(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《海底两万里》：快速阅读
统编版语文七年级下册名著导读《海底两万里》快速阅读教案与反思
名著导读《海底两万里》快速阅读原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》1.训练并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过专题探究等方式，理读《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读交流活动，加深对主要人物的认识，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
2课时第1课时1.学习阅读一整本书的方法。
2.学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
3.学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
一、导入新课1.导入新课。
“诺第留斯号”潜艇师：这两幅图片展示的是人类文明史上第一艘核潜艇，它的名字叫“诺第留斯号”。
它有着极具传奇色彩的前世今生，请看大屏幕。
1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
师：“诺第留斯号”潜水艇的前身出现在凡尔纳的作品《海底两万里》里，其实，在凡尔纳那个时代，人类还没有发明出如此先进的潜水艇，它不过是凡尔纳的想象，但是后来凡尔纳的想象变成了现实。
在这部作品中，还有很多大胆的想象现在都变成了现实，所以这部作品并没有仅仅停留在想象中，还有很强的科学性和预言性。
《海底两万里》是一部杰出的科幻小说，有科学幻想，也有梦幻精彩的旅程。
这节课，就让我们一起“乘坐”“诺第留斯号”潜艇，开启我们的科学幻想之旅吧。
（板书文题）2.了解作者。
师:在翻开作品之前，我们先来了解一下这本书的作者。
（参见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）【设计意图】用“诺第留斯号”潜艇图片导入新课，激发学生的好奇心，创设情境，引发学生的想象；作家作品介绍便于学生理解作品，同时，为拓展阅读做准备。
部编版七年级下册语文名著阅读《海底两万里》快速阅读37页PPT
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
部编版七年级下册语文名著阅读《海 底两万里》快速阅读
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
部编本人教版初中初一七年级语文下册名著导读-海底两万里：快速阅读(优质课件)
康塞尔 阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大
惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和。最难能 可贵的是他对主人的一片忠心，当阿龙纳斯教授 遭到意外被抛进海里，生命危在旦夕时，是康塞 尔奋不顾身的跳进海里，陪他一起游，直至获救 。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者 说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名 字却一无所知，可以说他是个分类狂。
第二天，可怕的打击开始了！诺第留斯号故意让敌人接近， 再在推进器的强大推动下，用那厉害的冲角对准战舰浮标线以 下的薄弱部位，从它身上横穿过去！瞬间，战舰船壳裂开，继 而发生爆炸，迅速下沉。它的桅樯架满挤着遇难人。然后，那 黑沉沉的巨体没入水中，跟它一起，这群死尸统统被强大无比 的漩涡卷走……
•
讲授新课
讲授新课
潜艇到达加里曼丹附近时，食品告缺 。阿龙纳斯他们三人决定上岸寻找蔬菜 和野味。起初，他们运气不错，打死了 几头野猪，采摘了不少水果。正当他们 在沙滩上架起篝火准备烤肉时，突然受 到土著人的袭击。
•
他们慌忙逃进小艇，驶向停泊在海中的潜艇。 可是土著人乘上木筏，紧追不舍。即使阿龙纳斯 他们爬上潜艇，下了底舱，土著人仍然围着潜艇 ，不肯散去，再加上之后康塞尔又激怒了他们。 第二天一早，潜艇开舱换气时，土著人纷纷爬上 船来进攻。可是他们的手一碰到栏杆，就惊叫着 退缩了回去，原来金属栏杆全部通了电。
•
潜艇对俘虏倒也优待；只是，为了保守自己的秘密， 潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行 别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后， 这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得 以把这件海底秘密公诸于世。
•
讲授新课
阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号（又叫“鹦鹉螺”号）， 从太平洋出发，开始了海底探险旅行。
人教版(部编)七年级下册语文：海底两万里：快速阅读(1)
太平洋
惊险场面震撼我 精彩世界打动我
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我读书 我感悟 我收获
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创作小说之初，凡尔纳和 出版商赫泽尔之间就书中的主 人公鹦鹉螺号船长尼摩的特征 展开了一场争论。最后，作者 和出版商逐渐相互妥协了，他 们认为尼摩的真正动机应当弄 得模棱两可才有吸引力，尼摩 应当被大致定位为自由的拥护 者和反压迫的复仇者。在《神 秘岛》中，这才公布他是印度 达卡王子。
7、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步？
“人类进步的实在是太慢了。”
8、在海底多少米以下能躲避暴风雨？ 50米
9、“大海就是一切，它覆盖了地球表面的七分之一。大海纯净清新、大 海充满了生命力、大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。”这句话是谁说
的。尼摩船长
10、为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚地呢？珊瑚虫将永远封闭墓穴 Page 7
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推荐阅读
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尼摩船长
阿龙纳斯教授
康塞尔（孔塞伊）
尼德·兰
里海
底
两 儒
万勒 凡 尔 纳
·
《海底两万里》知多少
1、海洋中为什么有沸水？ 地壳运动，海水遇到岩浆 2、潜艇上的人穿的衣服是用什么做成的？贝壳类的足丝 3、一个人最多能在水里呆多长时间？ 15分钟 4、章鱼有几个心脏？ 3个 5、尼摩船长在海底用什么做的笔写字。鲸鱼骨头 6、 鹦鹉螺号是用什么作为动力源的。电
旅科 学 与 幻 想 之
作者介绍
儒勒·凡尔纳生于法国 西部海港南特，父亲是位颇 为成功的律师，一心希望子 承父业。但是凡尔纳自幼热 爱海洋，向往远航探险。11 岁时，他曾志愿上船当见习 生，远航印度，结果被家人 发现接回了家。为此凡尔纳 挨了一顿狠揍，并躺在床上 流着泪保证：“以后保证只 躺在床上在幻想中旅行。”
第六单元 名著导读 《海底两万里》：快速阅读(教案)-初中语文人教统编版七年级下册
评价标准
补救措施
优秀
能够自主的根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
再次细致阅读全书，重点勾画关键人物的描写词句。
良好
能够在老师的指导下根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
待改进
不能根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
能够根据人物描写分析人物形象，梳理文章结构。
自我评价（ ）
目标3
任务三：制定计划，再享旅程
活动七：读书计划
时间
阅读内容
任务一
任务二
任务三
记航海日记8篇
制人物档案8个
析写作手法8个
第一周
上部
1—12章
温馨提示：想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员,把你在旅行中的所见所感用记日记的方式记载下来。方法提示：运用第一人称，叙述最核心的情节，恰当展示心理感受
《海底两万里》教学设计
主备人：初一语文组
课题
《海底两万里》名著导读
日期
编号
课型
名著导读课
授课班级
目标
确立
依据
课标摘录
1.养成默读的习惯，提高阅读速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
评价等级
评价标准
补救措施
优秀
能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
组内监督。
良好
能够按照读书计划按部就班的完成80%整本书的阅读。
待改进
不能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
按照计划，保质保量完成读书任务。
人教版(部编)七年级下册语文：《海底两万里：快速阅读
读后感
读完了《红星照耀中国》我明白了我日后奋斗的目标， 那是一个动乱的时代，是我们难以想象的人们过着饥饿，痛 苦的生活。中国危在旦夕，有一位美国记者。来到苏区他如 实地记录了红军的情况。
那是一个多么特别的部队啊！有人坚定信仰的人民;热情 洋溢训练有素的红军，凭借着自己坚定的毅力，爱国的热情， 为我们现在安定的生活奠定了很大的基础“少年强则国强” 生活在和平年代的我们，更加应该记住国耻，好好学习，天 天向上。愿不久的将来，通过大家的努力，中国会变得更美 好。
成就与影响 几个人，这么一艘潜水艇，在各种探险历程中，在
将近一年的时间中，纵横海底两万里，为我们演绎 出一个个故事，展现出一幅幅惊险刺激画面，海底 墓地，珊瑚谷，巨型章鱼……故事曲折惊险，引人 入胜，画面多姿多彩，气象万千。这样一部小说， 读来既使人赏心悦目，也令人惊心动魄，百看不厌 。
THANK YOU!
4鹦鹉螺号内部有巨大的压缩空气储存柜，因此可以连续在海底 潜行数月而不需浮上海面。船的内部很宽敞舒适，还有博物馆和图 书馆。
鹦鹉螺号与当今潜水艇的异同
首先从小说的描述上看，鹦鹉螺号是一艘双壳体、全电推进的常 规动力潜艇，基础数据估计与德国的212型潜艇比较接近，但速度 可能更慢。此外它装有和现代深潜探测器接近的一些光学观测和采 集设备，但没有雷达和声呐系统，也没有任何远程武器（虽然艇员 有气体驱动的电击枪，但这种武器无法从船内向外射击），所以它 在现代潜艇面前毫无还手之力。注（左图为鹦鹉螺号，右图为德国 212型潜艇）世界上第一艘真正意义上的潜艇在1897年诞生，而 鹦鹉螺号潜艇是在1870年出现于《海底两万里》一书中。
邝思语
配乐朗诵
无论是吃不上饭的放牛娃，还是胸怀报国志的知识分子，无论是年近 花甲的老同志，还是柔弱刚强的女战士，都被凝聚到了这支红色队伍里， 都被这种精神所感召、所激励。正因如此，湘江血战中的红军将士在成 片成片的战友倒下后，又如同潮水般补充上去。正因如此，雪山草地中 被饥饿和疲惫逼至生理极限的人们沿着战友的遗体形成的路标顽强前行， 最终走出死的沼泽，迎来生的希望。
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小说中四个主要人物:阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德·兰、尼摩船长的性格分别怎样?从哪些事情可以看出?请你以阿龙纳斯的身份,给一个亲密的朋友写一封信,向他介绍尼摩船长。
专题三:潜水艇介绍。
小说中的“诺第留斯号”潜水艇是什么样子?是根据什么科学原理制造出来的?以什么为动力?内部构造如何?有什么功能?请绘制一份“诺第留斯号”潜水艇的简易图,标明各部分的名称和功能,并写一篇简介。然后查找资料,分析这艘科学幻想中的潜水艇和今天的潜水艇有什么不同。
学生活动设计
一、拓展导入
1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。”同学们,你还知道有哪些有关读书的名言？
二、实践阅读
1.阅读课本P156-P157，说说读到的信息。
2.快速阅读指导,具体方法:
①下面我们进行默读测试,看看在2分钟分钟内,自己能看完几页。同时，要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。
康塞尔渔叉手之王
尼德·兰教授的仆人
尼摩教授
（2）有关知识抢答。（详见PPT）
（3）说说你学习后的感受或喜欢这本书的理由。
四、专题探究
全文阅读《海底两万里》,然后根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题,也可以另外设置专题,分小组进行探究。
专题一:写航海日记。
读完这部小说后,简要的在世界地图上画出潜水艇所走过的路线,标明时间、地点。
2、分组探究。
五、小结
六、布置作业
七年级下册名著导读海底两万里教学设计课题海底两万里课型新授课授课时间1课时学校侨中英才学校班级七年级授课人凌剑教学目标1
七年级下册名著导读
《海底两万里》教学设计
人教部编版七年级下册语文：《海底两万里：快速阅读
航海日记之野蛮的土族人:
"鹦鹉螺"号搁浅于巴布亚新几内亚，罗 纳克斯三人上岸打猎时，被土著人发现了。 土著人划来独木舟围住鹦鹉螺号，并登上艇 的甲板向我们发起进攻。尼摩艇长将电通到 艇外壳，土著人触电后吓得魂飞魄散退走了。 鹦鹉螺号被涨起来的海潮托起，离开了珊瑚 石床。 感悟：“鹦鹉螺”号触礁搁浅的时候，尼摩艇 长沉着冷静，突如其来的土著人乘危攻击，他 仍临危不乱。这种运筹帷幄的智慧，正是值得 我们学习的优秀品质。
航海日记之南极大陆：
“鹦鹉螺”号坚定不移地向南行驶，从 冰山的底部穿过，终于到达了南极大陆。这 片荒芜的土地上，植物少得可怜，只有一些 地衣和退化了的藻类。动物也不多，一些企 鹅在空中飞边叫，还有一些聚在我们的脚边 走来走去。 感悟：大片的企鹅以及成群的海豹，给南极这 片荒芜的土地带来了无限的生机。为了保护南 极的环境和动物，南极旅游业者国际协会规定 到南极的人不可以主动走近企鹅或海豹，至少 要保持5米的距离。
我们的航海结束
• 谢谢！
专题二：介绍主要人物
主要人物
✓ 尼摩船长：小说里居主要地位的人物。 ✓ 阿龙纳斯：生物学家，博古通今。 ✓ 康塞尔：阿龙纳斯教授的仆人，生性沉
稳。 ✓ 尼德·兰：野性十足的捕鲸手。
制造并驾驶鹦鹉螺号， 从南极到北极，从大西洋到 太平洋，几乎游遍了海洋上 的每一个角落。
航海日记之海底葬礼 ：
在一片四周围满了高大的珊瑚树，像是 缀满了繁星，闪耀着璀璨的光芒的美丽的珊 瑚王国，尼摩艇长带着十几位水手怀着悲痛 的心情，把自己的同伴埋在了海水与美景相 依的海底，他呜咽着说“海洋就是我们最终 的去处，那个静谧的珊瑚国，就是我们的坟 墓。 感悟：自然是博大的，她不仅给人类提供了丰 富的自然资源，还在人类需要时又提供了生命 的皈依之所，我们要珍惜自然。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《海底两万里》：快速阅读 (2)
•教学目标•1．通过交流，再次感受小说中精彩的人物、情节和环境描写，体验海底世界的惊险和神奇•2．进一步了解科幻小说的特点。
•3．激发学生课外阅读的兴趣，掌握科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯•凡尔纳母亲的家族中有许多是航海家，他的启蒙教师还是一位船长的遗孀。
幼小的凡尔纳一直向往着远航探险。
11岁时，为了给表妹买一串贝壳项链，他悄悄登上了一艘开往印度的邮船。
不料中途被父亲截了回来，挨了一顿揍。
在家里，他留着泪向父亲发誓：“以后只躺在床上在幻想中旅行。
”正是这样的，使得凡尔纳一生博览群书，在幻想中遨游世界，从而创作出了许多著名的科幻小说，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
•作者作品•《地心游記》•《环游世界八十天》•《从地球到月球》•《气球上的五星期》•《地下之城（黑印度）》•创作背景•19世纪以后诞生的科幻小说（像《海底两万里》），是欧洲工业文明崛起后特殊的文化现象之一。
人类在19世纪，全面进入以科学发明和技术革命为主导的时代后，一切关注人类未来命运的文艺题材，都不可避免地要表现未来的科学技术。
而这种表现，在工业革命之前是不可能的，毕竟在第一次工业革命以后，人们感受到了自身力量的飞跃，由此也产生了更多集体性的科学想象，由此也成就了诸多科幻小说兴起的这样一个社会背景。
•阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。
••土著围攻•同鲨鱼搏斗•冰山封路•埋葬船员•章鱼袭击等•《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？•海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。
海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为现实。
科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。
曲折的情节和对海洋知识的介绍潜水艇、潜水服、电的使用等等在一定程度上促进科学的发展•艺术特色•这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。
•曲折紧张、扑朔迷离的故事情节。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 《海底两万里》：快速阅读 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
科目语 文课题《海底两万里》名著导读
教师付 玲学校
第十三中学
知识与技能 1. 初步了解《海底两万里》的主要内容。
2. 掌握快速阅读的技巧，提高速读能力。
过程与方法速读与精读结合、自主与点拨结合。
教学目标情感态度价值观
培养学生阅读名著的兴趣和对探索自然科学的兴趣。
教学重点 掌握快速阅读的技巧，提高速读能力。
教学难点运用阅读技巧，在短时间内了解全书的内容。
教学过程主 要 内
容
师生活动时间激情导入学习准备
阅读文本
教师点拨
总结学法
由海底世界视频导入。
认识凡尔纳
（一）速读“序言”
1、提示速读方法
2、交流速读收获
3、完成“阅读卡”（二）再读“目录”
1、交流最感兴趣的章节
2、提出最感兴趣的问题（三）精读“语段”
1、围绕三个问题展开精读
(1)“鹦鹉螺”怎样不可思议？(2) 海底有哪些奇异的景象？(3）他们经历了哪些惊险的事？
2、交流精读感受
（1）用“我了解到鹦鹉螺号 ，我的感受 ”
的格式介绍。
（2）精读欣赏到海底世界的语段并说说自己从中欣赏到的景象。
”
（3）学生概括主人公的惊险遭遇，感受惊心动魄的视频。
四、总结快速阅读的方法 五、归纳科幻小说的特点
激活情感检查预习
自主阅读点拨方法交流感受
播放视频吸引兴趣
学生总结教师补充
3
3
15
10
554。
七年级语文下册教案-《海底两万里》：快速阅读2-部编版
《海底两万里》：快速阅读教学设计教学目标1．通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．进一步了解科幻小说的特点。
4．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学重点、难点1．学会并运用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
课前准备1．师生共读《海底两万里》。
2．学生完成读书交流单。
3．多媒体课件。
教学过程一、导入同学们，今天我们一起来阅读《海底两万里》，老师要教给大家的阅读方法是——快速阅读。
二．走近凡尔纳1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三．创作背景介绍四．简单介绍这部小说的主要内容。
五．介绍快速阅读的方法。
六．学以致用1.请同学们根据刚刚学到的方法快速阅读课本p158-p160的精彩选篇，概括这一情节的主要内容，说说你认为写得最精彩的部分是什么？2.再次快速阅读“缺少氧气”这一情节，概括这一情节的主要内容，说说你认为最精彩的部分是什么？七．感知人物：（1）说说书中的主要人物⑵人物评析：介绍尼摩船长小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据作品内容，以最后返回陆地的法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
请几位同学上来朗读他们所写的信，教师评价。
八、教师小结同学们，《海底两万里》是一部非常精彩的小说，时而险象环生，时而千钧一发，时而景色绝美，令人陶醉，充分给我们展现了人们自古以来渴望上天入地，遨游世界的强烈愿望。
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《海底两万里》快速阅读
教学目标：
1．通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.激发学生的写作兴趣。
教学重难点：
激发学生的写作兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
PPT展示高科技潜水艇
二、作者介绍
1.作者简介
儒勒•凡尔纳（1828.2.8-1905.3.25）是十九世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险
小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
《海底两万里》是他的幻想小说三部
曲之一，也是他的名篇佳作之首。
（我们今天一起来了解他的代表作《海底两万里》。
大家先齐读教学目标。
）
2.齐读教学目标。
三、整体把握
（书大家已经读过了，现在大家介绍介绍你对这本书的了解。
）
1.书中内容我知道
①儒勒·凡尔纳是法国著名的科幻和探险小说家，被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
②《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。
③《海底两万里》主要讲述了1866年法国生物学家阿龙纳斯带着仆人康赛尔和一个捕鲸手尼德•兰乘坐尼摩船长的“诺第留斯号”潜艇，在海底作了两万里的环球探险旅行的故事。
④小说表现了两个主题：一是描绘了奇幻的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想；二是反对殖民压迫。
⑤小说的人物很少，主要有：船长尼摩、生物学家阿龙纳斯、仆人康赛尔和捕鲸手尼德•兰。
⑥尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出3次险情。
搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等
2、读书方法我总结
（同学们是如何读完这本书的？）
①集中精神，专心致志。
②以默读为主。
③眼睛的视域一宽。
④善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
3.请同学们在地图上画出“诺第留斯号”的航行路线
四、拓展延伸
1.《海底两万里》中哪些想象的事物如今已经变成现实？
2. 通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？
3.畅想未来：写写你想象中的未来的样子。