《有几枝铅笔》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《有几枝铅笔》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《有几枝铅笔》说课稿一. 教材分析《有几枝铅笔》是新北师大版小学数学一年级上册的一篇课文，主要讲述了通过观察和数数来认识数字1-5，培养学生对数字的感知和认识。
课文通过一个小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字，提高他们对数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
但他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引。
此外，他们对数字的认识基础不一，有的可能已经接触过数字，有的则相对陌生。
因此，在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识数字1-5，会数数到5。
2.过程与方法：通过观察、数数、交流等手段，培养学生的数字感知和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识数字1-5，会数数到5。
2.难点：培养学生对数字的敏感度，提高他们的数数能力和观察力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动有趣的故事情境，让学生在实际情境中感受和认识数字。
2.游戏教学法：运用游戏互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地认识数字。
4.分组合作教学法：引导学生分组进行观察、数数等活动，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于小猴子和铅笔的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师展示铅笔图片，引导学生观察并数一数有几枝铅笔，让学生在实际情境中认识数字1-5。
3.学习数字1：让学生分组，每组用铅笔摆出数字1的形状，培养学生的动手能力和团队协作精神。
4.学习数字2：教师展示数字2的图片，引导学生观察并数一数有几枝铅笔，学习数字2。
5.学习数字3：运用同样的方法，引导学生学习数字3。
6.学习数字4：运用同样的方法，引导学生学习数字4。
幼儿园《有几枝铅笔》教案
幼儿园《有几枝铅笔》教案教学目标1.掌握字词：铅笔、几、支。
2.了解数字：1、2、3。
3.认知手指的数量。
教学重点1.学习字词。
2.认知数字。
3.掌握手指数量。
教学准备1.教师准备铅笔3支。
2.教师准备数字卡片1、2、3各一个。
3.适当准备一些图片或实物供学生参考。
教学过程1.导入（5分钟）教师介绍铅笔，并询问学生们是否使用过笔、画笔、颜色笔等工具。
接着，在黑板上写出“铅笔”，要求学生认真观察并说出这个词。
2.学习数字1、2、3和字词几、支（15分钟）在展示板上，教师出示数字1并让学生跟着读;然后教师出示3支铅笔并让学生说出“几支铅笔”。
接着出示数字2并让学生跟着读;然后教师拿掉一支铅笔并问学生“是几支铅笔？”学生回答“两支铅笔”。
最后出示数字3并让学生跟着读。
3.练习手指数量（10分钟）教师出示一支铅笔并问学生“看，这是一支铅笔，请用你的手指数一数，这里有几支手指？”。
然后让学生们试着数手指。
接着出示两支铅笔并让学生同样的操作;最后出示三支铅笔并再次让学生操作。
教师可以适当给予鼓励和帮助。
4.巩固练习（15分钟）教师向学生们展示一些图片或实物，让学生根据数量来说出这些物品，在这个过程中教师可以适当提醒学生：“这里有1个球，你说一个球”、“这里有2个车，你说两个车”等等。
这个环节的目的是让学生可以巩固认识数字、字词和手指数量的概念。
5.小结（5分钟）教师回顾今天学习了哪些字词、数字、手指数量。
将学生的表现做出肯定或鼓励，让学生感受到成就感和自信心。
拓展活动1.将“几支铅笔”改为“多少支铅笔”，让学生用1、2、3这三个数字做出回答。
2.让学生带上自己的文具盒，让其他同学数一数里面有几支铅笔、几个橡皮、几个印章等等。
总结通过这个主题的教学，学生可以对数字、字词和手指数量的概念有更加清晰的认识，并学会用这些概念来描述物品的数量，通过反复的练习和巩固来培养学生敏锐的数字意识，这些基本的概念也为以后的数学学习打下基础。
有几枝铅笔_教学设计
《有几支铅笔》教学设计一、教学内容：北师大版数学第一册第三单元：有几枝铅笔（课本22-23页）二、教学目标：1、在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法。
2、初步培养学生提出问题，解决问题的能力，让学生在学习过程中体验学数学的快乐。
3、培养学生良好学习习惯。
三、教学重点：初步了解加法的含义；四、教学难点：能根据加法的含义，正确列出加法算式。
五、教学准备：5个小棒六、教学过程：（一）、激趣导入（朝三暮四）1、同学们我给大家讲个故事，故事的名字叫“朝三暮四”。
说从前有个人养了一群猴子，他想限制猴子的食量，他对猴子说以后每天早晨给3个桃子，晚上给4个桃子。
猴子不同意，那人又说那就早晨给4个桃子，晚上给3个桃子，猴子很满意。
听了这个故事你对故事中的猴子有什么看法？2、生表达自己的看法。
3、猴子之所以不明白早晨3个，晚上4个，根早晨4个，晚上3个是一样的，那是因为他们没有学过加法，今天这节课我们就来认识一下加法，让同学们都变得比小猴子聪明。
（二）、亲身实践，感受加法1、初步感受加法（1）、老师拿出铅笔直观演示（先拿出2枝铅笔，再拿出3枝铅笔，最后把2枝铅笔和3枝铅笔合起来）（2）、谁来完整地说说你看到了什么？（指名学生回答，并注意指导学生完整地表述合起来的过程）2、提出数学问题师讲解：像刚才我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的动作，可以提一个数学问题：一共有几枝铅笔？（板书课题）请齐读两遍。
下面，请你拿出手指和老师一起做合起来的动作。
（师适时在黑板上粘贴铅笔）3、解决数学问题（1）、对于这个数学问题我们如何来解答呢？2支铅笔我们可以用“2”来表示，3支铅笔我们可以用“3”来表示（师在2支铅笔和3支铅笔下分别写上“2”，“3”），那么“合起来”怎么表示呢？（2）认识加号“+”我们可以用一个简单的数学符号来表示，那就是“+”，它叫加号，在算式中读作“加”，大家一起读。
（3）、“把2枝铅笔和3枝铅笔合起来是5支铅笔”在数学里就可以用一个简单的算式来表示，就是2+3=5，生跟师读算式：2加3等于5你观察上面的这个句子和这个算式，你觉得那个更简单。
《有几枝铅笔》教学案例
有几支铅笔教学案例一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 理解铅笔的功能和用途； 2. 学会正确夹持铅笔写字的方法； 3. 掌握如何保护和使用铅笔。
二、教学准备•板书：铅笔的功能和用途。
•教具：铅笔、橡皮擦。
三、教学过程1. 导入教师准备一支铅笔，向学生展示并问道：“大家知道铅笔是什么吗？它有什么用途？”引导学生回答。
2. 讲解铅笔的功能和用途教师根据学生的回答，逐一讲解铅笔的功能和用途，并在黑板上进行板书，帮助学生更好地理解。
3. 示范正确夹持铅笔写字的方法教师向学生示范正确的夹持铅笔写字的方法，鼓励学生模仿并纠正他们的错误。
4. 学生练习夹持铅笔写字学生们自行拿起铅笔，并按照老师的示范进行练习夹持铅笔写字。
5. 分组活动：创意绘画将学生分为小组，每组给予一枝铅笔和一张纸，让学生发挥想象力进行创意绘画。
教师可以给予一些主题或引导问题，如“如果你是一支铅笔，你想画什么？”等。
6. 学生作品展示每个小组派出一名代表，将他们的作品展示给全班同学，展示的同时，学生需简要介绍自己的作品和背后的创意。
7. 保护和使用铅笔的注意事项教师向学生讲解保护和使用铅笔的注意事项，如避免用力过猛，避免摔落等。
8. 教学总结教师对本节课的教学内容进行总结和归纳，重点强调学习铅笔夹持和保护的重要性，以及学生们的创意绘画作品。
四、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对铅笔的认识和运用能力。
然而，在今后的教学中，可以加入更多的游戏元素和小组互动，以增加学生的参与度和积极性。
此外，教师还可以引导学生进行更多的思考和创作，培养他们的创造力和想象力。
北师大版第三单元《有几枝铅笔》教案
北师大版第三单元《有几枝铅笔》教案教学目标
1.能够读懂《有几支铅笔》，理解课文的情节和主题；
2.能够表述一些与铅笔有关的知识，并掌握一些新的词汇；
3.能够根据课文中的铅笔故事，展现自己的想象和创意；
4.能够在口语和表达能力方面有所提高。
教学内容
1.铅笔的类型、用途、形状等基本知识；
2.《有几支铅笔》课文故事的讲解；
3.词汇学习和对话练习；
4.创意绘画和口语表达。
教学材料
1.《有几支铅笔》课文；
2.茶话会课件；
3.与铅笔相关的图片。
教学步骤
第一步：引入铅笔知识
1.引导学生回忆已经了解的铅笔知识，比如材质、形状等；
2.介绍不同种类的铅笔，如木质铅笔、机械铅笔等；
3.与铅笔相关的词汇记忆和口语表达练习。
第二步：朗读课文
1.学生跟随老师朗读课文；
2.了解课文主要情节和人物，分析其中的感情和内涵。
第三步：分析词汇
1.指导学生掌握文章中出现的新词汇；
2.教学练习与铅笔相关的词汇记忆和口语表达练习。
第四步：表达自己的想象和创意
1.鼓励学生发挥创造力，在教师的引导下，用自己的语言补充课文中的情节；
2.给学生时间和空间，让他们动手创作自己的绘画作品，并口头介绍自己的作品。
第五步：语音和语调练习
1.引导学生认真理解英文语调和语音的重要性；
2.对学生进行逐一点评、讲解和练习，以提高他们的口语表达能力。
教学评估
1.按照学生的表达能力评估；
2.结合教学讲解的知识，进行知识问答和拟定小测验。
《有几枝铅笔》教案
《有几枝铅笔》教案一、教学目标1.理解诗歌《有几枝铅笔》的情感表达和主题；2.能够朗读诗歌《有几枝铅笔》；3.学习并掌握文学赏析的基本方法和技巧；4.培养学生对美的感知能力和情感体验能力。
二、教学内容1.诗歌《有几枝铅笔》的朗读和理解；2.文学赏析的基本方法和技巧。
三、教学重点1.理解诗歌的情感表达和主题；2.学习文学赏析的基本方法和技巧。
四、教学步骤与过程步骤一：导入（5分钟）通过与学生的互动对话，引入本课要学习的内容。
老师可提问：“你们了解什么是诗歌吗？你们喜欢读诗吗？你们读过哪些诗？”让学生进行思考和回答。
步骤二：朗读诗歌《有几枝铅笔》（10分钟）让学生跟随老师的朗读，感受诗歌的音韵和节奏。
鼓励学生尝试朗读诗歌，并注意语调和感情的表达。
步骤三：理解《有几枝铅笔》的情感表达和主题（15分钟）通过课堂讲解和讨论，帮助学生理解《有几枝铅笔》的情感表达和主题。
老师可以解释一些生词和句子，引导学生思考诗歌中传达的情感和思想。
步骤四：学习文学赏析的基本方法和技巧（30分钟）介绍文学赏析的基本方法和技巧，如注意细节、把握诗歌的节奏和韵律、理解诗歌的意象和隐喻等。
引导学生进行诗歌赏析的实践，帮助学生培养对美的感知能力和情感体验能力。
步骤五：诗歌朗读比赛（20分钟）组织学生进行诗歌朗读比赛，鼓励学生展示自己对诗歌的理解和表达能力。
比赛可以采用班级评选或小组评选的形式，根据学生的表现给予奖励和鼓励。
步骤六：课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，强调学生在文学赏析中的体会和收获。
鼓励学生多读诗歌，培养对文学的兴趣和理解能力。
五、教学评价1.学生的朗读表现和对诗歌的理解能力；2.学生对文学赏析方法和技巧的掌握情况；3.学生参与诗歌朗读比赛的积极程度。
六、教学延伸1.鼓励学生阅读更多不同类型的诗歌，并进行赏析和分享；2.组织学生进行创作，鼓励他们写诗表达自己的情感和思想；3.深入了解一位诗人的作品，进行研究和讨论。
《有几枝铅笔》说课稿
《有几枝铅笔》说课稿《有几枝铅笔》说课稿尊敬的领导、老师：大家好！今天我说课的课题是有几支铅笔，我的说课将从教材解读、教学过程、教学方法三方面展开。
首先，我来说说我对本节课教材的认识；“有几支铅笔”北师大版小学数学一年级上册第三单元第一课时的内容，主要学习得数在5以内的加法，是在学生学习了10以内各数的读写的基础上展开教学的，也是进一步学习20以内加减法的基础。
教材通过笑笑将两只手上的铅笔合在一起这个动作情境创设，引出加法算式2+3=5，并通过这一动作，使学生初步认识到加法的含义是表示把两部分合在一起，随后展开练习。
基于以上认识，我把本节课的知识与技能目标确定为：初步认识加法含义；认识加号，会读写加法算式；能根据情境图填写加法算式。
过程与方法目标：使学生经历从具体情境中抽象出加法算式的过程，并通过主动探索，掌握得数在5以内加法的计算方法。
情感态度与价值观：使学生初步尝试并愿意倾听伙伴的想法，通过合作学习，体验数学学习的快乐。
教学重点：放在初步认识加法含义，掌握计算方法上，教学难点是认识加法含义2在教学过程中我将用到的教具有多媒体课件、铅笔，学具是小棒、桃子卡片教学过程：游戏引入加法在模仿动物叫声的游戏中，通过老师和学生合起来声音的次数来感知5以内各数的组成，比如（3）并在黑板上做如此板书问：黑板上写了这么多，可小动物们有些看不明白，你能想个办法让小动物一看就知道象这里表示的是1次和3次合起来是4次吗？（学生可能会说到用加法）我就顺势揭题。
【设计意图：这个游戏即复习了旧知又让学生感受到了认识加号学习加法的必要性。
此时虽然对加法含义有了初步渗透，但学生对其理解还是模糊的，将在下一个情境中继续认识加法含义】1、认识加法含义我表扬学生在游戏环节中表现出色，提出要奖励铅笔给他们，1、我慢慢的左手先拿出2支铅笔，右手再拿出3支铅笔，并合在一起，提问：老师是怎样拿出铅笔的？引导学生完整说出老师先拿出2枝铅笔，又拿出3枝铅笔，合在一起是五枝铅笔。
有几枝铅笔教学设计
有几枝铅笔教学设计简介本教学设计旨在通过使用铅笔来引导学生探索，认识不同颜色和数量的铅笔，并帮助他们发展基本的数学技能和思维能力。
通过设计丰富多样的活动，学生将能够在实践中掌握一些基本的数学概念，例如颜色分类、数量比较和基本的数学计算。
教学目标通过本教学设计，学生将能够：•识别不同颜色和数量的铅笔；•学习如何分类铅笔按照不同的标准，例如颜色和长度；•学习通过比较数量来进行简单的数学计算；•培养学生观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
教学活动活动1：铅笔识别和分类1.教师展示一些不同颜色和数量的铅笔，并让学生观察和描述它们。
2.教师提出问题，例如：“有几枝红色的铅笔？有多少枝绿色的铅笔？”引导学生通过观察和数数来回答问题。
3.学生被分成小组，每个小组得到一些铅笔，要求他们按照颜色和数量进行分类，并用笔记或者绘画来表示分类结果。
4.小组展示他们的分类结果，学生可以相互交流和比较。
活动2：铅笔的数量比较1.教师给每个学生发放一定数量的铅笔，要求学生用手把铅笔分成两堆。
2.学生被要求在小组内比较两堆铅笔的数量，并讨论哪一堆多，哪一堆少。
3.学生通过数数和比较来得出结论，并用书面形式记录下来。
4.学生将他们的结果汇报给整个班级，教师可以引导学生进行讨论和反思。
活动3：使用铅笔进行数学计算1.教师提出问题，例如：“如果你有3支铅笔，再加上2支铅笔，一共有几支铅笔？”引导学生从实际问题中进行数学计算。
2.学生可以使用实际铅笔模拟问题，并通过移动、添加或减少铅笔来解决问题。
3.学生将他们的答案写下来，并与同学分享和比较。
总结通过这些活动，学生将通过实际操作来认识铅笔，发展数学思维和解决问题的能力。
同时，学生还将培养观察力、逻辑思维和团队合作等方面的能力。
这个教学设计通过将抽象的数学概念与实际生活相结合，将学习变得更加有趣和有意义，提高学生的学习积极性和参与度。
新北师大版小学数学一年级上册《有几枝铅笔》说课稿设计
《有几枝铅笔》是新北师大版小学数学一年级上册的一篇课文，主要讲述了铅笔的数量和计数方法。
通过这篇课文的学习，学生能够掌握基本的计数方法，理解数量的概念，并能运用到日常生活中。
一、教学目标1. 让学生掌握基本的计数方法，能够正确地数出几枝铅笔。
2. 让学生理解数量的概念，能够辨别不同数量的事物。
3. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，将所学知识应用到日常生活中。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握基本的计数方法，能够正确地数出几枝铅笔。
2. 教学难点：让学生理解数量的概念，能够辨别不同数量的事物。
三、教学准备1. 教具准备：铅笔、苹果等实物，计数棒，PPT等。
2. 学具准备：铅笔、苹果等实物，计数棒，练习本等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示铅笔、苹果等实物，引导学生观察并说出它们的名字。
（2）教师引导学生用手指数出这些实物的数量，并说出“一枝铅笔”、“一个苹果”等词语。
（3）教师总结：今天我们就要学习如何用数来表示这些实物的数量。
2. 探究新知（1）教师出示几枝铅笔，引导学生数一数，并说出它们的数量。
（2）教师引导学生用手指或计数棒表示这些铅笔的数量。
（3）教师总结：我们用数来表示铅笔的数量，数的大小就是铅笔的枝数。
（4）教师出示不同数量的铅笔，引导学生辨别并说出它们的数量。
（5）教师总结：通过数数，我们可以知道铅笔的枝数，也可以知道其他事物的数量。
3. 巩固练习（1）教师出示一些铅笔和苹果，引导学生数一数它们的数量，并说出它们的名字。
（2）教师引导学生用手指或计数棒表示这些铅笔和苹果的数量。
（3）教师总结：通过数数，我们可以知道铅笔和苹果的数量，也可以知道其他事物的数量。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明白：我们用数来表示事物的数量，数的大小就是事物的枝数。
五、课后作业1. 数一数，写一写：铅笔、苹果等实物的数量。
2. 家长协助孩子在生活中运用所学知识，如购物时数一数商品的数量等。
北师大版一年级数学上册《一共有多少：有几枝铅笔》教学设计及反思点评三则【名师】
《一共有多少：有几枝铅笔》教学设计及反思点评三则《有几支铅笔》教学设计及反思点评之一〖教学目标〗1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
〖教材分析〗“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。
学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。
教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。
教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。
教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。
在教学的过程中，学生可以自创情境，如模拟表演(原来有几个人，又来几个人，一共有几个人)、讲童话故事等，鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义。
〖学校及学生状况分析〗学校地处城乡结合地带，学生的自身素质各不一样。
学生对加法的理解以及计算能力都存在一定差异。
我们针对这种差异，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。
〖教学设计〗(一)创设情境教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。
(二)动手操作，体验加法含义1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。
师：一共有几枝铅笔?生：有5枝铅笔。
师：你们是怎样算出5枝铅笔的?生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。
师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。
2+3＝5 (师边讲解边板书演示。
)∶加号师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。
)生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。
《有几枝铅笔》教学案例（通用13篇）
《有几枝铅笔》教学案例（通用13篇）《有几枝铅笔》篇1一、创设情境，激发兴趣。
师：孩子们，你们想看个哑剧吗？老师给演个精彩的哑剧，要仔细看，一会儿把你看到的变化讲给大家听，好不好？（用学生感兴趣的哑剧--动作演示引入新课，符合一年级学生形象思维的特点，吸引学生的注意力，激发了学生渴望学习的热情。
）………3.师讲解：像刚才我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的动作，可以提一个数学问题：一共有几枝铅笔？（板书课题）请齐读两遍。
下面，请你拿出手指和老师一起做合起来的动作。
（师适时在黑板上粘贴铅笔）师边讲边板书：我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的过程，在数学中还可以用一个加法算式来表示：你们看！我用2个符号就把数字组成了加法算式。
（这个环节是本节重点，我尽量放慢速度，让学生充分感知由实物---图像---抽象符号的这一数学模型的建立，2和3合起来是5的过程用算式就表示为2+3=5。
这个数学模型建立的特别重要，也是培养学生数感符号感的开始。
）4.认识“+”的名称，写法和意义。
5.新知渗透，小结。
师：你们真棒！把2枝铅笔和3枝铅笔合起来是5枝铅笔，算式就列做2+3=5（枝）！2表示2枝铅笔，那么3表示什么呢？5表示什么呢？谁会把老师刚才合铅笔的过程和列出的算式再说一说？（指名说，同桌互相说一说）（把抽象的算式结合具体情境中再次理解）（给学生充分说一说的时间，让学生深刻感知合起来的过程就可以用加法算式来表示的过程。
注意到学生思维的发展特点，设计从易到难、从形象到具体、从动到静，具有很强的层次感，更有利于学生的理解和掌握。
）（指名学生说并给予及时评价）师小结：6.动手操作，合作交流（1）指名上台摆桃子，其他学生用圆片代替桃子摆。
先说说自己摆的过程再列出算式（课本中“摆一摆”）（指导学生说a和b合起来是c，列成算式就是a+b=c）（2）师：请你自己摆出一幅圆片图，并说出加法算式。
（通过摆一摆的动态操作的活动,让学生把已经掌握的简单加法算式与所表示的具体事物相联系起来，加深对加法意义的理解。
《有几枝铅笔》数学教案
《有几枝铅笔》数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解并掌握10以内的数数方法。
2. 培养学生运用数数方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容：1. 学习10以内的数数方法。
2. 运用数数方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：掌握10以内的数数方法。
难点：运用数数方法解决实际问题。
四、教学准备：1. 教具：铅笔、苹果等实物。
2. 学具：铅笔、苹果等实物。
五、教学过程：1. 导入：教师出示铅笔、苹果等实物，引导学生观察并提问：“有几枝铅笔？有几个苹果？”2. 教学10以内的数数方法：（1）教师示范数数方法，引导学生跟随教师一起数。
（2）学生分组练习数数，教师巡回指导。
（3）学生互相交流数数方法，分享心得。
3. 运用数数方法解决实际问题：（1）教师提出实际问题，如：“有小明有5枝铅笔，小红比小明多2枝铅笔，小红有几枝铅笔？”（2）学生运用数数方法解决问题，教师巡回指导。
（3）学生分享解题过程和答案。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生举例说明运用数数方法解决实际问题。
（3）教师提出拓展问题，如：“如果有10枝铅笔，比小明多3枝，小明有几枝铅笔？”5. 作业布置：（1）数一数身边的物品，如：书本、椅子等。
（2）解决实际问题，如：“家里有8个苹果，爸爸吃了2个，妈妈吃了1个，还剩几个苹果？”六、教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了10以内的数数方法，并能运用数数方法解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生合作学习、积极思考，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学设计，提高学生的数学素养。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生对10以内数数方法的掌握程度。
2. 通过作业和实际问题解决，评估学生运用数数方法的能力。
3. 收集学生互评和自我评价，了解学生在小组合作学习中的表现。
《有几枝铅笔》教案_教案教学设计
《有几枝铅笔》教案【教学内容】：加法的初步认识（一）“有几枝铅笔”（即北师大版《数学》一年级上册p22、23。
）【教学目标】：1、使学生在具体的情境中和活动中体验加法的含义。
2、通过动手摆、情境直观感知、游戏等形式，使学生熟练计算5以内的加法。
3、通过引导学生发现自己身边的加法问题，使学生初步感知数的计算与生活的联系，培养学生善于发现问题和解决问题的习惯。
4、通过同桌合作，小组交流，培养学生的合作精神与语言表达能力。
【教材分析】：本课时的设计意在让学生体验加法的含义，从而能发现自己身边的加法问题，更进一步体会到“生活中处处有数学”。
学生对“加法”意义的理解，建立在经验积累和亲自体验的基础上。
所以教材先安排情境，让学生在情境中体验加法的含义，这个情境可以利用教材中的图，也可以自创情境。
接着，利用身边的物体（或学具）摆一摆、讲一讲、算一算，加深对加法含义的体验。
在以上活动之后，让学生“试一试”，发现图中和自己身边的加法问题。
教材所安排的“练一练”由浅入深，由固定到多样化，使学生的思考空间宽畅开来；培养学生的开放性思维，最后安排的课外小调查，将数学由课堂延伸到课外，充分体现了数学由生活中来，又应用于生活，有利于培养学生发现和解决问题的能力。
“兴趣”是孩子最好的老师！所以，在教学中要注意创设的情境应是学生感兴趣的，同时教师应配以富有激励性和感染力的语言。
“好动”是孩子的天性，所以教学中，要充分让学生动口、动手、动脑，组织好师生的双边活动。
【教学重难点】：重点：学生体验加法的含义。
难点：培养学生发现和解决问题的能力。
【学校及学生状况分析】：在西乡这个小县城，无论是学校、家庭，还是社会，对孩子的成长教育都是非常重视的。
在现代教育理念的大力宣传下，人们已摈弃旧观念，接受新理念，崇尚创新教育。
我班的孩子基本上来自这个小县城，都很爱学习，思维活跃，善于发现问题，解决问题，对于5以内的加法，在幼儿园已接触，多数已会算；但在语言表达方面有些不足，不象大城市的孩子，语言环境那么丰富，个别学生计算方法不够简便（瓣指头一个一个数着加）。
一年级数学《有几枝铅笔》教学设计2篇
一年级数学《有几枝铅笔》教学设计2篇Teaching design of mathematics "how many p encils" for grade one一年级数学《有几枝铅笔》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级数学《有几枝铅笔》教学设计2、篇章2：《有几枝铅笔》教学设计篇章1:一年级数学《有几枝铅笔》教学设计教学内容：北师大版小学数学第一册第22—23页的内容。
教学目标：1、在具体的情培活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内的数的加法。
2、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
教具准备圆片若干个，实物展示台。
学具准备圆片若干个。
教学过程：（今天，咱们的课题导游是一只漂亮的小狐狸。
小朋友们打开课本瞧一瞧，小狐狸给大家带来的数学问题是什么？（有几枝铅笔）一、创设情境，体会加法意义。
1、师：大家现在都是小学生了，每天都要背着书包来上学。
老师要提醒大家每天做完作业后要自己整理书包，把第二天要用的书和笔盒带上，小朋友们每天写字要用什么？对要用铅笔，今天老师也带来了几枝铅笔想请小朋友们帮助算一算，一共有几枝。
小朋友们愿意帮忙吗？2、教师先拿出两支铅笔，再出示3支铅笔，让学生口述这一过程，再提问一共有几支？3、让学生说说你是怎样想出来的？4、师：能用算式来表示吗？5、引导认识加号，感受加法。
新北师大版小学数学一年级上册《有几枝铅笔》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《有几枝铅笔》教学设计一. 教材分析《有几枝铅笔》是新北师大版小学数学一年级上册的一节课，主要讲述了10以内数的认识和加减法运算。
通过学习，学生能够掌握10以内数的读写，以及用加减法表示和计算物体的数量。
教材通过生动的插图和实际操作，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握数学知识。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识和加减法运算可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受，通过实物操作和图片展示，帮助他们理解和记忆数学知识。
同时，学生在这个年龄段具有强烈的好奇心和探究欲望，教师应充分利用这一点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识10以内的数，掌握数的读写方法，以及用加减法表示和计算物体的数量。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心，树立自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识10以内的数，掌握数的读写方法。
2.难点：学生能够用加减法表示和计算物体的数量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实际操作，让学生在具体的情境中学习数学。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆数学知识。
六. 教学准备1.教具：准备一些铅笔、图片等实物教具，以及与教学内容相关的PPT 或教学课件。
2.学具：为学生准备一些铅笔、练习本等学习用品，方便他们进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些铅笔的图片，引导学生观察并提问：“这些铅笔有几枝？”学生回答后，教师给予肯定，并引导学生进一步思考：“我们怎样才能知道这些铅笔有几枝呢？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或教学课件，展示一些10以内的数，如3、5、8等，同时呈现相应的铅笔图片。
“有几支铅笔”教学设计
有几支铅笔教学设计一、教学目标1.学生通过本堂课的学习，能够正确拼说出1-5的数字名称以及量词“支”的使用；2.学生能够理解并正确使用句型“有几支铅笔？”和“有（数字）支铅笔。
”；3.学生能够通过实际操作，掌握基本的数学计算技能。
二、教学重难点1.教学重点：数字1-5的拼读和量词“支”的使用；2.教学难点：句型“有几支铅笔？”和“有（数字）支铅笔。
”的正确运用。
三、教学准备1.教师准备：黑板、白板、空白铅笔；2.学生准备：课本、笔记本、铅笔。
四、教学过程步骤一：导入新知1.引入话题：“今天我们来一起学习有关铅笔的知识。
”2.出示实物铅笔，让学生观察并说出“铅笔”的中文名称。
步骤二：数字1-5的学习1.在黑板上依次写出数字1-5的阿拉伯数字和中文拼音。
2.教师带读，学生跟读多次，加深记忆。
步骤三：量词“支”的学习1.在黑板上写下量词“支”的汉字，并解释其使用范围。
2.引导学生讨论“支”这个词在日常生活中的应用场景，并列举一些常见的物品和以“支”作为量词的情况。
步骤四：句型模型的学习1.出示句型“有几支铅笔？”及其汉语意思。
2.教师朗读句子并解释其用法，引导学生模仿朗读，强化理解。
步骤五：实际操作练习1.教师拿出两支铅笔，展示给学生，并出示句子“有几支铅笔？”。
2.学生观察铅笔的数量，并回答问题“有两支铅笔。
”。
3.教师和学生一起练习多组类似的对话：“有几支铅笔？ / 有一支铅笔。
”、“有几支铅笔？ / 有五支铅笔。
”。
4.学生两人一组进行练习，相互提问并回答。
步骤六：巩固练习1.分发练习题给学生，要求学生自己阅读题目，并写出正确的回答。
2.教师巡视学生完成情况，并解答学生的疑问。
五、课堂总结1.复习本堂课所学内容：数字1-5的读法、量词“支”的使用以及句型“有几支铅笔？”；2.总结学生在练习中的表现，并点评优秀的回答。
六、课后作业1.完成留给学生的练习题；2.背诵数字1-5的拼读和量词“支”的用法。
《有几枝铅笔》数学教案
《有几枝铅笔》数学教案一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解并掌握10以内数的认识和加减法运算。
2. 培养学生数数、计数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识数字0~10，理解数字的含义。
2. 学习加减法运算，掌握10以内数的加减法计算方法。
3. 学会用数词描述物体的数量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握10以内数的认识和加减法运算。
2. 教学难点：让学生理解数字的含义和加减法运算的规律。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以学生熟悉的学习用品为载体，激发学生的学习兴趣。
2. 采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力。
3. 运用直观演示法，让学生在观察和操作中掌握知识。
五、教学准备1. 教具：铅笔、尺子、计数器等。
2. 学具：铅笔、练习本、计数器等。
3. 教学课件：有关铅笔的图片、数字卡片等。
教案一、导入新课1. 教师出示一枝铅笔，引导学生观察并数一数有几枝铅笔。
2. 学生回答后，教师展示更多的铅笔，让学生继续数数。
二、认识数字0~101. 教师引导学生观察铅笔的数量，认识数字1、2、3、4、5。
2. 学生跟随教师一起数数，边数边用手势表示数字的大小。
3. 教师继续展示更多的铅笔，引导学生认识数字6、7、8、9、10。
三、学习加减法运算1. 教师创设情境，展示两枝铅笔，引导学生用加法表示。
2. 学生跟随教师一起学习加法运算，掌握10以内数的加法计算方法。
3. 教师展示更多的铅笔，让学生练习加法运算。
四、课堂练习1. 教师发放练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，教师进行点评。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
2. 学生发挥想象，用数字和铅笔创编故事，展示自己的创造力。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在数数、计数方面有了一定的提高，但在加减法运算中，部分学生还存在困难。
《有几支铅笔》教学设计
《有几支铅笔》教学设计设计背景和目的《有几支铅笔》是一首经典的儿童歌曲，以简单明快的旋律和诙谐的歌词受到了广大儿童的喜爱。
通过这首歌曲的引入，可以引发学生对数数的兴趣，培养他们对数字的认知能力和数数的技巧。
本教学设计旨在通过多种教学手段激发学生的兴趣，提高学生数数的能力。
教学目标1.能够正确地数出给定数量的铅笔;2.理解歌词中的数数规律以及数数的顺序;3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学准备1.《有几支铅笔》儿童歌曲音频;2.一盒铅笔;3.黑板/白板和相应的书写工具。
教学流程1. 引入（5分钟）•在黑板上写下歌曲的标题《有几支铅笔》。
•学生们一起看一遍标题，让他们猜测歌曲的内容。
•引导学生回忆已经学过的数字，引导他们思考如何用数字来表示铅笔的数量。
2. 听歌识数（15分钟）•播放《有几支铅笔》儿童歌曲音频。
•学生们跟随歌曲的节奏和歌词，手指数出歌词中的铅笔数量。
•停止音乐，请几名学生依次报出他们数到的铅笔数量，并在黑板上标注。
3. 数数活动（20分钟）•分发铅笔给每位学生，让他们观察手中的铅笔数量。
•让学生以小组为单位，轮流数数手中铅笔的数量，并报出数字。
•老师巡视帮助，鼓励学生互相帮助，确保每位学生都能参与到数数的活动中。
4. 表演和展示（25分钟）•将学生分成若干小组。
•每个小组选择一个代表，展示他们设计或创作的与歌曲内容相关的舞蹈、手势或其他表演方式。
•每个小组轮流上台表演，其他同学和老师给予鼓励和评价。
5. 总结（5分钟）•引导学生回顾今天的学习内容，总结数数的规律和顺序。
•给予学生适当的表扬并鼓励他们在日常生活中多次数数。
教学扩展1.给学生分发一些小型的数学游戏或任务，让他们在数数的过程中运用所学的技巧。
2.利用文具、水果等实物组织有趣的数数活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.引导学生自己编写一首与数数相关的歌曲，可以结合学生感兴趣的主题，如动物、食物等。
教学评估•教学过程中观察学生是否能够正确数数，掌握相应的数数技巧。
《有几枝铅笔》说课稿
有几枝铅笔一、课程背景本课程是一节有关铅笔的绘画教育课，适用于小学三年级的学生。
通过了解铅笔的种类、用途和使用技巧，培养学生对铅笔的兴趣和发展他们的绘画能力。
二、教学目标1.了解铅笔的种类和用途；2.掌握正确的握笔姿势；3.学会使用不同硬度的铅笔绘画；4.提升学生绘画技巧。
三、教学重点1.铅笔种类和用途；2.握笔姿势；3.不同硬度铅笔的使用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍本节课的主题：有几枝铅笔。
通过提问学生，引发学生对铅笔的好奇心，激发学生对绘画的兴趣。
2. 铅笔的种类和用途（10分钟）教师讲解不同种类的铅笔，如铅笔、木炭笔、彩色铅笔等，分别介绍它们的用途和特点。
通过图片展示和课堂讨论，让学生了解不同铅笔的区别，引导学生根据作业要求选择合适的铅笔。
3. 握笔姿势（15分钟）教师示范正确的握笔姿势，并引导学生跟随示范进行练习。
通过观察学生的握笔姿势，及时纠正不正确的动作。
同时，教师可以提供一些练习方法，帮助学生逐渐掌握正确的握笔技巧。
4. 不同硬度铅笔的使用（20分钟）教师介绍不同硬度的铅笔，例如2B、4B、6B等。
通过绘画示范，教师展示使用不同硬度铅笔的效果差异，并解释其原因。
学生可以互相观察和评论，帮助彼此发现不同硬度铅笔的特点。
5. 绘画实践（30分钟）学生根据老师的指导，选择合适的铅笔进行绘画实践。
教师可以提供一些简单的绘画题材，让学生练习不同的技巧和效果。
教师在绘画过程中巡视学生，提供帮助和指导，并鼓励学生发挥创造力，展示个人风采。
6. 总结与展示（10分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾铅笔种类、握笔姿势和不同硬度铅笔的使用方法。
教师可以选择学生的绘画作品进行展示和点评，鼓励学生分享绘画心得和体会。
五、教学反思本节课通过多种形式的教学手段，引导学生了解铅笔的种类和用途，并培养学生正确的握笔姿势和使用不同硬度铅笔的能力。
通过绘画实践，学生不仅提升了绘画技巧，还展示了个人创造力和想象力。
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《有几枝铅笔》教学设计
一、内容分析：
北师大版数学第一册第三单元：有几枝铅笔（课本22-23页）
学生对加法意义的理解，建立在经验积累和亲身体验的基础之上。
孩子们对于本节学的5以内加法的计算应该掌握较好。
但本课是学生上一年级后第一次由实物---图像---抽象符号的这一数学模型的建立，这个数学符号数学算式的建立对发展学生以后的数感、符号感尤其重要。
因此，本节我重在引导学生从实物，数字中抽象也数学符号的建立，知其然知其所以然，并学会用数学语言来表达自己的想法。
二、教学目标：
1、知识与技能：在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法。
2、过程与方法：初步培养学生提出问题，解决问题的能力，让学生在学习过程中体验学数学的快乐。
3、情感态度价值观：培养学生良好学习习惯。
三、教学重点：初步了解加法的含义；
教学难点：能根据加法的含义，正确列出加法算式。
四、设计理念：
本节课是学生上一年级后第一次由实物---图像---抽象符号的这一数学模型的建立，这个数学符号数学算式的建立对发展学生以后的数感、符号感尤其重要。
一年级学生在学前教育已经学会计算20或100以内加减法，他们的计算能力有一定的基础。
因此，我认为本节重在引导学生从实物，数字中抽象也数学符号的建立，知其然知其所以然，并学会用数学语言来表达，真正让学生在具体情境中发现数学信息，提出数学问题并正确列出加法算式，理解加法的意义是本节的难点。
教具准备：铅笔和桃子图片生：学具中5个圆片。
五．教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：孩子们，你们想看个哑剧吗？老师给演个精彩的哑剧，要仔细看，一会儿把你看到的变化讲给大家听，好不好？
二、探索新知，体验发现。
1．老师拿出铅笔直观演示
（先拿出2枝铅笔，再拿出3枝铅笔，最后把2枝铅笔和3枝铅笔合起来）
2．师：谁来完整地说说你看到了什么？
（指名学生回答，并注意指导学生完整地表述合起来的过程）
3．师讲解：像刚才我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的动作，可以提一个数学问题：一共有几枝铅笔？（板书课题）请齐读两遍。
下面，请你拿出手指和老师一起做合起来的动作。
（师适时在黑板上粘贴铅笔）
师边讲边板书：我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的过程，在数学中还可以用一个加法算式来表示：你们看！我用2个符号就把数字组成了加法算式。
4．认识“+”的名称，写法和意义。
师：“+”你们知道它的名字吗？对了，它叫做“加号”，请跟老师读。
在算式中读“加”，表示把数或物体合起来的意思。
（伸出手指和老师一起写一写吧）“=”叫什么名字？记得真准！是我们学过的等号，表示合起来有多少的意思。
那么，你会读这个加法算式吗？（指名读，指生领读）
5．新知渗透，小结。
师：你们真棒！把2枝铅笔和3枝铅笔合起来是5枝铅笔，算式就列做2+3=5（枝）！2表示2枝铅笔，那么3表示什么呢？5表示什么呢？
谁会把老师刚才合铅笔的过程和列出的算式再说一说？（指名说，同桌互相说一说）
（指名学生说并给予及时评价）
师小结：把两部分合起来的过程，我们都可以用一个加法算式来表示。
6．动手操作，合作交流
师：今天的新知识你们学会了吗？老师想考考你们，敢接受挑战吗？
（1）指名上台摆桃子，其他学生用圆片代替桃子摆。
先说说自己摆的过程再列出算式（课本中“摆一摆”）
（2）师：请你自己摆出一幅圆片图，并说出加法算式。
（3）师：说说自己身边有没有这样的加法问题？
三．巩固深化，实践应用。
师：刚才大家的表现都很出色，老师特别高兴，接下来带你们去参观一下！
1．（大屏幕出示停车场图片）这是哪里呢？你看到了什么？
（指导学生先完整说说图意再列出算式，培养学生从图和文字中提取数学信息的好习惯）你能说说3+1=4的意思吗？
2．师：咱们继续走，瞧！一群小鸟正在叽叽喳喳唱歌呢！你发现数学问题了吗？（指导学生完整地说出图意并列出算式）
3．下面我们随着音乐来活动一下吧。
（做《拍拍手》）
4．师：魔术城里热闹极了，草地上正在举行什么比赛呢，想看吗？快找找，数学问题在哪里？
旁边还有一场精彩的比赛呢！试试看把算式写在书上。
（同桌先交流后全班交流）
5．师：明明听说大家今天学会了加法题，很想邀请大家去做客。
可他喜欢爱动脑筋的同学，想请你们找找他家里的加法问题。
愿意帮助他的同学请坐直！
（出示大屏幕图片，分大组比赛说，后全班交流）
四、全课小结，布置作业。
师：这节课大家听讲很认真，发言很积极，老师真为你们高兴！其实，在我们身边还有许许多多的数学问题，老师相信你们都是爱观察的孩子，回家后把找到的加法问题讲给爸爸妈妈听，好不好？
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