小学高年级语文作业设计的有效性谈
《小学语文作业设计的有效性研究》课题阶段性总结
《小学语文作业设计的有效性研究》课题阶段性总结《小学语文作业设计的有效性研究》根据自己班级实际情况，制定的研究计划，我班已经按照课题实施方案开展了一系列的工作。
现将所做的工作总结如下：在一年的研究与实践中，我班对语文作业的现状进行了调查后，根据问题的症结所在和课题组成员的实际情况，在小学语文作业设计的内容、形式及评价方面做了一些有益的尝试和探索，取得了一定的成效。
一、探索出了作业设计的一些有效策略与方法1.设计作业内容要紧紧围绕教学目标来进行做什么事都要有目标，目标正确，才会少走弯路。
众所周知，作业是教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系，它是检测教学目标是否有效达成的一种重要手段。
因此，我们认为，设计作业内容应该紧紧围绕教学目标来进行，而且要突出教学的重难点，且题目的针对性要强。
2.作业设计的内容要体现以下原则调研中我们发现，许多教师布置功课时随意性很强，不可以经心设计内容，他们大多着眼于知识的巩固，常请求学生大量地做一些抄抄写写的重复性功课，有的甚至采用“拿来主义”，直接布置配套的练册或模拟试卷等等，这种做法严重背离了新课程的理念，并且长此以往，极大地挫伤了学生造功课的积极性。
为此，我们通过实践研究，认为功课设计的内容要体现以下原则：（1）趣味性原则重视功课设计的趣味性，寓知识的研究和技能的训练于生动形象的趣味性练之中。
这样就“吊起”了学生的胃口，使学生一看功课的内容就想跃跃欲试，如此一来，学生主动介入的积极性就会高涨。
（2）实践性原则语文课程标准指出：语文是一门实践性很强的课程，应该让学生更多地直接打仗语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的纪律。
因此，我们认为，语文功课设计还应强调实践性，让学生在实践中运用知识，“盘活”知识，形成能力。
这样的实践性功课，将课堂教学与生活实际联系起来，使学生眼、口、手、脑并用，知、情、意、行统一，让学生在功课中有效地提升了能力，陶冶了情操。
提高农村小学语文作业设计有效性的策略
提高农村小学语文作业设计有效性的策略随着农村教育的发展，小学语文作业设计的有效性越来越受到重视。
语文作业是巩固学生知识、提高学习兴趣、促进学习效果的重要方式之一。
但是在实际操作中，许多农村小学语文作业设计存在着一些问题，比如难度不合理、缺乏趣味性、缺乏实用性等。
提高农村小学语文作业设计的有效性，需要采取一些策略来优化作业设计，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
一、合理设置作业难度作业难度的合理设置是语文作业设计的基础。
针对不同年级的学生，作业难度应该有所区别，不能一概而论。
对于小学低年级的学生，作业难度应该适中，符合他们的认知水平和学习能力。
而对于小学高年级的学生，作业难度可以适当增加，挑战他们的智力和理解能力。
还可以根据学生的实际情况，设置一些不同难度的作业，以满足不同学生的需求。
二、注重趣味性在语文作业设计中，注重趣味性是提高作业有效性的重要策略之一。
语文本身就具有丰富的趣味性，可以通过设置一些情境题、歌谣题、绘画题等多种形式的题目，来激发学生的学习兴趣。
还可以结合学生的实际生活，设置一些贴近生活、具有实际意义的作业题目，让学生在做作业的过程中感受到语文的魅力，提高学习的主动性。
三、注重实用性语文作业不仅仅是为了考查学生的知识掌握程度，更重要的是提高学生的语文实际运用能力。
在作业设计中要注重实用性，尽量设置一些与生活、实际应用相关的题目。
比如写一篇日记、撰写一封家书、写一篇关于乡村生活的文章等，这些题目既能让学生在实际操作中提高语文运用能力，又能加深学生对语文知识的理解和掌握。
四、注重反馈与引导作业的反馈与引导是提高作业有效性的重要环节，尤其对于农村小学语文作业设计更是如此。
教师应该及时批阅作业，给予学生及时的肯定和指导，并且耐心解答学生在作业中遇到的问题。
可以将一些优秀的作业展示出来，给予表扬，激发学生的学习动力。
五、提倡家庭作业农村小学的学生多数来自农村家庭，家庭作业是提高农村小学语文作业有效性的重要方式。
小学语文作业练习设计的有效性
教学篇•学业评价小学语文作业练习设计的有效性林秀筠（福州市罗源县教师进修学校附属小学，福建福州）摘要：作业是教师根据课堂的教学内容所预留的课后任务，其教学目的是为了巩固课上的教学知识，培养学生复习知识的习惯。
但是长久以来，作业变成了上学的必需任务，教师在布置作业的时候，太过重视作业形式化，忽视学生感受，使得作业变成学生的负担。
教育的几次改革都在宣传“减负”，那减负是不是就是不留作业？减掉了作业，学生就真的不累了吗？这些答案是不固定的。
要想改变现状，就应该从头开始，从做好作业设计开始改变。
关键词：小学语文；作业练习设计；有效性很多小学生认为语文作业布置得过多，还都是抄抄写写，在完成作业后只有手指的疲劳，早就忘记了自己写的什么。
像这样机械性的作业，其实是我国现阶段小学作业的主要形式。
这种作业学生没有用心地完成，只是机械地模仿，对于教学没有意义，这就让作业成为学生的负担。
因而教师在留作业的时候，一定要用心设计，布置符合学生教学需求的个性化作业。
一、转变观念，注重作业质量而不是数量长久以来，作业在学生心目中有着很坏的印象，几乎所有的学生都不喜欢老师布置太多的作业，过多的作业会让学生烦躁，就算是完成了也都是敷衍了事。
这样的态度，作业根本起不到巩固教学内容的作用。
所以作业并不是布置得越多，学生完成得越多，效果就越好。
有时候过多的作业往往起到反作用。
所以教师在布置作业的时候，首先就是要转变观念。
科学研究表明，单科作业一般完成的时间不超过15~20分钟，这就说明，教师在布置作业时要精简作业量，教师要根据学生教学的吸收情况，选择适合他们的个性化作业。
以往“一锅端”的大规模作业，由易到难都包含了。
但是对于成绩落后的学生，中等作业的强度都难以完成，而对于成绩优异的学生，太简单的作业就是耽误学生的时间，这种传统的布置作业的模式，对于学生来说要做很多无用功。
所以小学语文教师在留作业的时候，一定要精简作业量，为学生设计符合自身的个性化作业。
浅谈小学语文作业设计与布置的有效性
160浅谈小学语文作业设计与布置的有效性★ 邹宝娜语文作业是语文教学当中不可缺少的组成部分，布置作业的初衷也是为了可以在课后更好的让学生巩固课堂所学的知识。
但随着教育的不断改革，传统意义上布置作业的形式已经跟不上现代教育的发展，也得不到其实效性。
本文主要探讨如今在小学语文的日常教学当中，如何对语文作业进行有效性的布置与设计。
作业的设计与布置是完成小学语文教育体系的重要一环，作业的有效设计与布置可以很好的将课堂教育和课后教育联系在一起，全面加强对学生语文知识的巩固，增强学生的学习效率，提高小学语文的教学质量。
教师在日常作业的设计与布置上，一定要注重其实效性，而不是作业的量多量少来定论，对其作业的内容、作业的形式以及作业的评价都要制定详细的教学设计，切实为学生在小学语文阶段提供学习上的最大保障。
一、小学语文作业的设计要想小学语文得到实效性，切实增强学生的语文学习效率，那么就要在语文作业的设计上进行变革，结合现代教育的理念，共同建筑小学语文高效课堂。
（一）分层布置，灵活变通在进行课后作业的设计上，教师要对作业的布置形式灵活变通，尊重学生之间的个体差异，进行分层的作业布置，不再是一概而论。
一个班级当中，总有学习能力强的，也有学习能力弱的，在小学作业的设计上，教师要进行分层作业布置，对学优生加强语文拓展知识的练习，对学困生进行基础知识的强化巩固，灵活变通作业内容形式。
例如，在课程《日月潭》的课后作业布置上，教师可以针对课文内容进行不同层次的设计，比方，对学优生而言，可以让学生们针对此篇课文进行读后感的写作，在教学内容的基础上拓展自己的知识点，也间接培养了写作的综合能力，对于学困生教师可以让其对文章中优美的语句进行摘录，进行词汇和语句的累积，熟读课文加深印象，对于不懂的知识点教师要对其进行详细指导，这样一来不但满足了各个层次学生的需求，也拉近了学生之间的学习差距，真正对学生语文知识起到了巩固作用，也提高了语文教学质量。
浅谈小学语文作业设计与布置的有效性 (3)
浅谈小学语文作业设计与布置的有效性**小学语文作业设计与布置的有效性**语文作业是小学语文教育的重要环节，不仅有助于巩固学生的学习成果，提高语文水平，更能培养学生自觉、认真、负责的学习态度。
因此，设计与布置小学语文作业是一个有挑战性的任务，需要注重有效性。
本文将从作业设计、布置和实践三个方面探讨小学语文作业的有效性，同时结合具体的事例做出分析。
首先，在作业设计方面，要根据小学阶段语文能力的特点，选择合适的方式和内容。
对于小学生而言，语文基础知识还不够扎实，需多加训练。
因此，作业应以知识点的巩固和训练为主。
同时，要尽量避免指令复杂或抽象难懂的题目，保证作业的可操作性和易理解性，增加学生完成作业的信心。
例如，在学习作文时，可以在每周作业中组织学生模仿某一篇优秀的作文，仿写练习，再逐渐转化为自由创作。
其次，在布置方面，要注意作业负担和时间安排。
语文作业应该适量、适度，千万不要超出小学生的能力范围和负担承受限度。
此外，还可以考虑与其他学科作业相衔接，打破传统科目隔离，创造学科之间的互相促进，提高学生学习的多元性和综合性。
例如，孩子学习困难需要有一个可以站起来活动的环节，在英语课堂中，教师可以安排一些复习练习，让孩子们边游戏边学习，轻松愉快地完成。
最后，在实践中，教师需要及时的检查、评估和反馈。
对于作业的检查，应该及时发现和指出学生的错误，帮助孩子改正。
对于作业完成情况的评估和反馈，可以采用多种方式，例如，小组讨论、班内展示和点评等，以此激励学生学习的兴趣和热情，为学生提供正向反馈，提高其自尊心和自信心。
例如在拼音教学中，将所学的拼音字帖，拼音歌谣等向家长展示，让学生感受到自己学习有所进步，大大增强了学生的学习动力。
总之，作为语文教育的重要组成部分，小学语文作业的设计和布置应该注重有效性，增强学生的语文能力和自信心。
同时，在实践中，需要及时的检查、评估和反馈，为学生提供正确的指引和鼓励，让他们在学习中有所收获，实现自我价值和发展。
浅谈小学语文作业设计的有效性
浅谈小学语文作业设计的有效性一、作业设计的目标与原则1. 目标定位：小学语文作业设计应以培养学生的语文素养为核心，注重知识巩固、能力提升和思维发展，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2. 设计原则：（1）针对性：作业设计要针对教学目标、学生实际和学习需求，确保作业内容与课堂教学相衔接。
（2）层次性：作业设计要充分考虑学生的个体差异，设置不同难度和类型的作业，满足不同学生的学习需求。
（3）趣味性：作业设计要注重激发学生的学习兴趣，运用生动有趣的形式，提高学生的作业完成积极性。
（4）实践性：作业设计要结合学生的生活实际，注重培养学生的语文实践能力，提高学生的综合素质。
二、作业设计的内容与方法1. 内容设计：（1）基础知识巩固：通过填空、选择、判断等题型，帮助学生巩固语文基础知识。
（2）阅读理解：选取适合学生年龄特点和认知水平的文章，设置问题，培养学生的阅读理解能力。
（3）写作表达：设计不同类型的写作任务，如看图写话、作文等，提高学生的写作表达能力。
（4）语文实践：结合课文内容，开展实践活动，如搜集资料、采访、表演等，培养学生的语文实践能力。
2. 方法设计：（1）多样化题型：运用填空、选择、判断、连线、简答等多种题型，丰富作业形式，提高学生的学习兴趣。
（2）指导性提示：在作业中设置指导性提示，引导学生掌握解题方法和技巧，提高作业完成效果。
（3）合作性作业：鼓励学生开展合作学习，共同完成作业任务，培养学生的团队协作能力。
（4）评价与反馈：及时对学生的作业进行评价与反馈，关注学生的进步与成长，激发学生的学习积极性。
三、作业设计的实施与评价1. 实施策略：（1）合理布置作业量：根据学生的年龄特点和实际需求，合理布置作业量，确保学生能够在规定时间内完成。
（2）分层布置作业：针对学生的个体差异，分层布置作业，使每个学生都能在作业中收获成就感。
（3）作业辅导：针对学生在作业过程中遇到的问题，给予及时辅导，提高学生的作业完成质量。
浅谈小学语文作业设计的有效性
浅谈小学语文作业设计的有效性语文作业是小学学生的重要组成部分，它对学生的语文水平提升有着重要的影响。
语文作业的设计可以让学生更好地理解语文知识，并通过实践来掌握应用能力。
因此，小学语文作业的有效性是非常重要的。
本文将从以下几个方面浅谈小学语文作业设计的有效性。
一、合理设置作业难度教师在设计语文作业时应根据学生的学习程度和能力水平来合理设置作业难度。
作业难度太低，容易让学生变得懈怠，难度过高，则会给学生带来挫败感，从而影响学习积极性。
因此，教师应该根据不同的学生来设置不同的作业难度，让每个学生都能够在适当的挑战下完成作业。
二、规划作业量语文作业规划量应当合理，作业的数量过多会给学生造成沉重的负担，而作业的数量过少又不能达到巩固知识的效果。
因此，教师需要合理规划作业量，让作业的数量和难度程度相匹配，并通过作业量的掌控来提高学生的学习效率。
三、作业内容的设计语文作业不应该只是单纯地让学生抄写或背诵，而应该包含一定的思考与实践内容。
教师可以通过让学生做读书笔记、阅读文章、写小作文等方式来提升学生语文的阅读和写作能力。
这样的语文作业设计既能让学生更加深入地理解课堂上讲授的知识，也能够锻炼他们的阅读和写作技能。
四、作业批改的重要性语文作业的有效性不仅在于作业的设计，同时也取决于教师对学生作业的批改。
教师需要针对学生作业中存在的问题进行及时的指导和纠正，让学生能够及时了解自己的错误并纠正。
同时，教师也需要在批改中给予学生肯定和鼓励，让学生的学习成果能够得到巩固和增强。
五、作业的反馈机制教师在设计语文作业时应该设置一个合理的反馈机制，及时了解学生的学习情况和状况，才能够知道作业的有效性。
同时，根据学生提交的作业，可以及时调整作业难度和内容，让语文作业更加符合学生的需求和实际情况。
小学语文作业的设计如何推动学生的语文水平提升？我们可以从课程目标出发，根据学生的学习水平和实际情况来定制语文作业，同时按照难度、量和内容等方面来设定。
浅谈小学语文作业设计的有效性
浅谈小学语文作业设计的有效性引言小学语文作业是学生学习语文的重要组成部分，它在提升学生语文素养、巩固知识点、培养学习能力等方面发挥着重要的作用。
然而，当前小学语文作业的设计普遍存在一些问题，如同质化、重复性高、碎片化等，这影响到了小学生的学习效果。
本文将从小学语文作业设计的角度，探讨其有效性，并提出一些建议。
1. 培养学生对语文的兴趣小学语文作业设计的有效性首先体现在是否能够培养学生对语文的兴趣。
通过设计趣味性强、生动有趣的语文作业，可以激发学生的学习热情，提高他们参与作业的积极性。
例如，可以设计一些与生活、实际应用相关的作业内容，让学生在完成作业的过程中体会到语文的实用性和魅力。
2. 巩固知识点语文作业设计需要注重巩固学生掌握的语文知识点。
通过设计一些练习题，让学生巩固和运用所学的知识，可以帮助他们更好地理解和掌握语文课堂上的知识点。
作业设计也可以借助一些案例或实例，让学生在解决问题的过程中运用所学的语文知识。
3. 培养学习能力语文作业设计应该注重培养学生的学习能力，包括阅读能力、写作能力、思维能力等。
通过设计一些拓展性强、综合性的作业题目，可以让学生在解题的过程中培养自己的思维能力和逻辑思维能力。
此外，通过设计一些阅读理解、作文等题目，可以提高学生的阅读能力和写作能力。
4. 提供个性化的学习机会小学语文作业设计的有效性还要体现在能否为学生提供个性化的学习机会。
因为每个学生的学习水平和学习方式都不尽相同，所以作业设计应该根据学生的特点和需求进行个性化的设计。
例如，对于优秀生可以设计一些拓展性较强的作业题目，对于学习较困难的学生可以设计一些巩固性的题目。
5. 帮助家长了解学生学习情况小学语文作业设计的有效性也需要关注家长的角度。
通过设计一些能够让家长了解学生学习情况的作业内容，可以帮助家长及时发现学生的学习困难和问题，并与学校、教师积极沟通，共同促进学生的学习进步。
结论小学语文作业设计的有效性对学生的语文学习至关重要。
小学语文作业设计的有效性研究》课题阶段性总结
小学语文作业设计的有效性研究》课题阶段性总结小学语文作业设计的有效性研究》课题已经进入阶段性总结阶段。
在过去一年的研究与实践中，我们班对语文作业进行了调查，根据问题所在和成员实际情况，探索出了一些有效的策略与方法。
首先，我们认为设计作业内容要紧紧围绕教学目标来进行。
作业是教学过程中的重要环节之一，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。
因此，作业内容应该突出教学的重难点，且题目的针对性要强。
其次，作业设计的内容要体现以下原则。
我们发现许多教师在布置作业时随意性很强，不能够精心设计内容。
因此，作业设计的内容应该体现趣味性、实践性和开放性原则。
趣味性原则重视作业设计的趣味性，寓知识的研究和技能的训练于生动形象的趣味性练之中。
实践性原则强调让学生在实践中运用知识，“盘活”知识，形成能力。
开放性原则要拓宽语文研究和运用的领域，充分利用课内外资源培养学生的语文能力。
总之，我们的研究和实践取得了一定的成效，为小学语文作业设计提供了一些有效的策略和方法。
语文教育的综合性原则是要全面提高学生的语文素养，拓宽语文研究和运用的领域。
因此，在设计作业时，我们应当注重语文学科听说读写各种能力的综合，同时也要注意课内与课外的结合，以及语文学科与其他学科的整合。
例如，在研究《金色的鱼钩》一课时，可以让学生看一看、听一听、说一说、读一读、写一写有关长征故事的作业，以丰富学生的英雄形象，同时也要引导学生阅读古典名著《西游记》等作品。
作业设计的形式应该丰富多样，以激发学生的创造欲和表现欲。
传统教学中常见的是老师布置作业学生独自完成，这样会使学生产生望而生畏的情绪。
因此，我们应该精心设计作业的形式，使学生对作业产生一种亲近感，进而增强他们做作业的积极性和主动性。
例如，可以让学生自行设计作业，让他们在兴趣爱好中完成作业；也可以让学生进行同伴合作型作业，促进学生之间的交流和合作。
在实践中，我们尝试了以上两种作业形式，取得了较好的效果。
浅谈小学语文作业设计的有效性
浅谈小学语文作业设计的有效性浅谈小学语文作业设计的有效性语文是小学阶段最为基础和核心的学科之一，它不仅涉及到小学生的语言表达能力和阅读理解能力的培养，也直接影响到他们整体的学习质量。
而语文作业作为语文教学的重要组成部分，对于促进学生学习和提高语文能力有着重要的作用。
然而，现今的小学语文作业设计究竟是否有效呢？首先，有效的语文作业设计应考虑到小学生的心理特点和认知能力。
小学生处在身心发展的关键时期，他们的注意力短暂，专注力较低，因此语文作业设计应避免过多的重复和机械的练习，而是尽量以形式多样、趣味性强的方式呈现。
例如，在练习课文默写时可以采用配图的方式，让学生通过观察图画来回忆课文内容，这样不仅增加了趣味性，还能帮助学生形象化记忆。
此外，小学生的语言表达能力尚不太强，因此语文作业设计应注重培养他们的写作能力。
可以通过提供一些话题或情境，让学生展开自由写作，这样既能促使学生运用所学知识进行实际运用，又能培养他们的思维逻辑能力和表达能力。
其次，有效的语文作业设计应贴近生活和实际。
小学生的世界观和认知水平还很狭窄，他们对于一些抽象的概念和内容理解起来较为困难。
因此，语文作业设计应贴近小学生的日常生活和实际经验。
可以设置一些以身边事物为背景的习题，让学生在解题的过程中更加容易理解和掌握。
例如，教学生学习《咏鹅》这首诗时，可以设计一道题目要求学生描述自己家里养的宠物，并结合诗中的“白毛浮绿水”来写一篇小作文，这样不仅能帮助学生理解诗的意境，还能将诗歌融入到学生的生活中去。
再次，有效的语文作业设计应注重学生的个体差异和发展需求。
每个小学生的学习能力和兴趣爱好都不尽相同，因此语文作业设计应允许学生在一定范围内进行选择和个性化发展。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计一些拓展性的习题，让学生能够发挥自己的优势和潜能。
例如，如果有学生对古诗词有浓厚的兴趣，可以给他们一些古诗词欣赏和创作的机会，培养他们对中华文化的热爱。
浅谈小学语文作业设计的有效性
浅谈小学语文作业设计的有效性作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的主要载体。
教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣，巩固和提高学生的学习成效。
语文作业设计的探索对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。
一、语文作业设计要内容丰富新课标告诉我们，语文的学习要面向生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
那么我们在设计作业的内容时，就应该充分开发课程资源，力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文。
1.课前扩展性作业此类作业要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料（上网查寻、到图书馆借阅书籍，开始时老师可以向学生推荐相关的网址、需要查阅的书名，时间长了以后，可以完全放手让学生自己去查找各种信息资料），搞好课前预习。
如了解作者的生平、思想、作品情况，阅读作者的一些作品，并作必要的复制粘贴，整理成“摘抄”笔记。
如学习老舍的《猫》之前，我设计了这样一个作业：上网下载作者图片认识作者，查找作者资料和作品，并阅读其中你最感兴趣的一篇或与本文有关系的一篇文章；查找其他作家写的关于猫的作品并阅读，试着发现其异同。
学习《太阳》，我设计题目如下：上网了解有关太阳的知识及与此相关的九大行星的知识，了解太阳和人类的关系及人们是如何利用太阳能为人类服务的。
在学习《大仓老师》之前，请学生找找以前学过的写老师的文章，并思考这些文章反映了老师的什么品质，及与本文的异同之处。
并到课外阅读中找找写老师的文章，加以交流。
布置这样的作业，使学生学一而知面，能更好地回顾与积累知识。
课前扩展性作业，还可以让学生在初识课文后根据自己的具体情况提出感兴趣的问题，并尝试探究解决。
这种问题可以在课上交流，也可放到课外共同找资料解决。
因为这些是学生自己提出的感兴趣的问题，学生就有股热情，会想办法利用各种渠道来解决疑问。
小学高年级语文作业设计的有效性谈
小学高年级语文作业设计的有效性谈摘要要改变学生的学习方式，大力倡导面向高年级学生的多样化的探究性学习，而积极探索并实施多样化的语文作业形式是开展探究性学习的一个重要切人口。
作业是课堂教学的延续和补充，是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。
高年级的小学生正处于思维活跃期，有好奇心理，喜欢新鲜刺激的事物，因此，作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符合教学原则的同时，更加注重开发高年级学生的潜能。
关键词学习方式作业形式潜能开发探究性学习一、注重多样化的学习形式教师在布置语文作业时，应注重多样化的学习形式：积极鼓励学生小组合作。
⑴小组的组成—兴趣（爱好）—特长—学生的价值作用等，促进小组合作的优势增值。
⑵小组竞争。
以小组竞争的方式，发挥团队的智慧，促使个体的发展。
总之，形式多样化的学习旨在语文课的教学中让每位同学都有展现自己的机会，这样既可提高我们的语文课堂教学效果，也可培养学生的综合素质，达到提高语文作业质量的目的。
二、营造宽松的学习氛围愉快的课堂环境可以使学生们感到自由、放松，在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。
教师可以充分利用自己的优势创设情境进行教学，在每节课结束，设计一些具有巩固、拓展作用的练习作业。
好的练习作业不仅可以使学生在不经意间进行知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。
这样，我们的学生才会享受我们的课堂学习，享受练习作业时带来的乐趣。
三、注重因材施教，层次递进执教《郑成功》这节课时：⑴认识民族英雄，导入教学—揭示课题“郑成功”—让学生在老师的引导下，正面认识民族英雄人物。
⑵师生观看录像，构建有效课堂。
（小作业：思考）①看清楚这段录像告诉我们什么事？②既然郑成功是一位民族英雄，那么他有什么伟大的历史功绩呢？③看了这段录像，你还想知道些什么？教师设计的作业要能有效地指引学生带着问题看课文，深入研究。
浅谈小学语文作业设计的有效性
浅谈小学语文作业设计的有效性语文作业在小学阶段具有重要的教育价值，是学生巩固知识、培养学习习惯、拓展思维的重要途径之一。
然而，作业设计的有效性直接关系到学生的学习效果与学习兴趣。
本文将从作业设计的合理性、多样性和个性化等方面，浅谈小学语文作业设计的有效性。
第一，作业设计应合理。
合理的作业设计能够在一定程度上确保学生的学习效果，并培养学生良好的学习习惯。
首先，作业设计应充分考虑学生的年龄特点和认知能力。
小学生的认知能力相对较弱，因此作业设计应注重培养学生的基础知识和基本技能。
其次，作业设计应适当控制难度，既不能太简单以至于学生缺乏挑战性，也不能太难以至于学生无从下手。
最后，作业设计需要注意学习负担的适度，不能过多地占据学生的课余时间和家庭时间，避免给学生带来过多的压力。
第二，作业设计应多样。
多样化的作业设计能够培养学生的创新思维和动手能力，提高他们的学习兴趣。
首先，作业设计应包含多种类型的题目，包括选择题、解答题、拓展性思考题等。
这样可以激发学生的多元思维，帮助他们在解题过程中培养独立思考和问题解决的能力。
其次，作业设计可以采用多媒体教学手段，如配合图片、视频、音频等，丰富作业的内容形式，提高学生的学习兴趣和注意力。
最后，作业设计可以结合生活经验和实际应用，让学生将所学知识与实际生活相结合，增强学习的实效性。
第三，作业设计应个性化。
个性化的作业设计能够满足学生的不同需求和兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
首先，作业设计可以根据学生的学习水平和能力进行分层次的设置。
对于学习成绩较好的学生，可以适当增加一些拓展性的题目，以提高他们的学习深度和广度；对于学习较差的学生，可以适当简化题目难度，并提供更多的辅导材料，帮助他们理解和掌握知识。
其次，作业设计可以根据学生的兴趣和特长进行个性化的设置。
例如，对于喜欢写作的学生，可以设置一些作文题目；对于喜欢阅读的学生，可以推荐一些适合他们阅读的书籍，并安排相应的阅读任务。
浅谈小学高年级语文作业练习设计的有效性
浅谈小学高年级语文作业练习设计的有效性韩竹云（江西省万载县株潭中心小学江西·宜春336100）摘要小学语文作业设计是一种艺术、是一种创新，具体教学中，教师应根据实际情况，因时而异，因人而异，设计有效的语文作业，让语文作业成为学生增加知识、丰富生活的向导，激发他们的积极性，发展他们的个性，达到提高学生学习能力的目的。
关键词小学语文作业练习设计针对有效中图分类号：G623.2文献标识码：A随着学生年级的升高，我们发现学生学习语文的兴趣却在呈现不断降低的趋势。
面对如此现状，我尝试从自身的教学做起，努力实践“有效教学”。
语文学科要培养学生的听、说、读、写能力，要靠经常性的训练。
我们强调课堂训练要有针对性和有效性。
作为课堂教学重要一环的作业练习，我们不能把它仅仅局限于课内,也不能把书面作业作为唯一的形式。
作业练习要适应小学生年龄特点满足学生活泼好动、渴望自主运用所学知识解决实际问题的小小愿望。
1课内练习题设计要多样化，注意趣味性学生是学习的主体，应以学生“主动学习，乐于学习”为最优化境界。
要做到这些，首先就要设计多种形式的练习来激发各层面学生的学习兴趣，达到整体优化的效果。
我在教学中采用过如下练习形式：1.1画一画教学古诗《墨梅》时，让学生在理解的同时，要求学生为这首诗配上画，学生兴趣盎然，效果非常好。
1.2演一演在学习《将相和》一文时，让学生自编自演课本剧。
通过表演让学生更好地揣摩人物的动作、神态、语言以及心理活动。
1.3填一填在学习《卖火柴的小女孩》一文时，要求学生完成表1。
表1：《卖火柴的小女孩》文章脉络联习表顺序，抓住文章重点，起到直观识记和认识深化作用。
经常进行这种训练，必能取得事半功倍的成效。
1.4记一记知识就是积累。
学习语文尤其需要知识的积累。
新课程目标的要求积累自己喜欢的各类成语、俗语、谚语、诗句、格言警句。
课文中的优美词句，以及课外阅读和生活中获得的语言材料等。
为此，我让学生建立几个本子进行摘抄、记忆。
浅谈小学高年级语文作业设计的有效性
教学信息新教师教学我们可以适当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。
课堂上，教师面对的是一个个活生生的学生，这些学生的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，而且他们的基础、性格、智力等都存在着差异，如果用同一标准去衡量学生那是不合适的。
对不同层次的学生，评价标准应不同。
同一问题对不同类别的学生的不同回答，也应做出不同的评价。
对学困生哪怕是微小的进步，也要给予肯定和鼓励，要使他们真正感受到老师在关心他们，帮助他们。
而对优等生的正确回答，除了要给予充分肯定外，还要对他们提出期待和希望，让他们更加努力，去争取更大的成功。
课程改革特别强调要改变学生的学习方式，大力倡导面向全体学生的多样化的探究性学习，而积极探索并实施多样化的语文作业形式是开展探究性学习的一个重要切人口。
作业是课堂教学的延续和补充，是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。
高年级的小学生正处于思维活跃期，有好奇心理，喜欢新鲜刺激的东西，因此，作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符合教学原则的同时，更加注重开发高年级学生的潜能。
那么，如何进行作业设计，才能取得有效性呢？我们从以下几个方面积极改进作业设计。
一、走进生活，讲究形式多样纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
语文学习应伸向学生的生活，将作业设计与学生的日常生活结合起来，把作业设计真正开放，融入生活，创造形式多样的课内外作业，构建和谐的学习整体，增强学生学语文、用语文的意识、兴趣感，全面提高学生的语文素质。
1.口语交流，让学生在家人面前“显示本领”，讲学校里的新鲜事情、学校组织的各种活动等等，促进学生与家长之间的交流互动，不仅提高了学生的语言表达能力，而且帮助家长更好地了解学生的学习状况。
2.观察整理，学生往往会对生活中的点点滴滴有着浓厚的兴趣，可以要求学生在生活中注意观察，在布置之前教师需进行观察目的和方法的指导，要求学生留意观察的重点，培养学生细心观察、善于思考、随时记录的良好习惯。
浅谈小学语文作业设计的有效性
浅谈小学语文作业设计的有效性在小学语文教学中，作业设计是教师和学生之间紧密联系的重要环节之一。
一份合理、有效的语文作业不仅可以巩固学生在课堂上学到的知识，还可以培养学生的语言表达能力和思维能力。
因此，浅谈小学语文作业设计的有效性是一个重要的课题。
首先，一份有效的语文作业设计应该紧密结合课堂教学目标。
课堂教学的目标是为了让学生掌握语文知识和技能，提升语文素养。
作为作业设计者，应该明确每个作业的目标，并确保每个作业都能够与课堂教学目标相契合。
例如，在学习诗歌鉴赏时，可以设计一份鉴赏练习作业，让学生从诗歌的意境、修辞手法等方面进行分析和解读。
其次，一份有效的语文作业设计应该注重培养学生的语言表达能力。
语言表达是语文教学的重要内容之一，也是学生综合能力的核心。
在作业设计中，可以设置一些写作练习，要求学生以自己的语言描述事物、叙述经历、表达观点等。
同时，还可以设计一些口头表达的作业，让学生参与到小组讨论、课堂发言等活动中，培养学生的口头表达能力。
再次，一份有效的语文作业设计应该注重培养学生的思维能力。
在现代教育中，思维能力的培养被越来越重视。
作为语文教师，可以通过作业设计来培养学生的思维能力。
例如，在阅读理解的作业中，可以设立一些推理题、判断题等，引导学生进行推理和判断。
此外，还可以设计一些独立思考的问题，让学生进行思考和探究。
此外，一份有效的语文作业设计应该让学生感到有挑战。
作为教师，应该根据学生的实际情况设计作业。
作业既不能过于简单，无助于学生的提高，也不能过于难以完成，会让学生失去学习的兴趣和动力。
因此，作业应该在学生的能力范围内，既能够挑战学生的思维，又能够确保学生能够完成。
最后，一份有效的语文作业设计应该注重反馈和巩固。
作业的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，因此，作业完成后应该给予适当的反馈。
教师可以通过批改作业、点评作业等形式给予学生反馈，让学生了解自己的优点和不足，以便进一步完善自己。
同时，作业还可以通过梳理知识结构，进一步巩固学生的学习成果。
浅谈语文作业设计的实效性
浅谈语文作业设计的实效性1. 引言1.1 背景介绍语文作业设计作为语文教学中不可或缺的一环，对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
随着社会发展和教育理念的不断更新，语文作业设计也在不断进行调整和改进。
在教学实践中，如何设计出既符合教学要求又能激发学生学习兴趣的语文作业，成为语文教师们面临的重要问题。
语文作业设计的实效性，即其在实际教学中所能产生的实际效果，直接关系着学生的学习成果和学习态度。
一个好的语文作业设计应该能够有效地引导学生掌握知识，培养学生的语文表达能力和批判思维能力，同时激发学生对语文学习的兴趣。
对语文作业设计的实效性进行研究和探讨，对提高语文教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨语文作业设计的实效性问题，通过对语文作业设计的重要性、设计原则与方法、评价标准的制定、实践案例分析以及实效性的影响因素进行深入分析，从而为语文教师们提供一些实用的参考和建议。
【2000字】1.2 问题描述语文作业设计在教学实践中起着至关重要的作用，可以帮助学生巩固知识，培养语文能力，提高学习兴趣。
目前在语文作业设计中存在一些问题，如作业内容过于繁琐、缺乏灵活性、缺乏针对性等。
这些问题影响了语文作业的实效性，使得学生对作业的完成缺乏积极性和动力，降低了作业的教育效果。
如何设计出符合学生实际情况、有针对性、能够激发学生学习兴趣的语文作业，成为目前亟待解决的问题。
为此，本文将针对语文作业设计的实效性进行探讨，分析其中存在的问题，并提出相应的解决方案，以提升语文作业的教育效果和实效性。
1.3 研究目的研究目的是深入探讨语文作业设计的实效性，分析其在教学实践中的实际应用情况，探讨如何有效地设计和评价语文作业，以提高学生的学习效果和语文能力。
通过研究语文作业设计的重要性，设计原则与方法，评价标准的制定，实践案例分析以及实效性的影响因素，旨在为教师提供指导和借鉴，帮助他们更好地设计和评价语文作业，促进学生语文素养的全面提升。
浅谈小学语文作业设计的有效性
浅谈小学语文作业设计的有效性在实际教学中,学生作业中充满了各种繁、难、偏得应试练习题,加重了学生得学习负担.为了让作业更为有效,教师必须明确语文作业是语文课堂得有益补充和延伸,是培养学生制造能力和创新精神得摇篮,不能把学生绑缚在死记硬背上,要更新观念,重视疏导.一、作业设计要体现趣味性,让学生喜爱做语文作业.一直以来,作业得功能被定位在“巩固知识”和“强化技能”上,直截了当导致作业陷入了机械重复、单调封闭得误区.教师布置作业时总要贪多求全,生怕有遗漏,认为学生做得越多,记得越牢,今后学生得能力也越高.事实上,能力得高低与机械得经历书写没有多大关系,小学语文要培养得是学生听讲读写多方面得能力,那种机械得书写作业已达不到素养教育得要求.一些学生经常完不成作业,事实上是那些单调得书写作业让他们对作业丧失了兴趣.为了改变这种局面,我依照教学内容和教学目标要求得特点,把作业设计得形式多样,争取让作业内容丰富而又不失制造性,让学生通过做作业全面训练听讲读写得能力.针对学生得个性特点以及认知水平,能够设计出不同类型得作业,比如画一画、唱一唱、演一演、做一做、讲一讲等实践性较强得作业.二、发挥学生得主动性,作业要体现层次性.1作业量得分层.对作业量增减得依据是不同学生得进展水平和对其进展得要求.内容简单、容易掌握得就少布或不布,切忌重复布置简单重复性强得机械性作业,这会极大挫伤学生写作业得兴趣.关于学习能力强、态度认真、知识掌握较快得学生能够不留作业,给这些学生减负,让学有余力得学生进展其他爱好,让他们有更多得自由进展时刻和空间.C关于学习能力弱、态度不认真、知识掌握不牢得学生,可适当增加作业量.如此,所有学生都能够得到充分得进展.2作业难度得分层.作业得难度应略高于学生原有得知识水平,遵循由易到难、层层递进得原则,给学生一个能够选择得范围.能力强得可选做较难得,能力略微弱些得能够选择简单得.由于小学生得好胜心较强,有些学生会知难而进,还有一些学生会在已有得知识水平上跳一跳,尝试“摘树上得果实”.这要求教师要充分了解每个学生,依照不同类不学生得最近进展区来设计作业,作业要有层次、有梯度、难易有不.关于读书笔记这类作业,低年级应以摘抄为主,中年级要以概述为主,高年级以谈感受为主.因为学生之间存在着个体差异,因此学习相同得知识会取得不同得效果.假如设计作业不考虑学生得差异性,结果往往是能力强得学生“吃不饱”,而能力弱得学生“吃不了”,语文能力得进展都会受到限制.我在作业得设计中,撇弃了过去那种强制、命令式得作业布置方式,照顾到学生之间得差异,设计多梯级作业,充分给学生留出自主选择得空间,让优秀学生得求知欲望得到满足,让学习能力弱得学生能承受,充分发挥学生学习语文得主动性.三、作业设计要体现多样性.传统得作业读写训练量大,形式枯燥,容易使学生产生厌倦感,效率较低,不能全面地进展学生得各项能力.可学生得实际生活是丰富多彩得,教师要会在学生得活动中捕捉时机,设计灵活多样得作业.学生在形式丰富多彩得作业诱导下,必定会对做作业产生兴趣,学习积极性也必将大大提高.1演讲交际类作业.能够是演课本剧,如学习课文《三顾茅庐》后,让学生依照课文内容排演课本剧,起到理解深化、巩固得作用；还能够设计一些辩论题,让学生通过辩论表达自己得看法,这种方式得作业能够让学生迸发灵感得火花,同时也锻炼了学生得思维和表达能力；能够让学生把口语交际课中得观点拿到生活中实践一下,学习与人交往,锻炼口语交际、待人处事得能力.这类作业真正让书本知识融入生活,让学生把知识放在生活中进行检验、进行考虑,达到了活学活用得目得.由此可知,学习即生活,生活即学习.2读写积存类作业.语言得学习离不开必要得积存,这类作业也是进展语文能力得重点.这类作业能够是把好词佳句摘抄下来,能够写读后感,能够对精彩片段进行比较创作,以提高语言和写作能力；还能够是一些“信息收集”类得作业,对广播、电视、报纸里得内容进行采集,并定期进行交流.通过对学生摘抄内容得跟踪调查发觉,通过摘抄等作业无意识地诱导,童话和故事已不是学生阅读得要紧方面,诗歌和散文差不多进入许多学生阅读得视野.这类作业得要紧作用不仅丰富了知识、开阔了视野,积存了语言素材,进展了学生得阅读兴趣,也拓宽了学生得阅读范围,提高了学生得观赏水平,为更好地进行写作做好了铺垫.3奇思妙想类作业.想象力是制造得源泉,语文作业也能够较多培养学生这方面得能力.教师能够让学生多观看生活,多关注那些自己认为有什么不足得地点,试探着提出改进方法.如学了《将来与信任》这一课后,能够让学生来谈谈对“老实未来和信任比金钞票更重要”这句话得理解.。
浅谈小学语文作业设计的有效性
浅谈小学语文作业设计的有效性备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习评价是教学过程的五项基本环节，有效的作业设计无疑是提高教学质量，切实提高教师实施新课程能力的关键之一，是做教师的一项基本功。
要想实现语文作业设计的有效性，首先教师必须更新观念，明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，不能把学生束缚在死记硬背和重复抄写上。
（一）作业设计要有趣味性兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。
因此，“自主作业”的设计首先要有趣味性，要能激发学生完成的积极性，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生主动参与的兴趣就会高涨，作业的质量也就有了保证。
为此我尝试设计了以下作业。
1、表演作业对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文，可以让学生在熟读课文、理解课文的基础上亲自演一演。
比如以童话、寓言故事为主的课文，通过分角色表演，使学生们更加深刻地理解了课文内容，同时也培养了学生的表演能力。
如《蘑菇该奖给谁》《蚂蚁和蝈蝈》等。
2、手工作业动手做小制作和小实验不仅有利于培养学生的动手操作能力，提高学生的创造性技能，而且还有利于加深他们对所学知识的理解。
在学习一些科学性较强的课文时，都可以布置小制作和小实验的作业。
3、画画作业特别是在一些学习写景或者语文实践活动中采用，既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解能力，同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力。
如学了《小池塘》，就可以让学生根据课文内容画一幅有关小池塘的画。
4、想象作业想象能够增强学生学习的主动性．发挥学生学习的创造性。
新大纲指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
”因此，在布置家庭作业时，根据教材的特点，我注重布置相应的想象写话的练习，以拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。
如学了《海洋——21世纪的希望》，可以让学生想象未来的教室、未来的学校、未来的海底……这样的想象作业，学生有常做常新之感，所以完成作业的积极性都非常高。
浅谈如何提高小学语文作业设计有效性
浅谈如何提高小学语文作业设计有效性作为语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注语文作业设计的有效性。
目前，许多小学教师布置给学生的语文作业，都存在以下问题：量多，只有少数学生能在规定的时间内较好完成，大部分只能勉强完成，作业质量很难保证；单一，形式单一的作业，乏味、枯燥、激发不起学习兴趣，学生应付了事；重复，如机械操作，很多劳动是无效的，挤占学生大量的课余时间。
这些都不利于学生身心的发展，极大地伤害了学生的学习积极性和主动性。
小学语文作业应如何进一步改变现状，让其不在成为一种负担，进而在有效性设计上有突破性进展？当前我们最为关注的焦点问题正是学生学业负担过重。
作为培养人的教育事业，在减轻学生过重学业负担方面还得承担起保证教育质量这一不可推卸的责任。
在这样的背景下，我们在小学语文作业有效性方面的探索和实践尤为重要，目的就是减轻学生的学业负担，提高教育质量。
下面是我关于如何提高小学语文作业设计有效性的几点思考和做法：我把小学语文作业分成三种类型：课前作业、课堂作业、课后作业。
每种作业都有其不同的作用。
因此，我在选择题目时会根据它们不同的作用精心设计，以发挥它们各自的功能。
一、课前作业：对于高年级的孩子，他们的自学能力、课前预习的习惯，对提高课堂40分钟的质量尤其重要，为此，我在教学每篇课文之前根据教学目标，精心设计两项作业。
（一）查资料：此类作业要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料。
可以上网查寻、查阅参考书籍，向周围的人了解等。
我于是向学生推荐相关的网址、查阅的书名，时间长了以后，就可以完全放手让学生自己去查找各种信息资料，了解作者的生平、思想、作品情况，阅读作者的一些作品，整理成“摘抄”笔记。
（二）预习：在每学一篇新课文之前我都会给学生下发一张《预习情况记录表》，针对不同的学生提出不同的预习要求：基础薄弱的学生我要求最少要完成初级目标，向中级目标挑战；而中等生我则要求必须完成中级目标，向高级目标奋斗；优等生则必须完成高级目标。
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小学高年级语文作业设计的有效性谈摘要要改变学生的学习方式，大力倡导面向高年级学生的多样化的探究性学习，而积极探索并实施多样化的语文作业形式是开展探究性学习的一个重要切人口。
作业是课堂教学的延续和补充，是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。
高年级的小学生正处于思维活跃期，有好奇心理，喜欢新鲜刺激的事物，因此，作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符合教学原则的同时，更加注重开发高年级学生的潜能。
关键词学习方式作业形式潜能开发探究性学习
一、注重多样化的学习形式
教师在布置语文作业时，应注重多样化的学习形式：积极鼓励学生小组合作。
⑴小组的组成—兴趣（爱好）—特长—学生的价值作用等，促进小组合作的优势增值。
⑵小组竞争。
以小组竞争的方式，发挥团队的智慧，促使个体的发展。
总之，形式多样化的学习旨在语文课的教学中让每位同学都有展现自己的机会，这样既可提高我们的语文课堂教学效果，也可培养学生的综合素质，达到提高语文作业质量的目的。
二、营造宽松的学习氛围
愉快的课堂环境可以使学生们感到自由、放松，在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。
教师可以充分利用自己的优势创设情境进行教学，在每节课结束，设计一些具有巩固、拓展作用的练
习作业。
好的练习作业不仅可以使学生在不经意间进行知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。
这样，我们的学生才会享受我们的课堂学习，享受练习作业时带来的乐趣。
三、注重因材施教，层次递进
执教《郑成功》这节课时：
⑴认识民族英雄，导入教学—揭示课题“郑成功”—让学生在老师的引导下，正面认识民族英雄人物。
⑵师生观看录像，构建有效课堂。
（小作业：思考）①看清楚这段录像告诉我们什么事？②既然郑成功是一位民族英雄，那么他有什么伟大的历史功绩呢？③看了这段录像，你还想知道些什么？教师设计的作业要能有效地指引学生带着问题看课文，深入研究。
⑶自由朗读。
（设计小作业：出示词语，检查音准）注重学生在课堂上掌握知识能力的培养。
⑷学习1～3自然段：请同学们快速阅读1～3自然段，你觉得这3段内容中，哪一段话最能表现出郑成功的英雄气概？把它划出来。
小组交流讨论（发挥团队的智慧），解读好词、好句。
⑸初步学习第5自然段。
设计小作业：说说郑成功战前做了哪些准备？师生共同探讨，营造宽松课堂！
⑹课堂作业设计：①学习第五自然段的写法，把刚才讨论的结果记录下来。
②课文是一篇________，记述了________（时间），民族英雄郑成功________的丰功伟绩，歌颂了郑成功的________和
________。
③郑成功收复台湾的准备工作包括________、________，郑成功建设台湾，加强高山族与汉族的联系包括________和
________。
④民族英雄郑成功________、________的伟大功业，是我们永远也不会忘记的，这句话在文中的作用是________。
本课作业的设计意图旨在对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。
用发展的眼光看我们的学生。
针对高年级学生的语文作业：有效性的语文作业的评价是多元的，我们应充分相信学生，学生是学习的主人。
教师应从多方面给予学生多元化的评价，要坚持正面鼓励的原则。
1.评价层面需要多元。
教师应善于发现学生的“闪光点”，要从学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行综合评价，更应尊重学生的个体差异。
2.评价方式需要多元。
例如：短语评价、画笑脸评价、动作评价、表情评价、语言评价等，还可以通过展评、汇报、交流等方式来评估作业，提高作业的有效性。
3.评价承担者需要多元。
开放性的语文作业评价要改变教师“一言堂”的评价局面。
实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。
还可以请学生家长积极参与评价活动。
在我们的作业实施过程中，老师要以学生的发展为根本，心中装着学生，从学生的实际出发，精心设计作业，让作业逐步由“重复布置”走向“精心筛选设计”，由“一成不变”走向“大胆创新
多样化”，由“信奉统一”到“尊重差异性”，由“闭科自守”走向“学科开放”，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，必能使学生养成良好的学习习惯。
相信，教师只要善于“发现—思考—研究”，我们的教学就会有成果，最终实现学生全面和谐的发展的目的。