20学会看病 导学案
人教版小学语文五年级上册《20学会看病》word教案 (1)
学会看病教学目标1、认识11个生字。
联系上下文或查字典等理解有关词语。
2、了解课文主要内容,学习作者过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。
教学重点了解课文主要内容,学习作者过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
教学难点有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。
教学准备预习课文,自学生字生词。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1、复习旧知。
先回忆四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情。
2、谈话导人。
一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。
今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事。
3、揭示课题。
二、交流成果，初步感知检查交流预习成果。
A、认读11个生字。
B、读读课文中生字所组的词语。
C、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文，整体把握1、自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
2、交流：a、说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子。
b、说说课文主要讲了一件什么事。
c、读了课文，你有什么话要说。
(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。
)四、再读课文，体会母爱1、学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2、小组合作，交流各自阅读所得。
3、全班讨论。
a、你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。
)b、你感受最深的是什么?(交流后读有关句子。
)五、分角色朗读，体会母爱感情变化1、同桌分角色朗读课文。
2、全班交流。
指名分角色朗读课文。
3、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。
六、总结升华，拓展延伸1、总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等。
人教版小学语文五年级上册《 20 学会看病》 公开课导学案_1
20*学会看病教学目标：1、通过略读、浏览等方法，理解“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、通过还原感受，走进母亲的内心，领会作者通过描写母亲的矛盾心理来表现主题的方法。
3、通过群文阅读，认识到让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
教学重点、难点：领会作者心理描写的方法；认识到让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
教学过程：一、由词入手，引发阅读期待。
1.检查预习，整体感知。
出示词语：喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑不安指名朗读。
正音：骥（ji）2.理解“按图索骥”：这是这篇课文的新的词语，从字面上猜猜是什么意思，猜也是理解词语的一种方法。
骥，是好马，良马，千里马。
说知道这个成语有个故事:传说春秋时期，孙阳是识马高手，，掌握了寻马的本领，后来他写了一部《相马经》。
他的儿子就按照这本书上所说的方法所画图像去找马，最后找到一只癞蛤蟆。
这个词用来比喻按照死规矩呆板地做事，或者按照线索寻找目标这两种意思，在本文显然指后一种意思。
那么在课文中又是什么意思呢？快速浏览课文(按照母亲的图纸，按照图上所写的去看病。
)我们就用这个词大概地了解了课文的大致内容。
3.引发对母爱的质疑，激发阅读期待。
出示：残忍、狠心、冷漠，读词。
喜欢这样的人吗？喜欢这样的母亲吗？先别急着下结论。
二、探究内心，体会矛盾心理。
1.你赞同还是不赞同这位母亲的做法？请默读课文，从课文中找出相关依据，说明理由。
出示：让儿子独自去看病，我赞同，理由让儿子独自去看病，我不赞同，理由学生默读课文后交流。
作为母亲，她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢?我们要去问问她。
2.凭自己的感觉，母亲愿不愿意让孩子独自去看病？(不愿意)完全愿意嘛，又有点不愿意；完全不愿意嘛，又有点愿意，这样就是左右——(为难)，进退——(两难)，课文中有一个词表达了这种意思，它就是“忐忑不安”。
这就是母亲矛盾的心理，到底是一种怎样的矛盾心理呢？3.出示句子：我应该让孩子独自去看病！）指名读。
20学会看病导学案
开阳二小五年级语文导学案第六单元主备：赵仕会参备：唐雪李显梅蒋兴会卢小念于时梅20学会看病导学案【教学目标】：1．认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
知识生成学习步骤和要求：(1)自主学习：课前预习完成(2)小组交流：互相检查预习落实情况(3)全班展示。
【学习过程】：一、朗读课文，把课文读准、读通。
家长对我的朗读评价请对子评价我的朗读二、在文中圈出下列词语并读一读，写一写。
打蔫儿痕迹残忍磨炼谴责拖沓艰涩喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑不安毫无疑义来日方长聊胜于无三、挣（）（）磨（）（）（）（) ( ）（）四、默读课文，我会总结课文的主要内容：学习步骤和要求：(1)自主学习：课中自主完成(2)小组交流：互相检查预习落实情况(3)全班展示。
五、研读探究，体会母爱1、读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想想母亲的感情变化过程。
2、文章第4自然段中，我在找药时“怔住”，是因为我决定要，文章第20自然段中“我的心立刻软了”是因为，而文章的21、22、23自然段是“我”在感到时的感受和想法。
到文章的26自然段，“勇气又渐渐回到我的心里”，是因为。
4、文中儿子的表现好吗？结合课文说出你的看法。
六、拓展学完课文你的感触一定很多，请你分别对以下这些人说上一句话：对文中的母亲：对文中的儿子：对自己的父母：对自己：。
人教版小学语文五年级上册《 20 学会看病》 赛课导学案_0
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文五年级上册《学会看病》教学设计【教材分析】义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文五年级上册第六组课文选编了两篇精读课文和两篇略读课文。
《学会看病》这篇略读课文，是继前三篇体现“父母之爱”课文的又一篇佳作，也是对“父母之爱”这个单元主题的另一种不同形式的爱的补充——看似狠心地做出让生病的儿子独自去医院看病的决定背后却是凝聚了母亲对儿子的浓浓的爱。
这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病又改变了主意，让他自己独自到医院看病。
母亲用这种方式磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。
文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。
要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
【设计理念】略读课文教学的重要理念是“取舍”。
这是一个无限可能的教学内容与有限的教学时间的矛盾。
略是一种战略，而不只是简略。
略的是教师的教，不略的是学生的学。
学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。
因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。
让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。
【教学目标】1、联系上下文或借助工具书理解“打蔫儿、按图索骥、忐忑不安、艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、通过抓住课文中语言、心理活动的描写还原感受，走进作者让儿子去看病时的内心世界，体会作者从态度坚决、心软、后悔、自责的情感态度变化。
3、体会文中母爱的真谛是让孩子学会独立。
4、通过拓展阅读，拓展延伸父母的爱，回归生活，通过语言训练，读懂父母的爱。
【教学重难点】1、通过抓住课文中语言、心理活动的描写还原感受，走进作者让儿子去看病时的内心世界，体会作者从态度坚决、心软、后悔、自责的情感态度变化。
20 学会看病 导学案
（2）
【合作探究展示】
【问题一】我会按课文内容填空。
（1）我想我一定是（）的母亲，在孩子生病的时候，不但不帮助他，还给他（）。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上（），让他先有个印象，以后再（）。
（2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了
3、文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。
4、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来
2、通过了解这是一位怎样的母亲，感受母亲的伟大，懂得感激热爱自己的母亲。。
重点
难点
通过细读母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学流程
导案
学案
步骤
时间
有感情地朗读课文，认真思考下列问题，在小组内充分交流，汇报展示.
【复习回顾】
朗读感悟
语：喋喋不休按图索骥忐忑不安
4、我知道课文讲了一件什么事。
【合作交流展示】
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2、同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情。
（1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己会改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲
20、《学会看病》导学案
组名：姓名：使用时间：
年级
五年级
第20课学会看病导学案
20 学会看病导学案教学目标1. 认识11 个生字。
联系上下文理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2. 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3. 通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。
4. 感受母爱表达方式的多样化，认识到孩子自己完全可以学会独立。
教学重点领会作者在表达母亲时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。
教学难点认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
学法指导：自主学习、交流、朗读、结合课文中的语言和自己的生活实际，体会母亲感情的变化，感受母爱形式的多样，从而怀抱感恩之心。
课前准备导学单，课间等待时播放歌曲阎维文《母亲》。
教学过程板块一激情导入——为母爱埋下伏笔1. 师：母亲，是世界上最疼我们的那个人。
从你哇哇落地的那一天起，她便用温暖的大手，把弱小的你揽在怀里；无论你身在哪里，她都会每时每刻将你牵挂。
却有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，逼儿子独自去医院看病。
今天老师就带你们去学习她的一篇散文《学会看病》，认识一下这位独特的母亲。
（板书课题）板块二愿意吗——研读母亲的心理变化过程1. 如果是你发烧生病了，妈妈却坚持要你自己独自去看病，你会怎么想？2. 文中的母亲愿意这样做吗？从课文中找出相关依据，说明理由，可以在句子旁边做上批注。
请各小组自由讨论交流。
哪个小组先来汇报。
3. 刚才同学们说了这么多，老师发现你们说的句子大都属于这几类描写方法。
语言描写、动作描写和心理描写。
（板书）写文章时，我们可以借助人物的语言、动作和心理来表现人物的感情。
4. 你们能不能用一个词语概况母亲当时的心理变化。
（小组交流）坚决—犹豫—后悔—自责—勇气回升（板书）5. 从中我们可以看出母亲并不愿意，那母亲为什么还非要这么残忍地逼孩子自己去呢？板块三感恩母爱1. 过渡：文章表面看写母亲残忍、狠心、冷漠，其实也一样是在写母亲对孩子的爱，一种用心良苦的爱。
20学会看病导学案
教学反思：
教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学难点：文章最后一句话的理解，体会母亲对儿子的爱
课前准备：课件收集有关母爱及自强自立的名言警句。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入，提示课题。
你们是父母的宝贝，从他们无微不致地照料可以看出爱你有多深。可是有这样一位妈妈，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位妈妈到底是怎么想的呢？这到底是个怎么样的妈妈？今天老师和大家一同学习第20课——《学会看病》。请同学们齐读课题。
语段三：“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
语段四：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”
（3）我能够流利地读通读顺课文。（单独读、合作读、分自然段读）
（4）我知道了课文讲了一件什么事：儿子生病了，当医生的妈妈让儿子独自上按看病，学会了看病的事。
2、读书一环节，重点汇报读几段：
A、请大家模拟当时的情况，把母亲和儿子的对话同桌先表演一下。（1-20段）（同桌再演）母亲——残忍到心软儿子——虚弱
自责——勇气回升，并引读这七个语段。
根据“阅读提示”中的“阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲情感的变化”入手进行教学设计。在“深入探究，感悟母爱”这一教学板块中我这样设计：
师：请同学们快速默读课文，边读边找出描写母亲语言和心理的句子，自己感受最深的句子多读几遍，想想你知道了什么，读不懂的地方打上问号。
20学会看病导学案
20学会看病备课人：班级：五（1）班
学习目标：1、培养学生的独立阅读能力。
2、理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
学习内容：教材五年级上册第六单元：《学会看病》
语文丛书5：《用爱喂养的梦》《母亲的5000米奔跑》《给儿子一个骄傲的背影》
课型新授教学准备多媒体课件课时安排1课时
导学步骤具体内容复备栏
一、导【导课明标】
1、导入。
全班朗读小诗《妈妈的爱》是呀，母爱是无私的，是无微不至的。
可是有一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》。
2、出示学习目标和学习内容。
二、展二、学习课文
1、课文讲了一件什么事？
2、用“____”画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
3、小结：通过描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
引导：亲情，就在母亲的殷殷的期盼中；亲情，就在父亲深沉的眼眸中，同学们，让我们读读丛书上的这几篇文章，去用心体会这感天动地的至爱亲情吧。
一、速读课文，标出精彩语段，做批注。
找出心理描写的语句，体会母爱的伟大。
篇目主要内容精彩语段表达方法用爱喂养的梦
母亲的500米奔跑
给儿子一个骄傲的背影
三、练“母爱”的主题是永恒的，是共同的。
但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……。
学会看病(导学案)
通顺，查阅工具书理解生字
—--Vi-r、土、中
原因使祸事加深。
mgzh6g)住了。
一、初读课
新词，重点理解“打蔫儿、
按图索骥：照图上画的样子
（3）走廊上响起了熟悉
文，整体感
艰涩、喋喋不休、雪上加霜、
去寻求好马。本文是说照样子
的脚步声，只是较平日拖沓（t
按图索骥”等词语。
知。（用时：
的母亲，在孩子生病的时候，
文，感受母
读几遍，体会母亲感情的变
2.全班汇报读书感受。
不但不帮助他，还给他。
化。并把自己的感受写在课
（1） “时间艰涩地流动着，
我就是想锻炼他，也该领着他
爱。（用时：
文的空白处。
像沙漏坠入我忐忑不安的心
一道去，一路上，让他先有个
15分钟）
2.引导全班汇报交流
房……疼痛地收缩成一团。”
20
课题
学会看病课型新授课
设计说明
设计说明本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。这是一篇略读课文， 依照学生的认知经验，本导学案的设计主要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性， 引导学生自主阅读课文。教学时可以先引导学生自读，把课文读准、读通，查阅工具书理 解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以通过检查和提出疑难 问题的方式进行反馈。在学生初读课文的基础上，让学生按照课文前的阅读提示，边读书 边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，然后交流，感受浓浓的爱子 深情。
板书设计
学会看酸L［亠（
1
儿予：生病炭烧独自就匿一学会看期
母亲:作岀决屯自贵担心勇气回升丿'迅深的爱丿
20学会看病 导学案
学会看病【教学目标】1.认识11个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。
【教学重点】1.引导学生全面认识母爱；2.激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
【教学准备】媒体资源【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入。
同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢？（学生讨论回答）可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。
这位母亲为什么会这样做呢？我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。
2.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1.通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。
2.教师播放课文朗读，进一步学习课文。
3.引导学生质疑，提出自己不懂的问题。
三、再读课文，重点感悟1.在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么？2.小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。
教师点拨：（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。
”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。
母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
（2）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
（3）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。
“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。
我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。
20、学会看病导学案
板书设计：
20学会看病
儿子看病前看病时看病后
学
磨会
炼生
活
母亲决定心软后悔自责勇气
母爱伟大！
【教学反思】
分角色朗读，体会母爱感情变化
◆同桌分角色朗读课文.
◆全班交流.指名分角色朗读课文.
◆从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化.
【巩固提升】
1、读一读，认一认，连线。
艰tǎn涩tà
喋dié沓sè
怔tè噢yǐ
忐jiān倚zhuì
忑zhèng坠ó
2、正确读出下面词语。
打蔫残忍艰涩喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑不安来日方长毫无疑问大吃一惊
以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法.)
再读课文，体会母爱பைடு நூலகம்
◆学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话.
◆小组合作，交流各自阅读所得.
◆全班讨论.a．你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句.)b．你感受最深的是什么?(交流后读有关句子.)
【导学释疑】
交流成果，初步感知
检查交流预习成果.
a．用卡片认读11个生字.
b．读读课文中生字所组的词语.
c．说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么.
自读课文，整体把握
◆自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.
◆交流：a．说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子．b．说说课文主要讲了一件什么事．c．读了课文，你有什么话要说.(可
20《学会看病》导学案
20*《学会看病》导学案【学习目标】1、认识“蔫”等11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会母亲感情的变化，提高独立阅读能力。
3、感受母亲浓浓的爱子深情。
【自主预习】1、用自己喜欢的方式自读课文，并借助工具书或与同学讨论重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼意志的文章。
3、在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。
【展示互动】一、给带点的字注音。
打蔫．( ) 怔．住( ) 艰涩．．( )( )．．( )( ) 拖沓．( ) 倚．庄( ) 忐忑二、将下列词语补充完整。
大（）一（）雪（）加（）忐忑（）（）喋（）不（）来（）方（）聊胜（）（）三、连一连。
艰涩地谴责深深地流动骄傲地磨蝾不断地宣布四、我来说说课文主要内容【合作探究】一读课文：⑴学生自读课文，把课文读准读通：⑵初步感知内容，并提出不懂的问题：二读课文：⑴边读边画出描写母亲语言和心理的句子。
⑵把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：（）---（）---（）---（）---（）三读课文：母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。
有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。
四赞“母爱”把自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来。
写首诗或唱歌或说几句话，也可以制作一份小礼物……【达标测评】一、快乐练习儿子摇摇晃晃地走了。
从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两小时过去了，儿子还没有回来。
学会看病学案.doc
20《学会看病》学案班级姓名自学提示一初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段。
2、再读课文，自学生字词（1）正确读出下列生词并给加点的字注音打莠（），些住（）哮喋不休（）艰翠（）墅入（）点骂（）骨在门上（）拖野（）（2）结合课文内容，你能说说下列词语的意思吗？打篇艰涩按图索骥喋喋不休忐忑不安毫无疑义自学提示二研读课文，理解内容1、面对生病的孩子，母亲是怎样做的？分角色朗读课文1至19段, 从他们的对话中，你感受到了什么？2、假如有一天你生病了，你的妈妈也这样做，你会怎样想？怎么说？怎么做？请你实事求是地告诉我们。
自学提示三朗读课文20到26段，找出母亲心理变化的句子1、完成母亲的心理变化犹豫T （） T （） T （） -►勇气又回到心里2、找出一两处母亲心理变化的语句写来来读一读，说说你从中感受到了什么？3、再读课文24段，思考从哪个词看出时间过了很久？儿子看病终于回来了，可是母亲为什么没急切地迎过去，而是倚在门上呢？此时，你就是这位母亲，你最想对儿子说些什么？自学提示四读课文最后一段话，思考1、聊胜于无是什么意思？2、母亲仅仅是教会儿子学会看病吗？她会教会儿子什么呢？3、这段话对全文起什么作用？自学提示五1、亲爱的同学们，课文学完了，是否让你受益匪浅呢？用一两句话谈谈你的收获或感受吧？2、在你的生活中遇到过这样类似的父爱或母爱吗？自学提示六拓展阅读：父母的爱许是热烈的、许是深沉的，但不管怎样，只要我们用心感受，它无处不在。
一首小诗送给大家。
你静静地离去一步一步孤独的背影多想伴着你告诉你我心里多么地爱你花静静地绽放在我忽然想你的夜里多想告诉你其实你一直都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你告诉你我其实一直都懂你把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里。
20学会看病[修改版]
![20学会看病[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d88a93616bec0975f565e2b8.png)
第一篇：20学会看病20、学会看病教案一、导入1、教师配乐朗读教学参考书的诗歌，学生谈谈自己的感受。
2、是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，她在孩子生病的时候，作为多年医生的妈妈不但不给孩子找药治病，反而逼迫自己的孩子独自去医院看病。
这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习第20课《学会看病》。
二、自读课文，整体感知1、自读课文，提出自读要求（1）自读课文，读准每一个字，把课文读通顺。
（2）初读课文后，说说母亲给你留下怎样的印象呢？（请同学们用一句话或者一个词，可长可短，说说自己的感受）2、出示词语：打蔫、残忍、怔住、拖沓、坠入、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安、毫无疑义、聊胜于无（1）说说你认为有哪个字需要提醒大家注意。
（2）有哪个词语的意思你想和大家交流一下吗？师：这些词语中有一个成语特别难理解，按图索骥。
谁来简单说一说这个词语的意思?骥的意思就是——(良马)。
师：这个成语还有一个故事。
传说春秋时期有一个识马高手叫孙阳，把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。
他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。
后来这个词语也指机械地寻求答案或者按照线索寻找事物。
师：那么这个成语在课文中又是什么意思?谁能借助老师的填空来说一说。
母亲让(儿子)借助(他给的看病提示)去医院(独自看病)。
（齐读主要内容。
）师总结：利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好办法。
3、谁能说说母亲给你留下怎样的印象呢？（请同学们用一句话或者一个词，可长可短，说说自己的感受）过渡句：刚刚你们对母亲的形容词都不一样，为什么会这样呢？三、再读课文，体会情感1、小组读课文，说说母亲内心的情感发生了哪些变化？残忍──心软──后悔──自责──勇气回升。
2、默读课文（1）自读课文，画出与母亲情感变化过程有关的语句（2）联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲的感情变化。
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20、学会看病导学案
【预习案】
基础达标
一、读拼音写汉字。
Mái yuàn mó liàn cán rěn tuō tà
（）（）（）（）shā lòu jiān sâ tǎn tâ bùān
（）（）（）
二、组词。
贯（）证（）拒（）悔（）
惯（）怔（）柜（）诲（）
段（）炼（）遣（）沓（）
锻（）练（）谴（）踏（）三、把下列词语补充完整。
喋喋不（）摇摇晃（）雪上（）霜按（）索骥
来日方（）分分秒（）忐忑不（）毫无疑（）四、写近义词。
思考（）冷漠（）磨练（）普通（）五、写反义词。
虚弱（）冷漠（）麻烦（）残忍（）【探究案】
自主、合作、探究
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2、同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情。
（1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲
（2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了
3、文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。
4、学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？
【训练案】
一、根据句子意思填上成语。
雪中送炭雪上加霜锦上添花
1、父亲的病，对贫困的家庭来说，简直就是（），一家人生活更艰苦了。
2、他们临近毕业，正为拖欠学费而发愁，农行热心助学的举措无疑是（）。
3、我家从小平房搬进新楼房，正高兴的时候，亲戚又送来一盆珍贵的盆景，这使我们美丽的家更加（）。
二、下面是比喻句的打“√”。
1、时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
（）
2、我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
（）
三、选词填空。
准确正确
1、红方的回答十分（），评委十分欣赏。
2、我根据记忆中的路线图，也许不那么（），但是也起到一定的指示作用。
四、按要求改写句子。
1、难道这世界上糟糕的诗还不够多么？ (改为陈述句)
__________________________________________________________
2、花开得茂盛。
(改成比喻句)
__________________________________________________________
3、薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。
鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
(用关联词语把两句话联成一句话)
_______________________________________________________ 五、课文讲了一件什么事？
六、根据课文内容完成练习。
1、面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？她为什么这样做？用“”画出来。
2、把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。
母亲的感情变化是：（作出决定）—（）—( )—( )—(勇气回升)
3、我从母亲的语言和心理描写的句子中知道了
，我感受最深的句子是
4、在生活中我有过类似的经历，举例说说：
七、学了这篇课文后，我受到的启发是。