理解宋代中国经济重心南移的原因，提 高分析问题的能力。 高分析问题的能力。 列举宋代南方农业、 列举宋代南方农业、手工业发展和商业 繁荣的史实，提高综合概括问题的能力、口 繁荣的史实，提高综合概括问题的能力、 头表达能力。 头表达能力。 指导阅读《宋代经济分布图》 指导阅读《宋代经济分布图》，提高识 图能力。 图能力。
教学准备
多媒体课件(资料和图片附后) 多媒体课件(资料和图片附后)
四、教学过程
一、创设情境，导入新课 创设情境，
可用如下方法导入新课： 可用如下方法导入新课： 1. 教师提问： 教师提问： 同学们，提到宋代， 同学们，提到宋代，我们脑海里呈现的是一 种什么样的景象？（生答略）教师总结： ？（生答略 种什么样的景象？（生答略）教师总结：尽管宋 特别是南宋，留给人们的多半是一幅“ 代，特别是南宋，留给人们的多半是一幅“暖风 熏得游人醉，只把杭州作汴州”的柔靡景象， 熏得游人醉，只把杭州作汴州”的柔靡景象，但 宋代的经济却继续发展，并且出现了一些新特点。 宋代的经济却继续发展，并且出现了一些新特点。 现在，就让我们穿越时空，回到宋代， 现在，就让我们穿越时空，回到宋代，共同去感 受宋代经济的繁荣。 受宋代经济的繁荣。 2. 多媒体展示宋代经济发展的图片，学生欣赏后 多媒体展示宋代经济发展的图片， 总结归纳宋代经济发展的状况，后导入新课。 总结归纳宋代经济发展的状况，后导入新课。