学生如何自主探究学习
小学科学课堂中如何培养学生的自主探究能力
小学科学课堂中如何培养学生的自主探究能力小学科学课程是学生认识世界和发展科学思维的一个重要渠道。
在这个课堂上，教师不仅需要传递科学知识，更需要培养学生的自主探究能力。
自主探究能力是现代教育的核心，而小学阶段是培养自主探究能力的关键时期。
本文笔者将从三个方面阐述如何在小学科学课堂中培养学生的自主探究能力。
一、营造宽松的学习氛围在小学科学课堂中，要通过扮演好引导者的角色，使得学生愿意并且乐于探索。
营造宽松的学习氛围可以激发学生的兴趣和热情，让学生愿意参与探究活动。
在教学中，可以使用形式多样的教学工具，例如教学案例、故事、动画、实验、讨论等等。
另外，在课堂教学中，还需要学生能够自由地分享自己的思考和想法，尽可能地做到多元化的思考方式。
学生可以依据自己的想法和发现，通过表述自己的意见和想法，这可以提高学生的学习兴趣和削弱压力感。
二、鼓励自主探究鼓励自主探究是培养学生自主探究能力的核心。
要想让孩子们能够更好地掌握科学知识，在教学过程中要给予学生一定的自主选择权。
例如，在学习动物的时候，教师可以让学生在动物群体中自主选择一个感兴趣的动物进行翻阅相关的资料并做报告。
这些自主选择的习惯慢慢会让学生养成探索未知的习惯。
决定权的转换让教学变成了自主的事情，学生们也会有更强烈的主动性，动起手来，去实践自己的想法，探究自己感兴趣的问题。
三、提供合适的学习环境提供合适的学习环境，是培养学生自主探究能力的关键。
学生要想自主地探究，就需要有面对问题和解决问题的能力，而一个良性的学习环境是非常有必要的。
教师应该为学生提供合适的素材、工具和设备，达到一个贴近学生需求的最佳学习环境。
另外，还可以利用现代化教学设备、多媒体技术等让学生更好的参与到科学探究中。
在学习环境中，还需要加强现代教学技术的应用，例如网络、电子白板、PPT等等。
例如，在探究物体的密度时，可以用电子白板展示一个物品的密度和特性，引导学生使用科学知识去尝试解决难题。
如何培养学生自主探究性学习
宋天华一、创设情境，激发探索动机学生探索学习的积极性，主动性往往来自充满诱惑的问题情境。
教师可根据教学内容、生活实际与学生求知心理之间所产生的认知冲突，把学生引入一种参与问题解决的情境之中。
如：教学《分一分》时，在教室里创设文具商店的情境，通过让学生当售货员，需要按类整理摆放商店物品，从而体会分类的方法及分类的意义。
学生借助已有知识基础，探究学习新知识，这样让学生参与社会实践，激发了学习兴趣和提高了学习的积极性。
二、注重启发，培养探索信心在教学中要善于启发诱导，培养学生的探索信心，使学生把学习当成内在需要，在融洽、和谐、宽松的教学氛围中，培养学生敢想、敢说、敢问的精神，为学生自主学习提供探究的空间。
如：教学《图形的认识》时，有这样一题：把一个长方形剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？我请学生们拿出自己的长方形纸，动手剪一剪。
经过尝试，一般都能很快想出三种剪法，出现的图形大致分为：三角形或不同的长方形。
此时，我进一步启发，这题还有其他解法吗？再试剪，结果有些学生发现了新的方法，梯形图形等。
三、主体参与，提高探索能力心理学研究表明，学习时参与的感官越多，越能充分发挥大脑左右半球的协同活动，思维活动效率高，学习效果好。
所以在教学中要充分利用这一规律，适当进行调控，让学生学会观察、学会操作、学会思考。
教师要把教学过程变成在教师指导下学生自主探索学习的过程，放手让学生眼、耳、口、手、脑都能参与学习，能自主探索、归纳、总结，去发现问题，找出解决问题的途径和方法。
如：在教学《三角形面积计算》时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、钝角三角形、直角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。
学生很感兴趣，积极性也很高。
有的拼成平行四边形，有的拼成正方形等。
然后让他们观察拼成的图形与原来的三角形在底、高和面积有什么关系？从而推出三角形面积的计算公式。
总之，在数学教学中，培养学生多观察、多操作、多实践、多思考、多探索的习惯，进而提高学生的综合素质。
小学数学教学中如何引导学生进行自主探究
小学数学教学中如何引导学生进行自主探究
在小学数学教学中，引导学生进行自主探究是非常重要的，这有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
以下是一些策略和方法，可以帮助教师引导学生进行自主探究：
创造探究环境：教师应创造一个积极、开放、安全的学习环境，鼓励学生自由提问、探索和发现。
在这样的环境中，学生愿意冒险尝试，不怕失败，因为他们知道失败是学习的一部分。
设计有趣的问题：为了引导学生自主探究，教师应设计一些有趣且富有挑战性的问题。
这些问题应该能激发学生的好奇心，促使他们主动寻找答案。
提供必要的资源：教师应为学生提供必要的资源，如教材、网络、实验器材等，以便他们进行自主探究。
同时，教师还应帮助学生学会如何有效地使用这些资源。
鼓励合作学习：自主探究并不意味着学生需要独自完成所有任务。
相反，教师应鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，共同解决问题。
教授探究方法：除了引导学生进行自主探究外，教师还应教授他们一些基本的探究方法，如观察、实验、推理等。
这些方法将帮助学生在探究过程中更加有效和高效。
及时反馈和评价：在学生进行自主探究的过程中，教师应及时给予反馈和评价。
这有助于学生了解他们的表现如何，以及他们需要改进的地方。
同时，教师的反馈和评价还能激发学生的积极性，促使他们更加努力地进行自主探究。
总之，引导学生进行自主探究需要教师创造一个积极、开放、安全的学习环境，设计有趣且富有挑战性的问题，提供必要的资源，鼓励合作学习，教授探究方法，并及时给予反馈和评价。
通过这些努力，教师可以帮助学生发展他们的创新能力和解决问题的能力。
学生自主学习能力培养的有效途径探究
学生自主学习能力培养的有效途径探究学生自主学习能力的培养是现代教育的重要任务之一。
自主学习是指学生在教师的指导下，根据自身需求和兴趣，主动参与学习活动并承担责任，自我调控和管理学习过程的能力。
本文将探讨几个有效的途径，帮助学生培养自主学习能力。
首先，要培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是自主学习的基础。
教师可以通过提供多样化的学习材料和活动，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在语文课上，可以引入有趣的课外阅读书单，鼓励学生自主选择并分享心得。
在数学课上，可以设计问题解决任务，让学生根据自身兴趣选择合适的方式进行探究。
培养学生的学习兴趣不仅能激发他们主动学习的动力，还能促进他们对知识的深入理解。
其次，要注重学生的学习方法指导。
学习方法的选择和运用对学习效果起到至关重要的作用。
教师可以帮助学生发展和掌握各种学习方法，以提高学习效率和质量。
例如，在复习阶段，教师可以教授记忆技巧和归纳总结方法，帮助学生事半功倍地掌握知识。
在研究性学习任务中，教师可以指导学生运用策略进行信息搜索和整理，提高学习效果。
通过学习方法的指导，学生能够更好地规划和组织学习过程，提高学习效果。
此外，要鼓励学生进行自主学习实践。
理论学习和实践相结合，才能培养学生的自主学习能力。
教师可以鼓励学生主动参与项目研究、社会实践等实践活动，提供实践机会和场所。
在实践过程中，学生将面临各种问题和挑战，需要运用自己的知识和技能进行探索和解决。
通过实践，学生能够培养解决问题的能力、团队合作的能力以及自主学习的能力。
同时，要引导学生进行自主学习评价。
学生对自己的学习进行评价和反思，是培养自主学习能力的重要环节。
教师可以引导学生建立自主学习档案，记录和反思自己的学习过程和成果。
学生可以通过自主评价和同伴评价，了解自己的学习情况，并根据评价结果进行调整和改进。
通过自主学习评价，学生能够培养自我反思和自我管理的能力，提高学习效果和自主学习能力。
最后，要创设自主学习的环境和氛围。
在课堂中如何让学生自主探究学习
２０ ０ ９年 １ ｏ月 第 １ 期 ｏ
在课堂 中如何让学 生 自主探究学 习
闫灵灵 新疆和硕县 第二 中学
做起 ： １ ．用赏识的 目光看待 学生 ，帮助学生树 立 自信
自古 以来 ，老师总认 为 自己是人类灵魂的工程师 ，是教 育的领导者 ，于是不 自觉地以教育者的认知规律取代受教育 者的认知规律。教育面对的是人 ，而不是接收知识 的容器 ， 作为教育工作者 ，我们改变的不是学生 的外部 ，而是学生本 身 。我们所做的 ，就是要通过学生 自己去学 习。我们要 明白 教育过程中的主体其实是学生本身 ，我们要在激发学生学 习 兴 趣 上 促 进 他 们 自主 、探 究 学 习 。 自主 探 究 学 习是 指 在 教 师 的启发 、引导 、点拨 、帮助下 ，学生带着一种积极要求 了解 问题 、解决问题的强烈愿望 ，用探索研究 的方法 ，自主参 与 学习 ，从而达到解决问题掌握相应 的知识与能力 的 目的。第 斯多惠指出 ：“ 一个坏 的教师奉送真理 ，一个 好的教师则教人 发现真理。 ”素质教育 和创新教育理念下 的教师 ，决非仅仅是 知识的传授者 ，而应该把 自己视为激发 、鼓励 、促进学生学 习和探索的引导者 、促进者 、咨询者 、支持者。 数学教学是数学活动的教学 ，是师生交往 、互动 与共 同 发展的过程 。学生是学习 的主人 ， 自主探究性学 习是一种 全 新 的教学方式 ，体现了 “ 以人为本”的原则 ，在数学教学 中， 如何让学生 自主探究 的学 习数学呢 ？本人根据几年来数学 教 学初 中课的尝试 ，总结 出以下几点 ： 了解数学 ，产 生 自主探究的兴趣 数学是一 门科学性非常强 的学科 ，要让学生 自主探究式 地学习数学 ，最重要 的是 了解数学 的学科魅力 。作 为一名数 学教师 ，要怎样做才能使学生对数学学科产 生想学 的浓厚兴 趣 ，促使他们 自主探究学 习呢？ １ ．明白知识就在 身边 ，从生活 中激发 对数 学的兴趣 新课标指出 ：“ 数学来源于生活 ，回归于生活 ，人人有学 习数学的价值。 在教学 中 ， ” 教师可在备课 时根据 给出的例题 ， 结合学生生活中熟悉 、 感兴趣的事进行改编 ， 然后进行教学 ， 让学生觉得 自己学习 的数学都是生活 中常见 、熟悉 、关 系到 自己的，学 习后又能用这些知识去解决生活 中遇 到的问题 ， 所 以他们很快会 明白学数学知识是很有价值 的。这样 不仅让 学生在不知不觉 中学完课本 中的知识 ，明白学 习数学 就是帮 助 自己解 决 很 多 生 活 中 的 问题 ，同 时营 造 了一 个 活跃 、和 谐 的良好课堂教学氛围。 ２ ．在 活动 中总结规律 ，从 活动 中激发 对数 学的兴趣 新课标指出 ：“ 数学教学 是活动中的教学。 ”教育家苏霍 姆林斯基提出 ：“ 教师要把人类 的智力财 富传授给学生 ， 能 并 在他们的心灵 中点燃求知 的欲望和热爱知识的火种。 故我们 ” 要让学生在主动参与 中尝到学 习数学 的乐趣 ，同时感受 到数 学知识都是 自己亲 自动手找规律 的。这样既激发学生 的求 知 欲 ，又让学生在不知不觉 中接受 了新知识 ，同时因为这个 结 果是他们亲 自动手操作得 出的， 不是教 师强行灌输给他们 的， 所 以不易遗忘 ，记忆深刻 ，同时促使学 生向更深 层次地去学 习数学 ，总结出更多的规律 ，乐 于探究数学 。 二 、用赏识的方法看待 学生。让学生乐于 自主探究 赏识教育是以人为本 的教育 ， 它是建立在人 的基础上 的。 赏识是期待 、宽容 、理解 和尊 重 ，赏识 是语 言 ，但 比语言 的 表现力要强得多 ，教育家第斯多惠说过 ：“ 教学 的艺术不在于 传授本领 ，而在于激励 、唤醒和鼓舞 。 ”教师的欣赏 ，能帮助
自主探究教学法
自主探究教学法自主探究教学法是一种以学生为中心，倡导学生主动参与、积极探究的教学方法。
它与传统的教师主导型教学相比，更加注重培养学生探索问题、思考和解决问题的能力。
本文将从自主探究的定义、原则以及实施步骤等方面，探讨自主探究教学法的优势和应用。
一、自主探究的定义自主探究教学法是指在教学过程中，教师提供启发性、探索型的学习任务，引导学生自主构建知识，鼓励学生进行自主的思考和探究。
它倡导学生在教师的指导下，通过实际的操作和体验，自主地发现问题、分析问题、解决问题，从而形成深刻的学习理解。
二、自主探究教学法的原则1. 学生为中心：将学生置于学习的中心，以学生的学习兴趣和需求为出发点，激发学生的学习动力。
2. 基于问题的学习：通过提出问题和情境，引发学生主动思考和探究，促进知识内化和能力培养。
3. 合作学习：鼓励学生在小组中彼此交流、互相合作，共同探索问题，培养团队合作与沟通能力。
4. 多元化评价：不仅注重结果评价，更重要的是注重过程评价，关注学生的思考过程和学习方法，提供及时的反馈和指导。
5. 个性化教学：因材施教，充分尊重学生的个性特点和学习差异，提供个性化的学习资源和支持。
三、自主探究教学法的实施步骤1. 问题引入：通过提问和情境创设，激发学生的思考和兴趣，引发学生的好奇心。
2. 学习任务设计：设置适宜的学习任务，包括开放性的问题、实践性的探索活动等，鼓励学生进行实际操作和体验。
3. 学习资源支持：提供丰富的学习资源，包括书籍、网络资料、实验器材等，引导学生积极主动地获取和利用信息。
4. 学生自主探究和合作学习：引导学生自主地探究和解决问题，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
5. 学习成果展示与评价：学生将自己的学习成果进行展示，教师给予积极的反馈和评价，并提供进一步的指导。
四、自主探究教学法的优势与应用1. 激发学生积极性：自主探究教学法能够激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的学习兴趣和动力。
小学科学自主探究教学策略
小学科学自主探究教学策略1.提供自主学习的机会：给予学生自主选择和探索的机会，可以在教室内放置不同的实验器材和材料，让学生自由选择进行实验。
同时，可以让学生选定一个感兴趣的科学主题进行深入研究，并提供相关的参考资料和资源。
2.引导学生制定实验计划：通过引导学生提出问题、制定假设、设计实验方案等方式，培养学生科学研究的基本思维和方法。
教师可以提供问题的启发和指导，但要尽量减少对学生的干预，让学生充分发挥自己的创造力和想象力。
3.提供实验指导和辅导：在学生进行实验的过程中，教师可以提供实验指导和辅导，帮助学生理解实验步骤和原理，并解答学生遇到的问题。
同时，教师也可以鼓励学生进行合作学习，互相交流和讨论实验的结果和结论。
4.提供展示和分享的机会：在实验完成后，让学生将实验结果进行展示和分享，可以通过班级展览、口头报告等方式，让学生把实验结果和结论展示给其他同学和教师。
这样不仅可以增加学生的自信心，也可以促进学生之间的交流和合作。
5.评价学生的实验成果：在学生进行实验的过程中，教师可以根据学生的实验过程和实验结果，进行评价和反馈。
评价应该注重学生的思考过程和探索能力，而不只是看最终的实验结果。
通过适当的鼓励和指导，帮助学生发现自己的问题和不足，并提出改进的办法。
6.创设科学实验室和教具库：为了支持学生的自主探究，学校可以创设科学实验室，并建立教具库，供学生自由选择和使用。
实验室中可以配备各种实验器材和材料，并提供相应的实验手册和教具目录，方便学生自主选择和探索。
通过以上的教学策略，学生可以在老师的引导下，自主选择学习的内容和方法，培养观察能力和实验技能，提高科学思维和探索能力。
同时，还可以培养学生的协作精神和创造力，增强学生对科学的兴趣和热爱，从而更好地理解和应用科学知识。
如何引导孩子自主进行探究
如何引导孩子自主进行探究在当今信息爆炸的时代，培养孩子的自主学习能力变得尤为重要。
而引导孩子自主进行探究是培养其自主学习能力的有效途径之一。
本文将探讨如何引导孩子自主进行探究，帮助他们在学习中更好地发挥自己的潜能。
1. 创设良好学习环境创设良好的学习环境是引导孩子自主进行探究的第一步。
家庭、学校和社会都是孩子学习的重要场所，家长和老师应共同努力，营造一个积极、鼓励、支持的学习氛围。
在这样的环境中，孩子会更愿意主动学习，积极探索未知领域。
2. 激发兴趣点激发孩子的兴趣是引导他们自主进行探究的关键。
兴趣是最好的老师，当孩子对某个领域产生浓厚兴趣时，他们会愿意花更多时间和精力去深入了解和探索。
家长和老师可以通过观察孩子的兴趣点，提供相关资源和支持，帮助他们找到适合自己的学习方向。
3. 提供资源和指导在引导孩子自主进行探究过程中，提供资源和指导是必不可少的。
家长和老师可以为孩子提供各种学习资源，如书籍、网络资料、实践机会等，帮助他们更好地开展独立学习活动。
同时，在需要时给予适当的指导和支持，引导他们走向正确的学习方向。
4. 鼓励尝试与失败在探究过程中，失败是难以避免的一部分。
家长和老师应该教会孩子接受失败，并从中吸取经验教训。
鼓励孩子勇于尝试新事物，勇敢面对挑战，相信自己的能力，并在失败后不气馁，继续前行。
只有通过不断尝试与失败，才能真正成长并取得进步。
5. 培养批判性思维培养孩子的批判性思维能力是引导他们自主进行探究的重要一环。
批判性思维是指对信息进行分析、评估和推理的能力，能够帮助孩子更好地理解问题、解决问题，并形成独立见解。
家长和老师可以通过提问、讨论、辩论等方式培养孩子的批判性思维，引导他们独立思考问题。
6. 培养解决问题能力在引导孩子自主进行探究过程中，培养他们解决问题的能力至关重要。
解决问题能力包括问题意识、问题分析、解决方案设计和实施等方面，是培养孩子创新精神和实践能力的基础。
家长和老师可以通过实际问题情境模拟、团队合作等方式培养孩子解决问题的能力，让他们在实践中不断提升。
教案中如何引导学生进行自主探究
教案中如何引导学生进行自主探究在教学过程中，教师的角色除了传授知识和技能外，还应该激发学生的学习兴趣，并引导他们进行自主探究。
自主探究是培养学生创造力、批判性思维和解决问题能力的关键。
本文将介绍教案中如何引导学生进行自主探究的方法和策略。
一、设立启发性问题在编写教案时，教师应设立一系列的启发性问题，以引导学生产生思考，并激发他们的好奇心。
启发性问题通常是开放性的，可以引导学生进行深入思考和探索。
例如，在教授科学实验时，可以给学生提出问题：“什么因素会影响实验结果？”，从而激发学生思考实验的可变因素和控制变量的方法。
二、提供资源和实践机会为了引导学生进行自主探究，教师应提供相关资源和实践机会。
资源包括教科书、参考书、互联网资料等，可以帮助学生获取更多的信息。
实践机会可以是实验、观察、调查等活动，让学生亲身经历并应用所学知识。
例如，在教授历史课时，教师可以要求学生通过图书馆或互联网查找相关资料，然后进行小组讨论和展示。
三、组织合作学习合作学习是培养学生自主学习和探究能力的有效途径之一。
通过小组合作学习，学生可以相互讨论、交流想法，并共同解决问题。
在教案中，可以设置小组讨论的环节，让学生合作完成一系列任务。
例如，教师可以让学生分成小组，共同研究一件历史事件的不同角度，并汇报他们的研究成果。
四、提供引导和反馈在学生进行自主探究的过程中，教师应提供适时的引导和反馈。
引导可以是提供提示、解答疑惑或引导学生寻找解决问题的方法。
反馈可以是对学生答案的评价或指导学生改进的建议。
在教案中，可以设置反馈环节，让学生分享他们的发现和思考，并进行互相评价和讨论。
五、培养批判性思维自主探究需要学生具备批判性思维能力，即对信息进行评估和分析的能力。
教师可以在教案中设计一些思考问题，引导学生对所学知识进行批判性思考。
例如，在教授文学课时，教师可以引导学生思考作品背后的深层含义、作者的写作意图等，培养学生的批判性思维。
总结在教案中引导学生进行自主探究是一项重要的任务。
孩子如何在学习中展现自主探索
孩子如何在学习中展现自主探索在孩子的成长过程中，学习是一个至关重要的环节。
而如何引导孩子在学习中展现自主探索精神，是每个家长和教育工作者都面临的重要问题。
本文将从培养自主学习的重要性、如何激发孩子学习的主动性、提升孩子学习的自我管理能力等方面进行探讨，帮助家长和教育者更好地引导孩子在学习中展现自主探索的能力。
培养自主学习的重要性自主学习是指学生在学习过程中具有独立思考、主动获取知识、解决问题的能力。
培养孩子的自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效率，还可以激发他们对知识的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在当今信息爆炸的时代，培养孩子的自主学习能力显得尤为重要，只有具备了这种能力，孩子才能适应未来社会的发展需求。
如何激发孩子学习的主动性激发兴趣：激发孩子对学习内容的兴趣是培养其自主学习能力的第一步。
家长和老师可以通过多种方式，如生动有趣的故事、趣味盎然的游戏等，让孩子对学习产生浓厚的兴趣。
提供自由空间：给予孩子一定的自由空间，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容和方式。
在这个过程中，家长和老师可以给予适当的指导和支持，但不要过多地干预。
鼓励尝试：鼓励孩子勇于尝试新事物，不怕失败。
失败并不可怕，关键在于从失败中吸取经验教训，不断完善自己。
奖励机制：建立奖励机制，让孩子在完成一定学习任务后获得相应奖励，这样可以增强他们学习的积极性和主动性。
提升孩子学习的自我管理能力制定计划：帮助孩子制定合理有效的学习计划，明确目标和时间节点，并逐步实施计划。
通过这种方式，可以培养孩子良好的时间管理和计划执行能力。
培养专注力：在信息爆炸的时代，专注力是一项非常重要的能力。
家长和老师可以通过适当减少外界干扰、建立良好学习环境等方式，帮助孩子培养专注力。
反思总结：鼓励孩子在学习过程中进行反思总结，及时发现问题并加以改进。
通过不断总结经验教训，可以提升孩子解决问题和改进方法的能力。
培养坚韧性：面对困难和挫折时，培养孩子坚韧不拔、勇往直前的品质。
怎样让学生自主探究学习
怎样让学生自主探究学习儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。
根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。
这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。
1 让学生尽可能去“想”培养学生一个“敢”字，鼓励他们毫无顾及的尽情去想，合理的去想。
2 让学生尽可能去“看”“看”就是让学生观看、观察，给充足的时间去观察，通过“看”发现，在此基础上去主动学习知识。
这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。
3 让学生尽可能地去“画”学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来，描绘出来，再用语言表达出来，使学生在课堂上更好的将手和大脑都动起来，克服学生上课只用耳听，不用小手来操作的不足。
这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣，培养了学生动脑和动手的能力，学生在探究怎样画这一过程中，也就明白了画的重要性。
4 让学生尽可能的去“说”学生思维的合理性通过语言表达出来，这样通过他们的说，了解学生是怎么想的，是如何达到思维的合理性的。
老师给学生创设了畅所欲言的自由空间，真正做到课堂教学的氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。
如可以分“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式；以学生“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力。
5 让学生尽可能去“做”学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。
如在期末复习成语时，改变以往老师将一册的成语找出来，让学生抄、读、记等，而是相信学生，放手让学生自己去读课文，自己去找、去抄、去积累，还要求学生比一比，谁能将一册中所有成语全找出来。
这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。
培养小学生的自主学习能力如何帮助小学生养成自主学习和探究的习惯
培养小学生的自主学习能力如何帮助小学生养成自主学习和探究的习惯自主学习是指学生能主动独立地进行学习，根据任务和目标灵活选择学习策略与方法，发自内心地愿意参与学习活动。
培养小学生的自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效果，还能养成他们积极主动的学习态度，充分发挥他们的学习潜能。
那么，我们如何帮助小学生养成自主学习和探究的习惯呢？一、创设良好的学习环境为了培养小学生的自主学习能力，我们应努力创设良好的学习环境。
首先，教室要整洁有序，桌椅摆放得当，确保学生有良好的学习氛围。
其次，教师要提供丰富的学习资源，如图书馆、多媒体设备等，激发学生的学习兴趣。
此外，学校还可以组织一些学科展示、科技活动等，为学生提供更广阔的学习空间。
二、引导学生设立明确的学习目标为了帮助小学生养成自主学习和探究的习惯，我们需要引导他们设立明确的学习目标。
在教学过程中，教师可以与学生一起制定学习目标，并明确这些目标对他们的重要性。
通过设立学习目标，学生可以更好地调动学习的积极性和主动性，自觉进行学习和探究。
三、鼓励学生自主选择学习内容为了培养小学生的自主学习能力，我们还应鼓励他们自主选择学习内容。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和需求，提供多样化的学习资源和学习任务，让学生根据自己的喜好和学习目标进行选择。
学生在自主选择学习内容的过程中，既可以发展自己的兴趣爱好，又可以培养自己的学习能力和自主学习的习惯。
四、培养学生良好的学习方法和技能为了帮助小学生养成自主学习和探究的习惯，我们还应培养他们良好的学习方法和技能。
首先，教师可以引导学生学习和掌握一些学习方法，如归纳法、概括法、记忆法等，使学生能有针对性地进行学习。
其次，教师可以帮助学生掌握一些学习技能，如阅读技巧、写作技巧等，提高学生的学习效果和学习质量。
五、提供适当的学习支持和指导为了培养小学生的自主学习能力，我们应提供适当的学习支持和指导。
在学生自主学习和探究的过程中，教师可以充当学习导师的角色，及时解答学生的问题，指导学生进行学习和探究。
如何引导学生进行自主探究
如何引导学生进行自主探究在当今信息爆炸的时代，教育的目标已经不再只是传授知识，而是培养学生的自主学习能力和探究精神。
自主探究是指学生在教师的引导下，自我主动地寻找问题、研究解决问题的方法和策略的过程。
下面将分享一些方法和策略，用于引导学生进行自主探究。
1. 提供合适的学习环境一个良好的学习环境对于学生的自主探究至关重要。
教室应该有足够的资源，如图书馆、实验室、多媒体设备等，以满足学生的学习需求。
此外，学校和家庭还应提供安静、整洁和舒适的学习环境，以帮助学生集中注意力和发挥创造力。
2. 培养问题意识学生在自主探究中需要具备提出问题和解决问题的能力。
教师可以通过激发学生的好奇心、启发学生思维和谈话等方式，培养学生的问题意识。
同时，教师还应该鼓励学生思考问题的不同角度和解决问题的多种方法，培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 鼓励合作学习合作学习有助于激发学生的主动性和参与性，促进学生之间的互动和共享。
教师可以组织小组活动、项目合作和讨论等形式，让学生在协作中学习、交流和共同解决问题。
通过合作学习，学生能够互相启发、互相学习，培养团队合作精神和解决问题的能力。
4. 提供资源和指导教师在引导学生进行自主探究过程中，应提供必要的资源和指导。
这包括教学PPT、课外阅读材料、网络资源等。
教师还可以提供一些建议、提示和方法，帮助学生更好地进行自主学习和探究。
同时，教师还需要定期检查学生的学习进展，及时给予反馈和指导。
5. 培养学习策略学生进行自主探究需要具备一定的学习策略。
教师可以通过示范、讲解和训练，帮助学生掌握合适的学习策略，如提取关键词、制定学习计划、归纳总结等。
学会运用学习策略，能够提高学生的学习效果和学习效率，培养学生自主探究的能力。
总之，引导学生进行自主探究是一项复杂而又重要的教育任务。
通过提供合适的学习环境、培养问题意识、鼓励合作学习、提供资源和指导以及培养学习策略等方法和策略，能够有效地引导学生进行自主探究，促进学生的全面发展。
如何培养学生的自主学习与探究能力
如何培养学生的自主学习与探究能力在现代教育中，自主学习与探究能力被认为是学生必备的核心能力之一。
培养学生的自主学习与探究能力有助于激发他们的学习兴趣、提高解决问题的能力以及培养长期学习的能力。
本文将通过讨论学生的目标设置、学习策略的培养以及教师的角色转变等方面，探讨如何培养学生的自主学习与探究能力。
一、设定明确的学习目标学习目标是学生进行自主学习与探究的起点。
学生需要明确自己想要达到的目标，并且将其分解为可实现的小目标，以便能够逐步实现。
教师可以通过引导学生设定目标的方式来培养学生的自主学习与探究能力。
例如，教师可以提供学习技巧，如如何设定具体、可测量和可行的目标，让学生能够更好地自我规划和评估学习进程。
二、培养学习策略学习策略是学生实现学习目标的方法和手段。
培养学生的学习策略是培养他们的自主学习与探究能力的关键。
教师可以引导学生学习如何制定学习计划、如何对学习材料进行分类整理以及如何运用不同的学习方法等。
同时，教师还可以提供学生学习技巧，如如何有效地阅读、如何主动思考和提问等。
通过培养学生的学习策略，可以帮助他们更好地掌握学习方法，提高学习效果。
三、激发学生的主动性与创造性学生的主动性与创造性是自主学习与探究能力的重要表现。
教师可以通过激发学生的主动性与创造性来培养他们的自主学习与探究能力。
例如，教师可以设计一些开放性的问题，让学生进行思考和探索，鼓励他们提出自己的观点和解决问题的方法。
教师还可以提供一些实践机会，如小组合作、实验研究等，让学生能够主动参与到学习和探究中，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
四、教师的角色转变教师在培养学生的自主学习与探究能力中扮演着重要的角色。
他们需要从传授知识的角色转变为引导者和促进者的角色。
教师可以通过提供资源和指导学习过程来支持学生的自主学习与探究。
此外，教师还可以通过问问题、鼓励学生思考等方式来引导学生主动参与到学习和探究中。
通过教师的角色转变，可以进一步激发学生的学习动力和主动性，促进他们的自主学习与探究能力的发展。
学生自主探究学习方法分享
学生自主探究学习方法分享学生自主探究学习方法是指学生在学习过程中主动积极地进行自主思考和实践，通过自己的努力和探索获得新知识和技能。
本文将分享几种学生自主探究学习方法，希望能够为广大学生提供一些建议和指导。
一、问题式学习法问题式学习法是一种广泛采用的学习方法，它要求学生在学习过程中提出问题、探究问题并解决问题。
通过运用这种方法，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够培养问题意识和解决问题的能力。
为了更好地实施问题式学习法，学生可以遵循以下步骤：1. 选择一个问题：学生可以选择一个感兴趣或者困惑的问题作为研究的主题，确保问题的范围不宽泛。
2. 收集相关信息：学生应该积极搜集与问题相关的信息，可以通过图书馆、互联网、访问专家等途径获取。
3. 分析和整理信息：学生需要对收集到的信息进行分析和整理，找出与问题相关的主要内容和观点。
4. 思考和提出解决方案：学生应该对问题进行深入思考，并提出解决方案或者答案，并根据实际情况进行验证。
二、合作学习法合作学习法是指学生在小组或者团队中进行学习和交流，通过互相合作，共同解决问题和完成任务。
合作学习法可以提供一个积极互动的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。
以下是一些促进合作学习的方法：1. 设立小组或者团队：学生可以自行组建小组或者团队，每个小组成员有不同的角色和任务，共同合作完成学习任务。
2. 分工合作：学生可以根据自己的特长和兴趣，将任务进行分工，每个人负责一部分，然后合作完成整个任务。
3. 互相讨论和交流：学生应该积极参与小组讨论和交流，分享自己的观点和经验，倾听他人的意见和建议。
4. 互相帮助和支持：学生在学习过程中应该互相帮助和支持，解决困难和问题，共同完成学习目标。
三、实践探究法实践探究法是指学生通过实际操作和实践活动，来深入理解和掌握知识和技能。
这种学习方法突破了传统教学的束缚，有效地提高学生的学习兴趣和主动性。
以下是一些实践探究的方法：1. 实地考察和观察：学生可以参观企事业单位、科研机构、博物馆等地方，进行实地考察和观察，了解真实的情况。
培养学生的自主探究能力
培养学生的自主探究能力是教育的重要目标之一。
自主探究能力是指学生能够独立主动地进行问题的探索和解决，不依赖于他人的指导和帮助。
这种能力不仅有助于学生在学术上取得成功，更重要的是能够培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
要培养学生的自主探究能力，教育者需要为学生提供一个积极的学习环境。
首先，教师应该给予学生足够的自主权，让他们在学习过程中有自主选择学习的内容、方式和节奏的权利。
这样可以激发学生的学习兴趣和主动性，让他们更加乐于进行探究性学习。
其次，教师应该引导学生培养批判性思维，让他们学会提出问题、寻找答案和进行分析。
通过课堂讨论、小组合作等方式，教师可以引导学生学会自主地进行问题的探索和解决，培养他们的自主探究能力。
另外，学校还可以提供一些探究性学习的机会，比如科学实验、社会调查等，让学生在实践中进行自主探究，提高他们的自主探究能力。
培养学生的自主探究能力对于他们的未来发展至关重要。
在信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，才能更好地适应未来的社会和工作。
通过培养学生的自主探究能力，他们不仅能够在学术上取得更好的成绩，还能够更好地适应未来的社会和工作环境。
因此，教育者应该重视培养学生的自主探究能力，为他们提供一个积极的学习环境，让他们在学习中获得更多的自主权，培养他们的自主探究能力。
自主探究学习方法
独立性主动性实践性交互性开放性清晰明确的目标目标与实际相结合制定时间表030201确定学习目标合理安排时间多样化学习方式制定详细的学习计划坚持执行及时调整计划做好笔记和总结定期评估从多个角度评估自己的学习效果，包括考试成绩、实际应用能力、同学和老师的反馈等。
多角度评估调整学习策略评估学习效果促进学科交叉融合自主探究学习法往往涉及多个学科的知识，这有助于学生了解不同学科之间的联系，提高跨学科学习的能力。
培养自主学习能力自主探究学习法能够培养学生的自主性，使他们更加主动地学习，并形成良好的学习习惯。
提高创新思维能力自主探究学习法要求学生自己发现问题、分析问题和解决问题，这种过程能够提高学生的创新思维能力和批判性思维。
增强自信心和成就感通过自主探究学习，学生可以获得更多的自信心和成就感，因为他们在独立解决问题的过程中能够感受到自己的进步和成长。
学习效率较低不适合所有学科对学生能力要求高需要良好的教学环境家庭教育家长可以在家庭教育中运用自主探究学习方法，引导孩子自主探究学习，培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
学校教育自主探究学习方法可以应用于学校教育中的科学、语言、数学等各个学科，鼓励学生主动探索、发现问题、解决问题。
社会生活自主探究学习方法也可以应用于社会生活中的各种问题解决，通过自主探究，获取知识，解决问题。
应用场景案例描述总结词案例一：科学探索中的自主探究学习方法案例描述总结词案例二：语言学习中的自主探究学习方法通过自主探究学习，学生可以提高数学解题能力，培养分析问题和解决问题的能力，增强自信心和成就感。
案例三总结词案例描述1 2 3提供足够的学习资源提供学习指导提供专业建议提供适当的资源与支持03给予适当的奖励01设定明确的学习目标02增加学习的趣味性激发学习动机与兴趣组织小组讨论鼓励学生分组进行讨论，分享彼此的观点和经验，可以促进他们的交流与合作。
鼓励互相学习学生之间可以通过互相学习来提高他们的学习效果，同时培养他们的团队合作能力。
教学中有效引导学生自主探究
教学中有效引导学生自主探究在教学中，如何有效地引导学生进行自主探究是一个极为重要的问题。
通过自主探究，学生可以主动思考、解决问题，从而更深入地理解知识。
本文将介绍几个有效的引导学生自主探究的方法。
首先，激发学生的兴趣是引导他们进行自主探究的第一步。
教师可以通过创设情境、提出问题、展示有趣的实验等方式，引起学生的好奇心，激发他们主动参与探究的欲望。
例如，在教授光学原理时，可以先通过一个有趣的光学实验引起学生的兴趣，然后再引导他们自主进行观察和分析。
其次，为学生提供适当的资源和工具是引导他们自主探究的重要手段。
教师可以准备一系列的教学资源，如实验器材、参考书籍、互联网资源等，让学生可以根据自己的需求进行选择和使用。
同时，教师还需要指导学生如何使用这些资源，培养他们获取信息、整理知识的能力。
另外，设计适合学生自主探究的任务也是关键。
任务要能够引导学生深入思考和探索，并鼓励他们提出自己的问题和解决方法。
例如，在教学生物进化的过程中，可以给学生一个任务：通过观察不同种群的某个特征，探究这个特征是如何逐渐演化的。
学生可以根据这个任务，选择适当的方法和工具进行观察、实验，并通过分析数据和比较结果，得出自己的结论。
此外，教师还可以通过合作学习和交流来促进学生自主探究。
合作学习可以帮助学生相互启发、互相交流，并在思考问题、解决问题的过程中互相促进。
教师可以组织一些小组活动，让学生共同合作完成一个探究任务，通过交流讨论，激发出更多的思考和创意。
最后，教师在引导学生自主探究时需要担当起辅导和引导的角色。
教师应该时刻关注学生的学习过程，提供及时的指导和反馈。
在学生遇到困难或迷茫时，教师可以提供一些建议和启示，但不要直接给出答案。
同时，教师还应该鼓励学生探索多样性的解决方法，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
通过上述的有效引导，学生可以在教学中自主探究，主动参与学习过程，提高学习效果。
教师的角色不仅是知识的传授者，更是学生思维发展和创造力的引导者。
学生自主学习与探究的方法总结
学生自主学习与探究的方法总结自主学习与探究是指学生通过自己的意愿和努力，主动参与学习，积极探索新的知识与技能。
在当今快速发展的信息社会中，培养学生的自主学习与探究能力显得尤为重要。
本文将总结几种有效的学生自主学习与探究的方法。
一、自主制定学习计划学生在进行自主学习与探究时，首先应制定一个合理的学习计划。
学习计划需要包括学习目标、时间安排以及学习方法等内容。
制定学习计划时，可以结合自身实际情况进行合理的调整，确保计划的可行性。
通过合理的学习计划，学生可以更好地掌控学习的进度和方向，提高自主学习的效果。
二、积极参与课堂讨论课堂讨论是学生进行自主学习与探究的重要环节。
在课堂上，学生应积极提问、回答问题，表达自己的观点与想法。
通过参与课堂讨论，学生不仅可以深入理解学习内容，还可以培养批判思维和合作能力。
同时，学生还可以通过与其他同学的交流，获取到更多的思维火花和新的学习资源。
三、利用互联网资源在当今互联网时代，学生可以利用互联网资源进行自主学习与探究。
学生可以通过搜索引擎查找相关的学习资料和文献，拓宽知识面。
此外，学生还可以加入学习网站、教育平台等在线学习群体，与其他学习者分享经验、交流学习方法。
互联网资源的利用可以极大地丰富学生的学习途径，提高学习的效果和乐趣。
四、开展小组合作学习小组合作学习是促进学生自主学习与探究的有效方式。
通过小组合作学习，学生可以相互促进、共同完成学习任务。
在小组合作学习中，学生可以共同制定学习计划，分工合作，互相交流和讨论。
小组合作学习不仅能提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、定期总结与反思学生在进行自主学习与探究的过程中，需要定期总结与反思。
学生可以对自己的学习方法、学习进展进行评估和总结，发现问题并提出解决办法。
定期总结与反思可以帮助学生更好地调整学习策略，提高学习效率和效果。
综上所述，自主学习与探究是培养学生终身学习能力的重要途径。
学生可以通过自主制定学习计划、积极参与课堂讨论、利用互联网资源、开展小组合作学习以及定期总结与反思等方式，提高自主学习与探究的能力。
如何培养小学生的自主学习与探究能力
如何培养小学生的自主学习与探究能力自主学习和探究能力是小学生发展中至关重要的一部分。
通过培养自主学习和探究能力，我们能够帮助小学生建立自信心、提高问题解决能力，培养持续学习的兴趣与动力。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养小学生的自主学习与探究能力。
一、给予适当的指导和启发在培养小学生的自主学习与探究能力时，我们首先需要给予他们适当的指导和启发。
这意味着我们既要提供一定的学习材料和资源，又要引导他们学会独立思考和解决问题。
例如，我们可以为学生提供一本有趣的科普读物，引导他们通过阅读来探索新的知识。
同时，我们也要鼓励他们提出问题，并积极帮助他们找到解答的方法。
通过给予适当的指导和启发，我们能够培养小学生主动学习和思考的能力。
二、提供自主学习的环境和机会为了培养小学生的自主学习与探究能力，我们需要提供一个积极主动的学习环境和机会。
这意味着我们要鼓励学生学会独立完成学习任务，并且给予他们自主选择学习的内容和方式的权利。
学校和家庭可以提供多样化的学习资源，例如图书馆、实验室、电脑室等，让学生有更多机会自主地进行学习和探究。
同时，我们也可以组织一些小组讨论或研究项目，鼓励学生合作学习和共同解决问题。
通过提供自主学习的环境和机会，我们能够培养小学生主动学习和主动探究的能力。
三、培养学生的批判思维和问题解决能力在培养小学生的自主学习与探究能力时，我们也要注重培养他们的批判思维和问题解决能力。
批判思维是指学生能够对所学知识进行分析、评价和判断的能力。
我们可以通过开展课堂讨论、辩论和写作等活动来培养学生的批判思维能力。
另外，我们还可以鼓励学生独立解决问题，例如让他们进行小组研究或开展实地考察等活动。
通过培养学生的批判思维和问题解决能力，我们能够提高他们的自主学习和探究能力。
四、激发学生的学习兴趣和动力培养小学生的自主学习与探究能力还需要激发他们的学习兴趣和动力。
学习兴趣是学生主动学习的动力源泉，而动力则决定了学生的学习态度和行为。
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学生如何自主探究学习
摘要：学生学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。
根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。
这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。
关键词学生探究学习
如何激起了学生主动探究的意识和兴趣，培养了学生动脑和动手的能力，我认为有以下几个方面：
一、让学生尽可能去“看”
让学生观看、观察，给充足的时间去观察，通过看去主动学习知识。
如学圆明园的风光时，出示圆明园的风光图片，由学生尽情地观察、欣赏，再据自己观察和发现，给图片题一个与图同美的名字—题名。
然后将图片的原名对照自己题的名，比较谁好，为什么？如学生据“万花阵”的建筑特点，它像一朵绽开的荷花而题名为“石花玉亭”。
这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。
二、让学生尽可能去“想”
培养学生一个敢字，鼓励他们毫无顾及的尽情去想，合理的去想。
如学《圆明园的毁灭》时，采用创设情景，放火烧圆明园影片的片断，让学生看后谈体会，学生便联想到火药，学生提出中国是最早发明火药的，为什么不制造出火炮、火枪来对付英、法联军呢？这样以来，使学生的思维一下子超越了书本。
三、让学生尽可能地去“画”
学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来，描绘出来，再用语言表达出来，使学生在课堂上更好的将手和大脑都动起来，克服学生上课只用耳听，不用小手来操作的不足。
如上一年级的《画风》一课时，在设计时充分体现一个“画”字，老师和学生都用画的方式来表达一定的思维结果，老师用“简笔画”板书出书上所说的风中的事物，课中还设计让学生在一幅美丽的风景画上想办法“画”出“风”来，看谁的办法想得多，并说出为什么这样就把风画出来了。
这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣，培养了学生动脑和动手的能力，学生在探究怎样画这一过程中，也就明白了风是不能直接把它画出来的，只有通过其它事物在风的作用下来表示这一要点，比老师讲出来的效果好多了。
四、让学生尽可能的去“说”
学生思维的合理性通过语言表达出来，这样通过他们的说，了解学生是怎么想的，是如何达到思维的合理性的。
老师给学生创设了畅所欲言的自由空间，真正做到课堂教学的氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。
如可以分“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式；以学生“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力。
五让学生尽可能去“做”
学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。
如在期末复习成语时，改变以往老师将一册的成语找出来，让学生抄、读、记等，而是相信学生，放手让学生自己去
读课文，自己去找、去抄、去积累，还要求学生比一比，谁能将一册中所有成语全找出来。
这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。
六让学生批判与创造性的接受知识，展示思维过程
在这里营造宽松的环境，要求学生坚持真理，遵循事物的客观规律，敢于怀疑前人，不唯书，不唯上。
如学《詹天佑》一课时学生在敬佩詹天佑的同时，还针对他的“人字形铁路的设计、”“中部凿井法、”“相对凿井法”谈出学生自己的设计、想法，进行合理的想象，科学的思维。
又如学《蛇与庄稼》时，学生大胆地说：“庄稼得不到好收成的原因不仅仅是社被洪水淹死了的原因，还因为海水是咸的，破坏了土壤，使那里的泥土不适应庄稼生长了，但过了几年，由于天上下的雨水稀释了以前被盐水破坏的土壤，所以后来庄稼又丰收了，不光是因为有了蛇的原因等。
学生用自己已有的知识经验进行了合理的分析，大胆怀疑、敢于创造性的接受知识，充分地展示了学生合理的思维过程。
七、教给学生“捕鱼”的“方法”和“场所”
人们常说：“授人以渔，终身受用”，面对这个知识爆炸的知识经济时代，今天的知识明天就不够用的现实，我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法，还需要告诉学生“捕鱼”的场所，告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容，怎样去收集一些资料，从哪儿去获取资料，即告诉学生收集资料、获取信息的途径和渠道。
如通过报纸剪贴、通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题采访等。
对于收集到的材料又怎样来整理、处理这些资料，使之成为自己有用的资料呢？如从“电视”上知道“明天有雨”，你将怎样处理这个信息呢？如明天你就要带雨伞。
又如你从“报纸上”看到一个中学生因考试成绩不好，竟跳楼自杀轻生，你会怎样想，你的心理会产生怎样的启示，如果自己也是一个承受力差，经不起挫折的人，你面对这种情况会怎样处理，是不是该调整一下自己的心态，正确对待考试呢？等等一些怎样收集信息、获取知识的途径和处理信息的方法。
只要我们转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑、既教给学习方法，有教给获取知识的途径。
就能培养学生自主、探究的能力和意识。