培养学生英语阅读能力发展核心素养研究
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养英语是一门重要的国际语言，具备良好的英语阅读能力对于初中学生来说至关重要。
英语阅读教学不仅仅是对于词汇和语法的学习，更重要的是培养学生的核心素养。
本文将讨论在初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养。
一、培养学生的阅读理解能力阅读理解是英语阅读教学中的关键环节。
通过阅读理解题，学生能够理解文章中的信息、思考问题，并对文章内容进行分析和归纳。
为了培养学生的阅读理解能力，教师应该引导学生运用各类阅读策略，如定位阅读、提取关键词语、推理与判断等。
通过不断的练习和指导，学生能够逐渐提高他们的阅读理解能力。
二、培养学生的词汇积累和理解能力词汇积累是英语学习的基础。
在阅读教学中，学生应该注重词汇的积累和理解。
教师可以通过词汇学习的游戏、互动等方式，让学生在轻松的氛围中记忆和理解新单词。
同时，在阅读中遇到生词时，学生应该学会通过上下文猜测单词的意思，这对于他们日后的英语阅读非常有帮助。
三、培养学生的批判性思维能力阅读不仅仅是读懂文字，更重要的是培养学生的批判性思维能力。
教师可以引导学生在阅读过程中思考问题，提出自己的观点，并通过论证和举例来支持自己的观点。
这样的练习有助于培养学生分析和评价信息的能力，并且能够提高他们的逻辑思维和表达能力。
四、培养学生的跨文化意识随着全球化的发展，跨文化意识的培养变得越来越重要。
在英语阅读教学中，教师应该引导学生了解英语国家的文化背景，帮助他们理解不同文化之间的差异。
通过阅读来了解英语国家的历史、风俗习惯、社会现象等，学生可以更好地理解和接受不同的文化，提高他们的跨文化交际能力。
五、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是英语阅读教学的长远目标。
教师应该指导学生学会独立思考和寻找解决问题的方法。
通过给学生提供阅读材料和资源，鼓励他们自主选择感兴趣的文章，并给予适当的指导和反馈。
在培养学生的自主学习能力的过程中，学生可以更好地发挥他们的潜力，提高阅读效果和兴趣。
谈谈小学英语核心素养
谈谈小学英语核心素养引言小学英语核心素养是指学生在小学阶段所需掌握的英语基本知识、技能和能力。
它是小学英语教育的重要目标，对学生的语言研究和综合发展具有重要意义。
本文将探讨小学英语核心素养的重要性以及培养这些素养的方法。
小学英语核心素养的重要性小学英语核心素养的培养对学生来说具有以下重要性：1. 打下良好的英语基础：小学英语核心素养为学生打下了扎实的英语基础，为将来的研究打下了坚实的基础。
2. 提升学生的语言表达能力：通过培养小学英语核心素养，学生能够提高他们的听、说、读、写的能力，更加流利地表达自己的想法和意见。
3. 拓宽学生的国际视野：小学英语核心素养培养了学生的跨文化交流能力，使他们能够更好地理解和融入国际社会。
4. 培养学生的自学能力：通过研究英语，学生能够培养自己的研究方法和自学能力，为未来的研究提供了良好的基础。
培养小学英语核心素养的方法要培养小学生的英语核心素养，可以采取以下方法：1. 创设情境：教师可以创设与学生实际生活相关的情境，让学生在真实语境中使用英语，提高他们的语言运用能力。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体教具，例如图片、视频等，可以激发学生的研究兴趣，加深他们对英语的理解和记忆。
3. 组织游戏活动：通过游戏活动，可以增加学生对英语的兴趣和参与度，培养他们的语言交际能力。
4. 鼓励阅读和写作：培养学生的阅读和写作能力是提高他们英语核心素养的关键，教师可以鼓励学生多读英语书籍和写英语日记，提高他们的阅读理解和写作表达能力。
结论小学英语核心素养的培养对学生的语言学习和综合发展具有重要意义。
通过创设情境、多媒体辅助教学、组织游戏活动以及鼓励阅读和写作等方法，可以有效培养学生的英语核心素养。
在教学实践中，教师应注重培养学生的听、说、读、写的能力，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合能力。
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养
119学习版初中英语阅读教学是课堂教学不能够忽视的一环，初中英语阅读教学需要通过合适的手段培养学生的核心素养。
良好的英语阅读教学不但有利于发展语言运用能力，而且有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
核心素养的提高不是一蹴而就的，需要英语教师精心安排教学内容，优化听说读写各个环节。
本文通过阐释英语学科核心素养的内涵，探讨如何通过优化阅读教学而培养学生的核心素养。
一、初中英语学科核心素养的概述：当前，培养学生核心素养，发展学生综合能力已经成为教学的主要内容，旨在帮助学生拥有良好的思想品质和适应社会发展需求的能力。
初中英语学科核心素养主要为语言能力、学习能力、思想品质和文化品格等几个方面，其中，语言能力就是学生能够将所学英语知识正确的表达出来，具备良好的听说读写能力;学习能力就是学生能够自主学习英语知识，能积极进行预习和复习，具有良好的自我反思能力;思想品质就是学生具有独立自主的思考能力，能够客观的认识和批判各种观点，并具有分析问题、解决问题的能力;文化品格则是学生要具有开放意识，能够接受多元文化并了解文化间的差异，能够去认知不同国家和不同语言，认识历史的发展。
二、英语阅读教学当中培养学生核心素养的重要性：相比较于其他内容，初中英语的课外阅读是提高学生英语应用能力的重要途径之一，而在英语阅读教学当中加入培养学生核心素养的策略，不但能够有效地拓宽学生的英语知识面之外，对于强化学生的英语学习能力，深化学生的英语写作能力以及阅读能力具有极为重要的促进作用。
社会的进步与发展，新时期的市场竞争也变得越来越激烈，对于人才的要求标准也变得越来越严格，并向着复合型、实用型人才方向延伸。
在这样的大环境下，初中学生的培养应当要以核心素养为前提，以确保学生在今后的学习与社会发展当中具有良好的竞争力，而且这也是实现学生综合化、个性化发展的重要基础。
三、英语阅读教学当中培养学生核心素养的方法：（一）坚持以学生为主体。
核心素养视角下小学英语阅读教学的改进
核心素养视角下小学英语阅读教学的改进随着国家对核心素养的重视以及小学英语教育的不断发展，关于小学英语阅读教学的改进成为了教育领域的一大热点话题。
核心素养视角强调学生的学习能力、思维品质、情感态度等方面的综合发展，而小学英语阅读教学作为提升学生综合素养的一个重要环节，不仅需要注重学生的语言能力，更需要培养学生的核心素养。
本文将结合核心素养视角下的小学英语阅读教学，探讨如何对小学英语阅读教学进行改进，以促进学生的全面发展。
一、培养学生阅读能力小学英语阅读教学的改进首先要注重培养学生的阅读能力。
在核心素养视角下，学生的阅读能力不仅包括语言表达的能力，更包括理解能力、分析能力、批判性思维等能力。
小学英语阅读教学应该注重培养学生的阅读理解能力，引导学生掌握阅读技巧和方法，提高学生的阅读速度和准确度。
教师可以通过设置阅读任务和活动，引导学生主动思考，培养学生的分析和批判性思维能力，从而提升学生的整体阅读能力。
二、激发学生阅读兴趣小学生的阅读兴趣直接关系到他们对英语阅读教学的接受程度和学习效果。
在核心素养视角下，培养学生对英语阅读的兴趣是至关重要的。
教师可以通过选取富有趣味性和互动性的英语阅读材料，设置丰富多彩的阅读活动和任务，激发学生的学习兴趣，引导学生乐于参与英语阅读学习。
教师还可以通过课堂互动、语言游戏等方式，调动学生的学习积极性，让小学生在愉快的氛围中感受英语阅读的乐趣，从而增强他们的学习动力和学习自信心。
三、注重培养学生的跨学科素养在小学英语阅读教学中，注重培养学生的跨学科素养也是核心素养视角下的重要内容之一。
小学英语阅读教学不仅可以培养学生的语言素养，更可以帮助学生拓展知识领域，促使学生在阅读过程中了解并掌握相关的科学、文化等知识，提高学生的综合素养。
教师在英语阅读教学中可以引导学生跨学科阅读，结合科学、历史、地理等相关内容，拓展学生的知识视野，提高学生的综合素养，让学生在阅读中获得更多的知识和体验。
核心素养视域下高中生英语阅读能力的实践研究
核心素养视域下高中生英语阅读能力的实践研究1. 引言1.1 背景介绍高中阶段是学生英语学习的关键时期，而核心素养作为学生综合能力的重要指标之一，其在英语学习中的作用逐渐受到重视。
研究核心素养视域下高中生英语阅读能力的实践对于提升学生的综合素养和英语水平具有重要意义。
通过深入研究高中生英语阅读能力在核心素养视域下的表现和影响因素，可以为教育教学提供理论支撑和实践指导，有效地提高学生的英语阅读能力和综合素养水平。
本研究旨在探究核心素养视域下高中生英语阅读能力的特点及其发展路径，为提升学生的英语学习效果提供理论依据和实践指导。
1.2 研究目的研究目的的确定对于整个研究的展开起着至关重要的作用。
本研究旨在通过考察核心素养视域下高中生英语阅读能力的实践研究，探究其在当下教育环境中的现状和存在的问题。
具体的研究目的包括：一是深入了解高中生在核心素养视域下英语阅读能力的表现情况，掌握他们的阅读习惯、技能和策略等方面的特点；二是探讨高中生在英语阅读过程中所面临的困难和挑战，分析可能影响其阅读能力发展的因素；三是探索有效提升高中生英语阅读能力的策略和方法，为教育实践提供有益的借鉴和建议。
通过本研究的开展，旨在为提升高中生英语阅读能力，促进其全面发展提供有益的实践参考和理论支持。
1.3 研究意义本研究旨在探讨核心素养视域下高中生英语阅读能力的实践情况，对于深入了解和提升高中生英语阅读能力具有重要意义。
英语阅读是学生学习英语的重要途径之一，对于提高语言水平和学习成绩具有至关重要的作用。
通过研究高中生英语阅读能力的实践状况，可以帮助教育工作者更好地设计教学策略，提高教学效果。
核心素养作为当代教育的重要理念之一，强调培养学生的综合素养和全面发展。
英语阅读能力是核心素养中的重要组成部分，研究其在高中生中的表现和影响，有助于更好地促进学生核心素养的培养和发展。
通过研究高中生英语阅读能力的实践情况，还可以为学校和教育管理部门提供有益的参考，为制定相关政策和措施提供依据。
关注阅读能力,培养核心素养——小学英语阅读教学策略的研究与实践
关注阅读能力,培养核心素养———◎张立华小学英语的阅读教学中,阅读教学开展的本质目的实际上与众多教学模式的应用目的有着相似之处,主要就是促进学生参与课堂学习的积极性得到提高,帮助学生建立一个英语阅读习惯和英语思维方式,从而实现学生英语短文阅读效果的优化。
本文首先对核心素养的基本内涵进行了简要的分析,随后从主体地位的体现、情感教学的应用、以生为本提高学生学习兴趣的提升以及合作学习等方面展开分析,将小学人教版英语教材内容作为本文的举例依据,侧重于学生阅读能力和阅读习惯的养成。
1.核心素养的基本内涵学科核心素养所涉及到的元素较多,且不同于常规教学中的素质养成,核心素养所强调的是教学方式的连续性优化,学习能力的持续性强化,同时也侧重于学生各项学习能力的实践训练,重视学生在面对一个学科知识的过程中所持有的学习态度是否正确。
如果从教学模式的角度上看,核心素养则具备着很强的综合性,在小学英语阅读体系中要求学生能够从语法、阅读能力以及学习意识等多个方面获得基础知识。
2.小学英语阅读教学策略分析2.1学生英语语言能力的培养英语语言能力是学生写作能力、阅读能力得以提高的重要基础,所以在核心素养视角下,教师应通过各种方式促进学生英语语言能力的提高,较为常用的方式就是拓展学生英语的阅读量;选择语法词汇较为优秀的英语文章段落要求学生能够背诵下来;再有就是在每节英语课堂教学中对一些短句、短语进行深入分析,使学生能够掌握短句、短语以及英语语法的应用。
英语语言能力的培养是一个长久性的教学工程,所以教师应做一个长期的教学规划,力求通过长期的训练和积累帮助学生提升语言能力,从而在英语写作的过程中有素材可写。
此外在核心素养发展理念下的小学英语阅读教学,教师在面对教材课本展开教学的过程中,应从精讲和略讲两个方面进行,如果说精讲是为了巩固学生的英语语言能力,那么略讲则是为了提高学生的知识运用能力,教师可结合课堂教学活动给予学生更多课堂空间,让学生在写作、阅读、交流以及互评的过程中潜移默化地锻炼英语知识的运用能力。
英语阅读教学设计核心素养目标
英语阅读教学设计核心素养目标一、引言英语阅读教学是培养学生英语阅读能力，提高语言运用能力的重要环节。
为实现有效的英语阅读教学，教师需要具备一定的核心素养目标。
本文将详细介绍英语阅读教学设计的核心素养目标，并探讨如何有效达成这些目标。
二、培养学生的英语阅读能力1. 提升词汇量：教师应引导学生通过广泛阅读来逐渐扩充词汇量。
可以利用词汇表、词根词缀等方式帮助学生掌握生词，同时培养学生积极查阅词典的习惯。
2. 理解阅读材料：教师应教授学生各种阅读技巧，如预测、推测、猜测词义等。
同时，通过给学生提供适当挑战的阅读材料来培养他们的阅读理解能力。
3. 分析文章结构：教师应引导学生分析文章结构，理解主旨、段落间的关系。
通过教学示范和练习，帮助学生掌握文章的结构和逻辑。
4. 学会有效记笔记：教师应教授学生如何有效记笔记，帮助他们提取关键信息，梳理文章思路，并促进记忆和理解。
三、提高学生的语言运用能力1. 培养语感：教师应创造情境，让学生通过阅读感受语言的魅力。
可以通过朗读、模仿、演绎等活动培养学生的语感，提高他们的语言表达能力。
2. 提高语法意识：在阅读教学中，教师应引导学生注意文章中的语法结构，理解语法规则的应用。
可以通过分析句子结构和语法错误的改正来提高学生的语法意识。
3. 善于运用语言策略：教师应指导学生使用各种策略来提高语言运用能力，如使用同义词替换、拓展词汇、使用连接词等。
通过反复练习，学生将逐渐掌握这些策略并能在实际应用中灵活运用。
四、培养学生的学习策略1. 指导学生阅读的目标和方法：教师应设定明确的学习目标，告诉学生应如何阅读、理解和分析文章。
通过讲解和实践，教师可以引导学生逐步掌握阅读技巧和策略。
2. 培养学生的学习兴趣：教师应选择与学生兴趣相关的阅读材料，并引导学生通过阅读找到乐趣。
同时，通过鼓励和赞扬，激发学生的学习热情和积极性。
3. 培养学生的自主学习能力：教师应引导学生独立思考、总结经验，激发他们的自主学习能力。
初中英语阅读课教学与学科核心素养
初中英语阅读课教学与学科核心素养初中英语阅读课是培养学生英语阅读能力的重要课程之一。
通过阅读课的教学，不仅可以提高学生的词汇量和语法知识，还可以培养学生的阅读理解能力、表达能力和独立学习能力。
英语阅读课还可以帮助学生了解西方文化和扩大视野。
1.阅读能力：培养学生的阅读能力是阅读课的核心目标。
教师可以通过选择适合学生阅读的材料，引导学生掌握阅读的基本技巧和策略，例如预测、推测、略读和扫读。
教师还应该引导学生培养阅读的习惯，如养成每天阅读英语材料的习惯。
2.词汇和语法知识：阅读是通过词汇和语法知识来理解和解读文本的过程。
教师可以通过词汇和语法的教学来帮助学生扩大词汇量和提高语法水平。
教师可以教授一些常用的词汇和短语，并鼓励学生在阅读中积累新的词汇和表达方式。
3.阅读理解能力：阅读理解是指学生通过阅读理解和理解文本的能力。
教师可以通过提问、讨论和解释来帮助学生提高阅读理解能力。
教师可以提出问题，要求学生回答问题并解释答案的依据。
教师还可以组织学生进行小组讨论，以促进学生的思维能力和表达能力。
4.表达能力：阅读不仅是理解和解读文本，还包括学生对文本的表达。
教师可以通过写作和口语练习来帮助学生提高表达能力。
教师可以要求学生根据所读的文章写一篇小短文或口头表达自己的观点。
5.独立学习能力：阅读不仅是在课堂上进行的，还需要学生在课后进行练习和独立学习。
教师应该鼓励和引导学生养成良好的学习习惯，例如每天学习英语，阅读英语材料，并提供学习资源和指导。
初中英语阅读课的教学应该注重培养学生的阅读能力、词汇和语法知识、阅读理解能力、表达能力和独立学习能力。
教师应该根据学生的实际情况和兴趣，选择适合的教学方法和材料，并通过积极参与和互动来激发学生的学习兴趣和潜力。
在英语阅读课中培养学生核心素养
在英语阅读课中培养学生核心素养
英语阅读课是培养学生英语能力和核心素养的关键环节之一。
在英语阅读课中，学生
不仅能够加深英语阅读理解能力，同时也为学生提供了拓展知识、了解不同文化、锻炼思
维能力的机会。
首先，阅读是学习语言的基础，而提升学生的英语阅读能力是英语教育的重点。
在阅
读课中，老师应该帮助学生建立阅读习惯和阅读技巧。
例如，教师可以通过阅读指导、语
音训练等方式，提高学生的阅读速度、准确性和理解能力。
与此同时，老师也应该引导学
生探究英语语言的本质和变化规律，进一步提高学生的语言意识和语言能力。
其次，英语阅读课也是培养学生跨文化素养的机会。
通过对不同文化的了解和体验，
学生可以扩大视野，增进了解不同文化的兴趣和热情。
在阅读过程中，老师可以引导学生
探究文化背景、习俗传统、历史背景等，以更好地理解文化的多样性，从而培养学生的跨
文化素养。
最后，阅读课还提供了一个提高学生思维能力的平台。
在阅读过程中，学生需要理解、分析、评价课文，这需要一些复杂的思维能力。
在老师的引导下，学生可以学会利用问题
导向的方法来思考阅读文本，培养批判性思维和创新性思维等各种能力。
总之，在英语阅读课上，教师应该注重培养学生的阅读能力、跨文化素养和思维能力。
通过对综合素质的培养，学生不仅能够提高英语水平，而且能够在未来的职业道路上具备
更强大的竞争力，成为具有充分竞争力的国际人才。
小学英语教学阅读中培养学生核心素养
小学英语教学阅读中培养学生核心素养小学英语教学阅读是培养学生核心素养的重要途径之一。
在小学阶段，学生的认知能力、语言能力和阅读能力均处于发展阶段，通过英语阅读教学，可以培养学生的阅读能力、语言能力和思维能力，进而培养学生的核心素养。
本文将从阅读教学对学生核心素养的影响、如何开展英语阅读教学以及教师的作用等方面进行探讨。
1.培养学生的阅读能力英语阅读教学可以提高学生的阅读能力，包括阅读速度、阅读流畅度和阅读理解能力。
通过课堂阅读、课外阅读和阅读理解训练等教学活动，学生可以逐渐提高自己的阅读能力，进而更好地理解和运用英语知识。
2.拓展学生的语言能力英语阅读教学可以拓展学生的词汇量和语法知识，丰富学生的表达方式，并提高学生的语言应用能力。
在阅读的过程中，学生不仅可以接触到更多的英语单词和句型，还可以通过语境来理解和运用这些语言知识，从而提高自己的语言能力。
3.培养学生的思维能力英语阅读教学可以培养学生的思维能力，包括逻辑思维、联想能力和批判性思维。
通过阅读不同题材和风格的文章，学生可以提高自己的思维能力，培养逻辑思维、联想能力和批判性思维，进而提高自己的综合素养。
4.促进学生情感态度的发展英语阅读教学可以促进学生情感态度的发展，包括阅读兴趣、阅读情感和阅读态度。
通过接触各类不同主题和风格的阅读材料，学生可以培养对阅读的兴趣和热爱，培养积极的阅读情感和态度，从而形成良好的阅读习惯和品格。
二、如何开展英语阅读教学1.选择适合学生的阅读材料在英语阅读教学中，教师应选择适合学生年龄和水平的阅读材料，包括教材中的阅读文章、课外读物和多媒体资源。
这样能够让学生在阅读过程中感到轻松愉快，激发起学生的阅读兴趣和积极性。
3.开展多种形式的阅读活动在英语阅读教学中，教师应开展多种形式的阅读活动，包括课堂朗读、小组合作阅读、课外阅读和阅读分享等活动。
通过多种形式的活动，学生可以在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣，提高自己的阅读能力和素养。
核心素养视角下初中英语阅读教学的实践研究
核心素养视角下初中英语阅读教学的实践研究随着教育改革的进行，核心素养教育正逐渐受到广泛关注。
英语阅读作为培养学生语言运用能力和综合素质的重要手段，具有重要的教学意义。
本文将从核心素养视角出发，探讨初中英语阅读教学的实践研究，以期为教师教学实践提供一定的启示和参考。
一、核心素养与英语阅读教学的关系核心素养是指个体全面发展所需的基本素养，它包括智力、品德、体力等方面的素养。
英语阅读教学作为核心素养教育的一部分，不仅是语言技能的培养，更是培养学生综合素质的关键环节。
通过英语阅读教学，学生可以提高阅读理解能力、语言表达能力和思维能力，培养他们的创新精神和批判性思维，提高他们的自主学习能力和跨文化交际能力。
二、核心素养视角下初中英语阅读教学的策略1.培养学生的阅读兴趣兴趣是学生学习的最大动力，培养学生对英语阅读的兴趣是提高其阅读能力的关键。
教师可以通过精心选择适合学生年龄和水平的英语读物，如有趣的故事、小说或文化背景介绍，激发学生对英语阅读的兴趣。
此外，教师还可以通过开展趣味性的阅读活动，如阅读角、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣。
2.注重培养学生的阅读策略学生在进行英语阅读时需要掌握一定的阅读策略，以提高阅读效果和理解力。
教师可以在教学过程中引导学生使用不同的阅读策略，如预测、推测、捕捉关键词等，帮助学生理解和解析文本。
此外，教师还可以教授学生如何使用词典等工具来辅助阅读，提高词汇积累和语言运用技巧。
3.强调跨学科的综合能力培养核心素养视角下，英语阅读教学应当与其他学科相结合，注重培养学生的跨学科综合能力。
教师可以设计与其他学科内容相关的阅读材料，如科技类文章、历史故事等，以培养学生的科学素养和人文素养。
同时，教师还可以引导学生进行跨文化的阅读，了解不同文化背景下的阅读习惯和观点，提高学生的跨文化交际能力。
4.个性化的阅读辅导学生在英语阅读能力上存在差异，教师应根据学生的个体差异，提供个性化的阅读辅导。
如何培养英语学科核心素养
如何培养英语学科核心素养英语学科核心素养是指学生在英语学习中所需具备的核心能力和素养，旨在培养学生全面发展的英语综合能力。
培养英语学科核心素养有助于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力以及跨文化交流能力。
以下将介绍一些方法和策略，以帮助学生培养英语学科核心素养。
一、提高听力理解能力良好的听力理解能力是英语学科核心素养的基础。
学生可通过大量的听力训练来提高听力水平。
建议学生在学习过程中多听英语广播、英语新闻以及英语原版影视剧等，锻炼自己对不同语速、不同口音的英语的听力理解能力。
此外，学生还可以通过参加英语角、参加英语演讲比赛等活动来增强自己的听力能力。
二、加强口语表达能力良好的口语表达能力是培养英语学科核心素养的重要环节。
学生可以通过积极参与课堂讨论、组织英语角讲英语、参加英语辩论赛等途径来提高口语表达能力。
此外，学生还可以结合自己的兴趣爱好，多与外教进行交流，通过和外教的互动来提高口语表达能力。
三、拓展阅读广度和深度阅读是提高英语学科核心素养的重要手段之一。
学生可以通过广泛阅读英语原版书籍、杂志和报纸等来提高自己的英语阅读能力。
同时，学生还可以选择一些适合自己的英语学习网站，通过阅读英语新闻资讯、英语博客等来增加自己的阅读广度和深度。
四、加强写作能力的训练写作能力是培养英语学科核心素养的重要组成部分。
学生可以通过经常的写作练习来提高自己的写作能力。
在写作训练中，学生可以选择合适的话题，展开自己的思维，提升自己的表达能力。
此外，学生还可以参加写作比赛、写作俱乐部等活动，与同学互相分享写作经验，提高自己的写作水平。
五、注重跨文化交流能力的培养跨文化交流能力是培养英语学科核心素养的重要方面。
学生可以通过参加国际交流活动、组织国际文化节等方式来增加自己与外国人的交流机会，锻炼自己的跨文化交流能力。
此外，学生还可以参与一些国际性的项目，扩大自己的国际视野，了解不同文化背景下的英语使用和交流方式。
在英语阅读课中培养学生核心素养
在英语阅读课中培养学生核心素养在英语阅读课中，培养学生核心素养是非常重要的。
核心素养是指学生在学习过程中所需的基本能力和素质，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创新能力等。
这些素养不仅是学生在学术上的提升，也是他们未来终身学习和职业发展所必备的能力。
英语阅读课是培养学生批判性思维的重要途径之一。
通过阅读不同类型的文章，学生可以了解到不同的观点和观察问题的方法。
他们需要学会分析文章的结构和论证思路，判断作者的立场和意图，并对文章进行评价。
这样的思维能力使学生能够更好地理解文本，并对其进行批判性思考。
这也是学生在日常生活和工作中所需的能力，能够帮助他们做出明智的决策和解决问题。
英语阅读课有助于培养学生的沟通能力。
阅读是理解和表达的过程，学生在阅读文本的同时也要学会用适当的语言表达自己的观点和理解。
通过讨论、写作和演讲等活动，学生可以提高他们的口头和书面表达能力，学会准确传达自己的想法。
这对于学生在未来的职业生涯中非常重要，无论是与同事合作还是与客户沟通，良好的沟通能力都是必不可少的。
英语阅读课还可以培养学生的合作精神。
在课堂上，学生可以通过小组讨论、对话演绎等活动与他人一起合作，在合作中交流和分享理解。
通过合作，学生可以学会倾听他人的观点、尊重别人的意见，并学会与他人进行有效的合作。
这对于学生发展良好的人际关系和团队合作能力是非常重要的。
英语阅读课还可以培养学生的创新能力。
通过阅读不同类型的文章，学生可以了解到各种不同的观点、见解和构思。
在课堂上，教师可以鼓励学生提出自己的观点和创意，并鼓励他们用创新的方式来解决问题。
通过培养学生的创新思维和解决问题的能力，英语阅读课可以激发学生的学习兴趣和动力，并为他们未来的职业发展奠定基础。
小学英语教学阅读中培养学生核心素养
小学英语教学阅读中培养学生核心素养小学英语教学阅读在培养学生核心素养方面发挥着重要的作用。
阅读是学习的基石，而英语阅读更是培养学生综合素养的一个关键环节。
在小学阶段，培养学生的核心素养至关重要，而英语阅读正是一个很好的途径。
本文将从阅读的重要性、培养学生核心素养的意义以及英语阅读如何培养学生核心素养等方面进行探讨。
阅读在小学英语教学中是至关重要的。
阅读是获取知识的重要方式，而且在小学英语教学中，阅读是学习语言的一种重要方式。
通过阅读，学生可以不断地接触语言，扩大词汇量，提高语言表达能力。
阅读还可以开阔学生的视野，培养学生的想象力，激发学生对学习的兴趣。
在小学英语教学中，注重阅读教学，可以有效地提高学生的语言能力，培养学生对英语的兴趣和热爱。
接下来，我们来看看英语阅读如何培养学生核心素养。
英语阅读可以培养学生的批判性思维。
通过阅读不同的英语文章，学生可以学会分析、评价和判断信息的能力，这对于学生的批判性思维能力的培养至关重要。
英语阅读可以激发学生的创新精神。
通过阅读故事、诗歌等文学作品，学生可以接触到各种不同的情境和人物，激发学生的想象力和创造力，促进学生的创新思维。
英语阅读可以促进学生之间的合作。
在阅读中，学生可以通过分析、讨论、合作来理解和解决问题，培养学生的团队合作精神。
英语阅读还可以培养学生情感管理能力。
在阅读中，学生会接触到各种情感，可以学会积极面对情感，正确处理情感，培养学生的情感管理能力。
在小学英语教学中，注重阅读教学，培养学生的阅读能力，不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养学生的核心素养。
教师可以利用各种适合学生年龄和兴趣的英语阅读材料，组织学生开展阅读活动，引导学生思考、交流，让学生在阅读中感受到快乐，培养学生对英语的兴趣和热爱。
学校和家长也应该给予学生足够的阅读支持和鼓励，提供丰富的阅读资源，营造良好的阅读氛围，帮助学生养成良好的阅读习惯。
小学英语教学中的阅读教学对于培养学生核心素养至关重要。
在英语阅读课中培养学生核心素养
在英语阅读课中培养学生核心素养
近年来，随着社会的发展，英语阅读教育得到了更多的重视。
英语阅读教育不仅可以培养学生的语言能力，更可以培养学生的核心素养。
在英语阅读课中，想要培养学生的核心素养，从以下几方面着手。
首先，培养学生的思维能力。
在英语阅读教育中，阅读材料的选取非常重要。
我们可以选择有趣的、生动的、富有启发性的文章让学生阅读，引导学生在阅读过程中思考。
鼓励学生提出问题、分析探究、创新思维。
逐渐培养学生独立思考和解决问题的能力。
其次，培养学生的批判思维。
在阅读教育中，不仅要呈现事实和信息，还要培养学生的批判思维能力。
教师可以引导学生在阅读过程中分析和评价文章中的信息，指导他们识别不同的观点和意见。
训练学生的比较推理能力，帮助学生理解多种态度和观点，增强他们的批判思维能力。
第三，提升学生的交际能力。
阅读课不仅仅是读书，而是需要学生进行思考和交流。
丰富多彩的英语阅读课可以激发学生对学习英语的热情，使学生更加自信和熟练地使用英语表达自己的观点。
通过交流，学生可以更好地理解和记忆英语知识点。
第四，培养学生的文化素养。
英语阅读课程大多涉及到文化背景和历史事件，可以通过阅读材料引发学生对文化的兴趣和理解。
通过丰富的文化阅读材料，可以培养学生对多元文化的重视和尊重，扩大学生的视野和知识面，提升他们的国际背景和竞争力。
综上所述，英语阅读课可以培养学生的思维能力、批判思维、交际能力和文化素养，从而提高学生的核心素养。
英语阅读课不仅仅是为学生学习英语知识，更是为未来提供了一个提高整体素质的途径。
英语学科核心素养课题研究
英语学科核心素养课题研究引言英语是一门全球通用的语言，在今天的国际社会中具有重要的地位。
随着全球化的发展，英语已经成为商务、学术和文化交流的主要工具。
因此，学习英语成为现代教育体系中一项重要的任务。
然而，仅仅掌握英语的基本语法和词汇是不够的，学习者还需要培养英语学科核心素养，才能更好地应对现实生活中的挑战。
本文将探讨英语学科核心素养的重要性，并提供一些建议来提高学习者的英语学科核心素养。
英语学科核心素养的定义英语学科核心素养是指学习者在英语学科中所需具备的基本能力和知识体系。
它包含了几个方面的内容，包括英语语言能力、英美文化、跨文化交际等。
学习者通过培养英语学科核心素养，能够提高英语学习的效果，更好地理解和运用英语。
在英语学科核心素养的培养过程中，学生需要全面发展英语能力，包括听、说、读、写等方面。
他们应该具备正确的语音和语法，能够准确地表达自己的意见和观点。
此外，学生还需要了解英美文化，包括历史、文学、艺术等方面的知识。
同时，跨文化交际也是英语学科核心素养的一部分，学生应该能够与不同文化背景的人进行有效的交流。
提高学习者的英语学科核心素养的方法为了提高学习者的英语学科核心素养，教师和学生可以采取以下方法：1. 创造真实的语言环境学习英语最重要的一点就是要创造一个真实的语言环境。
教师可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，使学生在用英语进行交流的过程中提高语言能力。
此外，学生还可以参与学校组织的英语夏令营、交流项目等，亲身体验英语在生活中的应用。
2. 提供丰富的文化资源了解英美文化对于学习英语非常重要。
教师可以通过引导学生阅读英美文学作品、观看英美电影等方式，提供丰富的文化资源。
学生可以从中了解英国和美国的历史、地理、传统和社会习俗，增强对英美文化的理解。
3. 培养跨文化交际能力跨文化交际是英语学科核心素养的重要组成部分。
学生应该学会尊重和理解不同文化背景的人。
教师可以通过组织跨文化交流活动、让学生参与国际交流项目等方式，培养学生的跨文化交际能力。
基于核心素养的小学英语阅读教学策略研究
基于核心素养的小学英语阅读教学策略研究引言英语阅读是小学英语教学的重要环节，也是培养学生语言能力和认知能力的重要手段。
随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的教育工作者开始重视核心素养的培养。
基于核心素养的小学英语阅读教学策略，可以更好地帮助学生提高语言能力、思维能力和学习能力，成为未来的综合发展型人才。
本文将对基于核心素养的小学英语阅读教学策略进行研究，探讨如何通过有效的教学策略提升学生的核心素养和英语阅读能力。
一、核心素养在小学英语阅读教学中的重要性1.核心素养的概念和内涵核心素养是指在现代社会中，每个人都应该具备的基本素养和能力，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创新能力等。
这些素养不仅是学生全面发展的基础，也是未来竞争的核心能力。
2.核心素养与英语阅读能力的关系英语阅读能力是学生学习英语的重要能力之一，而核心素养的培养则是整个教育过程的重要目标。
通过英语阅读教学，可以有效地培养学生的批判性思维、信息处理能力和沟通能力，从而提升他们的核心素养。
二、基于核心素养的小学英语阅读教学策略1.培养学生的批判性思维在英语阅读教学中，教师可以设计一些启发式问题，引导学生进行深入思考和分析，培养他们的批判性思维能力。
在阅读一篇文章后，可以提出一些问题，让学生进行讨论和思考，例如“你认为作者的观点是正确的吗？为什么？”这样的问题可以激发学生的思考和争论，从而提升他们的批判性思维能力。
2.促进学生的合作精神在英语阅读教学中，可以设计一些小组活动，让学生合作完成阅读任务，共同讨论并解决问题。
通过合作学习，学生可以相互交流和合作，促进彼此之间的沟通和理解，培养他们的合作精神和团队意识。
3.引导学生的自主学习在英语阅读教学中，可以给学生一定的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和能力选择阅读材料，并自主完成阅读任务。
通过自主学习，学生可以培养自我管理能力和学习动力，提升他们的学习能力和自我调节能力。
4.注重情感因素的培养在英语阅读教学中，可以注重培养学生的情感体验和情感表达能力，让他们通过阅读产生共鸣和情感连接。
小学英语核心素养研究
小学英语核心素养研究随着国家教育改革的不断深化，对小学英语核心素养的研究也在不断加强。
小学英语核心素养是指学生在语言交际、文化认知、学习策略等方面的基本素养，是小学英语教学的根本目标。
通过对小学英语核心素养的研究，可以更好地指导教师教学实践，促进学生全面发展。
本文将从语言交际、文化认知和学习策略三个方面对小学英语核心素养进行研究，为小学英语教学提供参考。
一、语言交际语言交际是小学英语教学的基本内容，也是小学英语核心素养的重要组成部分。
在小学英语教学中，学生主要学习基本的语言知识和交际能力，包括听、说、读、写四个方面。
语言交际不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的语言运用能力和沟通能力。
在语言交际方面，小学英语核心素养的研究应注重以下几个方面：1.培养学生的听说能力。
通过听说训练，帮助学生建立英语语音语调的认知，提高他们的听力理解和口语表达能力。
可以利用听力材料、口语练习等方式，促进学生在语言交际中的表达能力。
2.促进学生的阅读能力。
阅读是语言学习的重要途径，可以帮助学生扩大词汇量，提高语法水平，培养逻辑思维能力。
通过阅读教材、课外读物等途径，激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
3.提高学生的写作能力。
写作是语言交际的一种重要方式，可以帮助学生表达自己的思想和情感。
在小学英语教学中，可以通过写作训练，培养学生的写作能力和语言表达能力。
二、文化认知文化认知是小学英语教学的重要内容，也是小学英语核心素养的重要组成部分。
通过文化认知的学习，可以帮助学生了解英语国家的文化习俗、历史传统，增进对英语国家的认识和理解。
在文化认知方面，小学英语核心素养的研究应注重以下几个方面：1.培养学生对英语国家文化的兴趣。
可以通过英语歌曲、英语动画、英语游戏等途径，激发学生对英语国家文化的兴趣，引导他们了解英语国家的风土人情。
2.帮助学生了解英语国家的历史传统。
可以通过英语故事、英语名人传记等途径，帮助学生了解英语国家的历史传统，增进对英语国家历史的认识和理解。
初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究
因岳静1杨洋2长的基础。
思维品质是对学生英语知识能力培养的提升,主要指学生的思维发展水平,要求学生能够用英语新思维来思考和解决问题,视野拓展,学会对语言、文化、思维方式的差异进行理解和转换,能够进行跨文化交际。
文化品格是对语言能力和思维品质的提升和突破,学生通过英语教学的培养,能够对英语国家的历史地理、风俗人文等有一定了解,能够理解语言中的丰富的文化内涵,从英语语言中加深对我国文化的理解和认识,培养学生正确的三观以及强烈的爱国情感、文化自信、文化认同感等。
培养学生的英语学科核心素养,是对新课改英语学科目标提升的践行,是贯彻落实素质教育的教学措施。
在英语阅读课堂上培养学生的英语学科核心素养,能够让学生加强对英语基础知识如词汇、句式等的用法,提高学生对英语写作能力,增强学生进行英语口语交流的能力,加强英语学科与日常生活的联系,能够让学生的思维能力获得发展,促进学生在知识技能、情感态度、思维能力、个性等方面的成长和发展,让学生能够适应社会的发展,成为社会所需求的人才,具有更强大的竞争力。
2.初中英语阅读教学课堂上的现状新课改和素质教育的不断推进,初中英语阅读教学的重要性得到提升,越来越多教师认识到在英语阅读课堂上很适合渗透对学生的核心素养培养,不仅能够实现教学的目标,还能让课堂教学的丰富程度、教学质量提升,促进英语教学课堂的效率。
因此,不少教师在阅读教学中引入了多种教学材料,强化了学生的创新思维、探索能力等,让学生学会从不同的角度进行分析和理解,独立思考,独立解决问题,打破了传统英语教学的局限性。
但是,英语阅读教学的优化和改革不断推进的同时,也存在部分问题影响了初中英语阅读教学的高效开展。
首先,在阅读教学中,有部分教师还在使用传统而单一的教学模式。
素质教育的教学措施落实并不到位,部分教师的思想比较顽固,受到传统教学观念的影响比较大,未能意识到新时代教学理念的进步和新型教学方法的75有效性,因此,他们仍然在课堂上采用刻板的讲解方法,对英语文章进行翻译,把时间和精力都放到文本当中涉及到的词汇、语法等的分析上。
英语阅读教学对提升学生英语学科核心素养的研究
英语阅读教学对提升学生英语学科核心素养的研究摘要：英语是国际交际语言，英语学科核心素养的提升是英语阅读教学的重要目标之一。
英语阅读不仅可以促进学生思维品质和英文语言素养的形成，而且对学生核心素养的培养具有重要的促进作用。
本文首先对英语学科核心素养的内涵进行了叙述，然后从增加互动培养语言习惯、引导培养阅读兴趣、培养学生阅读技巧、实际应用能力的提升等几个方面对培养学生英语核心素养的策略进行了论述，最后给出了一些实际例证，希望能为英语阅读教学提供参考。
关键词：英语；核心素养；阅读前言阅读是所有学科学习的基础。
如果学生的阅读能力不强，那么理解知识的能力就相对较弱，在学习过程中也会存在很多的磕磕绊绊。
英语学科的核心素养是指学生在英语学习中需要掌握的主要素质，包括四个方面，分别为：语言能力、思维品质、学习能力和文化品格。
在新课改的要求下，英语阅读教学已经有了一定的改良，然而教学效果却并没有取得实质性的进展。
因此，英语教师应该在对学生的个体差异进行充分分析的基础上，采取多样化的教学手法，与课程目标相结合，进行教学改革。
1.英语学科核心素养的现实意义在现代社会中，学好英语无疑是学生拓展知识和提高自我的一种体现。
但是在教学过程中，教师却并不重视学生个人英语核心素养的培养，而且在学习过程中，学生虽然可以依靠记忆力来掌握部分英语语言知识去应付考试，在短时间内提高英语成绩，但是学生的英语听力能力和语言表达能力都为得到应有的提高，导致学生并不能很好地将英语知识运用。
现在经常强调培养学生的核心素养，核心素养主要是指每个学生在接受老师传递的知识时，都会慢慢形成属于自己未来社会发展必备的能力，它不是单指某一项内容，而是指学生们都要具备多方面的能力。
而且核心素养更关注学生们面对问题时的态度，而不是去硬性要求，核心素养的培养强调学生的发散思维，引导学生在正确的道路上前进，核心素养和阅读能力二者相互呼应。
核心素养不是每个人生来就有的，而是要靠后天的培养形成的，它也不是短短几天就可以培养出来的，而是要持续不断的进行。
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成才之路
【能力培养研究】培养学生英语阅读能力发展核心素养研究
邵秋香
（江苏省淮安市淮安区建淮中心小学，
江苏淮安223200）摘
要：作为语言输入的重要渠道，英语阅读对学生英语学科核心素养的培养有着重要影响。
教师在英语教学中要注
重精选材料，激发学生阅读兴趣；点拨技巧，提高学生阅读效率；
要让学生形成良好的阅读习惯，提高英语阅读能力。
关键词：小学英语；阅读能力；核心素养；教学策略中图分类号：G421；G623.31
文献标志码：A
文章编号：1008-3561（2018）25-0038-01
作者简介：邵秋香（1984－），女，江苏淮安人，中小学二级教师，从事英语教学与研究。
教师在英语课程教学中不仅要关注学生阅读能力的培养，更要注重学科核心素养的渗透。
在实际教学中虽然大部分教师意识到这一点，并且相应地开展了一些阅读活动，但多数流于形式，过于表面化、碎片化，实际效果不佳。
针对这一问题，教师要从选材、技巧以及习惯等方面着手进行改革，引导学生坚持英语阅读，逐步提高英语阅读能力，
发展英语学科核心素养。
一、精选材料，激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，部分学生不喜欢阅读英语文章，主要是因为缺乏兴趣。
针对这个问题，教师要从源头解决，合理选择阅读材料，增强学生阅读动机，提高学生的阅读兴趣。
考虑到学生的年龄特点，教师在推荐读物时可以选择童话类故事。
例如《三只小猪》，主要讲三只小猪长大后各自盖房子，之后遇到大灰狼的故事。
这个故事内容简单，选材生活化，其中使用的单词十分恰当，难易把控得很好。
尤其是三只小猪用不同材料盖房子的片段，内容非常生动有趣。
第一只小猪用干草盖房子：The first little pig picked up some hay.He said，“I want to build a grass house.It's not only simple and strong，but I can play it after I finish it.”第二只小猪用木头盖房子：Second little pig said，“I'm going to build a house with wood.It's very simple，and it's stronger than the grass.I can play with my brother when I finish it.”第三只小猪用砖头盖房子：
“I will build a house with a brick,which may take a lot of time,but it will be strong.”
学生读完这个故事，不仅会收获阅读的乐趣，而且会明白人生的道理：只有脚踏实地，将眼光放长远，才能安稳幸福，否则华而不实会有不好的后果。
由此，
不仅能够帮助学生快速进入阅读情境，还能让学生深入理解文章，逐渐提高阅读分析能力。
二、点拨技巧，提高学生阅读效率
“授人以鱼不如授人以渔”，灌输式教学模式已经不适用当代教育。
为了提高英语阅读效率，教师要遵循以生为本的理念，在精心选材的基础上给学生传授阅读技巧，
让学生掌握多种阅读方法与技巧，以优化阅读过程，更好地吸收文章精华。
以“Under the Moon”为例，学生初读会觉得内容长、生词多，十分吃力，随着阅读的深入逐渐产生懈怠情绪。
这时，教师就可以向学生传授一些阅读技巧，帮助学生增强阅读信心。
首先，运用略读法。
即快速浏览，概括大意，遇到生词时跳过，尝试整体感知，并且根据文章的前言后语进行合理的推测，以此提高阅读效率。
在具体实施时，前期学生会感觉很难，
但只要坚持就会有明显的效果。
其次，运用跳读法。
就是选出重要部分进行具体了解，消化其中的生词，以此促进整体感知，加深理解。
最后，限时阅读。
可以开展小组竞赛，将时间控制在15分钟内，比一比看谁最先读完、理解最全面，
以此培养阅读能力。
“工欲善其事，必先利其器。
”技巧训练在英语阅读教学中十分重要，这对于学生阅读能力的提高有直接关系。
因此，教师要向学生传授一些阅读技巧，让学生高效阅读。
三、形成良好的阅读习惯，
提高英语阅读能力良好的学习习惯，不仅能够提升学生的阅读质量，更能帮助学生形成独特的阅读风格。
因此，
在日常英语教学中教师要加强引导，关注细节，让学生保持好习惯，摒弃坏习惯，以此促进阅读能力的提升。
以译林版小学英语五年级上册Unit 4What is he like 一课为例，在学生阅读文章的过程中，教师发现其未能形成良好的学习习惯。
如遇到典型句型“This is Amy，She is quiet，She’s very hard-working”“This is Wu Yifan，he is very clever”时，学生往往只是对句子进行简单的翻译，对其中重点单词进行理解，之后便进入下一环节的学习，这样的做法是不对的。
这篇文章中有关人物的描述方法是学习重点，学生应该加强积累，这样才能熟练运用。
为了改变现状，教师可以让学生造句，现学现用。
像“He is very high，He likes sports very much”“She is very happy，she is a good student”等，都是不错的运用。
这样一来，学生在英语阅读中就能掌握很多学习技巧，这可以帮助学生更好地阅读文章，
让学生在充分体会阅读乐趣的同时形成良好的学习习惯。
与此同时，还可以拓宽学生知识面，实现高效阅读，促进学生阅读能力提升。
综上所述，英语是学校课程体系的重要内容，在整个教学体系中占有举足轻重的地位。
作为语言输入的重要渠道，英语阅读对学生英语学科核心素养的培养有着重要影响。
阅读能力的培养是促进英语教学优化的有效途径，
不仅能够优化学习过程，培养学生良好的学习习惯，还能突破传统教学的束缚，充分激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣驱动下主动阅读，掌握技巧，提升能力。
参考文献：
[1]王玮.浅谈如何提高小学高年级学生英语阅读能力[J].英语广场,2017(12).
[2]陆亚丽.课堂教学中英语阅读能力的培养[J].河北师范大学学报:教育科学版,2010(12).
[3]涂中庆.运用英语报刊提高英语阅读能力[J].山东电力高等专科学校学报,2011(06).。