2015年春季学期西师大版一年级语文下册3.8山爷爷教案
西师版《山爷爷》教案
一、教案名称：《山爷爷》第一课时教案二、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《山爷爷》，使学生了解山爷爷的外貌、性格特点以及与动物们的生活习性。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对自然的热爱和尊重生命的情怀。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得保护环境，与自然和谐相处。
三、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会山爷爷的善良、和蔼。
四、教学难点：理解课文中的一些词语和句子，如“山洪”、“瀑布”等。
五、教学准备：课文课件或黑板、粉笔等。
六、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过图片或故事引入《山爷爷》，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知学生自读课文，理解大意，对课文内容有个整体的认识。
3. 精讲细读，理解内容教师引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会山爷爷的善良、和蔼。
4. 品词析句，体会情感教师带领学生品味课文中的一些词语和句子，如“山洪”、“瀑布”等，理解其含义，体会作者的情感。
5. 拓展延伸，培养情感教师引导学生谈谈自己身边的自然环境，培养学生的环保意识，懂得保护环境，与自然和谐相处。
6. 总结课堂，布置作业教师对本节课的学习内容进行总结，布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
七、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
八、板书设计：《山爷爷》外貌-和蔼、善良生活习性-与动物们和谐相处九、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价。
十、教学建议：在教学过程中，教师要注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受山爷爷的善良、和蔼。
要引导学生关注自然环境，培养他们的环保意识。
二、教案名称：《山爷爷》第二课时教案三、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会山爷爷的善良、和蔼。
四、教学难点：理解课文中的一些词语和句子，如“山洪”、“瀑布”等。
西师大版一年级语文下册教案山爷爷
西师大版一年级语文下册教案：山爷爷一、教学目标1.了解《山爷爷》这篇课文的大意。
2.训练学生朗读、理解、运用生僻字。
3.通过讲解课文，让学生深入了解中国传统文化。
4.提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点1.学生朗读生僻字。
2.讲解课文中的传统文化，如“齐步走”、“博采众长”。
三、教学难点1.帮助学生理解文化背景。
2.帮助学生理解生僻字的意思。
四、教学过程1. 教师引入教师可以通过简要介绍中国传统文化的相关内容，来引入本课的内容。
例如，通过著名的《三字经》对中国传统文化做一个简要的介绍，并引出本篇课文的文化内涵。
2. 学生小组朗读教师可以将学生分为小组，让他们分别读下面这段课文。
“股上挂铃，腰间系带，齐步走，报数呼。
小伙伴们与我一起，追寻神奇的姑娘。
我也想像那勇敢的英雄一样，去征服高原。
山啊，我们的眼前是山，山在远方。
”然后通过小组间的对比，让学生自己纠正读错的生僻字。
3. 教师讲解文化背景教师在上课过程中讲解以下内容：1.“齐步走”是什么？齐步走是我国一个非常传统的军事训练活动，用来锻炼身体，并提高队伍的纪律性。
然后，教师可以让学生模仿军人齐步走，来锻炼身体，并增强学生对文化的理解。
2.“博采众长”是什么？这个词出自《论语》孔子的一句话，意思是要学习别人长处。
4. 教师继续讲解课文教师可以讲解难懂的生僻字、句式，帮助学生理解文本的意思。
例如，下面这一段：“蝴蝶的翅膀忽然间变成了翠绿的颜色，然后，它像一只仙女般在眼前飞舞。
”教师可以读出一些关键的词语，如“翅膀”、“翠绿”，并将其解释清楚。
5. 学生理解、朗读在老师的指导下，学生可以重新读一遍整篇文章，以帮助他们理解文章，并朗读生僻字。
五、教学评价教师可以通过测试、作业和小组讨论，来评价学生的阅读理解能力、对生僻字的理解和对传统文化的理解。
通过这样的评价，教师可以及时调整教学策略，来达到最好的教学效果。
六、课堂总结通过本课的教学，大家对《山爷爷》这篇课文有了初步的了解，同时也对中国传统文化有了新的认识。
西师大版一年级语文下册教案山爷爷
西师大版一年级语文下册教案——山爷爷一、教材分析1.1 教材概述《语文》（下册）是西师大版一年级的语文教材，本册共分为五个模块，其中第三个模块为《陈云、徐特立》。
本教案针对其中的《陈云、徐特立》进行设计，讲解其中的一篇课文——《山爷爷》。
1.2 课文简介《山爷爷》是一篇抒情散文，通过赞美和描写山爷爷的形象和品质，表达了作者对山爷爷的敬重之情，以及他对生命和生活的思考和感悟。
这篇课文富有感染力，有助于启发学生的情感和理解力。
二、教学目标2.1 知识目标1.熟悉《山爷爷》这篇课文的内容结构和意义。
2.掌握课文中的语言运用，例如写景描写、比喻等。
3.能够理解和分析文中表达的思想。
2.2 能力目标1.能够用简洁、生动的语言表达自己对于生命和人生的感悟。
2.能够在阅读中体会文学作品的美感和表现力，提高鉴赏能力。
2.3 情感目标1.培养学生对自然的热爱和敬重，珍视自然资源。
2.引导学生对生命和人生思考，关注和体验自我成长和生命意义。
三、教学过程3.1 导入环节教师可以利用图片、音乐等多种形式，营造山野田园的环境氛围，吸引学生的眼球。
然后，教师可以问学生：“你们喜欢在山野里面玩吗？山野里面有谁？是什么样子？”引导学生对山野的形象印象、感受及言语表达。
3.2 学习新课（1）听课文并过读首先让学生安静地听课文录音，并指导学生跟读课文。
然后，教师可以通过提问引导学生找到课文的中心思想和情感基调，达到倾听、理解、掌握、感悟的教学目标。
（2）整体讲解教师通过讲解课文结构、语言运用、主题意义等方面，帮助学生全面理解课文内容。
（3）精讲篇目教师对课文的重点内容、语言表达、生动形象等进行精讲和解读，完成对课文深层次的剖析。
3.3 特别情况预案教师可以利用鉴赏课、思辨课等特殊形式，创设多种教学情境和方法，激活学生的学习热情和思维能力。
四、教学评价教师可以通过课堂观察、学生作品评定、问答等多种方式对学生的学习情况进行评价。
同时，教师也可以进行跟踪调查和课后作业等形式，帮助学生进一步理解和掌握课文知识，并注重学生情感态度的培养。
西南师大版一年级语文下册《三单元 8 山爷爷》教案_3
山爷爷教学内容：西师版教材一年级下册第8课《山爷爷》教学目标：（一）知识与能力目标1.认识本课生字，会认识11个汉字，会写其中的8个生字。
注意“织、植、穿”的读音，指导书写“烈、植”二字，做到写字姿势正确，书写端正美观。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.观察图画，联系生活，说说荒山和绿化过的山各是什么样子，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。
教学重点：运用多种识字方法识记汉字，工整地写好生字。
教学难点：理解词语，读好儿歌。
教具学具准备：生字、词卡片，带田字格叶片，荒山图画，课件。
课时：1课时教学过程：课前谈话：孩子们，你们的语文老师告诉我，咱们班的孩子有三多：一是小小书法家多，很多孩子都能写一手漂亮的字；二是小小画家多，很多孩子画的画还得过大奖；三是聪明的孩子特别多，不但自己会出谜语，还会猜谜语。
大家都喜欢猜谜语吧，谁来给我们出个谜语？那老师也出个谜语让大家猜猜：个子和云一样高，树木都在它怀抱，一座一座肩并肩，春绿秋黄景色好。
（教师在黑板上用简笔画画出山爷爷。
）师：你们看看这座大山已经有很大年纪了，满脸皱纹，还长胡须了，所以我们叫他——生：山爷爷一．激趣导入师：瞧，谁来了？（课件：山爷爷的声音：小朋友们好！）跟山爷爷热情地打声招呼吧！生：山爷爷，您好师：让我们用热情的掌声欢迎山爷爷和我们一起上课。
如今的山爷爷满脸皱纹，可年轻时的山爷爷可好看了，想去看看吗？（课件出示树木茂密的大山、五颜六色的鲜花等画面）师激情解说：山爷爷的身体上到处都是郁郁葱葱的树木，高大挺拔，整个山爷爷就像绿色的海洋，一棵棵树木像英姿飒爽的士兵日夜守卫着山爷爷，山爷爷脚下开满了五颜六色的鲜花引来了小鸟婉转地歌唱.(课件播放小鸟啾啾的叫声)可是，突然有一天山爷爷在偷偷地哭泣（课件播放山爷爷哭泣的动画），此时此刻，你的脑子里一定有了个大问号，你想问什么？问题预设：山爷爷为什么会哭呢？山爷爷为什么那么伤心呢？二、初读课文，读准字音，和生字娃娃交朋友。
《山爷爷》教学设计 (西师版一年级下册)
《山爷爷》教学设计(西师版一年级下册)学目标知识目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课4个生字能力目标：了解儿歌的内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
情感目标：通过培养学生环境保护的意识，意识到用双手和智慧才能创造美丽世界，收集资料，阅读同类儿歌，加深理解。
内容分析教学重点：了解儿歌内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
教学难点：了解儿歌内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
教学准备多媒体课件教学流程个性化设计一、创设情景，激发兴趣1.(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。
和老师一起写写题目，好吗？①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3.师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。
现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读课文，感知内容1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。
读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。
2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。
小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3.抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现㈠、学习第一部分：1.自由朗读这一部分。
边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？2.你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读……）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）3.山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。
西师大版小学一年级下册语文《山爷爷》教案三篇
西师大版小学一年级下册语文《山爷爷》教案三篇篇一教学要求1.认识11个生字。
会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，从而萌发出保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。
重点难点1.识字、写字。
2.理解课文内容，增强植树造林的意识。
课时划分2课时第一课时教学目标1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解植树造林的好处。
重点难点1.识字、写字。
2.理解课文内容，增强植树造林的意识。
教具准备挂图，生字卡片。
教学过程一、谈话、导入新课(6)1.小朋友，你们见过山吗？它长什么模样呢？2.老师见到的山和你们见到的一样，或高或低，可它们都长满了郁郁葱葱的树木、鲜花、小草，可美了。
可有一座山却在哭泣，它为什么呢？3.这座山已经有好多年的历史了，你们看它都长胡须了，所以人家都叫他山爷爷。
4.指导学生读题。
二、图文结合，边读边识字(19)(一)结合图1识字。
1.山爷爷长什么样呢？请小朋友们认真观察这幅图。
2.学生反馈。
3.出示相关文字，教师有感情地范读。
4.学生自由读，找出这段文字中的生字，自由读拼音认读。
5.拿生字词卡检查认读情况。
6.讨论识记这些字。
7.开火车，巩固生字的认读。
8.指导有感情地朗读这段文字。
(二)结合图2识字。
1.小朋友，你们想帮助山爷爷吗？2.集体反馈。
3.小朋友你们的办法真棒，你看山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。
4.小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？5.这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方呢？6.小鸟为什么会来这儿？7.教师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。
有感情地范读。
8.学生找生字，小组内认读。
9.集体反馈，指名读，开火车读。
10.指导朗读该段。
三、再次读文(10)。
四、布置作业(10)1.认读生字。
2.朗读课文。
板书设计8.山爷爷受不了→眯眯笑教后感第二课时教学目标1.会8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
山爷爷教案
a、教师在黑板上的田字格中范写“受”字。 b、书写上下结构的字要上紧下松，左右结构的字要左紧右松。 c、书写时：一看二写三对照 坐姿：头正、身直、臂开、足平。 （4）比一比：描红，展示，评比，看谁写的最漂亮。 三、再读课文，画画像 1．把生字宝宝送回课文，齐读课文。 2．画图：如果让你给山爷爷画画像，你会画几幅，怎幺画，用什幺颜色 的笔画？ 3．师生共画山爷爷。（给导课时画的山添表情） 四、美读课文，体验感悟 1．学生自读课文，给画配诗。（将诗分成两部分） 2．两两对比，找出不同。 （1）分两组分别读 1、2 句和 3 句，从山上的植被到山爷爷的心情逐一对 比。 图一：岩石多树木少大雨淋烈日烤受不了 图二：植树种草绿长袍眯眯笑 （2）出示“淋”、“烤”两字的图片，感受“受不了”。 （3）山爷爷“受不了”会有什幺表现？ 出示泥石流、山体滑坡图片。 （4）有感情的读第 1、2 句诗 （5）补充：植树种草的作用（课件出示） 树能防风固沙，涵养水土，还能吸收各种粉尘，具有规模性的森林能涵养 水源地，相当于一个庞大的绿色天然水库；植树可以净化空气，使空气中细 菌减少；森林可以吸收声波，减低噪音，森林还可以吸收二氧化碳，排出氧
Hale Waihona Puke 气。山爷爷穿上绿长袍后，小溪流水潺潺，小鸟歌声婉转，小动物们欢快嘻 戏，绿树成荫，鲜花盛开，山爷爷不再孤单，整天“眯眯笑”。 （6）有感情的读第 3 句诗，击掌带节奏读。 （7）教师范读全诗。 （8）男女生分别读，教师点评. （9）闭上眼，试着背一背。教师检查背诵情况 五、拓展延伸 1．出示身边的折花、踩草图片，看看他们做的对不对，应该怎幺做？ 2．学生以组为单位讨论、汇报。 3．总结：不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小 花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，从自身做起， 从身边小事做起，爱护花草树木，保护环境，建造美好的家园吧！ 板书设计： 8 山爷爷 受不了眯眯笑
西师版《山爷爷》教案精选
西师版《山爷爷》教案精选第一章：认识山爷爷教学目标：1. 让学生通过观察插图，了解山爷爷的外貌特征。
2. 培养学生对山爷爷的喜爱之情。
教学重点：1. 观察插图，描述山爷爷的外貌特征。
2. 感受山爷爷的和蔼可亲。
教学难点：1. 用恰当的语言描述山爷爷的外貌特征。
2. 培养学生对山爷爷的喜爱之情。
教学准备：1. 准备《山爷爷》插图。
2. 准备相关山爷爷的图片或视频资料。
教学过程：1. 引导学生观察插图，看一看山爷爷的外貌特征。
2. 学生分享观察到的山爷爷的外貌特征。
3. 教师总结并板书山爷爷的外貌特征。
4. 引导学生通过观察插图，感受山爷爷的和蔼可亲。
5. 学生分享对山爷爷的感受。
6. 教师总结并板书山爷爷的和蔼可亲。
第二章：了解山爷爷的生活环境教学目标：1. 让学生通过观察插图，了解山爷爷的生活环境。
2. 培养学生对山爷爷生活环境的喜爱之情。
教学重点：1. 观察插图，描述山爷爷的生活环境。
2. 感受山爷爷生活环境的美丽。
教学难点：1. 用恰当的语言描述山爷爷的生活环境。
2. 培养学生对山爷爷生活环境的喜爱之情。
教学准备：1. 准备《山爷爷》插图。
2. 准备相关山爷爷生活环境的图片或视频资料。
教学过程：1. 引导学生观察插图，看一看山爷爷的生活环境。
2. 学生分享观察到的山爷爷的生活环境。
3. 教师总结并板书山爷爷的生活环境。
4. 引导学生通过观察插图，感受山爷爷生活环境的美丽。
5. 学生分享对山爷爷生活环境的感受。
6. 教师总结并板书山爷爷生活环境的美丽。
第三章：学习山爷爷的生活方式教学目标：1. 让学生通过观察插图，了解山爷爷的生活方式。
2. 培养学生对山爷爷生活方式的认同之情。
教学重点：1. 观察插图，描述山爷爷的生活方式。
2. 感受山爷爷生活方式的简单快乐。
教学难点：1. 用恰当的语言描述山爷爷的生活方式。
2. 培养学生对山爷爷生活方式的认同之情。
教学准备：1. 准备《山爷爷》插图。
2. 准备相关山爷爷生活方式的图片或视频资料。
西师版《山爷爷》教案
西师版《山爷爷》教案精选第一章：认识山爷爷教学目标：1. 让学生了解山爷爷的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对自然环境的观察和描述能力。
教学重点：1. 山爷爷的外貌特征。
2. 山爷爷的生活习性。
教学难点：1. 如何描绘山爷爷的外貌特征。
2. 如何描述山爷爷的生活习性。
教学准备：1. 图片或视频素材：山爷爷的图片或视频。
2. 教学工具：白板、投影仪。
教学过程：1. 引入：展示山爷爷的图片或视频，引导学生关注山爷爷的外貌特征和生活环境。
2. 讲解：介绍山爷爷的外貌特征，如体型、颜色、面部特征等。
讲解山爷爷的生活习性，如饮食、活动规律等。
3. 练习：让学生用语言描述山爷爷的外貌特征和生活习性。
引导学生通过观察和思考，用自己的话语进行描述。
第二章：探索山爷爷的家园1. 让学生了解山爷爷的家园环境。
2. 培养学生对自然环境的观察和描述能力。
教学重点：1. 山爷爷的家园环境。
2. 如何描述山爷爷的家园环境。
教学难点：1. 如何描绘山爷爷的家园环境。
2. 如何引导学生观察和描述山爷爷的家园环境。
教学准备：1. 图片或视频素材：山爷爷家园的图片或视频。
2. 教学工具：白板、投影仪。
教学过程：1. 引入：展示山爷爷家园的图片或视频，引导学生关注山爷爷的家园环境。
2. 讲解：介绍山爷爷家园的环境特点，如地形、气候、植被等。
讲解山爷爷在家园中的生活习性，如活动范围、食物来源等。
3. 练习：让学生用语言描述山爷爷的家园环境。
引导学生通过观察和思考，用自己的话语进行描述。
第三章：山爷爷的饮食习性教学目标：1. 让学生了解山爷爷的饮食习性。
2. 培养学生对动物饮食习性的认识和理解。
1. 山爷爷的饮食习性。
2. 如何描述山爷爷的饮食习性。
教学难点：1. 如何描绘山爷爷的饮食习性。
2. 如何引导学生观察和描述山爷爷的饮食习性。
教学准备：1. 图片或视频素材：山爷爷进食的图片或视频。
2. 教学工具：白板、投影仪。
教学过程：1. 引入：展示山爷爷进食的图片或视频，引导学生关注山爷爷的饮食习性。
西师版《山爷爷》教案
一、教案名称：西师版《山爷爷》第一课时教案二、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《山爷爷》，了解山爷爷的外貌、性格特点和生活习性，学会生字词，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重老人的情感，学会关爱身边的人和事物。
三、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，了解山爷爷的外貌、性格特点和生活习性。
3. 培养学生朗读课文的能力。
四、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
五、教学准备：1. 教材：《山爷爷》。
2. 多媒体设备。
3. 生字词卡片。
六、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室窗外的山，激发学生对山的兴趣，进而引入课题《山爷爷》。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义。
3. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导学生正确朗读生字词和句子。
4. 课文理解：教师提问，引导学生谈论山爷爷的外貌、性格特点和生活习性。
5. 小组合作：学生分小组讨论，分享对山爷爷的感悟和看法。
6. 课文感悟：学生发表自己对山爷爷的喜爱和尊重之情。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱大自然和尊重老人的重要性。
七、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后向家长讲述山爷爷的故事，并与家长一起讨论如何关爱大自然和尊重老人。
2. 拓展作业：学生可以选择一幅山爷爷的画作为作业，通过绘画表达自己对山爷爷的喜爱和尊重之情。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，针对存在的问题进行改进和调整。
六、教案名称：西师版《山爷爷》第二课时教案七、教学目标：1. 知识与技能：进一步理解课文内容，了解山爷爷的生活环境和与他相关的事物。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，尊重老人，培养学生的环保意识。
西师大版一年级下册《山爷爷》公开课教案板书推荐
西师大版一年级下册《山爷爷》公开课教案（板书推荐）《山爷爷》公开课教案1教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、观察图画，联系生活，说说荒山和绿化过的山各有什么样子，了解树、草等植被对山体环境的维护作用，树立环保意识。
教学重点、难点：1、识字写字。
2、理解课文内容，培养同学“植树造林”的意识。
教学准备：教师：本课生字卡同学：预习课文，观察本地植被情况。
课时布置：两课时教学过程：第一课时一、谈话，导入。
1、小朋友们，山大家都很熟悉吧，你能说说你所见到的山的样子吗？（同学自由发言）2、小朋友们说得不错，对呀，我们平时所见到的山就这样，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。
可是有一座山却在哭泣，它为什么要哭呢？（出示课件）3、这座山已经好多年了，你们看它都长胡须了，所以我们称它为山爷爷。
（板书：山爷爷）4、指导读课题。
二、自读课文，认识生字。
1、同学自读课文，边读边用笔勾画出课的生字。
2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。
3、同桌互读生字，互相检查、互相协助。
4、检查识字情况。
（1）出示生字卡，同学自愿认读，互相评价矫正。
教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。
齐读。
教读。
再去掉拼音读。
（2）让同学自身说说是怎样记住这些生字的？（3）给生字找朋友，组词理解字意。
5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。
三、质疑问难，初步感知课文。
1、指名生读课文，读准字音，其余同学评价。
2、齐读课文。
3、再读课文，勾画出自身不懂的地方。
4、小组互相解疑。
5、向老师质疑。
6、师梳理同学问题。
四、本课小结，安排作业。
1、师小结。
2、作业：小朋友考虑课堂中提出的问题，下节课继续研究。
第二课时一、复习导入。
1、用登山游戏复习生字。
2、节课提出问题，激发同学思维。
二、图文结合，指导学文。
1、结合图1学习第一局部。
（1）山爷爷长什么样呢？请小朋友们观察这幅图。
一年级语文下册教案-山爷爷_西师大版
《山爷爷》教案一、谈话导入新课(播放幻灯片)这是一首关于大山的歌曲。
小朋友们，你们见过山吧?它是什么样子的?(学生自由发言)1. 看来，同学们对山都特别熟悉，山有大有小，有高有低，有的山上长满了郁郁葱葱的树木，茂盛的小草，开放着美丽的鲜花，住着各种可爱的小动物。
可是有一座山却在哭泣(简笔画)，这是为什么呢?2、这座山已经有好大年纪了，你们看他都长胡须了，所以人们都叫他山爷爷。
(板书课题)二、图文结合，边读边识字。
(1) 山爷爷长什么样子呢?小朋友们认真观察左边的这幅图(学生反馈)(2)是啊，山爷爷这么老了，却没有树木、小草为它遮雨，遮太阳，整天愁眉苦脸。
(3)再看看课文的第二幅图，山爷爷又是什么样子的?山爷爷的衣服是什么颜色。
它的头顶上还有什么?(穿上了绿长袍，飞来了小鸟，山爷爷笑了)(4)小朋友们真聪明，能够认真地观察图画。
现在我们看看课文中是怎样介绍这位山爷爷的?请你们拿好笔，边听课文录音，边圈出这课中带有红色音节的字，看哪个小朋友最能干，还能把这些字都准确地拼读出来。
(学生集体识字，再抽生反馈)(5)有几个汉字娃娃知道小朋友们很聪明，非常想认识你们，和你们交朋友。
你们能快速地读出这些汉字娃娃的读音吗?(学生集体认读，开火车读。
再抽生读，学生评价。
)(6)指导学生有感情地朗读课文。
(指名读，拍手读，读出伤心到愉快的变化)三、指导朗读，理解课文。
1、教师范读1-8行。
学生说说山爷爷为什么受不了?(板书：岩石多，树木少。
因为山爷爷没有茂盛的树木和小草为它遮雨遮太阳。
大雨会把泥土冲刷到山下，山爷爷站不稳了，泥土和石块就会大块大块地往下掉。
火热的太阳会晒干泥土，风一吹，尘土就会四处飞扬，小鸟飞走了，山爷爷变得越来越枯瘦，越来越孤独。
所以受不了。
烈日。
就是特别火热的太阳)2、小朋友们讨论讨论，有什么办法可以帮助山爷爷呢?(集体反馈：植树、种草)3、看来，小朋友们真有办法，你看，山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。
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山爷爷
教学目标：
1.在观察交流中认识本课生字，会写课后的字。
培养学生自主识字的能力。
2.在课文学习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。
教学重点：运用已掌握的识字方法自主识字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。
教学准备：
教师：字卡、词卡、教学挂图。
学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。
观察家乡山体的植被情况。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、提问导入，激趣学习
小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。
今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。
（学生齐读课题。
）
二、自读课文，自主识字
1.小朋友借助拼音读通课文，并用圆圈圈出生字，难读的多读几遍。
（自主识字。
）
2.同桌交流识字成果，分享知识，互相帮助。
3.学生领读，不正确的互相纠正。
4.给生字组词语。
（以开火车的形式，全班跟读。
）
三、练读课文，读通读顺
1.小朋友真能干，这么多的生字和词语都难不倒你们。
要是它们躲进课文里，你还能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。
（自由读文。
）
2.现在把课文读给同桌听听吧，看看谁更棒！（同桌互读。
）
3.赶快把你们的朗读成果汇报一下。
（全班齐读。
）
四、深入学习，体验感悟
1.观察插图，说说荒山和绿化过的山各是什么样子。
2.学习一、二句诗。
（“山爷爷……受不了。
”）
（出示一半挂图）小朋友先读读第1句诗。
（山爷爷……树木少。
）结合挂图，说说是怎样的景象。
同桌交流自己的感受。
“岩石多，树木少”会怎样呢？山爷爷的心情又会怎样呢？我们接着往下读。
学生自由读“大雨淋……受不了”，找到答案。
小朋友观察挂图，说说山爷爷会说些什么。
（学生发挥想象谈。
）
齐读这部分，注意和你不高兴，难受时的心情相结合，读出山爷爷的不高兴。
3.学习第3句诗。
（“你植树……山爷爷穿了眯眯笑”。
）
让我们赶快来帮帮山爷爷吧！（出示另一半挂图。
）
齐读第3句诗。
看图思考：“我们”是怎样帮助山爷爷的？观察图，然后告诉你的同桌，山爷爷现在是什么样子，心情怎样。
（班上交流。
）让我们带着高兴的心情再来读读这部分吧！提出自己不明白的地方。
（“绿长袍”指的是什么？结合挂图思考。
）
4.前后对比，引起共鸣。
课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？（美读课文。
）
5.拓展。
（环保意识的树立。
）
不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。
让我们都行动起来，爱护它们，建造美好的家园吧！
五、练习写字
1.读生字，读帖书空。
2.在小组内用自己喜欢的方法记字。
3.重点提示“受”的书写。
中间部分写在横中线上一点。
“树”字中间部分写得小一些，又字的捺变成点。
“穿”字的“”写在竖中线上。
4.学生描红，摹写。
5.评比，展示。
附板书设计：
受不了—山爷爷—眯眯笑大雨淋烈日烤植树种草。