如何培养小学生数学应用意识的策略

商品大约需要多少钱。又如 ： 教师 向学生提供 一些生活信息 ，
说明 ． 情感具有情境性 的特点 。情感总是在一定情境 中产生
像： 商店里部分商品的价格 ； 公 园里各项 游玩项 目的价钱 ； 旅 游车 、 游船的价钱等 ， 请学生设计购物方 案 ， 游玩方 案以及租
车、 租船方案等 ， 学生对解决这样 的实际问题非常感兴趣 ， 设 计 出了许多方案 ， 并能指导父母合 理花钱 ， 得到家长 的认 可 与夸奖 。学生从 中体验到所学知识 的价值 ， 尝到 了学习 的乐 趣， 并由此为获得成功 而产生 自信 ， 感到愉悦 ， 对学 习充满热
“ 数学来源 于生 活 ，生活处处 有数学 ” 。在实际教学 中 “ 用数学 ” 既是教学的重点也是教学 的难 点 ， 因此 。 在数学 教 学 中培养 学生的应用 意识 ． 要从 密切 “ 数学 ” 与“ 生活 ” 的联 系人手 。数学是做出来的 ， 学生 只有 亲历 知识 的发 现过程 ． 才能真正理解和掌握 。小学生 的思 维特点是形 象思维 占优 势， 并逐步 向抽 象思维 过渡 ， 他们 在学 习新 知识 的过 程中 ．
素， 提 出用数 学解决 的问题 ， 才能让学生体 会到学 习数学的 重要性 。 增强学好数学的信心 。如在一年级组织 比赛一课 中． 结合身边的实例 。 统计全班 喜欢 的运 动项 目的人 数 ， 经历数 据的收集及整理过程 ， 体会 统计 的必 要性 ． 形成初步 的统计 意识。通过创设一些问题 的情景 ， 启发 、 诱导学生去研究 、 发 现问题 的实质， 增强学生 的数学应用意识 。
习用
（ 上接第 ８页）学习完估算之后 ，教师布置了这样的作业 ， 让
学生跟随父母一起到超市购物 ， 并 帮爸 爸妈妈估算一下所购
四、 创设教育情境 ， 以境育情
晋代学者王羲之 曾写道 ： “ 情随事迁 ， 感慨系之矣。” 这就
的必要手段 。在教“ 认识 图形 ” 一课 ， 我就从学生直接可 以看
到 的 教 室黑 板 、 桌面 、 门、 床 等 引 出长 方 形 。 再 让 学 生 列 举 生
生欣赏一段一分钟 的音乐 。 数一分钟拍 几下皮球 。 一分钟做几
道 口算 。 数一分钟 自己的脉搏跳动几下 ， 有了课前的实践活动 ，
活 中熟悉熟悉的事物中找出长方形 ， 巩固学生的认识 。在教 学购物时 ， 我让学生和家长一 起到超 市 中去 买东 。 搜集 学
这节课的学 习将由枯燥变得生动 ． 使学生主动参与知识构建的 过程 ． 也培养了学生搜集 资料 的习惯与能力 ， 感受到了课前实 践 的乐趣 ， 也提高了课堂实践活动的效率。
必须要先用 眼观察 、 动 手操作 、 动 口叙 述 。 建 立起 事物 的表 象， 特别是低 年段学生 ， 根 据他们 的年 龄特 征和认 知 规律 ， 教具 、 学具 在课 堂教学中必不可少 。数学 教学 。 学生 的动手
强
数学知识来源于生活 ， 并最终服务于生活。很多数学内容
的学习 ． 除了课前应了解学生在某一方面知识 已积累了哪些生
用 意 识 ，让 学 生 在 应 用 数 学 知 识 的 过 程 中感 受 到 数 学 在 现
学 习新知识的过程 中， 必须要先用眼观察 、 动手操作 、 动 口叙述 ， 建立起事物 的表象 ， 特别是低年段学生 ， 根据他们的
年龄 特 征 和认 知 规 律 ， 教具 、 学 具 在课 堂 教 学 中必 不 可 少 。在
中 的 一 些 问 题 ，当 然 也 包 括 运 用 数 学 知 识 去 解 决 另 一 个 数
息， 既可 以帮助学 生 了解 圆角 的概念 ， 体 会数 学的价 值 ． 激 发学生学好数学 的勇气与信 心 ．更可 以帮助学生领 悟数学
知 识 的应 用 过程 。
学问题 。在数 学教 学中， 教师应善于重视 培养学生的数学应
人好事 。 树立集体新风尚 ， 使学生在活 动中受 到教育 ， 激发情 感。 增强集体凝聚力。又如 ： 为 了培养学生学 习数学 的兴趣 ， 教师让学生到生活 中搜集有关数学 的资料 ， 学生在收集资料 中发 现 。 生活 中处处 离不 开数学 ， 从 而感 受到学 习数学 的重 要性 ． 激发了学生学好数学的情感 。 教师在学生 良好情 绪情感的形成 中起着重要的作用 。 因 而． 教师要注意塑造 自己的人格素 质 ， 用 自己 的人格 魅力去 感染学生。同时 ， 在教育教学 中要依据学生的心理特点 、 先进
活经验 ， 更应让学生在课前去实践 ， 不断积累感性经验， 做好课 堂教学的铺垫， 使学生主动构建 自己的认知结构。在教《 时、 分
的认识》 时， 教师为了让学生感受到 １ 分钟时间的长短 ， 可让学
实践操作在数学教学 中越 来越受到 老师们 的重视 ．织学生 动手 实践操作也是教 师们越来越认 同 的达到 良好 教学效果
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如何培养小学生数学应用意识的策略
王 观 阳
（ 宽城 县 第二 小 学 ， 河北
宽城
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应用意识是强调数学 和现实 的联系 ．数学 和其 他学科 的联系 ， 如何运 用所 学到的数学 ， 去 解决现 实中和其 他学科
情。
的， 具体的情境总可以唤起人 们相应的情感 。因此 ， 为了培养 学生积极的情感 。 教师就要善于创设教育情境 ， 以境育情 。比 如： 为了培养学生热爱集体 、 关心同学的情感 ， 教师组织 学生 开展 “ 我是班级小主人” 的主题班会 ， 通过讲故 事、 歌舞 、 小快 板、 相声 、 小 品等学生们喜 闻乐见 的表演形式 ， 颂扬班级 的好
实生活中的价值 ， 从 而激 发学生勤学 勤用 数学 ． 提高数学 教 学质量 。下面就如何 发展学 生的数学应用意识 ． 谈谈我个 人
的 看法 。
数学教学 中 ， 我们要 善于弓 ｌ 导学生用数学的眼光观察现实世
界。 从 数 学 的 角度 观 察 周 围 事 物 ， 找 出 其 中 与 数 学 有 关 的 因