团体动力学对高校班级管理与建设的启示

团体动力学对高校班级管理与建设的启示

作者：尤博单连良

来源：《科学导报·学术》2018年第07期

摘要：美国心理学家库尔特·勒温（Kurt·Lewin）提出了团体动力学理论，他认为应该把团体看作一个整体加以分析，而不能仅仅看作是个体的集合。作为团体，它不是由各个个体的特征所决定的，而取决于团体成员相互依存的内在关系，而团体也将有足够的力量改变个体的心理方向。团体动力学理论对于高校班级管理具有很好的借鉴意义。班级是学生管理中最基本的单元，是师生开展活动的重要场地，对学生的发展有着巨大的教育潜能。良好的班级管理有助于凝聚学生，提高学习效率，对形成良好的班风，维持班级秩序有积极的作用。

关键词：团体动力学、班级管理与建设

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0275-01

班级管理与建设是辅导员一项基本的职业技能，树立良好的班风，提高班级凝聚力，有利于培养学生良好的学习和生活能力，提高他们自我管理、自我实现的能力。团体动力学理论可以加深辅导员对班级管理与建设的认识，可以充分运用到高校班级管理中，对辅导员开展班级管理与建设具有借鉴意义，增强管理的科学性和实效性。

一、团体动力学概述

20世纪40年代，美国心理学家库尔特·勒温（Kurt·Lewin）提出了团体动力学理论，团体动力学把团体看作是一种心理学上的有机整体，并在这种整体水平上探索人的社会行为的潜在动力。从整体的动力观出发，勒温认为团体中每一成员都具有交互依存的动力，团体是一个动力整体，其中任何一个部分的变化都必将引起另一部分的变化。

在团体动力学的研究中，团体效能的发挥主要受团体动力影响。团体动力主要包含团体规范、团体目标、团体气氛等因素。团体规范对于保证团体生活的稳定、协调和促进团体效能的发挥具有重要作用。团体规范作为一种制度保证，是由团体成员在充分讨论的基础上共同制定的。团体目标的建立，一方面会促使团体成员团结一致，努力争取尽快达到目标；另一方面，也有利于对团体的工作进行评估，有利于团体成员进行自我评价并调动他们的积极性。团体气氛受不同的领导方式影响会产生不同效果，科学有效的领导方式，更有利于团体效能的发挥与团体成员以及团体的良性发展。

二、团体动力学理论在班级管理中的运用

班级是高校学生最基本的活动单位。很多学生在进入大学后才真正有机会参与到班级建设中，这个时期也是学生世界观、人生观、价值观形成的最重要阶段。班级建设对于学生人格塑造、合作精神及公民意识的培养及个人魅力的展现具有重要的启迪作用。高校辅导员作为思想政治教育、学生管理服务的一线工作者，对引导班级团队精神、美德风尚、良好学风树立的建设具有重要作用。

1.制定明确规章制度，打造奋进班风。

“不以規矩，不能成方圆”。班级管理最基本需要有明确的规章制度。高校大学生目前以95后为主，具有更为鲜明的特征。一方面，追求自由、崇尚自我，对新生事物充满兴趣，希望在尽可能宽松的环境中表现自我，享受自由自在的生活方式是95后身上最鲜明的特征；另一方面，他们的不成熟表现在看待问题、处理事情时，容易冲动、情绪起伏较大，问题甄别力还有待提升。因此，通过合理明确的班级制度来规范大学生的行为，养成良好的学风学纪习惯，提升学生的个人修养显得尤为重要。

在班级规章制度制定上，要始终坚持两个思想。一是民主，二是科学。从民主角度看，这切合了95后的心智特点。班级规章制度在制定上，应做到人人参与，达成“公约”。由于“公约”是团体行为，是个体在充分考虑自身的情况下作出的理性选择，本身即具有强烈的认同感，在后续的执行上也更易操作和被遵守。从科学角度上来看，应针对学生的特点，从学习风气、班级氛围、宿舍建设、生活情况等各方面进行规章的制定，做到无漏点，明确学生不能突破的“底线”，使每一个学生珍惜班集体荣誉，共同打造团结奋进的班风。

2.树立共同奋斗目标，提升班级凝聚力。

班级凝聚力一般主要来源于三个方面：一是个人对集体的认同感强烈而愿意为集体付出；二是班集体能为成员带来荣誉，使成员愿意为集体建设作出努力；三是这个集体可以为个人实现目标提供平台，让成员喜爱这个集体。实践表明，越是紧密结合的班级同学，越能够达成统一决策，越是紧密结合的班级同学也越容易受到班集体共同决策的影响。

为使班级凝聚力建设的更好，班级必须具有共同的奋斗目标。班集体建设作为一种有意识的教育活动，要根据学生的年龄特征、知识水平提出发展目标。这个目标往往在确立上，是比较困难的，因为个体目标的多元化将影响整个团体目标的确立。

在目标实现过程中，要让每位学生充分发挥自己的特点，亲身参与，从组织建设、活动开展、服务同学等等层面，在共同目标的引领下，展现出班级特有精神风貌。

3.构建积极向上气氛，营造和谐班集体。

一个班级的氛围会长期影响着班级内成员的发展，一个良性的班级氛围能够使班级运行井然有序，同学相处其乐融融，会带动班级内每个成员的积极成长，从而形成良性循环；一个消极的班级氛围也会造成班级内成员的懈怠，不利于学生的成长和进步，不光会使班级的发展停滞，甚至会倒退。因此，班级氛围建设在学生是否能够良性发展中起到重要作用。

实践证明，学风良好的班级，学生之间会形成良性竞争，会不断推动学生学习能力与素质双提升。因此，在辅导员管理层面上，要始终注意班级氛围建设，营造“学风优良、团结进取、突出个性、充分发展”的良好氛围。要为班级积极提供展示的舞台，通过举办班级风采展示等团队活动，充分调动学生的主观能动性，增强学生的信心，给班级加上标签和光环，促进团体更加优秀。在班级执行层面，要注重打造品牌，班级的“与众不同”能大大增强学生的自豪感和使命感，使学生们紧密团结在一起。品牌的创建可以通过组织丰富多彩的班级活动，如素质拓展、志愿服务、社会实践等，在与社会的深入接触过程中，加深班级同学间相互理解，共同营造积极向上班级氛围。

运用团体动力学理论对班级进行建设与管理，目的是通过有效和新颖的活动形式，促进班级组织建设，加强学生之间的交流与合作，培养学生的意识和团队精神，树立良好的班级氛围，增强班级凝聚力，为积极健康的班级文化打下坚实基础，助力学生成长成才。

参考文献

[1]刘九林.当代社会心理学中“勒温传统”的内涵及影响[J].菏泽学院学报，2005，27（ 3） .

[2]沈雪妹，谢钢.勒温的心理场理论对高校辅导员工作的启示[J].南京晓庄学院学报，2007（5）.

[3]周圆.团体辅导：理论、设计与实例[M].上海教育出版社，2013（7）

[4]吴少怡.大学生团体辅导与团体训练[M].山东大学出版社，2010（6）