高中课改随笔探究新课程教学
课改随笔
课改随笔初次接触新课堂教学的模式让我感到力不从心，以往我要思考的是我该怎么样上好一节课，现在我要做得是怎么样去引导，配合学生去上好一节。
经过一学期的摸索，我终于有了那么一点头绪了。
新课堂教学模式的重心逐步由“教”转向“学”，要把课堂还给学生。
它不是知识的简单传承，不可以照搬，更不能克隆，也不只是几个学生围在一起坐，发张导学案让他们做，让他们讲解就是所谓的新课改了，应该是通过师生互动、生生互动，使学生的科学文化知识底蕴和思维、创造与实践操作能力不断积蓄和升华的过程；是一种快乐学习的过程。
我们现在对课堂的关注也应该集中在体现为学生在课堂上究竟做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会了什么、感受了什么、领悟了什么等等方面，而不是趋于框框条条的模式。
一堂好课应当是一堂学生“学”得好的课。
也许在这种课上，教师的讲的不多，但凡讲的都应做到启发，引导甚至画龙点睛的作用。
而且要给予学生充分自主学习、探究的机会，让学生在课堂上获得了充分的发展。
当然，这不是说，教师的教学基本功不够重要了，相反，我们更应当严格要求我们自己，要有过硬的教学基本功，还要有较好的管理组织能力，还要善于去发掘学生的潜能，善于去激发他们的潜能，因为这是我们之所以成为教师并用我们的德、能去感染和赢得学生的必备条件，是作为教师的根基之所在。
那么怎么样才能上好一节课呢？首先，我觉得要上好一节课还是要师生之间的配合，这就要考虑到小组的建设问题，各组与教师配合，组员与组长配合，组与组之间配合，这样的话这节课就容易上了，就能上好了。
其次是“三环五步’这几步一定要做到位，相当于一场演出一样，之前的排练，预演工作肯定要做好的。
接下来就是要说道学案的编写和使用了，在编写导学案时教师对教材的把握依然重要，但仅局限于把握教材是绝对不够的。
学生的自主实践和探究将会引发各种各样的问题，这就需要教师一方面要深刻挖掘学科教材，追求知识深度；另一方面要尽量储备相关学科领域的知识，拓宽知识的外联度，努力做好跨学科的综合知识整合的工作。
高中课改感悟心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间，我国的高中课改已经进行了多年。
作为一名高中教师，我有幸见证了这场教育变革的整个过程，并在其中不断成长、收获。
在此，我想分享一下我在高中课改过程中的感悟和心得体会。
一、转变教育观念，树立新课程理念高中课改的核心是转变教育观念，实现从“应试教育”向“素质教育”的转变。
在这个过程中，我深刻认识到以下几点：1. 教师角色的转变。
在传统教育模式下，教师是知识的传授者，而新课程改革要求教师成为学生学习的引导者和合作者。
教师需要关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方式的转变。
新课程改革强调以学生为主体，倡导探究式、合作式、讨论式等教学方式。
教师需要创设情境，引导学生主动参与、合作学习，让学生在实践中掌握知识、提升能力。
3. 评价方式的转变。
新课程改革要求评价方式多元化，注重过程性评价和形成性评价。
教师需要关注学生的学习过程，关注学生的个性发展，使评价真正成为促进学生全面发展的手段。
二、优化教学设计，提升教学质量为了适应新课程改革的要求，我努力优化教学设计，提升教学质量。
以下是我的一些做法：1. 精心设计教学活动。
在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过开展小组合作、探究式学习等活动，让学生在实践中掌握知识，提升能力。
2. 注重学法指导。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，引导学生掌握科学的学习方法。
例如，通过引导学生制定学习计划、总结学习心得等方式，提高学生的学习效率。
3. 加强课堂管理。
为了提高课堂教学效果，我注重课堂管理，营造良好的学习氛围。
通过表扬优秀、纠正错误等方式，激发学生的学习热情。
三、关注学生发展，实现全面发展新课程改革强调学生的全面发展，教师需要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
以下是我在这方面的一些做法：1. 关注学生的情感需求。
在教学过程中，我注重关注学生的情感需求，关心学生的身心健康。
通过开展心理健康教育、生命教育等活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
高中新课程改革后的随想
的应用能力和创新能力 。
３新课程的实施要 求教 师的教 育理念发生转 变 教学 已不 单纯 是教师教 学生 学的过程 ，而 是师生 交往、积极 互动、共同发展的过程，在这个过程中师生双 方分享彼此 的思考，经 验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容 ，求得新 的 发现 ，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和 共同发展 二、 新课程数学教学 ，重视知识的发生过程 。新课 程强调学生探 索新 知识 的经 历和获得 新知识 的体验 。因为强调探 索过程 ，意味着 学生要 面 ｆ Ｉ 缶 问题和困惑 ，挫折和失败，同时也意味着 学生很可能花 了很长时间 和精力但结果表面上却一无所获 ，但是这却是一个人的学习、生存 、 生长 、发展 、创造所必须经历的过程 ，也是一个人的能力，智慧发展 的 内在要求 ，它是一种不可量化的 “ 长效” ，一种难 以言说的丰厚回 报 ，很多伟人 的创造和发现都是科学家经历了无数次的挫折和失败后 才完成的 。因此 ，可发说重视知识的发生过程 ，实际上是一个展示学
截 胃教 手
高 中新课程 改革后 的随想
张宗涛
（ 贵 州省 赤水 市 第 三中学 ，贵州 遵义 ５ ６ ４ ７ ０ ０ ）
在新课程实施过程中，不少数学教师 由于未能真正理解这次课程 改革的意图，出现 了 “ 穿新鞋走老路 ”的状况，新教材中很多体现数 学课程标准基本理念 的内容 ，被老师删去 ，这不但影响 了新课程 的有 效落实 ，反而加重 了学生 的负担 。可 见 ，教师 的教育理 念 、教 学行 为、教 学方式对新课程 的有效实施会产生深远的影响。为推进数学课 程改革 ，有效地落实新课程。笔者认为 ，数学教师要做好以下三点： １要 清楚认识到基础教育改革的核心是课程改革 课程是教育观念和教育思想的集中体现与反映，是实现教育培养 目标的重要途径 。课程直接影响教师 的教学方式和学生的学习方式。 然而现行数学课程在课程 目标 、课程结构 、课程 内容、课程实施、课 程评价等方面存在着不少弊端 很难适应素质教育发展的需要 。当今 世界知识经济 已初现端倪 ，实践能力尤其是创新与发展能力在当今的 国际竞 争中将起到举足轻重的作用。中国加入Ｗ Ｔ ０ 以后，我们的教育所 面临的 问题更加突出，挑战也更为严峻 。因此 ，要培养适应当今社会 发展需要的具有实践能力、适应 能力和创新能力 的人才 ，就必须 以课 程改革为核心加强基础教育改革 。
高中语文课程和教学改革心得体会（通用3篇）
高中语文课程和教学改革心得体会（通用3篇）高中语文课程和教学改革篇1高级中学组通过课程改革和教学改革培训学习，我有太多的感悟和收获。
不同类型的专家和名师讲座，带来的先进的教育教学理念让我耳目一新，为我的教育教学工作提供很大帮助。
一、课程教学改革理念在课堂教学中，应树立新的教学理念，大胆引入"活动教学"观，即逐步改变课堂教学中教师以讲授为主，轻视主体活动，轻视学生素质发展的传统教学形式，逐步形成"学生学，教师导，关注学生发展的新型教学形式"。
在具体实施过程中，应积极尝试自主学习、探究学习、合作学习等新的教学形式，力求使传统课堂教学的学生以"听"为主，转成以学生的"动"为主。
及时改变教师的传统角色，努力树立新型的教师角色，即应使教师从课堂教学的主宰者，教材、教参的复制者，转变为学生学习的合作者、引导者和参与者，形成教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。
教师应努力营造全新的课堂教学氛围，能充分调动学生学习的自主性和积极性，师生关系平等，教学互动，教师注意及时给予学生必要的鼓励，教学过程充满着"成功"的体验，师生热情高，课堂气氛活跃有序。
教育改革的核心是课程改革。
随着教育改革的深入发展，我国的课程政策发生了重大转变，我国基础教育已走向多元化的轨道：实行国家、地方和学校三级课程管理。
这为我们创办特色学校，培养多元化人才开辟出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推进，我们更清楚认识到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性。
我校校本课程的开发应立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系。
二、构建高效课堂课堂教学改革，是把重点放在培养学生参与和积极自觉的学习态度上。
在教学时，对学生进行自觉积极的学习教育，营造生动活泼的课堂气氛，师生间合作默契，同伴间团结合作、和谐民主，树立新的平等的师生关系，教师是学生的同学，师生互动、生生互动，共同参与，争取将每一节课堂都打造成高效课堂。
高中新课改心得体会（精选4篇）
高中新课改心得体会（精选4篇）高中新课改篇1经过今年暑期的高中新课改培训，使我受益匪浅，感受很多。
总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我掌握如何把握知识的深度和广度。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习，使我认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的`思维通道掌握一定的学习要领，形成良好的地理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
2做作业的过程，使我对以前自己做的很多教学工作进行了很好的反思，没有反思就没有进步。
我体会到好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。
因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳总结交流能促进我们产生更多更好的授课方式方法，产生更多更新的科学思维模式。
这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
3在线研讨，让我们与全省各地的教师与专家近距离接触，通过讨论开阔了眼界;很多好的创意迸发出来。
通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的认识和理解。
这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
高中新课改心得体会篇2在新课改下，高中历史不再像旧教材那样按照通史的模式和时间先后顺序，从古到今，从中国写到世界，把政治经济文化思想等方面的内容放在同一朝代的章节里，而是以“专题”的形式，将古今中外的历史编成政治史经济史文化史三个必修和数个选修教材，这样更接近于大学历史专业的学习，也有助于学生能够系统地把握某一专题的历史知识。
作为高中历史新课改的第一线教师，我们该怎么办?我认为应该完成三个转变。
1转变观念，提高认识学校教育要成为真正“活的教育”，成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。
所以，面对新课改面对新教材，转变观念，提高认识，是当务之急。
高中语文新课改心得体会(精选3篇)
高中语文新课改心得体会（精选3篇）【第1篇】高中语文新课改心得体会通过这次十天的新课改培训，收获很大，我深刻地认识到高中语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
除此之外，我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有了新的思考。
一、转变教育观念是新课程改革的根本新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。
高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。
解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。
注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。
写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、转变教师的教学方式和学生的学习方式是关键新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。
长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。
“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。
高中英语新课改教学随笔
高中英语新课改教学随笔教学单靠教师的传授是远远不够的。
只有调动学生的积极性，培养学生的自学能力，才能适应社会发展的需要。
学生通过“自主学习”来掌握英语知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加。
这对学生终身学习能力的培养也是必要的。
下面是本店铺为大家整理的精彩内容，希望大家能够喜欢。
高中英语新课改教学随笔1新的课程改革，“五步三查”高效课堂教学模式在我校已经轰轰烈烈地进行了近两个月，这段时间以来，我们累并快乐着。
暑假我们老师进行了体验式培训，开学对全体师生又进行了为期一周的“班级建设”培训。
在我们进入新课堂的起步阶段，我们出现了种种问题：不能完成当天的教学任务，影响进度;学生课堂秩序混乱，动静不分明;学生展示不整齐等等。
正在我们满腹狐疑，踌躇不前时，中国教师报的专家们奔赴我们课改学校前来指点迷津，为我们指明了方向。
下面我来谈谈新课改的三大重要因素：一、关于教师：在新课改中，我们教师在逐步改变自己的教学观念、教师角色，成为一个“新教师”。
教师不再单纯是一个知识的“二传手”，我们在扮演四个“者”：一是教育专业者;二是学校生态的建构者;三是学习和生长的开发者;四是信念的传播者。
“新教师”还具备这“三观”：1、教育观：教育即“人学”，是“从儿童出发”的对学生的尊重、发现、认识、接纳和包容;2、教学观：以“学中心”来围绕学，设计学，服务学;3、学生观：相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。
我骄傲，我是一名“新教师”!二、关于学生：“新学生”首先应身心健康，其次要敢于担当，再次是要具备一定的学习、实践、创新、合作等基本能力。
学生的主体地位得到了充分体现，学生“自学，展示，反馈”。
在课堂上学生的学习积极性被完全的调动起来。
学生讨论激烈，展示欲强，都想把自己最好的一面展示出来。
尤其令我感动的是，学困生的进步尤其大。
在我们新课改的实施过程中我们不断反思，调整策略，学困生的行为规范是令我们最头疼的问题。
我们给学困生布置了简单的背诵任务，有的同学在思想上有了负担，不愿意合作，提出让老师放弃他，最后是小组的同学给了他信心，在课堂展示上他书写整齐，正确率很高，同学不断地把掌声送给他。
高一语文课程改革教育教学随笔感悟7篇
高一语文课程改革教育教学随笔感悟7篇教育随笔列举实例要具体生动。
在举例时一定要把事实讲明白，使读者看后既懂，又能学会用。
你会写高一语文课程改革教育教学随笔感悟吗下面小编给大家带来高一语文课程改革教育教学随笔感悟，希望大家喜欢!高一语文课程改革教育教学随笔感悟1源远流长的传统语文教学模式，虽然有很多优点，但用现在的眼光看，在某种程度上的确束缚了学生的个_，而且也让我们每一位一线语文教师教得很累。
本来以为课改会让我们轻松一点，可是半年下来，没有感到丝毫的轻松。
新理念、新模式、新教材、新的评价机制，需要我们花大量的时间、大量的精力去理解适应;同时新课改第一年，家长、社会、教育部门的密切关注，这些都也让我们感到前所未有的压力。
虽然我们高一语文备课组教龄都在8年以上，教学经验最少的也经历了两个大循环，但我们一致觉得，每一个人都象工作第一年刚刚上岗的新教师，紧张加忙乱。
回顾这半年来我们的困惑、思考与实践，我们不能说有什么经验，只有一点点甘苦，和大家分享。
首先我们面对的是课程结构的变化。
以前的高中语文教学，课程相对固定，很少变化，是一种稳定的结构。
而新课改突出了发展个_和以人为本的概念，相应的对新的课程结构就提出了重基础、多样化、有层次、综合_的较高要求。
具体体现为压缩必修课时，增开选修课，以提供较充分的个_化空间。
以前高中3年的语文内容，在新课标中压缩为5个必修模块，在高一、高二共两个半学期内完成。
另有3个半学期左右的时间，学生可用来选修。
选修课现在设计为5个系列，诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。
每个系列又可设计若干模块。
必修课每个模块计2学分，学生修满10个学分，可以达到基本水平。
选修课学生依个人兴趣自选4个模块，修满8个学分后，与必修课共计18学分，这样就可算作语文科目合格。
课改大大压缩了必修课的课时，我们的周课时数减至四节，课时减少了，授课内容却不减反而增加了。
新教材每个必修模块包括四个单元的阅读鉴赏、一个单元的表达交流、一个单元的梳理探究和一个名著导读，相当于旧教材的一册书，而新课程要求一个学期修完两个模块内容，也就是说，旧教材一年上完的内容新教材要一个学期上完。
高中教育随笔(10篇)
高中教育随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中课改心得体会6篇
高中课改心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!高中课改心得体会6篇要想更好的记录自己的感受，我们需要认真写心得体会，一篇优秀的心得是非常考验我们的语言组织能力的，以下是本店铺精心为您推荐的高中课改心得体会6篇，供大家参考。
高中教学教育随笔5篇
高中教学教育随笔5篇高中教学教育随笔篇1通过第一学段的教学，我感觉新课程涉及到很多内容，延伸出很多讨论的主题，引发出更多的思考。
对于我们老师来说要学得更多，想的更深。
我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思考一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资源。
学生也可能会有观点的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进行自由的辩论，让学生进行写作，让学生在课堂上进行讨论发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。
学生也不会觉得语文课就是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地加入到课堂中，这样的话也能很好的培养学生的语言表达能力，思考问题的能力，写作能力，以及与他们交流的能力。
随着社会经济时代的迅速发展，普通高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素质发展上，因而，“以人为本”是高中新课改的根本理念，同时也要求尊重高中生的人生历程的发展需要，尊重他们作为人的人格和尊严，尊重他们的个体差异和个性发展的需要，从课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。
新课程的实施真实的反映了高中学生的学校生活体验。
一方面，要尽可能给学生提供学习所需要的物质条件；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的文化环境。
从教学的实际出发，根据不同的教学目标、内容对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。
新课程通过问题的解决进行学习是教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控能力。
其次，贴近学生的日常的学习和生活实际。
还要引导学生通过交流，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的素养。
例如，高中语文新课程在内容上，更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中学生的生理、心理发展的需要，更有利于学习者人文素养的提高；在语言上，材料真实、题材多样、语言真实、鲜活、地道、现代、自然、标准，所用语言反映了当前的生活实际和语言发展趋势；在方法上，遵循题材、功能、结构和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目标；在主题和任务结合，开放性的任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与观点、发现、总结。
高中英语新课改教学随笔
高中英语新课改教学随笔高中英语的新课改教学随笔随着教育模式的不断更新和完善，高中英语教学也在持续进行着改革。
新课改教学的目标是培养学生的综合语言运用能力，提高学生的听说读写能力以及跨文化交际能力。
以下是我在新课改教学中的一些思考和总结。
首先，新课改教学要注重学生的主动性和参与性。
我们要将学生置于学习的主体地位，给予他们更多的自主选择和主动参与的机会。
通过小组合作、讨论、演讲等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，新课改教学要注重培养学生的实际语言运用能力。
我们要将教材中的知识点与实际生活和社会实践相结合，让学生学到的知识能够真正地应用到实际中去。
比如，在听力教学中，我们可以选取一些真实的材料，如新闻报道、访谈等，让学生通过听取并理解这些材料，提高他们的听力技能和对真实语境的理解能力。
此外，新课改教学还要注重培养学生的批判思维能力。
我们要培养学生对不同观点和文化的理解和尊重，并引导学生从多个角度思考问题，提高他们的批判思维能力和分析问题的能力。
比如，在阅读教学中，我们可以选取一些具有争议性的文章，引导学生进行阅读和讨论，让学生从多个角度来看待问题，并表达自己的观点。
最后，新课改教学还要注重培养学生的跨文化交际能力。
随着全球化的发展，跨文化交际能力已经成为十分重要的一项能力。
我们要通过教学来培养学生的对不同文化的了解和尊重，并引导学生学习不同文化背景下的语言表达和交际方式。
通过与外国学生的交流、实地考察等方式，让学生亲身体验和感受不同文化之间的差异和相似之处。
总之，新课改教学要注重培养学生的主动性和参与性，提高学生的实际语言运用能力，培养学生的批判思维能力和跨文化交际能力。
只有这样，才能使学生在高中英语学习中真正掌握语言知识，并能够灵活运用于实际生活和工作中。
高中语文课改心得体会
高中语文课改心得体会近年来，高中语文教育的改革成为教育界和社会各界关注的焦点之一。
随着时代的变迁和教育理念的更新，传统的语文教育模式已经无法满足学生发展的需求。
为此，教育部门积极推进高中语文课改，探索创新的教学方法和内容，以培养学生的综合素质和批判思维能力。
我的学校也积极响应，不断探索高中语文课程改革，我有幸参与其中，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，高中语文课程改革要注重培养学生的批判思维能力。
过去的语文教育注重的是对文本的理解和记忆，学生只是被动地接受知识。
而随着信息时代的到来，学生需要具备批判思维的能力，能够对所学知识进行分析、评估和创新。
因此，在语文教学中，我们应该注重培养学生的批判思维能力。
例如，在阅读文本的时候，可以引导学生提出自己的观点和解释，鼓励他们积极参与讨论和辩论，培养他们的批判思维和辩证思维能力。
其次，高中语文课程改革要注重培养学生的创新能力。
在传统的语文教育中，学生只是被动地接受知识，缺乏创新意识和能力。
而现在的社会需要具备创新能力的人才，所以我们在教学中要注重培养学生的创新能力。
例如，可以通过组织学生进行文学创作活动，鼓励学生进行独立思考和创新实践，培养他们的创造力和实践能力。
此外，我们还可以引导学生开展研究项目，培养他们的调查研究能力和创新能力。
再次，高中语文课程改革要注重培养学生的综合素质。
过去的语文教育往往只注重培养学生的语文能力，忽视了其他方面的培养。
而现在的社会需要综合素质的人才，不仅要具备良好的语文能力，还要具备良好的科学素养、人文素养和社会素养。
因此，在高中语文教学中，应该注重培养学生的综合素质。
例如，在阅读文本的时候，我们可以引导学生关注作者的背景、时代背景以及文化背景，培养他们的人文素养和社会素养。
同时，我们还可以引导学生关注科学知识和科学精神，培养他们的科学素养和创新意识。
最后，高中语文课程改革要注重实践教学。
过去的语文教育更加注重理论知识的传授，缺乏实践教学的环节。
高中老师课改（三篇）
高中老师课改在这次学校组织的新课改学习当中，作为一名年轻的英语教师的我，收获颇丰。
以下面是我的一点心得体会。
《普通高中英语课程标准(实验)》精辟地阐述了新一轮英语教学改革的新思路。
要求面向全体学生，突出以学生为主体的地位，尊重学生，爱护学生，充分考虑学生的兴趣、爱好、家庭背景及个性差异。
彻底改变“精英教育”，“填鸭式教育”和“应试教育”，在课堂上要尽力创设一种友好的、积极的、宽松的课堂气氛，以消除学生的焦虑情绪。
耐心倾听并理解学生的不连贯、甚至不达意的英文句子，就像母亲倾听婴儿牙牙学语一样;让学生在使用语言的过程中，感受语言，理解语言和运用语言，这样学生的语言能力就会不断提高，学生的创新意识才能得到培养。
有美国学者在谈到培养学生的创造力时说，要：?创设一种气氛，使每个学生感觉到他们被尊重，使学生个个感到自尊，并积极提出自己的观点和想法，使每个学生获得学习的勇气和自信心，使每个学生有利用和体验其他能力和环境的自由，鼓励学生积极探索，并学会选择，避免使学生感到害怕、有压力，因为害怕会禁锢学生的智力发挥。
下面几点是我学完新课改后，对于如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性的几点看法：1、英语教学活动要面向全体学生，充分发挥学生的主体作用课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。
因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。
要给学生创造恰当的英语环境，让学生充分接触英语、运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为以学生为主体的听、说、读、写等能力能力培养和提高的有效阶段。
2、老师要灵活运用有效的教学方法有效地英语教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证，是教师个人创造性与教育艺术性表现的主要形式。
高中课改对课改教学改革与探索一些感想
高中课改对课改教学改革与探索一些感想对“课改教学改革与探索”的一些感想自从加入教育战线以来，就一直听到课改的呼声，一波比一波高，这样算来也有些个年头了。
可以说，基础教育改革从一步一个脚印地发展到今天的的稳定和成熟。
这是各位同行共同努力与摸索实践的结果。
但是呢，课堂改革又是一个老生常谈，而又是一个常谈常新的话题。
而这一两以来的“翻转课堂”以及今年开学以来更是听到看到关于各种关于“高效课堂”的讨论或者说文章，学校更是如火如荼的想着把“高效课堂”引进学校，引进课堂。
而老师们也正在努力着学习并希望能顺利进行。
总的来说，成果还是可喜可贺，因为课堂改革的理念已经深入各个老师的心理，而学校更是非常之重视，比如，我们学校立足本校实际，积极请来外校的高级教师来给我们讲课，交流。
请来专家给我们做讲座。
当然也制定了适合得课堂教学模式，以导学案、学生自主学习、小组合作、课堂展示、教师解疑、巩固训练等环节贯穿课堂。
确立了学生在课堂中的主人公地位，极力把课堂还给学生，本学期以来我们高二年级更是根据具体情况，课桌的摆放更是比较自由化，以小组的方式来摆放课桌，争取把“讲堂”变成“学堂”，努力为学生发展创设空间，让学生在小组学习中体验合作的喜悦，在成功中享受快乐，在快乐中建立自信。
进来本人听到的最有印象也可以说是最影响我的一句话是一个老生说通过这次课堂改革“一个平时不说话不爱学习的学生，今天竟然起来回答了一个全班都没有回答的问题”这是多么令人欣喜的事情啊！当然老师们也不断反思、不断成长。
各个学校也都在以课堂改革为抓手的机制中，促进了学校的内涵发展。
我们的课堂发生了许多可喜的变化。
以此同时，我们也应当看到了不均衡的一面，咱们的课堂仍然存在着许多不健康的因素：如:小组讨论，是否人人都参与其中；小组代表是否都是这么几个学生，那这样一来，就会存在滥竽充数的情况，那我们应该设计课堂才充分地考虑到不同层次的学生一起成长。
为后进生寻找成长的出路呢。
【随笔】问题探究创新一堂新教材教法随笔
【关键字】随笔问题——探究——创新一堂新教材教法随笔摘要：以全面实施新课程标准为总目标的新一轮课程改革即将在我县全面展开，新课程标准下的数学课究竟怎样教？本文试图通过对新课程标准的认识，结合一堂新教材课，谈谈对提出问题——分析探究——应用创新的教学模式的认识。
关键词：问题探究创新教学模式一对新课程标准的认识2002年月3月由教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，要求实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分进行数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
二教学模式的提出“问题——探究——创新”教学模式是课堂教学中以“问题探究”为核心，以“提出问题，分析探究，应用创新”为中心的方式进行教学。
“问题——探究——创新”教学着眼于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过教师提出问题（逐渐过渡到学生提出问题）创设一种“问题情境”，通过师生（教师引导，学生研究）分析探究问题（暴露思维过程），引导学生通过自己的实践，观察、类比、分析、讨论掌握知识，达到灵活运用所学的知识，对一个问题能实现“数学式的思考”，利用其“数学智力”将掌握的“数学思想方法”用上去，从而成功地解决问题。
高中课改心得（通用3篇）
高中课改心得（通用3篇）高中课改心得篇1通过几天的学习我对新课程改革有如下认识：1.体现了基础性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
2.注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3.体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。
4.在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。
其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。
我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。
强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。
强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的渗透。
反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点;精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便;既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。
高中语文教学随笔
高中语文教学随笔第一篇：高中语文教学随笔高中语文教学随笔一、重新解读新课程《普通高中语文课程标准》指出：“应继续提高学生观察、感受、分析、判断的能力，同时重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
”但是，作为语文教师，特别是一线教师都清楚，高中语文传统教学模式，尤其是以应试为基本价值取向的教学思维方式和行为习惯与培养高中生探究能力的新要求有着很大的反差。
要贯彻语文新课程关于培养学生探究能力的理念，在新课程教学实施过程中，至少有两个问题至关重要。
1.要有真正的问题意识探究总是从问题开始的。
那么，什么是“问题”？所谓“有疑而问”，那么，“疑”就是“问”的根源。
可是，什么是“疑”？孔子的解释是最好的：“师者，所以传道受业解惑也。
”即“解惑”，解答疑难问题，这样看来，“问”是疑难问题，自己不懂的问题。
因此，提问的出发点是为“学”设疑，以引起学生思考探究的功能，让学生有思考的空间，有探讨的价值。
2.要注重学生的自我培养，鼓励学生有“自我”新课程提倡的探究能力不仅允许而且鼓励学生独立思考，鼓励学生从不同角度、以不同方式思考问题，鼓励学生发表不同意见，支持和尊重学生发表的哪怕是微不足道的个人见解。
二、新课程教学中出现的误区新课程标准理念从2008年就走进语文课堂了，实事求是地讲，在这几年里，我们的语文课确实发生了很大的变化，由以前老师“一味地教”，学生“一味地学”变成了现在课堂上出现的师生互相探讨。
尤其是探究性阅读、自主性阅读、延伸性阅读等各种阅读能力的培养，更是使学生的主体地位得到了应有的尊重，教师也有了更为自由的发挥空间。
从这方面讲，新课程标准在一定程度上是成功的，它确实让学生的个性得到了张扬和提升。
但我们也不无遗憾地看到，由于一些教师对于新课程标准认识肤浅甚至理解错误，使语文课越上越不像语文课了，没有了认识“语文味”，语文教学中的那部分庄重也似乎越来越少了。
高中课改心得体会
高中课改心得体会高中课改是当前中国教育改革的一项重要举措，旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
作为一名高中生，我在过去的三年中亲身经历了高中课改的过程，并从中获得了一些深刻的体会和心得。
下面我将从课程内容的改变、教学方式的创新以及对学生的影响三个方面谈谈我对高中课改的体会和感受。
首先，高中课改使课程内容更加贴近实际。
过去的高中课程内容较为单一，偏重于知识的传授和应试技巧的训练，与实际生活和职业需求相脱离。
而高中课改后，课程内容得到了广泛调整，注重培养学生的实际应用能力和创新思维。
比如，在物理课上，我们不仅学习到了理论知识，还进行了一些实践操作和实验研究，通过自己的动手实践来加深对知识的理解。
在数学课上，老师提供了一些实际问题，让我们通过数学的方法进行分析和解决，培养了我们的问题解决能力。
这些实际应用的学习让我们感受到了知识的实用性和价值，增强了我们对学习的兴趣和积极性。
第二，高中课改增加了教学方式的多样性和互动性。
传统的高中教学方式多以教师传授为主，学生被动接受，学习氛围较为单一和压抑。
而高中课改后，教学方式得到了创新和丰富。
老师们通过引入小组讨论、问题解决、项目实践等教学形式，增加了学生之间的互动和合作，培养了我们的合作精神和团队意识。
在语文课上，老师会组织学生进行小组讨论，对文学作品进行深入剖析和解读，激发学生的思考能力和表达能力。
在英语课上，老师会组织学生进行角色扮演和实际应用练习，提高学生的口语和交流能力。
这种多样化的教学方式让我们更加主动参与学习，提高了学习效果和学习乐趣。
最后，高中课改对学生产生了积极的影响。
首先，高中课改培养了我们的创新思维和实践能力。
通过实践操作和实验研究，我们学会了运用知识解决实际问题，培养了发现问题、思考问题和解决问题的能力。
其次，高中课改激发了我们的学习兴趣和求知欲。
通过实际应用和多样化的教学方式，我们对知识的实用性和价值有了更深的体验和认识，增强了我们对学习的动力和热情。
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高中课改随笔探究新课程教学
高中新课程能否顺利实施，关键在于我们教师实践新课程的潜能和水平，当务之急是尽快改变传统的教学方式，努力具备新的教学技能，充分了解新教材的发展趋势，有效地解决实施中出现的问题。
在新课程下要培养学生的创新精神和创造能力，教师一是要创设引导学生主动参与的教育环境，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，为学生形成“最佳心态’创设条件，以激发学生创新思维的灵感。
二是要解放学生——“解放学生的头脑，让学生去思考；解放学生的双手，让学生去动手；解放学生的眼睛，让学生去观察；解放学生的嘴巴，让学生去表达；解放学生的时空，让学生去创造。
”
转变教学方式，克服传统教学中的一些不良做法，在教学中教师应把重点放在过程与方法上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过“感知——概括——应用”的思维过程去发现真理，掌握规律，而达到提高学科素养的目的。
而且“学生的头脑不是被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”。
基于此，在教学中教师应变“填鸭式”教学为“启发
式”教学，使学生主动探究式学习；应提倡开展合作学习，让学生交流合作、生动活泼地学习。
如根据不同性别、不同兴趣爱好、学生的不同水平面来安排小组合作学习，这样的安排有利于小组的交流讨论，使学生之间能取长补短。
通过小组合作学习为所有的学生提供了成功的机会和发展创造性思维的空间，让小组成员共同分享成功的快乐。
在教学过程中，鼓励学生合作学习对学生的成长有很大促进作用。
这也是与“面向全体学生”的理念相符的。
加强教学中的合作与互动，通过教师与学生之间，学生与学生之间相互作用，整个课堂在组织形式上形成一种师生共同寻找知识，共同发现和共同寻找解决问题方法的伙伴关系。
通过合作学习能激发学生自我表现的欲望，促使他们课外自觉地操练句型。
在合作性的教学活动和学习情境中学生更喜欢发挥自己的主动性。
在表演对话时，学生会添加自己认为合作的内容，有了自由发挥的空间，他们的创新思维也得到了培养，他们的交往动机也得到强化，使师生、生生相互间气氛活跃而且融洽，学生学习积极，更容易接受别人的意见。
高中新课程能否顺利实施，关键在于我们教师实践新课程的潜能和水平，当务之急是尽快改变传统的教学方式，努力具备新的教学技能，充分了解新教材的发展趋势，有效地解决实施中出现的问题。
在新课程下要培养学生的创新精神和创造能力，教师一是要创设引导学生主动参与的教育环境，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，为学生形成“最佳心态’创设条件，以激发学生创新思维的灵感。
二是要解放学生——“解放学生的头脑，让学生去思考；解放学生的双手，让学生去动手；解放学生的眼睛，让学生去观察；解放学生的嘴巴，让学生去表达；解放学生的时空，让学生去创造。
”
转变教学方式，克服传统教学中的一些不良做法，在教学中教师应把重点放在过程与方法上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过“感知——概括——应用”的思维过程去发现真理，掌握规律，而达到提高学科素养的目的。
而且“学生的头脑不是被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”。
基于此，在教学中教师应变“填鸭式”教学为“启发式”教学，使学生主动探究式学习；应提倡开展合
作学习，让学生交流合作、生动活泼地学习。
如根据不同性别、不同兴趣爱好、学生的不同水平面来安排小组合作学习，这样的安排有利于小组的交流讨论，使学生之间能取长补短。
通过小组合作学习为所有的学生提供了成功的机会和发展创造性思维的空间，让小组成员共同分享成功的快乐。
在教学过程中，鼓励学生合作学习对学生的成长有很大促进作用。
这也是与“面向全体学生”的理念相符的。
加强教学中的合作与互动，通过教师与学生之间，学生与学生之间相互作用，整个课堂在组织形式上形成一种师生共同寻找知识，共同发现和共同寻找解决问题方法的伙伴关系。
通过合作学习能激发学生自我表现的欲望，促使他们课外自觉地操练句型。
在合作性的教学活动和学习情境中学生更喜欢发挥自己的主动性。
在表演对话时，学生会添加自己认为合作的内容，有了自由发挥的空间，他们的创新思维也得到了培养，他们的交往动机也得到强化，使师生、生生相互间气氛活跃而且融洽，学生学习积极，更容易接受别人的意见。
高中新课程能否顺利实施，关键在于我们教师实践新课程的潜能和水平，当务之急是尽快改变传统的教学方式，努力具备新的教学技能，充分了解新教材的发展趋势，有效地解决实施中出现的问题。
在新课程下要培养学生的创新精神和创造能力，教师一是要创设引导学生主动参与的教育环境，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，为学生形成“最佳心态’创设条件，以激发学生创新思维的灵感。
二是要解放学生——“解放学生的头脑，让学生去思考；解放学生的双手，让学生去动手；解放学生的眼睛，让学生去观察；解放学生的嘴巴，让学生去表达；解放学生的时空，让学生去创造。
”
转变教学方式，克服传统教学中的一些不良做法，在教学中教师应把重点放在过程与方法上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过“感知——概括——应用”的思维过程去发现真理，掌握规律，而达到提高学科素养的目的。
而且“学生的头脑不是被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”。
基于此，在教学中教师应变“填鸭式”教学为“启发式”教学，使学生主动探究式学习；应提倡开展合作学习，让学生交流合作、生动活泼地学习。
如根
据不同性别、不同兴趣爱好、学生的不同水平面来安排小组合作学习，这样的安排有利于小组的交流讨论，使学生之间能取长补短。
通过小组合作学习为所有的学生提供了成功的机会和发展创造性思维的空间，让小组成员共同分享成功的快乐。
在教学过程中，鼓励学生合作学习对学生的成长有很大促进作用。
这也是与“面向全体学生”的理念相符的。
加强教学中的合作与互动，通过教师与学生之间，学生与学生之间相互作用，整个课堂在组织形式上形成一种师生共同寻找知识，共同发现和共同寻找解决问题方法的伙伴关系。
通过合作学习能激发学生自我表现的欲望，促使他们课外自觉地操练句型。
在合作性的教学活动和学习情境中学生更喜欢发挥自己的主动性。
在表演对话时，学生会添加自己认为合作的内容，有了自由发挥的空间，他们的创新思维也得到了培养，他们的交往动机也得到强化，使师生、生生相互间气氛活跃而且融洽，学生学习积极，更容易接受别人的意见。