剥豆
《剥豆》现代文阅读答案
《剥豆》现代文阅读答案语文阅读理解是语文考试的丢分大项，虽然一般每小题都能得到分数，但很难把分数拿全，这一直是很多学生和家长十分头疼和困惑的问题，为什么阅读理解这么难?原因到底是什么呢?今天小编为各位同学整理好了有关《剥豆》阅读答案，欢迎前来学习。
《剥豆》一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问:想比赛?对。
儿子眼动手剥，利索地回答。
可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。
我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
不，他按住我的手:就这样，我才能试出自己的速度。
一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。
如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
在外面竞争是靠实力。
谁会让你?让他知道，失败成功皆是常事。
剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃(suō)。
见他如此投入，我心生怜爱:学校的考试名次，够他累的了剥豆的动作不觉中又缓了下来。
不要给孩子虚假的胜利。
节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。
一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
你赢了。
他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
是平局。
我本来有底子。
我纠正他。
我少，我就是输。
没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。
脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
剥豆阅读题：1.文中划线句说一些喜悦悄悄在我心里散开，作者喜的是:_________________________。
2.文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因(每条不超过18个字)。
小学语文五年级上册《剥豆》
小学语文五年级上册《剥豆》第一篇：小学语文五年级上册《剥豆》新人教版小学语文五年级上册《剥豆》教学设计教学目标1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。
2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。
教学重难点：品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
教具准备：课件教学过程：谈话导入同学们，听了刚才那首《烛光里的妈妈》，不禁让我们想起了我们的妈妈。
谁能来说一说“我的妈妈”，可以从生活方面和学习方面来介绍。
一、预习探究大家说的真好，说到妈妈，都不约而同提到一个字“爱”，今天我们就来学习和体会这世上最无微不至的爱。
板书，齐读课题《剥豆》。
下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读查工具书或和同学交流。
二、合作交流1.、指名读、（ppt）齐读生字。
用自己喜欢的词语说一句话。
（找两三个同学发言）2.读完课文，小组交流课文讲了一个怎样的故事。
各小组推荐一名同学汇报。
三、品读体验1、对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。
再读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。
用课文中的语言描述一下母子两人赛前、赛中、赛后的态度。
表格(ppt)根据学生的回答板书。
引读课文中表现母子对待比赛态度的句子。
2、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻通过上面的阅读，我发现同学们都有一双善于发现的眼睛，读一读课件（ppt）出示的描写妈妈剥豆时速度的句子。
（可以让学生多种方式读）你有什么发现？生：小结：是啊，妈妈剥豆的速度时快时慢。
为什么？（这体现妈妈剥豆时瞻前顾后，从这里我们体会到了妈妈无微不至的爱。
）3.同学们都有一颗美好而善悟的心灵。
《剥豆》阅读答案
《剥豆》阅读答案《剥豆》阅读答案剥豆一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛?”“对”。
儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。
”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。
”一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。
”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。
谁会让你?让他知道，失败成功皆是常事。
”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。
见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。
一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局。
我本来有底子。
”我纠正他。
“我少，我就是输。
”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。
脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
1.文中划线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是：_________________________。
2.文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。
答:①慢下来的原因是：__________________________________________________。
②快起来的原因是：__________________________________________________。
《剥豆》
默读课文，完成作业纸。 请你在刚才学过
的四字词语中选择恰当的词语，填入括号中。 手起豆落 敛声息语 心生怜爱 瞻前顾后 小心翼翼 大可不必 母子俩人 ( 敛声息语 ) 地进行剥豆比赛。儿
子虽然输了，但没有沮丧。母亲想到自己比赛
时的 (瞻前顾后 ) ， (小心翼翼 )，实在是 (大可不
必)。
请同学们仔细默读课文，找到 描写母亲“瞻前顾后”的心理的段 落，用笔画一画。
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自 信。”
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让 他知道，失败、成功皆是常事。” （见他如此投入，我心生怜爱…）
“不要给孩子虚假的胜利。”
1.这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。 2.剥豆的速度又快了起来。 3.见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动 作不觉又缓了下来。 4.想到这些，我的节奏又紧了许多。
儿子手不停歇，目光却不时落在两个容器里。见
他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下
来。
“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏
又紧了许多。
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这 样想着，我的手不知不觉地慢了下来。 “在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知
道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。
“不行，准备的还是不够充分，要是被刷下来，可
多丢脸啊!”提起的脚又放下了。
课堂小练笔
例文二：
在教师指名背诵者时，我十分紧张。“被抽中了可怎么
办？”我的心不知不觉揪紧了。
“被抽中也是一个磨练，自然是好事，不必紧张。”想 到这儿，我不知不觉又松了一口气。 然而我忽然又想：“昨天背诵的时候我并不熟练，在老 师同学面前丢脸了可怎么办呀！” 我的心又紧张了起来。
《剥豆》PPT课件
3、儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器 里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉 又缓了下来。
4、“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的 节奏又紧了许多。
母亲剥豆时慢了下来，是因
为
；
母亲剥豆的速度又快了起来，是因
剥豆
bāo
剥：bāo去掉外面的皮或壳：剥花生、 剥皮等。 bō义同“剥”(bāo)，专用于合成词 或成语，如剥夺、生吞活剥等。
剥豆
毕淑 敏
一读课文:（轻读）
1.读准字音，读通课文，难读的地方多读 几次。
2、想想课文写了一件什么事？
利索 顺手 欣赏 节奏 虚假 隆起 执著 沮丧 清澈 敛声息语 瞻前顾后 手不停歇 小心翼翼
2、“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他 知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了 起来。他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉 又缓了下来。
4、“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的 节奏又紧了许多。
1、“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。” 这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
一开始，我不理解_____这个词语，经过
（
选择查找资料、联系上
下文、请教他人），我现在知道了这个词语
。 的意思是———————————————
这篇课文主要写了 一件什么事？
文：（默读）
二读课
分别找出描写母亲和儿子的句子，用 不同的符号标出。
他却极认真地拿来一个碗， 先将他的豆倒进去，正好一碗，然 后又用同样的碗来量我的豆，也是 一碗，只是凸起来了，像一个隆起 的土丘。
容”…
补充儿子的心理活动：
《剥豆》教学文档
“在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失 败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼睛却时时在两个容器中睃。见他如 此投入，我心生恋爱，学校考试排名次，够他累的 了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
bāo
自读要求：
1、把课文读通顺、正确，并圈划难懂的字词。 把读不好的地方多读几遍。
2、文章告诉了我们一场什么样的比赛，它的 特别在哪里？
眼动手剥 利索 顺手 敛声息语 欣赏 节奏 虚假 隆起 执著 沮丧 清澈 瞻前顾后 小心翼翼
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起 豆落，母子皆敛声息语。
“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
底在想什么？
请用上“母亲之所以……是因为……”的 句式自由评说
请同学们快速地读课文，你觉得文 章的儿子又是一个怎么样的儿子， 并找出相关的句子。
请写一写母亲对孩子的心声。
孩子，我想对你说：生活中有
，
也一定有
。当你面对
时，不
要
，而应当
，这就是生
活的真谛。
该承受的，该经历的，都应该让他
体验。失望、失误、失败，伤痛、伤 感、伤痕，自有他的价值。生活是实 在的，真实的生活有快乐，也一定有 磨难。
剥豆课文_剥豆教学设计
剥豆课文_剥豆教学设计课文《剥豆》出自五年级上册语文课文，其原文如下：【原文】一天，我与儿子面对面坐着剥豆。
当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。
我问：“想比赛？”“对。
”儿子眼动手剥，利索地回答。
“这不公平。
我的盆里已有不少了可，可你只有几粒。
”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。
“不”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。
”一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。
”这样想着，我的手不知不觉地慢下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。
”剥豆的速度又快了起来。
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。
见他如此orG 投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”想到这些，我的节奏又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥完了。
一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。
我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执着。
“是平局，我本来有底子。
”我纠正他。
“我少，是我输了。
”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那是如山泉般的清澈笑容。
想起自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。
对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。
失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。
生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
【教材简说】科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。
本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。
科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。
《剥豆》教案
《剥豆》教案引言：《剥豆》是一首古代民间童谣，在幼儿园中广泛传唱。
本教案旨在通过本童谣的教学，培养幼儿的语言表达能力、观察能力和动手能力。
一、教学目标1. 培养幼儿对童谣的兴趣，激发他们参与活动的热情；2. 培养幼儿的听说能力，提高他们的语言表达能力；3. 培养幼儿观察、分析和动手能力。
二、教学内容1. 《剥豆》童谣；2. 相关的观察和动手活动。
三、教学过程1. 导入环节让幼儿围坐在一起，分享他们对豆子的了解，老师以引导性问题引发幼儿的思考，如：你们平时吃过什么豆子？你们知道豆子中有什么？豆子是怎么长出来的？2. 正式教学首先将童谣《剥豆》学习给幼儿听，并跟着节奏拍手演唱几遍。
然后给幼儿每人分发一份豆子，并让他们仔细观察豆子的外形、颜色和质地，并用语言表达出来。
接下来引导幼儿用小刀剥豆，观察里面的种子和皮的关系。
在这个过程中，老师可以提问幼儿：豆子的外皮是什么颜色的？里面的种子是什么颜色的？你们觉得豆子的外皮和种子有什么关系？3. 拓展活动幼儿在刚才的观察和剥豆活动中已经获得了一些有关豆子的知识。
现在让他们用自己的语言写一段描述豆子的作文。
可以给予一些提示，如：你觉得豆子的外皮是什么颜色的？里面的种子是什么颜色的？你们觉得豆子的外皮和种子有什么关系？让他们发表自己的观点，并鼓励他们用形象生动的语言进行描写。
四、教学总结通过本次教学，幼儿了解了童谣《剥豆》，并参与了观察和动手活动。
幼儿培养了对童谣的兴趣，提高了他们的语言表达能力，同时也提高了他们的观察能力和动手能力。
五、教学反思教师在教学过程中应注意引导幼儿积极参与，发表自己的观点。
同时，对于观察和动手活动过程中的安全问题要做好控制和提示。
此外，在导入和总结环节应注意概括和复习本节课的重点内容，保证教学的连贯性。
六、教学延伸可以组织家长和幼儿一起去农田或市场参观豆子植物并观察豆子的生长过程。
这样可以更广泛地激发幼儿对豆子和植物的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
《剥豆》节选的主要内容
《剥豆》节选的主要内容
起源于四个千禧年前的中国，“剥豆”一直是一项古老而又广受喜爱的游戏。
它的规则及演变过程都是一个谜，但已经有人将“剥豆”的历史改写，以普及它在西方的游戏文化。
关于“剥豆”的起源传说有很多，但最著名的是从华夏古语中诞生的传说：一群出身月宫的小精灵，正看着空中令人惊叹的“星象秀”时，突然一个小精灵用小拇指将满月赤道上闪烁的繁星全部“剥豆”，从此，这颗繁星就成为了月宫的“宝豆”。
这颗宝豆的出现给它的拥有者带来了无限的祝福与勇气，也激发了内心无限的幸运与希望。
慢慢地，这颗宝豆就流传变成了一种游戏，在小朋友的嬉戏间流，被称为“剥豆”。
“剥豆”依然保持着它原有的乐趣，小朋友们坐在一起，一个人把一堆豆子放在木桌上，他们一起以不同的方式剥豆，最后把剩下的最后一个豆子当成“宝豆”，并展开更多几何游戏。
今日，“剥豆”仍然受到小朋友的欢迎，它带给孩子们的乐趣源自回忆中的童年，把原本普通的乐趣变成一种充满温暖的美好。
它也被比作为中国古代的“文字游戏”，把每一句话当豆子，仔细研究，再以更深一层的想法去剥开。
在因果报应、平衡原则及和谐性的追求中，它提醒人们学习，思考，从而实现自我修行，让人们把它们比喻为动态的“卦象”。
在中国，“剥豆”是一个神奇的游戏，无论对孩子来说，还是成人，都深深的被它所吸引。
它既是一个游戏，也是一个精神的载体，
更是每个人心中的温暖与祝福。
《剥豆》阅读理解
3、行动描写、心理描写和语言描写。
4、竞争、认真。
5、不能。因为用“瞻前顾后”恰好说明母亲做事考虑周密慎重，若换用“优柔寡断”，则变成母亲办理迟疑，没有决断，与文意不符。
“你赢了。”他朝我笑笑，专门轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局。我本来有底子。”我纠正他。
“我少，我确实是输。”没有赌气，没有沮丧，亲小孩认真和我争。脸上仍是那如山泉般清亮的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是余外了。
1．文中划线句说“一些欢乐悄悄在我内心散开”，作者“喜”的是：_________________________。
3．本文刻画人物采纳的要紧描写手法有________、________和________。
4．亲小孩的性格特点表现得十分鲜亮,其中最突出的两点是：______________________________________________________________。
5．文末加点的“瞻前顾后”一词能否换成“优柔寡断”？什么缘故？
答：______________________________________________________
6．本文的主旨可从多角度去领会，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来(不超过20字)。
答:本文告诉我们：_________________________________________。
“不，”他按住我的手：“就如此，我才能试出自己的速度。”
一些欢乐悄悄在我内心散开。
一时,原本专门随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让亲小孩赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
《剥豆》读后感7篇
《剥豆》读后感7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《剥豆》有感10篇
读《剥豆》有感10篇读《剥豆》有感1每个人都剥过豆，可是你想过和妈妈或爸爸进行剥豆比赛吗？今天，我学习了一篇阅读课文——《剥豆》。
这篇__主要写了这样一件事：一位母亲和儿子在一起进行剥豆比赛。
儿子虽然输了，却没有赌气，也没有泪丧，而是勇敢地面对和承受。
每当我读到“我少，是我输了。
”和“没有赌气，没有沮丧，儿子脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
”这两句的时候，我觉得儿子即使输了他也表现得很轻松这一点非常难得，没有像母亲所认为的那样会生气。
另外，在我读到“外面社会竞争靠的是实力，谁会让给你？要让他知道，失败、成功皆是常事。
”这一句时，我深有感触。
的确，做任何事，都要靠自己的努力，靠自己的实力，不能抱着侥幸的心理，更不能期望着对手让着你。
这个故事给我启发很大。
这篇课文告诉我：无论是输是赢，是多是少，是大是小，高兴或沮丧，都是在将来的社会上必须所经历的，只有经过刻苦的磨难，才能获得生活的真理。
读《剥豆》有感2今天，我读了《剥豆》一文，我对作者儿子的认真与执着感到佩服。
这篇__主要写了这样一件事：一位母亲和她的儿子在一起进行剥豆比赛。
儿子虽然输了，却没有赌气，也没有沮丧，而是勇敢地面对和承受。
在我读到“外面社会竞争靠的是实力，谁会让给你？要让他知道，失败、成功皆是常事。
”这两句话时，我深有感触。
当我读到“我少，是我输了。
”和“没有赌气，没有沮丧，儿子脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
”这句的时候，我觉得他没有像其他同龄人一样不服输，对父母生气。
这一切的一切，都出自母亲对儿子的爱，除了这一点，这篇__还告诉了我们另外一个深刻的道理。
母亲对儿子来说，一切该承受的，无论是酸甜苦辣，都能为孩子真实的生活带来快乐悲伤、欢笑哭泣。
就像__中所说：“对孩子来说，一切该承受、该经历的，都应该让他体验。
”失望与伤痛，都自有它的价值。
那种真实的生活有快乐，也一定会有磨难。
读了这篇__我深受启发：不论是输是赢，是高兴是沮丧。
都是在将来的社会上必须所经历的，只有刻苦的磨练，才能获得生活的真理。
剥豆现代文阅读答案
剥豆现代文阅读答案《剥豆》现代文阅读材料一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位;新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛?”“对。
”儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。
”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。
”一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。
”如是想，手不知不觉就慢了下来，借拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。
谁会让你?让他知道，失败成功皆是常事。
”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。
见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”节奏自然又紧了许多。
一大袋碗豆很快剥光。
一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，允将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执着。
“是平局。
我本来有底子。
”我纠正他。
“我少，我就是输。
”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。
脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
《剥豆》现代文阅读题目1.文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。
2.儿子的性格特征表现得十分鲜明，其中最突出的两点是：()和()。
3.文未加点的“瞻前顾后”一词能否换成“优柔寡断”?为什么?4.*的主旨可以从多角度去领悟，请你把自己感受最深的一点，用自己的话概括出来(不超过20字)。
《剥豆》现代文阅读答案1.答案：①怜爱孩子，欲增强孩子的自信心。
《剥豆》课件
4、“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏
又紧了许多。
第十四页，编辑于星期一：十四点 十八分。
母亲剥豆时慢了下来，是因为
；
母亲剥豆的速度又快了起来，是因为
；
母亲剥豆的速度又缓了，是因为
；
母亲剥豆的节奏之所以又紧了许多，
是因为
。
第十五页，编辑于星期一：十四点 十八分。
4、“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节 奏又紧了许多。
第十三页，编辑于星期一：十四点 十八分。
1、“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这 样想着，我的手不知不觉地慢了下来。 2、“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道， 失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。 3、儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见
第十六页，编辑于星期一：十四点 十八分。
1、“这不公平。我的盆里已有不少了，可你 只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到 他碗里。
2、一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比 较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡 化结果……
第十七页，编辑于星期一：十四点 十八分。
儿子的表现：
赛前：自信、大气 —“按”…
仍是那如山泉般的清澈的笑容，因为我知
道（
）
第十九页，编辑于星期一：十四点 十八分。
对孩子来说，该承受的，该经历 的，都应该让他体验。失望、失误、 失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的 价值。生活是实在的，真实的生活有 快乐，也一定有磨难。
第二十页，编辑于星期一：十四点 十八分。
对我们来说，该承受的，该经 历的，都应该让我们体验。失望、 失误、失败，伤痛、伤感、伤痕， 自有它的价值。生活是实在的，真 实的生活有快乐，也一定有磨难。
《剥豆》说课稿
《剥豆》说课稿引言概述：《剥豆》是一种传统的食品加工方法，通过剥去豆类外皮，使豆类更易消化和吸收。
本文将从豆类的选择、剥豆的方法、剥豆的好处、剥豆的注意事项和剥豆的应用等方面进行介绍。
一、豆类的选择1.1 选择新鲜的豆类：新鲜的豆类口感更好，剥豆后也更容易煮熟。
1.2 选择有机豆类：有机豆类不含农药和化肥，更加健康。
1.3 选择干净的豆类：确保豆类表面没有杂质或异物。
二、剥豆的方法2.1 手工剥豆：用手指或指甲将豆类外皮剥去。
2.2 使用器具剥豆：可以使用豆类剥皮器或者豆类剥皮机来剥豆。
2.3 浸泡剥豆：将豆类浸泡在温水中，外皮会变软，更容易剥去。
三、剥豆的好处3.1 提高食品口感：剥去豆类外皮后，口感更加细腻。
3.2 促进消化吸收：剥豆后豆类更易消化吸收，减少肠胃不适。
3.3 降低致病风险：剥去外皮可以减少豆类表面的细菌和杂质，降低致病风险。
四、剥豆的注意事项4.1 注意卫生：剥豆前要洗手，保持环境清洁。
4.2 注意剥豆方法：不要使用过硬的器具剥豆，以免损坏豆类。
4.3 注意保存：剥豆后应及时烹饪或者储存，避免豆类变质。
五、剥豆的应用5.1 家庭烹饪：剥豆后可以用来烹饪各种豆类菜肴，如炒豆芽、煮豆汤等。
5.2 食品加工：剥豆后可以用来制作豆腐、豆浆等食品。
5.3 营养保健：剥豆后的豆类更易消化吸收，适合老人、儿童等消化系统较弱的人群食用。
总结：剥豆是一种简单而有效的食品加工方法，不仅可以提高食品口感，促进消化吸收，还可以降低致病风险。
在日常生活中，我们可以根据需要选择合适的豆类和剥豆方法，享受剥豆带来的健康和美味。
《剥豆》阅读练习（附答案）
导语：下面是《剥豆》阅读练习（附答案），欢迎同学们的练习和关注，希望可以帮助大家学好语文，提高语文水平。
一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位;新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛?”“对。
”儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。
”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的速度。
”一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。
”如是想，手不知不觉就慢了下来，借拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。
谁会让你?让他知道，失败成功皆是常事。
”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。
见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。
一盒一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局。
我本来有底子。
”我纠正他。
“我少，我就是输。
”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。
脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
1.文中画线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是：___________________________________________________________(2分)2.文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。
(2分)①慢下来的原因是：______________________________________②快起来的原因是：______________________________________3.儿子的性格特征表现得十分鲜明，其中最突出的两点是：____________________和_______________________________(2分)4.文末加点的“瞻前顾后”一词能否换成“优柔寡断”?为什么?(2分)________________________________________________________________ _5.根据推断，“眼却时时在两个容器中睃”中的“睃”的意思应该是_______________(1分)6.本文的主旨可以从多角度去领悟，请你把自己感受最深的一点，用自己的话概括出来(不超过20字)。
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剥豆教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读，理解词语“瞻前顾后，小心翼翼”。
2、品读课文的细节描写（心理和动作）的语句，通过多种形式的朗读，加强感受。
3、体会母爱的无微不至，感受儿子坚强、乐观的态度。
教学过程：课前组织:一、导入1、揭题。
今天我们要学习的课文叫——剥豆。
注意“剥”是多音字。
2、介绍作者。
剥豆的作者叫毕淑敏，她是个有着很多身份的女性。
我讲一个你可能会惊叹一次。
她是我国一级作家，曾经当了十一年的兵，又是个资深的内科医生，还是我们中国最好的师范大学的文学硕士。
你听了有什么想说的？记住这个作家的名字。
可是，她是一个“母亲”。
3、今天我们要来看一看这位作家的平常生活。
二、初读感知1、自由读课文，把课文读通、读顺，再想一想课文讲了一件什么事？2、考一考你们词语都会了没？（出示词语：利索敛声息语手不停歇全然执著赌气沮丧瞻前顾后小心翼翼）指名读用自己最响亮的声音读读用自己最好听的声音读注意“利索”读轻声，“敛”是第三声。
“敛声息语”是什么意思？我们拆开解释，“敛”是收起来的意思，那敛声就是？息语呢？那整个词应该怎么理解？课文中说敛声息语去干什么？谁敛声息语的?讲到主人公，概括课文时可以用过去。
“瞻前顾后”是什么意思？顾虑很多，犹豫不决明白了意思后，我们再用心地读一读本课的词语。
3、这篇课文主要是写了什么？从以上词语中选择恰当的填入（）中。
母子两人（）地进行剥豆比赛。
儿子虽然输了，但没有（）。
母亲想到自己比赛时的（）、（），实在是大可不必。
三、了解构架导语：那么，这到底是一场怎样的比赛呢？同学们知道了吗？1、谁来说说，这是一场什么样的比赛。
它有什么特别之处吗？（这场比赛和平常的比赛大不相同，一般情况都是大人之间或孩子之间进行的。
但这次却是在习惯了干家务活的妈妈和娇生惯养的孩子之间进行的，而且妈妈当时已经把一个瓷盆的底的豆剥好了，而儿子还一颗未剥）通过学生的回答，引导出全文构架。
板书：母亲--儿子2、那么，在这一场比赛中，母亲和儿子的表现各自怎样呢？在文中找出词语圈出来。
板书：母亲（瞻前顾后、小心翼翼）儿子（认真、执著）四、品读"瞻前顾后"，体会人物内心。
1.在一场追求胜利的比赛中，母亲显得那么不专心，总是瞻前顾后的，这是为什么啊？理由肯定都藏在课文里，大家再快速读一读课文，看看哪些自然段在写母亲的瞻前顾后？（8-11自然段）2.请同学们认真读8-11自然段，圈一圈哪些词写出了母亲剥豆时的速度发生了变化？--指生说：（慢-快-缓-紧）过渡 :同学们，那每一次变化的原因又是什么呢？3、用上“母亲之所以……是因为……”的句式自由评说。
4、分析交流句子(1)、指名一个学生说。
（点击出示：让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。
）a、母亲想着这次让儿子赢了，那他以后就会对自己多一些自信。
以后他碰到哪些事会有自信？比如，他在演讲比赛的时候，他就有自信了。
还有呢？b、这样想着，我的手不知不觉地——生接说：慢了下来。
板书：慢c、指名读。
指导朗读语速放慢。
再指名读评价：你读出了母亲的瞻前顾后，你读出了母亲的小心翼翼，你读出了母亲的用心良苦，你读出了母亲的煞费苦心--------d、母亲的慢下来是为了让儿子赢，所以她想，而让儿子赢吧——给儿子一些自信。
这就是母爱！让我们一起读一读这个母亲的心声。
齐读这句话。
(2)、可瞻前顾后、小心翼翼的母亲想到——（出示：在外面竞争靠的是实力，谁会让你？）a、直接指名多个学生读，指导朗读语速稍快。
评价点拨：是的，不会有人让着你，山还有一山高，比你强的人还有，你的前面会有拦路虎。
让儿子知道竞争要靠实力。
这位母亲真有远见！我们一起来读一读，替这位母亲告诉他的儿子。
b、母亲要让他知道，失败、成功皆是常事。
（点击出示句子一起读一读，要学会面对成功，更要学会面对——生接着说：失败。
c、于是，母亲剥豆的速度又——生接说：快了起来。
（板书：快）d、母亲这时快起来是为了让儿子——输，因为她要告诉儿子——生接读这一段。
(3)、输赢现在已经出来了，可为什么母亲还在瞻前顾后。
（出示句子）a、自己读一读，母亲这时候再想什么？点拨：母亲的不忍，不舍，怜爱。
可怜天下父母心啊，于是她剥豆的动作不觉又——生接说：缓了下来。
母亲十分怜爱儿子。
是啊，一位慈祥的母亲！（板书：缓）齐读。
b、母亲还有什么顾虑？她又想到了什么？（点击出示句子）c、给了孩子虚假的胜利会怎么样？d、想到这些对儿子将来造成的后果，母亲打了个冷颤，她决定！——让学生齐读母亲这句话。
再请个别学生读，这是她是很坚定的要让儿子输了这场比赛！于是，我的节奏又——生接说：紧了许多。
（板书：紧）e、让我们再次读一读母亲变化的内心世界。
让儿子赢得踏实。
用失败来教育孩子，母亲真是用心良苦哪！5、指着板书说：母亲的慢下来是想让儿子赢，母亲的快起来是想让输。
而母亲的瞻前顾后，小心翼翼也是为了儿子，母亲的左思又想还是为了自己的儿子！像她这样一会儿考虑这，一会儿考虑那，一会担心孩子这，一会担心孩子那，就叫做--瞻前顾后。
6、这是一位怎么样的母亲？请你用一句话或者是一两个词来评价这位母亲。
请个别学生做个交流。
评价：评价的很到位。
你读懂了这个母亲。
我和你一样深有体会。
7、师:母亲剥豆的速度有慢快缓紧的变化，而不变的是（母亲对儿子深深的爱）！同学们，让我们再用自己的深情朗读来感悟母亲那深深的爱（齐读）。
小结:作者抓住哪些方面描写出母亲的瞻前顾后呢?(心理描写、动作描写)，下面我们来学学这种写法。
8、仿写心理，感受儿子的内心师创设情境：文中的儿子在剥豆时非常专注，可能不会想太多。
现在我们读了课文后，感受到了这温暖而又细腻的母爱后，心里肯定有话要说。
如果你是文中的儿子，看见母亲剥豆时的表现，你现在心里会说些什么呢？1、出示ppt课件，生思考，练说母亲的手不知不觉地慢下来，我明白母亲的心思，心想：“。
”看见母亲剥豆的速度快了起来，我寻思：“。
”我手不停歇，目光却不时落在两个容器里。
见我如此投入，母亲剥豆的动作不觉又缓了下来，我想“。
”母亲的节奏又紧了许多，“。
”一大袋豌豆很快剥完了。
“我输了。
”我对母亲笑笑。
在心里，我多想告诉她：“。
”9、师出示“温馨提示”（ppt课件）我们从母亲的心理活动中体会到了当时“瞻前顾后、小心翼翼”的细腻的母爱，那我们在描写儿子的心理活动时应让人感到他怎样的特点呢？五、品儿，体会儿子的内心1、那么母亲笔下的儿子又是怎样的？请你用上课文中的一些词说一说。
根据学生板书：自信大方认真执著2、从哪些地方看出儿子的自信和大方？请你从课文中找一找，再读一读。
3、指名一到两个学生回答，并让他们读出自信来。
4、出示句子，全班齐读。
儿子的什么举动最能让你感受到他的自信？一个“按”字，你读懂了什么？请你读一读。
儿子的什么话让你感受他的大气了？你能读出他的大气吗？个别读，男生读一读，齐读。
5、儿子与身俱来的自信和大气使他很想在比赛中——生接说：赢。
6、那么从哪些地方能看出儿子的认真和执著？划出来读一读。
7、指名学生说，随机出示句子。
哪个动作最能体现他的认真？怎样才是手不停歇？这样手不停歇地剥豆是为了什么啊？生说——赢。
让我们边读边想象着儿子剥豆的画面。
8、还从哪里看出儿子的认真和执著？随机出示句子。
很显然，母亲赢了，儿子输了。
这个自信认真的儿子一心想的是要——生接说：赢！他的奋斗目标还是——生接说：赢！可他输~~了，你想他会怎么样面对这个残酷的结果？9、出示句子，让我们来一起读一读母子间的对话。
出示13-15段10、此时，你又读出了一样怎样的儿子？（板书：学生说的）指名学生说，追问：你从哪里读出的？①笑笑，很轻松，再读一读，还有哪个词也能看出他的乐观？“全然没有”什么意思？你还记得儿子剥豆时的认真劲儿吗？可现在他却全然没有了。
真是一个乐观的人！我们读一读，通过读展现他的精神。
②没有赌气，没有沮丧。
他不气馁。
你能读一读吗？评价：听的出来，你很欣赏他。
他确实值得我们学习。
11、儿子的这些品格中，你最欣赏他哪一点？点拨：你欣赏他为了胜利认真执著的态度。
你欣赏他输了不气馁，敢于面对失败的精神。
12、你在生活中有没有遇到类似的事情，而你妈妈却没有像文中的母亲那样，而是一味的照顾你，袒护你？13、如果你就是这个故事中的儿子，你想对因为爱你、因为怕你受到一点点伤害、受到一点点委屈的妈妈说点什么呢？拿起你的笔写一写。
出示写话练习：妈妈，请你。
写好后，同桌交流，全班交流。
六、总结升华1、同学们，读到这，你觉得这场剥豆比赛普通吗？根据学生回答，说：一场剥豆比赛让我们看到了一个全心全意的母亲，更让我们认识了一个乐观，敢于面对失败的儿子。
而母亲想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。
因为（出示句子）——让学生接读：对孩子来说-------2、母亲想等这个儿子长大以后，他也会慢慢懂得——生接读：-----3、作家也想把这些话送给你们，生接读---------4、出示背诵小窍门:找重点词语是练习背诵的一种方法。
先找出重点词语，再根据重点词语边读边记，容易背错的地方多读几遍，最后就能连起来背了。
“……，实在是大可不必。
……，都应该让他体验。
……，自有它的价值。
生活是实在的，……。
”总结:一对平凡的母子，一场普通的剥豆比赛，却告诉了我们这么深的道理，这就是我们今天学习的——生齐读课题。
七、课外延伸（择其一）1．和自己的家人一起共同朗读本文，并和家人做一次深刻的沟通。
写一写2．毕淑敏作品长廊：《孩子，我为什么打你》《血玲珑》、《写给女儿们的散文》选择读。
附板书：剥豆母亲儿子瞻前顾后认真执著慢缓快紧自信大气让不让让不让乐观不气馁。