2019版七年级道德与法治下册第2单元做情绪情感的主人第4课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪教案
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱》教学设计(5)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱》教学设计(5)一. 教材分析本课是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元的第四课《做情绪情感的主人》。
本课的主题是揭开情绪的面纱，教材从情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪等方面进行了深入的阐述。
通过本课的学习，学生可以了解自己的情绪，学会如何调控情绪，做情绪的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的理解和调控能力较弱。
他们在日常生活中常常会因为一些小事而情绪波动，甚至影响到自己的学习和生活。
因此，他们对本课的学习内容有很大的需求，希望通过学习能够掌握调控情绪的方法，更好地应对生活中的各种情绪。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情绪的类型，认识到情绪的影响，学会调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生对情绪的认识和调控能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极面对生活中各种情绪的态度，做情绪的主人。
四. 教学重难点1.教学重点：情绪的类型，情绪的影响，调控情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生认识到情绪的影响，并学会调控情绪。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情绪的类型和影响，学会调控情绪。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的情绪经历，共同探讨调控情绪的方法。
3.角色扮演法：让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪的影响，学会调控情绪。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析情绪的类型和影响。
2.准备小组讨论的问题，引导学生进行讨论。
3.准备角色扮演的场景和角色，让学生进行体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中遇到过情绪波动的情况吗？这些情绪对你们有什么影响？从而引出本课的主题——揭开情绪的面纱。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中人物的 emotion types and influence。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱》教学设计(4)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱》教学设计(4)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元的第四课，主要围绕情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪等内容展开。
本课旨在帮助学生认识和理解情绪，学会正确对待和调控情绪，做情绪的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，他们对情绪有一定的认知，但缺乏系统的情绪调控方法。
因此，在教学过程中，需要关注学生的年龄特点和心理需求，以生动有趣的方式引导学生认识情绪，学会调控情绪。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解情绪的类型及特点，认识到情绪对生活、学习的影响，学会调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生认识情绪、调控情绪的能力。
3.情感态度与价值观：学生能积极面对生活中的情绪波动，学会做情绪的主人，促进身心健康。
四. 教学重难点1.教学重点：情绪的类型及特点，情绪对生活、学习的影响，调控情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生正确面对生活中的情绪波动，学会调控情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活案例、图片、视频等，引导学生直观地认识情绪。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的情绪体验，探讨调控情绪的方法。
3.实践教学法：让学生在实际生活中尝试运用调控情绪的方法，提高自我调控能力。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备情绪调控方法的相关资料，以便学生课后实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注情绪，激发学生对情绪的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情绪的类型及特点，让学生了解情绪的多样性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己的情绪体验，探讨情绪对生活、学习的影响。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，让学生认识到情绪的重要性，以及学会调控情绪的必要性。
人教版2019七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理教案
情绪的管理1 教学分析【重点难点】教学重点：情绪是可以调控的。
教学难点：宣泄情绪需要注意的问题。
2 教学过程一、导入新课(多媒体视频链接——向快乐出发)教师提问：同学们观看了视频后有什么感受呢？伴随着轻松愉快的音乐节奏和舞步，大家有没有从上一堂课的紧张学习中走出来呢？精神有没有得到放松一些呢？这堂课我们就来学习如何对情绪进行管理。
二、新课讲授目标导学一：情绪的表达活动一：案例分析——《推销员的故事》两个推销员被派到非洲的某个国家去推销鞋，当他们到达目的地时却发现这里的人都光着脚。
面对此景两个人出现了截然相反的反应……一个人非常沮丧的向公司打电话汇报：这里没有任何的市场，他们根本不穿鞋。
怎么会买我们的鞋呢！另一个人非常兴奋地向公司打电话汇报：这里的市场非常广阔，因为他们都不穿鞋，如果让他们都穿上我们的鞋，那将是多么大的市场啊！想一想：两个推销员为什么会出现截然不同的反应？活动二：请你来辨析有的同学说：“我想哭就哭，想笑就笑，想骂就骂，关别人什么事？”是这样的吗？提示：学生根据自己的理解发表看法即可。
教师讲述：人与人之间的情绪会相互感染。
即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。
情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
目标导学二：情绪的调节活动三：请你来支招(1)小强的故事——烦躁的星期一情景一：小强愁眉苦脸，因为明天就要期末考试了。
情景二：妈妈因为小强贪玩不学习而训斥他。
情景三：小强大喊“烦死了”。
说一说：小强可能会产生哪些不良情绪？你有哪些好办法能帮助小强调控情绪，摆脱目前的困境？(学生答略)过渡：在同学们的点拨下，小强的心情平静了许多。
第二天他骑上自行车匆匆赶往学校，接下来他又遭遇到了什么？(2)小强的故事——倒霉的星期二情景：小强骑车与别人相撞。
说一说：小强此时可能产生哪些不良情绪？他应如何调节和控制自己的不良情绪？(学生答略)过渡：小强听取了大家的意见，控制住了不良的情绪，匆匆奔向学校，可是考试已经开始了。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第一框 青春的情绪
哀
抱头痛哭、悲痛欲绝、伤心不已、悲哀、哀伤、 心痛、凄凉、忧郁、伤感、泪流满面、难过、 失望、哀痛、悲伤、遗憾
惧
目瞪口呆、害怕、退避、大惊失色、仓惶、紧张、 手足无措、草木皆兵、不寒而栗、惴惴不安、
担心、面无人色K、12教慌育资张料 Nhomakorabea安、提心吊胆
7
其他复杂的情绪：用一个词语形容一下情绪， 并说出是由哪几种基本情绪组成的
K12教育资料
22
• 任务：用不同的色彩将昨天一天情绪变化 表达出来。形式不限，可用表格、绘画等 多种形式。
K12教育资料
23
K12教育资料
24
学习了本节课后，你有哪些收获和感想？
通过学习，我了解了情绪是复杂多样的。喜怒哀惧 是基本情绪。知道情绪受多方面因素的影响。懂得了不 同情绪有不同的作用，我要做积极健康情绪的主人，以 正面的情绪对待生活，对待人生。
K12教育资料
17
青春期的情绪特点
（1）情绪反应强烈。 （2）情绪波动与固执。 （3）情绪的细腻性。 （4）情绪的闭锁性。 （5）情绪的表现性。
K12教育资料
18
• 场景一：小明是班级的宣传委员，擅长绘 画。一天中午，他正在出板报，很多同学 围观，不少同学赞叹，小明听后心里美滋 滋的，脸上却紧紧绷着，装作满不在乎的 样子，画得也更起劲儿。这时，小刚过来 了，对板报提出了一些意见，小明不高兴 了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停 地说，小明扔下粉笔，冲着小刚大声地说： “你行，我不干了。”随后，他扬长而去， 剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。
K12教育资料
4
情绪面面观
K12教育资料
5
最基本的四种情绪：
喜
怒
哀
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第一框青春的情绪
这个故事告诉我们什么道理？ 情绪对人产生作用，有时使人干劲倍增，有时使人无精打 采。情绪影响着人观念和行动。
第6页
2.善于激发正面情绪感受，能够让我们生活愈加绚烂多彩。 (1)请你依据以下提醒，充分发挥想象力，编写一个吸引人小故事 。(能够二选一) ◆提醒一：我是一个对生活充满热情人。有一天， ◆提醒二：我是一个感情细腻人。有一天，
周瑜气得英年早逝，这个现象说明什么？
第4页
1.某校两个班都要求学生在要求时间内背出一篇课文，检验 时两个班都有一部分学生背诵不出来。其中一个班老师对背 出来同学给予表彰，同时对没有背出来同学也做了恰如其分 必定和勉励，全班皆大欢喜。另一个班老师则对全班发了一 通脾气，并提出背不出来就不下课。同学们提心吊胆，非常 担心，结果拖延了半个小时，依然没有一框 青春情绪
第1页
1.说出情绪基本类型，举例说明情绪影响原因，学会辩证 地剖析情绪对人影响。
第2页
2.一分为二地概述青春期情绪特点，主动面对自己情绪感 受，知道激发正面情绪。
第3页
《三国演义》里周瑜才华出众，机智过人，但心胸狭窄， 诸葛亮利用他这一弱点，巧设计策，结果周瑜气得断送了 自己风华正茂性命。
第7页
(2)请你对自己想象创作做创意描述。 略。
第8页
第9页
2019版七年级道德与法治下册第2单元做情绪情感的主人第4课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理教案
第二框情绪的管理【目标定位】一、教学目标二、重难点1.情绪表达的影响2.掌握调节情绪的方法【课堂设计】一、新课导入：教师多媒体展示故事：早年在美国阿拉斯加，有一个年轻人，他的太太因难产而死，遗下一子。
他一个人既忙生活，又要照顾家，忙得不可开交，于是就训练一只狗。
那狗聪明听话，能看家，还能帮忙照顾孩子，还会咬着奶瓶给孩子喂奶，成了他的好帮手。
有一天，他出门了，叫狗照顾孩子。
他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来，第二天才赶回家，狗闻声出来迎接他。
他打开房门，不禁惊呆了，只见到处是血，抬头看，床上也是血，孩子却不见了，再看看狗，满口都是血。
见到这情景，他以为狗兽性发作，把孩子吃了，于是勃然大怒，拿起刀劈向狗头，狗当场毙命。
还没等他缓过神，忽然听到孩子的声音，只见孩子从床下爬了出来。
他赶紧抱起孩子，仔细端详：尽管孩子浑身是血，但没有伤，可以说是毫发未损。
他很奇怪，不知究竟是怎么回事。
此时再看看狗，腿上的肉没有了，旁边还躺着一只狼，口里还咬着狗的肉……狗为了救小主人，却被他误杀了……学生思考：这则故事给我们什么启迪？教师点拨：激烈的负面情绪有时会让我们失去理智，做出难以弥补的过错，因此，我们必须要学会管理自己的情绪。
二、教学过程1.情绪表达活动一：漫画故事(1)投影漫画思考：请发挥想象，接下来会发生什么？(2)投影漫画结果思考：事情发生的过程说明了什么？教师点拨：人与人之间的情绪会相互感染。
活动二：视频感悟播放视频《笑是真的会传染的！》思考：(1)这个心理测试告诉了我们什么？(2)这段视频有没有不合适的地方？这对我们有何警示？教师点拨：(1)即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。
情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
(2)在人际交往中，情绪的表达，我们需要做到了解自己的情绪，接受自己所表达的情绪，学会以恰当的方式表达情绪。
2.情绪调节活动三：故事感悟多媒体展示哭婆婆和笑婆婆的故事：一位老婆婆有两个女儿，大女儿卖伞为生，二女儿卖鞋为生。
初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》第四课《揭开情绪的面纱》(简答题)301-400题
初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》第四课《揭开情绪的面纱》（简答题)301-400 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、分析说明题1．下面是小丽的“微日记”片段,记录着成长的点滴,与你分享。
日记1、由于我丢三落四,使我班在卫生检查中丢了分,班长今天当众批评了我,我很伤心;很怕他告诉老师,我恨死他了。
日记2、今天下雨忘了带伞,把我愁坏了,正巧碰到班长,他毫不犹豫把他的伞塞给我,看着他冒雨回家,我有点不好意思,但心里充满了感激。
日记3、校广播操比赛,班长严格要求,带头训练,使我们不得休息,大家都私下里敢怒不敢言,当我们站着冠军奖台上时,大家喜极而泣。
我觉得我们班长真帅,满满的敬佩感。
我对他真是又惊又怕。
日记4.班长常辅导我们功课,我也经常问他问题,他总是耐心得解释。
我真的喜欢他,愿意找他帮忙,跟他在一块很开心,甚至有点害羞,这是不是传说中的爱情呢? （1）阅读上述日记体会情绪和情感的发展变化,请你说出小丽经历了哪些情绪和情感,并说明情绪和情感二者关系。
（2）男女同学交往会产生感情,此感情是真正的爱情吗?请说说你的理由。
（3）我们的情感世界丰富多彩,我们在品味情感中不断成长,请你总结一下情感对我们成长的意义。
2．材料一：2017年8月8日九寨沟发生了7.0级地震，地震造成了不少人员伤亡。
道德与法治课老师在课上讲了这一新闻后，全班一片沉寂，同学们浸润在悲伤中，深深地同情灾区群众，并组织捐款，表达了援助灾区，一方有难，八方支援的情感。
材料二：2017年10月24日中午1时许，经过了接近5个小时的外周血采集循环过程，四川省21岁的小伙罗良成功无偿捐献187毫克造血干细胞悬液，这次捐献量可以拯救一名2岁白血病孩童的生命。
（1）结合材料一，看到灾区群众的悲伤，同学们也陷人了悲伤。
这说明情绪具有什么特征?（2）材料一和材料二共同说明了什么问题？（3）结合材料一和材料二，说说生活中我们传递了哪些正能量？3．阅读材料，回答问题。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱》说课稿(1)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱》说课稿(1)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元的第四课，主要向学生介绍情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪。
本课内容旨在帮助学生认识和理解情绪，学会合理调控情绪，做情绪的主人。
教材通过理论阐述、案例分析、活动探究等多种形式，引导学生认识情绪的多样性、情绪的影响以及调控情绪的方法。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的认识和调控能力较弱。
他们在生活中常常会遇到各种情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，却不知道如何正确处理和调控。
因此，本课内容对于他们来说具有很强的现实意义和实用价值。
同时，七年级的学生具有一定的自主探究能力和合作意识，可以通过小组讨论、案例分析等形式更好地理解和运用情绪调控的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解情绪的类型、情绪的影响以及调控情绪的方法。
2.过程与方法：学生能够通过案例分析、小组讨论等方式，提高自主探究和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到情绪调控的重要性，学会合理调控情绪，做情绪的主人。
四. 说教学重难点1.教学重点：情绪的类型、情绪的影响以及调控情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生认识和理解情绪，以及如何运用调控情绪的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、活动探究等教学方法，引导学生主动参与，提高自主探究和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等教学资源，生动形象地展示情绪的类型、情绪的影响以及调控情绪的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生观察和描述图片中人物的表情和情绪，引发学生对情绪的思考，导入新课。
2.案例分析：展示一组案例，让学生分析案例中人物的的情绪类型和情绪的影响，引导学生认识情绪的多样性和情绪的影响。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何调控情绪，分享彼此的经验和方法，培养学生合作意识和调控情绪的能力。
初中七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第1框《青春的情绪》名师优质
当—————时，我感到—————； 当—————时，我感到—————； 当—————时，我感到—————； 我们常用“纠结”这个词表达复杂的心情 。设想一下，哪些情境下你会感到“纠结
（2）小伟前后的变化反映了情绪的哪些特点?
（3）假如你是小伟，遇到类似情况会怎么做？
拓展空间
情绪调色板
色彩可以影响人的感觉器官，刺激人的神 经，进而影响人的情绪。每个人都可能对色 彩产生独特 的感知和情绪反应。
尝试通过用不同的色彩来 表达不同的情绪感受，制 作“情绪调色板”。
积极情绪只有积极 影响，消极情绪只 有消极影响吗？
《儒林外史》中的 范进,多年考不中举 人,直到50多岁时, 终于听到自己金榜 题名,“喜极而疯”
战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发奋，写出《孙膑 兵法》，歌德在失恋的基础上写出《少年维特的烦 恼》，司马迁在遭受宫刑后完成《史记》，贝多芬在 遭受双耳失聪的情况下，创作出《命运交响曲》。
中午
一个人坐在位置上“发呆”，午饭也不想
吃，一切都无聊！
数学课 这次测验比上次进步了许多，老师当场表 扬，很兴奋。听课特别认真。
放学了 本想早早回家，又为小事与同学恼怒起来。
总之，感到最近比较烦，情绪象天气， 一 会 晴一会雨的，让人捉摸不透。
二、情绪的青春色调
进入青春期，随着身体发育加快和生 活经验不断丰富，我们的情绪也发生 着变化，表现出青春期的情绪特点。
有的情绪具有双重作用， 如高兴本是一种积极的情绪体 验，然而乐极可能生悲；而悲 伤既能使人心灰意冷，也能激 发人的力量。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪教案
七年级道德与法治教课设计青春的情绪1 教课剖析【教课目的】感情、态度与体验情绪的多样性、复杂性；领会青春期情绪的特色，激发正面的情绪感觉价值观目标能力目标能够认识和掌握自己的情绪知识目标认识情绪的分类；认识影响情绪的要素以及情绪对个人观点和行动带来的影响；认识青春期的情绪特色，正确调整自己的情绪【要点难点】教课要点：理解情绪不同，结果不同。
教课难点：理解情绪产生和变化的原由。
2教课过程一、导入新课活动：你的心思我来猜规则：(1)表演者经过动作和表情将词语表达出来。
(2)在表演过程中不可以说出该词语中的随意一个字。
教师总结：经过这个小游戏，我们亲自体验了各种各种的情绪，每一种情绪带给我们不相同的感觉。
那么，你认识自己的情绪吗？这节课我们就来共同认识我们的情绪。
二、新课讲解目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂。
哀民生之多艰。
土崩瓦解，风声鹤唳。
怒气冲天。
望风而逃。
上边诗句分别表现了什么样的心理感觉？教师指出：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有好多种。
此中最常有的是把情绪分红四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙把全班分红四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这种词语多，如：喜：喜形于色、载歌载舞等。
教师重申：不同的情绪有不同的表现形式，即便是同一种情绪，它的详细表现也不是一模一样的。
总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常有的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又能够组合成好多复杂的情绪，如：欣喜、悲忿、喜忧各半、悲喜交加等。
活动三：说求情绪的那些事儿其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下边请大家敞高兴扉，谈谈你印象中记忆深刻的最快乐的事、最愤慨的事、最悲伤的事、最惧怕的事分别是什么。
提示：学生联合自己的经历各抒己见，自由讲话。
活动四：聚焦生活(1)我把自己的诞辰忘了，却不测收到好朋友的诞辰祝愿。
(2)我由于睡懒觉而迟到，遇到老师的责备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元做情绪情感的主人
第四课揭开情绪的面纱
第一框青春的情绪
【目标定位】
一、教学目标
二、重难点
1.情绪的分类及作用
2.青春期情绪的特点
【课堂设计】
一、新课导入：
播放里约奥运会中国女排夺冠视频片段。
学生思考：
(1)当看到中国女排又一次进入奥运会决赛现场时，你的心情如何？
点拨：兴奋、期待、紧张……
(2)当看到女排1∶0负于塞尔维亚队时，你的心情如何？
点拨：低落、烦躁、纠心……
(3)当比分从1∶1扳平到最后3∶1获胜时，你的心情又如何？
点拨：喜悦、激动、狂喜……
教师小结：你们的心情就犹如所表达的心情心电图，有着高低起伏，这其实就是情绪。
步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天，我们一起来分享属于我们的——青春的情绪！
二、教学过程
1.情绪面面观
活动一：情绪大家庭
教师投影展示图片
学生思考：
(1)在情绪大家庭中，你认为情绪最基本的类型是什么？
(2)除了上述情绪外，你认为还有哪些情绪？
(3)结合上述两个问题，请归纳一下情绪的特点。
教师点拨：
(1)情绪的基本类型包括：喜、怒、哀、惧等。
(2)情绪还有害羞、焦虑、厌恶、内疚等复杂情绪。
(3)情绪具有多样性、复杂性的特点。
活动二：漫画中的启示
多媒体展示漫画
思考：(1)漫画中的农民和小男孩分别体现了怎样的情绪？
(2)同样是下雨，为什么会产生不同的情绪？
(3)影响情绪的因素还有哪些？
教师点拨：
(1)漫画中的农民和小男孩分别体现了高兴、苦恼的情绪。
(2)同样是下雨，农民和小男孩的情绪表现源自他们的内心需要是否得到了满足。
得到满足则产生了高兴的正面情绪，没有得到满足，则产生了苦恼的负面情绪。
(3)我们的情绪受多方面因素影响，如个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
同时，随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
活动三：情绪的作用
组织学生开展“说一说我的情绪”活动。
教师用多媒体呈现下列不同的情境，学生就这些情境进行讨论，说出在各种情境下自己的情绪反应。
示例：如果我遇到父母不和，我的情绪是_______。
如果我遇到考试不理想，我的情绪是_______。
如果我遇到_______(情境)，我的情绪是_______。
……
要求学生开阔思路，并紧密联系实际生活。
将学生讨论后的结果一一写下来。
根据学生回答，得出情绪不是凭空产生的，是由一定的情境、一定的原因产生的。
将学生列举的情绪分类，将表达的正面的情绪、负面的情绪放在一起，讨论产生的作用。
2.情绪的青春色调
活动四：面对青春期的情绪
刘明头脑聪明，喜欢运动，也爱学习。
但是他情绪变化大，高兴时有说有笑，精神抖擞，遇到一点不顺心的事，就心烦意乱、焦躁不安。
(1)刘明的这些情绪体现了怎样的青春期情绪特点？
(2)如果你是刘明，你会怎么样？
讨论探究：让学生认识到青春期情绪特点的表现，要学会积极面对负面的情绪，激发正面的情绪。
活动五：我的自拍照
多媒体展示图片：
思考：(1)回顾自己最近一段生活，自己有哪些情绪变化？
(2)谈谈这些情绪变化对你产生了怎样的影响？
(3)你打算怎样对待自己的情绪？
教师点拨：青春期的情绪是多变的，既体现了青春的活力，让我们的生活更加绚丽多彩，也有烦恼和担忧。
我们应善于激发正面的情绪感受，学会积极面对负面情绪。
三、课堂小结
青春是一张洁白的画纸，等待我们描绘斑斓的色彩，让我们用理智做画笔，染上情绪的色彩，描绘出我们七彩绚烂的人生！
【板书设计】。