县区教研员要当之无愧
县教研员工作职责(5篇)
县教研员工作职责教研员是学校教学研究工作的主要责任人，也是学校教育科研工作的引领者，担负着及时了解教育科学发展动态，研究解决教育教学中的实际问题的职能。
职责如下:1、政策研究。
教研员要研究并贯彻执行党和国家有关教育的方针和政策，对教育决策实施过程中出现的新情况和新问题进行及时的研究，为教育决策的调整提供可靠的依据;对成功的教育决策要进行分析和论证，为理性的总结概括和提炼教育决策中蕴含的理论或模式提供例证。
2、教育科研。
教研员要根据教育改革和发展的实际，跟踪教育科学研究的最新成果及其发展趋势，运用科学的方法进行以课题研究为主要形式的教育科研，并对学校教师的教育科研课题和教改实验进行科学有效的指导，真正落实“科研兴教”的战略决策。
每位教研员必须主持或参加一项课题研究，每年有一项科研成果上报参评。
3、教学研究。
教学研究是教研员的主要工作职责。
教研员要认真学习现代教育教学理论，不断拓宽教学研究视野，丰富研究内容，努力提高教研水平和能力，使自己成为学者型、研究型的教研工作者;要从大面积提高教学质量和教师的教学水平出发，组织广大教师开展教学研究，撰写教研论文，促进教师专业发展，培养造就一支适应教育改革和发展需要的高素质教师队伍。
4、教学管理。
教研员要根据党和国家的教育方针政策和教育法规，对中职课程计划、课程标准和教材使用、教学检测等情况进行有效监督，对学科教学的全过程进行有效的指导和管理，对学科教学质量、考试检测的内容和方式进行研究、监控和指导。
每学期听课不少于____节，评课不少于____节。
5、教学指导。
教研员要坚持三个三分之一，三分之一的时间学习，三分之一的时间教研，必须保证三分之一的时间指导教学工作，经常性地深入教师、深入课堂进行认真细致的调查研究，了解教学现状，感受教改情景，宣传教改信息，并通过总结经验，发现问题，寻求改革和发展的对策，提高教研工作的针对性和教学指导的实效性。
在教学视导过程中，教研员要亲自给教师作教学辅导报告，上示范课，帮助教师提高教学业务能力。
潜心于教学研究、实现专业引领——教研员工作总结
潜心于教学研究、实现专业引领——教研员工作总结篇一：兼职教研员个人年终工作总结20XX兼职教研员个人年终工作总结长岭县利发盛镇中学：马凤燕感谢长岭县教师进修学校给我提供了这个展示自我、服务教学的舞台。
几年来，在进修校、两位教研员的正确领导下，在学校全体教师的大力支持配合下，我和我校语文教师大胆探索，积极实践，在探索我校特色教研之路上迈出了稚嫩而又坚实的第一步。
下面就今年的做如下总结：一、取得的成绩1、确立了教研工作新理念，明确了教研工作新思路。
教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。
广为了努力成为善良的使者、挚爱的化身，做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。
我努力钻研，学为人师。
学而不厌，诲人不倦。
我一直崇尚科学精神，严谨笃学，潜心钻研，做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。
这一年里，我吸取了上几年工作的经验教训，开始琢磨对学生的教学法，我以前教学方法比较僵化，学生学习兴趣不浓，慢慢的，自制力差的学生就被甩了下来，我发现其他同事也有这方面的困扰，怎样让他们乐学、善学、善思，怎样引导他们健康快乐成长，如果我们这些老师们不去认真研究，就可能成为一个误人子弟的庸师。
“没有潜心的研究，就没有出色的教育”这是我校教研工作的理念结合语文教学教研工作的实际情况，我提出了“以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为模式，通过专业引领、实现共同提高”的语文校本教研工作思路。
带领语文组教师研究课堂教学中出现的实际问题，提高教育教学水平，进而提高学生的语文素养。
2、注重自我发展，营造积极的教研氛围。
一年来，我始终把教研放在重要的位置，不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握学科教学最新的改革趋势，理解国家基础课程改革的发展方向。
积极钻研教材、教法与学法。
能及时总结自己的得失，撰写教学教育论文，我有两篇论文《浅谈家庭教育的主要任务》《浅谈家庭教育的主要问题与对策》发表于《长岭教育》总第三期和第九期上。
践行工匠精神 做合格教研员——浅谈教研员如何做好教研工作
匠一样 不断 打磨教 学技 能的匠技 。如何 在瞬息 万变 的信息 时代 ， 承载多元 化 的身 份与技 能 ， 是 目前 教研员 必须思 考的 问题 。笔者结合 自身经历 ， 谈谈做好教研工作 的几点思考 。
一
点， 弥补 自身不足 ； 沉下去做 ， 亲历实践 ， 多一份理性与思考 ； 跳
教 师 成长 的过 程 。
１ ． 先读书 ， 这是 “ 金钥匙” 。教研员是师之师 ， 是教学工作 的指 导者 ， 所 以更应先 教师一 步不 断更 新知识 ， 做到在 知识
方面应对 自如 ， 在教学观念方 面与时俱进 。教研员 知识面要
宽， 对 所分管学科 的专业知识钻研要 深 ， 书读 多 了， 眼界 就会
和耐心 ， 用工 匠精神传承和引领当地学科教学 的发展。
作者单位 陕西省宜君县教研 室
２ ０ １ ７ ・ １ １ Ｉ 陕西被鼻 ｌ ２ ７
搭建 了开放 、 平等、 交互 的学 习平 台 ， 国培计 划 、 名师博 客等 都可 为教研 员的专业 研究 注入新 的源头 活水 。聆 听 网络专 家报告 、 观摩 开放精彩 的课 堂教学 、 浏 览优秀 的教育资 源等
都可 以提高教研 的品位和层次 。作为教研员 ， 应该做好 知识
持、 信息 帮助和技术服务 ， 在服务过程 中检验履职能力 ， 要全
２ ． 勇做课 堂教 学的 示范者。 “ 纸上得来终觉浅 ， 绝知此事 要躬行 ” ， 教研 员有效 指导教学 的能力 ， 既需要 理论支撑 ， 又 需要 实践见证 ， 重 心下移 ， 到教 师中去 ， 开展务 实性 、 草根性 的教学研究 ， 提升课堂实施效度。走 出去听 ， 借鉴教师教学的优
教研 工 作
前几 日在 《 教 师报 》 读到： 一名好 教师应 该具有 匠气 、 匠 心、 匠技 。读后 颇有感触 ， 教研员作 为教 育教学的组织者 、 管
教研员的职责和作用
教研员的职责和作用教研员如果“靠吃老本过日子”，其优势很快就会荡然无存，教研室也会随之土崩瓦解。
教研员要改变以听课、评课、面对面指导为主的单一的工作方式，逐步转变到以参与性指导为主的多元化服务方式上来。
新课程改革对教研部门的工作提出了严峻的挑战，形势迫使我们不得不对教研工作进行全方位的审视，以科学定位其在课程改革中的职责和作用，并对其工作的方式、方法进行改革。
一、科学定位明确工作重心《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求：“教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用。
”《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与基础教育课程研究中心建立联系，发挥各自的优势，共同推进基础教育课程改革。
”课程改革中，中小学教研机构要发挥研究、指导和服务作用，必须做好以下几方面的工作：一是提出课程更新与发展的建议，并协助组织实施；二是开发地方课程，指导并帮助学校按照国家和地方对课程的规定，以及本地区的具体情况，均衡设置课程，协助学校开发校本课程；三是积极开发多样性课程资源，协助学校搞好校际间课程资源的交流工作，为学生学习方式的多样化和学习空间的拓展提供服务，为学校选择教材提供服务；四是围绕学校和教师在课程实施中遇到的实际问题，进行调查研究，提出对策、建议，组织形式多样的教研和教师培训活动；五是积极参与评价与考试制度的改革等等。
教育部应会同其他有关部门尽快对各级教研室人员的任职条件、工作任务、职责范围、编制配备、经费来源等问题作出明确的规定，出台相关政策，为教研工作营造宽松的外部环境。
教研部门本身也要强化“有为才能有位”的思想意识，用扎实有效的工作拓展自我发展的空间。
二、加强学习转变观念从某种意义上说，教研员应该也必须成为教师的教师，这是比较科学的定位。
而教研员与教师相比，其优势不过是接受外来信息的机遇多一些，学习的时间宽裕一些，如此而已。
优秀教研员代表发言稿三篇
优秀教研员代表的发言稿范文尊敬的各位领导、老师大家好；我是来自基层教师进修学校的一名普通教研员。
很荣幸能有机会参加今天这样高规模的盛会，这是我从事教研工作十五年来的第一次。
此时时刻，站在这里，我的心情很激动。
面对优秀教研员的殊荣，我不敢陶醉，更不敢懈怠，我知道接受这个称号的同时也接受了一份沉甸甸的责任和使命！首先，请允许我代表全市教研员，向给予我们专业支撑、行为引领的绥化市教育学院领导以及全体教研员，表达我们最诚挚的谢意!感谢您们为基层教研员专业成长所付出的艰辛努力。
其次，我们还要感谢长期以来大力支持我们教研工作的全体一线教师。
感谢您们的不断参与和实践，使我们有了前行的动力。
作为一名教研员，我感到无比光荣，同时更感到肩负责任的重大。
在老师们的眼中，教研员是老成持重，经验丰富的专家，实际上，新课程把我们教研员和教师抛在了同一条起跑线上。
同样的理论氛围、同样的信息资源，教研员没有优势。
但是，角色要求教研员必须做领跑者。
我常常思考，我具备领跑员的能力吗？教研员如何才能转变自己的角色引领教师快速前行呢?面对鲜活生动的课堂、各具特色的师生以及日趋丰富的课程，如何为学校、为师生的内涵发展提供更优质的服务，成为我们教研员义不容辞的职责。
所以，面对课程改革的深入，我们只有转变教研角色，才能更好的发挥教研、指导、服务的职能作用。
我认为，作为一名优秀的教研员，首先，要做教学研究的先行者。
只有及时研究本学科教学的现状和新课程教学目标之间的矛盾以及相应的对策方法，研究本学科教师的整体素质如何尽快适应课程改革需要的途径和措施，研究新课程实施中的新情况、新课题，才能使我们的学习和研究置身于专家的视野中，站在巨人的肩膀上，走出狭隘，走出平庸，成为一个理性的先行者、一位勤奋的先行者。
其次，作为一名优秀教研员，我觉得还要勇于甘当桥梁，做教研实践的参与者。
教研角色的重要定位就是当好‘桥梁’，即教育理论与教学实践的桥梁，教育机关与基层学校的桥梁，教育管理与一线教师的桥梁。
教师的教学教研发言稿
教师的教学教研发言稿教师的教学教研发言稿1尊敬的各位领导、老师：大家好!在林甸教育欣欣向荣，蓄势待发之际。
带着兼职教研员的责任和使命，怀着无限的激情与感动坐在这里，我倍感荣幸。
在此，让我代表所有兼职教研员向各位领导、老师送上我们最真挚的祝福，祝福大家：新春迎好运，桃李香满园。
教研员是教师成长的动力源泉，成为兼职教研员，我们倍受鼓舞，感动无限。
我们要感谢教育局的领导对我们的关怀与信任;感谢教师进修学校的领导及教研员对我们的培养和鞭策;感谢各位学校的领导对我们的支持和鼓励。
作为一名兼职教研员，使命重于泰山，责任催促我们不断向前。
请相信，我们会带着一份坚定和执着教书，带着一份感恩和使命来做好这项工作。
为此我们兼职教研员要学而不厌，做先知先觉的学习者;要诲人不倦，做课改工作的引领者;要忙而不乱，做兼顾教和研的工作者。
作为兼职教研员我们决心从以下几个方面来锤炼自己、提高自己、完善自己。
一、学而不厌，加强学习，引领示范。
学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长也。
作为兼职教研员，我们要在勤学中知学情、知理义、知责任，博学笃志。
知而好学，方能才，举案嗜书终执卷，为师可乐。
为此，我们更需要博得群书、专研课标、深化理论、立身课改、投身网研、力行教研、加强业务、提高能力。
有道是：“为学将以致用，读书先在虚心。
”我们要虚心向教研员请教，继续发扬他们深钻研、勤探究、敢创新、重实践的研究精神;继续发扬他们谦虚为师、踏实为学、全力育人、服务教育的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的为人品质;继续发扬他们“两袖清风为师表，一支粉笔唱春秋”的为师精神。
严于己、利于行。
我们要为老师做好本学科教学的引领和示范作用。
力争做到：把握形势，遵循理念;追逐前沿，方法创新;超前引导，视角独特;注重实效，提升质量。
二、忙而不乱，兼顾协调，不负使命。
我们深知兼职教研员是教师进修学校与各个学校以及教师间的纽带和桥梁。
县教研员工作总结通用6篇
县教研员工作总结通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教研员先进个人工作业绩
模范教研员工作事迹材料”教师身上社会赋予很多耀眼的光环，作为一名教师，在领受这些美丽光环的同时，更应该去恪尽职守，努力适应时代的的发展，去为这些光环增辉添彩。
我不但深知这一点，而且无论是做普通教师，还是担任教研员，都努力做到了身正为范，用自己的言行诠释了师德的高尚。
一、厚积薄发，与时俱进。
作为一名教研员，在某种意义上还是影响着我县物理学科的教学发展、教师的成长。
让我感到光荣，也感受到了压力，但更多是一种责任。
怎样才能负于这个角色呢？身为教研员的我只有不断成长，那就是必须要成为学习者。
我一直坚持着徜徉教育书集的海洋之中，阅读教育理论专业书籍；研究名师的教学经典案例；跟踪各种教育教学杂志期刊；行走在网络之中，寻找着理论与实践的连接点；根据工作需要做大量的剪集和摘抄无论是遨游书海，还是徜徉网络，是一个学习积淀的过程，这是积蓄的过程，意在适应自己本职的工作，更是提高为教师服务的本领。
二、潜心研修，服务基层。
学习是积淀，厚积薄发关键应用于实践。
作为教研员应该是根植于实践的思考者。
或许我们学习了，思考了，设想了，研究了，但是如果我们不能将其附诸实践，变成行动，那么一切美妙的想法也仅仅是想法而已，没有任何实际的价值。
正如歌德所说：“光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。
”因此，教研员不仅要努力使自己成为“思想的巨人”，同样也要成为“行动的巨人”，努力做一个思想的实践者。
要不断将自己的想法与思路附诸实践，要让自己的行动成为教师的榜样与示范。
这就要求我们既要“浮”上来，做学科课改研究的“设计者”，又要能“沉下去”，耐住寂寞，做一个踏踏实实的“研究者”。
教研员作为学科的专业“设计者”，应该行走在理论与实践断层之间，要不断将思考付诸实践的行动者。
所以教研员必须走下去。
为了解决教师的当务之急，我不停地奔走在各校之间，穿梭于课堂之中，走上讲台，与教师、学生一道探讨教学问题，交流学习心得。
作为教研员不能仅仅停留在日常教学的研究，要从教师的实践出发，针对不同层次的教师，开展不同的活动，提出不同的要求，更要注意的与时俱进，突出主题研究。
深入教学一线做一名合格的教研员
深入教学一线做一名合格的教研员
要成为一名合格的教研员，需要深入教学一线，积累教学经验，具备以下几方面的能力和素质：
1.教学能力：具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，了解教
学方法和思路，能够独立承担教学任务，能够正确认识学生的学习
需求和个性，掌握多种教学策略，能够根据学生的不同情况和个性
化需求，灵活地选择和运用教学方法。
2.团队合作能力：能够与同事和学生家长沟通协作，能够有效
地传达自己的想法和意见，与同事互相学习，共同探讨教学问题，
建立共同信任和目标。
3.创新能力：具备开拓创新的精神和能力，不断尝试新的教学
方法和课堂活动，积极探索教育教学的新领域，不断提高教学的质
量和效果。
4.全面发展能力：不仅注重学科知识的掌握，还要具备语言表
达能力、心理疏导能力、运用技术手段的能力等多维度的素质，以
便在工作中能够更好地发挥自己的作用。
如何成为优秀的教研员教师怎样成为教研员
如何成为优秀的教研员教师怎样成为教研员如何成为优秀的教研员教师怎样成为教研员教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导任课教师任课，也是学科教研当然带头人物，是将课程目标落到课堂教学中的重要关键人物。
今天为大家精心准备了如何成为优秀的教研员教师怎样成为教研员，希望对大家有所帮助!如何成为优秀的教研员教师怎样成为教研员转眼间，我从事小学语文教研工作已近七年。
回想一路的艰辛和付出，感慨颇多。
想要成为一名优秀的教研员，需要在很多方面不断完善自己。
一、不断提升人格魅力作为教研员，要不断提升自己的人格魅力，要有服务意识和奉献精神。
1.教研员要有服务意识，树立全心全意为基层服务的思想，这是当好一名教研员的关键。
新时期，教研员的责任更加重大，要把大部分的时间放在基层学校，走近一线教师，与他们建立合作伙伴关系，倾听他们的困惑，解决实际问题，还要以精湛的教学艺术和人格魅力影响他们。
2.教研员要有奉献精神。
教研员工作的辛苦，可以总结为三多两少：工作任务多，下乡外出多，学习钻研多；休息娱乐时间少，照顾家庭时间少。
这种奉献精神来自于我们教研员强烈的事业心和责任感。
记得去年的4月21日，我们深入门鲁河学校开展研培一体送教下乡活动，早六时出发，一路颠簸，七点五十分到达该校，八时开始听课，听完三节课后与教师交流。
整整一个上午，连喝水的时间都没有，评完课感觉口干舌燥。
下午我们教研员还要亲自上课，并与一线教师进行交流。
整个一天时间安排得非常满，很难应付。
二、不断提升文化素养小学语文特级教师窦桂梅说过：好教师的知识结构应当有三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。
教师必须依靠学习进行自身的弥补和进修，要像干燥的海绵一样不断吸收和纳取。
作为一名教研员，很多人心目中老师的老师，不断提升文化素养更是不可推卸的责任。
教研员要保持自己的专业优势、保持自己的思想锋芒，就要与经典为友、以大师为师，做一名永远的学者。
于丹说：读书可以分成有用的阅读和无用的阅读。
县教研员工作总结推荐5篇
县教研员工作总结推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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县教研员工作职责范文(4篇)
县教研员工作职责范文县教研员是负责教育教学研究和教师培训工作的专业技术人员，他们在县级教育行政部门工作，具体职责如下：1. 组织教研活动：县教研员负责组织教研活动，包括教学设计、备课研讨、教学观摩等，通过这些活动促进教师间的相互学习和交流，提高教师的教育教学能力。
2. 开展教育教学研究：县教研员要深入研究教育教学理论和实践，结合实际情况，开展教学改革和创新研究，推动教育教学的发展和进步。
3. 教师培训和指导：县教研员负责组织和开展教师培训，包括教师教育理论培训、教育技术培训、教学方法培训等，提高教师的教育教学素质。
同时，他们还要给予教师教学指导和反馈，帮助教师改进教学方法和效果。
4. 教育教学政策研究和宣传：县教研员要研究教育教学政策和方针，了解最新的教育教学改革措施，及时向学校和教师传达政策和方针，帮助他们解决实际问题。
5. 教材编写和评审：县教研员参与教材编写和评审工作，研究教材的改革方向和教学内容，提出建议和意见，为教材的优化和完善贡献力量。
6. 教学质量监控和评估：县教研员要对学校和教师的教学质量进行监控和评估，及时发现问题，帮助教师改进教学方法和效果。
7. 协调教研资源：县教研员要协调和整合教研资源，包括教育教学信息、教育教学设备、教育教学人才等，为教师提供更好的教育教学条件。
8. 参与学校教学管理：县教研员作为教育行政部门的代表，要参与学校的教学管理工作，负责教学管理规程和制度的制定和执行。
9. 职业发展和素质提升：县教研员要不断学习和提高自身的职业素质，参加培训和研修，提升自己的教育教学能力和管理水平。
10. 协助上级教育部门开展工作：县教研员要积极配合上级教育部门的工作，完成上级交给的其他相关任务。
以上是县教研员的工作职责范本，希望对您有所帮助。
县教研员工作职责范文（2）县教研员是教育系统中的一员，主要负责教研工作的组织和协调。
下面就是县教研员的工作职责范本。
一、制定教研计划和方案县教研员要根据学校的教学任务和教学目标，制定教研计划和方案。
教研员工作职责 教研员工作职责 学科教研员工作职责
教研员工作职责教研员工作职责学科教研员工作职责教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导任课教师任课，也是学科教研当然带头人物，是将课程目标落到课堂教学中的重要关键人物。
教研员工作职责教研员工作职责学科教研员工作职责打通学校和教师发展的“最后一公里”，需要距离学校和教师“最近的人”，而来自教师又以深入学校、课堂为本职的教研员，正是距离学校和教师“最近的人”。
新时代教研员何为?新时代教研员职责到底是什么?教育部出台的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》对教研员提出了“政治素质过硬、事业心责任感强、教育观念正确、教研能力较强、职业道德良好”五项基本要求，为广大教研员的生涯发展与专业提升指明了方向。
对照五项要求，实事求是地说，教研员队伍总体上是无愧当下教育发展的。
但纵观当下教研员队伍建设，依然存在三个方面的问题：一是教育理念与专业能力问题，对学校和教师面临的实际问题缺少把脉问诊的精准性，满足浮于表面的“套话”教研;二是专业态度和职业情感问题，对一线教师和学校“看菜吃饭”，满足于颐指气使的“官话”教研;三是工作负担与待遇保障问题，教研员的专业工作受到来自方方面面的干扰，在下乡、加班等具体待遇上又遭遇许多政策的“空白”，使不少教研员面临越勤奋工作“亏”得越多的尴尬，出现了一定程度上的“气话”教研。
那么，面对纷繁复杂的教育现场，面对并不尽如人意的工作现状，新时代教研员职责到底是什么?这需要从“教、研、员”三个最基本的定位上思考和界定。
教研员职责之一应该是“教”。
当然，这里的教不只是简单、单一的课堂教学的“教”，而是基于教学、服务教学又不止于教学的“教”。
一是要明教，了解教育环境、走向、理念及要求;二是要精教，教研员要做教学专家、课程专家;三是要点教，善于在课堂及学校发展观察诊断基础上，进行课程建构、练习考试的指导点拨。
归根到底，教研员要和学校、教师一起为了学生的学、服务学生的学，从这个意义上说，教研员职责是教也是学。
县区初中教研工作亮点(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国县区初中教育在教育教学改革的大背景下，不断探索和实践，取得了显著的成绩。
县区初中教研工作作为推动教育教学改革的重要力量，以其独特的亮点，为提高教育教学质量、促进学生全面发展做出了积极贡献。
本文将从以下几个方面阐述县区初中教研工作的亮点。
二、教研工作亮点1. 精准定位，明确教研方向县区初中教研工作紧密结合国家教育政策和教育教学改革要求，准确把握教育教学改革的方向。
通过深入调研，了解县区初中教育教学现状，针对性地开展教研活动，确保教研工作有的放矢。
2. 注重实效，创新教研模式县区初中教研工作始终坚持以提高教育教学质量为核心，积极探索创新教研模式。
以下是一些创新教研模式的亮点：（1）构建“三结合”教研体系。
即：教师与教师相结合、教师与学生相结合、教师与家长相结合，形成全方位、立体化的教研体系。
（2）实施“五环节”教研流程。
包括：课题研究、课堂观摩、教学反思、成果交流、推广应用，确保教研工作有序推进。
（3）开展“三级”教研活动。
即：县级教研、校级教研、组内教研，实现教研工作的全面覆盖。
3. 重视教师专业成长，打造高素质教师队伍县区初中教研工作高度重视教师专业成长，通过以下措施打造高素质教师队伍：（1）加强教师培训。
定期组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力。
（2）开展教师教学比赛。
通过比赛，激发教师教学热情，提升教师教育教学水平。
（3）建立教师专业发展档案。
记录教师教育教学成长过程，为教师提供个性化指导。
4. 落实教学常规，提升教育教学质量县区初中教研工作紧紧围绕教学常规，强化教育教学管理，以下是一些亮点：（1）加强教学计划管理。
制定科学合理的教学计划，确保教学进度和质量。
（2）强化教学过程管理。
通过听课、评课、教学检查等方式，及时发现问题，改进教学。
（3）关注学生个体差异。
针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，提高教育教学质量。
5. 深化课程改革，促进学生全面发展县区初中教研工作深入推进课程改革，注重学生全面发展。
教研员主任就职发言稿范文
大家好！首先，我要感谢组织对我的信任，让我有机会担任教研员主任这一职务。
在此，我向各位领导和同事们表示衷心的感谢和崇高的敬意！作为一名教研员主任，我深知肩负的责任重大。
教研工作是学校教育教学工作的核心，是提高教育教学质量的重要保障。
在此，我想就以下几个方面发表我的就职发言。
一、明确教研工作的重要性教研工作不仅是提高教师教育教学水平的重要途径，也是促进学校教育教学改革的重要手段。
我们要充分认识到教研工作的重要性，将其作为一项长期、系统的工作来抓。
二、加强教研团队建设教研团队是教研工作的主力军。
我们要加强教研团队建设，选拔和培养一批优秀的教研员，打造一支高素质、专业化的教研队伍。
同时，要加强教研员之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
三、深化教研工作改革我们要深化教研工作改革，创新教研模式，推动教研工作与教育教学实践相结合。
具体措施如下：1. 优化教研活动内容，注重理论与实践相结合，提高教研活动的实效性。
2. 强化教研员的专业素养，提高教研员的教育教学研究能力。
3. 建立健全教研评价机制，对教研成果进行客观、公正的评价。
四、发挥教研工作在教育教学中的作用1. 促进教师专业成长。
通过教研活动，帮助教师提高教育教学水平，提升教师的专业素养。
2. 提高教育教学质量。
通过教研工作，发现教育教学中的问题，提出改进措施，促进教育教学质量的提升。
3. 推动学校教育教学改革。
教研工作要紧密结合学校教育教学改革，为改革提供有力支持。
五、加强自身建设作为教研员主任，我要不断提高自身素质，以身作则，带领教研团队做好各项工作。
具体措施如下：1. 加强政治理论学习，提高政治觉悟。
2. 严谨治学，勤奋敬业，不断提高自己的教育教学研究能力。
3. 严格遵守纪律，严于律己，树立良好的师德师风。
最后，我衷心祝愿我们的教研工作取得更加丰硕的成果，为学校教育教学事业的繁荣发展贡献力量！谢谢大家！。
陶元红：无怨无愧的事业
陶元红：无怨无愧的事业陶元红老师给人的第一印象是坦荡、睿智、阳光，她始终以一种积极向上的态度对待人生。
对工作，她朝气蓬勃；对生活，她情趣多样。
她曾到农村当过知青，1972年回城后成为了一名普通的人民教师。
陶老师边任教边学习，完成了从中师到大学本科直至研究生的学习。
她担任过音乐、语文等学科教学，当过班主任、少先队总辅导员和教导主任，每一项工作她都干得非常出色，曾被评为重庆市少先队辅导员标兵、四川省优秀少先队辅导员。
1987年，她调入重庆市教科院任小学品德教研员，至今与品德教研工作结缘22年。
对自己从事的小学品德课教研工作，她无怨无愧，用她自己的话说，那就是——从事品德教研是一桩甜蜜的事业。
教学研究，在实践中彰显魅力“既然干了就要干得最好!”这是陶老师的座右铭。
虽然品德课是一个小学科，但她认为，品德教研员不能因为别人的轻视而放弃努力，要看到自己事业的崇高。
教研员只有做学科的精英，成为思想的引领者、课程的研究者、教学的指导者、教师的服务者，才能让品德教学研究展现迷人魅力。
作为一名从教师岗位走向教研岗位的教研员，陶老师深知一线教师的需要。
因此，她的教研工作非常贴近一线教师——以实践研究为重心。
她认为，教研工作的关键在于能发现教师们在教学中具有趋向性的问题，然后针对这些问题进行深度教研。
1987年刚任小学思想品德教研员时，陶元红老师在听课中发现，品德教师多数由语文教师兼任，很多教师都是用语文课的教学方式来教品德课，以致品德课堂充满了浓烈的“语文味”，缺乏应有的个性，不利于小学品德教学目标的落实。
为此，陶老师组织开展了以“比较语文和品德课程教学之异同”为主题的教学研究，通过对课例的剖析和深入研讨，努力探寻小学品德课程的教学特点，帮助品德教师脱掉了教学中的“语文味”。
新课程改革实施之初，广大品德课教师面对新的课程理念、新的教材，心里充满了困惑：教师对教材的意义、对教学活动的意义、对学生的意义与以往有什么不同?如何设计符合新课改理念的教学行为及学生的学习方式?该把什么样的课程带入教室?对此，陶老师的回答是：“没关系，我们一起研究。
教研员的五种能力
教研员的五种能力一、研究能力。
研究能力是教研员首要具备的。
一般来说教研员是从普通教师提拔上来的，没有什么特别的，刚做教研员和教师的起跑线是一样的，只不过教研员有教研员的责任，教研员的是专职的，有更多的精力做研究。
一个不研究，不善于研究，不会研究的教研员是不可以的。
我做教研员从学徒开始，起初也不懂怎么研究，就知道多听课，多学习。
当然这是积淀的过程，可是有再多的学问，不能引领教师，也没有发挥教研员的功能。
后来我是边学习，边研究。
要研究就需要有成果的展示，最突出的表现是发表论文，虽然说写论文是苦差事，但是它能提升自己的思想，也是教研员生存的资本。
这些年通过网络发表了很多教学方面的杂文，一些期刊也发表了不少，也整理和发表了专著，这些成绩的取得，和平时的努力是分不开的。
前几年我喜欢听课，但不是听课后，就当成了是职责，我坚持每天写听课的感受与反思，日积月累，我有很厚的积淀。
我想教研员要善于写作，写作过程是学习和提升的过程。
假如你有了“资本”，也就能在群体的教师中树立了威信。
我不是高傲，也不是贬低某些教研员，有些教研员靠自己的关系，捞个教研员的位置，可是你看她做了什么，常规的教研不懈怠，可是没有自己看家的本事。
我比较反对教研员的第二职业，因为人的精力是有限的，光奔“钱”途，也误了本职。
我也反对某地的教研员，就知道出题考试，其他方面无所作为。
没有理论功底的教研员是教师眼中的摆设。
二、实践能力。
所谓实践能力就是说“做得婆娘，就能下得厨房”。
教研员不长官，不要觉得自己高高在上，似乎什么都懂，总是在老师面前当老大。
有的教师不服气，在导课的时候，有的教师常抱怨:“说我不行，那么你下课堂试试。
”这是叫号的话，可是有的教研员，真的能下到课堂吗？我记得海州区曾经搞过，要求教研员给老师上公开课，这是很好的锻炼，假如你没有这个能力，做教研员是不称职的。
在市也曾经提出这样的问题，不过情况复杂，也没有实现。
当然，让教研员下到课堂，会遭到一些人的抵触，这也是实际的体制遗溜的问题，很多时候用人，不是看能力，而是看关系。
县区教研室主任年度总结
尊敬的领导、各位同仁：时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，一年又即将过去。
在这一年里，我作为县区教研室主任，深感责任重大，使命光荣。
现将一年来的工作总结如下：一、工作回顾1.加强自身建设，提高综合素质作为教研室主任，我深知自身素质的重要性。
一年来，我积极参加各类培训和学习，努力提高自己的教育教学理论水平和实践能力。
通过不断学习，我更加明确了教研工作的方向和重点，为全县教育事业的蓬勃发展奠定了基础。
2.加强教研队伍建设，提升教研水平为了提高教研队伍的整体素质，我积极组织开展教研活动，鼓励教研员深入基层，了解一线教师的需求，解决实际问题。
同时，我还组织开展了教研员培训，提升教研员的专业素养和教研能力。
3.加强课程改革，推动教育教学质量提升一年来，我积极推动课程改革，组织教研员深入课堂，开展听课、评课活动，了解教师课堂教学情况，指导教师改进教学方法。
同时，我还组织开展了课题研究，鼓励教师积极参与，提升教育教学质量。
4.加强教育科研，推动教育创新为了推动教育创新，我组织开展了教育科研活动，鼓励教师申报课题，开展研究。
一年来，我县共有20余项课题获得省级立项，有力地推动了教育教学创新。
5.加强教学管理，规范办学行为为了规范办学行为，我加强对全县中小学教学工作的管理，确保教学秩序稳定。
一年来，我组织开展了教学检查、教学质量评估等活动，对发现的问题及时进行整改，确保教育教学质量。
6.加强教育宣传，营造良好氛围为了营造良好的教育氛围，我积极组织开展各类宣传活动，提高教育知名度。
一年来，我组织开展了“优秀教育工作者”评选、“最美教师”评选等活动，弘扬了正能量，树立了教育形象。
二、工作亮点1.教研队伍素质明显提升。
通过开展教研活动、培训和学习，教研员的业务水平得到了显著提高，为全县教育教学工作提供了有力支持。
2.教育教学质量稳步提升。
一年来，我县中考、高考成绩稳步提升，在全市名列前茅。
3.教育科研成果丰硕。
一年来，我县共有20余项课题获得省级立项，有力地推动了教育教学创新。
教研员发言稿教研员工作会发言
教研员发言稿教研员工作会发言尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是教研员，今天非常荣幸能够在教研员工作会上发言。
首先，我要感谢各位领导对教研工作的支持和信任，让我有机会能够在这个平台上与大家交流和分享。
作为一名教研员，我们的职责是促进学校教学质量的提升，推动教学改革与创新。
我们要紧跟时代的步伐，关注教育前沿动态，研究和推广最新的教育理念和教学方法。
只有不断提高我们自身的素质和能力，才能更好地服务于学校和学生。
在当前教育改革的大环境下，我们要牢记教研员的核心使命，即以学生为中心，推动全员素质教育和个性化发展。
我们要注重培养学生的创新思维能力、实践能力和合作精神，让每个学生都能得到全面发展。
同时，我们也要站在教师的角度思考问题，为教师提供专业的指导和培训，帮助他们提高教学水平和教育教学质量。
在日常的教研工作中，我们要善于发现问题、解决问题。
要对学校教育教学工作进行全面的分析，找出存在的问题和不足之处，并制定相应的解决方案。
同时，我们要加强与各个学科组之间的沟通与合作，共同研究和探讨教学问题，互相借鉴、取长补短。
只有不断提升我们的教研水平，才能更好地服务于学校和教师。
最后，我想强调的是，作为一名教研员，我们要保持学习的精神和态度。
教育是一个不断发展的领域，只有保持学习的状态，才能适应和引领教育的变革。
我们要不断学习新知识、学习新技术、学习新方法，提高自己的专业素养和综合能力。
在未来的工作中，我将继续努力，不断学习、不断进取，为学校的教育教学工作贡献自己的力量。
我相信，在全体教师的共同努力下，我们一定能够迎接更美好的教育未来！谢谢大家！。
领导干部当好“伯乐”的四个必备要素
领导干部当好“伯乐”的四个必备要素
李文华
【期刊名称】《党的生活（黑龙江）》
【年(卷),期】2013(0)11
【摘要】在古代,伯乐是一个很会识别千里马的高人。
不过,自古以来'千里马常有,而伯乐不常有'。
从推动社会进步的需要看,要做到选贤任能,任何一个国家、一个社会都离不开伯乐,而当好伯乐又是很不容易的。
党的十八大重申了'两个百年'的奋斗目标,习近平总书记又提出实现中华民族伟大复兴的中国梦,这就亟需各级党组织汇聚各类人才,这就要求各级领导干部当好慧眼识人的伯乐,这就要求广大党员和群众推荐伯乐、支持伯乐。
领导干部如何才能当好伯乐呢?我认为,领导干部必须具备以下四个'伯乐要素'。
【总页数】1页(P41-41)
【作者】李文华
【作者单位】中共黑河市委常委; 中共黑河市组织部
【正文语种】中文
【相关文献】
1.县区教研员应以当好伯乐为荣
2.当好伯乐相骏马——漫谈领导干部怎样选用人才
3.教师如何在数学探究活动中当好“伯乐”——由一个数学游戏说起
4.组织部门要当好“耳聪”“目明”“口勤”的真伯乐
5.基层党委如何当好年轻干部的“伯乐”
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县区教研员要当之无愧
有位校长跟我开玩笑说：“你退休了，我们就轻松了。
”年轻的老师说：“认识你太迟了。
”单位有人说：“我生怕没活干。
”真的，再过两个月，我就退休了。
我想说的话是：“教研员要当之无愧。
”
服务、指导、研究是教研员的三大职能，说具体一点，教研员应是教师专业的引领者和课程的开发与建设者，是教师专业的发展的伙伴，其职责在于帮助年轻教师走向成熟，年长教师走向风格，骨干教师走向审美。
从这个意义上说，教研员是教育行政部门的特殊职业群体，是规范教育教学实践的业务权威。
基层学校的教师都称教研员是教育教学的专家，一线教师都想自己的工作能得到教研员的认可，教学工作能得到专家有水平的指导，个人成长能得到引领，这是每个教师的期盼。
一、教研员为教师做些什么
教研员也许曾经是学校非常优秀的教师，知道一线教师每天从事繁重的教学任务，时常遭受种种监督、检查、刺激和考试评比、成绩排名的折磨。
教研室工作环境轻松、没压力，成了教师们向往的地方。
就拿我来说，从研20年，没给老师们做过一节示范课，光说不做，不算真本事，想起来是很遗憾的。
有时候，也想做节课，但噗嗤两下子，也就罢了，飞不到讲台上。
主要是普通话困扰着，土话说惯了，拐个普通话，觉得又没劲。
最近在学校听课，我给教师们道歉，表示惭愧。
再说其他教研员，由于职业的需要和面对的挑战，都在积极提高学历，要拿到两个文凭得花五、六年时间，这是个好现象，实质问题是个人专业水平发展的速度远远赶不上学历提高的速度。
教研员很多，说到文凭，有专科，也有本科，说到职称最低也是小学高级教师，可是说到专业，有的还没有。
专职教研员没一门专业怎么能行?再说专业的教研员，几年不任教，加上不重视专业学习，念了十几年书，当教研员而荒废了专业，是不是太可惜了。
我们到学校去，学校校长教师都称我们是“专家、领导”，实际上我们还算不上一名好教师。
要问教研员为教师做了些什么，我想最多的工作应该是：写通知、印刷文件、评选优质课和优秀论文、举办会议、组织培训、考试命题等。
这些工作重复了几十年，可是教师的实际需求，我们却关注的太少了。
我认为：这些工作必须要做，但为做这些工作而满足，那就不是一个合格的教学研究人员。
惰性人皆有之。
教研员要改正过分安逸懒散的工作态度和闭门造车的工作方式，心里不仅仅只考虑自己的前途事业，还要装着教师和学生，要经常想着为教师、学生做点什么。
只要我们的研究落实到学生的发展、教师的成长、办学实力的提升，我们的教研员就会沐浴在职业生活的幸福之中。
二、教研员如何注意自己的形象
我是这样认为：教研员是全区的教学理论专家，教研员一定要比教师强。
教研员工作范围很广，讲话、发言的场合很多，因此影响面也就更大。
我参
加大小会议，有个想法，不管让不让发言，我都会根据会议的主题，做发言的准备，在脑子里形成讲稿。
举一个例子：电教馆组织的读书演讲比赛，组织人员下午临时让评委点评。
因为其他人都没做发言准备，当问到我时，我就立即答应下来。
发言不多，要说到位，说行话。
关局长说：“你的发言很专业。
”如果没有思想准备，哪还有什么专业语言?我常给教师、同事讲，不论做课、说课，还是大小会发言，都是在宣传自己、展示自我，影响很重要，有个好影响不容易。
我的讲稿，每个部分要有精彩的一点，这个精彩就是别人没说过的话，而且要说得妙，目的是吸引听众听完我的讲话，让他们喜欢我组织的活动，让老师们因他们的存在而感到幸福。
三、教研员如何走好专业化道路
这个问题也是广大教师所关注的，仅说些我们是“专家、领导”的话是不利于教研员成长的。
但前几天我到三民中学了解课改情况，看了学校填写的《教研室工作征求意见表》，说的全是好听的话。
实际上在课改中，教师、学校面临的问题很多。
我对校长说：“对教研室有意见，要具体指出来，有什么要求和问题，教研员有责任去解决；让教研员讲些什么，做什么专题报告，教研室就安排；让谁讲，谁要准备，迫使教研员看书、学习、找答案，促使教研员进步，也是你们对教研员的关心和爱护。
”
学校是教研员最好的教研基地，每个教研员都应该有自己的研究基地，教研员要到学校去代课、听课、挂职、当班主任，搞调查研究，过教师生活，接受学校的领导，在学校获取珍贵的第一手材料。
目前，教研员已经离真实生动的课堂越来越远，这样下去，很可能成为到学校观光的客人。
深入学校的目的是，转变教研员工作作风和工作态度，提高教研员专业知识水平。
教研员要带着任务到学校去，选择有价值的课题，协同教师搞调查研究，端正课题研究的指导思想，解决学校的实际问题。
一个教研员，在几十年的教研生涯里，如果从来没有承担过一项课题研究任务，不能不说是一件令人遗憾的事情。
有的教研员为了评职称，在学校老师牵头的课题上挂名，课题立项后，就不管了，等到结题时间到，才写课题研究方案，突击材料。
课题通过鉴定后，如何继续研究或推广，没有任何措施，没有实效。
让教师成为研究型教师，教研员必须率先垂范，身体力行，要深入课堂、学校，用“专业之眼”捕捉有价值、有分量的课题，学习一些研究方法，写出有质量的报告，让课题研究的成果在教学实践中产生应有的作用。
教研员经过一些教学实践后，有了一定的专业水平和教研能力，得到教师的认可，再换回来，这样不断地进行周期性轮换。
有的教研员如果适合搞学校工作，不想回来的可继续留在学校，也可提拔为学校中层领导。
教研员下校后，聘请一些优秀教师为兼职教研员，参与一些教研室组织的活动，经过适应性锻炼后，聘为正式教研员，总之教研员研究的落脚点在学校，而不是在办公室。
教研员要做好对优秀教师的挖掘、发现、培养、塑造和使用工作。
教师的专业发展主要靠自己，但教研员的引领也很重要。
举个例子说一下苏维花老师的成
长。
1998年我听了一节她的自然课，感觉很好，我问她：“你的语文课上的怎么样，能不能让我听一下?”她说：“下午就可以听。
”课后，我充分肯定了她的教学水平，觉得这位老师很有发展前途，心里暗暗想，我一定要帮助她。
以后，我多次听过她的课。
一年后，全市语文竞赛课，我区的一名参赛选手突然有事，不能参加，我跟黎局长沟通让她参加，她很了不起，获得市级一等奖。
我区实验全国劳动课教材，当时苏维花也是实验教师，我和市上沟通，把我区劳动课竞赛级别上升到市级，苏维花又获得一等奖，同年她又参加了全省劳动课竞赛获二等奖。
我推荐发表了她的论文。
2000年我带苏维花、梁巧平、郭新莉在武川火家台让她们做示范课，进行校际之间的交流。
我让苏维花参与我主持的两个研究课题。
2002年她给全区中小学教师作了关于“如何开展课题研究”的报告，她漂亮的黑板字，流利的演讲口才连中学的老师都很惊讶。
有位中学老师问我，这是从哪请来的专家，我说这是四龙农村的一位小学教师。
再说李台小学的李晓燕，由于最近城区小学多次请她做客而走红，校长老师们称她为“我们身边的名师专家。
”李晓燕说：“我的课要争取讲到全国。
”今年5月，水川学区教师罗青春在靖远参加全市小学语文优质课竞赛，她一心想拿第一。
课后，我说：“你的课和以往相比能获二等奖，你要想得通，不要因为本次参赛的不理想，影响你今后的发展。
”我又说：“李晓燕老师去年的参赛，她是最后一位讲课的教师，可能分数上不去。
李晓燕说过：‘只要我的课，学生喜欢，老师们认同，我就满意了，几等奖都行。
’她的心理素质很好，你要向她学习。
”她听了以后想通了，我才放心了。
我深深体会到，年轻教师的专业发展，需要的是领导的支持和教研员的引导。
各级教研员都来做这件事，年轻教师就会成长得快一些，优秀教师就会多一些。
对青年教师的培养，我们要从教师任教的初级阶段、发展稳定阶段、停滞阶段、继续发展阶段跟踪他们，使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
多少年来，这就是我最喜欢的工作。