人教版二年级上册《从现在开始》第二课时教学设计
《从现在开始》第二课时教学设计
《从现在开始》第二课时教学设计《从现在开始》第二学时教学设计一、课题：《从现在开始》；支教人：王欣二、教学内容：《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第21课。
这篇课文在课文的第96、97、98页上，也位于书中的第五单元，这个单元是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。
三、教学目标：1、帮助学生巩固本课的生字词。
2、学生能够正确、流利、有感情朗读课文。
通过朗读，体会课文中蕴涵的情境和道理。
3、学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
四、重难点：重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
五、教学方法：1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，创设教学情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。
2.运用讲授法通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的。
3.运用讨论法让全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
六、教学准备：准备与课文相对应的一些动物图片。
七、教学过程（一）、复习生字词1、读字词师：上节课我们知道了狮子大王子想找一个动物接替它做万兽之王，那这节课，我们一起来看一下他找了那些动物接替他。
那么老师先来检查一下同学们的生字词的掌握情况，谁想起来读一读？生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重师：这位同学读得很好。
来，我们大家一起读一遍。
生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重师：真棒！复习了这些生词，接下来让我们继续学习下边的课文，看看狮子大王找了几个动物来当万兽之王。
（二）猫头鹰之万兽之王1、演一演师：狮子大王先找了那个动物啊? 生：猫头鹰!师：那么猫头鹰让大家怎样生活啊？生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！师：那你们觉得这是一只怎样的猫头鹰呢？生：骄傲、神气、自私。
师：恩，那么有谁能够模仿一下猫头鹰做大王时的神气的模样呢？生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！ 2、问一问师：读的十分流利，语言生动。
人教版二年级上册21课《从现在开始》第二课时教案有配套资料
人教版二年级上册21课《从现在开始》第二课时教案有配套资料第一篇：人教版二年级上册 21课《从现在开始》第二课时教案有配套资料《从现在开始》第二课时教学设计郭甜背景：游森林王国（细心林、大胆林、自信林）。
准备：每个孩子选定一种动物的头饰，并了解它的生活习惯及特点。
一、细心林【时间预设：7分钟】师：小动物们，今天鸽子老师收到了一封邀请函，谁想来读给大家听听。
学生上台读。
师：大家接受这个邀请吗？那我们从现在起坐上火车一起去看看吧。
生齐读课题。
师：细心林到站了，相信每个人都能用自己的细心取得慢慢的收获。
这一站有什么任务呢？复习字词出示“我会认”的生字。
师：原来是狮子大王想考考我们生字认得怎么样，相信这一定难不倒小动物们。
下面我们开火车来读一读这些生字。
生开火车读，全班齐读。
师：狮子大王笑眯眯的又给我们布置了一个任务。
出示朗读要求：不加字、不漏字、不错字、不拖拉。
生自读要求，自由朗读课文。
二、大胆林【时间预设：26分钟】理清全文。
1、森林里发生了什么事？练读1自然段。
从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
单个练读、齐读。
2、有哪些动物参加了竞选？（生发言，师贴动物图片。
）3、最后谁当选了呢？谁来替大王宣布这个消息?试读第5自然段。
不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了。
3、不是说要轮着来吗？怎么这么快就选出来了？请大家一起来听听竞选时动物们的表现。
师配乐朗读全文。
4、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。
（1）感悟猫头鹰的神气极了。
出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”谁想来当当猫头鹰大王，请一个同学练读。
（出示猫头鹰的动态图片）你们看！猫头鹰挺着胸脯，神气极了！（让学生抓住猫头鹰的神态、动作练习说话。
）你们有这么神气吗？全班带上动作练读。
你的样子真神气，请你来给我们当当猫头鹰大王！（请学生上台带动作表演。
人教版二年级上：从现在开始第二课时教案
人教版二年级上：从现在开始第二课时教案
一、教学目标
1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积聚语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点
1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
三、教学流程
（一）、整体感知，理清头绪。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。
贴图。
）
（2）狮子为什幺要选猴子当大王？
（二）、重点学习第2段（品读词句）
1、品读重点句子。
（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
（1）比较，理解：“神气极了”
（2）观察插图，说话。
（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。
）
（3）朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
人教版小学语文二年级上册《从现在开始》第二课时教学设计
人教版小学语文二年级上册《从现在开始》第二课时教学设计一、复习导入师:昨天我们学习了21课《从现在开始》,明白了在森林里狮子想找一个动物接替他做“万兽之王"。
因此,他宣布—-课件出示:狮子宣布:“从现在开始,您们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。
谁做得最好,谁就是森林里的新首领。
”师:谁来做做威严的狮子,替他宣布一下!(指名一男生读,全班男生读、)二、新授课师:狮子这么一宣布,都有哪些动物参加了这个竞选活动？(生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。
)师:结果谁当上了万兽之王？您从课文哪里明白的?(生回答、)出示课件-—与上课件是同一个界面狮子笑眯眯地说:“不用再往下轮了。
我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王'了！”(让生能抓住“笑眯眯"展开自主评价,促成朗读教学) 之后,指名生读出狮子两次讲话的不同语气。
荧光笔对“笑眯眯、宣布”做上记号。
师:您们能在狮子的两次讲话中,提出几个有价值的问题不？(如生不敢,语言鼓舞—-提出问题不代表不明白,反而能证明您会读书,会动脑筋！)生估计会提出以下几个问题:A、为什么小猴子当上了万兽之王,而猫头鹰袋鼠却失败了呢？B、为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”,后面却说“不用往下轮了呢”？师:好,您们把我想问您们的问题都说了,知我者您们也!接下来我们先解决这个问题:为什么小猴子胜出,而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？(师边说边用荧光笔在课件上做上问题记号)您们听我把故事接着往下讲,找到有关的答案做上记号。
)师范读:狮子一宣布完,森林里的动物们都跃跃欲试:第一个上任的是猫头鹰……师:您们明白为什么小猴子当上了万兽之王,而猫头鹰、袋鼠却失败了的答案了不?我们先来说猫头鹰失败的原因。
交流(交流之前要求学生把找到的证据读一遍,然后陈述理由)当学生讲到猫头鹰部分时,课件出示——猫头鹰神气极了,立刻下令:“从现在开始,您们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”此环节要求达到的目标为:1、感情朗读2、理解议论纷纷３、明理:猫头鹰落选的原因——不尊重别人的生活习惯。
人教版小学语文二年级上册《从现在开始》第二课时教学设计
人教版小学语文二年级上册21《从现在开始》第二课时教课方案设计燕山二小袁媛教材解析：《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇拥有浓郁现代气味的童话。
文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊敬别人的生活习惯，尊敬别人，与人和平共处，才能获取大家的支持和拥护。
友善社会当以人为本，《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则浸透到了小学生的学习中。
学情解析：二年级的孩子对小动物很感兴趣，童话体裁的故事更是吸引他们。
课文想要告诉我们，要学会尊敬别人才能被大家接受，实现和平共处。
本课试一试经过现场模拟、表演及联系、调动学生生活经验的方式，引导孩子们感悟文本内涵。
文中有很多好词，教师有必要引导孩子们在理解的基础进步行积累。
我试着经过创立情境、引导张开想象等方式，帮助孩子理解词语意思并学会在合适的语境中迁移运用。
我认为后一种能力关于孩子来说更为重要。
教课方案目标：1 ．认识9 个生字，会写10 个汉字；学会欣赏汉字，在写字中领悟汉字的形体美。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中包括的生活情味和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3．懂得要尊敬别人的生活习惯，尊敬别人，与人和平共处，才能获取大家的支持和拥护；对童话中的“人物”公布自己的看法，英勇说出自己的领悟。
教课方案重点、难点：重点：在语言环境中理解词语。
激励学生联系语言环境和生活识字，结合语句理解词意是打破方法。
难点：理解、内化猴子当选的原因。
教课方案准备：多媒体课件、动物贴图、生字卡片教课方案过程：一、思疑课题，创立阅读希望。
板书课题，生齐读。
提出思疑。
二、导读狮子大王的决定1、理解“万兽之王”师：原来，美丽的动物王国发生了一件大家都很关心的事。
这源于万兽之王狮子的一项命令。
你能告诉我什么是万兽之王吗？生：略。
2、读出狮子的命令语气。
生齐读。
CAI 出示：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新领袖。
(二年级语文教案)《从现在开始》第二课时
《从此刻开始》第二课时二年级语文教课设计一、教课目的1、指导书写 4 个生字：“现、期、轮、路”，初步感觉汉字的形体美。
2、正确、流畅、有感情朗诵课文。
3、学习、累积语言，初步培育语感。
4、懂得要尊敬他人的生活习惯和生活方式，与人和睦相处。
二、教课重、难点1、要点：课文第2、4 自然段。
2、难点：理解猴子入选“万兽之王”的原由。
三、教课流程（一）、整体感知，理清脉络。
1、讲话导入。
2、自由朗诵课文。
3、梳理。
（1）哪些动物参加竞选？最后谁入选了？（讲话。
贴图。
）（2）狮子为何要选猴子当大王？（二）、要点学习第 2 段（品读词句）1、品读要点句子。
（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，马上命令：“从此刻开始，你们都要和我同样，白日歇息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）察看插图，说话。
（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。
）（3）朗诵、体验、表演。
2、品读“谈论纷繁”、“叫苦连天”。
（1）创建情境，再现“谈论纷繁”。
（2）启迪想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
（三）、学习第 4 段。
（以读代讲）1、出示要点词、句。
（激动）朗诵。
2、启迪想象，体验动物们的苦处。
（四）、学习第 4 段。
（表情朗诵）1、看画面，师范读。
2、创建情境，引读。
3、学生练读。
4、谈论：小猴子为何会遇到大家的欢迎？（五）、学习第 5 段。
（以读代讲）（六）、指导写字（现、期、轮、路）1、察看、发现。
2、要点指导“撇”在 4 个字中的写法。
[（1）伸展（ 2）让 ]3、师范写，生练写。
1、展现、赏识、评论。
（初步感觉汉字的形体美）。
(二年级语文教案)《从现在开始》第二课时教学设计4
《从现在开始》第二课时教学设计4 二年级语文教案【教学设想】《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇童话故事，借森林里竞选“万兽之王”这件事，告诉学生要尊重别人的生活习惯，互相尊重，才能和睦相处。
根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。
课堂教学中，我努力尝试改变学习方式，在课堂教学中，我创设了“森林王国”的童话情景，让学生入情入境，在情境中读，在情境中悟，在情境中思。
教学中我也多次运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。
同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
【教学目的】１、认识九个生字，会写十个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学难点】通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
【教学时数】两课时。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】〖复习导入〗１、导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。
谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）２、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）〖学文〗一、学习第二自然段过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）１、学生评议。
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21《.从现在开始》第二课时教学设计
马雪梅
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学重点
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
三、教学难点
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
四、教学过程
（一）、复习回顾
1.师：小朋友们，在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。
一天，狮子大王将动物召集在一起，想找一个动物接替它做“万兽之王”。
同学们回忆一下都有哪些动物轮流做了“万兽之王”呢？（板书）
2、复习生字
教师出示小黑板上带拼音的生字：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。
学生开火车读生字，师指导读音。
师：现在老师把拼音藏起来，你还能读吗？来咱们一起读一读（齐读）。
3、复习课文
师：大家把生字读得真准确，谁能流利地读一读课文呢？谁先来读第一段？
（指名分段读课文。
师纠正发音。
）
（二）、逐段学习课文
1、第1自然段
师：《从现在开始》，这篇课文写得很有趣，现在我们再把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊?
师：那我们现在就来读一读。
注意狮子大王应该怎么读。
（威风）那好谁来读一读第一自然段
指生读狮子的话。
师评价。
2、第2自然段
（1）指名读
师：第一个星期谁上任了？板书（猫头鹰）
谁来读第二自然段。
请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。
（生读）
师：谁来说说他读得怎么样？生评价。
猫头鹰上任前的表现是怎样的？板书（神气极了）
师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。
(观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。
)
师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？神气在哪？找找。
生答。
师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。
（生读。
）
师：请小朋友们注意，猫头鹰说的话后面有一个什么符号？（感叹号)
师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。
（生读。
）好我来读一下猫头鹰说的话。
生齐读。
师：现在走马上任的猫头鹰大王。
要动物们白天睡觉夜里做事，他们愿意不愿意啊。
师：在课文中那个地方说他们不愿意呢？板书：议论纷纷。
师：好我们一起把这一段读一读。
3、第3自然段
师：孩子们，第二个星期谁上任了？板书（袋鼠。
）
师：谁来读读第三自然段。
再指名读，请其孩子仔细地听，看看他读得怎么样，请其他学生评价。
袋鼠上任前的心情是怎样的？板书（激动）师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。
(请同学们观察文中袋鼠当大王的插图，)看完这幅图你想说什么？（生答。
）
师：好现在咱们一起把袋鼠的话读一读。
要求读出袋鼠的激动心情。
4、第4自然段
师：等到第三个星期，谁上任了。
板书：小猴子。
师：请大家先大家小声读第三自然段，
师：猴子当上万兽之王后，小动物们为什么担心，又为什么激动得欢呼起来。
谁来说一说？
提示：动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。
欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式。
5、小结
师：最后，狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。
（生读。
）
师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。
（生读。
）小猴子为什么会当上万兽之王呢？
板书：尊重他人
师：小猴子当上万兽之王了，谁来对小猴子说说心里话。
生答。
师：有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。
学生回答。
（三）、读读演演
1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸。
2、谁来读一读自己觉得读的最好的句子。
（个别读）
（四）、拓展练习
1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
板书设计：。