俄罗斯工程教育发展策略研究.docx
2023年俄罗斯基础教育发展大纲
2023年俄罗斯基础教育发展大纲随着全球教育的快速发展，俄罗斯也在不断探索和完善自己的教育体系。
为了适应当代社会的需求，俄罗斯教育部门发布了2023年的基础教育发展大纲，以进一步提高教育质量和教育水平。
该大纲旨在促进学生的全面发展，提高他们的学术水平和综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
一、教育改革目标1.提高教育资源配置效率，加大对教育事业的投入，改善学校硬件设施，提高教学环境。
2.推进教育均衡发展，缩小城乡教育差距，使每个孩子都能享受到优质的教育资源。
3.培养具有国际竞争力的高素质人才，提高学生成绩和综合素质，创造更多机会为国家的科技和经济发展做出贡献。
二、课程设置和教学改革1. 推行素质教育，重视学生的全面发展和综合素质培养，在课程设置中逐步增加社会实践和实践教育课程，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 加强STEM教育，鼓励学生对科学、技术、工程、数学等学科的学习和探索，培养学生的逻辑思维和动手能力。
3. 强化语言教育，提倡多语种教学，在初中阶段逐步引入第二外语，培养学生的语言表达能力和跨文化交流能力。
4. 开展职业教育，进一步发展技术学校和职业学校，分层次培养技术技能人才，满足国家经济和社会发展的需求。
三、教师队伍建设1. 提高教师待遇和社会地位，吸引更多优秀人才从事教育工作。
2. 加强教师培训，提高教师职业素质和专业水平，引导他们不断学习和探索教学新方法。
3. 加强教研活动，推动教师团队合作，促进教学资源共享，提高课堂教学质量。
四、教育考试改革1. 完善学生评价制度，逐步减少对学生的单一考试评价，引入多元化的评价方式，综合考察学生的学业水平和综合素质。
2. 强化课外活动的评价意义，注重培养学生的综合能力和创新精神，为学生提供更多展示自我的机会。
3. 推动教育评估体系的建设，促进教学质量的提高和学校教育水平的均衡发展。
五、家校合作和社会支持1. 倡导家长参与学生教育，完善家校交流机制，共同关注学生的成长和发展。
俄罗斯工程教育经验问题与前景
俄罗斯工程教育:经验、问题与前景李芳2013-3-11 14:45:43 来源：《西伯利亚研究》2011年第4期(黑龙江大学教育学院，哈尔滨 150080)摘要: 俄罗斯工程教育在世界上具有很高声望，这与俄罗斯工程教育的发展历史有密切关系。
其发展的成功经验，能为加快我国工程教育的改革步伐提供宝贵的参考，为提升我国工程教育的培养质量及国际竞争能力提供思想与决策支持。
因此，分析其成功的内外部原因，明析存在的问题及发展前景具有十分重要的研究意义。
关键词: 俄罗斯; 工程教育; 高等教育中图分类号: G551． 2 文献标志码: A 文章编号:1008 －0961(2011) 04 －0063 －06基金项目: 黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目(11552208) 作者简介: 李芳(1963 －) ，女，黑龙江齐齐哈尔人，教授，博士，主要从事俄罗斯高等教育研究。
随着全球化、信息化进程的加快，俄罗斯加快推进教育现代化与教育创新步伐，以助力创新经济的发展。
国家创新体系的核心要素是教育—科研—生产的一体化，工程教育对构建国家创新体系具有战略性意义。
为此，俄罗斯正着力提高技术大学的水平，使其成为知识经济发展中创新活动的发动机。
对俄罗斯工程教育的成功经验、存在问题及发展前景进行分析，有助于完善我国工程教育体系，为加快我国经济发展方式转变输送高新技术人才具有十分现实的意义。
一、俄罗斯工程教育的发展经验俄罗斯自然科学教育与工程教育在世界上是一流的。
其技术大学优于世界一些知名同类大学，这得益于技术大学重视培养学生扎实基础知识的传统，基于对最新科学成果的研究组织教学，长期与国内外著名大学及公司建立稳定的合作关系。
其毕业生在国内外受到青睐，说明俄罗斯工程教育的质量水平在国内外市场得到充分认可。
(一) 依托基础学科培养职业知识与技能重视基础学科教学是俄罗斯工程教育成功的重要经验之一。
数学、力学、物理、化学等基础学科知识在教学中占有重要比例，课程讲座与解题训练相得益彰。
俄罗斯高等教育国际化战略思维探析-11页文档资料
俄罗斯高等教育国际化战略思维探析当前，经济全球化使大学“正史无前例地变成提升国家竞争力和维护世界和平的重要工具”[1]（P62）。
各国不仅将高等教育国际化视为政治意图、价值理念和外交策略等意识形态传播的重要途径，且多从国家发展的战略高度审视高等教育国际化问题。
1995年，俄罗斯联邦前教育部长基涅洛夫指出，21世纪俄罗斯高等教育所面临的三大任务之一就是实现国际化。
同年，俄罗斯总理切尔诺?梅尔金签署第774号政府令，其主要内容是对俄罗斯高校与国外高校间的合作伙伴关系给予政策上的支持[2]（P120），由此开启了俄罗斯高等教育国际化的进程，其目的旨在重塑俄罗斯的世界教育强国地位，而高等教育国际化是俄罗斯实现世界教育强国的战略选择。
一、俄罗斯高等教育国际化的战略思维俄罗斯高等教育国际化是与其经济、政治体制的改革相伴而生的，呈现出一体化的趋势。
除了地域环境因素与历史原因之外，应对全球化市场竞争的挑战与满足创新经济的发展需要是俄罗斯高等教育国际化的外在动因;保障并提升高等教育质量的现实需要是俄罗斯高等教育国际化改革的内在动因。
在推行高等教育国际化的进程中，俄罗斯较为注重发挥政府的主导作用，并充分运用法律调节机制，大力推动博洛尼亚进程，努力构建欧洲高等教育统一空间，加强亚太地区的教育合作。
（一）教育市场化：高等教育国际化的经济思维俄罗斯市场经济的转型推动了高等教育适应性变革。
首先，高等教育观念发生了改变。
将教育视为在教育服务市场上可以流通的商品，认为教育能够促进经济增长与民主社会的生成。
在此观念的影响下，1992年俄罗斯以法律形式将高等教育归属于职业教育范畴，并以“高等职业教育”命名，对高等教育做出“职业性”的认定，要求高等教育的人才培养模式、教学内容等要适应社会发展，突出其应用性，改变高等教育与社会经济生活的游离状态。
其次，国立高等教育机构私有化进程加快。
俄罗斯在1992年基本完成了私有化立法工作，在高等教育领域体现为两个方面：一是非国立高等教育获得国家法律认可，以《企业活动法》（1991）、《俄罗斯联邦社会主义共和国教育发展的紧急措施》（1991）、《俄罗斯联邦教育法》（1992）等一系列法律形式予以保障。
俄罗斯高等工程教育发展的历史考察
明 （９ ４一 ） １６ ，
圃 洲胍 州… Ｙ …Ｕ ｕ Ａ ｗ
李
芳，徐
明 ：俄罗斯高等 工程教 育发展 的历史考察
理工厂 及其各 部 门所 需 的理论 知识 和实践 能力 的人才 Ｊ ，力 学和化学是 其必 须设 立 的专 业 。 ２ 学 院 ．工
工学院学制为 ３５— ． ４年。主要 有尼古 拉二世 华沙工学 院 （ ８８年 ） １９ 、亚力 山大二 世基辅 工学 院
（８８ 、彼得堡伟大的沙皇彼得工学院 （８ ８ ） １９ 年） １９ 年 、里ａ －学院 （ ８２ ｎｒ ＿ １６ 年） 、阿列克赛耶夫 ・ 顿斯基
工学院 （９７ 。工学院拥有更为 自由的规章 ，院系众多，门类齐全 ，除力学和化学外 ，还有矿 山、 １０ 年） 冶金、建筑 、电子机械、工程建筑、船舶制造、工业经济、土壤改 良及商业等专业。
３ ．行业 学 院
行业学院是培养建筑、开采、铁路管理等领域的工程师的专业性学院。主要有彼得堡亚力山大一世交 通工程学院 （ ８９年） １０ 、莫斯科交通工程学院 （８６年）等 ，这是俄国 “ １９ 实验性教学机构” 的一种新 的 组织形式 ，学制 ３ 】 年。为加强对学生实践能力的培养 ， 在第三年理论课的毕业考试结束后 ， 组织学生参
１１ 年前 ，俄国高等技术类大学不但数量多 ， 的工 艺学 院和工学 院 ，也有 交通 、矿 山 、电子 技术 、建 筑设计 等行 业性 大学 。 １ ．工艺 学院 工 艺学 院学 制 ５年 。主 要 有 莫 斯 科 帝 国工 业 学校 （８０年 ） １３ 、彼 得 堡 尼 古 拉 一 世 工 艺 学 院 （８８ １２
关键词 ：俄 罗斯 ；高等工程教育 ；历史发展 中图分类号 ：Ｇ ５ ２ １ 文献标志码 ：Ａ 文章编号 ：１７ － ０ （０ ０ －０ ８０ ６ ２５ ９ ２ １ ）９０６ －３ ４ Ｉ
新世纪俄罗斯教师教育现代化面临的机遇、挑战及发展策略
俄罗 斯通 过 积极 推进 教 育现 代化 进 程和 积极 融 人欧洲教育一体化空 间，进一步深化教育改革 ，完 善教育体制和机制 ，不断提升教育质量 ，为其教育 人 才培养和保证社会经济创新发展 方面创 造了条 件 ，同 时 也 为 俄 罗 斯 教 育 实 现 与 国际 接 轨 、积 极 参 与国际竞争打开 了通道 。２００３年 ９月 ，俄联邦签署 了《博 洛尼 亚 宣 言 》，正 式加 人 博 洛尼 亚 进 程 。俄 罗 斯加入博洛尼亚进程对 于俄 罗斯高等教育改革有 两方面重要的作用 。一方 面是 为了尽 快实现加入 欧洲教育一体化空间战略 目标 ，俄罗斯高等教育就 必须 在 包括 学 位 、学分 、培 养 目标 、培 养 质 量等 因素 在内的教育培养体制 、机制上实现与欧洲的对接 ， 从 而使 得 俄 罗 斯 高 等 教 育 内部 改 革 获得 外 部 的 推 动 力 。另 一 方 面 是 进 一 步 推 动 了俄 罗斯 与 欧 洲 的 教育交流 ，使俄罗斯与欧洲 的关 系获得 了良性 的发 展 。俄罗斯 出台了《俄罗斯联邦教育系统优先发展 方 向》等包括学制 、课程 、认证 、标准和评价等要素 在 内的一 系列 教育改革行政 法规 、法令 ，并对 联邦 教育法 和《高等 和大学后 职业 教育法》进行 了修改 和 补 充 ，积 极 推 动两 级 学位 体 制 、学 分 转换 、强 化 教 学质量保 障、鼓励支持教师和学生参与国际流动等 教育改革 。可 以说融人博洛尼亚进程 ，推动欧洲教 育一 体化 空间建设 ，是俄 罗斯 高等教育适 应新 经 济 、转 变人 才 培 养模 式 的重 要途 径 之 一 。在 这 一 改 革过程中 ，教师教育作为高等教育重要部分必然受 到 博 洛尼 亚 进 程 中各 方 面 因 素 的影 响 ，并 需 要 努力 调整 自身与之相适应 ，这就注定其不仅不能游离于 外 ，更 应 在 此 次 俄 罗斯 教 育 改革 的过 程 当 中起 到重 要 的引领 作 用 。
俄罗斯工程教育：经验、问题与前景
究， 并将 自己的科 研成 果介 绍给 学生 ， 同时 带领学
生 共 同研究 。每 一所工 程技 术 院校都要 定 期 出版 论 文集 或 系列 著作 ， 刊登教 师与 学生 的研究 成果 。 正 因如 此 ， 罗斯 的工 程 教 育 始终 处 于 世 界 领先 俄 水 平 。对科 学新 成 就 的研 究及 教 学 、 研 究 科学 在 新 成就 中教 学 、 为研究 科学新 成 就而教 学 ， 这是俄 罗斯工 程教 育取 得成 功 的重 要法 宝 。 形 成 以“ 于 科 学 的教 学 ” 基 为传 统 的原 因有
年） 或专 家 （ ５年 ） 样 一个 多层 次 的 人 才 培养 结 这 构 。用人 单位 可 根 据 人 才 需 求 选 择 相 应 毕 业
生 ， 现 了俄罗 斯 在 工程 师 培 养 结 构 上 的 多样 性 体 与合 理性 。 俄罗斯 工 程教育 注重 宽 口径 工 程人 才培养 及 与欧 洲学 制 的衔 接 。首 先 ， 调 基 础知 识 的作 用 强
之行 后感 触颇 深 ， 为 西欧很 多 国家 １ 认 ８世纪 的教
高新 技术 人 才具有 十 分现 实 的意义 。
育 、 技发 展 都 已远 远走 在前 面 ， 科 于是着 手各 方 面 改革 。在 决定 组 建 海军 之 时 ， 急需 该 领 域 的专 业 技术 人才 ， 是从西 欧 （ 要是 法 国 ） 请 了一些 于 主 聘
的毕业 设 计 均 达 到 较 高 的水 平 。这 给 我 们 的启 示 ： 程 教育 要 夯 实基 础 ， 制 科学 规 范 的习题 ， 工 编
备 。教学 与科研 的有 机结 合是 造就 世界 知名 工程
大学 的必 由之 路 。
（ ） 三 多层次 宽 口径培 养工 程专 业人 才 注重 多层 次培养 工 程人 才 。２ ０世纪 ９ ０年 代 初 以前 ， 程人 才 的 培养 分 为 学 制 ５年 的生 产 型 工 工程 师和 ５ ５年 的新技 术研 发 型工程 师两 种类 型 ．
俄罗斯教育战略发展趋向
相等 的权 利 。许多分 析人 士认 为 ， 这种情 况使得 教育机构得 不到充分 发挥 ， 束缚 了它们 的主观能
动性 。有 鉴于此 ， 俄罗 斯早 已提 出 了改变 教育机
新教育标准 内容的创新点包括以下 ６ 个方面。
构 的法律 形态 问题 ， 要研 发一 种新 的机制 ， 使之
身 比较优势 。 国立（ 或 市立） 教育 机构可 以成 为预算 单位或
③将 系 统行 为 观念 作 为确 定 教育 结 果要 求
的基 础 。
④ 在 区分 教育 基本 内核 的基 础上 确 定 教 育
的科学 内容 。
要 的 自由和 自主权 利 。向 自治单位转 型 ， 有利 于 营造教 育 的竞争环 境 ，从 而提高教 育服务质 量 。 毫无 疑问 ， 自治单位 需要 另外一种 管理系统 ， 也 许“ 网络化 ” 管理 的思 想 只有在 这里 才 能得 到更
状况有所帮助 。
①对基础教育制订和实施新一代教育标 准 。
②对教育实施 系统性 的管理 。 ③对教育活动 和职业技能进行监测 。 ④构建开放的教育空 间。 ⑤在教育教学 过程 中推广使用信息技术 。
教 育改 革 和现 代化 理念 的树立 、专 长 教学 和远程 教学 的引入 、新 信息 技术 在教 学 和管理 过程 中 的运用 、全 新 的教育 财政 体制 的实施 以 及 其他 诸 多 因素给 现代 教育 带来 了翻天覆 地 的
俄 罗斯 教 育 战略发展趋 向
◇赵 国成 编 译
俄 罗斯 科学 院 国立人 文科 学 大 学索 罗 沃夫
５项 。
在《 教育机构 行政与人事 工作》 杂志发 表文章 ， 题
为《 国家教育战略总体 发展趋 向浅议》 。该 文提纲
俄罗斯工程教育及工程精英教育模式
ＺＨ ｏ Ｎ Ｇ ＧＵ ｏ ＹＥＴ Ｉ ＮＩ Ｉ Ａｏ Ｙ Ｕ
术” 教 育模 式 。 第一 次世界 大 战开始前 ， 德国、 美 国和 俄罗斯 的
独 立工作 。
学 生 学 习 的 各 个 阶 段 应 该 由相 应 的教 学 计 划
专 业 人 员 把 复 杂 的 数 学方 法 和成 果 应 用 到 理 论 物 （ 教学方法 、 教学和科研资料 ） 和个别课程工作大纲 、
０ 年是鼓励父母参与教育的。 世纪上 半 叶 ， 俄 罗斯工程 学 院的地位在 欧洲是独 一无 ２ ２ ０ 世纪 ３ ０ 年代 ，苏维埃政府意识到人才培养 二的， 直到 ｌ ９ 世纪 ６ ０ 年代前 ， 俄罗斯帝国工程师的
生，其原 因是 中学 阶段 的教 育 没有 培养无 论是数 量还是质 量毫不 逊色 于任 何一个 国家 。 质 量下 滑 的危 险 ｊ １ ９世 纪 ６ Ｏ～８ ０年 代 ， 俄 罗斯成 立 了里加理 工学 院和 提供足够数量 的知识 ，没有彻底解决为技校和高校
帝国莫斯科技术学校（ 今莫斯科 国立技术大学 ） ， 在工 培养 掌握 基本 科学 知识 的人 才 问题 ，随后恢 复 了考 程 师培养方面 超过了法 国和德 国。１ ９世纪 ８ ０年代后 试并 取消 了进 入高 校 的阶级 限制 。苏维 埃政 权在 教 期， 在杰 出 的工 程 师 Ｍ． Ａ． Ｂ ｂ 删 ｅ ｒ ｐ ａ ￣ Ｋ Ｈ Ｒ（ 此人 是 育领域的成果与恢复教育传统有关 ，首当其冲是 自 机 械设 计领 域技 校 的奠基 人 ， 后 任财 政部 部长 ） 的直 然科 学 和工程 教育 领域 ，以此来扩 大教 育 的社会 基
２ ０ １ ３年第 ６期
俄罗斯工程教育及工程精英教育模式
汤 苏 宁
俄罗斯高等教育国际化策略研究及启思
俄罗斯高等教育国际化策略研究及启思［摘要］在高等教育国际化背景下，俄罗斯为加快与国际接轨的步伐，进行了一系列改革和创新，如积极加入博洛尼亚进程，实行国家入学统一考试，强化高等工程教育，改革专业设置与课程教学内容，实施创新型高校发展战略，完善高等教育质量评估体系，这些策略在很大程度上提升了俄罗斯高等教育的国际地位和竞争力。
中国要借鉴其成功经验，积极转变教育理念，增强高校创新能力，完善质量保障体系，营造良好育人环境，推进高等教育国际化进程，着力培养创新人才。
［关键词］俄罗斯;高等教育;国际化;策略一、背景分析高等教育国际化是指跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作,即一国高等教育面向世界,博采各国高等教育之长,并把与他国开展的相互交流与合作融合到高校教学、科研和服务中的趋势和过程。
高等教育国际化是世界经济一体化的必然要求,目前对世界各国高等教育产生着越来越重要的影响。
20世纪90年代的政治风波使俄罗斯社会政治、经济等各个方面都受到了严重冲击,高等教育也不例外,曾一度陷入因政治失序、经济滑坡而导致的经费短缺和人才流失等困境,学校办学水平和质量受到各方质疑。
由于长期受计划经济体制的影响,俄罗斯高等教育缺乏活力和创新意识,教育模式和内容都不能满足社会快速发展对人才的需求,再加上教育经费短缺、资源配置不平衡、师资队伍建设严重滞后,导致俄罗斯在高等教育领域的国际竞争力优势逐渐丧失。
进入21世纪,面对社会政治经济发展的新形势,俄罗斯开始对高等教育进行改革和创新,探索适合本国的教育发展道路。
2003年9月俄罗斯政府在柏林签署了《博洛尼亚宣言》,标志着俄罗斯迈出了高等教育国际化的第一步,也为俄罗斯高等教育带来了千载难逢的发展契机。
二、俄罗斯高等教育国际化改革策略（一）加入博洛尼亚进程,构建欧盟互认的教育体系“博洛尼亚进程”指欧洲建立统一教育空间的过程,它源于1999年欧洲29个国家在意大利的博洛尼亚联合签署的《博洛尼亚宣言》,主要内容包括以下几个方面：建立容易比较的学位体系,形成高等教育学士—硕士两级系统;建立欧洲互认的学分转换体系;共同制定质量评估标准和测量方法,进行高等教育质量检查;促进学生、教师及行政管理人员的学术流动;开展欧洲范围内的高等教育合作等。
俄罗斯教师教育发展研究
俄罗斯教师教育发展研究近年来，俄罗斯教师教育一直备受关注。
教师作为社会发展的重要支柱，其教育质量直接影响着国家未来的发展。
因此，对俄罗斯教师教育的发展进行深入研究，是提高教师素质和整体教育水平的关键。
首先，俄罗斯教师教育在法律法规上已经有了明确的规定和要求。
根据相关法律，俄罗斯教育系统中的教师须经过专业培训和考试，取得教师资格证书，方可从事教育工作。
这一制度保证了教师教育的规范性和专业性，使得教师人员合格化水平得到保障。
然而，目前仍存在一些问题，如教育培训的内容和方法需要进一步改进，以适应现代教育的需求。
其次，俄罗斯教师教育的发展在不同层次上都存在一些挑战。
首先是教师培训的问题。
教师培训应该是理论与实践相结合的过程，但实际上，很多教师培训重视理论知识的传授，缺乏实际操作的训练。
其次是教师教育与学校教育的脱节问题。
教育制度和教育政策的不完善，使得教师教育与学校教育之间存在一定的脱节。
再次是教师职业发展的问题。
很多教师认为教育是一份稳定的工作，缺乏进一步专业发展的动力，这导致了教师队伍整体素质的下降。
为了解决这些问题，俄罗斯政府加大了对教师教育的投入。
政府制定了一系列促进教师发展的政策，包括提高教师薪酬、加强教师培训、优化教师职称评审等。
此外，俄罗斯还加强了与其他国家的教师教育交流与合作，借鉴国际经验和教育理念，共同推进教师教育的改进。
在教育科技的推动下，俄罗斯教师教育也迎来了新的机遇和挑战。
教育科技的应用为教师培训提供了更加多样化的途径。
通过在线课程、教育平台和移动应用等新兴技术，教师能够接触到更广泛的学习资源，提升自身的专业素养。
然而，教育科技的发展也需要教师教育跟进适应，不断更新教师培训内容和方法，培养适应信息时代教育需求的教师。
在未来，俄罗斯教师教育的发展仍然面临诸多挑战和机遇。
俄罗斯政府应继续提高对教师教育的重视程度，加大教师培训和发展的投入，从根本上改善教师队伍的素质。
同时，教育机构和教师个体应积极适应教育科技的发展，不断更新教学方法和理念，开拓创新教育的新途径。
21世纪初俄罗斯教育改革战略
２１世纪初俄罗斯教育改革战略[摘要] 进入新世纪，俄罗斯社会趋向稳定，鉴于教育对振兴俄罗斯经济和实现国家富强所具有的重要推动作用，俄罗斯政府把教育作为国家和社会的优先发展战略，并在普通教育、职业教育及教育财政拨款机制方面进行了一系列引人注目的改革。
[关键词] 21世纪初俄罗斯教育改革战略一、21世纪初俄罗斯教育改革战略目标21世纪初俄罗斯联邦政府通过了一系列的教育文件：《2001~2005年联邦教育发展计划》，《俄罗斯联邦国家教育学说》，《俄罗斯联邦政府社会经济政策远景规划》，《2010年前俄罗斯教育现代化构想》。
这些文件的出台表明，教育的法律基础加强了，政府又重新重视教育，把教育作为国家优先发展的领域之一。
《俄罗斯联邦国家教育学说》确立了国家在教育领域的长期战略，其宗旨是表达国家对结合本国的经验和传统，培养具有高尚道德品质的年轻一代的社会要求。
《2010年前俄罗斯教育现代化构想》是受俄联邦总统普京的委托研究制定的，经俄联邦国家委员会审查，俄政府审定并批准。
这一构想的出台对于俄罗斯制定现在和未来的国家教育政策具有十分重要的意义。
它充分论证并阐述了教育在俄罗斯社会经济发展中的重要地位和作用，强调教育应该成为国家和社会的优先发展战略。
俄罗斯联邦总统普京在《致联邦会议》一文中所陈述的观点可帮助我们理解这一时期教育改革的实质。
“应扩大在教育部门中的经济机制运行。
我认为，应改变我们对教育的看法，在全球化和新科技革命时代，它不仅仅是一个社会部门，它――是对国家未来的投资，企业、社会组织和公民――所有致力于使我们的孩子接受高质量教育的人，绝无例外，都应参与进来。
教育不能只指望预算分配的资金。
教育机构的预算外财政收入，说的更直截了当些，即学费，很多情况下也可以成为教育财政收入的一部分。
但是这个市场尚不透明……正式的免费教育伴随着实际存在却又不公开进行的收费教育腐蚀了学生和教师。
我们应该明确划分免费教育的范围，确保人们能公平地和有保障地接受免费教育，而且也要给予收费教育同等的法律基础。
俄罗斯高级工程学校计划
俄罗斯高级工程学校计划一、俄罗斯高级工程学校是培养高素质工程技术人才、推动国家科技进步的重要教育机构。
面对全球化背景下的科技竞争与发展需求，俄罗斯高级工程学校的建设与发展显得尤为重要。
本计划旨在探讨如何通过系统化的措施，提升俄罗斯高级工程学校的教育质量与科研水平，培养具备国际竞争力的工程技术人才，支持国家战略科技发展目标的实现。
二、教育目标与战略规划俄罗斯高级工程学校的教育目标是培养具有扎实工程基础、创新能力和国际视野的工程技术人才。
为实现这一目标，必须制定科学合理的战略规划，涵盖教育内容的设计、教学方法的改进、科研方向的确定以及国际合作的拓展等方面。
科研方向的确定应紧扣国家科技战略需求与国际科技发展趋势，推动基础研究与应用研究的有机结合。
鼓励教师开展高水平的科研工作，提升学校在工程技术领域的研究能力与创新水平。
国际合作方面，应积极与世界知名工程技术院校和科研机构建立合作关系，推动学术交流与合作研究，提升学校的国际影响力。
三、课程体系与教学内容高质量的课程体系是培养工程技术人才的基础。
俄罗斯高级工程学校应构建科学、全面的课程体系，涵盖工程基础课程、专业课程和实践课程三大部分。
课程内容应根据工程技术发展的最新动态进行调整，确保教学内容的前沿性与实用性。
工程基础课程：包括数学、物理、化学等基础课程，奠定学生扎实的科学基础。
重点讲授数学分析、线性代数、工程物理、材料力学等课程，为学生后续的专业课程学习打下坚实基础。
专业课程：根据不同工程技术方向设置专业课程，如计算机科学与技术、机械工程、土木工程、电子工程等。
课程内容应包括专业理论知识与应用技术，培养学生在特定工程领域的专业能力。
课程设计应结合实际工程项目，增强学生的实践经验。
实践课程：包括实验课程、工程设计课程、实习课程等。
实验课程应提供现代工程实验设备与设施，增强学生的实验技能与动手能力；工程设计课程应模拟实际工程项目，培养学生的工程设计与管理能力；实习课程应安排学生到企业进行实际工作，提升学生的职业素养与工程实践经验。
俄罗斯教学工作计划
一、前言为全面提高教育教学质量，培养适应社会需求的高素质人才，结合我国教育改革和发展趋势，特制定本教学工作计划。
本计划旨在优化课程设置，加强师资队伍建设，创新教学方法，提高学生综合素质，为我国培养更多优秀人才。
二、教学目标1. 培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质人才。
2. 提高教育教学质量，使学生在全国同类高校中具有竞争力。
3. 增强师资队伍的学术水平和教学能力，提高教师待遇，激发教师积极性。
4. 优化课程设置，适应社会需求，培养学生的综合素质。
三、教学措施1. 课程设置与改革（1）根据国家教育改革要求，优化课程体系，加强实践教学环节。
（2）开设跨学科、跨专业的选修课程，拓宽学生知识面。
（3）引入国际先进课程，提高学生的国际竞争力。
2. 教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。
（2）鼓励教师参加国内外学术交流，提升学术地位。
（3）优化教师考核评价体系，激发教师积极性。
3. 教学方法创新（1）采用案例教学、讨论式教学、翻转课堂等教学方法，提高学生学习兴趣。
（2）运用现代教育技术，如在线教学、虚拟仿真实验等，丰富教学手段。
（3）开展教学竞赛，激发教师创新教学热情。
4. 学生综合素质培养（1）加强思想政治教育，培养学生的爱国主义精神和社会主义核心价值观。
（2）开展丰富多彩的文体活动，提高学生的身体素质和审美情趣。
（3）加强创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力。
5. 质量监控与评估（1）建立健全教学质量监控体系，定期开展教学质量评估。
（2）对教学过程中存在的问题进行整改，持续提高教学质量。
（3）开展学生满意度调查，了解学生需求，不断改进教学工作。
四、实施步骤1. 制定教学工作计划，明确各阶段任务和目标。
2. 组织教师培训，提高教师教育教学水平。
3. 优化课程设置，加强实践教学环节。
4. 开展教学方法创新，提高教学质量。
5. 加强学生综合素质培养，提高学生就业竞争力。
6. 定期开展教学质量评估，持续改进教学工作。
俄罗斯工程教育：经验、问题与前景
俄罗斯工程教育：经验、问题与前景
李芳
【期刊名称】《西伯利亚研究》
【年(卷),期】2011(000)004
【摘要】俄罗斯工程教育在世界上具有很高声望,这与俄罗斯工程教育的发展历史有密切关系。
其发展的成功经验,能为加快我国工程教育的改革步伐提供宝贵的参考,为提升我国工程教育的培养质量及国际竞争能力提供思想与决策支持。
因此,分析其成功的内外部原因,明析存在的问题及发展前景具有十分重要的研究意义。
【总页数】6页(P63-68)
【作者】李芳
【作者单位】黑龙江大学教育学院,哈尔滨150080
【正文语种】中文
【中图分类】G551.2
【相关文献】
1.俄罗斯滨海边疆区经济特区：历史经验与实施前景 [J], 俄]А.С.瓦修克[俄];А.Е.萨夫琴科[俄];张健荣(译)
2.继续工程教育的经验和问题——继续工程教育第三次世界大会的介绍和评述 [J], 张宪宏
3.俄罗斯离WTO还有多远?——俄罗斯入世的历史、问题与前景 [J], 杨闯;高飞
4.俄罗斯学者谈西方集体协议的经验及俄罗斯的问题 [J], 邢艳琦
5.风险融资机制:世界经验和在俄罗斯的发展前景 [J], 陈云卿
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俄罗斯高等工程教育述略_韩琳
俄罗斯高等工程教育述略韩 琳【摘 要】 俄罗斯高等工程教育是俄罗斯高等教育体系中的一个重要组成部分。
在俄罗斯工程教育协会、俄罗斯技术大学协会的努力下,俄罗斯的高等工程教育在苏联解体后的十几年间取得巨大的发展。
通过不断地改革与探索,逐步建立起多级工程人才的培养体系,发展了高等工程教育计划认证体系,保障了工程人才的培养质量。
【关键词】 俄罗斯 高等工程教育 培养体系 教育计划 认证【收稿日期】 2005年12月【作者简介】 韩琳,重庆大学经济与工商管理学院硕士研究生。
高等工程教育对于一个国家科学技术、经济、军事等方面的发展,对于一个国家综合国力的增强都有着重要的影响。
前苏联在核技术、宇航技术、航空技术等很多科学技术领域取得了令世界瞩目的成就,成为能与美国匹敌的科技大国,与前苏联对高等工程教育的重视是密切相关的。
正是高等工程教育所从事的科学研究、所培养的专家人才促使苏联跨入了当时世界强国之列。
苏联解体后,俄罗斯联邦高等工程教育在经历了向市场经济转型的冲击之后,逐渐从困境中走出,积极探索,改革创新,寻求以教育促进国家科学技术发展的道路。
一、俄罗斯高等工程教育的发展概况1991年随着苏联的解体,俄罗斯出现了前所未有的社会、政治、经济危机,教育也受到了重大的影响。
高等工程教育尤其受到了严重的冲击。
国家预算中用于教育的资金由于通货膨胀等原因,再加上不能按时到位,大多数与高等工程院校有合作的企业也陷入困境之中,这些都导致高等工程院校的科研经费严重不足,实验试制基地大量减少,实验条件和科研仪器的需求得不到满足,从1992年起,集中购买国外科技文献的工作也被停止,很多学生被迫中断学业,专业教师大量流失,俄罗斯的高等工程教育陷入重重困难之中。
从20世纪90年代后半期开始,俄罗斯社会政治、经济开始逐步好转与发展,教育的中心地位日益显现,社会关注的焦点也逐步转到高等教育上来。
俄罗斯通过一系列的教育改革措施,逐步增加教育经费的投入,并且鼓励高校多途径拓展经费来源,使整个高等教育都得到了很大的发展。
俄罗斯工程教育发展及保障
俄罗斯工程教育发展及保障2009年5月，欧洲工程教育联合会在俄罗斯圣彼得堡召开了主题为《21世纪工程教育与创新：历史的十字路口》的工程教育国际论坛，论坛议题主要围绕该领域的创新等问题展开。
由于国际金融危机对就业及教育拨款产生了很大影响，各国用于工程教育的支出占国内生产总值的比例有所下降，工程教育领域的大学毕业生在所有文凭教育毕业生总数中所占比例下降，劳动力市场需求得不到满足，工程教育改革势在必行。
许多国家认识到了改革的必要性，开始了工程教育领域的多项改革：以因特网为基础推进知识全球化；建立各种融高校、生产集团与科研机构为一体的国际性和国家级联合会；广纳各界社会组织参与共同研究制定统一的教育标准和职业标准，并对高等教育质量进行监督；以专业技能为导向评价大学生的学业成绩及毕业生的学业水平等。
质量是一个多侧面多维度的概念，政府部门、社会团体、高校师生都拥有自己的质量评估标准。
对质量的评价集中反映评价主体的价值判断和价值选择。
目前，俄罗斯高等工程教育在教育大纲认证、教师培训及质量管理即“教什么、谁来教、教得怎样”三个关键性环节进行了与国际接轨的相应改革。
一、俄罗斯高等工程教育大纲认证与欧洲对接高等教育质量不是简单的知识灌输和传承的自然产物，而是管理的结果。
高等工程教育质量的高低需要对其是否制定了明确的目标及标准、连贯的组织政策，并且是否有效地实施来判定。
欧洲国家在签署《博洛尼亚宣言》后构建了欧洲高等教育区，成立了欧洲高等工程教育大纲认证机构，出台了认证工作的各项规定。
越来越多的社会性机构和组织参与了高等教育质量的保障活动，俄罗斯高等工程教育为确保其优势地位及国际竞争力，积极加入了上述机构。
（一）欧洲工程教育大纲认证1．欧洲工程教育大纲认证机构欧洲工程教育大纲认证机构包括欧洲工程教育认证网络(ENAEE)和技术与工艺领域大纲认证委员会（ABET）。
ENAEE目前下设7个国家级认证代理机构：德国工程、信息、自然科学及数学领域教育大纲认证代理机构，法国工程教育高校工程师文凭委员会，英国工程委员会，爱尔兰工程师委员会，葡萄牙工程师委员会，俄罗斯工程教育联合会（RAEE），土耳其工程教育评价与认证联合会。
俄罗斯创新教育333
为200亿卢布的资助，同时获胜学校需要拿
出不少于联邦资助额20%的配套资金。
• 三、创建新型大学
•
在《国家教育规划》的框架内，2006年以西
伯利亚地区和南部联邦区现有的一些大学为基础
建立两所新型联邦大学。新型大学首先要为国家
创新性发展规划培养人才，培养能够促进现代技
术发展的学者。大学发展规划中特别要求大学机
да № 89），在竞赛选拔的基础上，联邦政府于 2006年向10所大学和3000所中小学校提供总额为
80亿卢布的支持。
•
2007年，除了在2006年中选出的17所
大学继续获得支持，另外还有20所大学，
以及3000所中小学校获得总额为180亿卢布
的资助。在2006年竞赛中获胜的17所学校
将获得总额为50亿卢布的资助。
中指出，创新性教育的实质“并非是超过
过去，而是要创造未来”，提出与掌握知
识相比，掌握获取、加工、使用新信息的
技术的意义同样重要。因此，有效的教育
模式的目的并非传递不断老化的知识，而
是要掌握基本的技能，以便使学生以后能
够独立获得知识。
•
创新性教育比传统教育相比，与实践
的联系更为紧密。创新性教育要求在创造
•
随着俄罗斯国家政权的巩固，社会政
治经济的稳定发展，在国家具有一定资金储
备的基础上，从2006年开始，由时任政府
总理的梅特维杰夫直接领导，开始实施旨在
解决卫生保健、教育、农业生产、住房问题，
提高俄罗斯公民生活质量的大型《国家规
划》，该规划包括《健康》、《有质量的教
育》、《农业综合体的发展》、《普及而舒
•
从2006年起，以俄罗斯教育科学部作
俄罗斯高等工程教育历史变革研究的开题报告
俄罗斯高等工程教育历史变革研究的开题报告一、研究背景及意义俄罗斯工程教育历史悠久，自19世纪末开始起步，经历了20世纪及21世纪的变革和发展，逐渐成为俄罗斯国家组织的重要组成部分，促进了俄罗斯经济、科技的发展，在国际上具有重要影响。
随着时代的发展和技术进步，工程技术的发展已成为21世纪最重要的竞争力，因此，高等工程教育的发展也变得尤其重要。
本课题旨在探讨俄罗斯高等工程教育历史变革，分析不同时期对高等工程教育的重视程度和教育方式的变化，为中国高等工程教育的现代化发展提供借鉴和启示。
具有重要的理论与现实意义。
二、研究内容本课题主要研究以下几个方面：（1）俄罗斯工程教育发展历程及重要事件与变革；（2）不同时期俄罗斯高等工程教育的教学模式与科研模式；（3）对比不同时期俄罗斯高等工程教育发展的共性和差异；（4）对比中俄两国高等工程教育的现状。
三、研究方法本课题将采用文献分析法、历史比较分析法、实证分析法等研究方法，获取历史资料和文献、对比不同时期的数据并进行分析与比较，从而充分了解俄罗斯高等工程教育的发展变革。
四、研究计划（1）收集、整理有关俄罗斯高等工程教育的历史资料和文献；（2）分析不同时期的俄罗斯高等工程教育的发展现状；（3）探究不同时期俄罗斯高等工程教育的教学模式和科研模式；（4）对比中俄两国高等工程教育的现状和问题；（5）总结研究成果，撰写论文，并提交答辩。
五、预期成果通过本课题研究，预期可以获得以下成果：（1）深入了解俄罗斯高等工程教育的历史发展和变革，并获得启示；（2）总结目前俄罗斯高等工程教育的教学模式，可供借鉴；（3）比较分析不同时期俄罗斯高等工程教育的共性和差异，探讨未来发展方向；（4）对于中国高等工程教育的现代化发展，提供经验与启示。
俄罗斯教师教育政策研究的开题报告
俄罗斯教师教育政策研究的开题报告题目：俄罗斯教师教育政策研究一、研究背景与意义教育政策对于教育的发展与改革具有重要影响。
作为世界上重要的教育大国之一，俄罗斯教育政策在教育发展中起着关键的作用。
而教师是教育发展中最为重要的群体，其素质与专业能力的提高对教育质量的提升有着不可替代的作用。
因此，探究俄罗斯教师教育政策的具体内容与实施状况，有助于加深对俄罗斯教育政策的认识，同时也有助于为俄罗斯教师教育政策的改革提供有益的参考。
二、研究内容1.俄罗斯教师教育政策的历史发展与现状分析2.俄罗斯教师教育政策的具体内容分析3.俄罗斯教师教育政策的实施状况与效果分析四、研究方法本研究将采用文献研究与案例分析的研究方法。
通过查阅相关文献，了解俄罗斯教师教育政策的历史发展和现状，同时通过具体案例分析，了解俄罗斯教师教育政策的具体内容、实施状况与效果。
五、研究结论通过对俄罗斯教师教育政策的研究与分析，可以得出以下结论：1.俄罗斯教师教育政策在历史发展中呈现出多样化的特点。
2.俄罗斯教师教育政策的内容涵盖了教师的任职资格、教学工作量分配、教学方法及技术、绩效评估体系等多个方面。
3.俄罗斯教师教育政策的实施在不同地区和不同学校之间呈现出较大的差异，政策效果也存在着一定的局限性。
六、参考文献1.高明义，刘堂云主编. 世界教育史[M]. 北京：人民教育出版社，2016.2.陈红主编. 世界各国教育政策与改革[M]. 北京：高等教育出版社，2016.3.王成国，张名伟等. 俄罗斯教育政策及其发展规律研究[M]. 北京：中国社会科学出版社，2014.。
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俄罗斯工程教育发展策略研究
２１世纪初，俄罗斯在经历资源经济的不确定性增长之后，及时对国家发展战略做出重大调整，选择了创新经济发展模式，以实现国民经济由资源拉动型向科技创新型转变。
２０１１年秋，普京总统提出了“新型工业化”这一概念，并于２０１２年５月７日签署发起“新型工业化工程”的命令，进一步提出２０２０年前创建２５００万个现代高科技岗位。
“新型工业化工程”为俄罗斯工程教育带来了新的挑战和机遇。
在新型工业化背景下“工程教育再造”已成为俄罗斯政F和学界关注的热点问题，旨在探索如何系统性地对工程教育进行改革，以更好地培养工程人才，来应对经济转型和国家竞争力提升的需求。
一、俄罗斯工程教育的传统优势及面临挑战
１．传统优势。
俄罗斯工程教育创建于帝国时期，形成和完善于苏联社会主义工业化时代。
与两次工业浪潮相伴，俄罗斯工程教育体系都发生了根本性变革并形成了自身的优势和特点，诸如专门高等工程技术院校规模与质量的同步发展；国家对工程院校物质技术基础投入不断增加；工程事业和工程人才培养过程得到积极推广；工程技术专业声源优秀，竞争力强；工程师和大学教师的职业地位、社会声誉和工资收入状况良好；工程大学本科生、研究生和教师数量不断增长；开设很多新的工程教育专业和方向，形成有序的专业目录；注重工程人才培养过程的科研训练，实施宽基础的工程人才培养模式；实现与生产实践和工业经济部门的有效链接；国家高度关注工程院校的发展。
随着苏联解体和社会转型，俄罗斯工程教育发展的外部环境发生剧变，
在新经济和新型工业化背景下传统优势日渐丧失，面临着严峻挑战。
２．现实困境。
任何国家的工程事业发展都与工程教育和科技人才培养水平密切相关。
２０１０～２０１２年，俄罗斯工程教育联合会的研究结果表明，俄罗斯工程事业处在危机之中，具体表现在俄罗斯消费品、技术设备大量依赖进口，失去了世界工业产品市场的贸易份额，近２０～２５年来，汽车和技术装备仅占出口总额的３—５％等方面。
［１］世界工业产品市场分析也表明，俄罗斯在技术和工艺方面远远落后于先进国家。
工程事业危机也反映出俄罗斯工程教育的危机。
俄罗斯工程教育联合会主席巴哈尔可夫认为，俄罗斯工业化发展路径只有两条，一是“追赶式工业化”，二是“超前式工业化”或称“新型工业化”，“新型工业化”是以发展技术创新、人力资本、高新技术和信息技术为重点的发展形态。
［２］新型工业化带来的挑战不仅是互联网技术，新能源，新材料应用等方面的重大创新和融合，还包括生产方式，产业形态，制造模式，商业模式等方面的重要变革。
工业化是工程教育演进的驱动器。
与俄罗斯历史上的两次工业浪潮相伴随的是工程教育体系的根本性变革，“新型工业化”是俄罗斯的第三次工业浪潮，必将对工程教育产生深远影响。
２０１４年，俄罗斯工程教育联合会开展的调查研究表明，俄罗斯工程教育存在着深刻的危机，不能适应新型工业化要求，具体表现在如下几个方面：传统的专家培养模式转向欧洲博洛尼亚模式，与俄罗斯就业市场要求相佐；俄罗斯加入ＷＴＯ后，工程人才就业和工程策略面临着国际竞争压力；工程师职业威望急剧下降；在向多层次人才培养转型过程中，缺乏对技术、
工艺领域人才技能的要求和职业标准；尚未建立起工程院校与企业的市场关系；传统工程师培养体系尚不能满足企业对新型人才的需求；高校基础设施陈旧、师资队伍老化；具有现代技术装备、能为工程师培养提供实践训练的企业尚少。
［３］面对工程师业和工程教育的系统危机，俄罗斯学界、政F和高校都采取了一系列反危机策略。
二、俄罗斯工程教育重构的思路与框架
俄罗斯工程教育协会发布的《２０１１～２０１２年工程教育研究报告》表明，俄罗斯工程事业处在危机时刻，工程教育也面临着转型的危机和挑战，重构新型工业化条件下的俄罗斯工程教育国家理念势在必行，并提出了工程教育新的目标原则和技术路径。
自２０１２年以来，俄罗斯工程教育界和部分学者对新型工业化背景下工程教育国家理论形成的策略、新型工业化背景下工程人才培养体系现代化的关键机制、工程教育再造的理论模式和实施原则以及“新型工业化”对新型工程师的素质、技能和能力要求，工程师分类培养的结构与内容等问题进行了深入系统的研究和阐释，提出了工程教育再造的目标与原则。
１．目标定位。
俄罗斯工程教育联合会提出，当前工程教育重构的目标应定位于能够保障实现国家新型工业化目标、解决新型工业化问题和任务的工程人才的超前培养和继续教育。
新型工业化要求必须解决人才培养结构问题，在技术和工艺领域传统培养方向之外还应培养生产型程师、工业型工程师和服务型工程师等等。
工程人才的超前培养目标要求重构工程教育的内容、教育技术和组织。
同时，大规模工程人才的继续教育问题更加尖锐，可以借助于开放教育等国内外
教育资源加以实施。
２．关键任务。
俄罗斯工程教育联合会提出，达成上述目标要求解决三个关键任务：工程教育内容的重构，转向新型教育技术和新型人才培养组织结构。
在分析新型工业化对工程活动的要求基础上，提出工程教育内容形成的原则：教学应保障学生掌握人文、社会经济、自然科学、社会科学和专门职业知识，同时形成毕业生的方法范文化、使其掌握认知、职业、交际及价值活动的方式方法，以及培养学生适应职业活动和职业自我实现的能力。
工程教育内容重构包括以下三个方面：工程知识与工程活动的基础化；形成学生的创新思维；针对创新活动的综合培养。
转向新的教育技术，强调采用积极有效的方法和世界信息资源促进知识的掌握、形成认知和职业活动方法、发展个性品质，具体包括标杆管理、公文包技术、个体职业成长训练、商业训练等新教育技术；组织活动和商业游戏；问题与设计教学；创造性生产实践；定期的设计会议；跨学科项目；吸引大学生参加科研创新团队，从事实践取向的科研活动等等。
此外，重构工程教育还应建立工程教育质量的社会认可支持体系，包括工程技术大学国家－社会质量评估体系；专业培养大纲的认证技术和体系；工程专业人才文凭认证和授予工程师等级证书体系；促进工程师社会地位提升和职业成长的社会经济支持体系；工程继续教育体系等等。
三、俄罗斯工程教育发展的政策措施及初步成效
工程教育是俄罗斯教育政策的优先领域之一，反映出俄罗斯生产工艺和装备更新的必要性及创造相应的工业人力资源保障的迫切性。
在工程教育发展目标的框架下，２０１２年以来，俄罗斯政F出台了
“工程教育发展”项目、“２０１２～２０１４年提升工程人才专业技能总统计划”和“２０１５～２０１６年提升工程技术人才专业技能的专项计划”三个重要政策，旨在提高工程人才培养质量和工程技术人才的专业技能，确保俄罗斯新型工业化目标的达成。
１．“工程教育发展”项目：促进未来工程人才的超前培养。
俄罗斯实施“工程教育发展”项目的目的在于确保高技能工程人才培养能够满足就业市场需求，提高工程师职业的社会威望。
项目实施内容包括以下三个方面：提高工程培养方向和工程专业的社会威望；工程教育内容的现代化；在吸引重要企业参与招生培养过程的基础上，确定合理的招生规模和培养结构。
项目实施的具体措施：开展中学生工程奥林匹克竞赛，选拔优秀人才；研制符合国际生产标准目录的培养方向和专业目录，在新目录中划分出特殊的教育范畴“工程事业、工业和技术科学”；研制工程师资培养、进修的综合措施；拓展企业参与未来工程师培养路径，实现专门招生、定向培养等新机制。
截至２０１５年，“工程教育发展”项目取得了初步的成效，工程专业招生人数超过了高考总招生人数的５０％，绝大多数是公费生，解决了工程人才匮乏的问题。
２０１４年，组建了“工程事业、工艺和技术科学”协调委员会，由重点工程技术大学的领导和企业界代表作为主要成员，该委员会已成为工程教育系统变革的源泉。
从２０１３年起，俄罗斯教育与科学部在大学推广实践取向的教育大纲，培养应用型学士，学生大部分学习在企业进行，在学习基础知识的同时，掌握一定的专业技能和复杂工艺。
按照招生公司的统计，２０１４年，按照应用型学士方向培养的人数达。