湘教版小学语文五年级下册《习作5》教学设计
五年级语文下册笫五单元作文教案
五年级语文下册笫五单元作文教案全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们大家好!今天我们要学习的是语文下册第五单元中的作文写作。
在开始学习之前,我先问大家一个问题:你们平时都喜欢写些什么呢?是日记、作文还是小说小品?无论是哪一种,写作都需要我们有良好的文字功底和丰富的想象力。
而想象力就像是一个无穷无尽的宝库,里面存放着各种各样有趣的事物。
只要努力去挖掘,就一定能写出耐人寻味、妙趣横生的好文章。
接下来我们一起来聊聊这次要学习的作文写作吧。
老师布置的作文题目是"假如我是一块儿黑板"。
看到这个题目,你们脑袋里是不是已经浮现出了各种各样的场景和故事情节呢?比如说黑板被学生们画上了各种滑稽的小人和涂鸦;黑板被老师拿着粉笔在上面写写画画;上课的时候黑板也在认真聆听,下课后又要被清洁工阿姨擦拭清理......你们可以根据自己的想象,给黑板设计出一个有趣的人物形象和性格特点。
比如黑板特别爱干净,讨厌被涂鸦;或者黑板很机智幽默,上课的时候还会随口吐吐槽;又或者黑板很孤独寂寞,只有在夜深人静的时候才能放松自我......各种设定都可以,只要发挥你们无穷的想象力。
在写作文的时候,我们要注意以下几个方面:首先是标题,要让人一目了然、吸引人;其次是语言,要形象生动、富有情趣;再次是层次分明、结构完整;最后是能够表达出独特的见解和思想感情。
相信只要大家发挥聪明才智,定能写出令人赞叹、引人入胜的优秀作文。
现在就开动你们的小脑筋,用24节铅笔在作文本上勾勒出黑板的美妙世界吧!当然,如果有什么不懂的地方,也欢迎随时向老师请教。
好了,作文时间到了,希望大家都能写出属于自己的精彩篇章!加油哦,小朋友们!篇2五年级作文教案之"童年趣事"大家好,我是小明,今天我来教大家写一篇有趣的作文。
这篇作文的题目是"童年趣事",相信每个人小时候都有很多有趣的事情发生,让我们一起回忆一下吧!一、引子部分作文开头一定要抓住读者的眼球,让人有继续读下去的兴趣。
湘教版五年级下册语文--习作5
(2)如果能够表现人物特点的事例很多的话，就要学会筛选，把最典型也就是最能表现你要写的，比如说这个同学吧，你认为他的这件事情表现出他什么特点呢？（既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。）
难点：讲评、修改作文，突出人物特点。
教学准备
PPT课件
教学设计
批注
第一课时
一、明确目标。
同学们，我们这节课一起来讨论完成我们的习作五：写一个熟悉的人。(打开播放课件)
说说这七个字给我们这次习作规定了些什么？
二、合作探究。
1.从复习课文入手：同学们，通过本组课文的学习，我们认识了几位很有特点的人物--任长霞、袁隆平、凡高、爱因斯坦，他们都给你留下了哪些印象？一想到这些人物，你就想起了关于他们的哪些事情？
C、把人物表现写具体。
(1)当我们抓住了人物特点，而且选好表现特点的事件之后，要怎样才能让自己的作文生动起来呢？（对，把人物表现写具体.）
（2）我们可以从哪些方面对人物的表现进行描写呢？（外貌、神态、动作、语言、心里活动）
例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切。
2.交流后小结：这些人往往是因为他们的性格品质上与众不同，才使人难以忘记，而这些性格特点又总是通过一些事情变现出来的。
能透过一件件小事就看到人物的内心，那是很了不起的，这节课我们就来练练这样的本领。
三、探讨写法。
1、经过昨天晚上的自学，你认为，要怎样才能写好一个熟悉的人呢？
A、抓住人物特点。
湘教版《习作5》优秀教学设计
《习作5》优秀教学设计湘教版《习作5》优秀教学设计湘教版《习作5》优秀教学设计教学目标：1．选择一件让你感到伤心的事写一篇作文。
2．内容具体，语句通顺。
重点、难点：重点：把感受和体会写具体。
突破方法：引导学生交流平时发生了哪些令人感到伤心的事，提供一些材料供学生选择。
课时安排：3课时。
教学流程：第一课时一、激趣导入谁都会有伤心的时候，遇到伤心的事，不要憋在心里，可以向亲人朋友诉说，也可以借纸笔倾吐。
你有什么伤心事？赶快说出来吧！二、明确目标选择一件最令人伤心的事，先说一说，再写下来。
三、资料链接《站起来》一文中，作者把父亲的感受和体会写得非常具体。
当男孩再一次被摔倒，父亲说：“我简直羞愧死了！……”当男孩倒下去，站起来来回一共16次时，作者写道：“父亲坐不住了，他站起来对教练说：‘开始……现在我才知道这才是真正的男子气概啊！’”这两段描写把父亲当时的感受写得细致、逼真。
四、习作构思想一想，你有什么伤心事？为什么伤心？当时的感受怎样？先把你的想法说出来，然后写下来。
五、资源共享“我”不小心打伤了小狗、“我”和小明的争吵、“我”做了一件错事而感到伤心、爸爸和妈妈做的某件事令“我”伤心等等。
六、习作方法1．这是一篇记事的习作，那么记叙文的六要素就必须交代清楚。
记事离不开人，把事情写具体必须把人物的动作神态、感受体会描写出来。
2．把你选择的意见伤心事先在小组内说出来，小组内同学相互评讲。
3．注意段落层次分明，语言通顺，内容具体。
七、佳作赏析，开心练笔教师读两篇相关例文供学生赏析、参考。
教师指导学生写开头或精彩段落或结尾等。
例：每当我看见别的狗，我就想起我的“小狼”，可惜它已离我而去，那伤心的往事让我感到深深的内疚。
八、交流探究学生把自己写的开头、结尾或精彩片段，以四人为小组共同交流评析。
九、小结归纳1．让学生总结那些好的写法。
2．把别人好的写法进行借鉴。
第二课时课时目标：学生围绕“我的伤心事”写作。
一、开心点评1．回顾上节课总结的好的写法。
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案一、教学目标1.了解《习作》的背景和作者2.掌握《习作》的主要内容3.能够运用所学知识进行创作，提高写作能力4.培养学生对于作品的感悟和独立思考能力二、教学重点1.了解《习作》的故事情节2.探究《习作》中的主题和人物形象3.进行创作训练，提高学生的写作能力三、教学准备1.课前准备好课文《习作》2.准备好相关的课件、黑板等教学工具3.准备让学生进行创作的素材和参考书籍四、教学过程第一课时1.导入：通过简短的介绍引入《习作》的背景和作者信息。
2.学习：先让学生阅读课文，然后教师对课文内容进行讲解和讨论。
3.操练：让学生分组进行课文朗读，加深对内容的理解。
4.练习：布置相关练习题，培养学生的理解能力。
5.作业：要求学生预习下节课内容，并进行简短读后感写作。
第二课时1.复习：对上节课内容进行复习。
2.深入学习：分析《习作》中的主题和人物形象，引导学生进行深入思考。
3.创作：指导学生进行写作，可以是对《习作》进行改编或自创相似题材的作品。
4.交流展示：让学生展示自己的作品，进行互相点评和改进。
5.总结：对学生的表现进行总结，强调写作的重要性和技巧。
五、教学延伸1.鼓励学生多读一些类似题材的作品，扩大写作的视野。
2.组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣。
3.鼓励学生向优秀作家学习，提升写作水平。
六、教学反思本节课的教学注重了对于文学作品的欣赏和创作能力的培养，但在实践中需要更加关注学生的个性化需求，给予更多的指导和帮助。
下节课将更多地关注学生在写作中的独立思考和表达能力的培养。
以上是本节课的教学内容和教学安排，希望能够对教师们在课堂教学中有所帮助，让学生在语文学习中能够得到充分的发展和提高。
新版湘教版五年级下册语文全册教案
新版湘教版五年级下册语文全册教案简介本教案是针对新版湘教版五年级下册语文全册的教学内容和教学目标进行的总结和规划。
通过本教案，教师可以有针对性地进行教学，帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文能力。
教学目标1. 培养学生对语文的兴趣和热爱。
2. 培养学生良好的阅读惯，提高阅读理解能力。
3. 培养学生正确的书写和语言表达能力。
4. 培养学生写作能力，培养创造性思维。
教学内容教学内容包括但不限于以下几个方面：课文阅读通过对每篇课文的阅读，培养学生的语言理解能力和阅读技巧。
教师可以引导学生进行课文内容的深入思考和讨论，激发学生的思维能力。
词语研究通过研究课文中的重要词语和词组，扩大学生的词汇量。
教师可以设计一些词语研究的游戏或活动，让学生在轻松的氛围中记忆和掌握词汇。
写作训练通过给学生写作任务，培养学生的写作能力和创造性思维。
教师可以提供一些写作素材和写作技巧，引导学生进行写作训练并提出建议和改进意见。
口语表达通过课堂讨论和口语练，提高学生的口语表达能力和语言交流能力。
教师可以设置一些情景对话和角色扮演的活动，让学生积极参与，提高口语水平。
教学策略针对以上的教学内容和教学目标，教师可以采取以下一些教学策略：多媒体辅助教学利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，辅助课堂教学。
通过图像、音频和视频等多种形式呈现教学内容，使学生更生动地理解和掌握知识。
分组合作研究将学生分成小组，进行合作研究。
通过小组合作讨论、任务分工等方式，培养学生合作精神和团队意识，提高研究效果。
情景教学将语文知识融入具体的情境中，让学生在情景中运用语文知识。
通过情景化的教学，激发学生研究的主动性和积极性。
个性化教学根据学生的不同特点和研究需求，进行个性化教学。
教师可以根据学生的兴趣和水平设置不同的教学内容和教学活动，让每个学生都能得到适合的研究。
总结通过本教案的实施，可以帮助教师更好地组织教学，使学生在语文学习中获得全面的提高。
教师应根据教学实际情况进行灵活调整和优化，以达到最佳的教学效果。
五年级下册语文教学设计：五单元《习作》教学设计
五年级下册语文教学设计：五单元《习作》教学设计一. 教材分析《习作》是五年级下册语文教材第五单元的一篇作文题目。
本单元的主题是“我们的节日”，通过前面的课文学习，学生已经了解了一些关于传统节日的知识。
本篇习作旨在让学生运用所学知识，写一篇关于自己喜欢的节日的习作。
教材提供了不同的节日供学生选择，如春节、端午节、中秋节等，并要求学生从节日的来历、习俗、活动等方面进行描写。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作过程中还存在以下问题：1. 对节日的来历和习俗了解不深，写作时难以展开；2. 写作思路不清晰，文章结构混乱；3. 语言表达不够生动形象，缺乏感染力。
因此，在教学本单元习作时，需要帮助学生深入理解节日文化，引导学生明确写作思路，并注重语言的运用和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，能够有条理地表达出来。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的写作兴趣和自信心。
3.情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，帮助学生有条理地表达出来。
2.教学难点：如何让学生写出具有个性和创意的习作，使文章更具吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设节日情境，引导学生身临其境地感受节日的氛围，激发写作兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，互相启发，丰富写作素材。
3.示范法：教师以一篇习作为例，展示如何围绕节日主题进行写作，引导学生模仿和创造。
4.修改指导法：教师在学生写作过程中进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：收集有关节日来历、习俗、活动的资料，准备一篇习作示例。
2.学生准备：观察自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，做好写作准备。
湘教版五年级语文习作5
教学内容: 介绍一种能给人们带来好处的科技发明，具体写出自己的见解。 教学重点: 能运用所学的说明方法，将某种科技发明给人们带来的好处写清 楚。 教学难点: 能运用所学的说明方法，将某种科技发明给人们带来的好处写 清楚。
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还有很多的科技之变我就不细说了，而那些大进 展，我不得不提上一提：像电视机，先是黑白电 视，再来是大彩电，今天用的就是超薄型、多功 能的夜晶电视了。再如：电话，先是手摇电话， 再来大哥大，后来是可是电话，而如今用的就是 数字程控电话了！ 看看！看看！科技给人类带来的方便大吧！ 现在人类安居乐业，过着以往帝王都不敢想的舒 适生活。随着科学技术不断地进展我相信，我们 整个地球的人类将会进入另一个更先进的快乐世 界！，
பைடு நூலகம்
• 选材指导 • 本次习作的内容很广泛，哪：轻薄的内衣， 营养丰富的方便食品，安全可靠的对讲系 统，方便快捷的交通工具，电话、网络等 现代化的通讯工具等。
科技带来的变化
二十世纪的科技变化已远远超过了人类历史上 百万年的改变，已差不多可以用“忽如一夜春风 来，千树万树梨花开”来形容了。 我们来做一个对比，比比以前和现在吧！ 我们先来瞧瞧交通运输方面：听爷爷说，在过 去，一个村庄里有一辆自行车都已经是稀奇的了， 那时侯，不管是大学生、还是小学生都是走着去 学校，就连大城市里的富贵人家不才坐个吉普车 吗！而现在，小汽车、磁悬浮汽车、太阳能汽车 都陆续推出，用不了多久，汽车都会变成环保型 的。咱先不说以后，就说现在，家家差不多都配
太阳能热水器
如今热水是我们日常生活中不可或缺的组成 部分，厨房、卫生间，洗衣、洗菜。热水对于人 们，已经不再是过去洗个热水澡那么简单，人们 从过去单一的家庭热水需求，到现今，热水已经 成为人们日常高品质生活享受的一部分。热水能 够在日程生活中展现重要的作用和性能，帮助不 同的使用者在其中展现重要的变化和作用，能够 为人们提供良好的方面性能，满足不同家庭中的 使用需要。太阳能热水器不仅方便快捷，而且费 用低廉，成为人们选择热水器的不二之选。太阳 能热水器成为人们生活中不可缺少的一部分，能 够在一定的方面中展现重要的性能和价值。
湘教版五年级语文下册教案5篇
湘教版五班级语文下册教案5篇我们要做好教案，教案可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量老师教学水平上下，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。
下面我给大家带来关于湘教版五班级语文下册教案，便利大家学习。
湘教版五班级语文下册教案1落花生教学目标1.生疏“榴〞等6个生字，会写“亩、播〞等8个生字;把握“便〞这个多音字，理解“廉价、宠爱〞等词语的意思。
2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，悄悄奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人〞的道理。
学习比照手法在文中的作用。
教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。
学习比照手法在文中的作用。
教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，悄悄奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人〞的道理。
第一课时教学目标1.生疏“榴〞等6个生字，把握“便〞这个多音字;会写“亩、播〞等8个生字。
2.朗读课文，把握课文内容。
教具预备课件。
教学设计一、激趣导入1.谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
(打一物)同学们，你们知道是什么吗生猜谜语2.老师板书课题，同学齐读课题。
(板书：落花生)3.简介：许地山，(1894年2月3日-1941年8月4日)，名赞堃(kūn)，字地山，笔名落华生(古时“华〞同“花〞，所以也叫落花生)，籍贯广东揭阳。
生于台湾一个爱国志士家庭。
许地山是中国现代小说家、散文家、“五四〞时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史达衷集印度文学;译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等4.“落花生〞就是我们平经常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生〞呢课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈(出示课件2)5.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知(出示课件3)1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
部编版五年级语文下册习作五 教案设计(含教学反思)
把一个人的特点写具体1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。
这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3.列框架,先确定好框架,再动笔。
注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作点评。
1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
把一个人的特点写具体选题:对象(人)→特点→事例方法:正面描写、侧面描写通过这次习作,学生们懂得了生活中处处都是写作素材,要留心观察,同时也要注意积累好词好句。
湘教版小学五年级语文教案下册五篇
湘教版小学五年级语文教案下册五篇任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
多一份课前准备，就多一份把握。
不仅要对自己从来没有接触过的“新课”认真备课，而且要把自己曾经讲授过的“旧课”当作新课来准备，常教常新。
备好课是讲好课的前提，是提高教育教学质量的重要保证。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案。
小学五年级语文教案1《学会看病》教学目标：1、认识课后生字，联系上下文或查词典理解“雪上加霜、按图索骥”等词。
2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
3、培养学生锻炼自我，自立自强，能感受爱，回报爱。
教学过程：一、欣赏图片导入。
师：同学们，我们沐浴着父母的爱长大，父亲是你的阳光，母亲是你的月亮，你是父母的希望;我们滋润着人间真情成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动地泪花畅想未来。
父母的爱是慈祥的笑容，亲切的话语，热情的鼓励，严格的要求。
请看大屏幕，一同欣赏一组画面。
(播放课件)师：欣赏了这组画面，你有什么感受?(请三名学生谈感受)师：是啊，妈妈都是爱孩子的，妈妈的爱就在我们生活的点点滴滴当中，妈妈的爱是最无私的、伟大的。
可是，有这样一位母亲，面对生病的儿子，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼着孩子独自去医院看病，你觉得这是个什么样的妈妈?(生谈看法)我们就一起走进20课《学会看病》去了解这位母亲。
(生齐读课题)二、自读课文。
师：请看自读提示。
(指名读提示)(生按自读提示自读自划，师巡视，了解自读情况)三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛。
师：找到描写母亲心理句子的同学请举手，你找到什么句子，母亲当时的心情怎样?四、拓展总结师：我们成长的道路上有没有类似的经历和感受呢?(生逐一回答。
) 师：是呀，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，路是靠自己走出来的。
无论是“精彩极了”的鼓励表扬，还是“糟糕透了”的鞭策批评;无论是和风细雨的谆谆教导，还是言辞犀利的告诫警告，其实这都是对我们的爱，只是表达的方式不同而已。
五年级下册语文教学反思第5单元习作_湘教版
《习作5》教学反思这次习作练习是选择生活中熟悉的一个人作为写作对象，写他的一两件事。
要求学生能通过人物外貌、动作、语言、神态描写来突出人物的特点，另外还要求学生能抓住典型事例，突出人物品质。
一、教学效果这次习作练习指导中，我首先指导学生确定写的对象：“熟悉的人”就是平时与自己经常接触的、打交道的、比较了解的人。
比如：同学，朋友，老师，父母，爷爷、奶奶，邻居，亲戚等。
然后引导学生确定写的内容：一个人的思想品质是多方面的。
有勤学好问、刻苦学习的；有对工作认真负责、严格要求自己的；有拾金不昧、乐于助人的等等。
要通过一两件什么事才能把这个人的好品质表现出来，我主要是通过列举生活中一些具体的事例让学生明白。
最后帮助学生确定写作的方法：为了让学生明确写作的顺序，掌握写作的方法，我以《心中的丰碑》这篇例文为例，一步一步教给学生写作的顺序：开头写什么，中间写什么，结尾又写什么。
中间部分写这件事时要把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
还要通过写这个人的语言、动作、表情、心理活动等，把这个人的品质写具体、写突出、写活。
这样学生就知道如何去写，而且也敢于去写，取得了良好的教学效果。
二、成功之处教学中，我成功运用教师引导学生合作交流的方式成功完成了习作的指导。
首先我从复习课文入手：同学们，通过本组课文的学习，我们认识了几位很有特点的人物--任长霞、袁隆平、凡高、爱因斯坦，他们都给你留下了哪些印象？一想到这些人物，你就想起了关于他们的哪些事情？交流后小结：这些人往往是因为他们的性格品质上与众不同，才使人难以忘记，而这些性格特点又总是通过一些事情表现出来的。
能透过一件件小事就看到人物的内心，那是很了不起的，这节课我们就来练练这样的本领。
激发学生习作兴趣后，引导学生选定“熟悉”的人。
1、学生选定一个熟悉的人，回忆有关他的一切事情，然后对他的性格特点用一个到两个词语进行概括。
2、交流：用一件事情来说明他的性格品质特点。
小学五年级语文《习作5》教学设计
小学五年级语文《习作5》教学设计第1篇：小学五年级语文《习作5》教学设计一、教学目标：1、读懂例文《帅鸽》的片断，领会写一种动物的外形和动作的写法。
认识过渡句的作用并练习运用。
2、学习本文的观察方法，抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。
二、教学重点、难点：1、要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点；练习写好过渡句。
2、观察和描写要抓住特点，学写过渡句。
三、教学过程：（一）谈话。
你们有没有自己喜欢的动物呢？今天，我们就来学写一篇关于动物的习作。
（二）学习例文，探讨写作方法。
1、出示书中*图，问：图中画了一个怎样的情景？你是怎样去观察的？你见过鸽子吗？喜欢鸽子的哪些方面？2、学生自学例文，讨论观察方法和写作方法，教师在学生自学中检查点拨。
3、了解小作者是怎样写鸽子的，先写什么，接着写了什么，哪些地方定既具体又生动，段与段之间是怎样自然衔接起来的。
4、师生共同总结出写作方法：（１）要有顺序，抓住特点。
（２）突出重点，抓住特点，详细描写。
（３）写好过渡句。
（三）学生自读例文，体会写作方法。
1、联系实际观察生活，进行习作练习。
2、通过观察进行口头作文练习。
（１）学生认真阅读书上的最后一段，领会这次写作的要求和有关内容。
（２）指名学生简要汇报一政自己的观察笔记后，其余的互相交流。
（３）学生运用例文中的观察方法和写作方法进行口头描述。
3、学生按要求进行练笔，教师巡回指导。
第2篇：小学五年级语文下练习5教学设计教学目标：1、能正确拼读音节，写出词语。
2、能按制定的字各组成3个词语;能仿照例子减缩词语。
3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子;能把陈述句改写成反问句。
4、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。
5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
湘教版五年级下册语文教案5篇
湘教版五年级下册语文教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版语文五年级下习作5
她非常开朗，就算天大的事，她还是一副笑脸。 我从没见过她哭，整天笑容满面的。她很喜欢跳舞， 她的舞姿优美动人，就像展翅欲飞的花蝴蝶，使人看 得如痴如醉。她不但舞跳得好，而且学习成绩也很好， 总是名列前茅。 这就是我的同桌，一个既善良又可爱的女孩。
对人物的赞美，情真意切。
点评：文章语言生动，人物 形象丰满、真实，富有生活 气息，使一个善良开朗的女 孩形象地展现在我们的面前。
外貌描 写细致， 使漂亮 小女孩 的形象 跃然纸 上。
例文点评
她非常善良。有一次，我们走在回家的路上，发现 一只小狗躺在地上呻吟。当她看见小狗的腿受伤时，二 选取具体 话不说就把它抱回家.帮小狗把腿包扎好，还给它洗了个 的事例， 澡。可妈妈不让养狗，她犹豫了半天，最后决定把小狗 通过人物 装进一个箱子里，放在楼梯间一个不起眼的角落里。这 动作和心 理描写， 样妈妈就注意不到它，也就没有人再伤害它了。可“天 表现主人 下没有不透风的墙”。这件事到底是被妈妈发现了。她 公的善良。 给妈妈讲了许多道理，最后妈妈终于被她说服。她笑了， 笑得那么甜。
容
指 导
习作指导
内
（3）突出人物的特点。
容
指 导
可以通过人物的外貌、神态动作、语言、心理 活动等方面来表现人物的特点。
例文点评
我的同桌
她，一张白净的脸，眉毛弯得像月亮，眼睛又亮又 黑，像发亮的黑珍珠，个头高高的，嘴巴不大不小，黑 中带黄的头发上扎成一条粗粗的马尾辫。 她，一个活泼、天真、可爱，甚至还有点儿淘气的 小姑娘，是我们的开心果，经常把我们逗得捧腹大笑。 因她的头发有点儿黄，打着卷儿，同学们就为她取了个 外号一“洋娃娃”。她文质彬彬，待人有礼貌，很容易 简单介绍 和别人相处。她身上有一股巨大的吸引力，使得同学们 同桌的性 格和名字。 都喜欢和她玩。这就是我的同桌--李晓。
五级下册语文课件习作湘教版5(共9张PPT)
（1）概括交代和具体描写相结合。
“洋娃娃”。她文质彬彬，待人有礼貌，很容易和别人相 当她看见小狗的腿受伤时，二话不说就把它抱回家.
这样妈妈就注意不到它，也就没有人再伤害它了。 可“天下没有不透风的墙”。
处。她身上有一股巨大的吸引力，使得同学们都喜欢和她
玩。这就是我的同桌--李晓。
外貌描写 细致，使 漂亮小女 孩的形象 跃然纸上。
简单介绍 同桌的性 格和名字。
例文点评
她非常善良。有一次，我们走在回家的路上，发现一只
（3）突出人物小的特点狗。 躺在地上呻吟。当她看见小狗的腿受伤时，二话不说就
选择生活中一个熟悉的人作为写作对象，写他的一两件事情。
口语交际·习作五熟悉的人
习作内容
选择生活中一个熟悉的人作为写作对象，写 他的一两件事情。
习作指导
内 （1）概括交代和具体描写相结合。
容 （2）通过对比的方法写一个人 指 对比的方法有三种方式：一是同一个人前后相比，说明这个 导 人的变化。二是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品
当她看见小狗的腿受伤时，二话不说就把它抱回家.
发现了。她 当她看见小狗的腿受伤时，二话不说就把它抱回家.
可以通过人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等方面来表现人物的特点。
选取具体的事例，通过人物动作和心理描写，表现主人公的善良。
给妈妈讲了许多道理，最后妈妈终于被她说服。她笑了， 因她的头发有点儿黄，打着卷儿，同学们就为她取了个外号一“洋娃娃”。
把它抱回家.帮小狗把腿包扎好，还给它洗了个澡。可妈妈不让 可妈妈不让养狗，她犹豫了半天，最后决定把小狗装进一个箱子里，放在楼梯间一个不起眼的角落里。
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五年级语文下册《习作5》教学设计五年级语文下册《习作5》教学设计成为会员免券下载立即下载1下载券下载文档到电脑，查找使用更方便需要1下载券立即下载成为会员，免券下载五年级语文下册《习作5》教学设计教学目标：1、写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
2、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。
3、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
教学重、难点：重点：用一两个事例反映人物特点。
难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
教学过程：一、谈话激趣，揭题：1、课前谈话：今天又有这么多的老师来听课了，感觉如何？(很紧张)没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。
(板书：能人)“能人”的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。
3、猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。
愿意帮我选出身边的小能人吗？(板书：我身边的小能人) 二、交流材料，拓展思路 1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。
(让学生自由谈，引导总结出指“有一定特长的人”) 2、生生互动，拓展思路 (1)你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下(不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。
) (2)指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。
(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板) (3)有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号) (4)下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。
教师扮演记者采访：“我是射阳国际外语学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的？” 3、多边互动，交流素材有这么多的同学获得了提名，可获奖名额有限，究竟该选谁呢？请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间互相串联。
湘教版第十一册《习作5》教学设计
湘教版第十一册《习作5》教学设计
湘教版第十一册《习作5》教学设计教学目标：
一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
三、习作讲评
教学重点难点：
一、明确读后感的写法。
二、读后感的内容，写出自己的真实感受。
教具准备：优秀习作
课时安排：三课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、启发谈话
同学们，我们在语文课上学过不少精彩的课文，其中一定会有你最喜欢的一篇，读过后你一定会有很深的感受吧？今天就让我们把自己读过的某篇文章后的感受写下来。
二、明确习作要求
1、自主读题目，想想怎样才能写好读后感？
2、学生汇报交流。
三、指导学生习作，拓宽学生写作思路。
1、回忆以前学过的课文中，哪篇给你留下的印象最深刻？
2、小组派代表在全班交流习作素材。
3、写读后感还要注意些什么？出示课件
四、学生当堂习作，完成初稿。
教师巡视指导。
第二课时
一、评赏优秀习作
每小组推荐一两篇佳作，有作者分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。
教师引导学生进行赏析。
请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
总评
这篇读后感的立意很好，感受深。
中心明确，内容具体。
先概述所读文章内容，再突出写了自己最受感动的片段，最后联系实际谈认识，整篇文章条理连贯，一气呵成，堪称佳作。
请学生互相谈谈例文的成功之处。
二、眷写习作。
湘教版语文五年级下册第五单元教案设计.docx
课时计划课题16、心中的丰碑课型新授课教学目标知识与技能1、学会写本课的10个生字，理解、积累本课的新词。
过程与方法2、抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。
情感、态度与价值观3、初步感知课文内容。
教学重点理解课文内容，感知人物的光辉形象。
教学难点理解重点语句的含义，体会作者表达的感情。
教学资源课件。
课堂结构设计教学环节及时间分配教师活动学生活动一、情境导入播放哀乐，配以旁白：2004年4月中旬的一天，嵩山悲号，颍水呜咽，登封万人空巷，20万群众排成长龙，白花、黑幢连成一片，送殡喷呐声萦绕天际，人们守候在灵车经过的路上，送别、缅怀“千家万户的门神”、百姓的“闺女”、孤女的“妈了解任长霞。
2016年月曰星期_____ 第课时主备教师:妈”。
她，登封市公安局长一一任长霞。
二、初读，感知课文二、初读课文，整体感知1、学生自渎门1、阅读课文，读准字音，读通句子，读悟，小组合作探懂课文。
究。
讲解：2、师生共同探究，汇初读成果。
呜咽：伤心哽泣的声咅。
形容风、水等的声音凄切。
3、理解、积累词语。
吊唁：祭奠死者并对家属进行慰问。
4、有感情地朗读公仆：公众的仆人，比喻替公众服务的人。
课文。
今指政府官员。
2、关于课文通过描绘三幅画面，再现任长霞的光辉形象，表达人们对任长霞的崇敬、缅怀Z情。
说说收获!三、课堂小结这节课有何收获？说一说吧。
16、心中的丰碑呜咽：伤心哽泣的声咅。
形容风、水等的声咅凄切。
吊唁：祭奠死者并对家属进行慰问。
公仆：公众的仆人，比喻替公众服务的人。
今指政府官员。
课题16、心中的丰碑第二课吋课型新授课教学□标知识与技能1.有感情地朗读课文。
过程与方法2、进一步感知任长霞的光辉形象。
情感、态度与价值观3、抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀Z情。
教学重点抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。
教学难点抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。
教学资源范读咅频。
课堂结构设计教学环节及时间分配教师活动学生活动入1、听写生字词2、概括课文的内容3、指名朗读最令你感动的部分。
《习作五》（精选12篇）
《习作五》（精选12篇）《习作五》篇1教学目标：1. 读懂《迎“六一”征稿启事》，弄清征文的要点。
练习向各种儿童报刊投稿。
2. 根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
3. 学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
教学时间：2课时。
教学重点：学习用一两个典型事例反映人物的特点写法。
第一课时教学（总第85课时）教学过程：一、情境引入，揭示课题1、在上次的校“小小船”征文中，我们班又有三篇中奖了，这充分证明了大家的成绩，我们班还有许多同学能主动向外投稿，相信马上就会有作文在更高的刊物上发表。
2、这一次我们又接到了一个征稿启事，就请大家来看一看。
板书：迎“六一”征文启事我身边的小能人二、指导学生读懂《迎“六一”征文启事》。
1. 让学生自读《迎“六一”征文启事》。
2. 思考：这则征文启事的要点：（1）题目（范围）是什么？（2）征文的具体要求是什么？（3）参赛对象是什么人？（4）截稿日期是什么时候？3. 学生阅读后回答。
三、指导习作1. 指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？2. 开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。
3. 指导学生围绕重点材料写具体。
（1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？（2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？（3）师小结：选择事例要典型。
（4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。
（5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。
（6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。
四、深化延伸1、出示收集的两篇征稿启事，引导学生读懂，明确要求。
2、可以查看身边的有关资料，让自己心中有足够的货。
五、学生草稿1、教师巡视并指导。
2、发现优缺点及时提出，让学生沿着正确的方向。
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《习作５》教学设计
教学目标
1.选择生活中熟悉的一个人作为写作对象，写他的一两件事。
2.注意突出人物的特点。
3.自拟题目。
教学重难点突出人物的特点
教学准备课件
教学过程
一、导入：
1.从复习课文入手：同学们，通过本组课文的学习，我们认识了几位很有特点的人物--任长霞、袁隆平、凡高、爱因斯坦，他们都给你留下了哪些印象？一想到这些人物，你就想起了关于他们的哪些事情？
2.交流后小结：这些人往往是因为他们的性格品质上与众不同，才使人难以忘记，而这些性格特点又总是通过一些事情变现出来的。
能透过一件件小事就看到人物的内心，那是很了不起的，这节课我们就来练练这样的本领。
二、选定“熟悉”的人。
与这个人打过叫道，共同做过或经历过一些事情。
不仅有直接的了解还有部分的简介了解。
1.学生选定一个熟悉的人，回忆有关她的一切事情，然后对他的性格特点用一个到两个词语进行概括。
2.交流：用一件事情来说明他的性格品质特点。
要求：事情要典型。
3.指导学生用多件事来写人物。
注意：几件事不能互相矛盾。
两件事可以以概括描写和具体描写相结合，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
4.学习用对比的方法来写人物。
A、同一个人的前后变化比。
B、对一个人的认识前后比，突出品质。
C、一个人同另一个人比，以突出其中一个人。
5.人物的性格特点突出的方法，抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等方面来变现。
三、草拟片段：用具体的事例来突出人物的特点。
评价：发现问题，及时指导。
板书设计
教学反思
自从接触作文教学以来,我一直为批阅作文而感到“痛苦”。
这痛苦一方面缘自高强度的体力和脑力劳动，另一方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作文。
曾想，如果批阅的是优秀作
文，那感觉应是春风拂面，何等的身心舒爽啊！遗憾的是，我很少进入这样的佳境。
于是静下心来反思自己的作文教学，总结得失利弊，寻求解决方略，以减轻自身的“痛苦”，现归纳为以下几小点，供大家指点。
1.教学方面的原因
首先是大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，写作基础较差。
2.社会方面的原因
学生在课堂学习写作，是通过社会各种渠道接受有关写作的信息。
可是，学生是“家庭——学校”两点一线，又不参加劳动，生活积累较差。
所以，学生的选材范围窄，语言空洞无物。
尤其是学生写同类型的作文较多后，再写，他们的选材范围就只有那么一点大了，写这篇文章是这个题材，写那篇文章还是这个题材，只是作文的题目不同而已。
所以我深切地觉得语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。
在教学中，必须加强朗读训练。
要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。
通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。