大学开放性有机化学实验教学的探索
高校有机化学实验教学改革的探索和实践
和实验 室工作 习惯 ， 以及观 察 、 析 、 分 综合 运用化 学
１ ３ 常规实 验 中药 品浪 费很 大 、 ．． 环境 污染严重
知识发现问题 、 解决问题 的能力 ， 这是我们当前实
验教学 改革 的中心 问题 。
１ 对 当前有机 化学 实验教 学现状 的分析 ． １ １ 师 生对实 验课 的重视不 够 ．．
己的见解及 创新 。这 样 培 养 出来 的学生 往 往 只会
分， 是一门将基本操作与物质的性质、 实验技术融 为一体的理论联系实 际的综合性课程 。其核心 内
容是有 机化合 物 的合 成 、 离提 纯 及 分析 鉴 定 ， 分 其 主要 目的是使 学生掌 握有机 化学 实验 的基本技 能 ，
调动学 生重 视实 验 的 主观 能 动性 ， 改善 学 风 ， 提高
所谓 微 型 化 实验 是 以微 小 量 的试 剂在 微 型 化 的仪器装 置 中进 行 的 化学 实 验 。也 称半 微 量 或 微 量法实 验 。当前我们 进行 的 常量实验 中 ， 在实 际的 实验操作 中存 在 药 品用 量 大 、 境 污 染 的 严 重 问 环
如在 “ 乙醚 的制 备 ” 一个 实验 中 ， 每组 学 生 需 用 ７ ｍＬ无水 乙醇 和 ２ｍＬ的浓硫酸 。假如每 次实 ５ ５
验 开设 ４ ０组 ， 一 次 需 耗 ６瓶 ５ ０ Ｌ的 无 水 乙 则 ０ｍ
醇 、 ５０ Ｌ的浓 硫酸 。又如 学生在 做芳烃及 卤 ２瓶 ０ ｍ 代 烃 ， 、 、 等性质 实验 以及 环 己醇等合成 实验 醛 酮 胺
巩 固、 加深学 生对 所学 理 论 知识 的理 解 ， 更重 要 的 是培养 学生实 事求是 的科 学态度 、 良好 的科学 素养
高等院校有机化学实验教学改革探索
二 、 学方 法改 革 教 （ ） 实验 中加 入 多媒体 和 网络技 术 一 在
、
（ ） 一 选取 合适 的 实验 内容
重新调整实验教学 内容将以往分层次的教学 验大纲中所要求的基本操作 、 性质融合 ， 在每次 的 制 备 实验 中反 复训 练学 生 的基 本 操 作 技 能 ，同时 用性 质实验来 检测或 验证合 成产 品是 否符合 要
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教 学 改革 ・
高等院校有机化学实验教学改革探索
党金 宁
（ 甘肃 民族师范学 院， 甘肃 合作 ７ ７ ０ ） ４ ００ 摘 要： 有机化 学是 一 门以实验 为基 础的 学科 ， 通过 实验 除验证基本原 理外 ， 于学生的 实际操 作能 力 、 手能 对 动 力， 发现 问题 、 解决问题 的能力等提 高都有较 大作用 ， 通过 改革 实验教 学进 一步加强对学生解决 验 教 学 改 革 探 索
篓
曩
・
教 学 改 革 ・
析能力的提高。 ３规范操作 ， （） 严格要求。 对于新 的 实 验装 置 ， 师先 示 范 装配 ， 后 再 指 导一 个 学 生 教 然 示范装配 。实验 中， 教师要多走动 、 勤观察 ， 对于发
进行教 学
微型化学实验是近年来迅速发展起来的实验
方法 。它具 有 现象 明显 、 效果 良好 、 省 经 费 和 时 节 间 、 少 污染 、 减 安全 、 实验 方便 等优 点 。微 型化 学实 验 的仪器 、 装置 是 常规 实 验大 小 的 １％， 剂 的用 ０ 试 量 是 常规 实 验 的 十分 之一 乃 至 千分 之 一 。微 型 实 验 在减 少污 染 、 约 开支 等方 面具有 重要 意义 。 节
有机化学实验教学改革的探索与实践
步 有 机 化 学 实 验 的 发 展 和 改 革 打 下 了基 础 。 关键 词 ： 有机 化学实验 教学改革 教学 内容 教 学方法 成绩 考核
中图分类 号 ： ４ Ｇ６ ２
文献 标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ４ ０ （ ｏ ）９ ｂ一０ ５ —０ １ ７ — ９ ｘ ２ １ ０ （） １ ６ １ ８ ０ 的 实 验 考 核 办法 ， 实 验 成 绩 由平 时 成 绩 即 和 期 末 考 核 成 绩 组 成 ， 实 验 成 绩 当堂 给 且
出 、 场点评 。 当
有 机 化 学 实 验 是 有 机 化 学 课 程 的重 要 的 用 量 、 低 了成 本 、 短 了反 应 时 间 ， 降 缩 最 二 尽 组 成 部 分 ， 核 心 内 容 是 有 机 化 合 物 的 合 重要 的 是 减 少 了环 境 污 染 。 、 量 选 用 无 其 成 、 离纯 化 及 分 析 鉴定 。 过 有机 化 学 实 毒 或 毒 性 小 的 原 料 。 如 以 水 代 替 有 机溶 分 通 例 验 的 学 习 ， 培 养 学 生运 用 理 论 能 力 、 践 剂 ； 用 固 体 超 强 酸 代 替 浓 硫 酸 作 为 催 化 可 实 采 三 回 及时 动 手 能 力及 科 研 创 新 能 力 。 而 ， 期 以来 剂 等 。 、 收 可 利 用 的 溶 剂 和 药 品 、 然 长 例 有 机 化 学 实 验 内 容 陈 旧 ， 利 于 培 养 学 生 处 理 实 验 废 弃 物 。 如 蒸馏 的 乙 醇 可 用于 不 合 实 验 综 合能 力 和 创 新 型 人 才 培 养 的 要 求 ； 后 续 合 成 实 验 的 溶 剂 ； 成 的 乙 酰 苯 胺 用 对 集 实 验 教 学 方 式 死 板 ， 利 于 激 发 学 生 的 兴 干 熔 点 的测 定 。 于 废 弃 物 ， 中收 集 并 定 不 趣； 由于 未 制 订 考 核 细则 ， 生 成绩 的评 定 期 处 理 。 学 有效 的做 到 实 验 药 品循 环 利 用 ， 在 往 往 存在 不 合 理性 。 因此 ， 革 实验 内容 并 实 验 教 学 中 潜移 默 化 的使 学 生 形 成 绿 色化 改
有机化学实验教学绿色化建设的探索
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ ８ Ａｕ ．２ ０ １２ ． ｇ ０ ８
有 机 化 学 实验 教 学 绿色 化 建 设 的探 索
孙 莉 ，王海 滨 ，强根 荣
３０１） １０４ （ 浙江工业大学 化学 实验教 学中心 ，浙江 杭 州
摘
要：为提高学生的综合素质 ，培养学 生 自主创新 的能力 ，近 年来 ，各 高校纷纷进 行化学 实验教 学 的改
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｎ ｒｃ ｎ ｅ ｒ ，ｔ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｏ ｅ ａｌ ｕ ｌ ｙ ａ ｄ ｔ ｉ ｈ ｎ ｏ ａｉｅ ｓｕ ｅ ｔ ．ａｌｃ ｌｅ ｅ ｎ ｎｖ ｒ ｉ ｓｒ ｃ ：Ｉ ｅ ｅ ｔｙ ａｓ ｏ ｉ ｒｖ ｈ ｖ ｒｌ ｑ ａｉ ｎ ｒ ｎ ｔｅ ｉ ｎ ｖ ｔ ｔ ｄ ｎｓ ｌ ｏｌｇ ｓ ａ ｄ ｕ ｉｅ ｓ— ｔ ａ ｖ
Ｅｘ ｌｒ ｔ ｎ ｏ ｒ ｅ ｏ ｓｒ ｃ ｉ ｎ ｏ ｈ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｌ ｐ ｏ ａ ｉ ｆｇ ｅ ｎ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｆｔ ｅ ｅ ｐ ｒ ｏ ｏ ｉ ｎ ａ
ｔａ ｈ ｎ ｎ ｏ ｇ ｎ ｃ ｃ ｅ ｓｒ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｒ ａ ｉ ｈ ｍｉｔｙ
养 学生 实践 能力 、分析 问题 与解 决 问题 的能力 和创 新 能力 。但 是 ， 由 于化 学 药 品 的 大 量 使 用 和纯 消
耗 ，也给环境带来了污染。我校在近几年的教学过 程 中，积 极进 行化 学实 验 的教学 改革 ，新 开设 了许 多综 合性 、研 究性 实验 。在选 择 方案 时 ，我 们注 意
从 源头上 减少 或消 除化学 药 品对环 境 的污染 ，特别 是在 有机 化学 实验 中 ，我们 尝试 在完成 实 验教学 课 程安 排 和学生 必修 实验课 的前 提 下 ，进行 绿 色化 学 实验 教学 改革 的探 索 ，取得 了较 好 的效 果 。
高职院校有机化学实验教学探索
高 Ｋ 院 校 有 机 化 学 实 验 教 学 探 索 ｑ ，
黄 亚瑾 丁 宁 贾纪 萍
（ 苏畜 牧 兽 医 职 业 技术 学 院 动物 药 学 院 ， 苏 泰 州 ２ ５０ ） 江 江 ２ ３０ 摘 要 ： 有 机 化 学 实验 教 学 中 ， 师应 通 过 重 视 对 学 在 教 生 的 安 全 教 育 ， 养 学 生 的 科 学 态度 ， 重 基 本 技 能 操 作 ， 培 注 合
为 了保 证有 机化 学实 验 正常进 行 ． 并保 证 实验 室 的安全 ． 在 第 一 次有 机化 学实 验课 程 时教师 不 可忽 视对 学生 进 行有 机 化学 实 验 室规则 和安 全 知识 教育 。 由于有 机 化学 实验 所用 的药 品多 数 是 有毒 、 可燃 、 腐 蚀 性或 有 爆炸 性 的 ， 用 的 大部 分是 玻 璃 有 所 制 品， 因此 在有 机 化学 实 验 中过 程 ， 粗 心 大意 ， 容 易 发 生事 若 就 故 ， 割伤、 伤 ， 如 烧 乃至 火 灾 、 毒或 爆 炸 等 ， 中 教师 必 须让 学 生 认 识 到化学 实验 室是 潜在危 险 的场所 。只要重 视安 全 问题 ． 高警 提 惕， 严格 遵守 实验 操作 规 程 ， 强安 全措 施 ， 故是 可 以避 免 的 。 加 事 有 了这 种警惕 意 识 ． 生 在进 行有 机化 学 实验 时就 会集 中精 神 、 学 认真 操作 。同时教师 应教 学生 一些 事故 的处理 方法 ． 生意 外 在发 时 能够及 时 、 冷静 地处 理 。如果 遇 到紧 急状 况不 懂 得处 理 ， 慌 惊
１重 视 安全 教 育 ．
教育 的特 点 的 基 础 上 。 重 学 生 能 力 的 培 养 ， 必 需 的 基 础 知 注 将 识 和应 用技 能 进 行 有 机 结 合 ， 求 淡 化 理 论 。 实用 、 用 为 力 以 够 度 ， 化 基 本 技 能 训 练 ， 重 培 养 学 生 基 本 操 作 ， 学 生 初 步 强 着 使 掌 握 蒸 馏 、 馏 、 取 、 结 晶等 基 本操 作 。 师应 通 过 安 排某 分 萃 重 教 些 物 理 参 数 的 测 定 （ 点 、 点 、 光 度 等 ） 有 机 化 合 物 的 制 熔 沸 旋 、 备 、 性 分 析 等 实 验 ， 学 生 学 会 系统 运 用 化 学 实 验 方 法 ， 定 使 掌 握 实 验 室 中一 些 常 用 仪 器 的操 作 和 使 用 方 法 。 “ 如 乙酸 乙 酯 的 合 成 技 术 ” 验 ， 为 乙酸 乙酯 的制 备 和 乙酸 乙 酯 的精 制 两 部 实 分 分 内容 。乙酸 乙酯 的制 备 这 部 分 实验 ， 可使 学 生 掌 握 有 机物 的 制 备 方 法 （ 一 液 ）并 掌 握滴 液漏 斗 、 凝 管 等一 些仪 器 的使 液 ， 冷 用 方法 。 另 一部 分 实 验— — 乙 酸 乙酯 的 精 制 ， 可使 学 生 进 而 则 步 强 化 蒸 馏 、 离 和 提 纯 ， 及 熔 点 测 定 等基 本 操 作 技 术 ， 分 以 熟 练 掌握 分 液 漏 斗 等 仪器 的使 用 方 法 。
有机化学教学实验的改进与拓展设计
有机化学教学实验的改进与拓展设计目录一、内容概括 (2)1.1 有机化学实验的重要性 (3)1.2 教学实验的现状与挑战 (4)二、有机化学实验的改进 (5)2.1 实验内容的优化 (6)2.1.1 增加综合性实验 (7)2.1.2 强化选择性实验 (8)2.1.3 开展研究性实验 (10)2.2 实验方法的改进 (11)2.2.1 传统方法的优化 (12)2.2.2 新技术的应用 (13)2.2.3 实验装置的改进 (14)2.3 实验教学模式的创新 (16)2.3.1 小组合作学习 (17)2.3.2 翻转课堂 (17)2.3.3 在线互动教学 (19)三、有机化学实验的拓展设计 (20)3.1 跨学科的实验项目 (21)3.1.1 生物有机化学实验 (22)3.1.2 环境有机化学实验 (23)3.1.3 材料有机化学实验 (24)3.2 实验技术的拓展 (26)3.2.1 质谱技术在有机化学实验中的应用 (27)3.2.2 核磁共振技术在有机化学实验中的应用 (29)3.2.3 光谱技术在有机化学实验中的应用 (30)3.3 实验教学平台的建设 (32)3.3.1 校内实验教学平台 (33)3.3.2 校外实践教学基地 (34)四、结论与展望 (35)一、内容概括本论文致力于对有机化学教学实验进行深入的改进与拓展设计，以期望提升学生的实践能力和创新意识。
文章首先分析了当前有机化学实验教学中存在的问题，如实验内容陈旧、教学方法单一以及学生参与度不高等。
针对这些问题，作者提出了一系列改进措施。
在实验内容方面，本研究引入了最新的有机化学合成技术和研究方法，确保实验内容的前沿性和实用性。
通过设计一系列综合性实验，旨在帮助学生巩固理论知识，提高实验技能，并培养其独立解决问题的能力。
在教学方法上，本研究采用了线上线下相结合的方式，利用现代信息技术手段丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
还鼓励学生进行小组讨论和实验报告撰写，以促进师生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
大学有机化学实验教学改革的探索与尝试
商 丘 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｖ １９ Ｎ ． ｏ． ， ｏ２
第 ９卷 （ 总第 ４ ） Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｎ Ｑ Ｕ Ｖ Ｃ ＴＯ Ａ Ｎ Ｅ Ｈ Ｉ Ａ Ｏ Ｌ Ｇ ７期 Ｏ Ｒ Ａ ＦＳ Ａ Ｇ Ｉ Ｏ Ａ Ｉ Ｎ ＬＡ Ｄ Ｔ Ｃ ＮＣ ＬＣ Ｌ Ｅ Ｅ
文 章编 号 ：６ １ ８ ２ （０ ０ Ｏ ０９ ０ １７ — １７ ２ １ ）２— ０ ７— ３
Ａ ｒ ，００ ｐ．２ １
大学 化学 有机 实验教 学改革 探索与 的 尝试
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ赵永丽 ， 王 涛
（ 江西师范大学化学化工学院 江西南 昌 ３０ ２ ） ３０ ２
摘
要： 大学有机化学 实验是－ Ｉ实践性很强 的基础学 科． 文主要从 实验教学 内容和考核评 价体系两方 面 －＇ １ 本
方面进 行 的改革探索 和尝试 ．
１ 实验 内容 的 改革
针对 目前 大部分 有机化 学实 验教材 在 编排 内容 上 主要 有 基本 操 作 、 质 实验 和 制 备试 验 组 成 ， 础 实 性 基 验和验证 性实 验较多 ， 探索性 和设 计性 实验较 少 ， 们把 有机 化学 实 验 内容从 基础 实 验 、 合 实 验和 设计 实 我 综
商丘职业技术学院学报
质 量可想 而知． 以我们 老师在 指导 实验 中始 终 贯彻绿 色 化 学教 学 思 想． 所 在实 验 项 目的安 排上 也 体现 绿 色 化学 思想 ， 理选择 实验 内容 ， 化实验方 案 ． “ 合 优 如 水蒸 气 蒸馏 ” 们 采用 以八 角 茴香 为 原料 从 中分 离 ， ¨我 再
收稿 日期 ：０ ９—１ ０ ２０ ２— ２ 基金项 目： 江西师范大学 实验教改专项基金 ２０ ． ０７ 作者简介： 赵永丽（ ９４ ） 女 ， １７ ～ ， 河南开封人 ， 江西师范大学讲 师， 硕士 ， 主要从事有机化学实验和天然大分子化学修饰研究 。
浅谈大学有机化学实验课程的开放式教学
些 基 础 实验 课 程 （ 如无 机 化 学 实验 、 有 机化 学 实验、 分 析 化学 实验 、 物 理 化 学 实 验等 ）
间在 教 学 内容 的设 置 上 各 自为政 、 彼 此 脱 节 色不 明 显且有 重复现 象 。如 “ 塞子 的 钻孔”、
传 统 的 有机 化 学 实验 教 学 是 在 教 学 计
创 新 教 育
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ． — ２ ０ １ ３— Ｎ Ｏ ． ０ ４ ｅ ｃｈｎ ｏｌ ｏｇ ｙ ｎ ｎｏｖ ａｔ ｉ ｏ ｎ Ｈｅ ｒ ａ ｌ ｄ
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浅谈大学有机化学实验课程的开放式教学①
划 规 定 的 有 限 的 实 验 课 时 内 进 行 的 。学 生 根 据 实 验 教 材 或 教 师 拟 订 的 实验 步 骤 “ 照 识， 限 制 了学生 创 造 性 的 发 挥 ， 学 生 处 于 被
社会、 高等学校、 教 师和 学 生 对 有 机 化 之 间 以 及大 学 化 学 实 验 跟 高 中 化学 实验 之 学 实验 课 程 的 重视 程 度 不一 致 。 表 现 在于 ：
●
用型创新人 才的培养提供参考。 关键词： 有机化学实验 开放 应用型
一
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ １ ． ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ － ０ ９ ８ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ａ ） － ０ １ ９ ７ — ０ ２
有 机化 学 实 验 》是 高等 院校 化 学 、 化 生 的 自主学 习意识 和创 新精 神 ， 课 堂 教 学学 情 况下 ， 学 生一 般 只 有 两 种 选 择 ： 一种 是 严
高校有机化学课程教学改革设想与实践研究
高校有机化学课程教学改革设想与实践研究【摘要】本文简述了高校有机化学课程教学重点，针对教学存在的问题，从精选教学内容、丰富教学方法、加强实验教学等几方面对高校有机化学课程教学改革设想与实践研究进行了探讨。
【关键词】有机化学课程教学改革设想实践研究【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0177-011.引言有机化学是高校化学及其相关专业重要的基础课，具有理论性和实践性较强的特征和知识点多、涉及面广、记忆难度大等特点。
随着课改的全面推进，高校有机化学在教学理念、教学方法上发生了很大的变化，即要求有机化学课程教学应以学生为主体，摆脱内容枯燥、结构庞杂的你教我学的教学方式，注重学生独立分析问题、解决问题能力的培养和创新思维的开发，为高分子化学、生物化学、物理化学等相关学科的学习奠定良好的基础。
高校肩负着人才培养的历史重任，有机化学课程教学是学生开启智慧、全面掌握有机化学理论和实践知识的重要环节。
因此，如何以课程教学为突破口，打破传统的课堂教学模式，研究和探索新的有机化学课程教学方法，挖掘学生潜在的综合素质并有效延伸，实现教学效益最大化，为后续专业课程的学习和终身可持续发展奠定必要的有机化学基础就显得尤为重要和势在必行。
2.高校有机化学课程教学存在的问题及教学重点高校有机化学内容较多、涉及面广、理论性强且相对较为抽象，学生对重要知识点的掌握缺乏循序渐进的认知过程；目前高校有机化学课程教学呈现教学内容多而教课时少的局面，且矛盾日益突出；教学方法缺乏创新，教学手段陈旧，学生学习有机化学的兴趣、求知欲和科研精神没有得到充分挖掘和激发，学生对有机化学的实际应用知识缺乏，表现为对常见的化学现象不能解释。
高校有机化学课程教学应加强学生对有机化学基本理论与概念的理解，充分运用先进的现代教学技术，强化课程教学，使学生观察问题、分析问题和解决问题的能力得到提高。
教学中充分展现学科魅力，加强学生学科意识和科研精神的培养，为终身学习打下坚实的基础。
有机化学开放性实验教学的探索与实践
性较 高 ，因此报 名参 加这 一 类型 实验 的学 生人数最
、
实验 的安 排 与管 理
多 。该实验 可 以有效地 提 高学生 的学 习兴趣 ，但对 学生 的实验 技 能提 高帮助 并不大 ，有 相 当一 部分 学 生只 是抱着 走马 观花 的心 态来参 与 ，不过也 有学 生 反 映这一 类型 的实验 对他 们 自己提 出的大 学生创 新
以及对 改进开放性实验教 学的思考 。 关键词：有机化 学实验 教 学改革 探 索与实践
有机 化学 实验是 一 门重要 的基础 实验 课 ，是医
学 、药学 、化学 、化工 、生命 科学 、环境 科 学等学
科 学 生 必 修 的 主 干 课 程 之 一 。 通 过 实 验 课 程 的 教 学 ，不 仅 可 以培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 这 一 问题 ， 我 校 参 考 和 比较 了 多所 学
二 、开放 性 实 验教 学 的具 体 实例
１ 了解 和学习使用新 型仪器 的实验 ．
我校 为药 学 、化工 等多个 专 业 的学 生 开设 “ 现
代 有 机 合 成 仪 器 的 使 用 ” 这 一 开 放 性 实 验 。 在 实 验
中国 现代觳有装 备
责对 实 验方 案进 行 审查 ，在 实验 过程 中给 予必 要 的 启发 与 引导 ，实验完 成 以后对 实验 结 果和报 告 进行 评 定 。但 实际上 一般 高校 的普通 大学 生根 本不 具备
这种 能 力 。即使 是 有机 化学 的研 究生 刚进 实验 室 时
一
２ 教学实验的扩展性实验 ．
我 校 为 学 生 开 设 了 “多 种 方 法 从 茶 叶 中 提 取
咖 啡 碱 ”和 “乙酸 苯酯 的合 成研 究 ”等 开 放 性 实
大学有机化学实验教学改革探究
大学有机化学实验教学改革探究摘要：大学有机化学实验是我国高等院校化学教学的主要组成部分之一。
本文主要从丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；坚持以学生为本，不断培养学生的实验技术应用能力；尝试开放式教学；改革考核，综合评定四个方面对大学有机化学实验教学改革进行探讨。
关键词：大学有机化学实验；教学改革；探讨有机化学是一门以实验为基础的实践性很强的学科。
有机化学实验是当代大学有机化学教学的重要组成部分。
目前，大学有机化学实验内容主要选取了极具代表性的传统实验以及必需的有机化学实验方法，同时兼顾了近年来有机化学发展的新技术与新方法，如波谱技术、绿色化学等。
有机化学实验的主要任务在于，通过该门实验课程的学习，使学生获得有机化学基本操作及基本技能的训练；同时配合课堂教学，验证和巩固有机化学课堂讲授的基础理论知识；提高学生观察现象、分析问题和解决问题的能力，培养实事求是的科学态度、严谨细致的科学作风以及优良的工作习惯，为今后进一步的深造学习、科研和工作奠定扎实基础。
随着多学科交叉现代科学技术的发展，大学有机化学教学工作同样面临新的挑战。
因此，教师必须时刻研究课程的特点和规律，不断进行化学实验教学改革创新，努力提高实验教学水平，以适应新时期人才培养的发展需要。
本文主要就大学有机化学实验教学改革提出几点建议。
一、丰富实验教学内容，提高学生的学习兴趣努力激发和提高学生的学习兴趣，是大学有机化学教学的任务之一，也是提高课堂教学效果的有效途径之一。
传统的化学实验教学模式总体上来讲亦是直接讲解，整个实验的信息在课本中都有详细描述。
大部分情况下，学生都会按照教材按部就班地做实验，没有想法；甚至自己不做实验，依赖于其他同学；实验报告也是千篇一律，大部分学生不愿意动脑，不愿意对实验产生新的认识和想法，对实验操作和实验结果也没有任何质疑；在实验过程中若出现一点点仪器故障或者操作问题，立刻找教师需求帮助。
这种完全依赖式的学习，明显不能显示出学生的个人能力，不利于学生自身的动手能力和创造能力的培养。
开放式有机化学实验的探索与实践.doc
开放式有机化学实验的探索与实践作者：马纪伟来源：《教育与职业·理论版》2008年第01期［摘要］文章介绍了有机化学实验教学内容、教学方式、教学手段等方面所进行的探索与实践，总结了开放式有机化学实验教学所取得的成效和存在的问题。
［关键词］开放式实验教学实验室管理有机化学［作者简介］马纪伟（1969- ），男，河南南阳人，南阳医学高等专科学校讲师，硕士，研究方向为有机化学教学研究和有机化学分析。
（河南南阳 473058）［中图分类号］G642.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0124-02有机化学是药学专业的一门重要基础课程，也是一门实验性较强的课程。
而有机化学实验对于学生掌握有机物的基本性质、基本操作技能，培养初步的科研能力都起着非常重要的作用。
常规的有机化学实验教学是在教学计划规定的有限的实验课时内进行的，由教师讲实验目的、实验步骤，然后学生按照实验指导或教师拟订的实验步骤“照方抓药”，学生很少创造性地改变实验步骤或对实验条件进行多种尝试。
在这种相对封闭的实验模式中，学生处于被动地位，实验本身缺乏吸引力，挫伤了学生进行实验的积极性和主动性，限制了学生的求知激情和创造性思维。
这种教学模式，已经不能适应现代医学专科学校培养医疗实用型人才的需要。
为了提高教学质量，充分调动教和学两方面的积极性，我们在积极探索一种新的实验教学模式。
在认真总结、反复讨论、精心准备的基础上，我们在2005级和2006级药剂专业两个年级进行了有机化学开放式实验教学模式的实验。
开放式实验教学作为一种完整的教学体系，主要有如下五个特点：一是实验时间和空间的开放；二是实验内容上的开放；三是指导方法上开放；四是教学手段和管理手段的开放；五是实验教学评价的开放。
①这种实验教学方式的根本目的就是克服传统实验教学中学生的角色比较被动的弊端，注重学生的主体作用，激发学生的创新积极性，让兴趣来当最好的老师，鼓励学生勇于思考，大胆改进实验方法和发现新问题，从而启发学生的创新意识和培养学生的创新能力。
以提高学生主体性为目标的大学有机化学实验教学方法探索
２０ 年第 ８ ０６ 期
内蒙 古 石 油４ ＿ Ｌ． ｒ －
５ ５Βιβλιοθήκη 以 学生 提高 主体性为目 标的大 学有机化学 实验教学方法 探索
王 海 滔
（ 圳大学 理 学院 应用 化学 系 ，广 东 深 圳 ５ ８ ６ ） 深 １ ０ ０
摘 要 ： 文 探 讨 了 一 些 以 提 高 学 生 主 体 性 为 目 标 的 有 机 化 学 实 验 教 学 方 法 。 通 过 实 践 ， 些 教 学 本 这 方 法 初 步 构 建 成 学 生 主 体 参 与 的 教 育 模 式 ， 有 效 地 激 发 学 生 研 究 科 学 的 自主 性 、 动 性 和 创 造 性 。 能 能 关 键 词 ： 生 主 体 性 ； 机 化 学 实验 ； 学 方 法 学 有 教
有 机 化 学 实 验 教 学 目 的 不 仅 是 注 重 训 练 学 生 的 基本 技 能 和通 过 实 验 来验 证 有 机化 学 的理 论知 识 ， 还 需 要 培 养 提 高 学 生 的 分 析 和 解 决 问 题 的 动 手 能 力 和 思 维 能 力 。 提 高 学 生 主 体 性 为 目标 的 有 机 化 学 实 验 教 学 方 法 尝 试 在 教 学 过 程 中 最 大 限 度 地 激 发 学 生 的 自主 性 、 动 性 、 造 性 。 能 创 学 生 的 主 体 性 是 学 生 作 为 主 体 的 规 定 性 。 主 体 是 在 主 客 体 发 生 关 系 后 才 具 备 生 成 的 条 件 ， 以 是 所 属于 关 系范 畴 。 这种 相互 关 系 中 ， 体性 表 现 出 自 在 主 主 性 、 动 性 、 造 性 的 特 征 “ 。在 主 客 体 关 系 中 ， 能 创 学 生 的 主 体 性 包 含 了 学 生 与 自 然 科 学 的 关 系 ， 学 生 即 对 外部 事 物 的 发 现 、 识与 改 造 的能 力 ； 生之 间 ， 认 学 师 生 之 间 的 关 系 ， 学 生 与 他 人 的 交 往 、 调 、 处 即 协 共 的 能 力 ； 生 与 自 身 的 关 系 ． 对 自 身 的 调 节 、 制 学 即 控 或 激 励 的 能 力 。 在 自觉 地 人 为 地 认 识 客 观 自然 世 界 的 过 程 巾 ， 自觉 的 能 动 的 实 践 过 程 中 ， 生 就 成 了 在 学 主体 ， 体现 了主体性 。 并 ｌ 要 求 实 验 课 前 进 行 独 立 思 考 ，提 高 学 生 学 习 的 自 主 性 在 学 期 初 将 该 学 期 的 所 有 实 验 课 程 ， 括 基 本 包 操 作 、 础 有 机合 成 、 合 性 实验 ． 前公 布 给学 生 。 基 综 提 实 验 预 习 －＿ 很 重 要 的 一 项 内 容 是 写 出 预 习 实 验 报 ｒ作 告 ， 求 在 实 验 课 前 出 示 给 老 师 检 查 通 过 后 才 能 开 要 始 上 课 。 验 预 习报 告 的 内 容需 包 括 实 验 原 理 （ 含 实 包 反 应 式 ） 主 要 物 料 及 产 物 的 物 理 常 数 、 要 物 料 用 、 主 量 及 规 格 、 验 步 骤 、 验 装 置 图 、 物 流 程 图 并 需 实 实 产 推 测 实 验 可 能 出 现 的 现 象 和 结 果 、 列 出 实 验 操 作 并 中 的 注 意 事 项 等 ， 在 溴 乙烷 的 制 备 实 验 中 ， 不 少 如 有 同 学 根 据 副 反 应 产 生 溴 而 推 测 反 应 初 期 反 应 物 有 可 能 出 现 红 棕 色 。 前 预 见 了 实 验 中 的 可 能 现 象 ， 临 提 比 时 遇 到 实 验 现 象 再 寻 找 原 因 效 果 要 好 得 多 ， 大 提 大 高 了 学 生 的 学 习主 动 性 和 能 动 性 。 了 预 习 报 告 外 ， 除 还 要 求 学生 练 习 用 多种 渠 道 查找 科 技 文 献资 料 ， 包 括 通 过 互 联 网 和 科 技 词 典 ， 解 有 机 制 备 实 验 中 的 了 反 应 物 、 物 、 剂 等 的 理 化 性 质 、 理 毒 性 、 境 毒 产 溶 生 环 性 。 了 实 验 报 告 外 ， 求 学 生 准 备 一 个 问 题 来 问 老 除 要 师 ． 题 并 不 完 全 局 限 于 某 个 实 验 。 变 了 传 统 的 老 问 改 师 讲 授 ， 师 给 压 力 学 生 ， 生 被 动 模 仿 ， 械 照 搬 老 学 机 书 本 教 条 的 枯 燥 学 习 方 式 。 学 生 通 过 提 问 将 压 力 反 加 给 老 师 ， 任 课 老 师 提 出 了 更 高 要 求 。 高 了 学 生 对 提 的 学 习 兴 趣 ， 拙 了 学 生 求 知 欲 望 和 潜 力 ， 养 学 生 发 培 主 动 学 习 的 习惯 ， 而 实 现 学 生 主 体 性 提 高 的 目标 。 从 ２ 运 用 多 媒 体 实 验 教 学 ， 强 学 生 学 习 的 能 动 性 加 在 有 机 实 验 中 积 极 引 入 多 媒 体 教 学 软 件 ， 听 视 教 材 、 像 、 ｏ ｒｐ ｉ ｔ 件 。 基 础 理 论 课 上 运 用 录 Ｐ ｗｅ ｏ ｎ 课 在 多 媒 体 电 教 室 对 基 本 实 验 仪 器 ， 础 操 作 进 行 演 示 基
有机化学实验教学的探索与实践
Ａｂ ｔａ ｔ Ｔｈｅｏｒ ｎ ｃｃ ｅ ｉｔｙ ｅ ｅ ｉ ｅ ｓｏ ｏｓ ｍ ｐｏｒａ ｒ ｓｏ ｒ ｎｉ ｈｅ ｉｔ ｙ Ｉ ｅ ｏ ｈｅ ｓｒｃ ： ｇａ ｉ ｈ ｍ ｓ ｒ ｘｐ ｒｍ ｎｔｉ ｎｅｏｆｍ ｔｉ ｔ ｎｔｐａ ｔ ｆｏ ｇａ ｃ ｃ ｍ ｓ ｒ ． ｎ ｖｉｗ ｆｔ
１ ３ 教 学 模 式 单 一 ， பைடு நூலகம் 效 果 欠 佳 ． 教
但是 ， 目前有 机化 学 实验 课 程 在 教 学 过 程 中存 在 很 多 问题 ， 教学效 果不 能达 到 预 期 目的 。本 文通 过 分 析 有 机化 学 实验 教学 中的 问题 ， 出一 些 改 进教 学 效 果 的 提
Ｅｘｐ ｒｍ ｅ ｔ ｌＴｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ａ ｄ Ｍ ａ ａ ｅ ｅ ｔ ｅ ｉ ｎ ａ ｃ ｎ ｌ ｇ ｎ ｎ ｇ ｍ ｎ
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ． Ｓｅ ． ２ １ １２ ９ ｐ ０ １
有 机 化 学 实验 教 学 的探 索 与 实践
解 正峰
（ 疆 大 学 化 学 化 工 学院 ，新 疆 鸟 鲁 木 齐 新 ８０ ４ ） ３ ０ ６
Ｉ Ｓ Ｓ １ ０２ Ｎ ０
． ． ． ． ． ． ． ， ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．
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实
验
技
术
与
管
理
第 ２ ８卷
第 ９ 期
２１ ０ １年 ９月
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ＣＮ１ １— ２ ３ ／ ０ ４ Ｔ
方法 和措 施 。
传 统 的实 验课 教 学 模 式较 为 单 一 ＿ ， 般 是 由实 ｇ一 ］ 验 课教 师在 学 生正式 开始 实验 操作 之前将 要做 的实验
大学有机化学实验教学改革的探索
有机化学实验教学改革探索
基础 实验 多数 是验证 实验 ，不 能培养 学生创 新性 能 力 ，学生 不能主 动做 好预 习报 告， 实验 中不 能积极
思考 ，只 是机械 地重 复 ，操作不规 范，不重 视实验
的细 节和过 程 ，只重视 实验 结果 ，对实验 过程 中遇 到 的问题 、出现 的现象 不能 自己正 确分析 和主 动思
在 内的实验 课程 就 拿难 于 安排 ，实 验室 资源 得 不到
养 ，拓 宽学 生 的知识 面 ，让 学 生 了解 最新 的学 科发 展 动态 ，发 挥他 们 的想 象 能力和 创造 力 ， 以培 养提
高学生科研 能力和创新能力 ，培养拔尖专业 人才 。
中 观我 国 装 备
２９ 第 期 总 ７ ） ０ 年 ８ 上（第 ９ ０ 期
有机化学实验教学改革探索
徐海青 李爱平 张强华
淮阴工学 院 江苏淮安
石 莹莹
２ ３ ０ ２０２
摘 要： 针对有机化 学实验教 学 中存在 的问题 ，进行 了一些教 学改革 的探讨 。对有 机 实验教 学体 系进行合理调 整，加 强教 学环 节过程控制 ，实施开放 式实验 管理 ，建立 新实验 考核体 系，激发 了学生 学 习的主动性 ，学生创
新 能力和综合素质得到得到 明显提 高。
关键词： 教学体 系 教 学环节 考核方法
有 机化 学实验 是培养 学 生掌握 基本 实验 原理和 基本 实验 技 能的课程 ，培养 学 生严谨 求实 的科学态
度和综 合素质 的有 效途径 ，又 是培养 学生创 新 能力 的一种重 要环节 。有机 化学 实验教 学要坚 持 以创新 教 育思想 为指导 ， 以教 师为 主导 ， 以学 生为主 体 ， 以激 发学生 学习 的积极性 为 出发点 ， 以培养 学 生创
有机化学开放性设计实验改革与探索
为搞好开放性实验教学 ， 组织一支具有较高水平的实验教师队伍 ， 并与理论教学密切配合 ， 积累丰富 的经验熟练解决实验过程 中出现的各种技术问题 ， 选择 的开放性教学项 目要 比较适合 ， 内容和技术上 在
都要有一定 的综合性和研究性 ， 有利于培养学生的创新意识和实践动手能力 。另外 ， 实验 内容难易要适
靠的实验。
１合成步骤多， 、 使学生在掌握基本操作和典型制备之后 ， 向着合成复杂有机化合物方 向跨进 了一步。 前一个反应步骤的产物直接作为下一步的原料 ， 使各相对独立的合成反应之间具有 了连续性 ， 在引起学
１ １ ８
第 ２ 卷 ５
舒 明勇 ： 有机化学开放性设计实验改革与探索
（ 攀枝花学院生物与化学 工程学院 ， 四川攀枝花 ６ ７０ ） １０ ０
摘
要
本文提 出向学生开放有机化学设计性实验教学的模式 ， 综合运用所学 的理论 知识与实验技 能 ， 选择
实验方法 ， 制定实验步骤 ， 使学生在实验过程 中处于完全 主动的地位 ， 分发挥他 们 的想象力 与创造力 。实 充 践证 明， 的改革 可有效地提高实验教学质量。 这样
临的新 目标和新任务。
本人在近几年的有机化学及实验教学中， 对我院 ２０ 级生物工程、０ ６ ０５ ２０ 级化学工程与工艺等几个专 业的有机化学实验教学 中开放了设计性实验项 目的尝试 ， 其中做了一定的改革与探索 ：
一
、
设计 性实 验教 学 内容的 开放
设计性实验是指在一定的要求和条件下 自 行设计实验方案和步骤 ， 并按照 自定方案完成操作的实验 类型。前提是学生必须有一定的有机化学理论知识和实验 的最后阶段进行。经过系统的理论学习和实验课 的训练后 ， 学生 已具有判断合成路线优劣的知识并熟 悉基本操作及合成实验过程 ， 具有一定的独立实验能力。在教学改革中 ， 学生可以根据 自己的实际情况
课程思政元素融入有机化学课堂的探索与实践
课程思政元素融入有机化学课堂的探索与实践1. 引言1.1 研究背景有机化学作为化学学科的一个重要分支，在当今世界日益发展的科技背景下扮演着至关重要的角色。
传统的有机化学教学往往局限于知识的传授，缺乏对学生思想品质的培养。
随着教育体制改革的深入，课程思政的理念逐渐被引入高校教学中。
有机化学课堂作为学生接受高等教育的一部分，也需要融入课程思政元素，培养学生的道德修养、社会责任感和创新思维。
1.2 研究意义有机化学是大学化学专业的重要课程之一，对培养学生的科学素养和创新思维具有重要意义。
课程思政元素的融入，将有助于加强学生的道德修养和社会责任感，有助于培养学生健康的心理品质和积极的人生态度。
在当今社会，社会主义核心价值观的传播和教育已经成为学校教育的重要任务，有机化学课堂作为学生接受高等教育的重要阵地，应当将这些价值观贯穿其中。
探索和实践课程思政元素融入有机化学课堂具有重要的意义和价值，将对学生的综合素质提升和社会责任意识的培养起到积极的推动作用。
通过该研究，可以更好地引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的社会责任感和使命感，培养出更多具有创新精神和社会担当的优秀人才。
2. 正文2.1 课程思政元素融入有机化学课堂的理论依据有机化学是化学学科中的一个重要分支，涉及到许多与生活息息相关的化合物和反应机理。
而课程思政元素的融入为有机化学课堂注入了新的活力与意义。
有机化学涉及的不仅仅是化学知识，更是对人的思想道德修养的培养和引导。
有机化学的学习需要注重实践和创新思维，这与提倡学生自主学习和创新精神的课程思政理念相契合。
通过引导学生进行实验操作、设计研究课题等方式，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
有机化学的相关知识与现实生活息息相关，例如药物研发、环境保护等领域。
将这些内容纳入课程思政的教学中，可以激发学生对科学的热情和社会责任感，使其在学习中感受到知识的力量和实践的意义。
通过这些理论依据的支撑，课程思政元素与有机化学课堂的融合变得更加有意义和可行。
有机化学实验教学探索
养学生基本操作技能 、 科学 思维 方法 和科研 创新能 力 以及 全 面 提高学生综 合素 质起 着 重要 作用 ｌ 。为 切实 提 高学 生实 验 能 ３ Ｊ 力， 研究能力及分析 问题解决 问题 的能力 ， 们对有机 化学实 验 我 教 学 进 行 了积 极 的 探 索 。
１ 调 整 实 验设 置 ， 学合 理 安排 教 学 内容 科
实验 的开设 ， 拓展 了学生 的知识 面 ， 发 了学 生 的学 习兴趣 ， 激 也 培养 了学生分析 问题解 决 问题 的能 力 ， 培养 了学生创 新 意识和 创新 精 神 。通 过 这 样 循 序 渐 进 的 实 验 过 程 ， 大 地 提 高 了 学 生 极 实验 动手 能力 、 察 分 析 能 力 及 实 验 设 计 能 力 ， 毕 业 课 题 研 究 观 为 及今后从 事科研究 工作 打下 了 良好的基础。
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｓ：ｏ ｇ ｎｃ ｃ ｅ ｓｒ ｘ ｅ ｉ ｎ ；ｅ ｐ ｒｍ ｅ ｔ ｌｔ ａ ｈｎｇ；ｅ ａ ｎ ｔ ｎ ｍｅｈｏ ｓ ｄ ｒ ａ ｉ ｈ ｍｉｔ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｙ ｘ ｍｉ ａ ｉ ｔ ｄ ｏ
有 机 化 学 是 一 门 实 践 性 很 强 的专 业 基 础 课 程 ， 中 医 药 院 在 校 的教 学 中 占据 重 要 的 地 位 ， 与后 续 专 业 课 程 如 天 然 药 物 化 学 、 药物化学 、 生物 化 学 等 学 科 密 切 相 关 。 有 机 化 学 实 验 在 有 机 化 学教学过程 中占有重 要 的地位 ， 有机 化学 的诸多 理论都 是在 实 验 的基础上产生并经实验验证 与完善 Ｊ 。有 机化学 实验对培
Ａｂｓｒ ｃ ｔ ａ ｔ：Ｏｒ ａ ｉ ｈ ｍｉｔｙ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｗａ ｈ ｍｐ ｒａ ｔｃ ｍｐ ｎ ｎ ｆｃ ｌｉａｉ ｇ ｔ ｅ ｓｕｄ ｎ ’ ｘ ｅ ｉ ｎ ｂ ｌｔ． ｇ ｎ ｃｃ ｅ ｓｒ ｘ ｅ ｉ ｎ ｓｔ ｅ ｉ ｏ ｔ ｎ ｏ ｏ ｅ ｔｏ ｕ ｔ ｔｎ ｈ ｔ ｅ ｔ Ｓｅ ｐ ｒｍｅ ｔａ ｉｉ ｖ ｙ