图形与拼组2

人教版-数学-一年级上册-《认识图形》知识讲解立体图形的拼摆

立体图形的拼摆，深化对立体图形的认识问题导入小朋友们正在用小立体图形拼组更大的立体图形，看一看他们是怎样拼组的。

（教材35页例题）1．观图，理解题意过程讲解图中的小朋友们用相同的小立体图形拼组更大的立体图形，拼一拼，看相同的小立体图形能拼成什么样的更大的立体图形。

2．观察图中小朋友们的拼组情况3．动手操作，用若干小立体图形拼组大的立体图形(1)拼组一：用若干小正方体拼组大的立体图形。

①用3个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体或其他立体图形，如：②用4个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体，如：……还可以拼成其他形状的立体图形，如：③用8个相同的小正方体可以拼成更大的正方体，如：(2)拼组二：用小长方体拼组立体图形。

①用2个相同的小长方体可以拼成一个大长方体，如：②用3个相同的小长方体可以拼成大长方体或其他形状的立体图形，如：(3)拼组三：用小圆柱拼组立体图形。

用2个或2个以上相同的小圆柱都可以拼成一个大圆柱，如：问题导入看谁搭得又稳又高。

（教材36页例题）过程讲解1．读题，理解题意用所给的10块积木搭在一起，并且所有的积木都要用上，看怎样才能搭得又稳又高。

2．根据积木的特点，探究拼搭方法(1)搭得稳的方法。

①长方体、正方体形状的积木比较平稳，搭拼时放在下面。

②球易滚动，放在上面较好。

③尽量让比较大的积木放在下面（球除外）。

(2)搭得高的方法。

可以将立体图形立起来，例如：立起来是2．实际操作，搭一搭小结：通过拼搭发现，长方体、正方体的上面可以摆放其他物体；圆柱竖放时上面也可以摆放其他物体，横放时易滚动，上面不能摆放物体；球上面不能摆放其他物体，球易滚动，稍一动，就会滚得很远。

归纳总结1．用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察；用小圆柱可以拼成更大的圆柱。

2．长方体和正方体摆放时较稳定，球和横放的圆柱易滚动。

小学四年级数学教案图形的拼组9篇

小学四年级数学教案图形的拼组9篇图形的拼组 1教学“立体图形的拼组”这一内容时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。

这节课时体现了以下几个特点：1.注重数学与生活的联系。

因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，所以在本节课教学内容的设计上力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中问题。

2.在操作活动中发展学生空间观念。

在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程中，摆出不同的立体图形。

在活动中学生的思维是活跃的，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，在拼摆立体图形的整个学习过程中，使学生对数学与现实生活的联系有所认识，在感悟的同时产生对数学的兴趣。

为帮助培养学生建立空间观念，在教学设计，除了充分利用现有教材资源的同时，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试，做他们想做的。

如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。

在整个教学中，学生在合作交流中，边欣赏自己的成果，边体验成功的乐趣，在经历学习的过程中，不但树立了学好数学的信心，同时还增强了学生合作学习的意识。

不足之处：由于学生拿来的的学具不同，在操作活动中不能摆出不同的立体图形。

如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。

图形的拼组 2教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

《图形的拼组(2)》评课稿

高效、本真——《图形的拼组（2）》评课稿后坪镇小学：姜远涛今天下午我听了武汉市第二小学方芳老师执教的二年级《图形的拼组》的第二课时。

这节课是在学生已经初步认识了平面图形和立体图形的形体特征的基础上进行教学的，这节课的教学目标是让学生经历自主探究、动手操作、合作交流等学习活动，了解立体图形与立体图形的关系以及平面图形与立体图形之间的关系；学会探究图形变换、拼组的一些基本方法；发展学生的空间观念，并让学生在学习活动中获得独特的情感体验。

这一节课的教学内容包括用立体图形拼成新的立体图形和用平面图形折、卷成立体图形两部分，容量大、难度高，但方老师显得很从容、很娴熟、很高效。

细细品味，我用高效和本质来形容自己的听课感受。

现从以下几个方面谈谈自己的收获：一、创造性地重组和使用教材，使课堂更高效。

这节课的知识基础是平面图形之间的变换、拼组，学生在这节课的学习活动中已经了解了图形拼组的相关知识，初步掌握了研究图形变换、拼组的方法，教材只为学生提供了两幅主题图，一副是立体图形拼组成新的立体图形；另一幅图是给了一些平面图形和一些立体图形，问题是：你能用平面图形围成、折成立体图行吗？仅此而已，这给教师留下了大量的空白。

方老师打破了教材的编排，根据低年级学生的年龄特点以及学生的认知规律，为学生提供了大量的操作素材，设计了大量有趣的探究活动，让教学内容变得充实、有趣。

方老师把教学预设为情境复习示方法、操作活动学知识、辨析比较悟方法三大板块。

纵观教学全过程，可以发现有以下几个亮点：1、让活动贯穿整个学习过程。

教师课前为学生提供了丰富的操作素材，（三角形、长方形、正方形、圆等平面图形和长方体、正方体、圆柱体、圆锥等各种立体图形）让学生经历立体图形拼组成立体图形、平面图形拼组成立体图形的两大操作活动。

2、让学习方法指导整个学习过程。

情境复习环节，老师用动画再现了上节课的学习内容（平面图形的拼组），让学生总结我们用了哪些方法学到的这些知识，学生总结为：动手摆一摆、拼一拼、变一变等方法，然后老师要求学生用上节课学到的学习方法来学习今天的新知识；在学生汇报交流的时候老师要求汇报用什么方法研究的；在辨析比较，归纳总结阶段，老师要求学生总结这节课里又学到了哪些新的研究图形的方法，并对学生的总结进行提炼，得出我们可以用动手操作（拼、摆、折、围等）、把新知识转化为旧知识、把立体图形转化为平面图形（并在黑板上板书: 拼、摆、折、围；转化）。

小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：2、图形的拼组(2))

小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：2、图形的拼组（2））一、概述本文档将介绍小学一年级数学下第三单元的内容，主题为图形的拼组（2）。

在这一单元中，学生将学习如何用不同的几何形状拼组出更复杂的图形，培养他们的逻辑思维和空间想象能力。

二、图形的拼组概念图形的拼组是指通过组合不同的基本几何形状，如正方形、三角形、矩形等，来构建出各种复杂的图形。

通过这一活动，学生可以了解不同形状的特点和组合方法，从而培养他们对图形的认知能力。

三、图形的拼组方法1.拼组基本形状：首先，学生需要掌握各种基本几何形状的名称和特点，如边数、角度等。

2.观察图形：学生需要仔细观察给出的图形，并分析它由哪些基本形状组成。

3.组合图形：学生可以根据图形的要求，按照给定的形状和比例组合出相应的图形。

4.创造图形：学生还可以发挥创造力，尝试用基本形状组合出自己设计的图形，培养他们的想象力。

四、案例分析案例一：拼组正方形给出四个相同大小的正方形，要求学生用这四个正方形组成一个更大的正方形。

学生可以通过排列组合的方式，将这四个正方形拼组成一个正方形。

案例二：拼组五角星给出五个三角形和一个正方形，要求学生用这些形状拼组成一个五角星。

学生可以先用正方形作为五角星的中心，再将五个三角形围绕中心排列出五角星的形状。

五、学习效果评估在学生完成相关练习后，老师可以通过观察学生的作品和听取学生的思路，评估他们对图形的拼组能力和创造力。

同时，可以通过小测验或测试来检验学生对所学知识的掌握情况。

六、总结通过本单元的学习，学生不仅可以掌握基本的几何形状知识，还可以培养他们的拼组能力和创造力。

这些能力对学生未来的数学学习和思维发展都具有重要意义。

希望学生能在这一单元的学习中取得进步，享受到数学带来的快乐与成就感。

以上是本文档对小学一年级数学下第三单元图形的拼组（2）的介绍和分析，希望能对读者有所帮助。

人教版四年级数学下册 5、三角形《图形的拼组》教学设计二

5、三角形《图形的拼组》教学设计教材说明：《图形的拼组》是人教版小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。

这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系。

体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物，并为图形的面积打基础。

教学目标：1.知识与技能：通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。

2.过程与方法：通过学生的观察、操作，发展学生的动手操作能力、空间想象力和创造力，培养学生动手实践的能力。

3.情感、态度与价值观：学生通过拼摆图形，感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。

教学重点：通过欣赏和动手操作，感受三角形与其他图形的关系。

教学难点：发展动手操作能力，空间想象力和创造力。

教学用具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

教学过程：一、提出目标（3分钟）课件出示一幅拼组图形，教师叙述图意。

（雄鸡一唱天下白一马当先扬帆远航温馨的家）请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。

首先，让我们先来明确一下本节课的学习目标: 下面请同学们带着学习目标进入今天的知识大本营，独立完成上面的内容。

二、自主探究1.知识大本营（8分钟）要求如下：（1）任取两个三角形拼四边形（2）取有一条边相等的两个三角形拼四边形（3）用两个完全一样的三角形来拼四边形。

A.两个相同的三角形一共有几种不同的拼法？（3.2.1种等边就一种拼法，等腰两种，普通三种）B.哪些三角形能拼成平行四边形（长方形、正方形）C.拼成正方形、长方形的三角形一定能拼成平行四边形吗？为什么？D.拼成平行四边形的三角形一定能拼成长方形或正方形吗？为什么？（4）你觉得怎样的三角形一定能拼成四边形。

人教版数学一年级下册《认识图形(二)：立体图形的拼组》说课稿(附反思、板书)课件

板块三、长方体、正方体、圆柱和球体的拼组再拿出你准备好的圆柱体和球体，与长方体和正方体放在一起拼，看你能拼出什么？师巡视。指小组汇报。（有的小组拼成了机器人，有的小组拼成了火车、还有得拼成了一只小狗等）
板块三、全课总结练习：数一数，下面的图形由几个正方体组成？
这节课我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，希望同学们课下留心观察。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
一年级的孩子，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。是在上学期 “认识物体和图形”的基础上教学的，同时学生装在本单元又刚学习了平面图形的拼组例1和例2，前面这些内容的学习，学生已经能够辨别了所学平面图形和立体图形，初步体会了平面图形的特征，感知了平面图形的关系。在些基础上学习立体图形的拼组。
三、说教学目标
1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形和平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。 3．感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。
四、说教学重难点
教学重点
通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。
教学难点
出请每人出三块小正方体，拼一拼，看你能拼出哪些不同的图形？拼出的图形又是什么形状的？或是由哪些形状组成的？
请你们同桌合作，拼出一个大正方体，然后，数一数你用了多少块小正方体？（8块）
课件出示大正方体（8块，27块的）思考：还能不能拼出更大的？用这些小正方体你还能拼出哪些图形？

小学二年级下册数学图形与拼组教案

小学二年级下册数学图形与拼组教案教学内容：1、探索长方体的特征2、探索正方体的特征。

3、引出认识五边形和六边形。

教学目标：1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述，能在方格纸上画出长方形和正方形。

初步认识五边形和六边形。

2、经历探索长方形和正方形的过程，发展空间想象力和创新意识。

3、在具体情境中，感受欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境的意识。

教具准备：长方形鸟巢（能把每条边都剪下来、左右两个面是正方形的）、五边形鸟巢、六边形鸟巢、一个长方形留着竖着用、教学过程：同学们，在不知不觉中温暖的春天来了，小鸟也出来了。

大家看（课件）。

有了良好的环境和温暖舒适的巢穴，小鸟高兴地似乎在唧唧喳喳的叫着。

所以，我们要保护环境，还要给小鸟做一个温暖舒适的巢，为小鸟的生活提供一个良好的环境。

老师就为小鸟做了几个小巢，我们一起来看这个鸟巢。

（一）长方形。

1、探索长方形的边特征。

（1）你知道这个鸟巢都是用那些图形的纸卡做出来的吗?（长方形的、正方形的）（2）是吗？为了让同学们看得更清楚，老师把这个鸟巢每一面的纸卡拆下来，你们好好观察观察。

（把鸟巢拆开，把每一个面都贴在黑板上）（3）好，先看这个面，他是什么图形的？（长方形的）（4）对，这就是我们以前认识的长方形，可是长方形的身上还藏着许多的小秘密，我们一起来找一找！先来找他的边的秘密。

板书：长方形的特征（5）拿出长方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，来找出长方形边的特点。

小组四人边量或折边记录，看长方形的边究竟有什么特征！如果你是量的就请记录到量1的表格中，如果你是折的，就请记录到折2的空里。

开始！【生操作、交流】（6）谁来交流你们组找到的有关边的特征？【长方形的这条边和这条边相等，一样长，这条边和这条边相等】【你们组是用什么方法得出这样的结论的？】【量的】【把你们组是怎么量的展示一下】【这条边长20厘米，这条边也长20厘米。

这条边是15厘米，这条边也是15厘米】（7）是不是他们组的长方形凑巧有这个现象呢？还有谁是用测量的方法的呢？【你来展示你们组是怎样测量的】【这条边长15厘米，这条边也长15厘米，这条边是12厘米，这条边也是12厘米】【所以，它们俩一样长】（8）看来，这个特征应该是真的。

二年级下数学教案-图形与拼组青岛版

第七单元教案——图形与拼组第1课时教学内容：第84页～87页的内容教学目标1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；初步认识五边形、六边形。

2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。

3、在具体情境中，感受、欣赏图形美的同时，培养学生爱护花草、保护环境等环保意识。

教学过程一、谈话引入为了保护大自然,爱护我们的花草,我校准备开展一次爱心护花活动,做了各种各样的警示牌挂在树上，咱们一起去看看好吗？（出示情境图。

）大家看,树上的这些警示牌，好看吗？你们想不想也来做一个？二、探索新知1、提出问题师：怎样做呢？我们先来观察一下这个长方形的牌子，（出示长方形）。

师：到底什么样的图形是长方形？什么样的图形是正方形？现在就让我们来研究它们的特征。

（板书课题：长方形、正方形的特征）2、研究长方形、正方形的特征。

师：从你的学具盒里拿出长方形的纸片，举起来给大家看看，你们都知道长方形的形状，那它有什么特征呢？这样吧，小组合作，可以借助直尺和三角板，比一比看哪个小组合作的最好，现在开始吧！学生合作，师巡视指导。

（教师注意引导发现学生中的典型方法。

如折一折：对边折，量一量等）师：现在我们来交流一下好吗？先说明你们发现了什么，再展示你的方法。

学生的汇报可能有以下情况：（1）用直尺或线绳量一量的方法来验证长方形的对边相等；（2）用折一折的方法来验证长方形的对边相等；（3）用三角板来比一比的方法来验证长方形的四个角都是直角；……师：通过刚才的交流，我们知道长方形对着的边相等，也可以说长方形的对边相等，四个角都是直角。

（板书：长方形的对边相等，四个角都是直角。

）师小结：刚才小朋友们自己动手动脑，通过量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形的特征，真了不起。

我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，把两组对边区别开来，数学上通常把长方形长边的长叫“长”。

3-1.2图形的拼组(二)

3-1.2图形的拼组（二）
【教学目标】
1．让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2．初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

【教学重点】通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断
【教学难点】图形的分解与组合
【教学过程】
一、引入：观察三角形、正方形等各图形的特征，分析图上的机器人由什么图形组成，每种图形各有几个？
把图形个数填入相应的括号内。

长方形（）正方形（）
三角形（）圆（）
小组讨论，并派代表总结。

小组间讨论。

2．用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1．取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2．出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

演示录像：
3．取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。

学生以四人为一小组进行讨论。

（手画）4．完成教科书P28“做一做”。

你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）
5．请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

三、巩固练习。

完成教科书练习题，学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。

小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：2、图形的拼组(2))教案

小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：2、图形的拼组（2））教案一. 教材分析《小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：2、图形的拼组（2））》这一部分的内容，是在学生已经掌握了基本图形的知识基础上进行的。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，进一步理解图形的拼组，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于图形的拼组还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的演示和实际的操作，帮助学生理解和掌握图形的拼组。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解图形的拼组。

2.培养学生动手操作能力和空间想象力。

3.培养学生观察和思考的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握图形的拼组方法。

2.难点：培养学生空间想象力和观察思考能力。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，帮助学生直观地理解图形的拼组。

2.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对图形拼组的理解。

3.引导发现法：教师引导学生观察和思考，发现图形的拼组规律。

六. 教学准备1.准备各种形状的图形卡片。

2.准备拼图游戏道具。

3.准备课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种形状的图形卡片，引导学生复习已学的图形知识。

然后提问：“你们知道这些图形可以怎样拼组吗？”从而引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示各种图形的拼组实例，让学生直观地感受图形的拼组。

在展示的过程中，教师引导学生观察和思考，发现图形的拼组规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，用所学的图形拼组出各种不同的图形。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师出示一些拼图游戏道具，让学生亲自动手拼组。

通过游戏的形式，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，用所学的图形拼组出更加复杂的图形。

图形的拼组 ,(精选14篇)

图形的拼组,（精选14篇）图形的拼组 , 篇1教学内容：其次册第27页教学目标：通过操作活动，使同学体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

通过摆、拼、剪、观看等活动，使同学初步感知所学图形之间的关系。

教具预备：图形的拼组 , 篇21小组同学合作,用三角形拼四边形让同学明确:(1)不是任意两个三角形就能拼成四边形(2)两个完全一样的三角形能拼成四边形(3)两个相同的直角三角形能拼成长方形(4)两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形(5)用三个相同的三角形拼成了梯形2用三角形拼出漂亮的图案图形的拼组 , 篇3图形拼组教案设计教学目的1.使同学知道三角形、圆的外形和名称；通过观看和动手操作，使同学能辨认和区分出这两种图形.2.使同学初步建立起空间观念，培育同学初步的规律思维力量，渗透分类统计思想.3.激发同学学习数学的爱好，进行爱祖国、爱科学的思想教育和环保意识教育。

4.培育同学的问题意识。

教学过程一、导入新课.上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里究竟有什么宝藏呢？今日我们就连续跟着图图去巡游图形国.二、讲授新课.1、初步熟悉三角形（连续演示动画“熟悉图形”）.（1）同学举例.还有哪些图形是三角形的？（2）老师出示红领巾.问：红领巾的面是什么外形的？再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么外形的？小结：这些大大小小不同的外形，都可以用这样一个图形表示“△”（画三角形），问：这叫什么形？（板书三角形）（3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形.（三生在前，同学分三组用三种不同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的外形、大小一样吗？为什么不一样？老师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不肯定是同样长的.因此三角形的外形也不肯定是一样的.（4）反馈练习，请说出几号图形是三角形.1 2 3 42、初步熟悉圆（连续演示动画“熟悉图形”）.（1）生活中还有哪些图形是圆形的？（2）同学举例.老师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么外形的？同学回答后，老师板书：圆.同时在黑板上画圆.说明这样的图形是圆.（3）拿出预备好的圆形纸和一个球.问：圆和球一样吗？老师归纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体.（4）你还能向老师和同学们提出什么问题？（5）反馈练习：请说出几号图形是圆形.1 2 3 4（6）新课小结：今日我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容（板书：三角形圆）.引导同学阅读、质疑.三、课堂练习.数一数，在（）内填上适当的图形. （练习册练习七）四、布置作业：练习七第4、5题.图形的拼组 , 篇4今日上了一节“图形的拼组”。

二年级第七单元图形与拼组

二年级第七单元图形与拼组―――图形与拼组第1课时课型：新授教学内容：教材第84-85页信息窗1。

教学目标：1、使学生借助观察、操作.认识长方形和正方形的特征.并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。

初步认识五边形、六边形。

2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程.发展空间想象力和创新意识。

3、在具体情境中.培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。

教学重点：使学生认识长方形、正方形及了解长方形、正方形的特征。

教学难点：长方形、正方形的特征的得出.以及验证和比较。

教学准备：教师准备：长方形、正方形纸各一张及三种牌子模型.钉子板.彩色橡皮筋。

学生准备：长方形、正方形纸若干张.直尺、三角板等。

预习设计：看一看:默读教材第84页----85页。

读一读:1. 朗读教材第84页----85页。

2.怎样做长方形、正方形牌子模型呢？量一量:课前多准备一些形状是长方形、正方形的纸片.借助直尺和三角板来量一量.长方形、正方形的边和角各有什么特征？折一折:仔细观察这些长方形、正方形的纸片.摸一摸.感受一下它们各有什么特点？折一折.你发现长方形的边有什么特点？角有什么特点？画一画:试着画一个长方形、正方形猜一猜:准备几种平面图形.一个人说图形的特点.另一个同学猜猜是什么图形？做一做: 完成84-85页1-3题查一查:在课外书或网上查找一下有关平面图形知识并记录下来.课上与同学交流一下。

说一说: 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听.征求家长或同伴的意见。

教学过程：一、预习展示.提出问题谈话：同学们.春天来了.瞧.花草苏醒啦.小朋友们在忙着做什么呢！【出示情境图】谈话：你知道每个牌子是什么形状的吗？我们把这个画下来.【板书】你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？【引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题】二、解决问题.指导点拨：【一】解决第一个红点问题.认识长方形、正方形的特征。

小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：2、图形的拼组(2))导学案

小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：2、图形的拼组
（2））导学案
课前导入
1.请同学们回忆一下上一节课学习的内容——图形的拼组（1），我们
学习了哪些基本的图形？
2.请简要说一说什么是图形的拼组，你们觉得图形的拼组有什么作用？
学习目标
1.能够通过图形的拼组，将几何图形组合成一个新的图形。

2.能够利用图形的拼组进行简单的图形组合。

学习重点
1.理解图形的拼组是指将几何图形拼接到一起形成新的图形。

2.能够灵活运用图形的拼组知识解决实际问题。

学习内容
一、图形的拼组
•图形的拼组是指将两个或多个基本图形按一定规律组合在一起形成新的图形。

二、图形的拼组示例
示例1
将三个小正方形拼在一起，组成一个大正方形。

示例2
将一个长方形和两个小三角形拼在一起，组成一个房子的图形。

学习方法
1.在学习过程中，注意观察图形的形状和边角，找出图形的相似之处。

2.尝试多种不同拼组方法，灵活运用图形的拼组知识。

学习任务
1.观察示例图形，尝试用基本图形进行拼组，形成新的图形。

2.请同学们在练习册上完成练习题，将图形的拼组技能应用到实际操作
中。

总结
通过本节课的学习，我们更加深入地了解了图形的拼组概念及应用。

掌握了图形的拼组技能后，我们可以用更多的创意组合出各种各样的有趣图形。

在今后的学习和生活中，让我们继续发挥想象力，尝试更多有趣的图形拼组吧！
以上就是本节课的导学内容，请同学们认真学习，有问题随时提问。

愿大家在学习中取得进步，谢谢！。

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案2

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案2一. 教材分析人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生的空间观念和动手操作能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了平面图形的基础上进行的，通过学习，让学生能够认识并区分立体图形，学会用立体图形进行拼组，从而培养学生的创新意识和实践能力。

二. 学情分析一年级的学生由于年龄较小，空间想象力相对较弱，对于立体图形的认识和理解需要通过大量的实物操作和观察来进行。

但是，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的动手操作能力和模仿能力，通过直观的演示和动手操作，可以较好地掌握立体图形的拼组方法。

三. 教学目标1.让学生认识立体图形，了解立体图形的特点。

2.培养学生用立体图形进行拼组和创新的能力。

3.培养学生的空间观念和动手操作能力。

4.培养学生合作学习的精神和交流分享的习惯。

四. 教学重难点1.重难点：立体图形的认识和拼组方法的掌握。

2.难点：立体图形的拼组和创新。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作学习法等，让学生在实践中学习，合作中进步，培养学生的空间观念和动手操作能力。

六. 教学准备1.教具准备：立体图形卡片、实物模型、拼组工具等。

2.学具准备：每个学生准备一套立体图形拼组卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示各种立体图形，引导学生观察并说出它们的名字，让学生对立体图形有一个初步的认识。

2.呈现（5分钟）教师出示一些立体图形模型，让学生触摸和观察，引导学生了解立体图形的特点，如正方体有六个面，长方体有六个面等等。

3.操练（10分钟）教师引导学生用立体图形拼组卡片进行拼组，可以独立完成，也可以和同学一起完成。

在拼组过程中，让学生说出自己的思考过程和拼组方法。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享自己的拼组成果和创新方法。

每个小组选出一个代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充。

二年级下册数学教案七爱心行动图形与拼组青岛版 (2)(1)

案例展示【案例信息】案例名称：青岛版教材（二年级下册）第七单元《爱心行动》第一课时《长方形、正方形的特征》【说课】《长方形、正方形的特征》这节课是青岛版教材二年级下册第七单元的内容。

是在学生直观认识长方形和正方形的基础上展开教学的。

教材重视引导学生在活动中感知、发现、归纳长方形和正方形的特征。

由于生活中长方形和正方形的物体表面比较常见，所以学生积累了较多的关于长方形和正方形的生活经验，为新知学习奠定了一定的基础。

但是系统探索图形的特征对于二年级学生来说，还是第一次。

因此如何引导学生从经验出发，把对长方形、正方形零散的认知系统化，是本节课的重点。

基于前面的分析，确定了如下的教学目标：1. 在观察、操作、比较的过程中，发现长方形与正方形的特征，并能根据特征进行判断。

2. 经历观察猜测、操作验证、得出结论的过程，初步尝试运用数学的思维方式思考问题。

为更好的落实教学目标，突出重点，突破难点，本节课我采用教师指导下的同桌合作探究的方式。

从以下四个方面展开教学，力图引导学生在发现、归纳长方形、正方形特征的同时，能够体会到探究图形特征的角度和方法，渗透数学思想。

1. 图形分类，引发认知冲突教师在出示很多图形（圆形、三角形、长方形、正方形），请学生将图形按形状分类。

此外，通过观察，学生能够很自然地抓住“边”和“角”猜测长方形和正方形的特征，其实就是研究图形特点的两个非常重要的因素。

从而很自然地引出了本节课所要研究的问题：要想知道猜的对不对，怎么办？2. 观察比较，直观猜测图形特征由于生活中存在着大量的长方形和正方形的物体表面，因此学生在头脑中积累了大量的长方形和正方形的表象。

这些表象其实就是学生对长、正方形特点的模糊认识，只是还没有经过加工提炼。

教师适时提出问题：请大家认真观察长方形和正方形，看一看它们的边有什么特点呢？角有什么特点呢？要回答这两个问题，学生就需要对以往的模糊认识进行概括。

从而有效调动了学生已有的生活经验和知识经验，根据自己对长、正方形特点的模糊认识直观猜测图形特征。

(赛课课件)青岛版二年级数学下册第7章《爱心行动_图形与拼组》2

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大树是由圆和长方形等拼成的。你问我说你还想拼一个什么图案？
活动要求：
1.先确定要拼什么。（如冷藏车） 2.想想你要拼的那个物体（如冷藏车）有什么特征，每部分的形状是怎样的，需要用到哪些图形。 3.动手拼一拼，看谁拼得既形象又美观。
忙碌的冷藏车
1.数一数，填一填。
1
1
6
2
4
2.你能接着画下去吗？
7 爱心行动 ---图形与拼组
图形的拼组
大树小鸟小房子太阳鸟巢小路花
这幅图是由哪些图形拼成的？
根据从这图些中信，息你，知你道能了提哪出些什数么学问信题息？？
你问我说
这幅图是由哪些图形组成的？
小鸟
小路
松树
小花
房子
右侧大树
继续
你问我说
这幅图是由哪些图形组成的？
小鸟是由三角形、平行四边形和圆拼成的。
3.玩七巧板。
创作大比拼小组合作，用七巧板拼一个图案。比一比，哪个小组拼成的图案最有新意。
这节课我学会了什么？快来说一说吧！
……
……
课本第90页“自主练习”，第6题。
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你问我说
这幅图是由哪些图形组成的？
小路是由五边形和六边形拼成的。
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你问我说
这幅图是由哪些图形组成的？
松树是由三角形拼成的。
返回
你问我说
这幅图是由哪些图形组成的？
小花是由圆、三角形、长方形拼成的。
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你问我说
这幅图是由哪些图形组成的？
小房子是由长方形等拼成的。
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你问我说
这幅图是由哪些图形组成的？

青岛版(五年制)数学二年级下册第四单元图形与拼组欣赏主题壁画——图形拼组

2欣赏主题壁画——图形拼组⏹教学内容图形拼组。

⏹教学提示本课图片的欣赏是教学的首要任务。

教学时，要让学生学会欣赏教材中美丽的图案，培养学生的审美情趣。

分解图形是学习的关键，面对一个组合体，它是由什么图形拼组而成的，不能只泛泛而谈，要学会将一个图形进行分解，具体地实在地谈。

设计图案是必不可少的内容。

一句“你还会拼什么图案？”，让学生综合运用所学的知识进行再创造，并相互交流，以提高学生学习数学的兴趣，培养他们的创新意识。

⏹教学目标知识与能力通过平面图形的拼摆，初步认识这些图形之间的关系，发现图形中由简单到复杂的变化，学会欣赏美丽的图案，培养学生的审美情趣。

同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生想象力和创造力。

过程与方法让学生通过认一认、剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对各种平面图形的认识，培养学生初步的观察能力、动手实践能力和用数学语言交流的能力。

情感、态度与价值观通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。

⏹教学重点、难点教学重点：发现并感知图形之间的变化及联系。

教学难点：图形的分解与组合。

⏹教学准备教师准备：课件，为学生准备彩色卡纸剪出的简单的几何图形学生准备：纸板，七巧板、彩色笔⏹教学过程（一）新课导入：1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。

2、猜猜老师喜欢什么小动物？3、老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？4、导课:小鸟是我们人类的好朋友，我们一起看一下和他们有关的宣传壁画吧!（出示情境图）设计意图：由询问“学生喜欢什么小动物”引入今天这节课的学习，挖掘孩子们的爱心，学生会感到今天的数学学习非常有意思。

（二）探究新知：活动一：欣赏壁画1、欣赏：此时此景你有什么感想？学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。

2、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！同学们有自己最感兴趣的图案吗？小组内交流。

每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。