论情境教学法在初中英语教学中的探索与实践

不可 缺 少 的补 充 。 在语 言学 习 中 ， 趣 、 意 力 、 理 兴 注 心
在 情 境教 学 中 ， 须要 综 合 使 用 教 学 模 式 能 发 挥 必 效 力 的各 种 条 件 因 素 。 教 师 、 生 、 学 内容 、 学 如 学 教 教 手段 、 教学 环 境 、 学 时 间 等 等 。 教
常 重 要 的作 用 ， 能 够 营 造 良好 的语 言 环 境 ， 这 样 它 在 的语 言 环境 和氛 围之 中 ．能 充 分 调 动 学生 的积 极 性 ，
在 初 中英 语 教 学 中 ， 生 最 容 易 发 生 的就 是 用 语 学 错 误 ． 不 仅 是 交 际 用 语 的 使用 规 范 和礼 仪 习俗 造 成 这 的 ，更 重 要 的 是 受 英 语 国 家 文 化 背 景 语 境 因 素 的制 约 。 们通 过创 设 情 境 对 话 就 是要 让 学 生 记 住 相关 的 我 交 际用 语 ， 收 英 语 国 家 文 化 背 景 知 识 ， 用 适 当 的 接 利
一
传授文化背景知识应 尽可能具体化 、 象化 。 形
让 学 生 进行 生动 活 泼 的语 言 环 境 中进 行 交 际 实 践 ． 提
高 学 生 学 习 的积 极 性 。 在 长 期 的英 语 教 学 实 践 中 ， 发 现 。 提 高 初 中 我 要 生 英 语 综 合 运 用 能 力 ． 句 法 、 法 等 日常 教 学 的 同 在 语
的 好 奇 心 ， 励 学 生 大 胆 尝 试 ， 可 能 使 学 生 全 身 心 鼓 尽 活 动起 来 ， 动 参 与语 言 交 际 活 动 ， 发 直 接 兴 趣 ， 主 引 以
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课堂内外・ 教师版 １ 教改专栏
此 突 破 语 言 关 ， 而 实 现课 堂教 学 交 际 化 。 从
模 拟 交 际 ， 而 使 学 生在 相 对 “ 实 ” 从 真 的环 境 中运 用 语 言。
（ ） 利 于调 动 学 生 的 非 智 力 因 素 ， 学 生 注 意 三 有 使 力集 中 ． 学到 的 知 识 易 巩 固
非 智 力 因 素 是 语 言 学 习 者 在 学 习语 言 的 过 程 中
活 的领 悟 能 力 、 释 能 力 和创 造 能 力 。 解
引 导 到 学 习对 象 上 ，进 而 使 学 生 对 学 习对 象 获 得 深
刻 、 整地理解 ， 易于巩固。 完 并
（ ） 四 有利 于创 设 情 境 对 话 的 文化 语 境
情 境 教 学 法 在 英 语 交 际 能 力 培 养 教 学 中 起 着 非
目的 。
【 关
键
词 】 初 中英语； 跨文化交际 ； 文化教学 ； 情境教学 ； 实践
英 语教 学 不 仅 是 传 授 语 言 知 识 ， 时 需 要 导 人 有 同
关的文化背景 ． 养学生应用英语进行跨文化交际 的 培
后 ， 与 来 自英 语 国 家 的人 交 流 存 在 困难 。 仍 （ ） 境 教 学 是 英 语 文 化 背 景 知 识 教 学 的 有 效 二 情 途 径
情境 教 学 法 在 英 语 跨 文 化 交 际 能 力 培 养 中起 着 非 常 重 要 的作 用 ， 它 能够 营造 良 好 的 语 言 环 境 ， 学 生创 设 跨 文 化 交 流 的 情境 ， 以消 除 由于 文 化 差 异 现 象 给 教 为 可 与 学 带 来 的 障 碍 ． 高 英语 运 用 能 力 ． 而使 学 生达 到 运 用 英语 有效 进 行 交 际 的 提 从
“ ” 来 ， 他 们 在 视 听 交 融 的 英 语 环 境 中提 高 各 种 活 起 使
能 力
一
、

情 境教 学 法在初 中英语 跨文 化 交际 能
在 一 定 的 语 言 环 境 中学 习 。 ” 学 生 营造 一个 课 堂 ｌ为 ２
活 动 交 际化 、 样 化 的 学 习 情 境 ， 养 学 生 敢 于开 口、 多 培 善 于 开 口说 英 语 的 习惯 ，在 交 际 实 践 中激 发 学 生 潜 质 ， 扬学生个性。 张 （ ） 三 以情 激 趣 ， 情境 教 学 实现 课 堂 教 学 交 际化
（ ） 利于 课堂 交 际实践 ， 二 有 把理 论与 实 际联 系起 来
与性 观 察 等 ； 过 师傅 带徒 弟 的方 式 让 学 生 接 受 工 作 通
培 训 ： 体 育 、 乐 、 术 表 演 的 实 际情 境 中学 习 这 些 在 音 艺 方 面 的 知 识 和技 能 等 。
（ ） 学 目标 二 教
初 中英 语 教 师 面 临 着 文 化 与 英 语 语 言 知 识 教 学
的 新 挑 战 ， 而 由 于英 语 教 师 自身 的 文 化 背 景 、 学 然 教
水 平 以及 学 生 的学 习 方 式 等 问 题 ， 中 英 语 的 文 化 教 初
学 依 然很 薄 弱 ， 生 的跨 文化 交 际 能 力 低 下 。在 现 实 学 生 活 中 ． 们 可 以看 到 有 些 学 生 在 多 年 的 英 语 学 习 之 我
名 教 育 心 理 学 家 布 鲁 姆 所 言 ： 成 功 的 外 语 课 堂 教 学 “ 应 当 在课 内创 设 更 多 的情 境 ， 学 生 有 机 会 运用 已 学 让 到 的语 言材 料 。” 师 努 力 创 设 活 动情 境 ， 发 学 生 ｌ ３ 教 诱
文 化意 识 的 培养 。新课 程 标 准 已经 把 这 部 分 作为 重 要 内容 。 因此 ， 养 交 际能 力 离不 开 了解 必 要 的 文化 背 景 培 知识 ， 是 培养 语 言 得 体性 的重要 前 提 。 这
间 有 规 律 的联 系 ， 是 教 学 模 式 的 结构 。 就
（ ） 论依 据 一 理
二、 情境教 学 法在英 语交 际 能力培 养教 学
中 的 作 用
（ ） 利 于 创设 良好 的 语 言环 境 一 有
建 构 主 义学 习理 论 认 为 ， 习是 情 境 特 定 的 。 如 学 在 学 校 里 设 置 作 坊 、 房 、 室 、 园 ， 他 们 作 为 教 厨 温 花 把 室 ； 真 实 世 界 中进 行 角 色 扮 演 ， 进行 军 事 训 练 ； 在 如 开
社 会 生 活 情 境 ． 学 生 小 组 合 作 、 演 各 种 角 色 进 行 让 扮
情境 教 学 操 作 程 序 可 以 分 解 为 ： 学 目标 分 解一 教
真 实 任务 结 合 理 论 目标 ．创设 情 境 一 学 生 通 过 情 境 ， 协 作 学 习 ， 识 共享 ， 立 感 性 认识 ， 合 知 识 结 构一 知 建 整 评价 、 结 、 思 。 总 反 （ ） 四 实现 条 件
时 ， 授 文 化 背 景 知识 应 尽 可 能 具 体 化 、 象 化 ， 须 传 形 必
体 的语 言 环 境 ， 造 性 地 利 用 情 境 教 学 法 ， 课 堂 创 让
要 预设 多种 情 境 、 述 中 英 语 言 中 的 文 化 差 异 及 其 交 讲 际 差 异 ， 能 培 养 学 生 逐 步 养 成 跨 文 化 思 考 、 畅 的 才 顺 语 意 沟 通方 式 。 创设 情 境 是 指 交 际 活 动 的 社 会情 境 ． “ 语 言 常 常是 伴 随 着 一 定 的情 境 被 理 解 的 ， 是 让 学 生 就
课堂内外． 师版 １ 改专栏 教 教
论情境教学法在初中英语 教学中的探索与实践
冷 先 灵
【 马王坪学校 ， 重庆 巴南 ４０ ５ ０ ０ ４】
【 摘
要 】 培 养 学 生 的 跨 文 化 交 际 意 识 和 交 际 能 力 ， 初 中英 语 教 师 一项 十 分 重 要 的任 务 。 是
力 培养 中的 重要意 义
（ ） 化 背 景差 异 是 跨 文 化 交 际 的 障 碍 一 文 文化 差 异 现象 在英 语 学 习过 程 中普 遍存 在 ， 因此 。 克 服文 化 差异 造 成 的交 际 障 碍 已经 成 为 初 中英 语 教 学 的 难题 。 中作 为英 语 教 学 的基 础 阶段 ， 注 重学 生 跨 初 要
意 识 和 能 力 。 因此 在 教 学 中 ， 师 应 把 培 养 学 生 的跨 教 文 化 交 际 能 力作 为一 项 主 要 任 务 。 是 对 于把 英 语 当 但 作 第 二 语 言 学 习 的 中 国学 生 来 说 ． 培 养 “ 英 语 交 要 用 流 信 息 的 能 力 ”最 主 要 的 问题 是 缺 乏 语 言 环 境 ， 解 。 而 决 这 个 问题 的关 键 是 课 堂 教 学 。 因此 ， 师 在 平 时 的 教 教 学 中 要 因 地制 宜地 利 用 现 有 条 件 。 真 实 语 境 贯 穿 将 英 语课 堂 的始 终 ， 力 为 学 生 营造 一个 融 视 、 、 于 尽 听 说
情 境 开 创 型 教 学 模 式 是 为 了 更 好 地 实 现 高 职 教 学 中 的 根 本 目 的— — 帮 助学 生 提 高 解 决 实 际 工 作 的 能 力 ，并 在 日后 的 职业 成 长 中具 备 更 充 足 的 成 长 能 力 。 建 立 教 学情 境 的过 程 中 ， 境 教 学要 做 到 ： 是 在 情 一 激 发学 生 的学 习 动 力 和教 师 的教 学 热 情 ； 二是 建 立 起 理 论 和 实 践 的直 接 联 系 。构 建 起 更 加 直 观 的 知 识 结
构 ； 是 深度 拓 展 学 生 解决 知识 问题 的 能力 。 三 《 ） 作 程 序 三 操
鉴 于初 中学 生 还 处 于 英语 学 习 的初 级 阶段 ， 开 在 展 课 堂 交 际实 践 时 ，应 考 虑 学 生 语 言 水 平 和 认 知 能 力 ， 要 采 用 “ 设 交 际 ” “ 学 交 际 ” 节 ， 时 联 主 假 和 教 环 同 系 课 文 内容 、 生 生 活 和社 会 实 际 设 置 情 境 ， 拟 交 学 模 际 。 创设 初 次 见 面 、 物 、 如 购 问路 、 电话 、 日聚会 等 打 生