人教版PEP小学三年级下册英语-Unit 2单元教学反思
小学英语_PEP 三年级下册Unit2 My family教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP Book3 Unit Two My family A Let’s talk&learnTeaching aims1.All the students are able to read the dialogue in a correct pronunciation and intonation. They are able to make a role play.2.80% of the students are able to listen, speak, read the key words, father/dad, mother/mum, man, woman。
3.90% of the students are able to use the key structures, “Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...”to talk about the family memebers.4.All the students should know that we love each other in our family and at shool.Focus and difficulties1. Use phonics to teach the key words,father/dad, mother/mum, man, woman.2. The key structures, “Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...” Students are able to apply the structures correctly. Teaching aidsWord cards, PPT, Sarah’s picture, student’s paper Teaching stepsStep1 Warm up and revision1.1.Let’s see a film.(家庭的公益广告)2.Sing the song——Father and Mother .【设计意图】歌曲热身，家庭概念的树立，营造愉快的英语氛围。
pep三年级下unit2教学设计和反思
Unit 2 My FamilyLesson 1Teacher: Chen MinTeaching Aims:1. Be able to listen, say, recognize the main words: father(dad), mother(mom), man, woman.2. Be able to understand and say: “ This is my family.”Teaching contents:Part A Let’s talkFocus Points & Difficult Points :Who’s that man?. He’s my father.Who’s that woman?. She’s my mother.This is my family.The pronunciation and usages of “she, he” and “ mother, father”. Instructions of teaching skills and learning skills:Situational Teaching MethodTeaching Preparation:1.Teacher’s family photo2.Ss’ family pictures.3.ppt.4. A radio.Designing for the blackboard:he she man womanmother(mom) father(dad)Who’s that woman?.She’s my mother.Who’s that man?.He’s my father.This is my family.Teaching progress:Step1. Warm –up1. Greetings.T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon.T: You can call me Miss Chen!Ss: Good afternoon, Miss Chen.T: How are you?Ss: Fine, thank you!T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Where are you from?Ss: I’m fro m China.T: What’s your name?Ss: My name is …Step2. Lead-in.After ask some Ss, teacher says like this:”He’s … She’s…Please take out your finger, follow me “Read he/she many times. Then asks:” Is he a man?” Of course he’s not, point at a male teacher sitting backward, and says” He’s a man. Follow me, man, man, man.” The same way to teach woman .Step3. Presentation.1. Show ppt.1)T: Look at this picture. Who’s that woman?Ss: She’s Miss White.T : Who’s that man?Ss: He’s Mr. Black.T shows the family photo: This is my family. Sh e’s Miss Chen..T :Who’s that man? He’s my father.T: Father, father↗↘, he’s my father.Run two trains.T: You also can sa y “ He’s my dad.”T: Look at the picture. Guess! Who’s she?S: She’s your mother.T: Great! She’s my mother.S: She’s my mother.T: Mother, mother↗↘, she’s my mother.Run two trains.T: You also can say “ She’s my mom.”2)Imagine the Ss were different cartoon imagines and stars. Asks about the following pictures one by one.Step 4. Practice.1. Pair workS1: Who’s that man?.S2: He’s my father.S1: Who’s that woman?.S2: She’s my mother.2. Teach the new word family , have a short passage to introduce parents with thepictures which they prepared before..Pattern: This is my family. He’s my father. She’s my mother.3.Listen to the tape, read Let’s talk, recite the passage.Step5. Assessment.1.Introduce your parents to your friends.2.Call your parents in English at home today.Reassignment:整个的教学过程情趣盎然，学生和教师互动良好，在整节课中贯穿着情景教学法，互动教学法，多媒体教学法，最后用画图介绍家人的方式，把整堂课的气氛推到高潮。
人教版PEP小学三年级下册英语Unit 2 My Family课后教学反思
人教版PEP小学三年级下册英语Unit 2 My Family课后教学反思人教版PEP小学三年级下册英语Unit 2 My Family课后教学反思Unit 2 My Family单元教学反思本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。
在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。
新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。
围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。
如：1.学生朗读Let’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。
学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。
2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good !Great ！”拿语言鼓励。
3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容。
在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。
本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。
在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。
因为学生在平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。
人教PEP三年级英语下册Unit2 My family教案教学设计(含教学反思)
Unit 2 My familyPart A 第一课时Let’s talk & Point and say (1)Part A 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part A 第三课时Let’s spell (5)PartB第一课时Let’s talk & Let’s play (7)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (9)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (12)Part A 第一课时Let’s talk & Point and say教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
3.能够在语境中理解新词：father ,dad, man的意思，并能正确发音。
教学重点能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
教学难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。
教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。
教学过程Step 1:Warm-up1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who’s that girl? 引导学生运用句型She’s …来回答。
人教pep版2020年春三年级下册英语：配套Unit 2单元教学反思(分课时)
Unit 2 My family单元教学反思第一课时在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。
然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。
最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。
第二课时本课是对于上一节课的知识的延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学生学得轻松，而且掌握得非常牢靠。
然后采用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能力。
最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，有效地提高了学生的学习主动性。
第三课时这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的语境，通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。
在巩固新知阶段，运用身边亲人的照片来展开对话交流，让学生积极主动地参与到交流中去，这样不仅培养了学生用英语交流的能力，同时培养了学生的团结互助的合作精神。
第四课时本课主要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学，这样既满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。
在进行单词教学时，教师是一位引领者，引导学生注重方法的学习，这样让学生少走了许多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地知识。
第五课时这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参与其中。
在听力练习中，教师很注重方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确率较高的情况下，又充分地调动了学生的学习积极性。
第六课时这节课的最大亮点在于学生能够模仿故事进行表演，学生运用所学知识来扮演各种角色，分组练习为学生提供了一个自由发挥的空间，使优生更优，学困生有所进步。
在自由活动中学生们模仿得惟妙惟肖。
PEP版三下英语Unit 2 My family教案及反思
PEP版三下英语Unit 2 My family教案及反思PEP版三年级下册英语《unit2 My family》教案教学反思Unit 2 My familyPart A教学内容 Lets talk Point and say Lets learn Lets chant Lets spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn和Lets talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Lets spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型Whos thatman/woman？Hes/Shes my...问答他人的身份。
【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。
教学重点 1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读；3.句型Whos that man/woman？Hes/Shes my...的运用。
教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。
课时安排 3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up Rev合唱Unit 1中的歌曲Boy and girl。
2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。
S1:Good morning/a2:Good morning/a:Whats your name?S2:My names S2:Where are you from?S2:Ia.二、Presentation PraLets learn（1）教师通过课件展示自己的全家福并说：Lamily.板书family并带读。
（2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。
如：展示母亲的照片时，介绍说：Tum.T反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与mother的意思相同的。
2021年三年级英语下册Unit 2单元教学反思(分课时)教案反思
Unit 2 My family单元教学反思第一课时在课的一开始；教师就与学生亲切地进行口语交流；这样消除了学生的紧张感；拉近了师生之间的距离。
然后教师通过运用照片来展开教学；真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。
最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识；每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。
第二课时本课是对于上一节课的知识的延伸；不管是在教学过程中还是在板书设计上；教师善于利用做比较这种形式来传授知识；这样不仅使学生学得轻松；而且掌握得非常牢靠。
然后采用不同的变换形式来练习单词；使学生在练习中锻炼了反应能力。
最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识；使学生能够将所学知识运用到实际生活中去；有效地提高了学生的学习主动性。
第三课时这节课以对话教学为主；教师利用真实的人物照片来创设真实的语境；通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。
在巩固新知阶段；运用身边亲人的照片来展开对话交流；让学生积极主动地参与到交流中去；这样不仅培养了学生用英语交流的能力；同时培养了学生的团结互助的合作精神。
第四课时本课主要以口头交流为主；在教学中；教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学；这样既满足了学生的好奇心理；又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。
在进行单词教学时；教师是一位引领者；引导学生注重方法的学习；这样让学生少走了许多弯路；使学生在较短时间内学会了更多地知识。
第五课时这节课主要以复习为主；通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识；形式多样；使学生乐于参与其中。
在听力练习中；教师很注重方法的指导；这样降低了学生的学习难度；在正确率较高的情况下；又充分地调动了学生的学习积极性。
第六课时这节课的最大亮点在于学生能够模仿故事进行表演；学生运用所学知识来扮演各种角色；分组练习为学生提供了一个自由发挥的空间；使优生更优；学困生有所进步。
在自由活动中学生们模仿得惟妙惟肖。
人教PEP版三年级英语下册 Unit 2单元教学反思(分课时)
Unit 2 My family单元教学反思第一课时在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。
然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。
最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。
第二课时本课是对于上一节课的知识的延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学生学得轻松，而且掌握得非常牢靠。
然后采用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能力。
最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，有效地提高了学生的学习主动性。
第三课时这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的语境，通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。
在巩固新知阶段，运用身边亲人的照片来展开对话交流，让学生积极主动地参与到交流中去，这样不仅培养了学生用英语交流的能力，同时培养了学生的团结互助的合作精神。
第四课时本课主要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学，这样既满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。
在进行单词教学时，教师是一位引领者，引导学生注重方法的学习，这样让学生少走了许多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地知识。
第五课时这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参与其中。
在听力练习中，教师很注重方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确率较高的情况下，又充分地调动了学生的学习积极性。
第六课时这节课的最大亮点在于学生能够模仿故事进行表演，学生运用所学知识来扮演各种角色，分组练习为学生提供了一个自由发挥的空间，使优生更优，学困生有所进步。
在自由活动中学生们模仿得惟妙惟肖。
人教PEP版英语三年级下册Unit 2 教学反思
Unit 2 教学反思市实验一小陈思思本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk & Let’s Practise。
这节课是学完了Ｂ部分Let’s Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister, brother”及“Who’s this...”这个句型后教学的。
所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on! watch TV. Really. Wow, how funny!”。
一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。
复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。
如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。
然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on! watch TV. Wow, how funny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。
在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。
授课过程中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...”及“Is she/he your...”这两个句型。
pep人教版三年级英语下册第二单元Unit2 教案含教学反思
1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
2能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Who's that man/woman? He's/She's my…来交流各家庭成员的信息。
加强he和she的意义区分及运用。
掌握句型Who's that man？及其答语He's my…录音机课文录音带学生自带爸爸的照片（一）热身（Warm up）：1.播放Unit 1 B部分Let's talk的录音，让学生模仿表演。
2.学生三人一组上台表演。
（二）新课呈现（Presentation）：1.教师利用图片、动作、表情教学单词father和句子：He's my father.。
2.教师收集一些学生爸爸的照片来操练句子。
（1）教师逐一展示照片并用Who's that man？提问，引导台下该照片的主人作答：He's my father.。
（2）请几个学生上台提问，下面学生作答。
（3）两人为一小组拿出照片进行句型操练。
3.播放课文录音，教师对语言点进行解释。
4.学生跟读、朗读对话。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.做游戏：猜一猜。
请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's…/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）2.拓展性活动：Draw your best friend发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的图做句型练习：Who's that boy/girl/man? He's…She's…（四）家庭作业（Homework）：听课文录音，朗读课文对话。
小学三年级下册英语Unit 2课堂教学反思
小学三年级下册英语Unit 2课堂教学反思下面是作者为大家整理的小学三年级下册英语Unit 2课堂教学反思（共含12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思今天我上的是三年级起点英语下册，Unit2My family第一课时的主要内容，本课主要是学习有关家庭称呼的单词father、mother、man and woman,以及句型Who’s that manwoman?。
以及答语的学习.并对拓展听读部分进行大量的词汇拓展，如：brother,sister，aunt,uncle,grandfather,grandmother nurse,driver,doctor和句型What’s your father?等等.在本课教学中，我以“跨越式”教学模式为主，并通过师生交流、俩俩交流，以及扩展听读，实现对语言的灵活运用，并实现本节课对学生对听说的目标达成。
下面我就针对本他顾客对自己的教学进行反思，对于好的地方加强，对于不足之处则进行针对性改进，力争每次都会有进步。
首先，Warm-up环节我通过简单的自我介绍让学生对我有初步的认识，并能以最简单的语言进行问候。
其次，就是复习说，旧知引入新知，即起到复习的效果，也为后面的新手进行听说的铺垫。
在这一方面我觉得得进行深刻的检讨，由于对学生的情况分析不到位，从而导致生的pair work没有达到理想。
因此在如果以后有机会，我会进行多方位改进。
然后，Chant教学，激发兴趣，全体参与，活跃课堂。
新授单词和句型环节，我灵活采用chant、师问生答、生问师答等方法来辅助教学单词和句型，由前面的不积极以及不活跃到后面学生态度的转变，也为我提高了很大的动力以及信心。
单词教学，改变以往的模式，我尝试以句型带出新词的学习，层层递进，效果还是不错的。
并在新授环节中我始终围绕师生说、学生两两说的过程，让学生充分运用句型学习新的词汇。
拓展听读环节。
pep小学三年级英语下Unit 2 教案,反思,教材分析
（PEP）小学英语三年级下册教材分析一、教学内容与目标大庙小学陈志勇（一）内容：本册教材共有六个教学单元，unit 1 Welcome back to school.unit2 My family. unit 3 How many ? unit 4 Do you like pears? Unit 5 Where is my ruler? Unit 6 At the zoo. 每单元分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个部分，每单元授课6课时，其中Ｃ为选学内容，不占课时。
两个复习单元，每单元授课3课时。
本书将每个单元整体设计，充分利用主情景图，并根据教学要求将Ｃ部分内容有机渗透到Ａ、Ｂ部分的课堂教学之中。
（二）总体目标：本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
具体目标：1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做、6个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首英语歌曲。
6、能听、说、唱7英语歌谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能对6项中西方文化知识有所了解。
二、教学建议第1-2页为单元情景图，呈现本单元语言及词汇教学目标，让人一目了然。
此页不占课时。
老师可根据实际教学需要加以利用。
第3-8页为A部分与B部分，系重点教学内容（A部分3页、B部分3页），用6课时完成。
教师可根据实际与需要进行调整：1、A部分用2课时，B部分用2课时，第5课时用于补遗和巩固，第6课时用于巩固和拓展；2、A部分与B部分各用3课时，C部分的教学融合在A、B两部分中。
最新版三年级下PEP英语Unit 2单元教学反思
Unit 2 My Family单元教学反思本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。
在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。
新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。
围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。
如：1.学生朗读Let’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。
学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。
2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good ! Great ！”拿语言鼓励。
3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容。
在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。
本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。
在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。
因为学生在平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。
PEP版三年级下册英语《unit2 My family》教案教学反思
PEP版三年级下册英语《unit2 My family》教案教学反思PEP版三年级下册英语《unit2 My family》教案教学反思Unit 2 My familyPart A教学内容Let’s talkPoint and sayLet’s learnLet’s chantLet’s spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let’s learn和Let’s talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Let’s spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”问答他人的身份。
【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。
教学重点 1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读；3.句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”的运用。
教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。
课时安排 3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。
2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。
S1:Good morning/afternoon.S2:Good morning/afternoon.S1:What’s your name?S2:My name’s S2.S1:Where are you from?S2:I’m from China.二、Presentation Practice1.Let’s learn（1）教师通过课件展示自己的全家福并说：“Look,this is my family.”板书family并带读。
英语人教版三年级下册Unit2 My family教学反思
三年级下册Unit 2 My Family教学反思本节课我讲授的是PEP小学英语三年级下册Unit 2《My Family》，重点讲有关家庭成员的单词 father （dad） , mother （mom） , man , woman 及句型Who’s that man/woman? He’s my father/She’s my mother,首先，在热身环节我设计了师生以及生生交际，听唱歌曲及Let’s chant的活动。
既复习了旧知，又营造了愉悦的氛围，消除了学生紧张的心理。
其次，新授部分 ,我首先用班里两个男生的照片提问学生Who’s th at boy?来引导学生回答H e’s .... 接着出示大头儿子和小头爸爸的照片引出man， father，及句型Who’s that man ? He’s my father.然后用班里两个女生的照片提问：Who’s th at girl? She’s….继而以我自己的照片引出woman,然后以大头儿子和围裙妈妈引出句型：Who’s that woman？She’s my mother/mum.另外，我设计了火眼金睛等来练习巩固新单词，使学生在愉悦中学习新知。
再次，在练习环节中，我采用学生熟悉而又感兴趣的名人和动画人物如：姚明，周杰伦，灰太狼，红太郎等来练习本节课的新词和句型。
让学生进行生生对话，达到的效果良好。
总的来说，，我觉得这节课效果良好，调动起学生的兴趣，激发了他们的求知欲，课堂气氛好，学生积极性高。
遗憾的是细节方面我做的不够好，应更好的创造情景让学生进行更加真实的生生对话，达到熟练的程度。
最后在小结部分可以让学生发挥，让学生体会家人的爱，并学会对家人表达爱，I love my family.针对这些不足之处，在今后的教学实践中我会更加细心，不断提高自我，争取更大的进步。
Unit 2 My Family教学反思姓名：李秀云单位：中牟县东风路小学。
人教版三年级Unit 2单元教学反思
Unit 2 My Family單元教學反思本單元中，我注重從學生的實際出發，挖掘生活中素材，從激發學生的學習興趣入手，盡可能地讓課堂貼近生活。
在熱身複習部分，我充分發揮英語歌曲在英語教學中的作用，因為唱一唱不僅給學生營造英語學習氛圍，啟動學生的英語思維，把學生的注意力引到英語課中來，而且為學習新知識埋下了伏筆，為上好一堂課做了良好的前奏。
新知呈現中，我把握住新、舊知識的聯繫，化難為易，在感性的操練中理解、運用人稱代詞和句型。
圍繞本節課的語言知識的學習與語言技能的訓練，我設計了活潑多樣的教學活動代替機械操練，調動學生多種感官參與教學。
如：1.學生朗讀Let’s talk後，我將圖片打亂順序，播放錄音。
學生比賽誰最快指出相應的圖，並大聲朗讀出來。
2.我拿出幾張全家福，抽出其中一張，問：Whose family is this ？引導該家庭的學生迅速反應：This is my family .然後指著照片中的人物發問，給予回答流利的學生獎勵，並不時用“Good ! Great ！”拿語言鼓勵。
3、兩人一組，談論各自的照片，操練Let’s practise的內容。
在活動的設計上，我非常注意到漸進性，即由易到難的學習順序。
本節課我採用了學生喜歡的猜猜遊戲，這個活動有效的啟動了學生已有的知識，激發了學生學習的內在動力，不僅讓學生帶著濃厚的興趣學下去，最主要的是培養了學生的發散思維能力。
在活動方式上我還採用了小組合作，培養學生的自主性、合作意識以及分析處理問題的能力，並將評價帶入課堂，讓學生真正成為評價的主體。
因為學生在平時的英語教學中已經學過This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我沒有把教學內容只局限於此，而是拓展了教學的思路，創造情景，説明學生盡可能地擴大語言的輸出。
人教版三年级英语下册Unit2Myfamily教学反思2
精品资料Unit 2 My Family单元教学反思本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。
在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。
新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。
围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。
如：1.学生朗读Let’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。
学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。
2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good ! Great ！”拿语言鼓励。
3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容。
在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。
本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。
在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。
因为学生在平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。
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Unit 2 My Family单元教学反思
本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。
在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。
新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。
围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。
如：1.学生朗读Let’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。
学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。
2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good ! Great ！”拿语言鼓励。
3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容。
在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。
本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。
在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。
因为学生在平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。
最后我在作业的布置上给学生一个任务，即各自拿着自
己的全家福互问互答。
我较好地完成了教学任务，学生也掌握地很好，能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员。
学生能够在使用中学习、在学习中使用，学生能够更好地掌握语言。