高三专题复习.ppt
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高三地理复习等值线专题.ppt
一、考点分析
二、等值线图的类型、功能和判读 (一)类型与影响分布的因素 (二)等值线有两个功能. (三)等值线的判断方法。
一看数值。 二看它延伸的方向。 三看递增递减规律。 四是看疏密程度
(一)类型与影响分布的因素
等高线 等深线 等温线
等值线类型
等降水量线
等太阳辐射量线
等压线 等压面
等盐度线
影响分布的因素
地质作用(内力、外力)
地质作用(内力、外力)
纬度、海陆、地形、洋流、大气环流 等 纬度、海陆、地形、洋流、大气环流 等 纬度、太阳高度、海拔高度、云雾量 等 热力作用(气温)、动力作用
海拔高度、热力作用(气温)、动力 作用 蒸发量、降水量、洋流、径流等
(二)等值线有两个功能.
等值的功能 界限的功能
B 图上距离2厘米
例5 读某日某时海平面天气图(图4,单位:百柏),回答1~2题。
1.图4中,此时可能出现降水天气的地区是
A 锋面雨带的位置
ห้องสมุดไป่ตู้
A.山东半岛 B.长江三角洲 C.云贵高原 D.台湾岛
2.下列城市中,月平均气温和相应月降水量符合图4所示季节的是
A.巴 黎——3 ℃,35 mm
B.旧金山——14 ℃,51 mm
(三)等值线的判断方法
二看它延伸的方向
三看递增递减规律
2、导致①②两地太阳年辐射总量差异的主要因素是 C A.副热带高压 B.纬度位置 C.地形地势 D.西南季风
100°
110°
32°
5500
26 °
如何分析等值线弯曲意义和原因?
a
b
a
c
b
d
c
d
图2
图3
二、等值线图的类型、功能和判读 (一)类型与影响分布的因素 (二)等值线有两个功能. (三)等值线的判断方法。
一看数值。 二看它延伸的方向。 三看递增递减规律。 四是看疏密程度
(一)类型与影响分布的因素
等高线 等深线 等温线
等值线类型
等降水量线
等太阳辐射量线
等压线 等压面
等盐度线
影响分布的因素
地质作用(内力、外力)
地质作用(内力、外力)
纬度、海陆、地形、洋流、大气环流 等 纬度、海陆、地形、洋流、大气环流 等 纬度、太阳高度、海拔高度、云雾量 等 热力作用(气温)、动力作用
海拔高度、热力作用(气温)、动力 作用 蒸发量、降水量、洋流、径流等
(二)等值线有两个功能.
等值的功能 界限的功能
B 图上距离2厘米
例5 读某日某时海平面天气图(图4,单位:百柏),回答1~2题。
1.图4中,此时可能出现降水天气的地区是
A 锋面雨带的位置
ห้องสมุดไป่ตู้
A.山东半岛 B.长江三角洲 C.云贵高原 D.台湾岛
2.下列城市中,月平均气温和相应月降水量符合图4所示季节的是
A.巴 黎——3 ℃,35 mm
B.旧金山——14 ℃,51 mm
(三)等值线的判断方法
二看它延伸的方向
三看递增递减规律
2、导致①②两地太阳年辐射总量差异的主要因素是 C A.副热带高压 B.纬度位置 C.地形地势 D.西南季风
100°
110°
32°
5500
26 °
如何分析等值线弯曲意义和原因?
a
b
a
c
b
d
c
d
图2
图3
高三语文复习PPT课件(共41张PPT)
第一类,单一人物、对象对单一事件
这类材料一般里面只有一个人(或一类人),一个对象(事或物),只讲 述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活, 时政新闻,或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己 的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。
例如,阅读下面材料,根据材料作文:
几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人迹 罕至的山洞。因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
2020年高考t精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地 附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些 美丽的精灵。但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地, 而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟,那里的环境也 许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
第二步:抓关键句:大家若有所悟, 那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡 烛竟会产生这么大的影响。
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外,文体自选;⑤不少于800字。
这类材料一般里面只有一个人(或一类人),一个对象(事或物),只讲 述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活, 时政新闻,或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己 的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。
例如,阅读下面材料,根据材料作文:
几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人迹 罕至的山洞。因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石
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2020年高考t精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地 附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些 美丽的精灵。但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地, 而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟,那里的环境也 许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
第二步:抓关键句:大家若有所悟, 那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡 烛竟会产生这么大的影响。
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外,文体自选;⑤不少于800字。
高三英语专题复习课件
句子连接
了解如何使用连接词和短语使句 子之间具有连贯性和衔接性。
语法运用
掌握பைடு நூலகம்作中的常见语法知识和错 误,避免写作中的语法问题。
专题六:短文改错
1
错误类型
了解短文改错中常见的错误类型,如时态、冠词和主谓一致等。
2
改错技巧
学习修改短文的技巧和方法,提高改错准确率。
3
模拟训练
通过大量的练习,熟悉短文改错题的考点和解题技巧。
专题七:模拟试题讲解
模拟试题挑战
针对高考英语试题进行讲解和解析,提供应对策略。
知识点巩固
总结模拟试题中的常见知识点,加深理解。
时间管理
教你如何在有限的时间内高效解答试题,提高答题速度。
提高策略
了解如何进行划线标记、摘要写 作等技巧,提高阅读理解能力。
专题四:听力技巧
预测内容
学习根据问题、选项等信息 预测听力材料的内容。
记笔记
掌握有效的记笔记技巧,有 助于听力理解和答题。
听力短文
通过听力短文训练,提高听 力水平,掌握听力技巧。
专题五:写作技巧
组织结构
学习如何合理组织文章结构,使 文章逻辑清晰。
专题二:词汇复习
1 单词记忆技巧
教你使用有效的记忆技巧 记忆单词,提升词汇量。
2 词义辨析
通过举例和对比,帮助你 理解和区分近义词和易混 淆词的意思。
3 词汇拓展
学习如何通过词根、前缀 和后缀等方式扩大词汇量。
专题三:阅读理解复习
技巧分享
掌握阅读理解技巧,如快速定位 信息、推断意义等。
文本类型
学习不同文本类型的特点和常见 考点,例如新闻报道、广告等。
高三英语专题复习课件
高三语文复习课件(共30张PPT)
题目是诗词的眼睛,是诗词内容和形式等丰富信息 的载体,是我们理解诗词的重要切入点。具体说来, 标题常有以下作用: ①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨:② 交代写作缘由或目的,暗含情感:③奠定诗歌的感 情基调:④揭示诗歌的线索:⑤表明诗歌的题材; ⑥暗示诗歌的表达技巧。
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
• (6)南宋时期诗歌 • 这一时期诗歌创作面向社会人生,反映多灾 多难的时代生活,体现了民族的呼声,诗(词) 风也随之一变。其代表诗人有陆游、范成大、 杨万里、戴复古、刘克庄、姜夔、辛奔疾、 赵师秀、文天祥等
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT) 如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
注释
作用
介绍疑难词语、地名
帮助读懂诗句
介绍写作背景
暗示本诗的思想主旨
介绍相关诗句
暗示本诗的用典或意境
介绍作者
暗示本诗的思想情感或写作风格
提供与“此诗作于贬官或流放之 主旨多与诗人仕途失意、对现实不
际”类似的注解
满,或报国无门、壮志难酬、愤懑
孤寂等有关
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
(1)初唐时期诗歌 初唐前期,宫廷诗人创作多是歌功颂德、奉和 应制之作,琢磨技巧,雕饰辞藻以绮靡婉媚的 诗风为主:初唐后期,随着初唐四杰登上诗坛, 诗人力反齐梁宫廷诗风,主张诗歌要有风骨兴 寄,抒情刚健有力。其代表诗人有王勃、杨炯、 卢照邻、骆宾王、陈子昂等。
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
• (6)南宋时期诗歌 • 这一时期诗歌创作面向社会人生,反映多灾 多难的时代生活,体现了民族的呼声,诗(词) 风也随之一变。其代表诗人有陆游、范成大、 杨万里、戴复古、刘克庄、姜夔、辛奔疾、 赵师秀、文天祥等
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT) 如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
注释
作用
介绍疑难词语、地名
帮助读懂诗句
介绍写作背景
暗示本诗的思想主旨
介绍相关诗句
暗示本诗的用典或意境
介绍作者
暗示本诗的思想情感或写作风格
提供与“此诗作于贬官或流放之 主旨多与诗人仕途失意、对现实不
际”类似的注解
满,或报国无门、壮志难酬、愤懑
孤寂等有关
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
(1)初唐时期诗歌 初唐前期,宫廷诗人创作多是歌功颂德、奉和 应制之作,琢磨技巧,雕饰辞藻以绮靡婉媚的 诗风为主:初唐后期,随着初唐四杰登上诗坛, 诗人力反齐梁宫廷诗风,主张诗歌要有风骨兴 寄,抒情刚健有力。其代表诗人有王勃、杨炯、 卢照邻、骆宾王、陈子昂等。
高三高考语文复习(共73张PPT)
夸张 突出事物特征,表达诗人强烈的情感,烘托气氛,增强感染力 。
借代 生动活泼,可使语言含蓄、简练 。
对偶 结构对称,形式整齐;节奏鲜明,音节和谐。
拟人 对比 反问
把物人格化,是描绘生动形象,表意更加丰富。
可以使对立的事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示。
(分析对比的作用时,要具体说明诗词中以什么与什么对比,对比的结 果使读者认识或感受到了什么。)
2020届高考专题复习
诗歌鉴赏之 表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧
表达技巧就是作者在诗歌创作时所运 用的技巧,是一个含义很广泛的概念,是 指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意蕴 更含蓄、表现力更强的所有方法。
它主要有四大方面:一是表达方式; 二是表现手法;三是修辞手法;四是篇章 结构。
提醒
在古诗鉴赏中,命题者往往将“表 达技巧、写作特色、写作技法、艺术特 色、表现手法 、手法”等几种称谓综 合使用,实则大同小异。答题要看清楚, 不要被迷惑。
诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高 考语文 复习(共 73张PP T)
题型二:抒情手法
常见的抒情手法有直接抒 情和间接抒情,后者包括借景 抒情、情景交融、托物言志、用 典抒情、借古讽今等。
诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高 考语文 复习(共 73张PP T)
3分
答:作者运用了情景交融、寓情于景的写作手法,将 自己想要表达的情感通过景物表达出来,无论是 “春草尽” “古碑存”还是“苍山晚”“残 阳”“绿树昏”都可以看出作者极其哀愁的情感。
4分
答:情景交融,把心中的感想寄托到景物上去,给读
者描绘了一幅荒芜萧杀的景象,最后抒发了作者的 一腔哀愁,把感情发挥到了极致。
高三化学一轮复习全套ppt课件
不同体积的KCl溶液 相同体积的上述两种溶液
c(溶质)
相同
相同
ρ(溶液)
相同
不同
n(溶质)
不同
相同
m(溶质)
不同
不同
c(Cl-)
相同
不同
11
一、溶液的浓度
例:实验室里需用480mL0.1mol/L的硫酸铜溶液,以下操作 正确的是: D A.称取7.68g硫酸铜,加入500mL水 B.称取12.0g胆矾配成500mL溶液 C.称取8.0g硫酸铜,加入500mL水 D.称取12.5g胆矾配成500mL溶液
偏大的有___A_C____。
18
三、一定物质的浓度溶液的配置
例:以配制480 mL 1 mol·L-1 NaOH溶液为例 (1)所需容量瓶规格:__5_0_0__m_L_容__量__瓶__。 (2)溶解过程中玻璃棒的作用为:__搅__拌__,__加__速__溶__解__。 (3)移液 ①移液前需要将溶液冷却至室温。 ②移液中玻璃棒的作用为_引__流__。 ③移液时需要进行的操作为:将烧杯中溶液注入容量瓶, _将__烧__杯__和__玻__璃__棒__洗__涤__2_~__3_次__,__并__将__洗__涤__液__注__入__容__量__瓶__中_,轻 轻摇动容量瓶,使溶液混合均匀。 (4)定容 ①当液面距瓶颈刻度线_1_~__2__c_m_时改用_胶__头__滴__管__滴加蒸馏水。 ②定容时要平视刻度线,直到_溶__液__凹__液__面__与__刻__度__线__相__切__。
A.三种气体质量相等 B.三种气体的物质的量之比为16∶2∶1
C
C.三种气体压强比为16∶2∶1
D.三种气体体积比为1∶8∶16
8
四、阿伏加德罗定律与理想气体状态方程
高三化学二轮高考学复习专题等效平衡课件
放热 吸热 若Q1=3Q2 ɑ1 = 75%
(恒容)
(相遇平衡点图像解释) Q1= ɑ1 × ΙΔHΙ Q2 = ɑ2 × ΙΔHΙ
2SO2 + O2 ⇌ 2SO3 ①2 1 0
(恒容)
②0 0 2
④4
2
0 (倍增效应)P↑ 左>右 平衡向右
转化率: ɑ1 < ɑ4 Q: 2Q1 <Q4
ɑ2 + ɑ4>1 ( ɑ1 + ɑ2 =1 )
整体增加
带动效应 ( 二者充其一,局部物质增加 )
3.再投料问题(平衡之后,再加入某物质)
恒容 (1) 2SO2 + O2 ⇌ 2SO3 c↑ ↓ ↑
再加SO2 ɑ ↓ ↑
-
c↓ ↑
↑
二者充其一,带动效应
再加O2
ɑ↑ ↓
-
(2) 2SO2 + O2 ⇌ 2SO3
c↑ ↑
↑
ɑ↑ ↑
-
(3)2SO3 ⇌ 2SO2 + O2
P: 2P1>P4 >P1 (勒夏)
wSO3: w1< w4 cSO2:2c1>c4 cSO3: 2c1<c4
2SO2 + O2 ⇌ 2SO3 ①2 1 0
⑤0
0
1 (P↓) 左>右
转化率: ɑ1 + ɑ5> 1
Q: Q1 +2Q5> ΙΔHΙ
P: P1 <2P5 (勒夏)
wSO3: w1 > w5 cSO2:c1 <2c5 cSO3: c1> 2c5
练3 C
练4 B
练5 D
等效平衡
目 录
1. 等效平衡概念 2. 恒压和恒容等效平衡 3. 再投料问题
部门:教学管理部
汇报人:肖春花
(恒容)
(相遇平衡点图像解释) Q1= ɑ1 × ΙΔHΙ Q2 = ɑ2 × ΙΔHΙ
2SO2 + O2 ⇌ 2SO3 ①2 1 0
(恒容)
②0 0 2
④4
2
0 (倍增效应)P↑ 左>右 平衡向右
转化率: ɑ1 < ɑ4 Q: 2Q1 <Q4
ɑ2 + ɑ4>1 ( ɑ1 + ɑ2 =1 )
整体增加
带动效应 ( 二者充其一,局部物质增加 )
3.再投料问题(平衡之后,再加入某物质)
恒容 (1) 2SO2 + O2 ⇌ 2SO3 c↑ ↓ ↑
再加SO2 ɑ ↓ ↑
-
c↓ ↑
↑
二者充其一,带动效应
再加O2
ɑ↑ ↓
-
(2) 2SO2 + O2 ⇌ 2SO3
c↑ ↑
↑
ɑ↑ ↑
-
(3)2SO3 ⇌ 2SO2 + O2
P: 2P1>P4 >P1 (勒夏)
wSO3: w1< w4 cSO2:2c1>c4 cSO3: 2c1<c4
2SO2 + O2 ⇌ 2SO3 ①2 1 0
⑤0
0
1 (P↓) 左>右
转化率: ɑ1 + ɑ5> 1
Q: Q1 +2Q5> ΙΔHΙ
P: P1 <2P5 (勒夏)
wSO3: w1 > w5 cSO2:c1 <2c5 cSO3: c1> 2c5
练3 C
练4 B
练5 D
等效平衡
目 录
1. 等效平衡概念 2. 恒压和恒容等效平衡 3. 再投料问题
部门:教学管理部
汇报人:肖春花
《高三语文复习讲座》PPT课件
二、课堂教学务必高效
课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧,教学任务重,更要切实发挥 课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后,一轮复习进入后期,学生 不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决不好,将直接影响到二 轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题,上好微专题或微微专题课, 针对某一个点或几个点精讲、讲透,触类旁通。微专题课怎么上?可以针对学 生不会的问题,每节课重点解决1-2个知识点,专题强调,专点训练,不贪多, 顺一个点“追祖宗八代”,剖析透!微微专题,则更精、更准、更小、更有效,可 以一节课只讲一道题,但是要把这一道题挖深、挖透,讲透一个会一类,做会 一题能举一反三。
2
1、语言知识和语言表达 2、古代诗文阅读 3、现代文阅读 4、写作。
3
1、语言知识和语言表达
高考语文对这一部分的总要求是:“识记 基本的语言知识,掌握一定的语言表达技能。 ”
一是“识记”知识。所谓“识记”就是在理
解的基础上记忆;语言知识中,最基本的是字
的形、音、义以及常用词语的含义。
二是“掌握”技能。所谓“一定”,是指最
20
古诗中常见的思想情感 有:壮志未酬、报国无 门、闺中怨恨、念远思 家、忠贞爱国等。
21
模式一:分析意境型
[提问方式]这首诗营造了一种怎样的意境? [提问变体]这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人 怎样的思想感情? [答题步骤]步骤一:描绘诗中展现的图景画面。描述时 要忠实于原诗,要用自己的联想和想象加以再创造,语 言力求优美。步骤二:概括景物所营造的氛围特点。一 般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美等, 注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三:分析 作者的思想感情。切忌空洞,回答要具体。
课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧,教学任务重,更要切实发挥 课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后,一轮复习进入后期,学生 不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决不好,将直接影响到二 轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题,上好微专题或微微专题课, 针对某一个点或几个点精讲、讲透,触类旁通。微专题课怎么上?可以针对学 生不会的问题,每节课重点解决1-2个知识点,专题强调,专点训练,不贪多, 顺一个点“追祖宗八代”,剖析透!微微专题,则更精、更准、更小、更有效,可 以一节课只讲一道题,但是要把这一道题挖深、挖透,讲透一个会一类,做会 一题能举一反三。
2
1、语言知识和语言表达 2、古代诗文阅读 3、现代文阅读 4、写作。
3
1、语言知识和语言表达
高考语文对这一部分的总要求是:“识记 基本的语言知识,掌握一定的语言表达技能。 ”
一是“识记”知识。所谓“识记”就是在理
解的基础上记忆;语言知识中,最基本的是字
的形、音、义以及常用词语的含义。
二是“掌握”技能。所谓“一定”,是指最
20
古诗中常见的思想情感 有:壮志未酬、报国无 门、闺中怨恨、念远思 家、忠贞爱国等。
21
模式一:分析意境型
[提问方式]这首诗营造了一种怎样的意境? [提问变体]这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人 怎样的思想感情? [答题步骤]步骤一:描绘诗中展现的图景画面。描述时 要忠实于原诗,要用自己的联想和想象加以再创造,语 言力求优美。步骤二:概括景物所营造的氛围特点。一 般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美等, 注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三:分析 作者的思想感情。切忌空洞,回答要具体。
高三语文复习课件(共17张PPT)
• 看到这些图片,你有何感想?
• 1豪情壮志——保家卫国、建功立业
情 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
• 2反对战争——战争残酷、政统黑暗
感 主
可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人
题
• 3思乡怀人——戍边艰辛、思归无奈
不知何处吹芦管, 一夜征人尽望乡。
边塞诗常见艺术手法
诗歌鉴赏边塞诗-河北省鸡泽县第一中 学高三 语文复 习课件 (共17 张PPT)
• 意象——内容: 频繁的调动,紧张的战事,恶 劣的气候,荒凉的环境
• 主题: 厌恶征战,反映戍边生活艰辛,内心的 幽怨、无奈
手法:
融情入景 对偶
诗歌鉴赏边塞诗-河北省鸡泽县第一中 学高三 语文复 习课件 (共17 张PPT)
鉴赏思路 • 抓意象
——形象内容
• 析情感
——主题情感
• 赏手法
——艺术技巧
• 注解:牙璋:玉制的兵符;凤阙:汉代建章宫的圆阙上有金凤
• 1.这首诗的颈联分别是从哪两个角度来描写的?描 写的内容是什么?
(答:是分别从视觉和听觉来写的。表现了出征战士冒雪与敌人搏 斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。)
• 2.诗歌表达了作者怎样的思想感情?
(答:表达了他宁愿投笔从戎,驰骋沙场,保边卫国的壮志豪情。)
么意思?
• 9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、 “地暗”之后,这样写有什么好处?这首诗表现了戍卒 什么样的情感?(6分)
8答:这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路” 的意思是戎卒离别家乡到边关的路。
9答:这样写的好处是,不仅点明了边塞的“天寒”、“地暗”的
环境,也真实生动地透露出戎卒在这种环境中产生的“彩旗坏”、
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( The v.-ed form )
动词不定式的形式 (以do为例)
主动语态
被动语态
一般式 进行式 完成式
to do to be doing to have done
to be done
× to have been done
动词- ing的形式 (以do为例)
主动语态
被动语态
一般式 doing
being done
完成式 having done having been done
动词-ed的形式 (以do为例)
done (表示被动的、完成的动作)
非谓语动词的语法作用
主语 表语 宾语 定语 状语 补足语
不定式 √ √ √ √ √ √ v.-ing形式 √ √ √ √ √ √ v.-ed形式 × √ × √ √ √
三、作宾语
常用形式: to do 和 doing .有时也用: to be
e.g.
done, being done 和 having done.
1. Don’t you remember telling me the story yesterday?
2. The boy escaped being punished last time.
It’s great fun sailing a boat.
It is useless speaking.
It’s nice/good sitting here with you.
二、作表语
常用形式: to do , doing 和 done
e.g. 1. Her job is to design new machines. 2. What he likes is playing chess after supper. 2. The performance was exciting. 3. They were all excited at the performance.
A. to rebuild C. rebuilt
√B. to be rebuilt
D. being rebuilt
3. Indeed I wanted _____ the driving test, but I failed
in it.
A. passing
√B. to pass
C. to be passing
高三专题复习
非谓语动词
制作人:亳州三中 田先仁
教学目标
➢ 掌握非谓语动词的各种结构形式 ➢ 了解非谓语动词的语法作用 ➢ 辨析和运用非谓语动词 ➢ 巩固练习
动词不定式
非 ( The Infinitinve )
谓 语
动词 -ing 形式 ( The v.-ing form )
动
词 动词- ed 形式
need, want 和 require
1. The form needs _____ in ink.
√A. fillibeing filled in
D. to be filled
2. Do you think that the road requires ______ ?
一、作主语
常用形式:
to do 和 doing
1. Taking exercises does good to your health.
2. To see is to believe. (Seeing is believing.)
注意:
It is no good/use crying over spilt milk.
D. to be passed
四、作定语
前置定语 常用形式: doing 和 done
1. The ____ boy was last seen playing near the East Lake. ( missing; missed )
2. The ____ look on his face suggested that he had not been told about that. ( surprising; surprised )
appreciate
后接 doing和 to do意义不同的动词
try, mean, forget, remember, stop, regret, go on, …
1. The light in your room is still on. You must have forgotten _______. ( to turn them off; turning them off )
finish
escape enjoy
miss
consider can’t help
feel like
regret resist
mind m e p s c a r f i
practise
delay dislike understand
sugges t stand
avoid imagine
admit insist on
3. When she saw the terrible sight she let out a _____ voice. ( frightening; frightened )
4. We can’t drink _b_o_i_l_in__g_ water, but we can drink _b_o__il_e_d_
3. Everyone would like to be praised by others.
4. Do you want to get a job in that company?
5. Thanks for having helped me out of trouble.
后接v.-ing作宾语的动词
2. --I knocked at the front door for quite a while, but no one answered.
--Did you try _____ him? ( to telephone; telephoning )
3. Yesterday I came across Miss Li in the street, and I stopped _______ with her for about five minutes. ( to talk; talking )