让“有效”和“有趣”在英语课堂中并行
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来英语课堂是学习英语语言和文化的重要场所，然而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味。
为了让英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，我们可以采取以下几种方法：一、运用多媒体技术多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让他们对英语课程更感兴趣。
教师可以使用投影仪展示英语动画片、电影片段、音频剪辑等，激发学生的学习兴趣。
此外，引入互动教材和教育游戏软件也是一种有效的方法，通过多媒体的辅助，学生可以更加轻松地理解和掌握英语知识。
二、组织英语角和讨论活动为了增加学生的口语交流机会，学校可以定期组织英语角和讨论活动。
英语角是学生自愿参加的英语交流活动，学生可以在这里练习口语表达、交流学习经验，还可以与外国留学生进行交流。
讨论活动可以分为小组或全班进行，学生可以就一些话题展开讨论，这不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的思维能力和团队合作意识。
三、创设情境和角色扮演在英语课堂中，教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且在这个过程中培养他们的表达能力和解决问题的能力。
例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们了解并体验不同的文化习俗。
四、开展英语演讲和朗诵比赛英语演讲和朗诵是提高学生口语表达和英语语感的有效方式。
学校可以定期举行英语演讲和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的才华。
同时，教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高演讲和朗诵的技巧和水平。
这种活动可以激发学生的自信心，提高他们在公众场合使用英语的能力。
五、使用教育游戏和互动教材教育游戏和互动教材可以使学习更加趣味化和互动化。
学校可以引入一些寓教于乐的游戏，例如单词拼图、英语趣味问答等，激发学生的学习兴趣。
同时，互动教材可以让学生在课堂上积极参与，通过互动的方式进行学习，提高学生的专注度和学习效果。
通过以上的方法，我们可以让英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
如何让英语课堂的有趣性和实效性合二为一
如何让英语课堂的有趣性和实效性合二为一作为一名基层初中英语教师，在日常的英语课堂教学过程中应该对英语教学工作保持一种持续的事业心和高度的创新精神。
在英语教学过程中，教师要优化课堂教学手段，建立和谐的师生情感，增强学生的竞争意识，是提高学生学习英语兴趣的主要因素。
使学生变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯，真正达到享受英语。
最终把学习英语的实效性和有趣性结合在一起。
一、教师对学生的学法指导著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”若学生对英语没有兴趣时，他是不可能学好英语的。
为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终，努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。
对学习英语有兴趣是学生提高学习效率不可缺少的心理条件。
在英语教学中通过对学习兴趣的激发和强化，使学生具有主动性、积极性，为将来学好英语打下良好的基础。
趣味教学要在轻松、愉快的学习环境中进行；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
因此，在教学中，要善于运用最直观的教学手段，如实物，图片，电脑多媒体，Flash动画等，在课堂上创设英语情景，把课堂变成一个交际的小舞台，让学生进行角色扮演，使课堂气氛轻松，愉快，和谐，从而激发学生自主学习英语的兴趣。
英语语言学习的培养，应在体验、实践、合作交流的基础上，形成基础知识和基本语言运用能力，培养积极的情感，因此，学生的体验实践活动应该在一种互动的环境下通过各种感官的投入，心灵与心灵的撞击才能展示自己生命的活力，让学生学活英语，活用英语。
二、教师教学观念的改变在传统的教学中教师负责教，学生负责学。
教学就是教师对学生单向的“培养”活动，是以教为中心，学生围绕教师转。
所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。
教学关系为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。
在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。
实施英语课堂教学有效性的策略与建议
实施英语课堂教学有效性的策略与建议英语课堂教学的有效性对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
下面是一些实施英语课堂教学有效性的策略与建议。
1. 激发学生兴趣：通过创造性的教学方法和生动有趣的教学内容，激发学生对英语学习的兴趣。
可以使用游戏、音乐、视频等多媒体资源，让学生在互动中学习。
2. 创设真实场景：将课堂与现实生活相结合，创设真实的场景，使学生能够在实际交际情境中运用所学的英语知识。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，使学生主动参与并体验英语的实际运用。
3. 引导学生自主学习：鼓励学生主动参与学习，引导他们发现问题、解决问题，并建立自主学习的能力。
可以通过小组合作、问题解决等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
4. 个性化辅导：因为每个学生的英语水平和学习需求都不同，教师可以根据学生的情况进行个性化辅导。
可以对学生进行分层教学，根据学生的能力和需求，安排不同的教学任务和学习资源。
5. 及时反馈与评估：教师应及时给予学生学习成果的反馈和评估，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
可以通过课堂作业、测试和口头表达等方式，对学生的学习情况进行评估。
6. 创造良好的学习氛围：营造积极向上的学习氛围，让学生充满自信和动力。
可以通过表扬、鼓励和奖励等方式，激励学生克服困难，积极参与学习。
7. 多样化教学资源：利用多样化的教学资源，丰富教学内容。
可以使用教材、多媒体资料、互联网资源等，为学生提供广泛的学习材料和资源。
8. 定期复习与巩固：定期进行复习与巩固，帮助学生巩固所学的知识和技能。
可以通过复习课、小测验等方式，巩固学生的学习成果，提高记忆和应用能力。
如何让英语课堂有趣
如何让英语课堂有趣1、为同学创设一个学习英语的环境和氛围英语课堂上教师教学语言要丰富有趣、通俗易懂，贴近同学的知识水平。
教师应尽量使用英语进行教学，给同学营造优良的学习氛围。
如果同学未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反;如果我们英汉结合，有时穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，同学乐学。
因此，课堂语言要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学，一定要切合实际，按部就班，让同学能接受又有所提升，要讲求实效，真正做到：speaking english is possible.2、在课堂教学中充分利用形体语言教学是一门艺术，在英语教学中，形体语言显得尤为重要，通常发生在言语交流的同时。
形体语言是自然的、自发的，它能帮助同学接收和理解知识，能把抽象的东西具体化，有时比教师精讲细刻更清楚、更直观明了。
例如在解释go to sleep和be a sleep 的区别时，教师一边揉揉眼、打打呵欠，一边说"i want to go to sleep'，然后趴在讲桌上，打着呼噜，装着睡着的模样，并且说"i am a sleep'，这样同学便能理解前者强调动作，后者则强调状态，然后让同学操练。
在这种生动、逼真的表演下，不但能把枯燥无味的语言表达出来并加以区别，还能把教材的内容活化为实际生活，把教学化为交际，吸引、影响同学学习的注意力，更活跃了课堂气氛，提升了同学的学习兴趣，最终达到提升课堂效率目的。
2英语课堂趣化方法一1 "合作'激活课堂在英语课堂教学中, 以具有合作性的任务活动去迎合同学的挑战心理, 再加上教师及时点拨、引导,大大激活了课堂。
角色扮演。
角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动。
如打、购物、问路、看病等。
通过这种合作活动,使同学在模拟情景中提升语言的应用能力,体验语言交际魅力。
2 "游戏'激活课堂"游戏'融知识性、趣味性、竞争性于一体。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来英语课堂是学生学习英语的重要场所，也是他们接触和运用英语的主要环境。
许多学生对英语课堂并没有太大的兴趣，有时甚至感到枯燥乏味。
为了让英语课堂“活”起来，激发学生学习英语的兴趣，教师需要采取一些措施和方法。
下面我们就来探讨一下如何让英语课堂变得更加有趣和活跃。
教师应该注重情感引导，营造轻松活泼的氛围。
英语课堂并不是严肃的学习场所，而是一个交流和互动的平台。
教师可以通过幽默、温馨的语言和表情，引导学生在放松愉快的氛围中学习英语。
这样不仅可以减轻学生的学习压力，还能够让他们更加乐于参与课堂活动。
教师可以采用多媒体教学手段，引导学生参与多种多样的英语学习活动。
教师可以设计一些英语歌曲、英语小故事、英语情景剧等活动，让学生在欢乐的氛围中学习英语。
通过多媒体教学手段，教师可以吸引学生的注意力，提高课堂教学的吸引力和趣味性。
教师还可以运用游戏的方式促进学生学习英语。
英语游戏是一种非常有效的教学手段，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以设计英语单词接龙、英语听力竞赛、英语口语快问快答等游戏，让学生在游戏中学习英语，从而更好地掌握英语知识。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，引导学生相互交流、相互合作。
英语课堂上可以组织学生进行小组合作活动，让学生共同讨论、共同合作完成一些任务，从而增强学生的团队合作意识和英语沟通能力。
通过小组合作学习，学生不仅可以有效地提高英语水平，还可以培养学生的团队合作精神。
教师还可以借助外语角、英语角等形式，为学生提供一个展示英语才艺、交流英语经验的平台。
英语角是一个集学习、交流于一体的场所，学生可以在这里互相学习、交流英语知识，展示自己的英语才艺，提高学生的英语表达和交流能力。
如何促进小学英语课堂教学中的有效互动
如何促进小学英语课堂教学中的有效互动小学英语课堂教学中的有效互动对于学生的语言发展和沟通能力的培养至关重要。
通过教师和学生之间的互动，学生能够更好地理解、吸收和运用英语知识。
因此，为了提高小学英语课堂教学中的有效互动，教师们需要采取一系列的策略和方法。
一、创造积极的学习氛围创造积极的学习氛围是促进小学英语课堂有效互动的第一步。
教师可以通过以下方法来实现。
1.给予肯定和鼓励。
教师要及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
当学生做出正确的回答或有进步时，教师要及时表扬和奖励。
2.营造轻松的学习环境。
教师要创造一个轻松、友好的环境，让学生感到安全和舒适。
在课堂中，教师可以使用一些有趣的故事、游戏和音乐等，吸引学生的注意力，激发学生的参与。
3.鼓励学生互相合作。
教师要鼓励学生之间的互相合作和交流，培养学生的团队合作精神。
可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生通过合作实践英语。
二、运用多种互动教学方法运用多种互动教学方法是提高小学英语课堂有效互动的关键。
以下是几种常见的互动教学方法。
1.问题解答法。
教师提问，学生回答。
教师提出问题，学生通过回答问题来表达自己的观点和理解。
教师可以设置开放性问题，鼓励学生展开思考和讨论。
2.角色扮演法。
教师可以设置情境，让学生扮演不同的角色，进行情景对话练习。
角色扮演可以帮助学生理解和运用英语知识，提高他们的口语表达能力。
3.小组合作法。
教师可以将学生分成小组，进行小组活动或小组竞赛。
小组活动可以促使学生之间的合作和互动，提高学生的协作能力和语言表达能力。
4.游戏化教学法。
教师可以引入游戏元素，设计有趣的英语游戏来激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性和互动性。
三、合理运用教学资源合理运用教学资源也是促进小学英语课堂有效互动的一种重要策略。
1.多媒体教学资源。
教师可以通过利用多媒体教具和课件，呈现丰富的视听材料，激发学生的兴趣和好奇心。
音频和视频可以帮助学生更好地理解和模仿英语语音和语调。
让英语课堂教学趣、活、乐起来
让英语课堂教学趣、活、乐起来作者：吴艳华来源：《散文百家·下旬刊》2015年第05期“Having made the children interested is a thing half done”（激发学生的兴趣是成功的一半）《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。
因此，以愉快的方式给课堂画上圆满的句号；保持学生学习兴趣。
让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使学生快乐地获取知识。
在英语教学我是从以下三方面入手的。
一、趣——创设生动的课堂情境，激发学生学习兴趣情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。
会话教学中将学生的“动”融于具体情境中，在情境教学中让学生享受学习的乐趣。
我通常采用以下活动创设情境，培养学生的兴趣：1. 以猜激趣。
“Guess game”是学生十分喜欢的活动，在英语教学中我采取猜游戏的方式来学习新课，起到了事半功倍的效果。
例如在初一英语Unit 6 Why do you like pandas？的教学中，我设计了很多动物的叫声，让学生猜一猜是什么动物，此项活动的开展，在很大程度上激发了学生的学习热情，学生认真听，全员参与其中，不但复习了所学习的动物单词，也较好地练习了学生的听力，学生的学习的热情高涨，在游戏中快乐地学会了所学知识。
2. 以儿歌激趣。
儿歌是小学生所熟悉的一种体裁。
儿歌既贴近生活，集知识性与趣味性于一体，把儿歌运用于英语教学中，使枯燥的英语教学变得生动有趣。
例如，在教学关于颜色一课的单词时，在最后我教学生这样一首儿歌：“小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue ，blue 是蓝色；画朵白云是白色，white， white是白色；画片草地绿油油，green ，green是绿色；画串香蕉是黄色yellow ，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black ，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。
小学英语课堂互动技巧
小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。
通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。
下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。
首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。
例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。
其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。
通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。
老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。
这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。
在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。
通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。
同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。
总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。
通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。
小学英语怎样做到“有效”“有趣”
小学英语怎样做到“有效”“有趣”笔者认为，英语课堂应做到“有效”、“有趣”。
“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。
“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。
它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时要注意培养学生的学习动机。
一、优化课堂教学课堂教学是教学工作的中心环节，是学生学习知识，掌握技能的主要场所。
整个教学过程中的每一个环节，我都着眼于高效率，用最少的教学投入，争取最好的教学效应。
这就必须设法使学生积极地参与学习，才能保证学习目标更好地达到。
在教学工作实践中，为保证学生乐学愿学，我注意调控学生学习的意识：1.用围绕教学目标，设计对象，评价效果的课堂教学三要素来增强学生的向心意识，让学生在各个教学环节中紧紧围绕目标进行，以增强课堂教学的凝聚力，求得“高效低耗”。
2.课堂教学要有轻重缓急、波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的升降而起落，以求得“大容量、快节奏、高效率”。
3.朗读意识。
英语教学要给学生充分的“读”的机会，由教师的“导”，进行默读、朗读、齐读、角色读，以加深对课文对话的理解，提高目标成度。
课堂设计，我采用“四连环”授课法。
第一环：认定目标，明确任务；第二环：实施目标，逐一达标；第三环：达标深化目标串联；第四环：目标检测，矫正补偿。
讲课时，用最精练习语言，重点讲解，一般不直接告诉学生“是什么”、“为什么”，而是通过表演、操练、举例等，启发诱导学生进行观察、对照、分析、比较，从中找出方法、思路、特点、规律。
例如：教现在进行时，我先要学生听读。
我演示：I'm doing/walking.边说边板书，待学生听懂后，我就让学生演示动作。
我叙述She's reading……学生在教师的演示中理解内容，我就启发他们自己归纳出现在进行时的用法，动词构成形式，常用时间状语等，学生始终处于积极参与状态，学习效果很好。
达标深化，我也不直接给学生归纳总结，而是变讲授为讨论；题目设计，做到低起点、密台阶、小坡度，通过讨论，学生可以自己完成，开发学生智力，增强学生学习的主动性，使学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。
如何打造高效有趣的初中英语课堂
如何打造高效有趣的初中英语课堂在我们学校,最近几年都在努力的打造高效的课堂,第五轮合格课验收结束了，自始至终都洋溢着热烈的气氛。
学校重视，这次特别把各科的县教研员请来了；老师重视，人人过关，人人展示，也是一次回报的绝佳机会。
究竟什么是“高校课堂”？这次我们将会有更深刻的认识，高效课堂路在何方？这次我们更能真切的学到精髓。
在第二天的评课会上，县教研员王主任的一席话让我们茅塞顿开。
在总结的时候他说：“要高效课堂，在教学中就要做到三个字——教、情、神。
”对于这三个字，我是十分赞同的，并且通过这次上课、听课活动更是感触颇深。
下面，我就谈谈我的想法与思考。
一、兴趣———高效课堂的前提培养兴趣为前提，提高课堂教学。
英语是门语言，学的快，忘的快。
学生应该多说多练。
由于现在的课时很少，要学的内容又多，有的老师，为了赶进度，上课只让学生读，背，画重点。
这样，我想刚开始的时候，可能学生在考试的成绩上不会考差。
但是。
从长远看，这方法是不可取的。
苏霍姆林斯基曾经说过“兴趣是最好的老师。
”只有对这门学科有兴趣。
在以后的日子里才能更加努力去学习。
开学初期，我对学生进行过调查，两个班104个孩子，只有30个喜欢英语的，可见，孩子们学习英语的兴趣，在小学时应经磨灭了。
所以，我现在的任务，还是要努力的去培养孩子们学习英语的兴趣。
继续坚持我们的课前5分钟对话、课本剧表演、英文播报等，定期举行单词竞赛、小组竞赛、制作英文小报等等。
二、教——高效课堂来源于课的准备新教材的使用是英语教学领域里的一场变革，充分体现了新课程标准中所倡导的学习方式的转变，教学观念转变，教材观念转变。
新教材有很多亮点，在编写体系上以模块为单位，以话题为中心，强调语言的运用，重视鼓励学生学习使用规范地道的语言，在各种情境中积极参与“任务”和“活动”，从而体现语言学习的激励性。
此教材的使用给我们的教学观念和方法带来了不可估量的冲击，在教学中必须摈弃旧的一成不变的满堂灌的老方式，真正体现以学生为主体，把课堂还给学生。
如何促进小学英语课堂教学中的有效互动
如何促进小学英语课堂教学中的有效互动如何促进小学英语课堂教学中的有效互动英语是一种外语，在小学阶段的学生往往还不具备很好的语言表达能力，因此，小学英语的课堂教学中如何实现有效的互动是一个重要的问题。
本文将从教师的角度出发，探讨如何促进小学英语课堂教学中的有效互动，以提高学生的英语学习效果。
一、营造和谐的课堂氛围教师首先要营造和谐、活跃的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中参与到英语学习中来。
教师可以通过积极健康的师生互动，获取学生的尊重和信任，使学生愿意主动参与到课堂中，并且勇于表达自己的意见和想法。
二、合理设计课堂教学任务教师要根据学生的个体差异和学科特点，合理设计课堂教学任务。
任务设计要有针对性，具有一定的难度，既能挑战学生，又能让学生在完成任务中体验到成功感。
同时，任务要具有启发性，让学生得到思维的训练和提高，激发他们的学习兴趣和动力。
三、灵活运用互动教学方法在小学英语课堂教学中，教师要灵活运用不同的互动教学方法，以激发学生的学习积极性和主动性。
例如，可以使用问答的方式来引入新的知识点，通过问题和答案的交流，激发学生的思维，帮助他们主动学习。
还可以引入小组合作学习，让学生在小组内相互合作，共同解决问题，充分展示自己的想法和观点。
四、充分发挥教师和学生的主体性教师在课堂教学中要发挥教育工作者的主体作用，注重指导和引导学生的学习，帮助他们构建知识的框架，并在学习中发现问题和解决问题的能力。
同时，要关注学生的主体地位，尊重他们的学习兴趣和需求，鼓励他们表达自己的观点和想法，提高他们的参与度和满意度。
五、创设情境，提升学生的学习动机在小学英语教学中，创设情境是提高学生学习动机的重要手段之一。
教师可以借助故事、图片、视频等材料，让学生在情境中感知和掌握知识，提高他们的语言运用能力。
通过情境创设，学生能够在轻松愉快的氛围中参与到英语学习中来，从而提高学习的效果。
六、及时反馈，帮助学生改进教师要及时反馈学生的表现，并根据学生的情况给予具体指导和建议。
英语课堂趣味性和有效性的结合
英语课堂趣味性和有效性的结合初一年级：郎静怡我教学的内容是《Shanghai-an interesting city》：如何写旅游指南，通过学习使学生能够制作简单的旅游指南。
结合新课程标准和大纲提出的英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：知识——能力——情感。
结合教学目标的要求，我将重难点设置为：⏹重点：掌握有关词组及句型”If you go to… you will”⏹难点：所学词组的正确发音及句型在情景中的灵活运用。
主要通过以旧带新引入新知——设置情景和活动——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点。
本节课我根据英语教研组研究主题：“低起点、多反复、促效能”来设计。
一．情景教学：学习语言的目的是为了应用，而不是为了做题。
学生如果能在实际生活中运用所学到的语言，自然会觉得有兴趣。
在导入环节，我设计导入了三幅图片，人民广场、东方明珠和静安寺建筑的一部分，让学生猜猜这些是什么地方，在这些地方能做什么，在激发学生说的兴趣的同时，也让他们熟悉将要学习的重点句型：”If you go …you will see…”在语言运用阶段，我设置了两个贴近学生生活的情景：如果“如果我要去买东西，会去哪里”及“如果要带外地同学去品尝上海小吃，会去哪里”，进一步落实了教学重难点。
二．活动式教学：“采用活动途径，倡导体验参与”，既要改变英语学习中死记硬背、机械训练的状态，倡导学生主动参与。
因此，我设计了一系列活动，如做调查，用真实数据分析总结；请学生自己设计旅游指南；1分钟内接龙等。
活动设置遵循从易到难的原则，从单个语言点的巩固拓展过度到综合语言的运用。
三．任务型教学：“新课标“倡导“任务型“教学途径，强调语言交际。
即给出一个任务，学生为了完成任务，通过语言交际去寻找自己没有的信息，从而完成任务。
在本课中，我设计了“志愿者指路”这个任务。
即学生扮演来上海的游客，把自己想要游览的内容(“for eating””for sightseeing””for shopping”)写在纸上。
如何提高英语课堂的互动性和趣味性？
如何提高英语课堂的互动性和趣味性？提升英语课堂互动性和趣味性的策略在信息爆炸的时代，学生注意力容易分散，传统的灌输式英语课堂已无法满足学生的需求。
想提高英语课堂的互动性和趣味性，是激发学生学习兴趣、提升课堂效率的关键。
以下策略，从教育专家角度出发，为英语教师提供参考：一、以学生为中心，构建交流和互动模式分组合作学习: 将学生分成小组，进行角色扮演、演示对话、情景剧表演等活动，鼓励学生互相学习，协作解决问题。
课堂提问互动: 灵活运用不同形式的提问，如快速抢答、分组竞赛、师生互动等，营造活跃的课堂氛围，并及时给予学生反馈。
游戏化自学: 将英语学习与游戏结合，如单词猜谜、词语配对、猜答案游戏等，将枯燥的单词记忆转化为有趣的体验。
利用科技手段: 利用线上平台、多媒体资源等，进行在线互动、实时投票、小组讨论等，提升课堂互动效率，并提供更丰富的学习体验。
二、设计趣味性强的教学内容，激发学习兴趣贴近学生生活: 将英语学习与学生生活实际相结合，通过讨论日常生活话题、分享个人经历等，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
融入文化元素: 将英语学习与英国、美国等英语文化相结合，通过欣赏音乐、观看电影、阅读书籍等，让学生感受英语文化的魅力，更好地理解英语语境。
趣味性教学资源: 利用有趣的视频、动画、歌曲等资源，吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
创造性任务设计: 设计一些开放性的任务，鼓励学生发挥想象力，通过创造性表达，提高学习的主动性和积极性。
三、营造轻松愉快的课堂氛围建立良好的师生关系: 与学生建立平等、互信的关系，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，表达自己的观点和想法。
营造轻松幽默的课堂气氛: 使用幽默的语言风格、有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
热情鼓励学生大胆尝试: 鼓励学生勇敢地表达，即使犯错也不要批评，给予肯定和鼓励，帮助他们克服畏惧心理，提升自信心。
及时反馈，促进学习: 对学生的学习成果进行及时评价，并提供全面的指导和建议，帮助他们持续进步。
让小学英语学习更有趣、更有效
让小学英语学习更有趣、更有效让小学英语学习更有趣、更有效随着全球化进程的加速和中国经济的不断发展，英语已经成为人们必须掌握的一门语言。
在国内，英语教育从小学开始就已经成为了教育的大部分内容，但是学生们普遍感到学习英语非常的枯燥乏味，效果也不尽如人意。
那么如何让小学英语学习更有趣、更有效呢？一、引入趣味教学法传统的英语教学方法大多都是基于课本、讲解和练习的，这种教学方法很容易让学生感到单调、枯燥。
可以尝试引入趣味教学法，比如口语游戏、角色扮演、趣味故事等等，这样不但能够增加学生对英语学习的兴趣，还能帮助学生更快地掌握单词和语法。
二、多元化教学资源现在的小学生非常喜欢互联网，可以通过电脑、手机等设备来获取英语学习资源。
英语教师可以利用互联网上的多语种视频、动画、PPT等多元化资源来丰富课堂内容和教学方式，这将有助于提高学生的阅读理解、听力和口语水平。
三、激励学生主动学习在传统的英语教育中，学生主要是被动吸收知识，而不是积极参与互动，这种教学方式容易使学生失去学习兴趣。
因此，教师应该将学生作为主体参与到教学过程中，鼓励学生主动提问题、互相交流和探究。
这种互动式的教学方式能够激励学生主动学习，从而更优秀地掌握英语知识和技能。
四、培养学生独立思考能力现在的社会处处强调创新和独立思考，而英语教育也需要培养学生的这种能力。
英语教育应该不仅仅是让学生掌握语言知识，还要关注学生的语言思维和表达能力。
在课堂教学中，可以利用英语小组讨论、辩论、写作等方式，培养学生的独立思考、表达和创新能力，让学生在语言学习中收获更多。
五、建立英语学习兴趣学生对英语的学习兴趣极为重要，学生愉快地学习英语，掌握英语知识和技能更快，同时也更加深入；反之，学生没有兴趣，学习效果不仅差，而且还容易丧失学习的耐性。
因此，通过丰富多彩的英语教学活动，如英语竞赛、英语歌唱、英语故事会以及英语戏剧等，帮助学生建立英语学习兴趣，提高学生对英语学习的热情和积极性。
让有效教学在英语课堂中绽放光彩
让有效教学在英语课堂中绽放光彩
要让有效教学在英语课堂中发挥作用，以下是一些推荐的方法：
1. 制定明确的学习目标：在每个课时开始前明确学生需要学习
的目标，例如掌握新词汇、学习语法规则等。
学生应该知道他们要
学习什么以及如何完成学习目标。
2. 引入多元化的教学策略：使用多种教学方法和技巧来吸引学
生的注意力并激发他们的学习兴趣。
例如，进行小组活动、让学生
讨论和分享观点、使用多媒体教学工具等。
3. 不断给予反馈和评估：在教学过程中，给学生及时的反馈和
评估，帮助他们知道自己的学习进展和需要进一步加强的地方。
这
可以鼓励学生继续努力，以达到更高水平的学习效果。
4. 鼓励学生进行互动：鼓励学生积极参与课堂活动，进行讨论
和交流，并提出问题。
这将帮助学生更好地理解和掌握学习内容。
5. 设计挑战性任务：给学生提供有挑战性的任务，可以激发他
们的学习动力和兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
总之，有效教学需要教师精心设计和实施，以适应不同的学生
和教学环境。
通过以上方法，我们可以在英语课堂中让有效教学发
挥出色的效果。
构建趣味课堂,提升小学英语教学实效
构建趣味课堂，提升小学英语教学实效
随着国际化的发展，英语已经成为全球通行的语言，小学生的英语学习也越来越重要。
为了提升小学英语教学实效，构建一个趣味课堂也是非常重要的。
首先，我们可以采用多媒体教学的方式来丰富课堂内容。
小学生对于视觉、听觉等感
官的刺激比较敏感，通过多媒体教学，可以给学生带来更加生动、形象的学习体验。
比如，可以利用PPT、视频等多媒体教具来诠释生动的英语语法或其他知识点，提高小学生对英
语知识的记忆。
其次，可以采用互动教学方式来提升小学生对英语的学习兴趣。
这种方式可以在课堂
上为学生设置一些小游戏，小挑战等活动，通过参与游戏，学生在不知不觉中掌握英语知
识点，培养学习英语的兴趣。
比如，可以设置一些角色扮演的活动，让学生在玩中学、学
中玩，提高小学生对英语的学习积极性。
最后，要贯彻以学生为中心的教学理念，让课堂不再是老师“一言堂”。
可采用小组
讨论、故事讲解等方式，全面引导学生思维、理解、掌握知识。
比如，可以利用魔法方块、拼图等游戏，来激发学生的学习热情、发挥学生的想象力、创造力，从而提升英语学习效果。
总之，要构建一个趣味课堂，关键在于培养学生学习英语的兴趣和积极性。
教学方式
要多元化，多样性，创新性，让英语课堂变得更加生动、有趣、丰富，让学生掌握更多的
英语知识，并能够主动运用到实践中，既提升学生语言能力，又能促进学生全面发展。
怎样让英语课堂有趣、有效、有用
怎样让英语课堂有趣、有效、有用作者：兰师胜来源：《读与写·教育教学版》2016年第02期摘要：“有趣”是指初中生在心里具有一种有意义的学习的心向。
他需要我们的英语老师在课堂上激发学生对于学习英语的兴趣。
“有效”也就是指要努力的促使老师的教学方式对在课堂是上开展教学的时候，能更有效的达到事半功倍的一个效果。
“有用”也就是指，老师教的英语内容要使得老师教的内容使学生认为是有用的，能认为是可以产生价值的。
关键词：课堂教学有效性有趣教学目标有用有效中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）02-0142-01新的课程改革，对于我们的教师来说带来了许多的新的观念，同时也给我们的学生带来了许多新的挑战。
在新的课程理念的指导下，我们的初中英语的课堂教学中，老师的教学的方式也在慢慢的改名过来。
学生的学习方法也在发生着改变，在课堂是上学生的学习的兴趣在提高，对待学习英语的积极性也加强了。
初中生的英语教学主要是体现在课堂教学上来的。
而且课堂及学又是在我们的教学活动中体现的。
所以关注初中生学习英语，是初中生的英语教学科学化有效化，使教学成为有意义的有用的以及有效的教学时广大的教育工作者都关心的一个问题。
初中英语的课堂上的教学就是应该是体现有趣、有用、有效。
有趣、有效、有用，使得老师在初中开展英语更加的有意义可言了。
“有趣”是指初中生在心里具有一种有意义的学习的心向。
他需要我们的英语老师在课堂上激发学生对于学习英语的兴趣。
在平时的一些活动中，要注意培养学生的学习的动机。
“有效”也就是指要努力的促使老师的教学方式对在课堂是上开展教学的时候，能更有效的达到事半功倍的一个效果。
“有用”也就是指，老师教的英语内容要使得老师教的内容使学生认为是有用的，能认为是可以产生价值的。
者也就需要教师在课堂的教学的过程中，让我们的学生感到他们所学习的英语知识能够在生活中起到实际的作用，能够解决生活中的实际的问题。
小学英语课堂怎样做到“有效”“有趣”
小学英语课堂怎样做到“有效”“有趣”发布时间：2021-10-03T18:13:17.128Z 来源：《基础教育参考》2021年10月作者：胡颖明[导读] 苏霍姆林斯基说:“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。
”对新接触英语学科的小学生，教师如果应用传统的“照本宣科”式的教学方式，就会使学生丧失兴趣和信心。
那么，如何使小学英语课堂教学生动、有趣、实用、有效呢?本文结合自身教学实践，列举教学实例，在此交流教学方法。
胡颖明长春高新技术产业开发区尚德学校 130012摘要：苏霍姆林斯基说:“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。
”对新接触英语学科的小学生，教师如果应用传统的“照本宣科”式的教学方式，就会使学生丧失兴趣和信心。
那么，如何使小学英语课堂教学生动、有趣、实用、有效呢?本文结合自身教学实践，列举教学实例，在此交流教学方法。
关键词：小学;英语课堂教学;策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）10-232-01随着素质教育的推进，小学英语学科受到高度重视。
因此，在小学阶段，引导学生夯实英语基础，能为其日后的学习和发展铺路。
当前，教师应该顺应教学改革，采取多样化的教学手段，丰富教学活动，使课堂教学有趣、生动、实用、有效，进而不断培养学生的英语核心素养。
一、给学生营造乐学的教学氛围小学生年龄小，掌握学习方法和领会知识的能力弱，课堂上专注力差，因此，教师要挖掘学生的兴趣点，给学生创造乐学的氛围。
只有把学生的学习热情激发出来，让他们从内心深处接纳和喜爱英语学科，才能逐步提高课堂实效。
例如，在学习“My family”这节课时，教师可以这样创设教学目标:能听懂、会说、会读、会拼写词汇father，mother，brother，sister;会读、会说句型This is 和He's/She's ;能熟练地运用本节课所学的词汇和日常交际用语，向他人介绍自己的家庭成员。
让英语课变得有趣和生动
让英语课变得有趣和生动英语课程对于许多学生来说可能是一项令人望而却步的挑战。
然而，通过采用一些创新的教学方法和活动，我们可以使英语课变得有趣和生动，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助教师在英语课堂上创造积极和有趣的学习环境。
一、情境教学情境教学是一种以现实世界为背景，让学生置身于真实场景中学习的教学方法。
在英语课上，教师可以通过模拟真实情境来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
例如，通过角色扮演，学生可以扮演不同的角色，使用所学的英语表达来参与对话和解决问题。
此外，教师还可以设计一些情景活动，如组织游戏、举办模拟英语电视节目等，以激发学生的兴趣和积极性。
二、多媒体教学多媒体教学是一种利用各种多媒体资源辅助教学的方法。
通过使用图片、音频、视频等多媒体素材，教师可以将抽象的英语知识转化为直观和生动的形式，从而吸引学生的注意力和参与度。
例如，在教授单词时，教师可以播放有趣的视频或动画来演示词汇的意义和用法。
此外，教师还可以利用互联网资源，如在线词典、语音合成软件等，使学生能够随时随地获取英语学习相关的资料。
三、小组合作学习小组合作学习是一种通过小组合作来促进学生学习和互动的教学方法。
在英语课堂上，教师可以将学生分为小组，让他们一起完成一些任务和项目。
这样不仅可以增加学生之间的互动和合作，还可以培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
例如，教师可以让学生以小组为单位进行英语演讲、辩论或剧场表演等活动，让他们在真实的情境中运用英语，提高口语表达和交流能力。
四、角色扮演角色扮演是一种通过扮演不同角色来模拟真实情境的教学方法。
在英语课堂上，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情景中运用所学的英语进行对话和交流。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地理解和应用所学知识，并培养他们的语言表达和沟通能力。
例如，教师可以组织一次“英语餐厅”角色扮演活动，让学生在餐厅的情境中使用英语点餐和交流，提高他们的口语表达和语言运用能力。
提高学习兴趣构建英语有效课堂
提高学习兴趣构建英语有效课堂
要构建一个有效的英语课堂，需要提高学生的学习兴趣，让他
们对英语学习感到兴奋和有趣。
以下是一些方法：
1. 创造互动性
学生参与课堂是非常重要的，这种参与可以通过各种不同的方
法来鼓励。
例如，可以设计类似辩论、讨论等拓展思维的活动，或
者让学生们在小组中进行互动，通过角色扮演或小型游戏，让学生
们积极参与到英语学习当中。
2. 整合现代技术
学生们喜欢现代技术，这可以是一个刺激学生兴趣的重要因素。
老师可以利用在线学习资源、音频、视频教材等现代技术，来帮助
学生学习更多的单词和相关的习语表达，同时帮助学生们更好地理
解和掌握英文语法、语法和发音。
3. 激发兴趣
老师可以通过创造趣味性课堂活动和让学生参与到课堂中来，
激发学生的兴趣，这有助于他们更好地保持学习的动力并增强学习
英语的热情。
例如，可以通过游戏、新闻报道等方式提高学生的学
习兴趣。
4. 定期考试
考试是促进学生学习动力的一个很有效的方法，因为它鼓励学
生更加努力地学习知识技能，为他们获得好成绩而努力。
定期考试
还可以让学生对自己的学习进程进行自我评估，更好地理解自己的
学习进程。
总之，要想构建一个高效的英语课堂，需要多种因素的综合和梳理，从而最大化地提高学生的学习动力和培养他们的英语能力。
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让“有效”和“有趣”在英语课堂中并行
英语是一种语言，是一种交流工具。
学习英语是一个学习语言，然后用它来进行交流的过程，这应该是一件轻松快乐的事，但现在很多学生却只是把英语当成考试的工具，这自然导致了他们对英语学习提不起兴趣，造成了他们的“哑巴英语”。
如何能够激发学生英语学习兴趣、提高学习效率？如何能让英语课堂“有效”和“有趣”兼备？以下是我的一些感受和体会。
一、创建良好的英语环境
要创建良好的英语学习环境，我们首先要制定好课堂学习的“规矩”。
英语课堂应该是生动活泼的，但生动活泼并不意味着学生在课堂上就可以随心所欲，高效的课堂需要有序的课堂纪律做保证。
课堂学习“规矩”包括很多方面，比如pairwork搭档、group work 小组成员的固定，良好的记笔记的习惯，“NO Chinese,only English”的习惯，小组讨论时的纪律性问题等。
学生只有养成良好的学习习惯，才能保证他们的课堂学习更加有效。
其次，我们要提高语言学习的真实性。
英语是用来交际的语言，英语课应该是学生用英语进行交流的课堂，而不是死板的读课文划词组的课堂。
在英语课堂上我们要努力实现“no Chinese,only English”，鼓励学生用英语进行思考，用英语表达想法。
让每位学生都有一个英文名字是实现全英语课堂的重要保证，它增强了英语学习的氛围，让英语课堂更加具有真实性。
此外，在课上我们还可以尝试着多用chatting的方式引导学进入语言学习的环境，用role play,interview，sitcome等形式提高语言运用的情景性和真实性，让学生觉得他们是在“用”语言而不是在“背”语言，如此，学生的语言学习才会更加有效。
二、增强语言学习的意义性
英语学习如果只是机械的背诵，学习效率自然不会高，因此此时的英文对于学生来说只是一些陌生的符号，他们不知道这些符号有什么意义，所以即使他们背的出来也不见得会运用。
因此，在英语课上，我们要让学生了解语言学习的意义，引导他们在交际中学习运用目标语言。
这一点音标学习上尤为明显。
七年级开学初的几节课，很多老师都会系统的教音标，但几节课下来，总觉得学生的识记效果并不理想，不上学了后面忘了前面，就是各个读音相互混淆。
如果只是看着音标读音表，学习效果自然不好，因为此时的语言学习只是机械的重复，缺乏意义性，学生不知道学这个音标有什么用，也不知道该怎么用，记忆效果当然差。
在这方面，石晓为老师介绍的音表学习方法让我很受启发。
她让学生从熟悉的简单单词入手，如学习音标/i:/，她指着一男生说he,we然后再学出这些单词的共同音标/i:/，让大家跟着一起读。
她让学生在了解语言意义的情况下学习音标，这样的语言学习更加有效。
在平时的课堂中，我们也要引导学生了解语言意义，减少些机械系记忆，鼓励学生多用所学语言来做事，这样的英语课堂会更加有效。
三、丰富语言学习的形式，激发学生的学习兴趣
很多时候，学生觉得英语学习枯燥无味，这和我们老师的教学方法也有一定的关系，在日常的听说课中，我们总是习惯于用图片呈现语言，用pair work,group work操练目标语言。
虽然这些活动效果显著，但是如果每节课都采取一样的形式，久而久之学生自然会厌倦。
所有我们在课上也需要多花点形式，变换出更多新颖有趣的呈现和操练方式，来激发学生的学习兴趣。
在目标语言的呈现上，除了图片呈现这种片法外，我们还可以采用很多其他方式，如画画，动作表演，猜谜游戏，英语歌曲赏析，谚语学习等。
学生一旦对这些新颖的呈现方式这些感兴趣，他们对语言的记忆会更加深刻，学习效率也就会更高。
在在目标语言的操练上，我们也可以多花些心思，用各种有趣的游戏来激发学生的学习兴趣和参与热情。
比如在学习现在进行时，我设计了Act& Guess的游戏，让学生一个表演一个猜，这大大激发了学生学习语言的兴趣，学生的参与热情高涨，语言的操练也较为充分，本堂课取得了较好的效果。
总之，在英语课上，我们要丰富语言学习的形式，多设计一些“有趣”且“有效”的活动，让学生在快乐中高效的学习英语。
作为教师，我们要发回教学智慧，努力使“有效”和“有趣”在课堂中并行，让学生在学习只是的同时体验到学习的乐趣。
这种乐趣会激发他们的学习兴趣，促使他们更加积极地参与课堂活动，从而提高英语课堂的有效性。