高职院校会计实践教学存在的问题及教学改革思路
会计实践教学存在的问题及改进策略
会计实践教学存在的问题及改进策略会计实践教学是培养会计人才的重要环节，但在实践过程中存在许多问题。
本文将详细说明会计实践教学存在的问题，以及一些改进策略的建议。
1. 实践操作不够会计实践教学中，有时仅仅掌握一些基本的会计知识，但并没有进行实际的操作。
这种情况下，学生缺乏实践能力，不利于会计人才的培养。
2. 硬件设施不足会计实践教学需要一系列设备的配合，如电脑、打印机、复印机等。
但是，在实践教学中，有些学校没有适当的硬件设施，这就大大限制了实践教学的质量。
3. 实践教学缺乏教材、模拟软件会计实践教学在某些学校中缺乏实践教材和模拟软件。
在这种情况下，学生无法了解实际的会计操作流程，缺乏对实际业务的掌握能力。
4. 微观和宏观制度理解不足在实践教学中，有些老师只注重于教授一些会计操作方法，而忽略了会计制度、政策、法规等更为宏观、全局的知识。
这对学生掌握会计实践知识不够周全。
5. 学期时间不足会计实践教学要求学生在有限的时间内完成任务，而这些任务在实践中需要更多的时间操作和实验。
这就导致实践的时间短暂，不够充分、广泛。
二、改进策略会计实践教学应该强调实际操作和实用技能的培养。
实践中老师应该讲解实际案例和应用，让学生们亲自进行操作，动手实践，最终领会实践的技能。
2. 资源的投入学校应该投入足够的资源，尤其是硬件设施的支持。
学校也应该开设实验室，并保持设备的更新，以满足实践的需要。
学校应该在实践教学中提供特定的教材和模拟软件。
这将有助于学生更清楚地理解会计操作流程和会计指导思想，并提升实践操作的能力。
学校应该在实践教学中注重微观和宏观制度和政策的了解，以便学生能够更全面的理解和应用会计理论知识。
5. 增加实践时间学校应该根据实践的具体需要适当延长实践时间，以便学生们能够对会计实践进行更广泛、深入的了解。
总之，会计实践教学在不断改进和完善的过程中，需要针对实际问题及时调整，做到实践操作、硬件设施、教材、微观和宏观制度理解、实践时间等多个方面全方位地提升教学质量。
浅谈高职院校会计实训教学存在的问题及对策
管 理不 到位 ， 由于 学校 经费 不 足 ， 指 导 教 师不 能 亲 自到学 生实 习单 位 了解情
学 生 无 需 审 核 就直 接 编 制 记 账 凭 证 ，
进 行相 应 的账 务处 理 。 由于缺 少 “ 审 核 、 监督” 这 一 重要 环 节 ， 学 生 在 实 际
意 识 ， 主 要 原 因 是 他 们 在 学 校 很 少 甚 至 没 有 接 触 到 其 他 行 业 的 会 计 处 理 业
相 应 的会计 实训 课程 。如会 计教 材 中 的经济 业 务多 以文 字描 述 ，但在 实 际 工 作 中 的 经济 业 务 则 以 各 种 单据 、 票 证 出现 ，很多 教师 由于 不清 楚 各种 单 据 的传 递 程序 ，所 以在 指导 中 只侧 重
财会 教 育
Ｃ ］ Ｉ Ｏ Ｍ Ｍ
…
ＥＲＣ Ｉ ＡＬ ＿ Ｉ ＮＧ
…
浅谈离职院校会计宴调教学存在的闻纛
口 朱丽 娜 汤朝兰 黄妍 君 黄文 （ 肇 庆 工商 职业技 术 学院 广 东 肇庆 ５ ２ ６ ０ ４ ０ ） ◆基金 项 目： 广 东 省教 育研 究 院教 育研 究课题 “ 民办 高职 院校 创业 教育体 系构建 研 究”
专业 ，要求 学 生具 有 很强 的动 手操 作能 力 ，这就 需要 组织 和加强 会 计 实 训教 学 工作 ，使 实训 内容 与应 聘
岗 位 接 轨 ，最 大 限 度 地 缩 小 课 堂 教 学
目前 高 职 院校校 内会 计实 训 内容 多 以工 业 企业 经济 活动 来进 行 ，这样
目前 ，很 多高 职 院校会 计‘ 实训 课 程 的 指 导教 师 多 由理 论 教 师 担 任 ， 而
关于高职会计专业实践教学中的问题分析及对策
和账户 、 复式记账或借贷记账（ 现行的复式记账法为 借贷记账法 ）填制和审核会计凭证 、 、 登记会计账簿 、
成本计算 、 财产清查和编制会计报表 ， 这些方法在每 个会计期间循环使用 ， 故称之为会计循环。无论单
一
（ 作者 单位 ： 南通职业大学 ）
论考核 ， 能够取得 双师资格证书 的学习培训也是主要采 取从校到校的培训方式 ， 仍然停 留在提高教学理论水平
（ 对学生实践创新能力的培养相对薄弱。 四） 众所周 知市场经济是千变万化的 ， 它要求我们培养 的学生能随
（ ） 三 专业教师的实践教学能力还有待于提高。 高职
教育培养 的是具有实际操作 能力的人才 ， 这就要 求教师 要具有较高 的实践能力。
目前 ， 通过考证 或培训 方式高职院校 中具备 双师资 格教 师的数量越来越 多 ， 多是 取得 了相关 证书 ， 但 而其
实践能力和实践教学水平并没有相应提高 。 原因在于会 计类证书如“ 注册会计师 ” “ 、高级会计师 ” 等主要侧重理
层面上 。
给定实 习成绩提供重要 的参考 ， 彻底摈弃那种 以一纸实
习报告来决定实习成绩 的做法 。总之 ， 只有对校 内模 拟
实训和校外实习进行 “ 双管齐下” 的管理 ， 才能真正保证 实践教学计 划的落实 。 （ ） 三 加强 “ 双师型” 师队伍建设 。 教 为切实有效提 高 会计专业教师 的实践 教学水 平 ， 在原有 “ 考证 ” 师 资 和“ 培训” 基础上 ， 更应注重教师企业 一线 实践能力 的培养 。 为此 ， 应通过 “ 建立教 师一 线实践制度 ” 培养 教师较高 ，
位如何设置会计工作岗位 ， 会计工作过程都是这七种 方法的运用过程。所以， 用这七种会计核算方法作为 教学内容的项 目载体 ， 每一个项 目设计若干个工作任 务， 这些项 目和任务完全可以贯穿起课程的理论知识 体系和岗位技能体系 ， 从而实现“ 和“ 的完全融 理” 实” 合。 （ ） 三 教学 内容体系的构建。 按照教学内容组织思 路， 以会计核算方法作为项 目载体 ， 将整个课程 内容 分 为课程 导人 和七个 项 目， 每个 项 目设计若 干工作 任 务 。课程 导人部 分模 拟一 家企业 的实 际资 料 ， 作为 一 项总任务导人整个课程的教学。在此基础上 ， 围绕每 个 项 目和每一 项 工作 任务 ， 基 本 概念 、 本 方 法 将 基 和基本技能融人其 中。由项 目和任务导入基本理论 和基本方法的讲授 ， 展示项 目任务完成结果的实际资 料， 出完成任务 的要求 ， 提 指导学生进行各个实训项 目的实 际操作 。教学过程 中的每一个工作任务的实 训项 目， 由学生各 自独立完成。最后再设计一个综合 实训项 目， 将学生分组 ， 建立模拟会计机构 ， 进行人员 分工 ， 将各项工作任务按照会计工作岗位的分工连接 起来 ， 进行综合实训 ， 完成一个会计循 环。综合实训 过程 中， 可以进行多次轮岗， 反复完成几个会计循环 ， 让所有学生掌握整个会计工作过程中各项岗位技能。 具体教学内容体系见上页表 。
会计实践教学存在的问题及改进策略
会计实践教学存在的问题及改进策略【摘要】会计实践教学存在的问题主要包括缺乏实践性、脱离实际职场需求和学生passivity等方面。
为解决这些问题，可以引入真实案例教学、与企业合作开展实践项目、加强学生参与度以及建立企业导师制度等改进策略。
通过这些措施，可以提高学生的实践能力和职场适应能力，使教学更加贴近实际。
展望改进措施的效果，有望提升学生的学习积极性和实际操作能力，从而更好地适应未来的职业发展需求。
通过对会计实践教学存在的问题进行分析和改进措施的实施，可以有效提升教学质量和学生的综合素质。
【关键词】关键词：会计实践教学、问题、改进策略、实践性、职场需求、学生参与度、企业合作、案例教学、企业导师制度、效果展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍会计实践教学是会计专业教育中至关重要的一环，其目的是帮助学生将理论知识与实际工作相结合，培养学生解决实际会计问题的能力。
在当前的教学实践中，存在一些问题需要我们认真思考和改进。
许多会计实践课程缺乏实践性，过分注重理论知识的灌输，导致学生无法真正掌握会计实践技能。
一些教学内容脱离了实际职场需求，学生学习的知识无法很好地应用于实际工作中。
学生在学习过程中表现出较强的passivity，缺乏主动性和实践动力，影响了他们的学习效果。
针对以上问题，我们需要思考如何改进会计实践教学，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
本文将探讨如何引入真实案例教学、与企业合作开展实践项目、加强学生参与度，以及建立企业导师制度等措施，来改善会计实践教学的质量。
希望通过对这些问题的深入分析和改进措施的探讨，能够促进会计实践教学的不断发展和完善，为培养高素质会计人才做出积极贡献。
1.2 研究意义会计实践教学存在的问题及改进策略引言：会计实践教学存在的问题是当前教育领域中的一个重要议题，其解决将对学生的学习效果和未来职业发展产生深远影响。
通过深入研究会计实践教学存在的问题，可以帮助教育机构更好地理解学生在学习过程中面临的挑战，为其提供更加贴近实际的教育内容和方法。
会计实践教学存在的问题及改进策略
会计实践教学存在的问题及改进策略
会计实践教学是会计专业中非常重要的教学内容，它是将会计理论与实际操作相结合的重要途径。
然而，当前的会计实践教学仍然存在着一些问题，如下所述：
一、缺乏真实性
当前一些学校的会计实践教学仍然停留在单纯的模拟操作阶段，没有真正地与实际业务接轨。
这样的教学难以满足实际工作需求，也不能让学生真正理解和掌握实际工作的技能和经验。
二、注重表面
一些学校的会计实践教学注重表面，只关注数据的录入和处理，而忽略了财务报表的分析和应用。
这样的教学方法不能真正地让学生了解财务报表的意义和重要性，也无法为学生提供实际操作的相关技能和经验。
三、理论与实践脱节
四、缺乏适应性
改进策略如下：
将会计实践课程与实际业务结合起来，让学生实际操作实际业务，获得真实的经验和技能。
二、强调质量
将会计实践课程放在财务报表分析和应用阶段，让学生能够真正理解财务报表的意义和重要性。
将会计实践教学与理论教学相结合，让学生在实践中理解和应用会计理论。
及时更新教材和教学内容，紧跟行业发展趋势，提供最新的实际业务和处理技能。
高职会计教学中的问题及对策思考
高职会计教学中的问题及对策思考
一、理论与实践脱节。
在高职会计教学中，很多学生只是被灌输理论知识，缺乏实际操作能力。
这导致学生毕业后无法适应实际工作需要，无法胜任岗位。
二、知识点重复。
高职会计教学中，很多课程都存在知识点重叠的情况，导致学生学习效率低下，无法有效掌握知识。
三、缺乏实践环节。
在高职会计教学中，很多课程没有实践环节或者实践环节不足，导致学生无法将理论知识应用到实践中。
这也是造成学生实际操作能力不足的原因之一。
针对以上问题，我们可以采取以下对策：
一、加强实践教学。
在高职会计教学中，应该注重实践教学，让学生学会应用理论知识到实践中，提高实际操作能力。
二、优化课程设置。
高职会计课程应该合理设置，避免知识点重叠，提高学生学习效率。
三、增加实践环节。
高职会计课程中应该增加实践环节，让学生有机会将理论知识应用到实际操作中，提高实际操作能力。
综上所述，高职会计教学中存在的问题需要我们重视，采取相应的对策，使得学生能够掌握实际操作能力，适应实际工作需要。
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会计实践教学存在的问题及改进策略
会计实践教学存在的问题及改进策略随着社会的发展和经济的不断增长，会计学专业已成为热门的学科之一。
会计实践教学作为会计学专业的重要组成部分，对培养学生的会计实践能力和实际操作能力具有重要的意义。
在会计实践教学中，也存在着一些问题，如教学方法单一、教学资源不足、实践环节不够等。
为了更好地提升会计实践教学的质量，需要对存在的问题进行分析并提出改进策略。
一、会计实践教学存在的问题1. 教学方法单一在传统的会计实践教学中，往往采用的是传统的教学方法，如教师讲授、学生听讲、课堂讨论等。
这种教学方法往往无法激发学生的学习兴趣，而且缺乏互动性和实践性，难以达到预期的教学效果。
2. 教学资源不足会计实践教学所需要的实验室设备、软件工具、案例资料等教学资源相对匮乏，难以满足学生的学习需求。
这也导致了学生在实际操作中无法得到充分的锻炼，影响了他们的实践能力的培养。
3. 实践环节不够部分学校的会计实践教学中，实践环节往往比较少，大部分时间都花费在理论知识的传授上。
学生缺乏实际操作的机会，难以将所学的理论知识转化为实际操作能力，这也是会计实践教学所面临的重要问题之一。
二、改进策略1. 多元化教学方法为了解决会计实践教学中教学方法单一的问题，可以采用多元化的教学方法，如案例教学、实践操作、项目实践等。
通过多种教学方法的结合，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动学习能力，培养学生的实践操作能力。
2. 提升教学资源投入学校和专业部门应当加大对会计实践教学资源的投入力度，提供充足的实验室设备、实践操作工具、软件技术支持等。
还可以与企业合作，开展实习基地，为学生提供更多的实践机会和实际操作环境，增强学生的实践能力。
3. 加强实践环节会计实践教学应当注重实践环节的设置，增加实践操作的机会。
可以通过与企业合作，开展会计实践课程设计，让学生参与到真实的会计实践中，增强他们的实际操作能力。
还可以组织会计实践比赛、实践项目开发等活动，激发学生的创造力和实践能力。
会计实践教学存在的问题及改进策略
会计实践教学存在的问题及改进策略1. 引言1.1 背景介绍会计实践教学存在的问题及改进策略引言会计是一门重要的经济管理学科，其实践教学是培养会计学生实际操作能力和解决实际问题能力的重要途径。
在当前教学体系下，会计实践教学存在一些问题，主要表现在教学内容与实际会计工作需求不符、师资力量不足导致教学效果不佳、缺乏实践环节导致学生理论知识脱节、缺乏行业合作机会限制学生实践能力提升等方面。
这些问题严重影响了会计学生的学习效果和实践能力的培养，也制约了会计教育的质量和水平。
为了解决这些问题，需要通过深入分析现有教学模式的不足之处，提出针对性的改进策略，并积极推动实施。
只有这样，才能更好地适应会计实践的需求，培养更加优秀的会计人才，为会计领域的发展贡献更大的力量。
本文将围绕以上问题展开讨论，提出相应的改进策略，以期推动会计实践教学的不断创新与发展。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨当前会计实践教学存在的问题，并提出相应的改进策略，以促进学生在教育过程中更好地适应实际会计工作的需求。
通过深入分析教学内容不符合实际会计工作需求、师资力量不足导致教学效果不佳、缺乏实践环节导致学生理论知识脱节以及缺乏行业合作机会限制学生实践能力提升等问题，进一步明确教育改革的紧迫性和必要性。
本研究旨在为会计教育领域提供可行的改进方案和合理的建议，以提高学生的实践能力和适应能力，培养出更符合市场需求的高素质会计专业人才。
通过对教育体系的深入剖析和探讨，促进会计实践教学的创新和优化，为我国会计教育事业的发展和进步贡献力量。
2. 正文2.1 教学内容不符合实际会计工作需求教学内容不符合实际会计工作需求是当前会计实践教学存在的一个重要问题。
许多会计课程在教学内容上过于理论化，与实际会计工作存在较大偏差。
学生在校期间接受的会计知识和技能往往无法直接应用于实际工作中，导致他们在毕业后需要经过长时间的适应期才能胜任工作。
一方面，部分会计课程侧重于传授基础理论知识，而缺乏对实际会计操作流程的讲解。
会计实践教学存在的问题及改进策略
会计实践教学存在的问题及改进策略会计实践教学是贯穿会计专业教育全过程的一个重要环节，它的核心任务是通过模拟真实的会计案例，让学生接触实际业务操作流程，提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。
然而，会计实践教学在实践中存在一些问题，严重影响了教学效果和学生的专业素养。
本文将从以下几个方面分析会计实践教学存在的问题，并提出改进策略。
一、缺乏充分准备会计实践情境通常是由老师编写的，缺乏真实性。
一些老师在编写会计实践情境时，重视情境的设计和形式而忽视实际业务操作过程。
因此，学生在参与实践操作时，对实际业务操作流程无从得知，缺乏真实性的案例更容易被学生认为是“书本上的知识”，从而不具有启发性。
改进策略：老师应该在设计会计实践情境时，尽可能地考虑真实操作环境，将现实中的会计案例作为情境的原型，不断挖掘案例中的实际业务操作流程。
同时，老师可以在教学的前期，通过模拟真实的操作流程，让学生了解业务的实际过程，提高实践操作的可行性和顺畅度。
二、缺乏实践操作能力由于缺乏对实际业务操作流程的了解和对会计技能的熟练掌握，很多会计专业学生在进行会计实践操作时，缺乏有效的实践操作能力。
很多学生依赖课堂教学内容，而没有真正的实践操作能力。
老师应该在课堂教学中注重实践操作，尽量将课堂教学与实践操作结合起来，让学生能够在操作中掌握会计知识和会计技能，并在实际操作中解决实际问题。
同时，老师可以定期组织实践活动，让学生接触真实的业务流程，提高他们的实践操作能力。
三、缺乏综合素养会计实践教学通常需要学生具备较高的综合素养和解决问题的能力。
然而，很少有学生在实践操作过程中能够全面掌握会计知识和解决实际问题的能力。
他们缺乏综合素养，在解决实际问题时难以做出全面的分析和判断，从而难以达到教学的目标。
老师应该在教学中注重学生的综合素养和解决问题的能力。
可以采用多种形式的课程设计，如小组讨论、案例分析等，让学生在实践操作中积累丰富的经验和知识，提高他们的综合素养和解决问题的能力。
高职院校会计专业实践教学问题与改进
【 关键词】 会计实践教学
Hale Waihona Puke 教育部教高 （０ ６ １ ２ ０ ） ６号文件关于全面提高 高等职 业教育教学质 量的 若干意见指出“ 大力推行工学结合 ， 出实践能力培养 ， 突 改革人 才培养模式 这对 高职 院校的实践教学提出了较 高的要求 ， 更加突 出了实践教学在高 职教育 中的重要性。 会计专业的特殊性在于它是一个实践性很强的专业同 时又很难找到合适 的实 习单位 如何改革会计专业 的实践教学， 怎样 落实 工 学结合 ， 使学生 的理论知识与实践水 平都能满足社会 的需要 ， 应该 引起 高度重视。 会计实践教学存在的问题 １ ．校内实践教学存在的 问题 （） １ 实践教学 内容简单 ， 形式单一 实践教学 内容简单形式单一首先体现在 教材上， 从相关 院校实践教材 建设情况看 ， 理论与实际相联系、 内容详 实、 规范实用的会计实践教学系列 教材十分缺乏， 虽然近几年 各高职院校实践教 学比例逐年加 大， 但在教材 建设上缺少投入 。 原因主要是 由于实践教学工作的有 关配套政策还不完 其 善， 缺乏有效的激励机制 ， 教师 的精力大多投入 到与评职称有 关的科研项 目上， 致使实践教材建设缺少投入 。其次 目前在 实践教学中模拟实习大都 已经设计好 了答案， 且只有 唯一解 ， 脱离千复万变的现实情况 。 实践教学缺 少能激 发学生综合运所学知识 和各种方法手段创 造性地分析 复杂现实 问 题的教学方法 。 多数学生实践过后仍心中没底 ， 是对做过 的业务 了解 ， 大 只 稍微变动又变得茫然无措 。再次在实践教学选择 的资料形 式单一， 一般是
高职院校会计专业实践教学问题与改进 科 论 学坛
王
【 摘
琼
湖北武汉 ４０７） ３ ０ ４
新时期高职会计专业教学质量诊断与改进分析
新时期高职会计专业教学质量诊断与改进分析随着我国经济的快速发展，会计专业逐渐成为市场需求量大、就业前景广阔的热门专业之一。
而在高职院校中，会计专业也是备受青睐的专业之一。
随着社会对会计专业人才需求的日益增长，高职院校的会计专业教学质量是否能够跟上社会发展的步伐，成为了当前亟需解决的问题。
本文将就新时期高职会计专业教学质量进行诊断与改进分析。
一、高职会计专业教学质量的现状1. 高职院校会计专业教学质量存在的问题高职院校会计专业教学质量问题主要表现在以下几个方面：教师水平参差不齐，教学资源匮乏，实践教学环节不足，学生自主能力薄弱等。
由于会计专业的特殊性，需要较高水平的教师来进行教学，但是目前一些高职院校的会计专业教师队伍中，既有具有丰富工作经验的行业人士，也有刚刚毕业的研究生，教学水平参差不齐。
一些高职院校缺乏完善的教学资源，如图书馆藏书不足、实验室设备陈旧等，这在一定程度上影响了会计专业的教学效果。
会计专业是一个实践性很强的专业，但是一些高职院校的实践教学环节较少，并且缺少与实际工作环境相结合的实践性教学。
学生的自主能力薄弱也是当前高职会计专业教学质量的一大难题，这与高职教育过于注重知识传授、忽视学生能力培养有一定关系。
2. 高职会计专业教学质量的瓶颈高职会计专业教学质量的现状是由多种原因共同造成的，而这也导致了会计专业教学质量的瓶颈。
学校与企业之间的合作机制不够完善，导致了实践教学环节不足。
高职院校对于会计专业的发展规划不够清晰，导致了教学资源配置不均衡。
一些高职院校教师队伍结构不合理，缺少具有实际工作经验的行业人士。
高职院校培养会计专业学生的教学方法陈旧，无法满足市场对会计人才的需求。
二、高职会计专业教学质量的改进路径1. 加强教师队伍建设建设一支高水平的师资队伍对于提高会计专业的教学质量至关重要。
高职院校应该加强对教师的职业培训，提高他们的教学水平和实践能力。
可以通过邀请行业内的专业人士来进行专题讲座，搭建教师交流平台，鼓励教师参与实际项目，以提高其实践经验和专业水平。
会计实践教学存在的问题及改进策略
会计实践教学存在的问题及改进策略一、问题描述会计是一门重要的商科专业，其教学实践一直备受关注。
在当前的会计实践教学中存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了未来会计从业人员的素质和能力。
以下是一些会计实践教学存在的问题：1. 实践与理论脱节。
在实践教学中，往往存在理论与实践脱节的情况。
学生在学习会计理论知识的时候，很难将其应用到实际会计实践中。
这样的教学模式使得学生缺乏实际操作的机会，导致其在实际工作中遇到困难。
2. 实践环节不足。
由于实践环节的不足，学生缺乏真实的工作场景和情境，难以感受到实际会计工作中的挑战和压力。
这种情况导致学生在毕业后需要经过一段时间的适应期才能胜任工作。
3. 缺乏综合性实践。
现有的会计实践教学更多地注重单一的实践环节，缺乏对实际会计工作的综合性培养。
学生在实践中只是零散地进行会计数据的录入和处理，而缺乏对企业财务状况的综合分析和判断能力。
4. 缺乏前沿技术的应用。
随着信息技术的飞速发展，会计工作也面临着新的挑战和机遇。
现有的会计实践教学往往缺乏对前沿技术的应用，使得学生在毕业后需要花费较长的时间来适应新的技术环境。
以上问题严重影响了学生的学习效果和未来的职业发展，因此有必要对会计实践教学进行改进。
二、改进策略1. 加强理论与实践的结合。
为了让学生更好地将理论知识应用到实际会计工作中，教师应该引导学生通过实际案例和实际数据来进行分析和处理。
并且可以组织学生进行模拟实战，以真实的会计业务情景来训练学生的解决问题的能力。
2. 丰富实践环节。
在教学中应该注重实践环节的丰富，可以通过实习、实训等方式来让学生亲身参与真实的会计工作，让学生在实际工作中感受到真实的挑战和压力，增强其适应工作的能力。
4. 引入前沿技术的应用。
教育机构应该及时更新会计实践教学的内容，引入前沿的会计技术和软件，让学生在学校期间就能够接触到最新的会计技术，增强其适应未来工作的能力。
以上改进策略可以有效地解决当前会计实践教学存在的问题，提高学生的学习效果和未来的职业发展能力。
高职会计专业实践教学存在的问题与对策探析
高职会计专业实践教学存在的问题与对策探析[摘要]会计专业实践教学是高职会计专业教学的重要内容之一，通过科学有效的会计实践教学能提高学生的学习主动性和积极性，而且能帮助学生将理论知识应用到实际工作中，让学生能够更好的适应企业发展要求，为今后的工作打下坚定的基础。
因此，本文通过分析高职会计专业实践教学存在的问题，结合实际情况，提出相应的会计专业实践教学的对策。
[关键词]会计；实践；对策一、高职会计专业实践教学存在的问题随着我国经济的发展和社会的进步，企业对会计人才的需求越来越高，目前，许多高职将培养更高层次的应用型会计人才作为教学目标，由此导致了高职在培养会计人才时出现“重理论、轻实践”的现象，培养出来的会计人才往往得不到用人单位的青睐，达不到企业的要求，造成毕业生就业困难。
因此，本人认为，在培养会计人才时，不仅要提高他们的理论知识，还需要提高其动手能力，努力将他们培养成较高层次的应用型会计人才。
但是，目前高职在会计专业实践教学中还存在一下几个方面的问题：1、会计专业实践课时安排不合理会计专业实践教学是会计专业教学中的重要组成部分，目前，许多高职院校虽然开设有会计专业实践课，但是出现理论课程课时比较多，而实践课程课时却偏少，会计专业实践课时不足的现象。
近年来，不少高职院校对会计专业的教学计划进行调整，但是会计专业的理论课时和实践课时分配还不够合理，实践课时还是不足，此外，有些教师对会计专业实践课不够重视，缺乏对实践教学的认识，出现占用实践课时的现象，使得原本实践课时就偏少的实践课变得更少，达不到高职会计专业实践教学的目的。
2、实践内容宽泛，没有突出重点，并且缺乏相应的高水平的教师资源目前，许多高职都开设有会计实务的实践课程，指导老师提供某个企业一段时间内的经济业务，让学生独自完成记账、审核、最终完成报表这一完整的过程。
在此过程中，学生虽然可以全面了解完整会计工作的流程，但是对于会计工作的各个岗位的职能和工作内容并不了解，导致学生只学会简单的建账、记账等会计核算，并没有学会如何利用现有的财务资料进行内部控制和预测判断，没有学会如何与各岗位的工作人员进行有效沟通等方面的问题。
会计实践教学存在的问题及改进策略
会计实践教学存在的问题及改进策略会计实践教学是会计专业学生必不可少的一门重要课程，它旨在帮助学生从理论知识和实际操作中全面掌握会计核心技能。
目前在会计实践教学中存在着一些问题，如教学内容与实际岗位要求脱节、教学方法单一等，这些问题影响了学生的学习效果和就业能力。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源等方面入手，提出改进策略，以提高会计实践教学的质量。
一、会计实践教学存在的问题1. 教学内容与实际岗位要求脱节目前的会计实践教学内容大多停留在基础知识和操作技能的层面，没有充分考虑到实际岗位的需求。
现实中的会计工作往往需要学生具备更多的分析能力、沟通能力和团队协作能力，而这些方面在目前的教学内容中并没有得到充分的重视。
2. 教学方法单一目前的会计实践教学方法主要以课堂讲授和实操操作为主，缺乏案例分析、讨论和实践项目等多种教学方法的融合。
这样的单一教学方法容易导致学生对知识的理解和应用能力的薄弱。
3. 教学资源不足会计实践教学需要大量的实践性教学资源，如企业实地考察、实习实训基地等，但目前存在着资源不足的情况，学生的实际操作和实操能力得不到有效的锻炼。
二、改进策略1. 优化教学内容，强化实践能力培养针对会计实践教学内容与实际岗位要求脱节的问题，应该优化教学内容，引入更多实际案例和真实企业的实操操作，从而培养学生的实际操作能力和应变能力。
可以组织学生到企业进行实地考察，了解企业的实际会计操作流程和实践需求，同时加强对财务报表分析等实际应用能力的培养。
2. 多元化教学方法，提高学习效果为了解决教学方法单一的问题，可以引入案例分析、讨论和实践项目等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的分析和解决问题的能力。
通过小组合作、学生演讲等形式加强学生之间的互动交流，提高教学效果。
3. 拓展教学资源，提升实践能力针对教学资源不足的问题，学校可以加强与企业的合作，将实习实训基地纳入学校教学资源系统，为学生提供更多的实操机会。
高职会计专业实践性教学存在的问题与改革思路
湖南冶金职业技术学院学报
Vol . 6
No . 4
201 为
Journal of Hunan M l 崛 cal Professional Technology C etal ollege
高 会计 业 践 教 存 问 与 革 路 职 专 实 性 学 在的 题 改 思
会计学是一门技术性较强的经济管理应用学 科， 它的教学重点在于将理论运用于实践， 侧重于 考查学生将理论知识的转化及运用能力， 还考查
实际操作的准确性和快捷性， 所以其实践性教学 是必不可少的内容。目 高职院校虽然已开始 前， 重视会计专业的实践性教学， 但由于受传统教学 思路和教学方法的影响， 实践性教学有许多差强
收稿日 期:2006一 - 17 10 作者简介:赵仲芬(1967 一 ， 湖南桃源人， ) 女， 株洲职业技术学院高级讲师。
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湖南冶金职业技术学院学报
第6卷
理论知识与实际操作脱节， 起不到理论指导实践 并运用于实践的作用， 达不到实践教学的根本 目
的。
(五)教师评定学生成绩的 依据单一 高职院校培养的是适应社会需求的应用型人 才， 实训是检验学生是否适应这种需要的重要手 段之一。实训成绩更是学生总成绩的重要组成部 分。传统的教学模式对于学生实习成绩的评定， 主要是由实习指导老师根据学生完成实习任务的 质量、 实习纪律、 实习报告来作一个综合评定。但 由 于前文提及的抄袭现象， 加之实训操作用资料 相对缺乏真实性， 不能准确反映学生的真实水平。 同时， 教师也很难对每位学生的实训情况了于指 掌， 这样评出来的成绩难免有偏差。 综上所述， 传统的会计实践性教学形式单一， 技术手段落后， 而且仅仅停留在会计核算这一环 节上， 这种实践性教学与新时期要求培养“ 能力 强、 素质高、 富有创新精神” 的技术型、 应用型会计 人才的目 标是不相适应的， 因此必须进行改革。 二、 高职会计专业实践性教学的改革思路: 由 于传统的会计实践教学存在以上种种问 题， 因此， 改革高职会计实践教学势在必行。 我认 为改革高职会计专业实践性教学有以下思路: (一)建立科学的实践教学体系， 专业课全方 位开展实践性教学。科学的实践教学体系是培养 学生实际操作能力的基础， 应在会计专业教学体 系上增加或突出实践性教学和技能训练模块。会 计实践性教学不应仅仅只有单一的会计模拟综合 实训， 还应开设各种单项实训(课程实训)。基础 会计、 财务会计、 成本会计、 会计电 算化、 税务会计 等理论课程都应设置相应的课程实训; 实践性教 学还不应只停留在会计专业课， 其他专业课如统 计、 经济法、 证券、 审计等课程， 也应根据其自 身的 特点和规律采用不同的实践性教学方式。只有全 方位开展实践性教学活动， 才能提高学生的动手 能力， 达到书本知识与实务操作技能的有机结合， 缩短职业训练的磨合期， 提高学生的就业竟争力， 真正发挥高职的优势， 培养社会所需要的符合高 职培养目 标的会计人才。 (二)运用现代化教学手段和方法 。随着社 会及科技发展引起的教学价值观、 教学技术手段 的变化， 以及教学工作对效率和质量的追求， 教学 法的改革出现了以下趋势: 重视发展学生的智 能， 培养自 学能力和创造能力;重视发挥教师的主
浅谈高职会计实践教学存在的问题及对策
浅谈高职会计实践教学存在的问题及对策【摘要】高职会计实践教学存在着诸多问题，如缺乏与实际工作环境接轨的教学内容、师资力量不足、缺乏职业素养培养和实践教学资源支持等。
为了解决这些问题，建议加强与企业合作，更新教学内容，提升师资队伍水平，加强职业素养培养和提供更多实践教学资源支持。
这些对策将有助于提高高职会计实践教学的质量，培养更符合市场需求的会计人才。
建议相关部门和学校共同努力，促进高职会计实践教学的不断完善和提升。
【关键词】高职会计、实践教学、问题、对策、缺乏、师资力量、职业素养、实践教学资源、建议、总结、展望、背景介绍、研究意义、问题提出1. 引言1.1 背景介绍现代社会，会计是一个不可或缺的职业。
随着经济的不断发展和企业数量的增多，会计人才的需求也在不断增加。
高职会计专业作为培养会计人才的重要渠道，其实践教学环节越来越受到重视。
目前高职会计实践教学存在一些问题，如缺乏与实际工作环境接轨的教学内容、师资力量不足、缺乏职业素养培养等。
这些问题严重影响了学生的学习效果和专业素养的提升。
为了提高高职会计实践教学的质量，有必要对这些问题进行深入分析，并提出一些可行的对策建议。
通过对这些问题的深入研究和探讨，可以为高职会计实践教学的改进提供有益的参考。
部分旨在阐明高职会计实践教学存在的问题及其重要性，为后续章节的讨论和分析打下基础。
1.2 研究意义高职会计实践教学是高等教育中非常重要的一部分，对学生的职业发展起着至关重要的作用。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用到实际工作中，提升自己的实际操作能力和解决问题的能力。
实践教学也可以增强学生的职业素养，培养他们适应职业环境的能力。
研究高职会计实践教学存在的问题及对策，具有重要的意义。
了解问题所在可以帮助我们更好地改善教学质量，提高学生的实际操作能力和职业素养。
针对问题提出有效的对策，可以为高职会计实践教学的改革与发展提供重要的参考。
深入研究高职会计实践教学存在的问题及对策，可以促进高职会计教育的不断发展，提高学生的就业竞争力和职业发展前景，为我国会计人才队伍的培养做出贡献。
高职院校会计实践教学存在的问题及教学改革思路
2019.6.下MOTHERLAND论坛摘要：在社会的不断发展和教育的深化改革下，我国高职院校的教学要求已愈发愈高，尤其是对于未来经济发展极为重要的会计人才，众多高职院校已经给予了高度重视。
不容否认，很多高职院校的会计专业在教学上依然一味固守传统模式，对学生的启发并不大，在学生的能力培养方面亦没有非常大的成就，尤其是在实践课程上得过且过，大大阻碍了优秀会计人才的培养步伐。
为此，基于这个严重的教学问题，高职院校务必勇于正视，并根据实际情况采取有效的改革措施。
本文从这点着手，分析会计实践教学中的存在问题，并给出改革思路。
关键词：高职院校会计专业实践教学教学问题教学改革高职院校会计实践教学存在的问题及教学改革思路文/巴合提努尔·尔斯别克会计人才作为社会企业所需的必备人才，其能力的发挥关系到企业的发展。
在未来的工作当中，会计人员不仅需要充分掌握所学的理论知识，还需要懂得如何应用在实践中。
一方面，在对理论知识的掌握中，涉及到其理解能力、接受能力，另一方面，在现实的操作中，就要求会计人员需要有足够的创新能力和较强的实操能力，而如何才能确保高职院校的会计专业学生在步入社会之时，能具备这些工作所需的种种能力，无疑是需要学校提供的培养机会的。
故此，高职院校的会计专业的教师务必要提高自身的教学意识，明了自身的教学重担，才能为企业输出高质量的会计人才。
一、高职院校会计实践教学存在的问题（一）教学理念过于传统对于高职院校而言，向社会培养出能力较强的技术人才是重中之重，但在实际的教学中，很多教师却忽略了这个初衷，这很大程度上是受到了传统教学理念的桎梏。
在传统教学中，教师往往只注重按照课本知识将理论传授给学生，而对于学生是否真正理解与掌握，能否灵活地运用到实践上，却采取了十分马虎的教学态度，如仅仅让学生懂得如何编制分录，但当学生真正陷入这类问题时，往往不知所措。
同时，教学理念落后也会导致教师对学生产生盲目高估的现象。
高职院校会计实践教学存在的问题及教学改革思路
教学探讨TEACHING DISCUSSION212高职院校会计实践教学存在的问题及教学改革思路文／刘浩洋摘要：随着社会的不断发展和素质教育的不断深入，传统的教学方法方已不能满足社会的需求。
就高等院校会计专业而言，传统的教学理念已严重阻碍了会计专业的发展，对会计专业教学进行改革势在必行。
本文就针对在开展实践教学过程中存在的问题进行探究，并针对其问题给出一些意见。
关键词：高职院校；会计实践教学；教学改革据调查，在国内各大企业工作的高职院校的会计专业的工作人员，其人员的工作能力都受到观察能力，分析能力，协作能力等诸多因素的影响。
而这些能力的培养又和学校的学习有着千丝万缕的关系。
一、高职院校会计实践教学存在的问题 就高职院校会计实践教学存在问题，笔者总结多年工作经验，并结合当下社会形势，从教学理念、教学方法和手段、教师队伍以及实践教材内容等不同角度对其教育缺陷进行分析。
(一) 教学理念陈旧教学理念陈旧具体表现在教学中，在教学中，，在很大程度上受到传统教学思想的影响，老师占主体地位。
对于高职院校，它的主要职能在于为社会培养和输送技术性人才，在要求学生有扎实的理论知识的同时也要求学生有动手实践能力。
但是就目前我国的大部分高职院校来看，学校对于学生的动手实践能力重视力度还有待提高，学校更侧重于理论知识的教学。
学生对于老师提问和各种考试胸有成竹，但是在遇到实际问题时却心有余而力不足了。
(二) 教学方法与手段落后在高职院校，由于教课时间有限，教师对其处理过程也就通过视频教学的方式对学生简单讲解。
对于完整案例的剖析，仅仅是老师作为教案。
在这一过程中，学生得不到实质性的训练。
在高职院校，学生进行实训时，教师仅仅作为一个旁观者，对于某些不规范的方法不能及时纠正，学生在不知道的情况下做无用功；另外，高职院校对于实训，没有制定出标准，学生也是盲目练习，对于学生判断能力和创造能力都毫无帮助。
(三) 会计实践教材内容狭窄、陈旧 会计专业也随着科技的进步快速发展，相关的法律法规相应的有所变动。
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笔者在高等职业教学实践 中深深体会到 ， 学生在 学习理论知识方面普遍存在接受能力 、 理解 能力 较 差 问题 ， 应 用 理 论 解 决 实 际 问题 时又 存 在 观 在 察能力 、 分析能力 、 协作能力不强 ， 自信心、 进取心 不足等具体情况。这和 目前职业教育教学 中理论 讲 授过 多 、 践 操 作 技 能 培 养 不 足 等 状 况 有 着 非 实
职业岗位实际操作能力重视不够 ， 只注重会计核 算 环节 ， 重视 会 计 基 础 工作 ， 作 欠 规 范 ， 多 不 操 许 学生参加实训后仍然掌握不 了出纳 、 审计 、 纳税 申 报 及缴 纳税 款等 工作 的 流程 。这 样 的 毕业 生 必然 无法很好地适应实际工作 岗位。虽然有些学校对 学生专业能力 的培养给予 了足够重视 ， 由于实 但
地 训练 条件 较 差 ， 学 生 的训 练 往 往 局 限 于实 训 对 室， 采用 电脑 加软 件 的实验 模 式 ， 生 只能 在 实训 学 室 中利 用软件 进行 虚 拟 的会 计数 据 分 析 。 由于缺 乏 在实践 中研究 、 决 问题 的训 练 ， 多 数 学生 缺 解 大 少对 会计 实 务 工作 应 有 的 总 体认 识 ， 当他 们 走 上
生 既要 有扎 实 的理 论 基 础 知 识 ， 又要 有 较 强 的 实
［ 收稿 日期］ ０ １ ０— ２ ２ １ —１ ２ ［ 基金项 目］ 河南省哲学社会科学规划项 目（０ １Ｊ ０ ２ ２ １ ＦＹ １ ） ［ 作者简介］ 肖瑞利 （９ ７ ）女 ， １６ 一 ， 河南偃师人 ， 河南商业 高等 专科 学校 副教 授 ， 管理 学硕士 ， 研究 方 向为会 计 、 审计与 资产评估 。
专业技 能 培 养 ， 视 对 学 生 的 岗位 训 练 。高 职 院 忽 校 的不 少教 师在 现行会 计 实 践 教学 中对培 养 学生
、
高职 院校会 计 实践教 学存在 的 问题
（ ） 学理念 陈 旧 一 教 从教 学理 念 看 ， 职 院 校 会 计 实 践 教 学 存 在 高 的 主要 问题 是 理论 教 学 占主 导 地 位 ， 生 主体 地 学
善 高职 院校 会 计 实践 教 学体 系 ， 断提 升 高职 院校会 计 专业 学生的 就业 竞争 力。 不
［ 关键词］ 高职院校； 会计专业； 实践教学； 教学改革 ［ 中图分类号］２０— Ｆ３ ４ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］０８— ７３ ２ １ ）６— ０９ ０ １０ ５９ （０ １０ ０４ — ３
常 密切 的联 系 。
一
辑训练是不够的， 与理论相结合的科学合理的实 践教 学是 成就高 质量 会计 人才 的重要 保证 。
（ ） 二 实践教 学 内容 方面存ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 缺 陷
从高职院校 的实践教学情况看 ， 目前存在 的 主要问题是高职院校 实践教学安排 缺乏整体性 ， 实践教 学 中学 生 的职 业 岗位 意 识 不 强 ； 师重 视 教
高职 院校 会计 实践 教 学 存在 的 问题 及 教 学 改革 思 路
肖瑞 利
（ 河南商业高等专科学校 会计系 ， 河南 郑州 ４ ０４ ） ５ ０５ ［ 摘 要］ 国不少高职院校会计实践教学存在着一 系列的问题 ， 我 如教 学理念陈旧， 实践教 学内容存
在缺 陷， 教学方法与手段落后 ， 会计实践教材 内容狭 窄、 陈旧， 教师缺乏 实践经验 ， 实践教 学资源不足 ， 考 核 与 评价体 系不科 学等 。针 对 这些 问题 ， 以结合 建构主 义和 情景 学 习理 论 ， 可 采取相 应 的具体 对 策 ， 完 以
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工作 岗位 需 要 根 据 生 产 实 际 情 况 完 成 财 务 工 作 时， 往往 会感 到束 手无策 。
（ ） 学方法与 手段 落后 三 教
与指 导教师 的配 备 没 能 形 成 长 效 机 制 ， 得 新 的 使 会 计信 息资 源无 法及 时 引入 实 训 中 。从校 内实 训 情况 来看 ， 计 专业 实训 内容 与 项 目的 深 度 及 广 会 度 、 生对 实 际业务 的处 理 及应 变 能 力 ， 学 都受 到很 大影 响 。在 实 训 时 间安 排 上 也 不 尽 合 理 ， 计 实 会 训过 度依 附 于理 论 教 学 ， 般 都 是 在会 计 专 业 理 一 论教 学完成 或学 生到 校外 实 习前 才进 行 校 内模 拟
位不 明确。对 高职院校会计 专业 学生来 说 ， 动手 能力 强应 成 为 他 们 的就 业 竞 争 优 势 。然 而 ， 目前 大部分高职院校教师仍侧重于 向学生传授会计理
论 知 识 ， 重理论 教 学 ， 注 没有 充 分认 识 到会 计 实 践 教学 的重 要 性 。学 生 虽 然 学会 了怎样 编 制 分 录 、 登记 账簿 和 编 制会 计 报 表 ， 在 解 决 会 计 实 际 问 但 题 上却 往往 能力 不足 。 会 计学 是 一 门实 践 性 很 强 的学 科 ， 它要 求 学
际操 控能 力 ， 种 实 际 操 控 能 力 应 来 自学 生 在 实 这 践教 学 中 的训 练 和 培 养 。实践 证 明 ， 使 学 生 成 要 长为 一名 高 质量 的会 计 人 才 ， 有 完 善 的 理论 逻 仅
高职院校会计实践教学存在着一系列亟待解
决 的 问题 ， 约 了 高 等 职 业 教 育 的 进 一 步 发 展 。 制
第２ ５卷 第 ６期 ２１ ０ １年 １ ２月
河南财政税务 高等专科 学校 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ Ｃ ｌ ｇ ｆＦ ｎ ｎ ｅ＆ Ｔ ｘ ｔ ｎ ｏ ｒ ａ ｆＨｅ ａ ｏ ｌ ｅ ｏ ｉ ａ ｃ ｅ ａａｉ ｏ
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