青岛版四年级数学下册《名数的改写》教学设计
四年级下册数学教案-5.4 名数的改写 青岛版
四年级下册数学教案-5.4 名数的改写青岛版教学内容本节课主要介绍了名数的改写，包括将一个数用不同的单位表示出来，以及将不同单位的数进行转换。
具体内容包括：1. 名数改写的意义：让学生理解名数改写的概念，知道在什么情况下需要进行名数改写。
2. 名数改写的方法：教授学生如何将一个数用不同的单位表示出来，以及如何将不同单位的数进行转换。
3. 名数改写的应用：通过例题和练习题，让学生掌握名数改写在实际生活中的应用。
教学目标1. 知识目标：让学生掌握名数改写的概念和方法，能够熟练地进行名数改写。
2. 能力目标：培养学生运用名数改写解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点1. 名数改写的概念：让学生理解名数改写的意义，知道在什么情况下需要进行名数改写。
2. 名数改写的方法：教授学生如何将一个数用不同的单位表示出来，以及如何将不同单位的数进行转换。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引入名数改写的概念，让学生初步了解名数改写的意义。
2. 新课：讲解名数改写的方法，通过例题和练习题，让学生掌握名数改写的方法和技巧。
3. 巩固：通过练习题，让学生巩固名数改写的知识，提高学生的实际操作能力。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用名数改写解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确名数改写的意义和方法。
板书设计1. 板书名数的改写2. 板书内容：名数改写的概念、方法、应用。
作业设计1. 基础题：让学生进行名数改写的练习，巩固名数改写的知识。
2. 提高题：让学生解决实际问题，运用名数改写解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
课后反思本节课通过讲解名数改写的概念、方法、应用，让学生掌握了名数改写的基本知识，提高了学生的数学思维能力。
名数的改写(教案)-四年级下册数学青岛版
名数的改写-四年级下册数学青岛版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够准确地进行名数的改写。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学内容：1. 名数的改写方法。
2. 名数改写的应用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一些名数，如“3个苹果”、“5只小鸟”，让学生观察并说出它们的特点。
2. 学生回答后，老师总结：名数是由数字和单位名称组成的，表示数量。
二、探究名数的改写方法1. 老师出示一些名数，如“8个苹果”、“10个橙子”，让学生尝试将它们改写成另一种名数。
2. 学生尝试后，老师引导学生总结名数改写的方法：保持数量不变，只改变单位名称。
3. 老师出示一些例子，让学生练习名数的改写。
三、巩固练习1. 老师出示一些名数改写的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，强调名数改写的方法。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说名数改写的方法。
2. 学生回答后，老师总结：名数改写就是保持数量不变，只改变单位名称。
第二课时：一、复习导入1. 老师出示一些名数改写的题目，让学生回顾上节课所学的内容。
二、探究名数改写的应用1. 老师出示一些实际生活中的问题，如“小明有5个橙子，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个橙子？”2. 学生尝试解答后，老师引导学生总结名数改写的应用：在解决实际问题时，我们可以通过名数改写来简化问题。
三、巩固练习1. 老师出示一些名数改写的应用题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，强调名数改写的应用。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说名数改写的应用。
2. 学生回答后，老师总结：名数改写不仅可以用来解决数学问题，还可以用来解决实际生活中的问题。
教学评价：1. 通过课堂提问、练习和课后作业等方式，了解学生对名数改写方法和应用的掌握情况。
课题《名数的改写》教案示例
课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及重要性。
2. 引导学生掌握名数改写的概念及必要性。
教学内容：1. 介绍名数的定义和常见的名数，如重量、长度、面积等。
2. 解释名数改写的原因，如方便计算、比较等。
教学活动：1. 引入名数的概念，让学生举例说明生活中的名数，如称重、测量长度等。
2. 讨论为什么需要对名数进行改写，引导学生思考名数改写的好处。
练习题目：1. 列举三种常见的名数，并说明其改写的原因。
第二章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数改写的基本方法。
2. 培养学生运用改写方法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写的基本方法，如乘除法、单位换算等。
2. 举例说明如何将高级单位的名数改写为低级单位的名数，以及反之。
教学活动：1. 讲解名数改写的基本方法，如乘除法和单位换算。
2. 通过实际例题演示如何将高级单位的名数改写为低级单位的名数，以及反之。
练习题目：1. 将100克改写为毫克。
2. 将5米改写为厘米。
第三章：名数改写的应用教学目标：1. 让学生能够将名数改写应用于实际问题中。
2. 培养学生运用名数改写解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写在实际问题中的应用，如购物、烹饪等。
2. 通过实例让学生练习将名数改写应用于实际问题中。
教学活动：1. 讲解名数改写在实际问题中的应用，如购物时计算总价等。
2. 提供实际问题，让学生练习将名数改写应用于解决问题中。
练习题目：1. 小明购买了2.5千克的苹果，每千克12元，计算小明购买苹果的总价。
第四章：名数改写的练习教学目标：1. 让学生通过练习巩固名数改写的知识和技能。
2. 培养学生的名数改写能力。
教学内容：1. 提供练习题目，让学生进行名数改写的练习。
2. 检查学生的练习结果，进行反馈和指导。
教学活动：1. 提供名数改写的练习题目，让学生独立完成。
2. 检查学生的练习结果，进行反馈和指导，帮助学生巩固名数改写的知识和技能。
小学四年级名数的改写教案
名数的改写教案四年级数学教案教学目标1.学生认识单名数和复名数,在明确各种计量单位和单位间进率的基础上,会进行简单的名数改写.2.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力,应用所学知识解决实际问题的能力.教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法,熟练的进行单名数与复名数改写.教学难点熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写.教学步骤●一、铺垫孕伏.1.填空:1米=( )厘米 1公顷=( )平方米1时=( )分 1吨=( )千克2.导入:【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高?同学们想不想给他们做个裁判呢?好,老师一起帮助你们解决这个问题.●二、探究新知.1.教学名数、单名数、复名数.(1)引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克这些数有哪些特点?(即有数又有单位名称)教师指出:在计量长度、面积、重量、时间时,得到的数都带有单位名称,如1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克……等.通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数.(2)观察同学们说出的这些名数,有什么相同点和不同点?(相同点:都是测量的结果,有数有单位;不同点:有的名数只带有一个单位名称,有的名数带有两个或两个以上的单位名称.)教师明确指出:带有一个单位名称的名数,叫做单名数;带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数.(3)让学生分别举出单名数和复名数的例子.2.教学例1.(1)出示例1 3米=( )厘米教师提问:米和厘米之间有什么关系?(1米=100厘米)3米是多少厘米?5米是多少厘米?你是怎么想的?教师说明:由米到厘米,是从高级单位到低级单位,要用高级单位前面的数乘以进率.学生讨论:比较转化前后,什么变了,什么没变?(单位名称变了,数的大小变了,实际的多少没变.)让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子.(2)教师出示2吨50千克=( )千克教师设问:这几道题目与上面的题目相比有什么不同?(是复名数改写成单名数.)引导学生讨论交流:怎样将复名数改写成单名数?学生汇报:你是怎样想的?使学生明确:首先把2吨变换成千克数,因为1吨等于1000千克,所以2吨=1000×2=2000千克,再加50千克,就等于2050千克.(3)4千米180米=( )米 7米6厘米=( )厘米补充:5平方米2平方分米=( )平方分米5时30分=( )分 3日12时=( )时(4)引导学生总结:由高级单位名称改定成低级单位名称时,要用高级单位的数乘以进率,再加上低级单位的数.3.教学例2.出示例2: 5000平方米=( )公顷375分=( )时( )分(1)引导学生观察:从这两道算式中你发现了什么?教师提问:低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢?小组讨论交流:应该怎样改写?学生汇报:说一说是怎样想的?教师说明:①因为1000平方米=1公顷,50000平方米有几个10000平方米,所以5000÷10000=5公顷,就是把平方米改写成化顷数,要除以进率10000.50000平方米=5公顷.②因为1时=60分,375分中有几个60分就是几时,就是用375除以60,商6余15,所以375分改写成几时几分,要除以进率60.375分=6时15分.同桌讨论:比较转化前后,什么变了,什么没变?(单位名称变了,数的大小变了,实际的多少没变.)让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子.教师归纳方法:用低级单位的数除以进率,商就是高级单位的数,余数就是低级单位的数.(2)练一练6090克=( )千克( )克 420时=( )日( )时490秒=( )分( )秒 2040毫米=( )米( )厘米4.引导学生概括名数改写的方法.三、巩固练习.1.刚才这两个小朋友谁说得对呢?你能用两种方法说明吗?2.18平方米=( )平方分米 6米45厘米=( )厘米5千米300米=( )米 3时20分=( )分2千克80克=( )克 2日16时=( )时120000平方米=( )公顷 7600千克=( )吨( )千克1070毫米=( )米( )厘米 3004米=( )千米( )米4000公顷=( )平方千米 678秒=( )分( )秒50个月=( )年( )个月2.比较大小.2小时15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克7米20厘米○720厘米 3吨○300千克 184时○7日10时3.解答下面题目.(1)4辆卡车共运了8吨400千克的货物,平均每辆卡车运多少货物?(2)王刚从家到图书馆用了1小时10分,他行了4千米200米,他平均每分钟行了多少米?(3)一根绳子用去了3米5厘米后,剩下的比用去的2倍多4分米,这根绳子长多少米?●四、课堂小结.1.这节课的学习内容是什么?2.通过这节课的学习你有什么收获和体会?3.还有什么疑问?4.刚才这两个小朋友到底谁重呢?30.4千克与32千克哪个更重?在今后的课堂上我们将继续学习.●五、布置作业.1.一种播种机的宽度是4米.用拖拉机牵引,每小时行5千米,可以播种多少公顷?2.每人每天大约吃食盐6克.一个食堂有240人吃饭,一个月(按30天计算)大约需要食盐多少千克?板书设计:。
四年级下册数学教案 名数的改写 青岛版
主备人:尹海英年级:四年级学科：数学时间：2019-3
课题名称
名数的改写
教学内容
教材第66--ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ69页，
教学目标：
1、知识与能力：1）会利用移动小数点的位置来进行名数的改写。
2）理解知识间的联系，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
2、过程与方法：利用移动小数点的位置移动引起小数大小的变化规律和名数改写的基本方法，引导学生进新知识的迁移，从而掌握利用小数点的位置移动进行名数改写的方法。
（5）你能解决下面的问题吗？
1米26厘米=（ ）米
2.39千克=（ ）千克（ ）克
学生独立在练习本上完成，然后同桌相互检查。教师巡视，个别指导。
2.小结：小数名数改写和整数名数改写有什么联系？
学生回答后，教师概括：小数名数改写和整数名数改写的方法是一样的，高级单位换成低级单位时要乘进率，低级单位化高级单位要除以进率。当进率是10、100、1000等，只需移动小数点的位置进行计算。
师：能直接计算吗？为什么？
学生独立计算后同桌交流方法。教师巡视，发现有较好想法的同学要及时表扬。
（3）请两名不同解法的同学上黑板板演，并说说是怎样想的。
（4）教师引导其他学生评价两名学生的板演情况。借此引导学生总结概括：不同单位名数相加减时，要把他们化成相同单位。把高级单位换成低级单位时要乘进率，低级单位化高级单位要除以进率。因为进率都是10、100、1000等，只需移动小数点就可以了。
三、巩固练习。
课后自主练习1——9题。
学生独立完成，集体订正，教师总结问题。
四、全课小结
今天学习了什么内容？它需要用到哪些相关知识？
（学生自主交流，总结）
青岛版小学四年级数学下册《名数的改写(信息窗4)》教学建议
《名数的改写（信息窗4）》教学建议信息窗4——天鹅本信息窗呈现的是一只天鹅从出生到长大，体重变化的情况。
图中用文字标出了具体的变化数据：出生时体重是200克，现在体重是10.5千克。
拟通过引导学生解答天鹅体重变化的问题，展开对名数改写知识的学习。
通过本信息窗的学习，学生掌握名数改写的方法，会熟练地利用单位间的进率进行名数的改写。
教学时，可以先启发学生交流平日了解到的有关天鹅的信息，激发学生的兴趣，再引导学生看图弄懂图意，提出与“天鹅体重变化”有关的问题，展开对新知识的学习。
“合作探索”中有1个红点问题和1个小电脑标示的问题。
红点问题是学习单名数的改写。
小电脑标示的问题是学习复名数的改写。
红点标示的问题是：“天鹅长大后比出生时体重增加了多少？”教材呈现的是学生解决问题的两种方法，引入对改写名数方法的学习。
教学时，可以先让学生根据图中提供的信息列出算式，在计算过程中让学生体会到统一计量单位的必要性，再展开对名数改写的探索。
该题探索不同名数改写，教材呈现了两种情况：一种是改写成以“克”作单位的数，这样原题就变为整数计算；另一种是改写成以“千克”为单位的数，原题变为小数计算。
现实生活中，一般改写成以“千克”为单位的数，计算结果便于应用、交流。
除了教材上的方法，学生还可能出现其他改写方法，如200克＝0.2千克，0.5千克－0.2千克＝0.3千克，10千克＋0.3千克＝10.3千克。
计算完成后，让学生回顾总结单名数的改写方法：把高级单位改写成低级单位的名数，要用高级单位的数去乘进率，小数点相应的向右移动；把低级单位改写成高级单位的名数，要用低级单位的数除以进率，小数点相应的向左移动。
小电脑标示的问题是：“你能解决下面的问题吗？”教材呈现的是两道题，引出复名数改单名数，单名数改复名数的探索学习。
这是本节教学的一个难点。
可以先放手让学生想办法改写，然后师生沟通交流，总结改写方法。
教学“1米26厘米＝（）米”时，教师可以引导学生思考1米26厘米就是1米加上26厘米，只要把26厘米化成以“米”作单位的数再和前面的米数加起来即可。
《名数的改写》教案
《名数的改写》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数改写成低级单位的名数，以及将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
让学生能够运用名数的改写方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例讲解和练习，让学生掌握名数改写的方法。
培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性。
培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数改写成低级单位的名数，以及将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
能够运用名数的改写方法解决实际问题。
2. 教学难点：理解和掌握名数改写的原理和方法。
能够灵活运用名数改写方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：PPT课件练习题2. 学生准备：学生应具备基本的数学运算能力。
学生应了解名数的概念。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题引入名数的改写，激发学生的兴趣。
引导学生思考如何将名数进行改写。
2. 讲解名数的改写方法：通过PPT课件和实例讲解，让学生掌握名数的改写方法。
讲解如何将高级单位的名数改写成低级单位的名数，以及如何将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
3. 练习与巩固：让学生进行一些名数改写的练习题，巩固所学知识。
引导学生运用名数的改写方法解决实际问题。
五、作业布置1. 完成练习题：让学生完成一些名数改写的练习题，巩固所学知识。
2. 思考题：让学生思考如何运用名数的改写方法解决实际问题，鼓励学生进行创新性思考。
六、教学拓展1. 通过实例讲解，让学生了解名数改写在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
2. 引导学生进行小组讨论，分享彼此的名数改写经验，提高学生的合作能力。
七、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固名数改写的知识点。
2. 强调名数改写在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
八、课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
单名数与复名数的改写练习教学设计
高级单位单名数
复名数
整数部分
小数部分
高级单位部分
低级单位部分
二、练一练（先学） 谈话：刚才我们对单名数与复名数的改写的有关知识进行了回顾，现在老师要考一考大家， 你有信心接受挑战吗？ 1．基本练习
温馨提示：此题可让学生用开火车的形式完成，并让“后进生”说出计算的过程，复习小数 点位置移动引起小数变化的情况。 （2）课本 66 页自主练习第 1 题。
温馨提示： ①先让学生独立完成；②指名说一说改写的过程，
集体交流；③师生共同分析错
误原因。
2. 综合练习 （1）在○里填上“ <”、“ >”或“ =”
1.5 千克 ○ 150 克
5 米 10 厘米 ○ 510 毫米
8600 平方米 ○ 8 公顷
32 分米 ○ 3 米 20 厘米
2 元 7 角 ○ 2.1 元
预设 1：什么叫名数、单名数、复名数？举例说明。 像 1 米、 1 平方分米、 1 千克等把量得的数和单位名称和起来叫做名数；而且它们只带有一 个单位名称，都是单名数；那么带有两个或两个以上单位名称的，就叫复名数。 预设 2：名数改写具备什么规律？ 名数改写的规律： 一、想进率； 二、 定乘除 (高化低 ,还是低化高 ) 三、 移小数点。 其中“二、 定”的具体做法是： 高级单位的数化成低级单位乘进率， 把小数点向右移； 低级单位的数化 成高级单位除以进率，把小数点向左移。
1.板题示标：同学们，上节课我们学习了单名数与复名数的改写，这节课我们对这一知识先 进行练习。 板书课题：单名数与复名数的改写练习
学习目标：通过复习，我们要达到以下目标： （1）进一步理解和掌握单名数和复名数的意义。 （2）能熟练进行单名数与复名数的互化。
教育部参赛-青岛版小学四年级数学下册《名数的改写》-李桂丽
高级单位的名数改写成低级单位的名数，用 进率去乘；
1千克=1000克 200克 200克=200÷1000=0.2千克
低级单位的名数改写成高级单位的名数用进率去除。
、
化低，乘进率，小数点，向右移，位数不够0补齐。
化高，除进率，小数点，向左移，位数不够0补齐。
天鹅出生时体重仅200克，长的后体重10.5千克，你根据这些信息可 以提出什么问题？
天鹅长大后比出生时体重增加了多少？
怎样列式？怎样计算？
10.5千克－200克 =
计算这道题时能直接相减吗？若不能，为 什么？那该怎么办呢？ 小组讨论讨论
归纳总结：化成相同单位再进行计算，有两种
做法——都化成千克或都化成克再计算。
青岛版四年级下册
教学目标： ① 理解并掌握名数改写的方法。 ② 能熟练地进行单位之间的转化。 ③体验解决问题的多样性与合理性，感受 数学与生活的联系。 教学重点： 知道两个需要转化的单位之间的进率。 教学难点： 能熟练地进行单位之间的转化。
名数的改写
复习巩固 1、我们以前学过哪些关于质量、长 度、面积、时间的单位，它们的进 率分别是多少？ 2、口算： 0.8×100 = 0.08×1000 = 800÷100 = 800÷1000 =
而较小的单位叫做低级单位
1米45厘米 1米45厘米
说一说，通过今天的学习，你都有
哪些收获？
巩固练习：4.68千克 = ( )千克（ ）克 而较小的单位叫做低级单位 1吨800千克 = （ ）吨
达标检测
名数的改写
2、填空： 80厘米 80厘米 （ ）千米 150米 = 1.32米 1000千克 360公顷 = （ ）平方千米 0.95米 897克 =（ ）千克 6米5厘米= （ ）米 5元3角 1厘米5毫米 3、每人每天大约需食盐6克，一个 人100天大约需要食盐多少克？各多 我们把较大的单位叫做高级单位 少千克？
名数的改写的练习(教案)-四年级下册数学青岛版
名数的改写练习——四年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握名数改写的方法，能够正确地进行名数改写。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 名数改写的概念和方法。
2. 名数改写的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：名数改写的方法及其应用。
2. 教学难点：如何灵活运用名数改写方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课在上课之初，教师可以通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 名数改写方法讲解教师通过讲解名数改写的方法，让学生了解名数改写的概念和具体操作步骤。
在此过程中，教师可以结合实例进行讲解，以便学生更好地理解和掌握。
3. 练习环节教师可以设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
在练习过程中，教师要注意观察学生的掌握情况，及时解答学生的疑问。
4. 小组讨论与合作教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论名数改写的应用，并共同完成教师设计的任务。
通过小组讨论与合作，培养学生合作、探究的学习精神。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深学生对名数改写方法的理解。
6. 课后作业布置教师布置一些与名数改写相关的作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学反思1. 在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 在练习环节，教师要注意设计不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。
3. 在小组讨论与合作环节，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与讨论和交流。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业等方式，了解学生对名数改写方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论与合作中的表现，评价学生的合作、探究能力。
3. 定期进行测试，检测学生对名数改写知识点的掌握情况。
总之，本节课的教学内容是名数的改写练习，通过讲解、练习、小组讨论与合作等方式，让学生掌握名数改写的方法，并能将其应用于实际问题。
四年级下数学教学设计-名数的改写青岛版
《名数的改写》的导学案学习目标：掌握高级单位的名数改写成低级单位的名数的方法；教学重点难点：会进行名数的改写课前热身1、填一填。
19厘米=（）分米 520克=（）千克 586米=（）千米9千克200克＝（）千克105厘米=（）米973平方厘米=（）平方分米2、把低级单位的名数改写成高级单位的名数的方法是：探究案1、预习课本第69例2，完成0.95米=（）厘米方法一：0.95米=（）分米+（）厘米=（）厘米+（）厘米=（）厘米方法二：1米=（）厘米 0.95米=0.95○100=（）厘米2、我发现：把米数改写成厘米数就是把（）单位的数改写成（）单位的数，要（）进率100，就是把小数点向（）移动（）位就可以了。
3、想一想:1.32米=______厘米0.95米和1.32米改写成厘米数的共同点是：它们都是将（）单位的数改写成（）单位的数。
4、我会小结：把高级单位的数改写成低级单位的数，我们可以把高级单位的数（）它们之间的进率，如果进率是10、100、1000……，只要把小数点向（）移动（）位、（）位、（）位……就可以了。
5、思考：区分我们学过的两种类型的单位换算，在进行单位改写时要注意些什么？概括：要观察清楚是低级单位改写成高级单位的数，还是高级单位的数改写成低级单位的数，决定用乘还是除；要弄清楚单位之间的进率；根据上面两方面确定小数点向左还是向右移动，移动几位。
练习案1、填一填。
0.3千克=（）克 0.86平方米=（）平方分米 .2.63千米=（）米3.7吨=（）千克 5.32平方分米=（）平方厘米 0.6吨=（）千克2、在○里填上“＞”“＜”或“=”。
3.61米○362厘米 284克○0.284千克1480米○ 1.5千米532厘米○ 5.3米4、拓展延伸一个长方形的长是90分米，宽是60分米．它的面积是多少平方米？如果把它的宽延长30分米，长不变，那么面积是多少平方米？。
课题《名数的改写》教案示例
一、教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数改写成低级单位的名数，或将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握名数的改写方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：让学生理解名数改写的原理，能够解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括名数改写的例子和练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的例子，引导学生思考如何将名数进行改写。
2. 新课导入：教师讲解名数改写的原理和方法，让学生理解并能够运用。
3. 课堂练习：教师给出一些练习题，学生独立完成，进行讲解和反馈。
4. 小组讨论：教师给出一些实际问题，学生分组讨论并解决问题。
5. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调名数改写的重要性和应用。
五、作业布置：1. 学生完成课后练习册的相关题目。
2. 学生选择一个实际问题，运用名数改写的方法进行解决，并写成小论文。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习题中的表现，评估他们对于名数改写方法的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与程度和解决问题的能力。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估他们对名数改写方法的运用能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试解决更复杂的名数改写问题，如涉及到多个单位的名数改写。
2. 让学生思考名数改写在实际生活中的应用，如购物时计算价格。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。
3. 反思学生的学习情况，是否有需要进一步关注和帮助的学生。
九、课堂纪律管理：1. 提前制定课堂纪律规则，并向学生说明。
2. 在课堂上严格执行纪律规则，保持教学秩序。
3. 对违反纪律的学生进行适当的批评和教育。
【青岛版教材适用】四年级数学下册《5.4名数的改写》课件
学以致用
1.你能用小数记录下面的测量结果吗？
重150克
长86厘米
面积324平方厘米
（ ）千克 0.15
0.86 （ ）米
（ ）平方分米 3.24
长28米6分米
（ ）米 28.6
高3米60厘米
（3.6 ）米
重4吨500千克
（ 4500）千克
2.填一填。
年份 2005 2006 2010 2010 2010 2011
低化高，除以进率， 小数点，向左移，
位数不够0补齐。
典题精讲
填空。 2 吨= （ 2000）千克 0.76千米=(760)米 789克=（ ）千克 0.789 750米=（ 0.75 ）千米 把高级单位化成低级单位，乘进率。把低级单位化 成高级单位，除以进率。
典题精讲
你能解决下面的问题吗？
1米26厘米=（
探索新知
天鹅长大后比出生时体重增加了多少？
单位不同怎样办？ 你会列式计算吗？试试看！
克
天鹅长大后比出生时体重增加了多少？ 先改写成相同的单位，再列式计算。
把千克改写成克： 1千克 = 1000克 10.5 × 1000，可以直接把小数点向右移动三位。 10.5千克 = 10500克 10500 – 200 = 10300（克） 高级单位的名数改写成低级单位的名数，用进率去乘；
750米=（ 0.75 ）千米 0.789 ）千克 789克=（ 2.49 ）元 2元4角9分=（ 7.009吨=（ 7 ）吨（9 ）千克 2400000）平方米 240公顷=（ 5米80厘米=（5.8 ）米 7吨60千克=（7.06 ）吨 5.6米=（5 ）米（60 ）分米
国家 德国 美国 英国 美国 英国 英国
名数的改写 说课
五、板书设计
名数的改写
10.5千克-200克=10300克 1千克=1000克 10.5×1000 小数点向右移动三位 10.5千克千克-200克=10.3千克 1千克=1000克 200÷1000 小数点向左移动三位
除以进率（小数点左移）
低级单位
高级单位
乘进率（小数点右移）
谢 谢 大 家 ！
青岛版四年级下册
名数的改写
• 一、说教材 • 二、说教法 • 三、说学法 • 四、说教学程序 • 五、板书设计
一、说教材
1、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版四年级数 学下册66 — 69页的内容。 2、教材的重点和难点： 教学重点:会利用小数点的位置移动进行名数 的改写。 教学难点:单名数和复名数互化的方法。
除以进率
（小数点左移）
Байду номын сангаас
低级单位
乘进率
高级单位
（小数点右移）
高级单位
低级单位
小练笔:课本第67页自主练习第1题。
三、说教学程序
（二）探索新知
加深难度：试一试：你能解决下面的问题吗？ 1米26厘米=（ ）米 2.39千克=（ ）千克（ ）克 学生讨论试做，明确改写方法。师生共同交流 方法。（交流中对比与单名数改写的不同，明 确1米26厘米和2千克390克是复名数，并列举 生活中的复名数）。
（一）创设情景 （二）明确目标 （三）自主探究 （四）巩固练习 导入新课 揭示课题 学习新知 拓展提升
三、说教学程序
（一）创设情境 导入新课
谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅 的哪些信息呢？（出示情境图，学生观察）。 在交流信息时明确：200克和10.5千克都是名数， 而且是单名数；相对来说200克是低级单位 ，10.5千 克是高级单位。（请理解的同学举例生活和数学知识 中的低级单位、高级单位）
名数的改写(教案)-四年级下册数学青岛版
名数的改写（教案）-四年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解名数概念；2.掌握名数的读法和写法；3.理解名数的基本规律；4.学会名数的改写方法；5.提高学生对数学知识的认知水平和综合能力。
二、教学重点1.名数的概念和读写方法；2.名数的基本规律；3.名数的改写方法。
三、教学难点名数的改写方法。
四、教学过程1. 导入环节教师把课堂中常出现的名数写在黑板上，要求学生快速读出它们的读法。
然后教师出示一张图片，让学生猜一下这张图片中的动物有几只。
学生报出数字后，教师问学生这个数字是什么意思，孩子们会回答这是“数量”、“数量的多少”。
引出名数的概念。
2. 名数的读写方法1.名数的读法：教师出现一些名数，让学生模仿教师的读法，并读出自己所听到的名数；2.名数的写法：教师出示数字，要求学生把数字转换成名数的写法，并读出来。
3. 名数的基本规律1.零的概念：没有的东西，用“零”来表示；2.零的规律：在整十的数位上出现的零不读出来，例如30、40、50；3.单数和复数：学生把数字转换成复数时，要在数字后加“们”，例如“两只猫”、“三只鸟”。
4. 名数的改写方法1.数量的变化：基数词变化成序数词，例如“一只猫”改写为“第一只猫”；2.单数变复数：在数字后加“们”，例如“一只鸟”改写为“两只鸟”、“三只鸟”；3.复数变单数：去掉数字后面的“们”，例如“两只鸟”改写为“一只鸟”。
5. 练习环节教师出示一些名数，让学生用不同的方法改写，巩固已学知识。
五、作业布置请学生回家后找一些不同的事物，写下它们的名数写法，并练习改写方法。
六、课后反思通过本次课的教学，学生对名数的概念和读写方法有了更深入的理解，掌握了名数的基本规律，学习了名数的改写方法，并在练习中加深对所学知识的记忆和理解，课堂效果良好。
青岛版四年级数学下册《名数的改写》教学设计
）厘米
1米=100厘米 0.95米=0.95×100厘米
0.95×100，可 以直接把0.95 1.32米=_____ 厘米
做一做： 0.3千克=( 0.86平方米=( 2.63千米=( 3.7吨=(
)克 )平方分米 )米 )千克
乘以进率
除以进率
（小数点左移）
低级单位
高级单位
80厘米
1米45厘米
0.95米
1.32米
把这些数据改写成以 厘米为单位的数。 0.95米
＝
______厘米
1米=100厘米，进率是100。
0.95米=0.95×100米=95厘米
例2
把以下数据改写为以厘米为单位的数。
0.95米=（
0.95米 9分米 厘米 95厘米 5
（小数点右移）
高级单位
乘以以进率100
低级单位 厘米
米
小数点向右移动 两位
3分米是
3 10
米，
还可以写作（0.3）米。
270 270克是 千克， 1000 还可以写作( 0.270 )千克。
青岛版四年级下册
名数的改写
1米45厘米 80厘米 1000千克
1.32米
0.95米 5元3角 1厘米5毫米
我们把较大的单位叫做高级单位
而较小的单位叫做低级单位
请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
改写成相同 计量单位的数。
80厘米
1米45厘米
0.95米
1.32米
80厘米
1米45厘米
0.95米
1.32米
把这些数据改写成以 米为单位的数。 80厘米
＝
______米
1米=100厘米，进率是100。 80厘米=80÷100米=0.8米 80 80厘米= 米=0.8米 100
名数的改写(导学案)-四年级下册数学青岛版
名数的改写（导学案）
一、知识点简介
名数是指表示一个事物有多少的词语，如“一本书”、“两个苹果”。
在实际运用中，我们也可能需要将名数进行改写，例如将“三只小鸟”改写为“3只小鸟”。
那么如何进行名数的改写呢？本篇导学案将为大家介绍名数的改写方法。
二、知识点详解
1.阿拉伯数字代替汉字数字我们知道，汉字数字包括“一、二、三、四、五、
六、七、八、九、十”等，而阿拉伯数字包括“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”等。
在对名数进行改写时，我们常常会使用阿拉伯数字来代替汉字数字。
例如：“两个苹果”改写为“2个苹果”。
2.连词“个”可以省略在汉语中，表示数量的词语一般都会带上量词“个”。
但在实际运用中，我们也可以将“个”省略掉，例如将“两个苹果”改写为“两苹果”。
3.注意数量的顺序在表示数量的时候，我们应该注意数字的顺序。
例如：
“三千二百五十”应该改写为“3250”，而不是“2530”或“5230”。
三、解题方法总结
名数的改写可以归纳为以下三个步骤： 1. 使用阿拉伯数字代替汉字数字。
2. 连词“个”可以省略。
3. 注意数量的顺序。
四、练习题
1.将“七个小朋友”改写为阿拉伯数字表示的名数。
2.将“一百零八个星星”改写为阿拉伯数字表示的名数。
3.将“五千二百六十八”改写为阿拉伯数字表示的名数。
4.将“一个大水杯”改写为阿拉伯数字表示的名数。
本文档旨在介绍名数的改写方法，帮助读者掌握名数改写的基本规则和技巧。
通过练习题的实践操作，读者可以进一步加深对名数改写的理解和掌握程度。
《名数的改写》片断教学及评析
《名数的改写》片断教学及评析 在这节课的前一部分学习了名数、单名数、复名数的概念。
但高级单位名数改写成低级单位名数的方法，低级单位的名数改写成 高级单位的名数的方法，是本节课的重点。
在高级单位的名数改写成低级单位的名数的教学中， 我的做法是例 33 米是多少厘米？2 吨 50 千克是多少千克？师说我们先看第一问，3 米是多 少厘米？师说由于 1 米＝100 厘米， 那么米和厘米比较， 米就是高级单位， 厘米就是低级单位。
所以这道题将米数改写成厘米数，我们就说是将高级单位的数改写成 低级单位的数。
师 1 米是 100 厘米，3 米是多少厘米呢？生 300 厘米。
师板书 3 米＝300 厘米师你是怎么想的。
生由于 1 米是 100 厘米，3 米就是 3 个 100 厘米，也就是 300 厘米。
师 3 米是 3 个 100 厘米，如果列式计算，怎么写？生 100×3＝300 师 将这个式子板书在 3 米＝300 厘米的下面师在这个乘法算式里，100 表示 什么？生米和厘米之间的进率。
师将进率二字写在 100 的下面师 3 表示什么？生高级单位的数师将高 级单位的数写在 3 的下面师 300 又表示什么？生低级单位的数。
师将低给单位的数写在 300 的下面。
师通过这道题，谁能总结出高级单位的名数改写成低级单位的名数的 方法生进率×高级单位的数＝低级单位的数。
师将×＝补在式子中评析像 3 米是多少厘米这样的题学生在三年级就 已经掌握，因此教师在这里充分发挥学生的主体地位，直接让学生回答， 你是怎么想的。
而将重点放在 300 是怎么得来的？当学生回答是 100×3＝300 得来时， 教师接着问 100、3、300 各表示什么？这样就引入到高级单位的名数改写 成低级单位的名数上，这样得到的方法顺理成章、水到渠成，学生容易理 解，也就容易掌握了。
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1.32米
把这些数据改写成以 米为单位的数。 80厘米
＝
______米
1米=100厘米，进率是100。 80厘米=80÷100米=0.8米 80 80厘米= 米=0.8米 100
厘米
除以进率100
小数点向左移动两位
米
. 0 8 0米 厘米
想一想： 1米45厘米是多少米？ 做一做： 23分米=( 2.3 )米 1350克=( 1.35)千克 7450米=(7.45 )千米 9020千克=( 9.02)吨
除以进率
（小数点左移）
低级单位
高级单位
80厘米
1米45厘米
0.95米
1.32米
把这些数据改写成以 厘米为单位的数。 0.95米
＝
______厘米
1米=100厘米，进率是100。
0.95米=0.95×100米=95厘米
例2
把以下数据改写为以厘米为单位的数。
0.95米=（
0.95米 9分米 厘米 95厘米 5
（小数点右移）
高级单位
乘以以进率100
低级单位 厘米
米
小数点向右移动 两位
3分米是
3 10
米，
还可以写作（0.3）米。
270 270克是 千克， 1000 还可以写作( 0.270 )千克。
）厘米
1米=100Βιβλιοθήκη 米 0.95米=0.95×100厘米
0.95×100，可 以直接把0.95的 小数点右移两位。
想一想：1.32米=（ ）厘米
想一想： 1.32米=_____ 厘米
做一做： 0.3千克=( 0.86平方米=( 2.63千米=( 3.7吨=(
)克 )平方分米 )米 )千克
乘以进率
青岛版四年级下册
名数的改写
1米45厘米 80厘米 1000千克
1.32米
0.95米 5元3角 1厘米5毫米
我们把较大的单位叫做高级单位
而较小的单位叫做低级单位
请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
改写成相同 计量单位的数。
80厘米
1米45厘米
0.95米
1.32米
80厘米
1米45厘米
0.95米