(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册让人物活起来 (2)
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册让人物在细节中动起来
让人物在细节中“立”起来——动作细节描写指导课鹿溪学校薛立珠教学理念：动作描写是文学作品中塑造人物形象的重要方法之一。
精彩的动作描写是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。
本节课我把写出人物个性作为落脚点，抓住人物典型的动作进行准确、具体、形象的描写作为切入点，对经典材料的动作描写赏析为入口，让学生在赏析中自己领悟出推敲动词，精心修饰和巧用修辞的方法，并以学生能运用方法进行写作为出口，让学生在实地演练的基础上，再进行情境练笔，将所学的方法进行综合运用，以达到通过动作描写反映人物的内心活动和性格特征的目的，使笔下人物形象“立”起来，亮起来，活起来。
教学目标：1、通过赏析经典范例，品析了解动作描写表现人物个性的作用；2、通过典型材料品析并领悟通过动作描写显现人物个性的几种方法；3、能够运用所学方法通过动作描写写出人物个性。
教学重点：运用动作描写常用的方法进行动作描写。
教学难点：动作描写表现人物个性。
教学方法和手段：情景教学法、引导法、点拨法等。
课型：作文指导课授课年级：七年级过程设想：一、评点习作，切入课题1、教师出示两段学生的习作，引导学生发现问题，引出课题。
2、了解细节描写及其作用二、回顾经典，探究方法材料一：“贾母这边说声" 请"，刘姥姥便站起身来，高声说道："老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。
"自己却鼓着腮不语．众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。
史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫"心肝"，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。
薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子，地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的。
”----------选自曹雪芹《红楼梦》问题引导：（1）这段文字写了多少个人物？（2）他们各自笑的姿态怎样？（3）为什么会有这些不同呢？——（凸显人物性格）材料二：1、她从来不打骂我们。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《让人物在细节描写中鲜活》
《让人物在细节描写中鲜活》教学设计一、教学目标1、掌握一些细节描写的方法和技巧。
2、学会运用细节描写刻画人物。
二、教学重点人物细节描写的方法和技巧。
三、教学难点恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。
五、教学课时 1课时六、教学过程（一）猜一猜——导入新课（在正式进入学习之前，先来做一个课堂活动）１、首先请大家猜一猜。
他是谁?(展示课件)（看大家猜到几句的时候能猜出他是谁？）（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着(加入外貌的描写)（穿黑衣服的人可能是什么人）（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
(加入动作描写)（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。
（加入神态描写）2、大家能成功找到此人得益于什么？细节描写我们还可以更直观的来感受细节带给我们的欢乐，我们来看第二个活动：3、A、《猫和老鼠》采用了猫与鼠的原型，塑造了一只机灵老鼠与笨猫的故事。
B、经典再现（要求：认真观看，对比AB片段，说说你的感受）补充介绍：《猫和老鼠》采用了猫与鼠的原型，这是一个机灵老鼠与笨猫的故事，他们的恶作剧非常有趣，不论游戏多么激烈紧张，杰瑞都知道它不会受到任何真正的伤害，而汤姆则总是难免受些皮肉之苦。
杰瑞与小灰鼠同住在这个人家的老鼠洞里,看起来像是被汤姆监视着，但杰瑞却非常机灵，总能使汤姆狡诈的诡计适得其反，总能让它自食其果。
它们之间的关系常在一瞬间发生变化——化敌为友或势不两立：为敌时绞尽脑汁，互不相让；为友时，亲如兄弟，谁也不记仇。
赏析：语言、外貌、神态、行为、心理、（汤姆：他自大，骄傲，仗着自己个头大欺负弱小的老鼠，他身上同样有闪光点，如：执着，坚强，永不言败，在捉老鼠失败后从没有沮丧，而是屡败屡战，坚决和老鼠斗争到底,在主人面前是可爱的，在面对杰瑞的时候被气的暴躁，杰瑞又反衬出它的傻，经常被耍的团团转。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册让人物“活”起来——外貌描写
聆听，做笔记
找一找：他们的与众不同
学生抢答
赏一赏：他们的与众不同
赏析
写一写：杨老的与众不同
词句写作练习
抓住神态
想一想：怎样让人物“活”起来？
神似：抓出此人与众不同的动态特征：神情、姿态
讨论
看一看：他有什么神情？
抢答
学一学:：怎样通过来神态来表现人物心理、性格？
让人物“活”起来
——如何进行人物的外貌描写
2016级备课组杨丽
教学目标：
1、了解什么是外貌描写。
2、学习观察人物，抓住人物形态上、神态上的突出特征。
3、能用修辞手法描绘人物的形态和神态特征。
4、能在描绘中渗透自己的感情。
教学流程教师活动学源自活动导入激趣猜一猜：这是哪里？
学生猜测
抓住形态
什么是外貌描写？
要求：
（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
（2）写完后让你的朋友猜猜他（她）是谁。
文段写作练习
思考回答
融入感情
试一试：让形态也“活”起来
词句写作练习
写法归纳
让人物“活”起来：
1、抓住人物最突出的形态特征。（融入情感让他“活”）
2、抓住人物最突出的神态特征。（写出动态让他“活”）
3、适当采用修辞手法。（多种修辞让他“活”）
做笔记
牛刀小试
比一比：你能把杨老的外貌写“活”吗？
文段写作练习
课后作业
我的老师（同学）
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要求：
1、从众多描写对象中抓住人 物外貌特征。 2.描写人物外貌时还要合理 安排好描写顺序，一般先写 整体再写局部，局部描写时 按照从上到下的顺序。一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 《老王》 2.他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着 沙子和泥土。 《台阶》 3.我的心稍微平静了一点儿，我才注意到， 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿 色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边 的小黑丝帽。 《最后一课》
12
外貌描写：抓特征 有顺序 善修辞
冻得通红的脸 布满冻疮的手 紧握着铅笔 破旧的单薄的 线衣 专注的眼神
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可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身 子向左微倾，显出努力的样子。 ----朱自清《背影》
15
原文：父亲亲自帮我铺好了床。
父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼 下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被， 又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单， 然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼 去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被 窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看 着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我 先歇着。 16 （刘雪丰《父亲老了》）
让人物活起来
1
阿城区 第三中学
娄 玉 红
学 习 目 标
1、深刻地认识外貌描写 和动作描写在塑造人物形 象中的作用。 2、能准确进行人物外貌 描写和动作描写，从而提 高写作水平。
2
人物描写方法：
外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写 神态描写
3
外 貌 描 写
指对人物的 年龄、体型、 容貌、衣着、 神情、姿态 等进行的描 写。
一显身手
（1）起跑 （2）跳远 （3）洗衣服 （4）炒菜
从上面的四题中任选一题（或 者自己定题）写作，要求将动作描 写具体生动，表现出人物的性格特 点。
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1、要仔细观察，认真比较， 反复思考，写出人物特点。 2、要掌握人物描写方法的写 作要点并灵活运用，更好地使人物 活起来。 3、不管运用哪种描写方法， 都要为表现人物的个性服务。
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1、多观察生活：
----罗丹 2、多读书多积累：
生活中不是缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。
读书破万卷，下笔如有神。 ----杜甫
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作 业
请留心观察身边的亲人 或者同学，然后运用今天学 习的描写方法写一篇写人的 文章，要求抓住人物特征， 将人物写得生动形象。
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谢谢大家！
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动作描写要点：
动作描写要细致分解
即：将要描写的动作分解为几个阶 段，然后对每个阶段进行描写（注 意动词的选用)，要注意写出人物动 作的生动性，努力写出细节，反映 人物的性格特点。
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“罗纳尔多带着球，冲到禁区前， 飞起一脚，把球踢进网中。”
这一精彩射门动作可分解为四个小动作： ①接到传球；②绕过对方防守； ③避开守门 员；④踢球入网。
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3.男人姓苏，四十出头的样子，穿一 件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮
胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子” 大大咧咧的，说话时声带像是安了喇 叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非 常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉 是他食谱上的主角。尤其是到了中午， 他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄 儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就 腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。 ------《善举》
毛病在哪里？
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似乎只有这一身白衣方能显示出他身 上那份独有的干净、透彻。 小男孩就 像他头饰帽上的小猴子一样机灵、可 爱。双手紧握的小小的拳头似乎攥紧 的胜利在即的信心。
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外貌描写还要 善用修辞。
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1、他面色死灰，两只眼上都结着翳， 分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得 可笑些，他简直像棺材里倒出来的， 就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一 层枯黄的干皮上、，打上一棍就会散 成一堆白骨。 《老王》 2、那富婆一身珠光宝气，五根手指 像五根胖墩墩的香肠。
① 罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，
②习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的
头顶。 ③他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过 对方2名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的 守门员， ④侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
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动作描写：分解动作 细致描绘 突出形象
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4.走在最前边的约莫十四五岁， 红润的脸上有两道弯弯的修长的 眉毛和一对晶莹的大眼睛。 5. 我吃了一吓，赶忙抬起头， 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十 岁上下的女人站在我面前，两手 搭在髀间，没有系裙，张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规。
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他身材不高也不矮，满头的黑 短发，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一 双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有 一个高高的鼻子，身上穿着一套漂 亮的运动服，手上戴着一对花环， 脚穿一双旅游鞋。