语文人教版四年级上册《18 颐和园》

《颐和园》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，抓住重点句子来体会所写景物的特点，感受颐和园美景和课文优美语言。

2、有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感，激发学生探索中国的“世界遗产”的兴趣。

3、了解作者写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

学情分析：
1、四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力，能在老师的指导下进行探究、合作学习，并能发表各自的见解。

2、由于学生的知识基础能力水平不一样，在学生整体朗读情感方面还有待进一步提高。

3、本课所描绘的美景，学生并不很熟悉，有些离他们的生活经验比较远的，比如长廊上的彩画等，所以创设教学情境是很重要的。

重点难点：
1、引导学生抓住重点句子来体会所写景物的特点，感受颐和园美景和课文优美语言。

2、学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学过程：
第二课时
一、复习导入
1、师：同学们，这节课我们继续学习《颐和园》，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？
生：它是一个美丽的大公园。

板书：美丽大
2、师：作者是按什么顺序写的？他是从哪些方面写它的美、大呢？
生：作者是按游览路线的顺序介绍的，他去了长廊，接着去了万寿山，登上佛香阁，然后又到了昆明湖边，踏上了十七孔桥……
板书：长廊、万寿山（佛香阁）、昆明湖（十七孔桥）
二、自读感悟、交流体会
1、师：颐和园有这么多的美景，真吸引人呀！快速浏览一下课文，说说你最喜欢哪个景点？
生读课文，自由汇报自己喜欢的地方。

2、小组学习：
师：好，请大家合作学习，喜欢同一个景点的同学你们前后桌几个人可以自由组成小组去学习那一部分内容。

（引导学生自由组合，临时指派组长。

）
师：学习的时候可以按照老师给你们的提示：
课件出示导学提示：
（1）读读课文：
说说你最喜欢哪一处景点？
（2）这处景点的景物特点是什么？你从哪些语句当中体会到的？谈
谈自己的理解。

（3）你怎样有感情地朗读这段话？
生进行合作学习，读课文的语段，交流各自的理解。

3、学生汇报：
汇报——补充——朗读
师引导（配合出示相应的图片、挂图或课件）
重点抓住以下语句，感受特点，进行朗读感悟：
（1）长廊：
很长、很美
①绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

②这条长廊700多米长，分成273间。

③每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风
景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

长廊两旁栽满了花木，这一种花没有谢，那一种又开了。

微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

（感受美）
（2）佛香阁、排云殿：
华丽、华美，金碧辉煌
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

那就是佛香阁。

下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

（3）昆明湖；
静、清、绿
①正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在
湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。

（比喻句写出了昆明湖很静、很绿。

从中也说明昆明湖很美。

）
②昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座样式不同的石桥，两岸载着数不清的倒垂的杨柳。

湖中心有个小岛，岛上一片葱绿。

（说明昆明湖很美、很宽阔。

）
（4）十七孔桥：
桥洞多，狮子姿态不一，数量多。

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

4、师：好，同学们感悟的真不错，老师问你们，游览了颐和园，你有什么感受？
生：颐和园真美呀！
生：修建颐和园可真不容易！
……
师小结：是呀，颐和园是我国的名园之一，它体现了我国古代园林艺术的美，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。

从这篇文章中，我们也能感受到作者对颐和园的什么情感？
生：赞美、喜爱……
三、拓展训练、提高能力
1、师：同学们，我们跟着作者游览了几处景点，其实它还有很多美景，课文并没有写全，你们能不能结合自己课前探究的主题和搜集的有关图片、文字资料等补充一些呢？
生自由谈自己搜集的。

2、当小导游：
师：自愿组合成三至五人的“导游团”，上台按一定顺序讲解介绍颐和园，进一步理解课文的叙述顺序，迁移运用文本语言。

四、课外延伸
指导练笔，运用表达方法。

五、布置作业
完成课后练笔。

板书设计：
长廊:长美
美山上:佛香阁（高）排云殿（多）
颐和园万寿山赞美大山下:昆明湖静清绿喜爱
昆明湖:长堤湖心岛十七孔桥。