保护孩子的习作天性
保护天性,抓住童真(定稿)
保护天性，抓住童真我今年女儿三岁半，刚上幼儿园小班。
身为年轻的妈妈，要谈育儿经验，我根本就不敢当，也谈不出什么。
当然，我愿意把自小宝宝降临以来在陪伴她过程中的一些趣事及体会与大家分享一下。
还请批评指正。
现在的城市家庭，大多是独生子女家庭，从孩子出生一刻起，就注定他们将成为掌上明珠、心肝宝贝，甚至可以说是一个家庭的全部，几代人都轮番溺爱呵护自不用说，物质要求几乎更是不打折扣的样样满足。
在这样的环境里，小孩子俨然就成了王子和公主。
诚然对孩子的关爱无可厚非，但这样的环境我认为不利于孩子身心健康，也不利于孩子个性发展。
想想我们的童年，哪个不是吃尽苦头，甚至食不果腹。
但现在回头一想，当时吃苦受累的经历多数是我们现在打拼的基石。
在和家里人商量达成共识后，我们决定对孩子的教育将围绕“保护天性，抓住童真”着手。
具体是：第一，保护天性。
天性对于小孩子很重要，人之初，性本善。
孩子就是一张白纸，父母是他的第一任老师。
因此，父母的榜样作用尤为关键。
家里我们当着孩子都注重形象，比如东西归类整齐，和长辈说话要注意口气，尊老爱幼、孝敬父母，家人经常聚在一起，营造和谐欢乐的气氛。
一家人不会把小孩单独放在一边，竟可能陪她玩游戏、看动画片。
耳濡目染的家庭熏陶胜过孩子做错事后的教育惩戒，经过一两年的熏陶，孩子形成很好的生活习惯，讲卫生、独立就餐、不乱扔东西，玩具摆放整齐，主动和长辈打招呼等。
俨然就是一个小主人，看了让我们心里暖暖的。
第二，抓住童真。
在和宝宝的相处中，我发现宝宝模仿能力特强，看到大人在做饭、洗碗、拖地、洗衣服、她会乐滋滋的尝试弄。
此时我会满足她的愿望，在安全的情况下，让她一起动手参与，并及时的表扬她。
看得出她很享受也很开心。
童言无忌在她身上也是体现得淋漓尽致，她有时会一板一拍的教育吃饭落到地上的爸爸，她的米饭落桌子上她会马上拾起来放到嘴里，这样的习惯真好！有次他的爸爸应酬晚归，她可能听我说过爸爸，于是乎也学着我的腔调教训他的父亲，令人哭笑不得。
尊重孩子的天性,但不放纵孩子作文
尊重孩子的天性,但不放纵孩子作文尊重孩子的天性,但不放纵孩子作文篇一我家就像一个小小的动物园，我是那只活泼好动的小猴子，总是这里蹦蹦，那里跳跳，对什么都好奇。
爸爸妈妈呢，就像是园丁，细心照顾着我这颗小树苗，既给我足够的空间自由成长，又不让我不受控制地野蛮生长。
爸爸常说：“孩子啊，你的笑容和好奇心是家里最宝贵的财富。
”所以，每当我提出要去河边捉小鱼，或者用泥巴做城堡的时候，只要安全允许，爸爸就会笑着说：“去吧，小心点儿，玩得开心！”妈妈也会准备干净的衣服和创可贴，以防我不小心弄脏或擦伤。
他们从不因为怕麻烦就限制我的探索，这就是他们尊重我天性的方式。
但是，如果我觉得自己可以无拘无束，那就大错特错了。
比如，有一次，我想把晚饭时间推迟，因为正沉迷于搭积木，不想停下来。
这时，妈妈会温柔但坚定地告诉我：“宝贝，按时吃饭对身体好，游戏可以等会儿继续，肚子可不能等哦。
”她教会我，生活要有规矩，不能由着性子来。
记得还有一次，我在超市里看中了一个超级大的玩具车，非要买不可。
爸爸没有立刻答应，而是蹲下来问我：“你真的很喜欢吗？我们来想想，这个月你已经有几个新玩具了？是不是可以把钱存起来，以后买更有意义的东西？”他让我明白了，想要的不一定要马上得到，要学会等待和选择。
在爸爸妈妈的引导下，我学会了在自由和规则之间找到平衡。
我知道，我可以尽情发挥想象画画，也可以在草地上尽情打滚，但同时也要学会整理自己的房间，按时完成作业。
这样的生活，既让我感到快乐自由，又让我懂得了责任和自律。
总之，就像小树需要修剪才能长得更直更高，我也在爸爸妈妈的爱与教诲下，一边享受着童年的乐趣，一边学习着成长为更好的自己。
尊重孩子的天性,但不放纵孩子作文篇二在我们家，爸爸妈妈总是说：“你是独一无二的小种子，会长成参天大树的。
”这句话听起来就让我觉得自己特别厉害，好像能做成任何事。
他们让我自由画画，墙上、纸上，甚至有时候衣服上都留下了我的“杰作”。
妈妈看到不会生气，只会笑着帮我洗干净，她说：“创造力比干净衣服更重要。
保护孩子习作的天性
不知从何时开始，作文被我们弄得很复杂，甚至让我们头疼。
好文章须有真性情。
可是看看当下孩子的作文，有真性情的文章又有多少呢？1、让每个学生都当上主角每个人都有进步的意愿，都有被欣赏、被肯定的愿望，都有主动发展的潜能。
可是作文讲评中唱主角的往往是优等生，教师也以优等生的作文为衡量、评判学生习作的标准。
这势必会扼杀大部分学生的表达欲望，使他们对写作产生抵触心理。
儿童习作能力的形成和发展，在很大程度上得益于老师的宽容、信任、引导和激励。
潘文彬认为，当学生写成习作之后，最渴望的就是得到别人的认可和赏识。
此时应当顺应儿童心理，为其搭建一个展示交流的平台，让每个学生都有表现自己的机会、体验成功的快乐。
他十分欣赏“小小作家笔会”的讲评形式，认为让学生以“小小作家”的身份参与交流使每个学生都有了展示自我的机会，有利于调动所有学生的积极性。
2、命题作文可以激发学生的写作兴趣把命题作文与调动学生的写作积极性对立起来是一种误区。
通过教师的指导和要求，让学生习得一种写作方法，正体现了命题作文的优越性。
正如学习绘画、音乐和书法一样，命题作文可以看作是一种基本功的训练，让学生在一次次的写作实践中得到提高。
命题作文的根本目的，就是为了培养学生主体逐步获得自主命题的能力，获得表达的自由。
问题的关键在于我们要不断改进命题作文的方法、方式，选取与学生生活密切相关的命题。
写好命题作文，需要师生双方密切配合。
对于教师来说，备课是责任之所在，潘文彬认为备课首先要把握课标要求，将其有效落实到作文教学过程中；其次要充分发掘教材资源，让学生学会知识的迁移，学以致用；再其次要考虑学生的实际情况，最大限度贴近学生学习生活和语言水平的发展状况，把握训练重点；最后要精心设计教学流程，诱发学生写作动机，引导学生写出富有真情实感的习作。
从守护儿童的天性出发，将培养学生的习作兴趣贯穿于习作教学始终，拒绝将儿童扼杀在作文模板中。
守护儿童天性，不仅给作文教学以启示，更给教书育人以有益的启示。
保护孩子天性不等于放任自由作文800字
保护孩子天性不等于放任自由作文800字全文共8篇示例，供读者参考篇1保护孩子天性不等于放任自由你们好,我是小明。
今天我想和大家聊聊关于保护孩子天性的问题。
有的大人说孩子是天生纯真的,就应该让孩子们自由自在地长大,随心所欲地做任何事情。
我可不这么认为!保护孩子天性,和放任自由是两回事。
首先,让我们想一想什么是"天性"。
天性是指人与生俱来的一些特点和本能,比如好奇心、幻想力、活泼开朗等等。
这些都是很宝贵的品质,是孩子们健康成长的重要条件。
可是,如果完全不加以引导和约束,任由孩子们为所欲为,那是很危险的。
举个简单的例子,小朋友们都很好动,特别喜欢到处乱跑、爬高爬低。
如果家长完全不加约束,让孩子们肆意乱窜,那只会增加受伤的风险。
再比如,孩子们通常很喜欢吃零食和糖果,如果家长从不限制,任由孩子们狂吃垃圾食品,那对健康也是很不利的。
另一方面,过度限制和压抑孩子们的天性,同样是不可取的。
如果家长对孩子们爱理不理、百依百顺,把他们关在象牢里,不让他们自由活动和发挥想象力,那对孩子的身心健康会造成严重损害。
所以,保护孩子天性的正确做法,应该是在尊重孩子们天性的基础上,给予适当的引导和必要的管理。
就像开车一样,孩子是车,家长是方向盘,既不能把方向盘扔掉任车自流,也不能把方向盘抓得太紧勒死了车子。
比如,对于孩子们喜欢动的习性,我们可以带他们到公园或者操场上自由活动,同时教导他们注意安全,不乱爬乱跳。
再比如,对于孩子们的口食欲望,家长可以适当满足,同时多给孩子们一些健康的零食选择,从小培养良好的饮食习惯。
再比如,对于孩子们无拘无束的想象力和创造力,家长应该予以最大限度的支持和鼓励,而不是压抑和否定。
可以陪伴孩子们玩一些富有创意的游戏,或者给孩子们提供素材和环境支持他们的创作欲望。
当然,在引导和管理的同时,家长也要注意方式方法,用爱心、耐心和智慧来对待孩子们。
决不能简单粗暴,用命令式的语气对孩子指手画脚,那样只会引起孩子们的反感和逆反心理。
保护学生乐于习作的天性
保护学生乐于习作的天性学生的乐于写作天性是指他们对于写作的兴趣和热情。
写作可以帮助学生表达自己的想法、观点和感受，培养他们的思维能力、创造力和语言表达能力。
在现实生活中，学生乐于写作的天性常常受到各种挑战和限制。
我们需要采取措施来保护学生乐于写作的天性。
为了保护学生乐于写作的天性，我们需要创造一个安全和开放的学习环境。
学生应该感到自由地表达自己的思想和观点，而不用担心被批评、嘲笑或讽刺。
教师和同学应该给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们提高写作技巧，而不是打击他们的积极性和自信心。
我们需要提供充足的资源和支持，以帮助学生发展写作能力。
学校可以建立一个良好的图书馆，提供各种文学作品和写作指导书籍。
学校可以组织写作比赛、写作讲座和写作工作坊，为学生提供展示和交流的平台。
教师还可以给予学生个别指导和辅导，帮助他们发现自己的写作风格和声音。
我们应该给学生足够的时间和空间来习作。
在忙碌的学习和课程安排中，很多学生很难找到写作的时间和机会。
学校应该合理安排学生的作息时间，给予他们足够的自由时间来写作。
学校可以设立写作角落或写作小组，提供一个安静和舒适的环境，让学生专注于写作。
学校应该鼓励多样化的写作形式。
写作不仅仅局限于传统的课堂作文，还可以包括诗歌、故事、日记、博客等形式。
学校可以组织写作比赛和活动，鼓励学生尝试不同的写作形式和风格。
学校还可以邀请专业作家和写作人士来学校进行讲座和工作坊，激发学生对于写作的兴趣和激情。
学校和家长应该共同体现写作的重要性。
学校可以将写作纳入课程设置中，注重培养学生的写作能力和乐趣。
家长也应该鼓励孩子多读书、多写作，提供足够的支持和鼓励。
家长可以参与学生的写作过程，和他们一起分享写作的乐趣和收获。
保护学生乐于写作的天性是我们教育工作者的责任和使命。
通过创造安全和开放的学习环境、提供资源和支持、给予时间和空间、鼓励多样化的写作形式以及共同体现写作的重要性，我们可以帮助学生保持对写作的热情和兴趣，培养他们的写作能力和创造力。
守护儿童的天性(新)
爱
妈妈是一杯酒， 爸爸喝上一口， 就醉了……
月 儿 你
四五岁的时候/月儿你/是一块大饼/ 四五岁的时候/月儿你/是一块大饼/ 看见你/ 看见你/就想咬你一大口 七八岁的时候/月儿你/是一盏灯笼/ 七八岁的时候/月儿你/是一盏灯笼/ 看见你/ 看见你/就要把你摘下来 而今我十一岁了/月儿你/是一件艺术品/ 而今我十一岁了/月儿你/是一件艺术品/ 看见你/ 看见你/就想把你珍藏起来
有了手表之后
我戴上了舅舅赠送的手表，心里甜滋滋的。 我戴上了舅舅赠送的手表，心里甜滋滋的。 早上去上学，我想看看走到学校要多少时间。走出家门， 早上去上学，我想看看走到学校要多少时间。走出家门，我看了 一下表；到了学校门口，我又看了一下表：“妈呀， 一下表；到了学校门口，我又看了一下表：“妈呀，这短短的几步路 居然走了11分钟！ 我真怀疑自己的眼睛是否看错了。 居然走了11分钟！”我真怀疑自己的眼睛是否看错了。 下课了，我又想看看上一趟厕所要花多少时间。于是， 下课了，我又想看看上一趟厕所要花多少时间。于是，我一如既 往地去了趟厕所，回到班级一看表：“ 往地去了趟厕所，回到班级一看表：“呀，6分钟！”简直难以想象， 分钟！ 简直难以想象， 课间仅仅10分钟，而上趟厕所竟花去了课间的大半时间。 课间仅仅10分钟，而上趟厕所竟花去了课间的大半时间。 下午放学回到了家，我准备先写英语作业， 下午放学回到了家，我准备先写英语作业，并再一次决定看看用 的时间。英语作业很少，只是翻译几个词组， 的时间。英语作业很少，只是翻译几个词组，我猜这么点作业差不多 5分钟就能做完了吧。计时一开始，我全力以赴，几乎都没停下来想， 分钟就能做完了吧。计时一开始，我全力以赴，几乎都没停下来想， 很快就写完了。我看了一下手表：“哇噻！13分钟！ 很快就写完了。我看了一下手表：“哇噻！13分钟！”面对这一个个 不争的事实，我不得不承认“光阴似箭，日月如梭” 不争的事实，我不得不承认“光阴似箭，日月如梭”啊！ 默默中，我看着手表上那两个不停跳动着的点， 默默中，我看着手表上那两个不停跳动着的点，不禁感叹：时间 就像奔腾不息的流水，永远都会向前的，日夜不停。 就像奔腾不息的流水，永远都会向前的，日夜不停。眼前的这两个不 停跳动着的点，就像两只脚，稳健地向前走着， 停跳动着的点，就像两只脚，稳健地向前走着，绝对不会停下来等待 哪个人的…… 哪个人的……
不要扼杀孩子的天性的作文
不要扼杀孩子的天性的作文
孩子嘛，天性就是活泼好动，好奇心旺盛。
他们看到什么新鲜东西都想摸摸看看，这是再正常不过的事儿了。
可咱们大人们有时候啊，就是忍不住想管管他们，让他们按照自己的想法来。
有些家长啊，一心就想让孩子学习好，成绩高。
补习班、兴趣班一个接一个地报，孩子连喘气的时间都没有。
但你说，孩子光学习，不玩儿，那还能叫孩子吗？
社会竞争压力大，这是没办法的事儿。
可孩子们那么小，就要承受那么多压力，真的让人心疼。
有时候看到他们小小年纪就眉头紧锁，真的觉得挺不是滋味的。
每个孩子都是独一无二的，都有自己的闪光点。
咱们大人得学会欣赏他们，鼓励他们去追寻自己的梦想。
别总拿自己的标准去衡量他们，那样对他们不公平。
所以啊，咱们得给孩子足够的空间，让他们自由发挥。
别老想着去约束他们，让他们按照自己的想法去生活、去学习。
这样，他们才能快乐成长，才能成为真正的自己。
关于保护孩子天性的作文600字
关于保护孩子天性的作文600字《保护孩子的天性》小朋友们，你们知道吗？每个人都有自己独特的天性，就像天上的星星一样闪闪发亮。
比如说，有的小朋友特别喜欢画画，一拿起画笔就能画出好多好多有趣的东西；有的小朋友特别喜欢唱歌，歌声就像小鸟一样清脆动听；还有的小朋友特别喜欢问问题，脑子里好像装着十万个为什么。
可是，如果大人们总是说“别画了，快去学习”“别唱了，吵死人了”“别问了，烦死了”，那小朋友们心里该多难过呀。
我有一个小伙伴，他特别喜欢搭积木，能搭出各种各样的城堡和高楼。
但是他的爸爸妈妈总是觉得这是在浪费时间，不让他玩。
慢慢地，我的小伙伴变得不开心了，也不再喜欢搭积木了。
所以呀，大人们应该保护我们的天性。
让喜欢画画的小朋友能尽情地画，让喜欢唱歌的小朋友能快乐地唱，让喜欢问问题的小朋友能勇敢地问。
只有这样，我们才能开开心心地长大，成为最棒的自己！《保护孩子天性很重要》小朋友们，今天我想和你们说一说保护天性这件事儿。
你们有没有过这样的经历，自己正玩得高兴，大人们却让你停下来去做别的事情？就像你在外面和小伙伴们开心地跑着跳着，爸爸妈妈却喊你回家写作业。
其实呀，玩就是我们小孩子的天性。
我们在玩的时候会学到很多东西呢！比如说，一起做游戏能让我们学会和别人合作，在草地上奔跑能让我们变得更勇敢。
我认识一个小姐姐，她特别喜欢观察小虫子。
每次看到小虫子，她都会蹲下来仔细地看。
可是她的爸爸妈妈觉得这太脏了，不让她看。
后来小姐姐就不再对小虫子感兴趣了。
小朋友们的天性就像小花朵，需要大人们的爱护才能开得鲜艳。
所以，大人们应该多给我们一些自由，让我们的天性能够自由地生长，这样我们才能长成快乐的大人呀！。
保护学生乐于习作的天性
保护学生乐于习作的天性
自然的好奇心和乐于学习是每个孩子的天性，但这种天性常常会在学校或家庭环境中
被压制。
保护学生乐于习作的天性是非常重要的，因为它能激发孩子们的学习兴趣和潜能，帮助他们实现自我成长和发展。
学校和家庭教育应该营造一个良好的学习氛围，让学生们在自由、开放的氛围中探索
学习的乐趣。
学校应该提供多种多样的学习方式，让学生们可以根据自己的兴趣和天赋来
选择适合自己的学习方式。
例如，开设多种体育、音乐、美术等选修课程，让学生们可以
在课余时间中尝试不同的学科和活动。
在教学过程中，教师应该采用多元化的教学方法，让学生们可以通过互动、讨论、实
验等方式参与到学习过程中。
教师应该鼓励学生们提出问题和疑虑，并给予积极的反馈和
引导。
家庭教育也应该营造一个积极的学习氛围。
家长可以和孩子们一起阅读、探索、学习，激发孩子们的学习兴趣和好奇心。
家长还应该鼓励孩子们参加各种活动，培养他们的兴趣
爱好，让孩子们可以在自己感兴趣的领域中发挥潜能。
1.尊重学生的个性和特点，不要将学生塞进同样的模子里，让他们可以在自己的兴趣
和擅长的领域中发挥潜能。
2.鼓励学生自由表达，不要批评孩子们的想法和意见，让他们感受到自己的想法和观
点是被尊重和重视的。
3.不要过度关注分数和成绩，让孩子们明白学习本身就是一种乐趣和成长过程。
总之，保护学生乐于习作的天性是非常重要的，它能够激发孩子们的学习兴趣和潜能，让他们在学习过程中获得快乐和成长。
学校和家庭教育应该共同努力，建立一个积极、开
放和自由的学习环境，让学生们在其中感受到学习的乐趣和意义。
教育孩子要遵循孩子的天性作文
教育孩子要遵循孩子的天性作文哇哦！今天我要告诉大家一个超级重要的事情——就是我们小孩子呀，要尊重自己的天性！就像小鸟会飞，鱼儿会游泳，我们也要做自己喜欢做的事情嘛！我小时候啊，总是喜欢画画，每天放学回家第一件事就是拿起颜料、画笔，把整个客厅变成了我的“艺术工作室”。
有一次，我画了一只狮子，用最炫酷的颜色，妈妈看了说：“哎呀，这只狮子怎么是蓝色的呢？”我就告诉她：“因为它是我的梦幻狮子，能变出彩虹来！”妈妈笑了笑，也没说什么，过了几天，她把那只蓝色的梦幻狮子画挂在了客厅墙上，说是“装饰”客厅，哈哈，其实就是给我鼓励啦！有一次，爸爸带我去公园玩，我看见一个小池塘，里面有好多青蛙，我就想摸一摸它们。
我弯下腰去捉青蛙，爸爸有点担心：“小心不要弄湿了。
”我说：“我只是想跟青蛙们聊聊天，它们真的好可爱啊！”爸爸看了看我，笑着说：“那你小心点，不要让它们跳到你头上啊！”我们就一起在池塘边上找青蛙，聊天、比赛谁抓得更快，好开心！有一次，妈妈带我去超市，我看见一个玩具店，就像小猫看见鱼一样，扑进去了！我看到了一个超级酷的飞行员玩具，它能发出嗡嗡的声音，还有好多按钮可以按，我超级想要！我就对妈妈说：“妈妈，我好喜欢这个飞行员玩具，可以给我吗？”妈妈看看价格，有点为难：“这个有点贵哦，要不我们再看看其他的？”我马上用了我的绝招：“但是我会好好照顾它，它可以帮我飞到天上去！”妈妈看了看我认真的眼睛，笑着说：“好吧，那我们就带它回家，不过你要答应好好珍惜它哦！”我高兴得差点像个小飞行员一样冲出去！总之，小孩子就是要尊重自己的天性，做自己喜欢做的事情！像我一样，画画、抓青蛙、追求自己的梦想玩具，都是天性发挥的表现！当然，有时候爸爸妈妈会担心我们太调皮，但他们都是希望我们快乐成长的。
所以，大家记住了，要勇敢做自己哦！。
保全天性的作文
保全天性的作文
哎呀呀，大家好呀！今天我想和你们聊聊保全天性这个事儿。
你们知道吗，我们小孩子呀，就像一颗颗刚刚发芽的小种子。
我们有自己独特的天性，有的爱跑爱跳，有的喜欢安安静静画画，有的对小动物特别着迷。
就说我吧，我特别喜欢观察小虫子。
有一次我在花园里看到一只小蚂蚁在努力搬着一粒面包屑，嘿，我就蹲在那儿看了好久好久，觉得可有意思啦！可是呀，大人们有时候不理解我们呢。
他们会说：“哎呀，别玩啦，快去写作业！”这时候我就好郁闷呀，为啥不能让我再玩一会儿呢？我的天性就是对这些感兴趣呀！
再想想那些小鸟，它们在天空自由自在地飞，那就是它们的天性呀。
如果有人把它们关在笼子里，它们该多难受呀！我们小孩子不也一样嘛，如果总是被束缚着，不能做自己喜欢的事情，那我们的天性不就被压抑啦？
还有呀，我有个好朋友特别喜欢唱歌，随时随地都能哼上几句。
可她妈妈总说唱歌没什么用，不如多学数学。
这多不公平呀！唱歌能让她开心呀，这就是她的天性呀！
我们小孩子的天性就像一朵朵小花，需要阳光和雨水的滋润才能绽放呀！大人们应该多给我们一些自由和空间，让我们能尽情地玩耍、探索，这样我们才能健康快乐地成长呀！
所以呀，一定要保全天性，让我们这些小种子茁壮成长，开出最美丽的花朵！。
保护孩子的天性非常重要
12广东儿童文学方阵（16）这篇小说最出彩的地方，无疑是对儿童纯真天性的描写。
没钱又想吃甘蔗、上课铃响了还和同学玩“斗鸡”、编打油诗报复批评他的老师、馋嘴、好动、贪玩……许多时候孩子身上的这些“毛病”，往往是孩子天性的表现，并非所谓“坏孩子”所为。
何况，作者笔下的“外省伢”也有闪光的地方。
他敢作敢当，面对气势汹汹前来问罪的刺头父亲，许多孩子不敢说出自己所见，只有“外省伢”挺身而出，证实了黑板上的打油诗是自己的好朋友刺头写的，还毫不隐瞒地承认打油诗是自己的原创，从而化解了老师的一场危机。
优秀的儿童文学作品是那些能理解童年，表达儿童的天性的作品。
因此，表现儿童天性的作品，总是能受到儿童的欢迎。
《外省伢》对儿童天性的自然表达，让小说变得真实、自然、灵动，相信不少孩子读了，都会感同身受，都会产生共鸣。
一些儿童文学创作以知识性、教育性为主，却忽视了儿童的纯真天性。
这既和我们长期形成的教育体制有关，也暴露了作家常常以成人的视角来观察儿童的内心世界，致使优秀的儿童文学作品缺失。
其实，最好的教育是人的自我教育。
现代意义的教育，并不只是知识的灌输，而是让孩子从认识自己开始，到打开与他人的联系，成为一段激发好奇心、完善人格、培养自主能力的内心旅程。
所以，保护孩子的天性非常重要。
正因为如此，田老师是一个值得尊敬的乡村民办教师。
面对“外省伢”这样的学生，他表面上是严厉的，却没有喋喋不休的说教，也没有简单粗暴的责罚。
而是始终尽自己的绵力保护着孩子的天性，理解、尊重和信赖他们。
“外省伢”吃了甘蔗却没付钱，田老师没有去“找家长”，而是“威逼”孩子去帮老焦头干力所能及的活，让孩子认识保护孩子的天性非常重要◎ 李国伟名家品题13李国伟，广东省作家协会副主席、广东省小作家协会会长、国家一级作家、编审、原副巡视员。
著名儿童文学家。
出版《秘密山洞》《幽灵船上的狗呔》《战场上，我对妈妈撒了谎》等30部作品。
自助探险小说《遭遇野人》《最后的黑足雪貂》《窗台上的红玫瑰》分别获2008年度、2009年度冰心儿童图书奖；绘本童话《钥匙失踪的秘密》获2014年度冰心儿童图书奖；《撒玛女巫的魔咒》《窗台上的红玫瑰》分别获广东第八、第九届鲁迅文学艺术奖。
以天性为话题的作文
以天性为话题的作文篇一《守护天性》天性这东西就像藏在心底的小秘密，每个人都有，而且打小就带着。
我记得小时候啊，我特别爱捏泥巴。
那时候一放学就像脚底抹油一样冲向家旁边的那块泥巴地。
我老家那泥巴地啊，就在一个小池塘旁边。
泥巴湿哒哒的，软乎乎的，一脚踩下去能陷进去半截脚。
那泥巴颜色可深了，黑中带点黄，就像加了一点蜂蜜在黑咖啡里。
每次我都和小伙伴们争着去抢那最软乎最适合捏造型的一块泥巴。
我就坐在地上，完全不顾裤子脏不脏，把泥巴在手里捏来捏去的。
我想捏啥呢？我想捏小房子。
先把泥巴搓成一个个小方块当墙砖，再用手指挖出门和窗户。
那时候小手可灵活了，跟有魔法似的，一会儿一个小房子就有个雏形了。
可爸妈就不理解啊，他们总觉得玩泥巴不干净，每次看到我一身泥巴就皱眉头。
他们老想让我放下泥巴去看书学习，觉得玩泥巴是没出息的表现。
但是他们不知道，这捏泥巴就是我的天性。
我在捏泥巴的时候可高兴了，脑袋里都是自己想象出来的小世界，什么都不用管。
后来我长大了，学习任务重了，就离那泥巴地越来越远了。
再后来有一次回乡下，我又看到了那块泥巴地，突然就感觉心里有什么东西被触动了。
我意识到我们很多时候都在压抑自己的天性，去迎合所谓大人眼中正确的事情。
其实天性就应该被守护啊，就像我小时候那自由自在捏泥巴的日子一样。
每个孩子，甚至每个大人心中的天性都是珍贵的宝藏，不应该被埋没。
篇二《天性难改》说天性难改啊，我最有发言权了。
就说我爱抬杠这事儿吧，真的是天生的，改不了。
有一次啊，我和一群朋友去爬山。
爬山这个事儿吧，本来是挺开心的。
大家一路说说笑笑的，一边欣赏风景一边往上爬。
结果走到山腰的时候，大家就开始讨论这山到底有多高。
有个朋友就拿手机查了下，然后说这山海拔大概八百米左右。
我一听，不知道为啥脑子一抽，就开始抬杠了。
我说我看这山可不止八百米，八百米哪有这么费劲啊。
朋友就和我争，他说了一大堆海拔高度和爬山感觉不完全挂钩之类的话，还说手机查的数据肯定准。
保护孩子幼稚、可爱的天性作文
保护孩子幼稚、可爱的天性作文保护孩子幼稚、可爱的天性作文幼稚、好奇是孩子的天性。
在生活中，孩子经常会兴奋地向家长报告他们的新发现、新思想，这些对大人来说也许不算什么，但对孩子来说却是弥足珍贵的。
我们大人往往觉得这些可笑，笑一笑说“你真傻。
”或者随口说一声“去一边”，这样孩子幼稚可爱的天性已经在我们的不经意间给扼杀了。
曾听过这样一则故事：三对父子去公园游玩，孩子们在花丛中追逐着漂亮的蝴蝶，这时飞来了几只蜜蜂，嗡嗡的声音引发了孩子们的疑问：为什么蝴蝶飞行没有声音，而蜜蜂飞起来就有嗡嗡的声音呢？回到家，三个孩子都把这个问题说给自己的父亲，三个父亲有了三种不同的回答。
第一位父亲说：管那么多干嘛？只要读好书就行了。
第二位父亲说：因为蜜蜂飞起来的时候翅膀抖动的飞快，就发出了声音；而蝴蝶飞行的时候，翅膀抖得不是那么快，就不发出声音。
第三个父亲并没有直接把自己的想法告诉孩子，而是拿出一张纸，先慢慢抖动但不让纸发出声音，然后逐渐加快抖动速度，直到纸发出哗哗的声音，然后让孩子拿着纸做同样的试验，孩子做过思考了一会，高兴地叫起来，我知道了！并把答案告诉了父亲。
故事中的两种声音，生活中我们经常遇到，可成人很少有人会对此提出疑问，因为我们觉得这样的现象太司空见惯了，所以当孩子提问时，多数家长的做法都如同第一为父亲。
这样把孩子探索新知的欲望就给扼杀了。
一个年龄段有一个年龄段的思想，大人不喜欢多提问，那是因为我们渐进成熟和稳定。
幼儿期的孩子本身就是很幼稚的，随着他们一天天的长大，会发现很多变化的事物，并且通过提问来了解新知，掌握语言技巧。
有时他们幼稚的问题里还包含着很有价值的发现。
世界正是因为人类有旺盛的求知欲，万物才会有千奇百怪的问题。
我是做小学教师的，也许是天天和孩子们打交道的`原因吧，很喜欢爱提问的孩子，总觉得爱提问的孩子有自己的思想，不是人云亦云。
今天给女儿一起读唐诗，读到《夜宿山寺》中“恐惊天上人”时，女儿问：“妈妈，天上人在哪呀？”哎呦，这个问题有点难，说是作者的想象，她肯定听不懂，于是就启发孩子去想：“梦梦，你来猜一猜天上人在哪呢？”女儿歪着小脑蛋想了想说：“在月亮上。
保全天性的作文
保全天性的作文
哎呀呀，大家都说要保全天性，那到底啥是天性呀？对我这个小学生来说，天性可能就是喜欢玩，喜欢自由自在地奔跑，喜欢做那些让我开心的事儿。
就像小鸟喜欢在天空中飞翔，鱼儿喜欢在水里游来游去，我们小孩子也有自己喜欢的东西呀。
我特别喜欢在公园里疯跑，和小伙伴们一起追逐打闹，那时候的我感觉可快乐啦！可是有时候大人们会说：“哎呀，别跑啦，小心摔着！”难道因为怕摔着，我就不能尽情地玩了吗？那我的天性不就被压抑了吗？
还有啊，我喜欢画画，我会用各种颜色画出我心中的世界，虽然可能画得不是那么好，但那是我自己的创作呀！可有的大人就会说：“画得也不怎么样嘛。
”哼，他们怎么能这样说呢！这是我的天性呀，我就是喜欢用画笔表达自己。
我们小孩子的天性其实很简单，就是做自己喜欢的事情，开开心心的。
可是大人们总是有很多规矩，很多要求，这不许那不许的，这多讨厌啊！难道他们小时候就没有自己的天性吗？就不想自由自在地玩耍吗？
保全天性多重要啊！如果我们不能按照自己的天性来生活，那该多没意思呀！就像花儿不能开放，星星不能闪烁一样。
我们应该让自己的天性像阳光一样灿烂，像风儿一样自由。
所以呀，大人们，别再总是管着我们啦，让我们好好地保全天性吧！让我们快乐地成长，成为我们自己想成为的人！。
家长应顺应孩子的天性作文
家长应顺应孩子的天性作文
家长们啊,你们是否曾经深思熟虑过这个问题:我们是否应该顺应孩子与生俱来的天性和个性特点,而不是勉强他们去适应我们期望的模板?毕竟,我们每个人出生时就带着独一无二的个性基因,这是上天赐予的宝贵礼物啊!
我们从小就被灌输"要循规蹈矩"、"要像模像样"的观念。
可是你想过没有,如果我们都是一个模子里刻出来的,这个世界会是多么无趣和乏味?我们应该珍惜孩子与众不同的一面,发掘他们内心的闪光点。
比如有些孩子天生好动,你就不要勉强他们老老实实地坐着。
不如带他们去户外运动释放精力,或者让他们参加体育活动。
还有一些孩子很内向安静,你就不要总是强迫他们表现出来。
可以给他们一些独处的空间,培养他们的个人兴趣爱好。
我们应该用欣赏和宽容的眼光看待孩子的个性差异,而不是用成人的观念去约束和改造他们。
只有这样,他们才能健康快乐地成长,发挥出最大的潜能。
当然,作为家长我们也要适当地给予引导和启发,但前提是要尊重孩子的独特个性。
所以,亲爱的家长们,让我们一起努力创造一个多元包容的环境吧,让每个孩子的个性都能绽放异彩!毕竟,这世界因为有了你我他的不同而变得丰富多彩!。
妈妈保护孩子不被欺负事例作文
妈妈保护孩子不被欺负事例作文
哎呀，这公园咋就那么多熊孩子！小明刚走过去，就被一个大
点的孩子推了一把，差点没站稳。
张妈妈一看，火冒三丈，手里提
的东西差点没扔出去。
她冲过去一把护住小明，对那些孩子大声说，“干嘛呢你们！欺负人有意思吗？”。
那些孩子被张妈妈这气势吓得一愣一愣的，有几个还往后缩了缩。
张妈妈瞪着他们，语气严肃得不行，“我家小明虽小，但也不
是随便能欺负的。
你们再这样，我就告诉你们家长了！”。
小明站在张妈妈身后，小手紧紧抓着她的衣角，虽然有点害怕，但看到妈妈这么保护自己，心里也踏实了不少。
他抬起头，看着那
些孩子，眼神里透露出一种坚定和勇敢。
张妈妈转头对小明说，“别怕，妈妈在这儿呢。
他们不敢再欺
负你了。
但你也得学会保护自己，知道吗？”小明点点头，虽然还小，但他能感觉到妈妈的关心和爱，这让他更加有信心面对未来的
挑战。
保护学生乐于习作的天性
保护学生乐于习作的天性作为人类的本性，乐于学习和创造是每个孩子都有的天性。
在学校中，我们看到了这种天性在学生们身上的表现。
无论是绘画、音乐、写作还是科学实验，他们总是充满激情地投入其中。
但是，在现实生活中，学生的创造性和乐于学习的天性却经常被忽视和扼杀。
学校中的考试成绩、评比排名，以及过于严苛的纪律和管理规定，使得学生的天性和兴趣无法得到真正的发挥和满足。
在这样的环境下，学生们逐渐失去了对学习和创造的兴趣。
因此，我们需要保护学生乐于习作的天性。
这包括以下几个方面。
首先，学校需要改变评估方式。
考试成绩和排名应该不再是唯一的评估标准。
学校应该引入一些创新的评估方式，例如以学生的创造力、解决问题的能力和领导才能为基础的综合评估。
这将鼓励学生发掘自己的特长和爱好，并为各种才能都提供平等的机会。
其次，学校需要提供更多的机会和资源，给予学生展示和发掘自己天性的平台。
例如，学校可以成立文艺社团、科技俱乐部、义工团队等。
这些社团和团队可以让学生们深入研究自己感兴趣的领域，结交同好，分享经验，相互学习。
此外，学校还可以鼓励学生参加各种比赛和竞赛，如文学竞赛、科技竞赛、理论知识竞赛等。
这些比赛和竞赛可以激发学生的学术竞争意识，提高他们的创造力和出色表现的意愿。
最后，学校还需要改变管理方式，给学生更多的自主权。
学生应该有更多的决策权，能够自己规划学习计划和课外活动，以及选择自己喜欢的科目。
这样可以让学生更开放、创新、有探究精神，切实发扬自己的天性。
总之，保护学生乐于习作的天性，需要学校和社会各界的共同努力。
只有让学生真正认识到自己的天分和兴趣所在，才能让他们在未来的道路上更加出色、自信、成功。
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保护孩子的习作天性
习作是什么？冰心说：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有“我”......微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然的写在纸上....”。
习作其实并不神圣，也不玄乎，只是儿童生活当中不可或缺的一部分而已，就如同吃饭、睡觉、上课、打哈欠、哭鼻子一样，是儿童自己的一种生活需求，是儿童自己的一种真实再现，是儿童自己的情感的一种自然流淌。
正所谓“习作是一种天性”，我们怎样来保护孩子这种天性呢？
首先，教师得更新观念。
老师要确立小学生作文就是儿童作文的观念，儿童是写作的主体，老师是指导为主，我们不能反客为主。
只有确立了这样的观念，我们才会蹲下身子，用儿童的视野来审视和评价儿童的作文，才能从儿童作文中感受到儿童的独特生活，体会到儿童的天真烂漫。
第二：切合儿童生活，培养写话兴趣。
在看图说话中永葆写话的兴趣，要让孩子对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻、最受感动的内容。
第三：对孩子写作少一些规矩，多一些自由和宽容让孩子越写越想写，越写越有趣，才会爱上写作。
第四: 习作取材要引导孩子将习作与生活相结合，激活经验，打开言路。
教师要能够根据学生已有的生活经验和习作要求，精心设计出一个或者几个富有张力的、能够拓展思维的话题，使学生能迅捷地从自己的记忆仓库中调取出与本次习作要相匹配的素材，产生一种“如鲠在喉”，不吐不快的写作冲动，让学生易于动笔乐于表达。
第五：多提供发表习作的机会，交流互动体验成功。
学生的习作不是为了完成老师布置的任务而特地写给老师看的，而是为了交流、沟通，从一定意义上来说，发表，就是写作成功的一个标志，是一种更诱人的成功体验，它远比“高分”和教师的鼓励有用得多，是习作最直接有效的动机和动力。
应当放大习作成果的激励作用，尽可能多地为学生提供发表习作的机会，让学生从中体验到成功的快乐。
只要能和许多学生形成对话的，都是发表，比如在广播站朗读，在班内和校内学习园地或黑板报上登载，把学生优秀习作汇编装订成册，建立班级博客，等等。
第六：降低习作的难度，注重培养学生的习作兴趣和自信心。
第七：重视修改在习作中的作用。
引到和培养学生学会自我修改和相互修改的能力，在这个过程中提高他们的写作能力。
对于学生自己的修改教师要给予适当的指导，不做过高要求。
第八：在评价习作时要赏识激励，促进发展。
评价不是为了甄别和选拔，而是为了鼓励、改善和促进发展。
我们不要过多去修改孩子的习作，要多圈出孩子做的好的地方，顺着孩子的作文思路，要能够心怀赏识，多就少改，保护儿童的习作兴趣。
习作应该是从儿童的生活中自然地分泌出来的，而不是靠老师挤出来的。
儿童习作能力的形成和发展，在很大程度上得益于老师的宽容、信任、引导和激励。
让每个学生都有表现自己的机会、体验成功的快乐。
写东西不一定非要瞄着“有意义”，也可瞄着“有意思”。
生活无处不在，儿童眼里的一切都是新鲜有趣的。
如果他们能观察到“有意思”的事，主动把事情记录下来，那么“有意思”也就变得“有意义”了。