在化学教学中如何培养学生的创新素质
在化学教学中如何培养学生的创新能力
教 学 方 法
的课 堂环 境 ，充 分调 动 学 生学 习积 极 性 ，才 能使 学 生学 有 兴趣 、 学 有 收获 。我在 教 《 色龙 》一 文时 ，紧扣 教材 特 点 ，运 用学 生 变 已知 的知 识 ，开 启 学 生 思 维 的 门扉 。学 生 开 始 看 了课 文 ，觉 得 好 玩 ， 并不 真正 理解 课 文含 义 。针 对 这一 点 ，我 抓 住课 文 巾 的一 个 “ ”字 ，肩 发他 们 找 出奥 楚蔑 洛 夫有 几 变 ，怎 么变 ，因何 『 变 变 ，特别注 意一 些表现 力很 强的动词 和人物 称呼 中和一 次次变 化 ， 学生极 有兴趣 ，认真 阅读 ，很快熟 悉 了故 事情节 ，并 且在掌 握故事 情 节 的同时 ，认 识 了主 人公趋 炎附势 、欺 Ｊ 土百姓 的Ⅱ恶 灵魂 。 三 、设 计 灵活 的讨 论方 式 课 堂 教 学 中 ， 教 与 学 的 活 动 和 信 息 交 流 的 随 机 多 变 ，使 课 堂讨 论 方式 呈现 出多种 流 向轨迹 。采 用 何种 讨 论方 式 ，需 要 我们 根 据 教 学 Ｉ的和 教 学 内容 的 需要 ，根 据 学 牛课 堂 的学 习心 理特 点 ｊ 和 课 型特 点 ，优 化 调控 、 精心 设 计 。如 “自由讨论 式 ” ，这 是一 种 发 展 学生 的个 性 ，发 挥 学 生 自 ｍ性 ，培养 丰 动探 索 精神 ，侧 重 丁 学 生 “自由探 究 ” 的 讨论 方式 。它 般 适 用 于预 习课 和 白读 课 。学 牛在 认真 自习课 文 ， 做好 阅读 笔 记 的基础 上 ，推选 讨 论 持人 。丰持 人根 据 同 学们 提 出 的一些 共 同性 问题 ，冉 根据 白读 目 标 ，确 定几 个 ｒ 心 讨论 题 ，在 课 堂上 展 开 自ｆ 讨 论 。相互 启 发 ， ｒ Ｉ ＝ ｒ Ｉ 明辨 正 误优 劣 ，提 高 认识 ，形成 共 识 。这 种讨 论 方式 可 以使 学 生 在 自由宽松 的讨论 气 氛 中 ，充分 发挥 各 自的思 维 能力 ，使 思 维 处 丁最 佳 的竞 技状 态 ， 从而 有 利于 调动 学 牛 自学 探 究 的积极 性 。 同 时 ，教 师还 能观 察 到 学生 的 心理 轨迹 、认 识心 态和 需 求欲 ，为 以 后设 计 教学 提 供 了依据 ，使 教学 富有 针 对 性 。又如 “ 向 咨询 讨 双 论式 ”，这 是 …种 围绕 中心 讨论 题 ，通 过 学生 提 问 ，教 师作 答 ； 教师 提 问 ，学 生 同答 而开 展 讨论 的方式 。运用 这 种讨 论 式 应 注 意 ：① 学牛 在 认真 预 习 的基 础上 ，事先 作 好质 询准备 。⑦ 教 师 要 坦诚 欢 迎学 生 围绕 讨 论题 ，提 出 的各种 疑 难 问题 ，要 循循 善诱 ， 晓 之 以理 。⑧ 教 师 提 问要 在 前 者 的基 础 上 ，敛 力 十 提 高学 牛 认 识 ，深 化理解 。宜 以学生 提 问，教师 作答为主 ，这种 类似 谈心 的讨 论方式 ，能 使课堂气 氛平 和 ，师 生感情 融洽 ，容 易激 发学 生 的讨 论 欲和 思维 力 。鼓励 学 生提 问，有 利 于养 成 独 立思 考 的 习惯 。还 有 “ 换 讨 论式 ” “ 轮 随机 讨论 式 … ‘ 赛讨 论 式 ” “ 向讨 论式 ” 竞 导 等 ，就 不 一 一 隅 。总之 ，讨 论方 式 因文 、因人 、 因课 、 因势 而 举 异 。组织 的关键在 于审 时度势 地选择 最佳讨 论方式 ，调动 学生 的思 维积 极性 ，提 高课 堂讨论 效率 。 总 之 ，在 组 织语 文课 堂 活 动 中 ，如 能从 以¨ 几 个 方面 入手 ， 卜 就 能让 学 生构 架起 丰 富 的科 学 合理 的语文 知 识 结构 。 教师 应 掌握 套行 之 有效 的 语文 教 学方 法 ，发 展 学牛 智 力 ，提 高学 牛 能力 ， 促进 学 生 身心 的 全面 发展 ，取 得 “ 中学 ，学有 得 ” 的效 果 ，让 乐 学 生在 快 乐 的学 习气 氛 中来 获得 知 识 ，从而 达到 好 的教 学效 果 。
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法化学是一门理论性强、应用性广、实验性强的学科，对学生的认知能力、实验操作能力和创新思维能力都有很高的要求。
在化学教学中，如何提升学生的化学素质和学习兴趣成为了每位化学教师需要思考的重要问题。
今天我们就来探讨一下在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法。
一、激发学生学习兴趣1、生动的讲解教师在课堂上要结合具体的例子进行讲解，通过一些形象生动的比喻和实例使化学知识不再枯燥，而变得充满趣味。
要注重培养学生实验的兴趣和爱好，多组织一些生活实际中的有趣的化学实验，使学生在实践中培养对化学原理的认识。
2、注重趣味性在教学中可以运用一些轻松幽默的语言，增加教学节奏的变化，适当地穿插一些化学科普知识，以引起学生的兴趣。
要多鼓励学生进行提问，多给予学生一些赞许，增强学生学习的信心和热情。
3、鼓励学生参与在课堂上，要让学生参与互动环节，例如在课堂上进行小组探究学习，或者组织学生进行简单的实验操作等，都可以激发学生的兴趣和热情。
二、提高课程质量1、注重基础知识的掌握化学学科中有相对固定的基础知识，通过系统学习、模块教学等手段，可以帮助学生建立起对化学知识的整体理解。
教师要将化学知识体系进行清晰的展示，让学生对化学知识有一个系统的认识。
2、进行课内外拓展课外实践和参观也是提高化学素质的有效途径，通过课外实验、科学展览、科技活动等途径，将课堂内的知识延伸到课外，并进行实践操作，可以更好地帮助学生理解知识，激发学习兴趣。
3、提供优质教材资源为了提高教学效果，教师应该使用优质的教材资源，例如一些生动有趣的化学学习动画、互动课件等，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆化学知识。
4、增加实验环节化学实验是提高学生实验操作能力和创新思维能力的一个重要环节。
通过进行多种多样的实验操作，提高学生的实际动手能力和创新意识。
三、提高化学教师的专业水平1、不断学习提高自己的专业素质作为化学教师，只有自己具备较高的化学素质才能更好地教育学生。
如何在化学课堂中培养学生的创新能力
如何在化学课堂中培养学生的创新能力如何在化学课堂中培养学生的创新能力21世纪是知识创新的世纪，全面实施和大力推进素质教育是现代教育的发展方向，而培养学生的创新能力则是素质教育的核心。
创新能力它包括敏锐的观察能力、创造性的想象能力及创新思维能力和实践能力等。
因此，培养学生的创新能力是推进教育改革的关键。
要在课堂教学特别是化学课堂教学中实现对学生创新能力的培养，必须利用化学作为实验学科的特点，从各个方面入手，充分调动教师和学生的积极性，特别是作为学习主体的学生的创造性。
在课堂教学中培养学生的创新能力，可以从以下几个方面入手：一、利用多种教学方式，激发学生的创新兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”“兴趣是最好的老师。
”只有对化学学科有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律有着强烈的拥有欲，以及将所知的化学知识应用于日常生活、造福人类的动机，才可能激发学生的的创新潜能，才可能产生创新欲望。
在化学的课堂教学中，根据教材内容特点及学生心理特征和认知规律，可以采取不同的方式来激发学生的创新兴趣。
如巧设悬念、诱导探索、研讨释疑等多种方式。
悬念是一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。
结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。
如在讲“氨的分子结构和性质”时，首先展示做喷泉实验所需的药品、简单仪器，再巧妙地配合演示实验设置问题，给学生带来强烈的视觉刺激及美感的同时，使学生在“观察——惊叹——疑问”中感受到化学世界的神秘和新奇，体会到生活中“处处有化学”的真实情感，充分调动了学生的积极性，学生主动地去思考、去分析、去找“为什么”，使“强制性”教学活动变为“主动性参与”教学活动，既享受到了学习到知识的乐趣，又激发了学生的创新兴趣。
诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法、能力及创新精神，这是是化学教学的重要任务，也是最终目的。
在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。
在化学课堂教学中培养学生的创新意识
、
注 了学 习 成 绩 好 的学 生 ，给 予 了 他 们 更 多 的关 爱 和 表 现 的机 会 ． 毫 不吝 啬 地 给予 了他 们 更 多 的赞 美 ． 过 来 却 过 少 地 用 也 反 心 来 发 现 和 挖 掘 学 困生 潜 在 的优 点 和 闪 光 点 。学 困生 最 怕 老 师 对 他 另 眼 看 待 ，最 怕 老 师 和学 生看 不起 。一 个 曾经 的 学 困 生， 哪怕 只是 一句 关 心 、 扬 的话 ， 会 令 他 充 满 感 激 ． 赞 都 同时 感 到 满 足 和 自豪 。 以 ， 们 在 教 育 教 学 过 程 中 ， 果 能 紧 紧 地 、 所 我 如 时 时 抓 住 他 们 凸 显 的 闪 光 点 ， 发 学 生 的进 取 欲望 ， 及 时 给 激 并 予 鼓 励 ， 们 就 会 持 之 以恒 地 努 力 ． 断 取 得 成 功 ， 受 成 功 他 不 享 的喜悦。 生本身就是充满生机活力和个性化的教育对象 ， 学 这 就 要 求 我 们 要 用 多 视 角 的 眼光 来 看 待 学 生 ，要 多 角 度 全 方 面 地 评 价 学 生 ， 给 学 生 掌声 和 喝 彩 ． 每一 个 学 生 都 感 觉 到 自 多 让 己的 存 在 。 三 、 重 实验 能力 的 培 养是 创 新 之 本 注 化 学 是 以 实 验 为 基 础 的 科 学 ． 学 实 验 对 提 高 教 学 质量 ． 化 全 面 实 现 培 养 学 生 的 科 学 素 养 ，提 高 学 生 的 创 新 能 力 具 有 其 他 化 学 教 学 内 容 和形 式所 不 能代 替 的特 殊 作 用 。 在 教 学 中 ． 师应 对 学 生 提 出启 发 性 问题 。 学 生 创 高 良 教 给 好 的 思 维情 境 ， 学 生 在 思 考 、 析 、 让 分 比较 ， 究 中成 长 。 如 ： 探 例 初 中 化 学 教 材 中 ， ， 实 验 室 制 取 的 实验 ： Ｈ的 提 出 质 疑 ： 书本 中操 作 发 现 ， 果 反 浪 费药 品 时 ， 么 办 ？ 否 想 办 法 让 实 怎 能 验 过 程 中 可 随 时 添 加 酸 液 或 随 时控 制反 应 的进 行 ？ 分 析 ：想 随 时 添 加 酸 液 就 应 该 给 它 接 上 一 个 可 添 加 酸 液 的 仪 器 ，而 想 控 制 反 应 的进 行 就 是 要 设 法 控 制 酸 液 与 锌 粒 随
如何在化学教学中培养学生的创新精神
课堂教 学要精讲精 练 ， 多采 用讨论形 式的学 习方法 ， 选题 可多选一 些综合 性的 习题 、一题多解 的习题 ，引导学生 多方位探 求解题 方 法 ， 拓学生的创 造性思路 ， 开 诱发 求异 创新。 第四 。 积极 开展课外活
活动 ： 一是 组织实验 兴趣 小组 ， 教师的 指导 下 ． 学生 自愿组织 在 让
学生 良好 的观察品行 ， 端正观察态 度。无论观察 什么都 要认真 、 仔 细、 一丝不苟 。 第二 ， 在教学 中应， 学生全面 系统且有主 次地观察 ， 高观察 效率 。第 提 三 。注重课堂 实验 的观察 。初中化学课 堂演示实验 和学 生实验 较 多． 让学生注重课 堂实验的观 察是培养 学生观察 能力的重 要渠道 。 第四， 开阔视野 ， 大观察 范围。 观察课堂 实验是不够 的 ， 师还 扩 仅 教 要积极 引导学生观察 工农业生产 中、 日常生活 中的化 学现 象 ， 养成 良好 的观察 习惯 。 第五 ， 写好 观察记录 。 写观察记 录一定 要实事 求
的联 系 ， 极 引导 学生 走 出课 堂 ． 积 参观 厂 矿 ， 察 实际 生活 。 索 考 探 分 析 实际 生产 、 日常生 活 中的一 些化 学现 象 ， 于培 养学 生实 事 对 求是 的科 学态度 、 于探 索的精 神效 果极佳 。在教 学实 践 中积 极 勇 开展 第二课 堂活动— —课 外实验 活动 。 通过丰 富多彩 的课 外活 动 可 以使 学生 增加 知识 ， 大视 野 ． 扩 开发 智 力 ， 富课 外 生活 。 发 丰 激 学生 研讨化 学问题 的浓厚 兴趣 。 可用如 下形式进 行课外 化学实验
如何在化学教学中培养学生的创新能力
如何在化学教学中培养学生的创新能力创新能力主要包括创新意识、创新精神、创新思维能力及技能等。
作为担负着教育使命的学校在培养学生创新能力上有着义不容辞的责任。
学科教学是实施素质教育的主要阵地,也是培养学生创新能力的主要场所,作为课任教师应着力研究、探讨创新能力培养的途径及方法。
我认为,化学教学中创新能力培养应注意以下几个方面:一、创设情境,激发创新意识“兴趣是最好的老师”,只有学生对化学知识及规律的拥有欲和对化学科学有着强烈的探索欲以及将所学化学知识应用于日常生活造福人类的动机,才可能激发创新潜能,才可能产生创新欲望。
可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的感官刺激来吸引学生的兴趣,激发学生的求知欲,如镁条燃烧、钠与水反应、喷泉实验、黑面包反应、铝热反应、银镜实验等。
但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向,教师更应善于创设问题情境激思激趣,理论联系实际,讲解化学尖端科技在日常生活、工农业生产、环境保护中的巨大作用;讲述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。
另外,化学教师良好的教师形象、幽默大方的举止、生动准确的讲授、热情真诚的关心鼓励等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。
二、设计实验,培养创新思维化学是一门实验科学,特别是在中学教育阶段,化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。
设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能,还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。
设计性或探索性实验在培养他们的思维和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。
如学习原电池知识后,可布置一个课外作业:利用生活中的某些物品自制简易原电池,比较不同条件下电流强弱关系;如学习no2的实验室制法时,可以要求学生根据制no2的反应原理、反应条件和特点,自己设计一套制取no2的实验装置,这套装置可以参考教材的设计,但不能与教材完全相同须有改进。
化学教育中的创新与改革
化学教育中的创新与改革化学是自然科学中非常重要的一门学科，被广泛应用于冶金、医学、食品、环保等领域。
在学习化学的过程中，我们不仅需要掌握基本理论知识，还需要具备实验技能、分析能力和创新思维等综合素质。
因此，在化学教育中进行创新与改革是非常重要的。
一、创新教学模式传统的化学教学模式都是由教师主讲，学生听讲，而且以教材为主要教学工具。
然而，这种模式存在的问题是难以吸引学生的兴趣，让学习过程变得枯燥乏味。
因此，我们需要创新化学教学模式，采用“多元化”教学方式。
多元化的教学方式可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
例如，引入互联网和现代科学技术，让学生通过数字化教学平台进行学习；使用实验室教学、PBL教学等教学模式进行化学实践和创新实验，增加学生的实践能力和专业知识；组织讲座、论坛、实习等活动，让学生了解化学的最新发展趋势，在实践中进行知识的积累。
二、加强师资队伍建设教师是学生的引路人，在化学教育中，教师的素质决定着课程教学的成败。
因此，加强师资队伍建设是化学教育创新和改革的必要条件。
一方面，学校可以着重培训化学老师，提高他们的教学能力和专业素养。
学校还可以为教师提供各种学术研讨会，让老师更好地接触最新的研究成果，既使教师知道如何帮助学生掌握基本知识，又让学习过程更加愉快；另一方面，学校还可以邀请化学界的著名学者来分享课程教学经验，以及前沿技术和理论的开发，从而不断提高教育训练的质量和研究水平。
三、落实素质教育化学教育的目的不仅是在于传授化学知识，更重要的是提高学生的综合素质，培养学生创新思维，以应对未来竞争。
通过素质教育，学生可以锻炼自己的各种能力，如心理素质、审美能力和动手能力等。
在我们的日常生活中，化学无处不在。
而且当代社会赋予了这门学科更多的责任，需要研发新的化学产品，发明新的化学技术，还需要解决许多环境和食品安全问题。
只有通过提高综合素质，才能够为未来做出应有的贡献。
总之，化学教育是非常重要的。
如何在化学教学中培养学生的创新能力
如何在化学教学中培养学生的创新能力苏霍姆林斯基说:“真正的学校教育应当是一个积极思考的王国”。
因此，在新时代的教育要求中，培养学生良好的思维品质和创新能力始终是学校教学的目标，也是实施素质教育的重要途径。
在化学教学中对学生创新能力的培养是十分重要的，那么，在教学中，学生创新能力的培养途径是什么呢？一、激发创新动机，培养创新意识。
创新动机是学生进行创新活动的内驱力。
只有学生产生了发自内心地进行创新活动的欲望，才能真正调动其心智能量进行创新活动。
1．联系学习内容介绍化学科技发展前景如教学电解水时，教师可以介绍未来理想、新型的氢能源；学习有机化合物时，我们可以介绍合成有机高分子材料在工农业、国防、交通运输、建筑、医疗卫生等方面的应用；学习物质结构时，我们可以介绍纳米技术的应用，能使陶瓷材料打成结，利用隧道扫描显微镜我们能观察到物质的原子，并能随意移动其中某个原子等。
2．设计问题情景，提供创新机遇。
在教学中，教师要给学生更多的思考时间和空间，鼓励他们提出不同见解、新颖的问题和别具一格的解题方法，因势利导地培养学生求新求异的思维动机。
二、鼓励丰富想象，激发探索兴趣，训练发散思维，培养创新意识。
想象力是创造能力的基础，没有想象就不可能有创造，只有善于想象的人才善于创造。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。
教师教学时，在学生掌握基础知识的同时，还应鼓励丰富的想象，从而激发学生对化学知识的探索兴趣，培养他们的创新意识。
1．保护好奇心，激发求知欲。
学生好奇心很强，对于新知识或事物通常会去探索，并独立思考找出答案。
如果得不到正确结论，他们会把自己的问题和见解求助于教师。
这时，如果教师能循循善诱，启发他们通过思考得到结论，他们就会对化学知识产生浓厚的兴趣，促进学生探索精神和行为的发展，有利于学生创新意识的培养；如果他们提出问题后得到的是打击、挖苦或责备，则会使学生丧失创新精神。
世界伟大发明家爱迪生因为在学校经常提出一些与书本知识无关的希奇古怪的问题，被老师认为是故意捣乱而让其母亲领回家，如果不是这位伟大母亲对儿子好奇心的保护，这位伟大的发明家肯定会被扼杀在摇篮中，世界文明将落后好多年。
初中化学教学中培养学生创新思维的方法研究
初中化学教学中培养学生创新思维的方法研究【培养学生创新思维的重要性】培养学生创新思维是现代教育的重要任务之一。
在化学学科中，培养学生创新思维意味着学生不仅能够熟练掌握化学知识，还能够灵活运用这些知识解决实际问题，提出新的观点和理论，开展科学研究等。
培养学生创新思维在化学教学中具有非常重要的意义。
【方法一：设计开放性实验】开放性实验是培养学生创新思维的重要方法之一。
在化学实验中，教师可以设计一些开放性的实验任务，让学生自行设计实验方案、探究问题并进行实验操作。
通过这样的实验活动，学生能够培养自己的探究能力和创新意识，并且在实践中学会解决问题和提出新的想法。
可以设计一个开放性的酸碱中和实验，让学生自行选择酸碱溶液的种类和浓度，然后设计中和反应的实验方案，并观察反应结果，最后分析实验数据得出结论。
通过这样的实验活动，学生将会在探究和实践中培养自己的创新思维。
【方法二：开展小组合作探究活动】小组合作探究活动是培养学生创新思维的有效途径之一。
在化学教学中，教师可以布置一些探究性较强的课题或问题，让学生自行组成小组进行合作探究。
在这样的活动中，学生们可以相互讨论、相互协作，通过思维碰撞和合作探究，培养自己的创新能力和团队合作意识。
可以让学生自行组成小组，探究某种金属的化学性质、用途及应用领域，并设计成绩展示和分享活动。
通过这样的小组合作探究活动，学生们不但可以培养自己的创新思维，还能够锻炼自己的团队协作能力。
【方法三：设置创新题目的作业】在化学教学中，教师可以通过设置创新题目的作业来培养学生的创新思维。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些具有一定难度和挑战性的化学创新题目，要求学生通过自主学习和研究，独立或合作完成。
让学生设计一个有趣的化学实验，或者提出一个关于新型材料的研究方向，或者就某一化学现象提出自己的观点和见解等。
通过这样的作业设计，学生将会在实践中提高自己的创新能力和思维水平。
【方法四：开展课外科技创新活动】在化学教学中，教师还可以鼓励学生积极参与课外科技创新活动，如参加科技创新大赛、科技作品展示等。
化学教学中如何培养学生的创新能力
化学教学中如何培养学生的创新能力创新能力是现代社会对于学生的重要要求之一，培养学生的创新能力有利于学生的综合素质提高和未来职业发展。
在化学教学中，如何培养学生的创新能力成为一项重要任务。
下面将从教学目标的设定、教学环境的营造和教学方法的选择三个方面，探讨如何培养学生的创新能力。
首先，在教学目标的设定上要注重培养学生的创新思维。
化学作为自然科学的一门重要学科，培养学生的创新思维是化学教育的核心目标之一、在制定教学目标时，教师应当注重培养学生创新思维的能力，采用能够激发学生思维的教学活动。
例如，可以设计开放性的实验，让学生自己设计实验方案和进行实验，从而激发学生的创新思维；可以提出一些有趣的化学问题，引导学生进行探究和解决问题的过程，从而培养学生的创新思维和问题解决能力。
在教学目标的设定上，注重培养学生的创新思维能力是培养学生创新能力的基础。
其次，教师需要营造有利于学生创新能力培养的教学环境。
教学环境是学生学习的重要因素之一，有利于培养学生创新能力的教学环境应该具有积极的创新氛围和学习条件。
教师可以通过多种途径营造创新氛围，例如邀请科研专家来进行讲座，组织学生参加科研比赛等，让学生接触到真实的科研活动，激发学生的创新热情。
同时，教师还可以提供良好的学习条件，例如提供丰富的实验设备和文献资料，为学生创新活动提供支持和保障。
在教学环境的营造上，教师需要注重培养学生的创新兴趣和自主意识，为学生创新能力的发展提供条件。
最后，在教学方法的选择上要采用以问题为导向的教学方法。
以问题为导向的教学方法是培养学生创新能力的有效途径之一、教师可以通过提出问题的方式引导学生进行学习，让学生主动参与、自主探索。
例如，在教学过程中，可以提出一些有趣的问题，让学生进行分析和思考，从而培养学生的创新思维能力。
同时，在教学实践中，教师还可以采用合作学习的方式，组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的创新与合作能力。
通过采用以问题为导向的教学方法，能够激发学生的创新潜力，培养学生的创新能力。
在化学教学中如何培养学生的创新能力
部化学 的发展史 ， 其实就是一部创新的历史 。化学在发展过
３学生创新能 力的提高
实验教学是化学教学实施创新教育的重要基础和手段 ， 化学实 验不仅对 激发学 生的学 习兴趣 ， 高学 生的实践 能力 ， 提 具有不可替
程中每前进一 步都 是一种创 新活动 ， 每一个理论的问世 ， 无不凝聚 着科学家的心血 ， 示出科 学家们非凡的创造思维和科学研究方 显
学生 的创新思维， 创新精神和创新能力 ， 是搞好素质教育 ， 国民 提高
素质 的核心 ， 是我国社会可持续发展 、 经济效益全面提 高的重要前 提， 因此在教育教学实践 中， 如何培养学生 的创新思维、 创新精神和
创新能力是当前全体教育工作者思考的重要课题。
１学生创新意识的培养
在化学学习过程中 ， 学生对化学知识技能 、 对教 师是否有 良 好 的情感 、 是否有强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣 ， 是发挥创新性 思维的开端 。爱因斯坦说 过 ： “ 兴趣是最好的教师。” 当学生对化学
垃 ｌ工 弘 亍
属
在化学教学 中如何培 养学生的创新能力
谭 远聪
（ 广西环 江 高级 中学
中图分类号 ： ３ ． Ｇ６ ３８ 文献标识码 ： Ａ
广西・ 河池
５７０ ） ４ １０
文章编号 ： ２ ７ ９ ｆ ０ ９）６ １ １－２ ｔ ７ — ８ ４ ０ ２ — － ６ ２ ９ ０
用实验的方法发现空气组成的过程 ， 是经历失败的磨砺 ， 最后体会 实践成功的喜悦。汤姆逊和卢瑟福 的原子模型的设想 、 论证 ， 尔 玻 的原子结构理论对化学科学的贡献 ，他们的成功都是在前人 的成
当前 ， 在化学教学 中， 落后的教育、 教学理念和方法是阻碍学生
如何在化学教学中培养学生的创新思维
如何在化学教学中培养学生的创新思维
在化学教学中培养学生的创新思维，可以采取以下措施：
1.创设问题情境：通过提出具有挑战性和吸引力的问题，引导学生思考和探
索，激发他们的好奇心和求知欲。
2.鼓励实验操作：让学生亲手进行实验操作，观察实验现象，分析实验结
果，培养他们的观察力、实验能力和分析能力。
3.引入研究性学习：通过引导学生参与课题研究、撰写研究报告等方式，让
他们了解科学研究的步骤和方法，培养他们的科研能力和创新思维。
4.开展课堂讨论：在课堂上组织学生开展讨论，鼓励他们发表观点、交流想
法，培养他们的语言表达能力和批判性思维。
5.拓展课外学习：引导学生通过课外阅读、参加化学俱乐部等方式，拓展化
学知识面，培养他们的自主学习能力和创新思维。
6.鼓励发散思维：引导学生从多个角度思考问题，鼓励他们提出新颖、独特
的解决方案，培养他们的发散思维能力。
7.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系，营造轻松、自由的学习氛
围，让学生敢于表达、敢于尝试，培养他们的创新精神。
8.结合生活实际：将化学知识与生活实际相结合，让学生了解化学在生活中
的实际应用，激发他们的学习兴趣和创新精神。
通过以上措施，可以有效地培养学生的创新思维和科学素养，提高他们的综合素质和能力。
化学教学中如何培养学生的创新能力
浅谈化学教学中如何培养学生的创新能力中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段。
中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。
现将自己的点滴体会浅谈如下：一、创设宽松和谐的课堂培养学生勇于创新化学是一门实用性较强的学科，化学课堂教学，除了传授化学基础知识、基本技能外，还要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
作为一名化学教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，养成创新习惯与胆识。
我是这样做的，在上课前要认真钻研教材，研究学生知识状况和接受能力，确定教材的重、难点和教学方法。
在这个环境中通过师生互动、生生互动，让每个学生积极参加问题讨论，乐于发言，勇于创新。
在教学进行中，允许学生打断老师的讲话，允许学生对老师的讲话、观点提出异议，倡导师生相互讨论的多向交流，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生间的感情距离。
在这个和谐的氛围里，学生就勇于发现问题，敢于提出问题，要求解决问题，从而也调动了他们学习的兴趣。
二、激发学生的好奇心培养学生敢于创新创新精神是在教学过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不折不挠的敢于冒险的精神，这种精神不是天生的，而是后天训练养成的。
我们一是要培养学生的好奇心、求知欲，使创新成为一种行为习惯；培养学生积极探索、敢于冒险、勇于挑战的创新习惯。
好奇心和求知欲是探索知识和一切创造发明的源动力，初中学生年龄特征正处于具有强烈的好奇心和求知欲的阶段。
学生对日常生活中出现的一些有趣的化学现象感到无限神奇，内心充满着去解开谜底的强烈愿望。
三、培养学生的想象力展现学生的创新能力爱因斯坦讲过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。
初中化学教学中的实验创新思维培养
初中化学教学中的实验创新思维培养一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中的作用至关重要。
初中化学是学生接触化学的初始阶段，也是培养学生化学兴趣、实验技能和科学素养的关键时期。
在这个阶段，培养学生的创新思维对于提高学生的化学素养和综合素质具有重要意义。
本文旨在探讨初中化学教学中实验创新思维的培养，提出一些具体的实施策略和方法，以期为初中化学教学提供有益的参考。
二、实验创新思维的培养1.实验教学观念的转变传统的化学实验教学往往注重实验结果的验证，而忽视了实验过程中的创新思维培养。
因此，教师需要转变实验教学观念，将培养学生的创新思维作为实验教学的核心目标。
教师可以通过引导学生自主设计实验方案、选择实验器材、操作实验过程等方式，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而培养他们的创新思维。
2.实验教学与生活实际的结合化学是一门与生活密切相关的学科，许多化学现象和化学物质都来源于生活。
因此，将实验教学与生活实际相结合，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
例如，在讲解酸碱指示剂时，教师可以引导学生利用生活中的植物花瓣自制酸碱指示剂，并用于实际实验中。
这样的教学方式不仅可以增强学生的动手能力，还可以培养他们的创新思维和观察能力。
3.实验教学评价方式的改革传统的实验教学评价方式主要以学生的实验结果是否正确为主要标准。
而要培养学生的创新思维，就需要改革实验教学评价方式。
首先，教师可以鼓励学生自主设计实验方案，并根据方案的合理性、可行性等方面进行评价。
其次，对于学生在实验过程中提出的新思路、新方法，教师要给予肯定和鼓励，从而激发他们的创新热情。
最后，教师可以结合实验报告、实验操作、问题解决等方面对学生进行综合评价，从而全面反映学生的实验能力和创新水平。
三、实施策略和方法1.培养学生的观察能力观察是创新的源泉，在实验教学中，教师要有意识地培养学生的观察能力。
首先，教师可以引导学生观察实验现象的变化过程，让学生从中发现问题并寻求解决方法。
化学教学中如何培养学生创新精神
浅谈化学教学中如何培养学生的创新精神为保证新课程标准进一步落实，教师应转变教学观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的教学理念，以“自主—创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。
教师应努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣，既要教给学生知识，又要教会他们求知、合作、竞争，培养学生正确的学习态度，使学生学得实在，确有所得。
实施素质教育，教师任重道远。
实施素质教育的重要内容之一是培养学生的创新精神。
创新是民族进步的灵魂，21世纪是激烈竞争的时代，没有创新能力的人只能在别人后面爬行，甚至失去生存的权利，那么在化学教学中如何培养学生的创新精神呢？一、培养学生的创新意识教师要想使学生在目前的基础上有所创新，首先应该让学生寻找现状中的不足之处，其次使学生思考解决的方法，然后让学生动手做实验验证解决得是否合理，最后放开学生实施新的方法。
例如，在讲实验室制氧气一节时，教师可提这样一个问题：“实验室制出氧气，并想在边制氧气边进行氢气的不同性质的实验，简易制气装置是否合理呢？”在实验中，学生会发现简易装置药品放入试管立刻产生反应，如果再进行氢气几个不同性质的实验，时间过长，可能氢气会供给不足。
学生找到了此装置的不足，接着会想到如果药品的量相同，需要氢气时锌与稀硫酸反应，不用时就让锌与稀硫酸隔开不反应，暂时停止制氢气，需要用氢气时再制。
也就是说，此反应装置应可以使反应随时发生，随时停止。
学生这就想到了解决的方法。
然后，教师给学生提供仪器和药品，让他们根据自己的分析情况选择并安装实验仪器。
如果学生所想与实验一致就可以实施了。
这样的实验教学可以使学生觉得创造一种新的东西并不是非常困难的，只要善于动脑是可以完成的。
二、培养学生的创新思维能力创新思维能力是思维的高级形式，创新思维的潜能人皆有之，只是表现程度有高低之分。
一般来说学生只要通过自己的努力思考，解决了自己以前未能解决的问题，就是创新性思维能力的表现。
化学教学中如何培养学生的创新精神
化学教学中如何培养学生的创新精神化学是一门以实验为基础的学科，本人在实验教学过程中做了以下几点尝试，对培养学生的创新精神和创新能力收到了较好的效果。
一、激发创新意识在初中阶段，首先要注重验证性实验。
初中化学教材中大多是验证性实验，我们可以通过这些验证性实验培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法。
在此基础上安排一些探索性实验，借以激发学生学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神。
教材上探索性实验不多，在教学中要加强实验设计能力的培养，要放开手脚，让学生独立设计实验。
对于难度大、探索性较强的实验，教师可进行必要的指导或与学生共同设计。
对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等）都可以让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，勇于探索，勇于实践。
通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，另一方面开发了学生的智力，培养了创新精神。
例如，在学习空气时，向学生介绍空气的发现史；学习氢气时，介绍16世纪中叶和17世纪的一些科学家发现了某些金属与酸（无强氧化性）反应产生一种可燃性气体——氢气的方法，在工业上虽无实用价值，但却是实验室制取少量氢气的极为简捷的方法；学习王水时，介绍丹麦著名物理学家波尔是怎样巧藏诺贝尔金质奖章的；在学习磷时，介绍法国人布兰特是怎样发现磷。
二、注重观察能力的培养观察是创新的入门阶段。
要创新就是要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。
要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。
培养观察能力应做到以下几方面：1.培养学生良好的观察品行，端正观察态度。
无论观察什么都要认真仔细、一丝不苟，粗枝大叶往往会丧失新发现的良机。
2.在教学中应教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，学生全面系统且有主次地观察，提高观察效率。
3.注重课堂实验的观察。
初中化学教学中如何培养学生的创新能力
初中化学教学中如何培养学生的创新能力创新能力是一个国家、一个民族不断发展进步的动力，也是现代社会对人才的基本要求。
在初中化学教学中，培养学生的创新能力不仅有助于提高学生的学习兴趣和效果，还能为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
那么，如何在初中化学教学中培养学生的创新能力呢？以下是一些具体的方法和策略。
第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性化学作为一门自然科学，不仅可以帮助学生认识世界、理解自然，还可以培养学生的思维能力、实验能力和创新能力。
在初中阶段，化学的学习对于学生来说具有重要的意义，它不仅可以为学生的高中化学学习打下基础，还可以培养学生的科学素养和创新意识。
主要学习内容初中化学的主要学习内容包括物质的组成、结构、性质、变化规律等方面。
学生需要通过学习，掌握基本的化学知识，了解化学实验的基本方法和技巧，培养观察、思考、实验的能力。
学习注意事项在学习化学的过程中，学生需要注意以下几点：一是要注重理论联系实际，将所学的化学知识应用到生活和生产中；二是要注重实验操作的规范性和安全性；三是要培养自己的创新意识和创新能力。
主要学习方法和技巧1.主动探究法：学生可以通过查阅资料、做实验等方式，主动去探究化学知识，从而加深对知识的理解和记忆。
例如，在学习化学反应时，学生可以自己设计实验，观察反应过程，总结反应规律。
2.合作学习法：学生可以分组进行学习，通过讨论、交流、合作的方式，共同解决问题，这样可以提高学生的学习兴趣，也有助于培养学生的团队协作能力。
例如，在学习新的化学概念时，学生可以分组进行讨论，共同总结出概念的内涵和外延。
3.思维导图法：学生可以利用思维导图，将所学的化学知识进行整合和梳理，形成系统的知识体系。
例如，在学习化学元素时，学生可以利用思维导图，将元素的周期性、性质、应用等内容进行整合。
中考备考技巧1.系统复习法：学生应该在备考阶段，对所学的化学知识进行系统的复习，查漏补缺，形成完整的知识体系。
在化学教学中培养和发展学生的创新能力
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ０ １ ． ６ ０３ ６／ ．ｓｎ １７ —８Ｘ ２ １．３ ０２
在化学教 学 中培养和 发展学生 的创新 能力
刘运欣
１课堂教学 中培养学生创新能 力
１ ． １营 造培养创新意识 的宽松氛围， 建立 民主的课堂气氛 营 造一 个 宽 松 的教 学氛 围 ，也 就 是创 造 一 个 自然 、
近 学生 的生 活， 作业 具有 趣 味 性 、 作性 、 使 合 开放 性 。
对 于 学生 回答 不 了 的 问题 ，或 是答 错 的可 暂 缓评 价 ， 而
培养和发展学生的创新能力，是一个新的课题 ，更 是教育工作者所面临的大课题 。在教学中，只要教师勇
于创 新 ，善 于运 用各 种 载 体 ，积 极 实践 ， 学生 的创 新 意
新 能力 也得 到极 大程度 的提 高 。 课 外布 置 作 业 ， 师应 把 化 学 习题 和 作 业 变 成训 练 教
过 程 中 的得 失和 感 受 ， 以丰 富学 生 的体 验 ，然 后再 对 自 和 应 用 。 代 的习题 具有 三 个 特 点 ， 放性 、 现 开 可操 作 性 、 评 给 予评 价 ，让 学 生获 得满 足 。同 时教 师要 引 导学 生 自 群 体性 。 原来 的习题 只讲 中间不 讲 两头 ， 即只讲 解题 而 不 评 ，如 在 教学 中设计 一 些表 格 让学 生 用 于 自评 ，培 养 学 讲 知 识 形 成 的 来 龙 去脉 和 应 用 。教 师 要 解 放 思想 ， 变 改
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和 谐 、 民主 、平 等 、开 放 的教 学环 境 ，激 发 学 生 的求 知 作 用 。 欲 望 。在这 样 的 环境 中，有 利 于 消除 课堂 上 过 分拘 谨 的 场面 ，有利 于 缩 短师 生 之 间的 感情 距 离 ，有 利 于学 生 的 种探 究 性 活动 ，具有 创 造性 。因 此 ，化 学实 验对 培 养
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素 质 教 育 。
在化 学教 学 中如何 培养 学 生 的创 新素质
蔡 尊敏
（ 溪 三华 初 中 ， 建 尤 福 尤溪 ３ ５０ ） ６ １９
中共 中央国务 院《 关于深化教育 改革 全面推进 素质 教
负担 。 这样创设 和谐 、 民主的课堂氛 围， 既使学生增长了知
分调动学生的思维与想象 ， 重学生的创新 活动。如上课 尊
事物或解决 这些 问题 的新途径 、 新方 法 、 新结论 的一种 优 良的心理品质。这种心理品质是创新素质的核心 。 （） 励 学生质疑 问题 ， 一壹 支 激发创新欲 望
古 人 云 ：学 起 于 思 、 源 于 疑 。 创 新 思 维 往 往 是 从 疑 “ 思 ” 问 和惊 奇 开 始 的 。 没 有 疑 问便 没 有 思 考 ， 有 思 考 便 没 有 没 人 的想 象 、 觉 、 感 等创 新 思 维要 素 的 动作 。 烈 的求 知 直 灵 强
、
创 设 和 谐 的 教 学 氛 围 ， 发 学 生 的创 新 意 识 激
创新 意识是个人 根据社会 和个体 生活发 展 的需 要表 现 出来的创造的意 向、 望和动机 。创新意识是 人们进行 愿 创造性 活动的 出发点 和 内在动 力 ，是形 成创新 素质 的起
点。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小 。当学生 明白了创新 的意义后 ， 他们就会产 生强烈的创
一
和培养学生认 知兴趣 。正确 的学 习动机 是学生学 习主 动
性、 积极性 、 创造性的内在动力。在化学教学 中 ， 要让学生
懂 得 创 新 的重 要 意 义 ： 新 是 时 代 的 呼 唤 ， 我 国 实 现 社 创 是
会 主义现代 化建设 的现实需要 ， 也是个人 自我发展 的必备 素质 和未来竞争 的前提 。２ 世纪 的人 才标准不但 要求知 １ 识 渊博 ， 而且需具备创新精神和创新 能力 。一个 国家拥有 创新 人才多少 ，将 决定经 济发展 的快慢 和科 技进 步的大
在化学教学 中培养创新素质 ， 具有独特 的优势 。化学
是 以研究 物质组成 、 结构 、 质 、 性 变化为对象 的 自然科学 。
它综合性 、 践性 、 代性强 ， 能激起学生质疑 、 究 、 实 时 更 探 想 象 和创 造 的 欲 望 。 因 此 ， 只要 努力 用 科 学 的方 法 激 发 学 生
可允许学 生举手提 出问题 ， 同学生 和老 师辩论 ， 赞 同意学
生奇思异想 ， 鼓励学生 自由地 表达 自己 的观点等 。教师对 学生 有独 到见 解和 回答 完美 的要大力表扬 ， 让学生体 验创 新 的喜悦 。对 学生 不完善 、 不合理 的意见或 问题也不 要轻 易否 定 ， 而要给予补 充完善 ， 以免挫伤他 们的 自尊心 和 自 信心 。尤其 当学生对教 师和书本的观点有疑议 时 ， 师不 教 要马上给予评价和判定 ， 而要与学生互相切 磋 ， 同探讨 ， 共 求得正确 的结论 ， 尽量避免学生 因害怕答不 对而产生思想
造动机和责任意识 ， 自觉地为 中华 民族 的全 面振兴和为美
好 的人 生 去 创 造 。 二 、 设 问题 情境 ， 迪 学 生的 创 新 思 维 创 启
㈠创设 民主 、 平等 、 自由、 和谐 的教 学气氛 ， 形成 一个
无 拘 无 柬 的 思 维 空 间
创新思维又称创造性思维 ， 是指善于运用 已有 的知识
精神 和实践 能力为重点 ” ｌ 纪是一个 日新月异 ， 。２ 世 百舸 争流 的时代 ， 在这个 时代的潮流 中， 谁能坚持创新 ， 勇于创
新 ， 就 能 迎 接 未来 知 识 经 济 的 挑 战 。 识 经 济 的 到 来 ， 谁 知 要
种 巨大 的推 动力 ， 它可 以激发人 的想像 力和创造力 。当 个 人对某种 事物发生 兴趣时 ，他 就会产 生强烈 的好奇
分 析 研 究 面 临 的 事 物 或 问 题 ， 而 找 到 创 造 性 地 解 释这 些 从
俗话说 ，亲其 师才能信其道” “ 。教学过程实质上 是师 生 隋感交 流的过程 ， 在课堂教学 中教 师要尊重学生 的主体 地位 ， 师生平等对话 ， 从灌输 知识 转变为引导学生 思考 ， 鼓 励学生探索与创新 ， 让学生处于一种轻松愉 快的心理状态 自主学习 ， 积极思维 、 弛骋 想象 、 敢于标新 立异 、 释放 创新 激情 。 为此 ， 教师要在相信学生具有创造潜力 的基 础上 ， 充
识、 开阔 了眼界 、 展 了智力 、 发 激发 了思维 、 培养 了学生 又 的创 新 意 识 。 （） ＝嬉养学生的认知兴趣 ， 激发 学生的创造 动机 爱 因斯坦 有句名言 ：兴趣 是最好 的老师 。” “ 兴趣具有
一
育 的决定》 中强调 ，实施 素质教育 ， “ 就是 全面贯彻 党 的教 育方 针 ， 以提高 国民素质为根 本宗 旨， 以培养学生 的创新
求学生不再仅仅需要具备逻辑思维 能力 、语言表达 能力 、
生活审美能力 ， 还要 有 独 特 的 创 新 素 质 。
一
心， 主动地 、 积极地 、 执着地探索该事物 的奥秘 。学生只有 产生 浓厚 的认 知兴趣 ， 才能激起探 究性 思维 ， 主动 开发潜 能， 保持活跃 的思维状态 ， 从而点燃创新思维 的火花 。 要使 学生在将来 的化学领域 中有所创新 ， 就必须培养 学生学习 这 门课 的 浓 厚 兴 趣 。如 果 学 生 对 学 习 没有 兴 趣 ， 会 产 生 就 倦怠心理 ， 觉得学 习枯燥乏 味 ， 从而扼杀他 们的创新能力 。 因此 ，教师要 向学生说 明学习化学对他们成才 的重要性 ， 同 时 还 要 努 力 采 取 多样 化 的教 学 方 法 和 教 学 手 段 来 激 发
的创新 意识 ， 启迪学生 的创新思维 ， 培养学生 的创新能力 ， 就不仅 能发展学 生的化学才能 ， 而且 能使学生养成超越 自
我 、 于 创 新 的 品格 。 勇
近年来 ， 由于 中考 加强 了对 初 中语 、 、 的重视 ， 数 外 对 其它学科实施素质考核制 度 ， 这就要求 教师在其它学科 的 教学 中要有创新教育 ， 只有这样才能更好地 配合语 、 、 数 外 的教学 ， 同时也能提高学生的创新素质 。下 面笔者就初 中 化学教学如何加强学生创新素质 的培养 ， 谈一些看法 。