命题作文审题课堂用
2024届高考作文复习指导：如何审题立意+课件33张
开头句 结尾句 对话句 结语句
例1 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒
时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最 好？”他回答说：“下一个！”而当他在 足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并 踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪 一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一 个！”
（一）一类卷：48～60分切合题意，能够从材料出发，概括提炼出“面对自身缺陷不 回避，直面不足”“运用智慧，灵活应变”“抓住关键，化解难题”“运用智慧，善于 思考”“思维开拓与创新”等紧扣材料中心的观点；能够立足自我，从“当今学子”这 一角度来写，考生身份特征明显，时代气息浓厚；结构严谨，材料丰富，论据充实，语 言表达有表现力。
结合上述材料，写一篇不少于800字的文章。
• 立意： • 1、因付出而重要（珍贵、不同寻常）|付出，
让你的收获更显珍贵 • 2、因为用心而美丽（独特、独一无二） • 3、美，只因自己用血汗浇灌过 • 4、有所倾注，才有所不同
多则材料作文如何审题立意
知识梳理
一、相同型
多则材料的内涵有相同之处。
对策：求同法
其方法是先逐则分析材料的内 涵，然后比较几则材料的内涵找出 共同点，这个共同点就是作文的立 意所在。
【材料】 1.有一种热带观赏鱼，在小
鱼缸里不管养多长时间，也只 能长到三寸来长。然而，将这 种鱼放到大水池中，两个月就 可以长到一尺长。
2.狼是一种有极强好奇心 的动物，它们对周围的环境总 是充满兴趣，不断体验，从而 躲避危险，发现食物，顽强地 生存下来。
（四）四类卷：25～35分偏离题意，如写心灵美、读史、选择、技术等。
作文审题和立意 教学设计
作文本次课课堂教学内容审题和立意教学设计一、导入：审题立意的重要性我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教她：写文章最关键的是立意。
审题立意是作文的一项基本功。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，就会“偏题”“跑题”。
文题的分类：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文。
二、什么是审题、立意？所谓审题，就是了解题目的意义、范围和要求。
审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。
所谓立意，就是确定文章的主题（中心思想、中心论点）, “意”就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。
立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。
审题与立意密不可分，审题是立意的前提和基础，立意是审题的拓展和细化。
三、各类文体的审题要领：（1）命题作文。
例：《长大的感觉》。
（2）半命题作文。
半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定，如《其实很简单》等，要领是先补充完整题目，然后作文。
这类作文比命题作文的限制要少，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。
（3）材料作文。
审题立意必须依据所给材料进行。
材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。
运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。
如《画蛋》的材料中心是：达·芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此，就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等的立意。
以新材料为主，扣住原材料。
（4）话题作文。
内容在话题范围内就行，对立意没有限制。
跟材料作文相比，话题作文的审题难度较小。
四、审题要审定什么？（一）审定体裁。
体裁不同，写法各异。
审题的第一步要审定这个题目应为哪种体裁。
高考语文专题复习课件：命题作文审题立意的思维方法
例1：
2007湖南卷
请联系自己的生活与感受，以“诗 意地生活”为题，写一篇不少于800字 议论文或记叙文。 要求：注意题目中的“地”字。不 得抄袭
审题指导：
其表意重心在“诗意”上， “诗意” 指什么？“诗意”不仅是诗情画意，更是
一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态， 是一种乐观豁达的精神等。 “诗意地生活”就是用一种超越物质的 心态或乐观豁达的精神去面对生活。 1、沉浸在自己的兴趣、爱好中是一种诗意。 2、享受现有的、平凡的生活也是一种诗意。
例1：
题目：肩膀。
要求：除诗歌外，文体自选。不 少于800字。
审题指导：
“肩膀”是一道含有寓意的命题作文题， 我们要去挖掘“肩膀”的深层次含义— —比喻义、象征义。
肩膀是用来干什么的呢？——担当、 承受 是用来承担什么的？——责任、勇 气等。 还可以在它前面添加定语，如 “父亲的肩膀”，写一曲亲情的
方法点拨
4:以
“问 ” 领 “想 ”
法
方法点拨
“以问领想法”就是通过对题目进行不同 角度的提问来打开思路的方法。一般可针对 题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题 ，并自问自答。“以问领想法”可使考生多 角度地审视题目，发散思维，最终使中心论 点周密而深入。
例1：
2008重庆卷
《现代汉语词典》对“自然”的释义有： ①自然界。②自由发展；不经人力干预。 ③不勉强；不局促；不呆板。…… 请以“在自然中生活”为题目， 写一篇文章。 要求：①立意自定；②除诗歌外，文 体不限；③不少于800字；④不要套作，不 得抄袭。
请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何 对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度， 以“举手投足之间”为题写一篇文章。
中考语文作文专题复习：命题作文如何审题立意
中考语文作文专题复习：命题作文如何审题立意技巧指导命题作文，是我们依据所给题目，确定中心，选择材料，写出符合题意、内容表达具体、充分的文章。
这类作文写作时只能按照要求题目写作，不能另取题目。
所以，为了防止作文写跑题、偏题，就需要我们学会审题，做到中心明确。
审导语导语，或激发想象，或启迪思维；或优美隽永，或含蓄深刻。
它们是作文题目的组成部分，大多有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、引导选材范围和角度、凸显写作重心等方面的作用，认真审读导语，可以有效避免跑题。
作文题目有导语时，首先要审清导语，紧抓导语中的关键字词，把握题目内涵。
如：陕西《做个诚实的人》的导语“诚实/这美德/要用行动诠释”，从这一句可知，要写能够体现“用行动诠释” 诚实这一美德的事件；陕西《会玩，才好！》的导语“玩，是人的天性。
玩，是获取知识、增长才干的钥匙；玩，是塑造性格、丰富情感的向导。
玩中有学问，玩中有智慧……”从最后一句可知，这里的“会玩”指的不是彻夜打游戏、沉迷网络等消极的“玩”，而是一种积极向上的行为，是对个人成长有所帮助的“玩”。
审题目关注对题目起到限制性作用的部分：范围、对象、修饰词、人称等。
如：陕西《这，是我的节奏》中“我” 限制了写作的人称，即要写自己的节奏。
“节奏”限制了写作对象，“节奏”是音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象，也泛指均匀的、有规律的进程。
“节奏”既在校园，又在社会，写作时注意要写真人真事，抒发自己的真情实感和体会感悟。
关注题眼。
题眼是指题目中体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。
题目是一个句子时，“题眼”往往是动词、形容词或句子的宾语。
如：陕西《做个诚实的人》题眼：诚实；陕西《会玩，才好！》题眼：会玩。
题目是一个短语时，往往其修饰或点明重点的词语是“题眼”；如：陕西《我的老师》题眼：老师。
题目是一个词时，它本身便是题眼。
如：陕西《合唱》题眼：合唱。
审要求以 2021陕西中考作文要求为例：（2021 陕西 23 题 50 分）题目：这，是我的节奏要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600 字。
命题作文审题立意教案
命题作文的审题立意——高考作文二轮复习惠州二模拟考试作文题目《永远相信》、江门一模作文题目《思考有价值》、广州一模作文题目《多走一步》，三次考的都是命题作文。
20XX年广东高考作文题目《以你为邻》、《不要轻易说“不”》，都是命题作文。
可见，命题作文广东近几年考得比较多。
而审题立意则是写好作文的第一步。
今天，我们就共同来学习命题作文的审题立意。
教学目标：1、总结以往命题作文审题中存在的主要问题。
2、掌握命题作文审题的基本方法并学会运用。
教学方法：教师点拨法、师生互动法课时安排：一课时教学过程：一、总结命题作文审题中存在主要问题：1、偷换命题概念：2、找不到切入口，无从下笔。
3、立意过大，泛泛而谈，观点不明确（一）、偷换命题概念：惠州二模：有首歌这样唱道：永远相信远方/永远相信梦想/希望是迷雾中还能眺望未来的窗/心酸酿成美酒/苦涩迎来芬芳/回头风里有歌/歌里有泪/泪中有阳光请你联系自己的生活体验与感受，以“永远相信”为标题写一篇文章，自定文体（诗歌除外），不少于800字。
讲解：1、永远相信= 信任2、很多学生容易把命题“永远相信”写成“信任”而离题了。
其实，如果我们认真审查材料，就避免犯这样的错误。
3、学生齐读题目：永远相信远方/永远相信梦想/，永远相信这里强调的是一种坚持；希望是迷雾中还能眺望未来的窗/心酸酿成美酒/苦涩迎来芬芳/，永远相信总会走出迷雾，有所收获。
4、也可以抓关键字眼：相信是指认为正确或确实而不怀疑；信任是指：相信而敢于托付，是指彼此间的。
（方法：抓材料，抓关键字眼，理解内涵）（二）、找不到切入口，无从下笔。
1、拿到作文题的时候，是我们经常遇到的难题。
（方法：追问展开，寻找切入点。
）围绕：为什么？怎么样？示例：思考有价值是什么？思考有价值：为什么思考有价值？怎么样思考才有价值？讲解：1、思考有价值是什么：经过思考之后，有所收获。
2、为什么思考有价值：“学而不思则罔”，经过思考之后，会得出一些结论，认识一些规律，总结一些经验。
中考命题作文如何审题
中考命题作文如何审题写作佳苑2011-11-15 0520中考命题作文如何审题考场作文的首要条件是内容切合题意。
要做到“切合题意”，就应在审题上苦心经营。
作文的范围、角度、中心、材料、文体、表达，哪一个环节出了差错，都与审题不准确、不全面有关。
下面我们具体谈谈命题作文的审题技法。
全命题作文：读透吃透文题1.重点分析“题眼”。
命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。
把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。
尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。
如2008年山东济南中考作文题《偶然的发现》、江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。
再如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”和《最舒心的时候》中的“舒心”亦是应浓墨重彩的内容。
在不同的短语中，题眼的位置是不断变化着的。
如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。
外于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。
如2006年北京题《北京的色彩》，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑与事物来写。
如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。
如2005年天津题《留给明天》，题眼就在“留给”上。
围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。
由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想像空间。
①从“谁”留给明天的层面思考：可以是“我”要留给明天什么（可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么），可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么。
②从到底该留“什么”给明天的层面思考：“把口碑留给明天”、“把色彩留给明天”、“把记忆留给明天”、“把微笑留给明天”、“把遗憾留给过去，把梦想留给明天”、“把青山绿水留给明天的子孙后代”……如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如《知足常乐》，题眼应在谓语“常乐”上。
课堂作文五环节
课堂作文五环节作文教学，在语文教学中占有十分重要的地位，特别是近些年来，中考作文占到60分，很多语文老师绞尽脑汁地想搞好作文教学，以便提高学生的语文成绩。
经过多年的教学实践，我认为课堂作文是提高学生写作能力最有效的方法之一。
因为课堂作文既可以改正学生拖拉懒散的不良习惯，又可以锻炼学生的思维和写作能力，那么怎样开展课课堂作文教学呢？笔者经过多年作文教学实践，认为在课堂作文教学中应把握好五个环节：1作前选题在作文教学中，无论是命题作文还是其它形式的作文，都要求教师精心选择写作题目。
也许有些老师认为，选择写作题目是一件很容易的事，随便拟定一个题目或从资料里任意搬一个来不就得了。
这样确定的题目可以让学生写，但问题是这样的题目所要求写的内容学生是否熟悉，是否符合学生最近情感发展的区域？如果我们随意确定的写作题目远离学生生活实际，学生就会觉得无话可说，无内容可写，又怎能谈得上写好作文呢？我们在教学之前选择学生写作的题目，不必要求题目本身有多好，也不必要题目本身究竟有多新颖，关键是把握好所选作文题目与学生生活情感要切近。
因为只有学生熟悉所写的内容，他才有话可说，有内容可写，如果我们选择的题目与学生生活情感联系不大或是根本没有任何联系，这样的题目任你怎样吹捧，对于学生来说，也算不上什么好题目。
要选择好写作的题目，应考虑选题的原则：一是文题内容要符合学生生活实际，最好是学生学习生活中能找到相应的写作素材；二是所写作文要符合学生情感发展区域。
2作中指导文题选好后，进入课堂作文阶段，在此期间教师看似无事可做，但此时的教师巡查指导也是很重要的，因为习作中教师指导不好，学生写作可能费时过多，取不到预期的效果，甚至很可能流于形式。
在学生习作中教师要做好巡查工作，在巡查中让学生感觉到老师就在身边，从而积极努力地去写作。
同时教师要作好对学生的写作指导，尽量减少学生写作中出现的的问题，让学生少走弯路，少花费时间，提高写作的效率。
初中语文作文审题立意讲义
第 1 讲 作文的审题立意本次课课堂教学内容作文之审题1.专题概述：审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
审题是决定作文成败的第一步。
在考试时，审题定位准确，是作文获得高分的重要保障，如果审题出现偏题，就会直接导致写作离题，作文的得分就比较低。
2.常考题型：①命题作文 ②半命题作文 ③材料作文3.审题方法：（1）审题眼 （2）审限制 （3）审隐含意义（1）审题眼：这一步是审清题目的重点：捕捉、推敲题眼。
题眼（文眼）：就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。
抓住题眼，就是抓住了文章的写作重点，把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
①文题是一个词的，这个词本身就是题眼。
如：《烦恼》、《生日》，对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。
譬如《烦恼》这个题目，就具有一定的迷惑性。
但如果在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”等新因素，使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。
②文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是题眼。
如：《家庭琐事》中的“琐”字是题眼，告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；《难忘的事》，“难忘的”是题眼，审题时只要扣住“题眼”思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。
③文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。
比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样。
这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。
比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪一个方面都可以。
高考命题作文的作文审题立意教案
高考命题作文的作文审题立意教案一、教学目标1. 让学生掌握高考命题作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生高考作文的得分技巧。
二、教学内容1. 高考命题作文的审题立意原则。
2. 高考命题作文的审题立意方法。
3. 高考命题作文的实战演练。
三、教学过程1. 导入：讲解高考命题作文的重要性，引导学生关注审题立意。
2. 讲解：讲解高考命题作文的审题立意原则，如准确、深刻、新颖、贴切等。
3. 示范：以一篇高考真题为例，演示如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试对不同的高考真题进行审题立意。
5. 点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足。
四、教学评价1. 课后作业：让学生独立完成一篇高考命题作文，检验审题立意的能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和创新表达。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
五、教学资源1. 高考真题作文题目。
2. 参考范文和评析。
3. 教学PPT和辅助材料。
教学课时：2课时教学方法：讲解、示范、练习、讨论、点评六、教学内容1. 高考命题作文的常见陷阱。
2. 如何避免陷入陷阱。
3. 案例分析：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误。
七、教学过程1. 讲解：详细讲解高考命题作文中的常见陷阱，如表面意义、比喻象征、限制性要求等。
2. 示例：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误，引导学生认识到陷阱的存在。
3. 练习：让学生针对不同类型的陷阱，设计相应的审题立意策略。
4. 讨论：学生分组讨论，分享各自的策略，互相学习。
5. 点评：教师对学生的策略进行点评，给予指导和建议。
八、教学评价1. 课后作业：让学生独立分析一篇高考真题，识别其中的陷阱并给出审题立意策略。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和识别陷阱的能力。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
九、教学资源1. 高考真题作文题目及分析。
年中考作文复习公开课《审题和立意》教案
文中，“立意”是确立文章的中心论点。
（二）立意的一般要求：
准、深、新
三、结合具体案例探究：怎样使作文审题立意准确？
例 1、（命题作文）请以“这也是一堂语文课”为题，写一篇文章，不少于 600 字。
第一招：抓题眼： “也”这个副词，表明不可写传统意义上的语文课，应 写课堂之外的经历、见闻、社会时事等，因为生活处处有语文哦。
ห้องสมุดไป่ตู้第二招：明限制： “一堂”、“语文课”，表明不能写成几堂，更不能写 成与语文毫无关系的内容。
例 2、（半命题作文）请以“＿＿是金”为题作文，先将题目补充完整，文 体不限，字数 600 左右 .
2、过程与方法
通过学习，学会材料作文的审题、立意，学会探寻、分析和综 合过程，掌握材料作文的选择与其他话题作文、命题作文的比较过 程。
3、情感态度与价值观
①通过学习， 增强学生材料作文的写作水平， 克服材料作文的 畏难情绪，提高写作兴趣。
②提高学生发散思维能力，思路缜密，联想恰当。
学会抓住材料中的关键词语，正确立意，避免偏题、离题。
2、多追问：如：我为什么感到幸运？（可欲扬先抑）；让我感到幸运的人 或事是什么？（可用总分总的结构分段列举）
练习 2、请以“其实＿＿就在我身边”为题， 在横线上填写两个字的词，如：“关爱”、“榜样”等。要求：①将题目 补充完整；②文体不限（诗歌除外）③不少与 600 字；④文中不得出现真实的人 名、校名、地名。 1、抓题眼：“其实”，“就”，强调之前没有发现它所蕴含的真情（如：
追问：你是谁？你的笑有何特点？为什么想看见你的笑？ 五、演练：看谁的审题立意最准确？
九年级语文上册(审题立意方法指导)作文教案(1) 教案
作文审题立意方法指导教学目标与设想：现在作文文体自由，取材宽泛，立意多向发散，有利于学生创造性才能的充分展示和个性的X扬，因而受到学生的欢迎。
但同时也给同学们带来了困惑：面对话题，学生有时觉得大而空泛，不易把握，给人以“老虎吃天，无从下口”的感觉。
面对命题作文，有的学生虽冥思苦想不得其门，不知从何写起。
本课以理论指导和当堂训练为重点，指导学生找准话题的切入口，采用化大为小，化抽象为具体，化虚为实的方法，迅速打开思路，立意成文。
内容及步骤：一、话题作文审题立意方法（一）化大为小。
要想写好话题作文，首先要善于“化大为小”。
话题作文的写作X围那么宽泛，如果仅把话题当作一个僵死的的概念，看为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。
所以，写好话题作文的第一个本事是“目无全牛”，善于在一个大的、宽泛的X围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大X围”中的“某一方面”，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在600字以上的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实好文章。
注意：不求“面面俱到”，只求以小见大，“一针见血”。
1．限制话题。
话题的限制越少，给人的思考空间就越大，标题的字越少，词语的外延也就越大。
实际写作时我们必须对话题加以限制，做到宽题窄写，大题小作，否则，切入口径过大，主题就难以收拢。
如作文话题是“心灵的选择”，据此可以写“妈妈的选择”、“同桌的选择”、“困难面前的选择”、“生与义的选择”等等，这样一限制，“选择”的外延就小了，行文的指向明确了，作文的立意、选材、写法以至结构都容易把握，自然能写出好文章来。
再如以“父辈”为话题，就可以在此前后加修饰语，在后面加中心词，也可以前后都加，如：艰难的父辈、辉煌的父辈、父辈的悲伤、父辈的期望，这样文章X 围缩小了，打开思路就迅速多了。
如何限制话题，找到更小的切入口呢？那就是把一个总话题分解成若干个子话题。
如：“饭桌上”为话题作文，很多同学想到的仅仅是吃饭的问题，那么这个思维的空间就非常狭小。
命题半命题作文审题技巧
刚才的题目是 2008 年江苏常州题“请以初中生活为素材，以 篇文章”，这道题目，
, 你在我心?里为题，写一 ，题目中
或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说· ·····但“以初中生活为素材” ，“我”
再如“美丽的瞬间” ，你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前·
能“家里······学校······街头”写上好几幕。 请同学特别注意题目里的时间词如 :“一天”“冬天” ;地点词，
的态度，行文必然议论说理，当属议论文。
“……之风不可长” ，分明是抨击、批判不正之风，伸张正义，击浊扬清，此为本 文主旨。
黑色跟灾难往往联系在一起， 绿色往往跟希望里联系在一起， 从这个角度， 可以写汶川地震
标题。是文章内容的高度浓缩；标题，是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。 常言道，题好一半文。从某种程度上说， 拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。 写好半命 题作文的关键在补题。而拟一个恰当的标题首先要审清题意。
二盯、情感 最近两年，中考命题老师都变成“情种”了，以往那种“马克思主义老太太”的淡漠 不多见了。比如这些题目， “你还会—— 得体会这里面的一往情深，再看这些题目，
，你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。而所有的体
三盯、副词 副词初看不起眼， 其实极重要。 这两年出现较多的副词有 “其实”“然”“真”“也”“最”。 如“门其实开着” ，“——其实很快乐” 。“其实”，包含着一个误会设计，
知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内，有些，则需要盯几眼，要推敲，
，花
上一刻钟也不为过。
一瞄 ，文体，
文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。
最适合写什么文体呢？最方便写洋溢青春激情的抒情文，
认真审题,恰当立意——命题作文的审题立意训练
立意训练——恰当立意
方法一：添加限制条件，化大为小 方法二：发散思维，多元解读
【提示】 把握题目的引申义并不完全等于立意，立意包括 主题的确立和表达的统一。立意是作者思想感情和写作意图 在文 章里的集中体现，不同的立意反映出作者观察世界的角 度、视野 的广度、思想的深度、情感的温度。
立意训练——恰当立意 有同学就“陪伴”这个题目列出了与之相关的三个 立意主题，请你对这三个主题进行分析比较，选出你认 为合适的主题。
立意和立意密不可分，审题是立意的前提和 基础，立意是审题的拓展和细化
审题训练——认真审题
请同学们说说你在看到这些作文题目时候，你觉 得在写作时应重点突出题目中的哪些字？
《肩膀》 《光》 《那些美好的日子》 《劳动的遐想》 《课间的故事》
审题训练——认真审题
方法一：紧抓题眼（中心词）
审题训练——认真审题
审题
题目
题眼（中心词） （添加）限制条件
日历
无言的褒奖
慢慢地，我懂了
往后一小步
适时转身
深层含义
审题之后，如何立意——确定文章的主旨？
审题是对出题者的出题意图进行分析，明确自己“可以写什 么”,求的 是“稳”“准”,即须在题目要求的范围内进行写作，不能跑题、偏题； 而立意，是自己的写作目的，表达的是自己的思想感情和观点，求的是“ 我要写什么”,是在“可以写什么”范围内的自我表达。可以找出自己不 同于他人的写作目的或切人口，从而让自己的作品脱颖而出，给人耳目一 新之感。审题是立意的前提，立意是在正确审题基础上进行的自我发挥。
二是要理解关键词“芬芳”在这个题目里并不是表示本义 “一种嗅觉的感受”,若仅就其本义来写，未免失之肤浅。我们 应该思考它的比喻义：美丽的风景，美好的事物，或者美好、 温馨的感受……
作文审题和立意课件(幻灯片17张)
3、学会理解和运用一语双关的题目，常常运用比 喻和象征等手法，关涉多层意思。 此方法适用于材料作文和话题作文。如林海音的 《爸爸的花儿落了》，一方面是指夹竹桃的败落， 另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
4、另辟蹊径，不走平常路。 如《阅读》为题写作，我们不仅可以阅读书籍， 还可以阅读山，阅读水，阅读亲情，阅读一个人， 审题思维开阔了，立意的余地也增大了。
（二）审定写作范围
有些作文题目对时间、空间、内容、写人或 记事的数量等有明确的范围。
1、暑假生活二三事 •时间、内容、记事数 量
2、我在新学期里 •时间、人物、内容
3、当我走进考场的时候 •时间、人物、内容
4、，我想对你说
•人物、内容
（三）审定中心
《谈勤奋学习》
“勤奋学习”是中心，而中心的中心是“勤奋” 二字。因此，作文中要点出“勤奋”就是持之 以恒，锲而不舍。 切忌对“勤奋”一
“想对说的话”是中心，因此，作文中要说清 楚像对说的话是什么。 切忌把想说的话一笔带过，大谈的性情特点、 课堂风格等。
（四）审定人称
记事、写人的文章可以用第一人称“我”、“我 们”，也可以用第三人称“他”、“他们”。
议论文一般用第一人称“我”。 在一篇文章里，人称必须统一，这样才能避 免混乱。
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15
根据下面先哲的话，自选角度，联 系生活实际，自拟题目，提炼观点。
一位先哲说过：使我们疲惫的往往 不是远处的高山，而是鞋里的一粒沙子， 我们要随时倒掉鞋里的每一粒沙子。
“鞋里的沙子”“随时倒掉”
主题：既然我们会遇到各种小困难和自身的小缺点， 那么我们就要随时改正这些缺点，克服小困难，从 而实现人生的远大目标。
1
作文的分类
1.命题作文 2.半命题作文 3.材料作文 4.话题作文
谈谈命题作文审题
统 教学 和传 统思维 不一 样甚 至相悖 的
看法是 很正常的 。作 为教 师 ， 我们不能
一
几点拙见。
、
审清 题 目 为 “ 眼 ” 要 确切 理 解 题 目 题 。 上关键词 的含义 ， 清题 目 弄
下子 给予否定 。 新课 程更 为重视学生 的学 习过程和学 生学校生活 的质量 ， 因
对 作文 文体 、 内容 、 写法 等 提 出什 么要 求 和 限制 。如 《 校园生活二三 事》是一个 偏 正短 语 ，中心语 是二 三 事 ， 目着 眼于写事。要求 题
◎ 记 叙 发 生 在 校 园 里 的 典 型
价值观 。我们教师要营造 良好 的学 习氛
围， 为学生提供宽松的学习心境 。当然 ， 这需 要一 个语 文教 师要 有扎 实 的语 文 功底 。在教 学中才能达 到“ 为有 源头活 水来” 的效果 。
题 目往往是文章 的“ 眼睛”我们称之 ，
、
教 师应 转 变 教 学 观 念
在 传 统 教 学 中 ，教 师 的职 责 是
“ ， 教” 学生的责任是 “ 。教学 就是 教 学” 师对学生单 向的培养 活动 。它表现为 ：
一
而 将学 生的处 境和 感受 纳入 课程评 价 的范 围 ， 这其 中包含 学生的态度 、 情感 、
整、 内容 充 实 、 节 生 动 的 记叙 文 。 情 二 、 准 重点 审
的， 选材是 自由的 ， 不过要力求典型 不允
许 的 。因此教 师必 须有 面 向全体 的理 念， 要善于发现 每个 学生在探究 过程之 中的闪光之 处 ， 时鼓励学生 。对学生 及 有亲切感 、 信任感 、 期望感 ， 做他 们的知 心朋友 。教 师要把微笑带 进课 堂 ， 让每
一堂什么的课半命题作文
一堂什么的课半命题作文一、解析。
1. 审题。
这是一个半命题作文，需要在横线上补充一个合适的词语来形容这堂课的特点。
“难忘”这个词比较容易入手，因为在学习生活中，有很多课会因为不同的原因让人难以忘怀。
2. 立意。
可以从多个角度立意。
如果是写一堂知识收获特别大的课，可以强调知识的重要性以及对自己学习上的启发；如果是写一堂充满趣味的课，可以表达对创新教学方式的喜爱；如果是写一堂有特殊意义的课，比如在特殊时期（疫情期间的网课等）或者特殊环境下上的课，可以突出其特殊意义带来的难忘感受。
3. 选材。
对于知识收获大的课，可以选择如科学实验课，详细描写实验过程以及自己从中得到的科学知识和探索精神。
例如在化学实验课上，通过自己亲手做酸碱中和实验，从最初对实验步骤的一知半解到最后成功完成实验并理解了反应原理，这堂课就会很难忘。
充满趣味的课，可以是语文老师别出心裁地把戏剧表演融入到古诗词教学中。
同学们分组表演古诗词中的场景，在欢声笑语中深刻理解了古诗词的意境和情感，这样的课趣味十足，令人难忘。
特殊意义的课，比如疫情期间的网课。
可以描述在网络不稳定、学习环境嘈杂等困难下，老师依然耐心教学，同学们互相鼓励坚持学习的场景，这堂课因为特殊的时期和特殊的学习体验而难忘。
一、解析。
1. 审题。
同样是半命题作文，“精彩”一词强调课的高质量和吸引力。
需要在作文中通过描写课堂的各个方面来体现这种精彩。
2. 立意。
可以立意为对优秀教学的赞美。
无论是老师的教学方法、教学内容，还是课堂氛围、师生互动等方面，只要能展现出课的精彩之处，都可以表达对教育教学积极向上的态度。
3. 选材。
可以选择一堂公开课。
例如英语公开课上，老师采用全英文教学，用多媒体展示了国外的文化习俗，并且组织同学们进行小组对话练习，课堂上有热烈的讨论、精彩的发言，还有老师恰到好处的点评。
整个课堂节奏紧凑、内容丰富、形式多样，充分体现了精彩之处。
也可以是一堂艺术课，如美术课。
老师带同学们到户外写生，在大自然中感受光影、色彩的变化，然后回到教室进行创作。
作文指导《这也是课堂》
作业
根据今天所学的内容，以《这也是课 堂课》为题，写一篇600字以上的作文。
学校的课堂是紧张的、严肃的、活泼的，使我们学到了不少 科学文化知识，五彩缤纷的生活，也是课堂，它像一把钥匙，打 一囚禁灵魂的笼子之门，放开被囚禁的灵魂，它们总是微笑着， 流逝的时光冲淡记忆，这微笑让我倍加亲切，令我难以忘怀。
一个阳光明媚的早晨，我独自一个人在街上走着，呼吸着新 鲜的空气，心里有一种说不出来的欢乐。
5.拟定题目形式 6.注意写作要求（字数、表达方式等）
1.2确、3、定6确抓、文定住写题作章写眼要体作求裁范:字4围数.弄、清表概达念方的式含等义。
5.选定写作角度
命题作文：
这也是课堂
要求：不 少 于 600 字。
写记叙文
×
要写一些走出困境，克服困难的事，讲述获 得成功的道理。
1、从题目看，可以写偏重于记叙的文体（记叙文、 诗歌×、小说、议论文× ） 2、不是课堂胜似课堂，富 有生动的教育意义 3、把握关键字“也”，抓住“课堂” 选材 4、注意字数要求，书写工整，卷面整洁
…… 生活处处有课堂，一次小小的运动会也让我收获颇多。
这也是课堂。
有一天，在公共汽车上，座位上已坐满了人，通道上也站 满了人，我也站着，过了许久，我的脚都麻木了，好像无知觉 了，我的手也酸极了，但如果不紧紧抓住吊环，就很有可能被 撞倒，哎！终于到站了。我欣喜若狂，看好一个位子，像小猴 一样灵敏的我，抢到了好位子。这时，一位白发苍苍的老爷爷 走上车来，我想，我要不要让位呢？要是让，那我辛辛苦苦得 来的位子就要丢了，我手脚还酸着呢，呆会儿又要站。但如果 不让，良心又会受到遣责。于是，我下定决心，还是不让吧， 我把脸别过一边，以免良心不安。忽然，我听到了一声“大爷， 您请坐”，回头一看，一位五十多岁的军人在为老爷爷让座。 这时，车子来了个急刹车，军人前的一位小姐的高跟鞋不小心 踩到了军人的左脚，连忙回头说了声“对不起”。可军人听了 道歉后却一脸茫然，好像什么都没有发生。啊，又一个急刹车， 我无意中看到军人的左脚，我的心头猛然一震，原来军人
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一、细审题。仔细审题，
1、审题目。从题目来看，重心应落在“你”之 上。“你”是什么，可以是同学、老师、学校， 或者是校园里的事物，也可以是一段经历，几 个场面等等。“在我心中”其实就要求要有作 者的真情实感，不能无病呻吟。 2、审提示语。提示语中的“以初中生活为素 材”，就给了学生的选材范围，当然在一定程 度上也限制了学生的发挥空间。
你在我心里
红了希望，绿了梦想，只因你在我心里——我的语文。 那是你吗？语文。美丽、华贵、优柔……我无法用任何词藻来修饰你。李 白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个 零丁……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！邀明月之满 怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河， 赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。 只因你在我心里，你把心灵之音化为翩翩翅膀，带我飞翔。 那是你吗？语文。大观园的人情分离，桃园中的三结之义，西经路中的纷 纷纠葛，义聚于一堂的豪情壮志。因为你在我心里，我读懂了无奈、团结、 勇敢、义气！零落般的花就随它去吧，葬！给它一个完整的家；天下就随它 分吧，战！给它一个美好的涅槃；妖怪就随他来吧，拼！给它一个痛苦的诠 释；安就随他招吧，死！给它一个充实的辉煌。 只因你在我心里，你把篇篇名著化为铺路之石，垫着我通往成功。 那是你吗？语文。汨罗江水流更加凶猛，易水河畔夕阳更加红烈，浣溪之 水更加澈亮。因为你在我的心中，我领悟了屈原的不束，叹服于刘邦的宏志， 感慨于西施的别离。我怀揣着你，测量着心灵的密度，却觉格外沉重。 只因你在我心里，你把个个名人化为动力之源，推动我前进。 语文，只因你在我心里，我的希望让你染红，我的梦想让你沾绿。只因你 在我的心里，我的语文，让我赢在2008！唱响在2008的天空。
成功固然美丽，但失败是成功之母，没有
一次次的失败，怎能得到一个个通向成功 的阶梯呢？当你从失败中吸取教训、不断 总结、不断努力而最终成功的时候，你会 突然发现：原来失败也是美丽的。 ——结尾揭示美丽的“内涵”，并且对比 “成功”而言，扣题。
八、关键词
要善于锁定题目最关键的词语，找找下
面题目的关键词。 “那一幕，我难以忘怀” “温暖的时刻” “我眼中的色彩” 要死盯着这些关键词，慢慢咂摸他们的 “色香味”。
四、范围
范围就是给题材画个圈，圈内的
你可以写，圈外的不能写。最近 两年，为了防范套作，命题者越 来越倾向于在写作范围上加强限 制，这一趋势，我们不能不察。
小练习：
1、以‚你在我心里‛为题，写一篇 文章。这道题目中的‚我‛和‚你‛ 可以怎么理解？(即‚我‛、‚你‛ 的范围) 2、‚请以初中生活为素材，以‘你 在我心里’为题，写一篇文章‛， 这道题目中的‚我‛和‚你‛又该 怎么理解？
选材
1、要选人无我有材料。如：与其写“老 师、同学”，不如选择“校长、门卫等”。 与其写“校长、门卫”，不如写“校园里的 一棵槐树”、“窗外的菊花”、“图书馆”、 “自己的班级”、“语文”等。
2、要选人有我新的材料。如果对一些新材料不熟 悉，多数人写的材料是自己刻骨铭心的生活，有 自己的感悟与体验，那么应力求“人有我新”。 这时你可以采用“陌生化”的手法。如：写老 师，你可以巧借“物象”，做到人、物合一，通 过自己的想象，把物的品性与老师有机的联系在 一起。 你可以选择一个恰当的切入口——“老师的 头发”，在主体部分用小标题的形式，有条理地 展示如“盘着高高发髻”、“扬着飘逸短发”、 “梳着马尾辫”的老师三种形象，记叙与老师相 处的三个片段来表达你对老师的爱，体现“你在 我心中”。
七、副词
副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多 的副词有“其实”“依然”“真”“也”“最”。 如“门其实开着” “——其实很快乐” “其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那 样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须 把误会交代清楚。 如“我依然——” “依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使 亏了，也不改初衷。
不为过。
一、文体
作文命题中有“文体不限”的字眼，“文
体不限”其实也不是什么文体都可以写， 有时题目本身的规定性就把某些文体排 除在外了。提醒：不写诗歌！ 除了有特别要求外，一般提倡写记叙文. 而且必须要有事件。
二、字数
字数是作文的一个重要指标，你少100
字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文 里了。 一般是“不少于600字”或者“600字左 右”。 从写的角度，应该比题目规定的字数下 限略多写几十字，这样不仅内容更显得 丰富，也可见你行文的优裕。
1、“那一幕，我难以忘怀”，“难以忘怀”也就是印象 深刻，为什么印象深刻呢，你得给出充分的理由，如 果写的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一个乞丐 觉得可怜，在课堂上被老师表扬有爱心，就“那一幕， 我难以忘怀”了，那就没写出这个题目应有的震撼度。 2、“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是 心灵 的，而且重点应该放在后者。
3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能单纯地写成“赤橙 黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、 绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比 喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟 希望里联系在一起，从这个角度，可以写汶川地震，表
五、句式
题目如果是简单的词语，如“回家”“永
远的歌声”，这项审查可略过。 题目里如果出现关联词语，或由两个小分 句构成，就需要辨析其中的内部联系了。 是因果关系，条件关系，还是并列关系呢？ “生活因思考而精彩” “失去后才知道可贵”
例如：“我参与，我快乐”
因为“参与”所以“快乐”，我们可
1、这道题目，如果没有“以初中生活 为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目 中的“我”就可以作者以外的人。（ 比如： 可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说 “你在我心里”；或者杜甫对李白说，树 叶对树根说，白云对蓝天说……） “你”也可以随意选择，只是两者之间 要有一定的联系
2、 题目2是2008年江苏常州 中考作文题 “请以初中生活为素材，以‘你在我心 里’为题，写一篇文章”。
3、注意关键词语
特别注意题目里的时间词，如:“那一 天”“冬天”; 地点词，如“校园”“窗外”； 数量词，如“那一刻”、“一件事”、 “第二次”等。
如：（1）、“美丽的瞬间”，你写的内容 就得是瞬间发生的，不能像“三年 前···一年前···现在”这样娓娓道来。 (2)、“那一幕，我难以忘怀”，你就 只能写一个场景，不能学校、家里或街头写 上好几幕。 (3)、“那天，我捡到了快乐的钥匙” “刹那间，我发现了自我”，也是如此。
再如：“下雨天，真好” “有时，我也想——” “——，最美的数字”
“真”，包含一种发自内心的意思，行文时少 不得由衷的抒情； “也”，表明曾经没有想过，经历过，现在却 想怎么样··· ··· “最”，包含一种对比，比较后确定这才是 “最”那不是“最”。所以，要用“那些”来 突出“这一个”。
3.既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感 是什么？或者对生活有什么认识要交流？ 4.“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象 意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神，非物 质的东西。因为“你”有这个（“手”），所以才想 “握住你的手”。想“握住你的手”，也是因为这个与 “我”产生了心灵的共、紧扣题 旨了？
学生作文1——《冬雪也美丽》 在我的心中，最美的季节是冬天，最美 的景物便是唯有在冬天才会有的——雪。 每当下雪的时候，我都会跑到门外，欣赏 那洁白的雪花，心情也会好起来。
学生作文3
——《配角也美丽》 有人说，主角永远是舞台上最耀眼、最美 丽的那轮明月，而配角只是旁边点缀的小 星，黯然无光。可在我看来，其实，配角 和主角一样，也很美丽。
掀起你的盖头来：
——作文审题专项训练
审题——四瞄四盯看分明
审题要看作文题型：话题作文、 材料作文、命题作文（包括半 命题作文）。
一.作文题目呈现的信息
文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰 词、关键词等等。 审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢 磨，得分个详略：有些，只需瞄一眼，知道了， 心中有数就成，时间控制在数秒以内；有些， 则需要盯N眼，要推敲，思忖，花上五分钟也
以理解为“参与”是“快乐”的原因， “快乐”是“参与”后必然的情绪反 映。 你行文时，就需要既描述“参与”的 过程和细节，也抒发“快乐”的情绪 和感悟，两者缺一不可，只写一点， 都不完整。
《我想握住你的手》 构思时，要想清楚这几个关键问题：
1.“你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？
2.为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？
判断下列结尾是否准确把握题意、 紧扣题旨了？
《皱纹也美丽》我的目光久久停留在那皱 纹上，此时我突然感觉到父亲眼角的皱纹是 如此美丽，它里面包含了父亲对我深深的爱。 我很庆幸我拥有这样的父亲。 《旧毛手套也美丽》这双手套我一直珍藏到现 在，它虽然不好看，但在我心中永远是最美 的。
《失败也美丽》
六、情感
最近两年，中考命题老师都非常重视考生自身 的情感，以往那种政治色彩浓厚的题目不多见 了. 同学们看这些题目: “我最想依靠的人是你”“让我握住你的 手”“提篮春光看妈妈”你得体会这里面的一 往情深； 再看这些题目，“向前，向前，向前！”“再小 的力量也是支持”“战胜自己，坚强起来”， 你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神 力量。而所有的体会、领悟，最后又得落实在 你饱蘸情感的笔触里。
三、人称
中考作文命题更关注学生的自我成长与心
灵世界，所以题目里往往有“我”，如 “刹那间，我发现了自我”、“我依然— —”。 再如：“多想告诉你”“我最想依靠的人 是你”、“你误会了我”，这样的命题对 叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。 若题目里不是“我”，而是“我们”，如 “我们这帮人”“那一刻，我们······”，这 类作文你就不能太个人英雄主义，要突出 “们”，突出群体。