小六语文第12讲：重要句段的作用(学生版)
小六语文第12讲：重要句段的作用(学生版)
第12讲重要句段的作用要点解读理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。
筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路。
全都离不开对文中重要句段的把握。
重点句段主要指：记叙文中揭示主题、表明中心的句段。
常见题型1.某段在文中起什么作用(或好处、效果)?2.文章某段在全文结构上起什么作用?3.某句在文中有什么作用?请联系全文作简要分析解题方法此类题，一般从两个角度入手：内容和结构。
那么重要句段在结构和内容上的一般作用有哪些呢？1.从内容角度答题时：①写这句话（段落、情节、内容）都写了些什么；②体现了什么人物的什么情感；③需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。
2.从结构有角度答题时：①总领全文；②承上启下（过渡）的作用；③引出了下文；④推动故事情节的发展；⑤为下文埋下伏笔或做铺垫；⑥与上下文相呼（照）应；⑦总结上文等角度考虑。
重要句段一般性作用开头段中间段结尾段1.重点掌握分析重要句段的方法2.熟记重要句段的一般性作用阅读短文，回答文后问题。
童年的朋友[苏联]维德拉贡斯基我10岁的时候，还根本不知道我在这个世界上到底要干什么。
周围的人和各种工作都使我喜欢。
有时，我想当一名天文学家，为的是每天晚上不睡觉，用望远镜观察遥远的星星。
有时，我又幻想当一名远航船长，到老远的新加坡去，到那里为自己买一只逗人的小猴儿。
有时候呢，我渴望变成地铁司机，好戴上一顶神气的帽子到处走走。
我也曾如饥似渴地想当一名美术家，在柏油路上为来往飞驰的汽车画白色的行车线。
有时，我觉得当个勇敢的旅行家也不坏，像阿连·蓬巴尔那样，光靠吃生鱼横渡四大洋。
不错，这个蓬巴尔旅行结束后，体重减了25千克；我呢，体重总共才26千克!要是我也像他那样去远渡重洋的话，旅行完了，我的体重就只剩下1千克了。
万一我再捉不到一两条鱼呢，也可能瘦得更厉害些呢。
小升初语文冲刺培优讲义第12讲：重要句段的作用(教师版)
第12讲重要句段的作用易混淆字划销：找出每组中与众不同的汉字，用圆圈把它们圈起来，并记录它们的个数。
未未末末末末末末未末末末末未未末末未末未未末末未末未共( )个扔仍扔仍仍扔仍扔仍扔仍扔扔仍仍扔仍扔仍仍仍仍仍仍仍扔共( )个沙纱纱沙纱沙沙纱纱纱纱纱纱沙沙纱纱纱纱纱纱沙沙纱纱沙共( )个风风风风凤凤凤风风风风风凤凤风风风风凤凤风风风凤风风共( )个宫官官官官官宫官宫宫官官官官官宫宫官官宫官宫官官宫官共( )个根根根银银根根根根银根根银银根根根根银根银根根银根银共( )个要点解读理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。
筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路。
全都离不开对文中重要句段的把握。
重点句段主要指：记叙文中揭示主题、表明中心的句段。
常见题型1.某段在文中起什么作用(或好处、效果)?2.文章某段在全文结构上起什么作用?3.某句在文中有什么作用?请联系全文作简要分析解题方法此类题，一般从两个角度入手：内容和结构。
那么重要句段在结构和内容上的一般作用有哪些呢？1.从内容角度答题时：①写这句话（段落、情节、内容）都写了些什么；②体现了什么人物的什么情感；③需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。
2.从结构有角度答题时：①总领全文；②承上启下（过渡）的作用；③引出了下文；④推动故事情节的发展；⑤为下文埋下伏笔或做铺垫；⑥与上下文相呼（照）应；⑦总结上文等角度考虑。
重要句段一般性作用开头段中间段结尾段1.重点掌握分析重要句段的方法2.熟记重要句段的一般性作用脑筋急转弯：1．一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？拔腿就跑过去抓2．邻居老李家的屋顶为什么有时漏雨，有时不漏雨？下雨天才漏雨，晴天当然不漏3．小陈周末去看电影，到了电影院，却看不到半个人，为什么？人都是一个一个的，没有半个4. 路边电线杆上蹲着一只猴子，司机小李看到就立刻停下车来，请问为什么？因为司机把猴子屁股当红灯了。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案2.能流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领悟文章表达的思想感情。
教学重点：1.让学生感受老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
2.引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文题目的深刻含义。
教学难点：理解文章内容，领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
教学准备：课文原文、教学PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放PPT，呈现课文题目“桥”，让学生猜测文章内容。
2.出示图片，引导学生谈论桥的作用和重要性。
二、讲授（30分钟）1.学生跟读课文，教师纠正发音和语调。
2.分段解读课文，引导学生理解文章内容和表达的思想感情。
3.讲解生字词语的意思和用法，让学生写出生字并造句。
4.引导学生分析课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
三、感悟（15分钟）1.引导学生回顾课文，找出令人感动的地方。
2.让学生思考老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神，以及课文题目“桥”的深刻含义。
3.让学生表达自己的感受和思考。
四、巩固（10分钟）1.让学生朗读课文，检查朗读效果。
2.出示图片，让学生描述图片中的桥和相关情境。
五、作业（5分钟）1.背诵课文，并注意语音语调。
2.写出本课所学生字的笔画和读音，造句。
1.教师要求学生再读课文，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌。
2.学生要注意课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会其增强表现力的方法。
3.学生可以进行小幅度的改写，使文章更加流畅和有感情。
教学难点：1.正确读写生字词。
2.整体把握课文主要内容，品读第1—6自然段，感受洪水的可怕和村民的惊慌。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.播放山洪暴发视频，引起学生兴趣。
2.出示课题“桥”，引发学生思考和讨论。
二、初读课文，检测预1.学生自学课文，轻声朗读并理解课文内容。
2.学生圈画出生字，正确识记字形。
3.学生圈画出不理解的词语，与同桌讨论。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一-米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
’”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一-把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
_____________本文作者谈歌，选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教案教学目标：1.会写9个生字，重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
语文六年级12课课堂笔记
语文六年级12课课堂笔记
今天的语文课是我们六年级的第12课，这一课的内容非常丰富多彩，让我收获很多。
以下是我的课堂笔记。
一、课文背景与主题
本课选自一部经典的名著，背景设定在一个独特的环境中。
通过讲述主人公的经历和成长，展现了人性的光辉和生命的意义。
本课主题是关于人性的探讨和自我的追求。
二、重点词语与句子解析
本课中有一些重点的词语和句子，老师在课堂上进行了详细的解析。
例如，“XXX”（词语）在这个句子中起到了关键的作用，表达了主人公的内心情感。
通过对这些词语和句子的深入理解，我更加准确地把握了课文的主旨。
三、人物形象分析
本课的人物形象非常鲜明。
主人公经历了许多挫折和困难，但始终坚持自己的信念，最终实现了人生的价值。
通过对主人公形象的分析，我深刻体会到了坚持梦想和追求真理的重要性。
四、感悟与思考
通过本课的学习，我深刻领悟到人性的伟大和生命的意义。
同时，我也开始思考自己的人生目标和价值追求。
我意识到，只有坚定信念，勇敢追求，才能实现人生的真正价值。
五、总结与展望
通过本课的学习，我收获了很多知识和感悟。
在未来的学习和生活中，我将继续努力，不断提升自己的语文素养和人文精神。
我相信，只有不断学习和思考，才能更好地理解世界，实现自己的梦想。
【精选】部编版六年级上册语文第12课《桥》基础知识+课文讲解
【精选】部编版六年级上册语文第12课《桥》基础知识+课文讲解一、生字组词咆：咆哮咆哮如雷哮：咆哮哮喘嗓：嗓子嗓门嗓音哑嗓尖嗓党：党员党章结党结党营私党同伐异淌：流淌淌血淌汗淌口水哑：沙哑哑语聋哑哑口无言哑然失笑揪：揪住揪心揪扯揪耳朵呻：呻吟无病呻吟废：废纸废水荒废废墟废寝忘食二、多音字折：zhé（打折）zhē（折腾）shé（折本）没：mò（没落）méi（没有）三、形近字咆（咆哮）跑（长跑）党（党员）堂（课堂）淌（流淌）倘（倘若）哑（沙哑）碰（碰撞）揪（揪心）瞅（瞅见）废（废水）泼（活泼）四、词语解释咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
惊慌：害怕慌张。
造句：洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对。
狞笑：凶恶地笑。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。
拥戴：拥护推戴。
造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。
沙哑：(嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。
搀扶：用手轻轻架住对方的手或胳膊。
五、反义词黎明——黄昏惊慌——镇定清瘦——富态沙哑——清脆放肆——拘谨痛苦——欢乐六、近义词咆哮——怒吼惊慌——惊惶拥戴——拥护沙哑——嘶哑放肆——放纵痛苦——痛楚七、词语扩展AABB式：跌跌撞撞密密麻麻断断续续歪歪斜斜飘飘摇摇蹦蹦跳跳八、课文结构第一部分(第1－4自然段)写黎明时分，山洪暴发，村庄里一片混乱。
第二部分(第5－13自然段)写在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。
第三部分(第14－23自然段)写桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。
第四部分(第24－27自然段)写洪水退后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。
九、主题思想本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
六年级上册语文十二课笔记
六年级上册语文十二课笔记《桥》是一篇微型小说，作者是谈歌。
该小说讲述了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事。
以下是关于这篇文章的课堂笔记：一、重点字词咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。
势不可当：来势迅猛，不可抵挡。
跌跌撞撞：形容走路不稳的样子。
二、多音字奔：bēn（奔跑）bèn（投奔）哄：hōng（哄堂大笑）hǒng（哄骗）hòng（一哄而散）三、词语解释1. 咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
2. 狞笑：凶恶地笑。
3. 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
4. 祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。
5. 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。
6. 跌跌撞撞：形容走路不稳的样子。
四、主题归纳这篇小说以“桥”为线索，塑造了一位老共产党员面对洪水，以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥的形象，赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
五、段落划分第一部分（1-4）：写黎明时分，雨突然大了，洪水袭来，人们惊慌失措。
第二部分（5-13）：写老支书指挥群众过桥。
第三部分（14-23）：写木桥塌了，老支书和小伙子牺牲了。
第四部分（24-27）：写洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和儿子。
六、写作特色1. 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2. 本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
3. 大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
七、问题思考1. 小说写了一位怎样的老支书？答：老支书是一位临危不乱、舍己为人、不徇私情的人。
2. 老支书身上有哪些优秀品质？答：老支书具有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高品质。
3. 这篇小说以“桥”为题目，有什么深刻含义？答：“桥”是故事发生的地点，也是老支书把村民们送上跨越死亡的生命桥的地点。
部编版六年级语文上册第12课《桥》教材分析
部编版六年级语文上册第12课《桥》教材分析【教材分析】本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。
故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。
这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。
这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。
“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发做了铺垫。
再如，课文最后写“她来祭奠两个人。
”“她丈夫和她儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。
”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。
再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
六年级语文第12课笔记
六年级语文第12课笔记六年级语文第12课《桥》是一篇感人至深的小说，讲述了一位村党支部书记在灾难面前以自己的智慧和勇气挽救全村人民的故事。
一、生字注音：咆哮(páo xiào) 狞笑(níng xiào) 搀扶(chān fú) 祭奠(jìdiàn)二、多音字：哄：hōng 哄骗hǒng 哄弄hòng 哄笑三、重点词语：跌跌撞撞dīdīzhuàng zhuàng放肆fàng sì狞笑nīng xiào搀扶chān fú祭奠jìdiàn四、句子品析：1. 他像一座山。
这句话形象地表现了老支书的沉着、坚毅，他在人们心中留下了崇高的形象。
2. 一身破旧的衣裤，一双用布补过的褪色的鞋子。
从他出场时的穿着可以看出他的平凡和普通。
3. 老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄!排队!不要挤!党员排在后!”老汉突突地喘粗气。
这些描写展现了老支书的威严、冷静，也表现了他对村民的关心和担忧。
4. 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
这一段生动地表现了老支书的愤怒和果断，也突出了他的党性原则和公正无私。
5. 老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
这一段描写展现了老支书的决断和关爱，他为了救小伙子，不惜牺牲自己的生命。
6. 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
这一句话暗示了老支书在生命的最后一刻，可能想要呼喊的话，表达了他对村民的牵挂和不舍。
7. 洪水放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
爬上了老汉的肩膀。
黑地发着浑黄的洪水前后进，已经冲到了他的脖子。
老汉突然觉得他充满了力量，就像神话中的巨人。
这些描写展现了洪水的猛烈和威胁，也表现了老支书的勇气和担当。
6年级上册第12课笔记
六年级上册第12课笔记
1.体会关键词句的含义和作用
（1）在“我们的船渐渐逼近榕树了”一句中“逼近”一词用得好，为什么？它表达了作者怎样的心情？
答：“逼近”写出了船在慢慢地靠近榕树，同时也写出了作者急切看到榕树的心情。
（2）你从哪些词句可以体会到作者对榕树的喜爱？
答：“这棵榕树好像在把它的全部生命力展览给我们看”、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”、“我仿佛听见鸟儿的鸣叫，婉转悦耳”。
从作者描写的这些词句中，我们可以体会到作者对榕树的喜爱，把榕树看成了有生命的.事物，这正是作者热爱榕树的表现。
（3）“昨天是我的眼睛骗了我”这句话的意思是？
答：昨天我看到的不是真实的榕树，今天看到才是真实的榕树。
1.本文主要写了作者三次看榕树的情景及感受。
先写远观，再写近观，最后
写感受。
你们在观察事物时是否也有过类似的经历？说出来和大家分享。
2.背诵自己喜欢的段落及格言。
六年级语文第12课课堂笔记
六年级语文第12课课堂笔记一、生字词。
1. 会写的字。
- 彻：彻底、彻查。
注意“彻”字的写法，左边是双人旁，右边是“切”。
- 迁：迁移、迁徙。
半包围结构，先写“千”再写走之底。
- 泰：泰山、泰然。
上下结构，要注意笔画的顺序。
- 迫：迫害、压迫。
半包围结构，书写时注意“白”与“辶”的搭配。
2. 多音字。
- 剥：bō（剥削）、bāo（剥皮）。
- 兴：xīng（兴旺）、xìng（高兴）。
3. 词语理解。
- 精兵简政：精简人员，缩减机构。
- 五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地。
二、文章结构。
1. 提出观点（第1段）- 点明我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员，他的死是比泰山还要重的。
2. 论述观点（第2 - 4段）- 第2段：论述人总是要死的，但死的意义有不同。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来论证。
- 第4段：阐述为人民利益而牺牲是“死得其所”，并指出我们要尽量减少不必要的牺牲。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
3. 总结观点（第5段）- 号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
三、重点句子赏析。
1. “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”- 赏析：这是引用司马迁的话，形象地说明了生命的价值。
“重于泰山”体现了为正义、为人民利益而死的伟大意义；“轻于鸿毛”则表示为非正义、损害人民利益而死的渺小和可耻。
2. “我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
”- 赏析：这句话体现了革命队伍中的同志情谊。
强调了干部对战士的关心以及革命队伍成员之间相互关系的重要性，这也是为人民服务精神在队伍内部关系上的体现。
四、主题思想。
- 本文通过悼念张思德同志，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。
六年级上册第12课的笔记
六年级上册第12课的笔记嘿，小伙伴们，今儿咱们来聊聊六年级上册那第12课的那些个精彩瞬间，保证让你听完跟吃了蜜似的，心里头美滋滋的。
首先啊，咱们得说说那篇课文里的主角，简直就是咱们身边的“小英雄”翻版嘛！记得不，开头那段，作者用他那细腻的笔触，就像咱们平时跟小伙伴吹牛时用的那种绘声绘色的调调，描述了主角登场的那个早晨。
阳光透过树叶的缝隙，洒在地上，金黄金黄的，就像是给大地铺上了一层薄薄的黄金毯。
主角呢，就踏着这光斑，一脸坚定地走来了，那感觉，就像是准备拯救世界的超人，虽然手里没拿激光剑，但那份气势，杠杠的！接下来，咱们进入正题，1.1部分，讲的是主角遇到的第一个挑战。
哎，你别说，这挑战还真不是盖的，就像咱们考试遇到难题一样，让人头疼。
但咱们的主角，那叫一个机智，他先是皱了皱眉，眼珠子一转，嘿，主意就来了！他用的方法，简直就是咱们常说的“四两拨千斤”，轻轻松松就把难题给化解了。
这告诉我们啥？遇到困难别慌，动动脑筋，办法总比困难多！再往后，1.2部分，那是情感的升华啊。
主角在解决问题的过程中，不仅展现了自己的智慧，还收获了友谊和信任。
就像咱们在团队里，一起努力完成任务，那种并肩作战的感觉，别提多棒了！课文里描写的那些温馨场景，就像是咱们自己经历过的一样，让人心里暖洋洋的。
转眼间，咱们来到了第二部分。
2.1，这里可是重头戏，主角面临了一个更大的考验。
这次，他不仅要靠智慧，还得有勇气。
记得课文里怎么说的吗？“他深吸一口气，迈出了那决定性的一步。
”这句话，简直就是咱们面对挑战时的真实写照啊！有时候，咱们缺的不是能力，而是那份迈出第一步的勇气。
2.2，这部分就更有意思了，主角在挑战中不断成长，就像咱们在游戏里打怪升级一样，每过一关，能力就强一分。
他开始懂得团队合作的重要性，学会了倾听和沟通，这些可都是咱们成长路上不可或缺的宝贵财富啊！最后，2.3部分，那就是胜利的曙光啦！主角凭借着不懈的努力和坚持，终于克服了重重困难，迎来了胜利的曙光。
六年级语文12课知识点
六年级语文12课知识点一、阅读理解及写作技巧六年级语文第12课主要涉及了阅读理解和写作技巧的知识点。
通过阅读理解，学生可以加深对文本的理解和把握能力，同时掌握一定的写作技巧可以提高作文表达的准确性和流畅性。
下面将从以下几个方面介绍六年级语文第12课的知识点。
【1】阅读理解的技巧在阅读理解中，学生需要注意以下几点技巧，以帮助他们更好地理解文章的内容。
1.1 读题梳理思路在开始阅读之前，可以先读一遍题目，了解文章的主题和要点。
这样有助于读者在阅读过程中有针对性地捕捉信息，更好地理解文章的意思。
1.2 仔细阅读文章在阅读过程中，要注意仔细阅读每一个单词和句子，理解其含义，并尝试将其与上下文联系起来，找出文章的重点和主旨。
1.3 利用关键词在阅读过程中，可以寻找关键词或关键句，对于关键词可以做标记，帮助记忆和理解。
同时，关键词也可以帮助学生找出问题答案的依据。
【2】写作技巧在作文方面，学生需要掌握一定的写作技巧，以提高作文的表达能力。
下面列举一些常用的写作技巧。
2.1 明确写作目的在写作之前，明确写作的目的是非常重要的。
是想要描述一个人物、一个事物，还是叙述一个事件，或者是叙述一个观点。
明确写作目的有助于我们在写作过程中更有针对性地组织材料。
2.2 合理组织结构在写作时，我们需要注意整篇文章的结构合理性，尽量采用中心论述，层次清晰的结构组织。
可以使用分段和过渡句来使文章内容更加连贯、流畅。
2.3 运用修辞手法运用一些修辞手法，如比喻、夸张、排比等，可以使文章更生动、有趣，并增添一定的感染力。
当然，在运用修辞手法时，需要注意不要过度使用，避免影响文章的准确性和可信度。
2.4 注意语言的规范性和准确性在写作中，要注意使用准确、规范的语言表达。
避免使用错误的词汇、语法和标点符号。
同时，要注意语句的通顺，避免出现长句或过于晦涩的句子。
【3】思维拓展在学习阅读理解和写作技巧的基础上，学生还可以通过下面一些思维拓展来提高语文水平。
6上语文第12课课堂笔记
六年级上册第12课《桥》课文笔记《桥》是一篇讲述人们争先恐后过桥的文章，全文围绕“桥”展开，通过描写人们过桥时的不同方式，展现了人们对生活的不同态度和价值观。
1. 文章结构：文章采用了总分总的结构，开头先引出话题“桥”，然后分别讲述了不同类型的桥和人们过桥的不同方式，最后总结全文。
2. 主题思想：文章通过讲述不同类型的桥和人们过桥的不同方式，表达了人生中面对困难和挑战时，应该积极面对、勇往直前，而不是逃避退缩。
3. 重点段落：第4-7自然段是文章的重点部分，详细描述了不同类型的桥和人们过桥的不同方式。
其中，“独木桥”和“石拱桥”的对比，以及“走过去”和“跑过去”的对比，都表达了人们对生活的不同态度和价值观。
4. 写作手法：文章采用了描写、对比等手法，生动形象地表现了不同类型的桥和人们过桥的不同方式。
同时，文章语言简练、流畅，易于理解。
5. 课后问题：课后问题主要围绕文章的主题思想和重点段落展开，需要学生在理解课文的基础上进行思考和回答。
桥是一座连接两岸的建筑物，是人们生活中的重要设施。
不同的桥有不同的特点和作用，但它们共同的特点是方便了人们的生活和交通。
在《桥》这篇文章中，作者通过讲述不同类型的桥和人们过桥的不同方式，展现了人们对生活的不同态度和价值观。
其中，“独木桥”和“石拱桥”的对比，以及“走过去”和“跑过去”的对比，都表达了人们对生活的不同态度和价值观。
在“独木桥”上，人们只能一步步地走过去，不能跑也不能急促地通过。
这是因为独木桥的宽度和稳定性都相对较差，如果人们急促地通过或者跑过去，很容易造成桥的崩塌和落水。
因此，这种过桥方式提醒人们在面对困难和挑战时，应该稳步前行，不要急于求成，更不要冒险急进。
相比之下，“石拱桥”则更加坚固和宽阔，人们可以通过它快速地到达对岸。
因此，在“石拱桥”上，人们可以选择跑过去，而不是一步步地走过去。
这种过桥方式告诉我们在面对生活中的困难时，我们应该勇往直前、积极面对，用自己的力量去克服挑战。
六年级(小升初)尖子生语文拔高训练强化辅导——重要句段的作用【学生版】
六年级（小升初）尖子生语文拔高训练强化辅导第12讲 重要句段的作用【学生版】要点解读理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。
筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路。
全都离不开对文中重要句段的把握。
重点句段主要指：记叙文中揭示主题、表明中心的句段。
常见题型1.某段在文中起什么作用(或好处、效果)?2.文章某段在全文结构上起什么作用?3.某句在文中有什么作用?请联系全文作简要分析解题方法此类题，一般从两个角度入手：内容和结构。
那么重要句段在结构和内容上的一般作用有哪些呢？1.从内容角度答题时：①写这句话（段落、情节、内容）都写了些什么；②体现了什么人物的什么情感；③需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。
2.从结构有角度答题时：①总领全文；②承上启下（过渡）的作用；③引出了下文；④推动故事情节的发展；⑤为下文埋下伏笔或做铺垫；⑥与上下文相呼（照）应；⑦总结上文等角度考虑。
重要句段一般性作用开头段中间段结尾段结构：承上启下、照应前文、引起下文、照应题目等。
内容：点明主题、深化升华主题等。
1.重点掌握分析重要句段的方法2.熟记重要句段的一般性作用脑筋急转弯：1．一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？拔腿就跑过去抓2．邻居老李家的屋顶为什么有时漏雨，有时不漏雨？下雨天才漏雨，晴天当然不漏3．小陈周末去看电影，到了电影院，却看不到半个人，为什么？人都是一个一个的，没有半个4. 路边电线杆上蹲着一只猴子，司机小李看到就立刻停下车来，请问为什么？因为司机把猴子屁股当红灯了。
阅读短文，回答文后问题。
童年的朋友[苏联]维德拉贡斯基我10岁的时候，还根本不知道我在这个世界上到底要干什么。
周围的人和各种工作都使我喜欢。
有时，我想当一名天文学家，为的是每天晚上不睡觉，用望远镜观察遥远的星星。
六年级语文下册第十二课为人民服务句子赏析
六年级语文下册第十二课为人民服务句子赏析《为人民服务》是毛主席在张思德同志追悼会上的演讲，也是六年级语文下册第十二课课文，同学们在学习这篇课文时要注意赏析哪些句子呢?店铺在此整理了六年级语文下册第十二课《为人民服务》句子赏析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文下册第十二课《为人民服务》句子赏析1、我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
文章开篇就点明主题。
整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。
教学时，教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文，结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。
2、张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
这句话教师可以引导学生结合课后的“资料袋”来理解。
张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。
1944年9月5日，他带领战士在陕北安塞县执行烧炭任务，即将挖成的炭窑突然塌方，他为救战友而牺牲。
张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。
因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
3、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
上面这段话共有三句话。
第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。
句与句之间联系紧密，意思层层递进。
再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
6年级语文上册第12课笔记
以下是六年级语文上册第12 课《桥》的笔记：一、主题思想本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
二、段落划分第一部分(1-4)：写黎明时分，山洪暴发，村庄里的人们惊慌失措，奔向窄窄的木桥。
第二部分(5-13)：写老支书临危不乱，指挥大家安全过桥。
第三部分(14-23)：写老支书和他的儿子献出了宝贵的生命。
第四部分(24-27)：写洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和儿子。
三、写作特色构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
四、重点句子老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这句话运用了比喻的修辞手法，把老汉比作一座山，表现了老汉的威严、冷静，与人们的惊慌失措形成鲜明的对比，同时也写出了老汉在人们心中的地位。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这句话运用了拟人的修辞手法，形象地写出了木桥在洪水的冲击下即将断裂的危急情景，为下文写木桥的垮塌埋下了伏笔。
五、课后问题这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老书记神态、动作、语言的句子，结合相关情节说说你的理解。
这篇小说写了一位临危不乱、舍己为人、不徇私情的老支书。
描写老支书神态、动作、语言的句子有：“他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
”“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
”这些句子表现了老支书的高尚品质。
画出描写雨、洪水和桥的句子，联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
描写雨、洪水和桥的句子有：“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
六年级语文上册十二课笔记
《桥》的课堂笔记：
一、生字
1. 咆哮（páo xiào）：形容洪水奔腾轰鸣或人暴怒叫喊。
2. 嗓（sǎng）：喉咙，发音器官的声带及发出的声音。
3. 淌（tǎng）：流淌，流。
二、重点词语
1. 咆哮：形容洪水奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
2. 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。
3. 狞笑：凶恶地笑。
4. 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
三、重点段落
课文中对于洪水咆哮的情景有着生动的描写：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”这样的描写让人身临其境，感受到了洪水的猛烈和无情。
四、写作特点
1. 精炼的语言：作者在文中使用了很多简短而有力的词语和句子，使得文章具有很强的表现力和感染力。
2. 生动的描写：文章对于洪水咆哮的情景、人们惊恐逃生的场面都有着非常生动的描写，让读者有身临其境的感觉。
3. 鲜明的对比：文章通过对不同人物在洪水中的表现进行对比，突出了主人公的英勇和无私。
4. 紧凑的结构：文章从洪水突发开始，到人们惊恐逃生，
— 1 —
再到主人公挺身而出，最后到洪水退去，整个故事情节紧凑而有张力。
五、思考题
1. 课文中的主人公是一个怎样的人？他的行为给你留下了哪些深刻的印象？
2. 在课文中，作者通过哪些描写来表现主人公的形象？这些描写对于塑造主人公的形象有何作用？
3. 课文中的一些细节描写非常生动，比如“她像哄小孩一样，将两只手拢到嘴边，呼喊：‘大家不要慌，都靠边站，注意安全！’”这些描写对于表现主人公的形象有何作用？
— 2 —。
六年级(小升初)尖子生语文拔高训练强化辅导——重要句段的作用
六年级（小升初）尖子生语文拔高训练强化辅导第12讲 重要句段的作用要点解读理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。
筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路。
全都离不开对文中重要句段的把握。
重点句段主要指：记叙文中揭示主题、表明中心的句段。
常见题型1.某段在文中起什么作用(或好处、效果)?2.文章某段在全文结构上起什么作用?3.某句在文中有什么作用?请联系全文作简要分析解题方法此类题，一般从两个角度入手：内容和结构。
那么重要句段在结构和内容上的一般作用有哪些呢？1.从内容角度答题时：①写这句话（段落、情节、内容）都写了些什么；②体现了什么人物的什么情感；③需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。
2.从结构有角度答题时：①总领全文；②承上启下（过渡）的作用；③引出了下文；④推动故事情节的发展；⑤为下文埋下伏笔或做铺垫；⑥与上下文相呼（照）应；⑦总结上文等角度考虑。
重要句段一般性作用开头段中间段结尾段结构：承上启下、照应前文、引起下文、照应题目等。
内容：点明主题、深化升华主题等。
1.重点掌握分析重要句段的方法2.熟记重要句段的一般性作用脑筋急转弯：1．一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？拔腿就跑过去抓2．邻居老李家的屋顶为什么有时漏雨，有时不漏雨？下雨天才漏雨，晴天当然不漏3．小陈周末去看电影，到了电影院，却看不到半个人，为什么？人都是一个一个的，没有半个4. 路边电线杆上蹲着一只猴子，司机小李看到就立刻停下车来，请问为什么？因为司机把猴子屁股当红灯了。
阅读短文，回答文后问题。
童年的朋友[苏联]维德拉贡斯基我10岁的时候，还根本不知道我在这个世界上到底要干什么。
周围的人和各种工作都使我喜欢。
有时，我想当一名天文学家，为的是每天晚上不睡觉，用望远镜观察遥远的星星。
小学3-6年级阅读理解【提分公式】第12课 关键句段作用大
快速找出中心句：
章鱼受惊时会变成白色，愤怒时又会变成红色。此外，它 还能变成绿色、棕色、红棕色，或是周身出现有掩护作用的斑 点。看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。
段首段尾都有中心句，加强印象
火眼金睛找中心句：
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到 处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自 然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
总之 综上所述 由此可见
火眼金睛找中心句：
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在 窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像 蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打....它们 吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇 到危险还会发出警报。
中心句在段尾，总结归纳。
快速找出中心句：
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦地 笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐，呵呵地演 唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一 团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
快速找出中心句：
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦地 笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐，呵呵地演 唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一 团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
中心句在段中
快速找出中心句：
①鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。②要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的 花开放的时间是不同的。③凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；④五点左右，艳丽的 蔷薇绽开了笑脸；⑤七点，睡莲从梦中醒来；⑥中午十二点左右，午时花开放了；⑦下午 三点，万寿菊欣然怒放；⑧傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；⑨月光花在七点左右舒展开 自己的花瓣；⑩夜来香在晚上八点开花；（11）昙花却在九点左右含笑一现....
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第12讲 重要句段的作用要点解读理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。
筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路。
全都离不开对文中重要句段的把握。
重点句段主要指：记叙文中揭示主题、表明中心的句段。
常见题型1.某段在文中起什么作用(或好处、效果)?2.文章某段在全文结构上起什么作用?3.某句在文中有什么作用?请联系全文作简要分析解题方法此类题，一般从两个角度入手：内容和结构。
那么重要句段在结构和内容上的一般作用有哪些呢？1.从内容角度答题时：①写这句话（段落、情节、内容）都写了些什么；②体现了什么人物的什么情感；③需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。
2.从结构有角度答题时：①总领全文；②承上启下（过渡）的作用；③引出了下文；④推动故事情节的发展；⑤为下文埋下伏笔或做铺垫；⑥与上下文相呼（照）应；⑦总结上文等角度考虑。
重要句段一般性作用开头段中间段结尾段1.重点掌握分析重要句段的方法2.熟记重要句段的一般性作用阅读短文，回答文后问题。
童年的朋友[苏联]维德拉贡斯基我10岁的时候，还根本不知道我在这个世界上到底要干什么。
周围的人和各种工作都使我喜欢。
有时，我想当一名天文学家，为的是每天晚上不睡觉，用望远镜观察遥远的星星。
有时，我又幻想当一名远航船长，到老远的新加坡去，到那里为自己买一只逗人的小猴儿。
有时候呢，我渴望变成地铁司机，好戴上一顶神气的帽子到处走走。
我也曾如饥似渴地想当一名美术家，在柏油路上为来往飞驰的汽车画白色的行车线。
有时，我觉得当个勇敢的旅行家也不坏，像阿连·蓬巴尔那样，光靠吃生鱼横渡四大洋。
不错，这个蓬巴尔旅行结束后，体重减了25千克；我呢，体重总共才26千克!要是我也像他那样去远渡重洋的话，旅行完了，我的体重就只剩下1千克了。
万一我再捉不到一两条鱼呢，也可能瘦得更厉害些呢。
我把这笔账算完之后，便决定放弃这个念头。
第二天，我已经急着要当一个拳击家了，因为我在电视里看了一场欧洲拳击冠军赛。
拳击家们你来我往打得真来劲!接着又播放了他们的训练情况。
训练时他们打的已经是沉重的皮制的“梨”了，那是个椭圆形的有分量的沙袋。
拳击家们使出全身的力量来打这个“梨”，为的是锻炼自己的攻击力。
我看上了瘾，也想成为我们院里最有力气的人。
我对爸爸说：“爸爸，给我买一个梨吧!”爸爸说：“现在是一月，没有梨。
你先吃胡萝卜吧。
”我大笑起来：“不，爸爸，我要的不是那样的梨!你给我买一个平常练拳用的皮子做的那种梨吧!”“你要那个干吗?”爸爸问。
“练拳呗。
”我说，“我要当一个拳击家啊!”“那种梨多少钱一个呢?”爸爸问。
“值不了几个钱。
10卢布，要不就是50卢布。
”结构：承上启下、照应前文、引起下文、照应题目等。
内容：点明主题、深化升华主题等。
“没有梨，你就随便玩点别的吧。
你反正什么也干不成。
”说完，他就上班去了。
爸爸拒绝了我的要求，我很不痛快。
妈妈马上看出来了，立即说：“我有一个主意。
”她哈下腰，从长条沙发下面拖出一个大筐，里面装着一些旧玩具。
那些旧玩具我已不爱玩了，我长大了嘛。
妈妈在筐里翻腾起来。
她翻腾的时候，我看见掉了轱辘的小电车、哨子、陀螺、船帆上的碎片以及其他许许多多的玩意儿。
突然，妈妈从筐底下发现一个胖乎乎、毛茸茸的小熊。
她把小熊扔到沙发上，说：“你看，这还是米拉阿姨送给你的呢。
你那时刚满两周岁。
多好的小熊，瞧那肚子多大，哪一点比梨差?比梨还好嘛!用不着买梨了。
你练吧。
”这时有电话找她，她便到走廊上去了。
我真高兴，妈妈想的主意这么好。
我把小熊放到沙发上，摆好，以便打起来顺手些。
我要拿它练拳了。
小熊坐在我的面前，一身巧克力色。
两只眼睛一大一小：小的是原来的——黄色，玻璃做的；大的白色——是用一个纽扣做的。
小熊用它那不一样大的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了……我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。
那时我走到哪里都拉着它。
吃饭时让它坐在旁边，用羹匙喂它。
当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿十分逗人，简直做活了似的。
睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄声地给它讲故事。
那时候，我爱它，一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。
可它，我往日最要好的朋友，童年的真正朋友，这会儿却坐在沙发上。
它坐在那里，一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练举……“你怎么啦?”妈妈问道。
她已经从走廊上回来了，“出了什么事?”我也不知道自己怎么啦。
我转过脸去，沉默了好长时间，为的是不让妈妈从声音猜出我的心事来。
我仰起头，想把眼泪憋回去。
后来，稍微克制住了自己的感情以后，我说：“没什么，妈妈。
我不过是改变了主意，不过是我永远也不再想当拳击家了。
”1．“我”为什么在10岁时的想法都不能持久?2．“我”把拳击训练时用的沙袋称为“梨”，说明3．爸爸不给“我”买“梨”的主要原因是：4．“我”对小熊的描写和回忆在文中所起的作用是5．“我”想当拳击家的原因是；最后改变了主意的原因阅读短文，回到文后问题。
上天种的花①记得小时候，在院子的墙根处，看到一朵异样的植物，正在玩耍的我们姐弟仨惊奇地叫起来。
②这绝对不是一般的植物，以前从没见过，它白白的圆而厚的叶盘，肉鼓鼓肥嘟嘟的，支撑它的也是胖乎乎的根茎，憨态可掬的样子，让人欣喜不已。
整个模样，像一把白色的伞，忍不住用手轻轻地触摸它。
我叮嘱弟弟妹妹小心点，唯恐一不小心，碰坏了它。
它的形状和我们以前见到的“狗尿苔”有点类似，但那种狗撒尿而形成的植物，长着灰不啦叽、薄薄的几乎没有一点厚度的叶片，细而瘦弱的茎杆，看着就让人生厌，没过两天就被太阳晒得蔫巴了，无精打采地耷拉下它被风干而裂成几个口子的叶片，最终萎缩、瘫倒在地面上。
③眼前这个是什么呢？从没人种植，怎么凭空生出了这样一个让人喜欢的东西？它肥硕的根，扎在浅浅的墙根上，阳光照不到它，雨水淋不住它，又没有肥沃的土壤，如此贫瘠的环境，却富有生命力地生长着，简直不可思议。
我们拉了母亲来看，她说这是蘑菇，和那“狗尿苔”是一类的，但“狗尿苔”有毒不能吃，这蘑菇是像肉一样可以吃的好菜呢，好好看着它，再停两天就可以采下来了。
④听着母亲的描述，我们好像已经吃到嘴里似的，心里美滋滋的，只有到春节才可以尝到肉的岁月里，突然知道了世上还有和肉一样吃的好东西，当然是乐不可支了。
为了防止鸡、鸭、小猪来糟踏，我们就日夜严加看守，弟弟找来个破碗扣着它，我们就不时地揭开碗看看它生长的进度，等稍大了些，在它旁边搭建一圈小篱笆，以防它惨遭袭击，几颗心像保护宝贝似的既紧张又喜欢。
⑤终于成熟了。
我们把长成的蘑菇，小心翼翼地摘下，母亲把它洗净后一点点地撕碎，下到面条锅里的时候，我们就双手支着小脑袋，眼巴眼望地等着饭菜飘香的时刻。
⑥往日只洒些盐巴的素面条，寡淡无味，现在有了这像灵芝一样的好蘑菇的浸润，吃起来格外有味道。
绵软、滑溜、细腻但富有韧性的蘑菇，虽没有母亲说的如肉一样的香，但却没有肉的油腻，也确实是少见的爽口，我怀疑天地间的精华，都浸透在它丰韵的身上了，只可惜太少了，每人碗里只有可怜的几片。
⑦后来眼睛就格外留意潮湿的墙根处了，居然又幸运地遇到了几个盛开如花的大蘑菇。
⑧“妈妈，这样好吃的蘑菇，为啥别人家里没有呢？”⑨母亲认真地想了一下说：“孩子，这是上天种的花啊，他看咱家的孩子乖，就把他种的花，移给了咱几棵。
”母亲用温暖的手抚摸着我们的头，慈祥地笑着。
⑩是么？怪不得只我们家有呢，一时我们就骄傲地昂起了头。
读了两年书的母亲，大字不识几个，也就会写几个歪歪斜斜的字而已，给我们讲不来做人的大道理，更不会讲“孔融让梨”、“孟母三迁”的故事来感化我们，但她的“上天爱乖孩子”的道理，通俗易懂，我们欣然接受了。
想啊，我们是乖孩子，上天都知道，上天怜惜我们的清苦，把他心爱的花，都赏给我们吃呢。
（11）早不记得我们那时是不是真的很乖，但从此，我们时时都在注意自己的言行，尽力做得听话、懂事，不惹母亲生气。
在家里，每当有好吃的时候，我们从不争不抢，你推我让。
在外面，我们不淘气，不惹厌，友善地和身边的每个人相处，母亲满意的笑容，就常常在脸上挂着了。
（12）其实我们不知道“人在做，天在看”的说法，但总认为有一双意味深长的眼睛，时刻在天上方严肃地注视着，自己是一览无余地暴露在那双法力无边的视力之内，所以我们坦诚做人，不偷不拿，不骗不坑，我们爱自己的手足和亲人，进而去爱他人，爱这个人间。
（13）如今我们都已长大，都是再平凡不过的人，融入到洪大的人流中，就像一滴水涌入江河毫不起眼，但我们可以自豪地说：我们都得到了上天种的花。
（选自《智慧》，有改动）1.选文第②段描写“狗尿苔”的样子，有什么作用？（3分）2.选文第③段“简直不可思议”的原因是什么？请用简洁的语言概括。
（3分）3.选文第⑨段画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分）4.选文第（11）段画线的句子在内容和结构上有什么作用？（3分）5．选文第⑨段和第（13）段中“上天种的花”的含义有什么不同？（4分）A阅读短文，回到文后问题。
整容他的拇指轻柔地摩挲着我面颊上那块受损的肌肉。
整形外科医生是一个整整大我15岁的前辈,他是一个非常有魅力的男子。
他的男子汉气息和凝视的目光几乎令我窒息。
他平静地问:“您是个模特吗?”他是在开玩笑吗?我心里想,但我在他英俊的面孔上找不到一丝嘲笑的痕迹。
我想没有人会把我和时装模特联系在一起,因为我脸上的伤痕可以证明,我是丑陋的。
那次事故发生在小学四年级。
一个男孩丢过混凝土块在我的面孔划了一条伤口,伤口愈合后我的脸上就留下了一道小伤疤。
爸爸安慰我:“对我来说,你永远是美丽的。
”我装作毫不在意的样子。
在学校,我似乎没有听到同学的嘲笑,也没有看到老师对我态度的变化,也很少留意卫生间镜子中自己的影子。
但我知道,在崇尚美丽的社会里,一个丑陋的女孩就像是一个被抛弃的孤儿。
每当我的家人观看选美或时装秀电视节目的时候,我就躲在我的房间里悄悄落泪。
我想虽然我不美丽,但至少要穿着得体。
在后来的几年中,我给自己设计发型、化妆以及服装搭配,我学会把自己打扮得恰到好处。
现在,我非常渴望结婚,但那个伤痕却矗立在我和新的生活之间。
“当然,我不是模特。
”我有点恼怒地回答。
医生双臂环抱在胸前以品评的眼光看着我:“那么你为什么在意这个伤痕呢?如果不是因为一些专业原因必须除掉它,你今天何必来这里呢?”他的话又勾起了我的伤心往事。
我想起在一次“女孩择伴”舞会上,8个男孩拒绝了我的邀请,我的眼睛溢满了泪花。
我把手放到我的面颊上。
那个伤痕证明,我是丑陋的。
医生拉了一个小圆凳子在我旁边坐下了。
他的声音低沉而温柔:“让我告诉你我看到的你是什么样子。