8.论教养 课件
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走近作者
德米特里·利哈乔夫(Dmitri Likhachev，1906年11月28日-1999 年9月30日)是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文 艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁 时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研 究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946-1953年，在列宁格勒 大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。 1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地 位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生 都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
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8 论教养
R·九年级上册
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学习目标
1．学习运用具体事例论证观点的论证方法。 2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
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新课导入
在与人交往中，“有教养”或“无教养” 可谓好坏两个极端的评价；那么，什么样的 表现是“有教养”，什么样的表现是“无教 养”呢？我们今天一起学习利哈乔夫的《论 教养》，会给大家一个明确的答案。
分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？
本文透过众多“有教养”和“无教养” 的现象，探究了真正“有教养”和“优雅风 度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它 折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和 大自然的态度，就是“尊重”。
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文章先列举“无教养”的例子，再谈 “有教养”的表现，这样写有什么好处？
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走近作者
德米特里·利哈乔夫(Dmitri Likhachev，1906年11月28日-1999 年9月30日)是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文 艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁 时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研 究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946-1953年，在列宁格勒 大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。 1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地 位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生 都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
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8 论教养
R·九年级上册
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学习目标
1．学习运用具体事例论证观点的论证方法。 2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
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新课导入
在与人交往中，“有教养”或“无教养” 可谓好坏两个极端的评价；那么，什么样的 表现是“有教养”，什么样的表现是“无教 养”呢？我们今天一起学习利哈乔夫的《论 教养》，会给大家一个明确的答案。
分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？
本文透过众多“有教养”和“无教养” 的现象，探究了真正“有教养”和“优雅风 度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它 折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和 大自然的态度，就是“尊重”。
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文章先列举“无教养”的例子，再谈 “有教养”的表现，这样写有什么好处？
第8课《论教养》课件(共22张PPT)
整体感知
走近作者
人
物
德米特里•利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者
评
政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家
价
作
“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的
品
良心”、俄罗斯“唯一没有污点的人”
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整体感知
词语积累
1、生字积累。
恪守( kè ) 箴言( zhēn ) 自吹自擂( léi )
2018.10.01
九年级部编版
涵养：能控制情绪的功夫。 轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 徒有其表：空有其外表，不实在。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机， 时机，形势。 扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天 然或自然的。
2018.10.01
九年级部编版
文本探究
5、举例说明本文主要的论证方法，并分析这种 论证方法的作用。 ①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论 述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅 风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教 养和优雅的风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信，增 强文章的说服力。
愿意尊重别人 不会自吹自擂
正面
文本探究 4、作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？（13-18段）
首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接 物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度 的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度 遵循的准则。最后得出结论：（18段）必须以尊 重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
文本探究
②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段列 举了没有教养的表现，与第11、12段有教养的表现进行对比， 从而体现“有教养”的意义。第二部分的两层也是前一层为先 谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来， 更能体现真正的教养。这种论证方法可以强调突出“有教养” 的重要性。
《论教养》课件(共24张)
8 论教养
孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。
很多时候，一个人的教养并不体现在大事上，而是通过很多 小细节反映出来。例如下雨天，你在路上走着，一位司机开车 从你身旁经过，踩刹车减速，没有溅起一滴脏水，直到开出很 远，到没人的地方，司机才重新提速。这个时候，你会不会心 里一暖，对这位司机刮目相看，好感倍增呢？
字词正音
恪守 (kè) 箴言 (zhēn) 自吹自擂 (léi)
允诺 (yǔn) 妨碍 (ài)
矫揉造作 (jiǎo)
愚蠢 (chǔn) 絮絮叨叨 (dāo) 积淀 (diàn)
谚语 (yàn) 大发雷霆 (tíng) 涵养 (hán) 汲取 (jí) 尴尬 (gān gà)
贸然 (mào) 遵循 (xún)
学习目标
1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重 要性。
新课导入
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈 乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族 的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有 污点的人”。
或：文章在论述中，由“教养”转向“风度”， 二者有什么内在联系？
风度优雅是有教养的具体表现，也可以说是有教养的最 高境界；风度优雅必须以有教养作为基础和前提。
5．分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什 么观点？
【扭捏作态】扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不 大方，含羞做作的样子。
“教养”的实质是什么？ “教养”的实质是尊重。一个有教养的人，必 定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
作者列举了哪些无教养的例子？
在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动 不动就大发雷霆；对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的 习惯和愿望总是漠不关心；看不到父母也需要关爱和帮助；不管 是不是有人在看书或者做功课，不管不顾地打开收音机或电视， 并把音量放得很响，或者随心所欲地高声说话；喜欢跟妻子、孩 子开玩笑，却不顾及他们的自尊心。
孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。
很多时候，一个人的教养并不体现在大事上，而是通过很多 小细节反映出来。例如下雨天，你在路上走着，一位司机开车 从你身旁经过，踩刹车减速，没有溅起一滴脏水，直到开出很 远，到没人的地方，司机才重新提速。这个时候，你会不会心 里一暖，对这位司机刮目相看，好感倍增呢？
字词正音
恪守 (kè) 箴言 (zhēn) 自吹自擂 (léi)
允诺 (yǔn) 妨碍 (ài)
矫揉造作 (jiǎo)
愚蠢 (chǔn) 絮絮叨叨 (dāo) 积淀 (diàn)
谚语 (yàn) 大发雷霆 (tíng) 涵养 (hán) 汲取 (jí) 尴尬 (gān gà)
贸然 (mào) 遵循 (xún)
学习目标
1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重 要性。
新课导入
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈 乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族 的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有 污点的人”。
或：文章在论述中，由“教养”转向“风度”， 二者有什么内在联系？
风度优雅是有教养的具体表现，也可以说是有教养的最 高境界；风度优雅必须以有教养作为基础和前提。
5．分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什 么观点？
【扭捏作态】扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不 大方，含羞做作的样子。
“教养”的实质是什么？ “教养”的实质是尊重。一个有教养的人，必 定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
作者列举了哪些无教养的例子？
在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动 不动就大发雷霆；对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的 习惯和愿望总是漠不关心；看不到父母也需要关爱和帮助；不管 是不是有人在看书或者做功课，不管不顾地打开收音机或电视， 并把音量放得很响，或者随心所欲地高声说话；喜欢跟妻子、孩 子开玩笑，却不顾及他们的自尊心。
论教养ppt优秀课件完整版
高自己的教育水平，为孩子提供丰富的教育资源和正确的引导，促进孩
子的全面发展。
家长言传身教作用分析
家长的榜样作用
家长是孩子的第一任老师，他们的言行举止、价值观念、生活习惯等都会对孩子产生深远 的影响。因此，家长应该以身作则，树立良好的榜样，引导孩子形成正确的世界观、人生 观和价值观。
家长的教育方式
家长的教育方式直接影响孩子的性格和行为习惯。家长应该采用民主、平等、尊重的教育 方式，与孩子建立亲密的亲子关系，鼓励孩子自由表达、独立思考，培养孩子的自主性和 创造性。
01
学习文化知识，提高文 化素养。
02
培养良好的行为习惯和 道德品质，注重礼仪和 形象。
03
增强自我意识和自我管 理能力，提高自我修养 水平。
04
积极参与社会实践和志 愿服务活动，锻炼自己 的社会责任感和奉献精 神。
02 家庭教育与教养形成
家庭环境对孩子成长影响
01
家庭物质环境
包括家庭的经济状况、居住条件、生活设施等。一个整洁、温馨、有良
待人接物、处理事务等方面。
教养是一种社会公认的美德，是 个人在社会生活中应该具备的基
本素质。
教养在社会发展中作用
教养是社会文明进步 的重要标志，是社会 和谐稳定的基础。
教养能够促进人与人 之间的沟通和交流， 增进相互理解和信任 。
教养能够提高个人的 社会地位和声誉，增 强个人的社会影响力 。
提升个人素质与品德修养
3
构建良好师生关系的策略
提出构建良好师生关系的策略，如加强师生沟通 、提高教师素质、营造和谐班级氛围等。
校园文化建设和活动开展情况
校园文化建设的内涵与意义
01
阐述校园文化建设的内涵和意义，包括校园精神文化、制度文
《论教养》PPT课文课件
3
加强道德榜样引领 评选表彰道德模范、身边好人等先进典型，发挥 榜样引领作用，带动全社会道德水平提升。
政策措施推动公民道德素质提升
完善道德教育体系
将道德教育纳入国民教育体 系，加强学校、家庭、社会 三位一体的道德教育网络建 设。
加强法治保障
推动志愿服务发展
加强网络道德建设
建立健全相关法律法规，加 大对不道德行为的惩处力度， 用法治手段维护社会公平正 义和良好道德风尚。
06 社会环境对个体品德影响 及改善措施
社会环境对个体品德形成影响因素分析
家庭环境 家庭是孩子成长的第一个社会环 境，父母的言传身教、家庭氛围 等对孩子的品德形成具有重要影 响。
媒体传播 媒体是现代社会信息传播的重要 途径，媒体所传播的信息对个体 的价值观、道德观具有重要影响。
学校教育 学校是进行系统道德教育的重要 场所，通过课程设置、校园文化、 教师榜样等，对学生的品德形成 起到关键作用。
立良好的沟通关系。
鼓励与引导
家长应该鼓励孩子尝试新事物， 引导孩子积极面对挑战和困难。
案例分析：成功家庭教育案例分享
案例一
李开复的家庭教育
案例二
王小波的家庭教育
案例三
王小丫的家庭教育
05 学校教育与青少年品德培 养
学校德育目标及课程设置
德育目标
培养学生树立正确的世界观、人生 观和价值观，形成良好的道德品质 和行为习惯。
教养的内涵
文章指出，教养不仅仅是表面的礼貌 和仪态，更是一种内在的修养和品质， 它涉及到个人的思想、情感、态度等 多个方面。
03 教养内涵及其重要性
教养定义及内涵阐述
教养是指一个人在思想、品德、 文化、礼仪等方面的修养和素 质。
8《论教养》课件
第二单元 8《论教养》
贸mào然
恪kè守
允诺nuò
汲jí取
自持chí
扭捏niē
读
准 教jiāo书 处chǔ境
咀嚼jué 灾难nàn
原处chù 困难nán
字 教jiào养 涵hán养
尴ɡān尬ɡà 箴zhēn言
音
矫jiǎo揉造作
絮xù絮叨叨
疲惫不堪kān
大发雷霆tínɡ
恕shù我直言 自吹自擂léi
第二单元 8《论教养》
涵养hán yǎnɡ能控制情绪的功夫。
恪守kè shǒu谨慎而恭顺地遵守。
学 习 自持zì chí自我克制和把持。 词 汲取jí qǔ吸取。 语 遵循zūn xún遵从;依照。
箴言zhēn yán劝诫的话。
贸然mào rán轻率的样子。指遇事不经深思熟 虑，随便就决定做法。
第二单元 8《论教养》
形似字 恪(kè)格守 格(ɡé)格子 咯(ɡē)咯咯
堪(kān)不堪 勘(kān)察 湛(zhàn)湛江
第二单元 8《论教养》
持(chì)持续 待(shì)侍候 待(dài)等待 孤(ɡū)孤独 孤(hú)狐狸 弧(hú)弧线
第二单元 8《论教养》
词语巧辨 格守——遵守
相同点： 都含有“守候”的意思。 不同点 “恪守”侧重于“恭敬，谨慎”的态度;
“论”是“论说，议论”的意思，表明文章的体 裁是议论文；“教养”是议论的内容，是指一般文化 和品德修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个 人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。 题目直截了当地表明本文论述的对象是“教养”，简 洁明了，一目了然。
第二单元 8《论教养》
作者简介
利哈乔夫(1906-1999），全名德米特里・谢尔盖耶 维奇・利哈乔夫，苏联学者、作家。他是20世纪俄罗斯 的知识象征，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被 俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20 世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人 物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈 乔夫的名字屹立不倒。代表作品有《罪犯的纸牌游戏》 《伊戈尔远征记》等。
(2024年)《论教养》ppt课件
是国家文化软实力的体现，彰显国家形 象和民族精神。
是社会文明进步的重要标志，促进社会 和谐与发展。
2024/3/26
教养的重要性
是个人综合素质的体现，影响个人形象 和声誉。
4
教养与教育的关系
教养是教育的基础
教育通过传授知识、培养技能来塑造 人的外在形象，而教养则通过内化道 德规范、价值观念来塑造人的内在品 质。
识。
2024/3/26
30
社会环境的改善与优化
社会应营造良好的道德风尚和文化氛围，倡导社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德 。
社会应加强法制建设，完善法律法规和道德规范，加大对不道德行为的惩戒力度。
社会应提供多元化的教育资源和公共服务，满足不同人群的需求，促进教育公平和社会公正 。
2024/3/26
任感和感恩之心。
家庭教育应注重培养孩子的独立 性和自主性，让孩子在参与家庭 事务中学会承担责任和解决问题
。
28
发挥学校教育的引导作用，注重德育培养
学校教育应注重德育培养，将道德教育与智育、体育、美育等相结合， 形成全面的教育格局。
教师应树立良好的师德榜样，关注学生的全面发展，注重学生的个性差 异和特长爱好。
2024/3/26
12
03
教养的形成与发展
2024/3/26
13
家庭环境对教养的影响
家庭氛围
和谐、积极的家庭氛围有助于孩 子形成健康、正面的教养态度。
2024/3/26
父母榜样
父母的言传身教，特别是在日常生 活中的细节表现，对孩子的教养形 成具有潜移默化的影响。
家庭教育方式
民主、平等的家庭教育方式有助于 培养孩子的独立性和自主性，形成 尊重他人、善于合作的良好教养。
2024版《论教养》PPT优秀课件
学校生活中的教养要求
尊重师长
尊敬老师，服从管理， 积极配合老师的教学工
作。
友爱同学
与同学友好相处，互相 帮助，共同进步。
遵守纪律
勤奋学习
严格遵守学校的各项规 章制度，自觉维护学校
的正常秩序。
努力学习科学文化知识， 不断提高自己的综合素
质。
社会生活中的教养价值
遵守社会公德
自觉遵守社会公共秩序，爱护公 共设施，维护环境卫生。
教养概念解析
教养的定义
教养是指一个人在言行举止、待人接 物、为人处世等方面所表现出的良好 素质和修养。
教养的重要性
教养对于个人成长、人际交往、职业 发展等方面都具有重要意义，是一个 人走向成功的重要因素之一。
教养与礼仪、文化的关系
教养与礼仪、文化密切相关，是体现 一个人内在品质和文化素养的重要方 面。
设定明确的提升目标 针对自己的不足之处，设定具体的改进目标，并 制定可行的计划。
3
加强自我约束和自我管理 在日常生活中，注重言行举止，遵守社会规范， 做到自律。
学会尊重他人与换位思考
尊他人的权利和感受
01
在与他人交往中，尊重对方的意见、信仰和生活方式，不轻易
评判或贬低。
换位思考，理解他人立场
02
关注个人形象和卫生
注重个人仪表和卫生习惯，展现良好的自我 形象。
从小事做起，积少成多
从日常生活中的点滴小事做起，逐步积累良 好的教养习惯。
THANKS
感谢观看
03 教养在日常生活 中的应用
家庭生活中的教养体现
01
02
03
04
尊重家庭成员
包括尊重父母的意见和决定， 以及尊重兄弟姐妹的个人空间
(2018部编版)第8课《论教养》课件 (共23张PPT)
“有教养的优雅举止”表现了一个人的内在素质，其 “深刻的含义”也就是行为举止体现出的一个人的自我修 养——以慎重的态度对待世界。
第一部分（1－4）：开门见山，提出论题“教养” 第二部分（4－12）分析讨论真正的教养的表现。 一层:（4-10）从反面论述，列举“无教养”的种种表现。 二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。 第三部分（13－18）剖析教养的重要表现——“优雅风度 ”，指出教养的本质是尊重。 一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
作者作品
新知导入
写作背景
本文选自《世界文学》2007年第 3期。谷羽译。有删改。本文出自作 者为青少年写的《善与美书简》。书 中以一封封书信的形式，讲述关于善 ，关于美，关于植根善与美的一切， 文笔 亲切、平易、生动，论述深入 浅出，联系生活实际阐述哲理，耐人 寻味。
新知讲解
zhēn 箴言 kè 恪守
词句积累
新知学习
“教养”很具体，因为它总是体现在言谈 举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折 射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然 的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德 修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、 个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行 为的道德水准。
今天我们就来学习一篇《论教养》的文章， 领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们 的思考和启示。
知识拓展
三、阅读第三部分（13—18段），回答问题。 （1）（13）段由“教养”转向“风度”，二者之间有什 么内在联系？
（2）从（16）段可以看出“优雅”与与“有教养”是怎 样的关系 ？
“优雅风度”是“有教养”的重要表现形式，是判断一 个人“教养”水平高低的重要因素，一个人的教养水平越 高，行为举止越优雅，反之亦然。
第一部分（1－4）：开门见山，提出论题“教养” 第二部分（4－12）分析讨论真正的教养的表现。 一层:（4-10）从反面论述，列举“无教养”的种种表现。 二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。 第三部分（13－18）剖析教养的重要表现——“优雅风度 ”，指出教养的本质是尊重。 一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
作者作品
新知导入
写作背景
本文选自《世界文学》2007年第 3期。谷羽译。有删改。本文出自作 者为青少年写的《善与美书简》。书 中以一封封书信的形式，讲述关于善 ，关于美，关于植根善与美的一切， 文笔 亲切、平易、生动，论述深入 浅出，联系生活实际阐述哲理，耐人 寻味。
新知讲解
zhēn 箴言 kè 恪守
词句积累
新知学习
“教养”很具体，因为它总是体现在言谈 举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折 射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然 的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德 修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、 个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行 为的道德水准。
今天我们就来学习一篇《论教养》的文章， 领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们 的思考和启示。
知识拓展
三、阅读第三部分（13—18段），回答问题。 （1）（13）段由“教养”转向“风度”，二者之间有什 么内在联系？
（2）从（16）段可以看出“优雅”与与“有教养”是怎 样的关系 ？
“优雅风度”是“有教养”的重要表现形式，是判断一 个人“教养”水平高低的重要因素，一个人的教养水平越 高，行为举止越优雅，反之亦然。
《论教养》优秀课件PPT
学习词语
矫揉造作 jiǎo róu zào zuò 形容过分做作，极不自然。 附庸风雅 fù yōnɡ fēnɡ yǎ 泛指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 扭捏作态 niǔ niē zuò tài 扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不大方，含羞做作的样子。 随机应变 suí jī yìnɡ biàn 随着情况的变化灵活机动地应付。
“遵守”意为依照规定做，不违背。
例 句:
01 恪守做人的原则，充分把握作品的思想与艺术性，是 书法家必须做到的。
02 赞扬戒律是一回事，遵守它则是另外一回事。
词语巧辨
随心所欲——得心应手
相同点： 都含有“随着自己的意图行事”的意思。
不同点： “随心所欲”侧重于想要干什么就干什么多用于贬义; “得心应手”意为心里怎么想，手就能怎么做，形容技艺 成熟，做起来很顺手，多用于褒义。
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论
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二级
教 养 三级 四级 五级
人教版九年级语文上册课件
2023/8/10
1
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目 录 单击此处编辑母版文本样式
二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2023/8/10
2
单击此处编辑母版标题样式
01 做人的最高境界不是一味低调，也不是一味张扬，而是始终如一的不卑不亢。 02 面对大家的误解，为了保护女孩的隐私，她自始至终没有争辩过一句。
单击此处编辑母版标题样式
课
堂
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二级
检 测 三级 四级 五级
第叁部分
2023/8/10
8论教养ppt课件(2024)
教养涉及个体的知识、能力、情感、态度和价值观 等多个方面，是一个综合性的概念。
教养不仅体现了个人的素质和修养，也反映了一个 社会的文明程度和进步状态。
2024/1/26
4
教养的重要性
提升个人素质
教养能够帮助个人形成良好的品德、习惯和行为方 式，提高个人素质和修养水平。
促进社会和谐
有教养的人更容易与他人建立良好的关系，减少社 会冲突和矛盾，促进社会和谐与进步。
掌握沟通技巧
03
学习如何与他人有效沟通，包括倾听、表达、回应等技巧。
22
增强自我修养
提高知识水平
通过阅读、学习等方式不断充实自己，提升内在 素养。
培养艺术修养
欣赏音乐、美术、舞蹈等艺术作品，提高审美能 力和创造力。
保持良好心态
学会调整情绪，保持积极乐观的心态，面对生活 中的挑战。
2024/1/26
推动文化传承
教养是文化传承的重要载体，通过教养的形成和发 展，可以传承和弘扬优秀的文化传统和价值观。
2024/1/26
5
教养的形成与发展
01
02
03
04
家庭教育
家庭是教养形成的第一课堂， 父母的言传身教对孩子的教养 形成具有深远的影响。
学校教育
学校是进行系统教养的重要场 所，通过知识传授、德育培养 等方式促进学生的教养发展。
2024/1/26
承担家庭责任
作为家庭的一员，要承担 自己的责任，如分担家务 、照顾家人等，培养独立 生活的能力。
礼貌待人
对待家人要有礼貌，使用 文明用语，尊重他们的感 受和隐私。
13
学校教育中的教养
遵守纪律
在学校中，要遵守学校的 规章制度和纪律要求，按 时到校、认真听讲、完成 作业等。
教养不仅体现了个人的素质和修养，也反映了一个 社会的文明程度和进步状态。
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4
教养的重要性
提升个人素质
教养能够帮助个人形成良好的品德、习惯和行为方 式，提高个人素质和修养水平。
促进社会和谐
有教养的人更容易与他人建立良好的关系，减少社 会冲突和矛盾，促进社会和谐与进步。
掌握沟通技巧
03
学习如何与他人有效沟通，包括倾听、表达、回应等技巧。
22
增强自我修养
提高知识水平
通过阅读、学习等方式不断充实自己，提升内在 素养。
培养艺术修养
欣赏音乐、美术、舞蹈等艺术作品，提高审美能 力和创造力。
保持良好心态
学会调整情绪，保持积极乐观的心态，面对生活 中的挑战。
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推动文化传承
教养是文化传承的重要载体，通过教养的形成和发 展，可以传承和弘扬优秀的文化传统和价值观。
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5
教养的形成与发展
01
02
03
04
家庭教育
家庭是教养形成的第一课堂， 父母的言传身教对孩子的教养 形成具有深远的影响。
学校教育
学校是进行系统教养的重要场 所，通过知识传授、德育培养 等方式促进学生的教养发展。
2024/1/26
承担家庭责任
作为家庭的一员，要承担 自己的责任，如分担家务 、照顾家人等，培养独立 生活的能力。
礼貌待人
对待家人要有礼貌，使用 文明用语，尊重他们的感 受和隐私。
13
学校教育中的教养
遵守纪律
在学校中，要遵守学校的 规章制度和纪律要求，按 时到校、认真听讲、完成 作业等。
《论教养》优秀课件
文章中的“教养”指 的是什么？
学生质疑，了解内容
学生提出自己在阅读中遇到的困惑和问题，全班一起讨论解 决。
对于一些有争议的问题，可以引导学生进行深入思考和讨论 ，以激发思维活力和拓展思路。
精读课文，体会感情
选取课文中的一些典型段落或语句进行精读 ，深入体会作者的情感和思想。
引导学生通过语言文字的细节描写和表达方 式，感受作者的用词精准和情感真挚。
通过精读课文，让学生进一步理解文章的主 旨和作者的写作意图，并从中汲取有益的启 示。
03
研读赏析
合作探究，解决问题
总结问题
在阅读《论教养》时，学生可以提出自己对 于文章内容和理解的问题，并将其进行汇总 和整理。
合作探究
学生可以分成小组，针对提出的问题进行合 作探究，通过讨论和分析来寻找答案。
解决问题
总结词
结合生活实际思考如何培养良好的教养，可以让学生更加深刻地认识到教养对于 个人和社会的重要性，并激发他们在日常生活中积极培养教养的意愿。
详细描述
引导学生思考自己在日常生活中如何展现出良好的教养，如礼貌待人、尊重他人 、遵守社会规范等，并鼓励他们在日常生活中积极践行这些品质。
感谢您的观看
THANKS
在合作探究之后，学生可以总结出问题的答 案，并对其进行深入的解读和分析，加深对 文章的理解和认识。
深入研读，品味语言
1
语言特点
在《论教养》这篇文章中，作者运用了 大量的修辞手法和语言技巧，如排比、 对仗、反问等，需要学生进行深入的研 读和品味。
2
重点段落
文章中的重点段落和句子，如开头和结 尾、过渡段等，需要学生进行反复的阅 读和理解，体会其中的含义和表达技巧 。
《论教养》优秀课件
8.《论教养》课件
10.结合作者的观点，你觉得如何做一个有 教养的人？
①诚实守信； ②和善亲切； ③尊重他人； ④不当众指责别人的缺点。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“在人 类心灵的花园中，最质朴、最美丽和最平 凡的花朵就是人的教养。”让我们努力做 一个有教养的人吧！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 整体感知
阅读课文，抓住 议论性的句子，把握 作者的观点，理解观 点和材料之间的关系。
理清作者思路
引入论题：良好的教养来自于家庭、
学校和自身。
做
论 教
论证观点
教养的 表现
无教养的表现 有教养的表现
有 教 养
养
教养的核心：优雅风度
的
人
得出结论：教养的本质是尊重，必须
以尊重的态度对待别人。
思考探究
1.文章第1段有什么作用？
8.第14段“当然，优雅风度可能是外在的” 一句中，“可能”一词能否去掉？为什么？
不能去掉。“可能”表推测，在文中 表明“优雅风度是外在的”这一情况是不 确定的。若去掉，句子表意与事实不符。 “可能”一词体现了议论文语言的准确性 和严密性。
9.“优雅风度”与“有教养”是怎样的关 系？
“优雅风度”是“有教养”最重要的 表现形式，是判断一个人“教养”水平高 低的重要因素。一个人的教养水平越高， 行为举止越优雅，反之亦然。
开门见山，引入论题，指出良好 的教养的三个来源——家庭、学校和 自身。
2.作者认为教养首先体现在家里。对此， 你怎么看？
我同意作者的观点。假如一个人在家 里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都 缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方 做出有教养的举动。所以，作者的观点是 正确的。
3.第5段运用了什么论证方法？有什么作用？
第8课《论教养》课件(共22张PPT)
积淀( diàn ) 谚语( yàn ) 大发雷霆( tíng )
汲取（ jí ） 箴言（zhēn） 嚼东西（jiáo）
扭捏（niē）
整体感知
词语积累
2、生词积累。
贸然：轻率地，不加考虑地。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备
的样子，后形容文雅。
涵养：能控制情绪的功夫。
恪守：严格遵守。
文本探究
4、作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？
首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接 物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度 的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度 遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度 对待别人，才能保持优雅的举止。
最后一段有什么作用？
总结全文，照应开头，强调以尊重的态度 对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有 优雅的风度，给人以启迪。
做一个有教养、有 风度的人。
整体感知
2、作者是从哪几个方来论述中心论点的？ 教养首先应该体现在家里
要有优雅的风度
整体感知
2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 教养首先应该体现在家里
要有优雅的风度
整体感知
3、根据文章的结构，给课文分段，并概括各部分内容。
第一部分（1、 2段）
开门见山，引入论题。
8、 论教养
孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。
题目解说
“论”是“论说，议论”的意思，表 明文章的体裁是议论文；“教养”是 议论的内容，是指一般文化和品德 修养，是社会影响、家庭教育、学 校教育、个人修养的结果。文题表 明了文章的体裁和主要内容。
整体感知
走近作者
人
物
德米特里•利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者
8《论教养》课件
学习目标
1.理解课文内容，理清文章的思路。 2.筛选信息，抓住中心观点。
整体感知
1.快速默读课文； 2.读准字音，理解运用词语； 3.给课文划分层次，理清文章的思路。
字词正音
恪守 (kè) 箴言 (zhēn) 自吹自擂 (léi)
允诺 (yǔn) 妨碍 (ài)
矫揉造作 (jiǎo)
愚蠢(chǔn) 絮絮叨叨(dāo) 积淀 (diàn)
作者 简介
利哈乔夫（1906－1999），全名德米特 里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者、作 家、政治家、文艺理论家。他生于圣彼得堡， 目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学 与语言学。1938年，入俄罗斯文学研究所。 1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科 学院）院士。苏联解体后其地位相当于托尔 斯泰和陀思妥耶夫斯基，“俄罗斯知识分子 的良心”。《古代罗斯文学研究》《俄罗斯 文化》等。
作者先批驳“优雅风度”即矫 揉造作、附庸风雅的错误观点，然 后阐述自己对“优雅风度”的理解， 接着列举生活中的例子，有针对性 地告诉人们：日常生活中，尊重别 人的感受就是优雅风度的体现，是 有教养的重要表现 。
写法探究
这篇文章的写作特色有哪些？
1.行文方式活泼、灵动，思路清晰。 论证严密，层层推进。 2.论证方法多样，论证有力。事例生 动，对比鲜明。
【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
【附庸风雅】泛指为了装点门面而结交文人， 参加有关文化活动。 【扭捏作态】扭捏，羞惭的样子。形容不自然， 不大方，含羞做作的样子。
【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。
给课文划分层次，理清作者思路。
第一部分：（1-2）开门见山，引出论题——什 么是真正的教养。
谚语 (yàn) 大发雷霆(tíng) 涵养 (hán) 汲取(jí) 尴尬 (gān gà)
8《论教养》课件
指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 【扭捏作态】扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不 大方，含羞做作的样子。
自学指导
1.本文的中心论点是什么？
真正的教养（教养的本质）是尊重。
2.作者是从哪几个方面来论述
自学指导 3.文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？ 二者之间有什么内在联系？
他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。
写法探究
文章先列举“无教养”的例子，再谈“有教养”的 表现，这样写有什么好处？
在生活中“无教养”的例子司空见惯，很多就发生在我 们身边，甚至是自己身上。作者直接将“无教养”的例 子列举出来，可以给读者一个对照，明白这些现象就是 “无教养”的表现，让读者对“教养”有更明确的认识。 然后再谈“有教养”就显得顺理成章，不管是从认知规 律还是情理上也容易让读者接受。
【贸然】轻率地，不加考虑地。 【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。 【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。 【自吹自擂】 擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己 打鼓。借以比喻自我吹嘘。 【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍 受。形容非常疲乏，过度劳累。
【附庸风雅】 附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从 属的地位或依赖的关系；风雅，原指《诗经》中《国 风》和《大雅》《小雅》，借以形容风流，儒雅。泛
作家、文艺理论家。
字词正音
恪守 (kè ) 箴言 (zhēn) 自吹自擂
(lé i)
允诺 (yǔn) 妨碍 (ài) 愚蠢 (chǔn) 絮絮叨叨 (dāo)
矫揉造作 (jiǎo) 积淀 (diàn)
谚语 (yàn) 大发雷霆 (tí ng) 贸然 (mào) 涵养 (hán) 汲取 (jí) 遵循 (xún)