三年级科学下册指南针教学设计
三年级科学指南针教案
三年级科学指南针教案教案标题：探索指南针的科学原理与应用教学目标：1. 理解指南针的基本原理及其在日常生活中的应用。
2. 能够正确使用指南针确定方向。
3. 通过实际观察和实验，培养学生的观察力和实验设计能力。
教学资源：1. 视频或图片资源介绍指南针的工作原理。
2. 指南针模型或实物指南针。
3. 地图和指南针的练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用视频或图片资源，向学生简要介绍指南针的工作原理，并引导学生思考指南针在日常生活中的应用。
2. 提问：你们有使用过指南针吗？你们知道指南针是如何使用的吗？二、探究指南针的工作原理（20分钟）1. 给每个学生发放一枚指南针模型或实物指南针，并告诉他们指南针的正北方向。
2. 让学生观察指南针的指针指向，并询问他们观察到什么现象。
3. 引导学生思考：为什么指南针的指针总是指向北方？4. 利用实物指南针进行示范，向学生解释指南针的工作原理。
指南针是由磁针构成的，其中的磁针会受到地球的磁场的影响而定位于地球的磁北极。
5. 引导学生理解指南针的指针指向是由于地球磁场的影响，而不是受到其他因素的影响。
三、实地应用指南针（15分钟）1. 让学生分成小组，给每个小组一张地图，并要求他们利用指南针找到北方。
2. 引导学生观察指南针的指示，并引导他们根据指南针的指示调整地图方向，找到北方。
3. 检查学生的操作并做出适当的指导。
四、反思与总结（10分钟）1. 提问：你们觉得使用指南针有什么好处？在什么情况下需要使用指南针？2. 引导学生回顾今天的学习内容，并对他们进行总结。
3. 布置练习题，让学生巩固使用指南针的技能。
教学拓展：1. 鼓励学生通过阅读相关的科学书籍或互联网资源，了解更多关于指南针的知识。
2. 可以组织学生进行小实验，如利用磁铁和针创建简易指南针，并观察其指向。
3. 给学生讲解地球磁场的形成原因和作用，让他们对指南针的工作原理有更深入的理解。
教科版三年级科学下册指南针优秀教案(共2篇)
（封面）教科版三年级科学下册指南针优秀教案（共2篇）授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校学习目标1、掌握指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器2、了解指南针发展的历史。
3、会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
重点了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
难点利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
教学过程教学环节导入新课讨论回答：我国古代的四大发明是什么?教师总结利用课件展示：我国古代的四大发明我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。
今天我们就首先来学习一下指南针的找小组代表回答增强学生民族自豪感引入本节课题指南针讲授新课一、指南针的历史以及用途1、指南针的历史古代我国人民发现有一种石头能吸铁，就把它叫做吸铁石或磁石。
教师总结2000多年前人们发现天然磁石能指南，就把它磨成勺状，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向。
轻轻转动勺子，当它停止转动后勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”其中，“司”就是“指”的意思。
司南的南极、北极在哪里？为什么要放在光滑的铜盘上？教师总结：司南的南极在勺柄前端，北极在与勺柄相对的勺子前端。
放在光滑的铜盘上主要是让它能灵活转动，自然停在南北方向上。
到了900多年前，人们知道了使铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。
后来，人们又把磁针和方位盘组合在一起，制造了叫做罗盘的定方向的仪器。
有了罗盘，航海就不容易迷失方向了。
指南针逐渐从我国传到了世界各地，促进了世界航海事业的发展。
2、指南针的用途指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
出示课件：现在各式各样的指南针二、用指南针定方向出示指南针提问:指南针由几部分组成？它们的作用是什么?教师总结：主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成各部分作用支架：支撑磁针，让它保持水平状。
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一节内容是教科版科学三下的一个实践活动。
通过这一节课，学生将学习制作一个指南针，并了解指南针的原理和作用。
教材以实践活动为主线，引导学生通过探究、制作、观察和思考，培养学生的动手能力和科学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关磁性和方向的知识。
他们对磁铁的性质和地球的磁场有一定的了解。
然而，学生对指南针的制作和原理可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾和运用已学的知识，同时激发学生的好奇心和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解指南针的原理和作用，学会制作一个简单的指南针，并能够使用指南针辨别方向。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和制作，培养科学思维能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，学会珍惜资源。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够制作一个指南针，并理解指南针的原理和作用。
2.教学难点：学生能够理解指南针的工作原理，并能够使用指南针辨别方向。
五. 教学方法1.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师通过示范制作指南针的过程，引导学生观察和模仿，培养学生的动手能力。
3.小组合作法：学生分组合作，共同完成指南针的制作，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好制作指南针所需的材料，如磁铁、针、棉线等。
2.学生准备：学生需要准备好科学笔记本，记录观察和实验的结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾和运用已学的磁性和方向知识。
例如，教师可以提问：“你们知道磁铁有什么性质吗？地球的磁场对磁铁有什么影响？”学生回答后，教师总结并引出本节课的内容：“今天我们将学习制作一个指南针，并了解指南针的原理和作用。
”2.呈现（10分钟）教师向学生展示制作指南针的材料和工具，并简要介绍制作过程。
三年级科学下册4.6指南针教案教科版20190411174
6指南针指导思想：指南针是根据磁铁能指南北的性质制成的，继学习了《有趣的磁铁》后的延伸。
了解指南针的构造、用途，并应用到我们的生活之中。
培养学生的搜集、整理资料的能力及动手能力。
了解我国古代发明的科学创举。
教学目的：1、认识指南针，知道指南针的原理；了解指南针的用法及用途。
2、会利用指南针测定方法，培养学生的动手能力──初步学会制作简易指南针。
3、使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，借此向学生进行爱国主义教育。
教学重点：认识指南针，知道指南针的原理；了解指南针的用法及用途。
难点：培养学生的动手能力──初步学会制作简易指南针。
教学准备：1、分组观察材料：指南计。
2、分组制作材料：磁铁，钢针，大碗，水，薄泡沫塑料片（长9cm，宽1cm，厚5cm），分别写有东、西、南、北的纸片，胶水。
教学过程：一、引入教师提问：磁铁有哪些性质？出示指南针。
谈话：（1）这是什么？（2）关于指南针你有什么问题？讲述：这节课，我们来学习有关指南针的知识。
二、新授1、哪些方法可以帮助我们辨别方向？教师提问：“同学们，在生活中哪些方法可以帮助我们辨别方向？”小组讨论、交流。
谁来汇报一下你们讨论的结果。
学生汇报。
2、认识指南针的构造及原理（1）讲述：刚才，同学们提出了很多关于指南针的问题。
为了解决这些问题，我们先来观察一下指南针。
（2）分组观察：指南针的构造可以分为哪几部分？各部分是什么样的？（3）提问：a.指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？b.你还见过别的样子的指南针吗？（4）讲解：指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。
但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分──磁针和刻度盘。
磁针是一块小小的磁铁，指南针所以能指南，就是因为有这个小小的磁针。
磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。
磁针中间的下面有一个小穴，被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。
刻度盘上标有东、西、南、北，在这4个基本方向之间还有刻度，表示这4个基本方向之间的更精确的方向。
三年级下册科学课件16指南针
三年级下册科学课件16指南针一、教学内容本节课的教学内容选自三年级下册科学教材第16课《指南针》。
本节课主要让学生了解指南针的起源、结构、工作原理及其在生活中的应用。
通过学习，使学生认识到指南针是我国古代四大发明之一，培养学生的民族自豪感。
二、教学目标1. 知道指南针的起源、结构、工作原理及其在生活中的应用。
2. 能够通过观察、实验等方法，了解指南针的指向规律。
3. 培养学生的观察能力、动手能力及分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：指南针的起源、结构、工作原理及其在生活中的应用。
难点：指南针的指向规律及如何运用指南针。
四、教具与学具准备教具：指南针、地球仪、PPT等。
学具：指南针、地球仪、笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：2. 探究指南针的起源、结构、工作原理：教师通过PPT展示指南针的起源、结构、工作原理，引导学生了解指南针的历史和作用。
学生认真听讲，记笔记。
3. 观察指南针的指向规律：4. 例题讲解：教师出示一道关于指南针的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例如：“小明带着指南针去探险，他需要判断前方是南、北、东、西哪个方向，请问他应该怎么做？”学生独立思考，回答问题。
5. 随堂练习：教师发放练习题，学生独立完成，检测自己对指南针知识的掌握。
教师及时批改，给予反馈。
六、板书设计指南针起源：中国古代结构：磁针、刻度盘等工作原理：磁性、地磁等指向规律：指向南方应用：导航、探险等七、作业设计1. 绘制一幅指南针的结构图，并简要说明其各部分的作用。
答案：略2. 结合生活实际，设计一个运用指南针的情景，并描述解决过程。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、实验、讨论等方式，使学生掌握了指南针的基本知识。
在教学过程中，注意激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
同时，通过讲解指南针的历史地位，增强了学生的民族自豪感。
在课后，学生可以通过查阅资料，了解指南针在其他国家的应用和发展，进一步拓宽视野。
小学三年级科学下册《指南针》教案及教学反思
小学三年级科学下册《指南针》教案及教学反思青岛版小学三年级科学下册《指南针》教案及教学反思一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来，眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？指南针一、观察认识指南针1.出示指南针，这是什么？可以用来干什么？2.给每组发一个指南针，看看指南针上都有些什么？（如果有学生能说出S、N、E、W表示南北东西，要及时地给予表扬。
）（字母对应的是什么刻度，最大刻度是多少）3.学生交流“找北”的方法。
设疑：“那你们能告诉老师北方在哪里吗？”追问：“怎么会有这么多北方？”总结“找北”的方法：（1）水平放好指南针；（板书：放平）（2）等指针停止转动；（板书：静置）（3）转动方位盘；（板书：转盘）（4）让方位盘上的“北”和磁针的“北”重合。
（板书：重合）这时，方位盘上的“北”所指的方向就是正北方向了。
二、使用指南针定方向1.用指南针辨认东，南，西，北四个方向。
2．教师巡视，看对不对？全部找对后，问：哪边是南呢？用手势示意。
3.东方和西方又是哪边呢？请每位同学找一找自己的东南西北分别是哪个同学？（提高要求：说说这个同学在你的什么方向，那个同学呢？通过这个，让学生知道认识东南，东北，西南，西北四个方向）4.用指南针辨认校园平面图中的方位关系。
下面我们扩大范围，来辨认我们校园的方位。
大家把指南针放在中心点。
课件出示问题：校门在中心点的什么方向？体艺馆，食堂，自己班的教室呢？5.利用刻度“校园寻宝”。
同学们刚才一手拿着是南针，一手拿着图片的样子，真的像一位探险家。
我们的校园就有宝藏，需要大家去探宝。
宝藏全部在围墙边，用一个信封包着信封上写着号码1、2、3、4。
每个小组指定一人去寻宝。
我们比一比，看哪个小组先找到宝藏。
不能找错。
以操场领操台为中心点。
第一个宝藏的位置，是30度左右。
三年级下册科学教案《指南针》教科版
（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
（2）交流指南针的使用方法。
（3） 用指南针来判断教室的各个方向。
（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
四、总结延伸：
1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）
5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）
二、了解指南针的历史、用途和构造：
1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4、学生阅读讨论。
教案
检印：
课题
4.6、指南针
编号
20180327
授课时间
6月12日
课时
安排
1
第1节
教材分析
本课分为两部分内容，一是指南针的历史，二是用指南针定方向。
教
学
目
标
（重点、
难点）
1、用指南针确定方向。
教科版小学科学三年级(下册)4.7做一个指南针 教案
做一个指南针教科版小学科学三年级下册第四单元第七节教材分析《做一个指南针》是教科版三年级下册第四单元最后一课，本课主要是让学生运用已学知识学会制作指南针,重点是培养学生的动手操作能力。
学情分析三年级的学生活泼好动，他们的思维处于感性认识阶段，因此让学生动手实验能更好地调动学习积极性。
教学目标科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
教学重难点教学重点用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
教学难点判断自制磁针的南北极。
教学方法实验法、观察法教学准备为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
教学过程一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
科教版三年级科学下册《指南针》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《指南针》教学设计公开课教案教学反思1. 教学背景《指南针》是科教版三年级科学下册中的一篇内容。
本节课是在讲述探究地球磁场的基础上，让学生探究指南针的使用和原理。
本节课需要学生了解地磁场是什么，指南针有什么作用和原理，以及如何正确使用指南针。
2. 教学目标2.1 知识目标•了解地球的磁场及其作用。
•了解指南针的使用方法和原理。
•掌握如何使用指南针确定简单方向。
2.2 能力目标•观察和提出问题的能力。
•小组协作能力。
•讨论和交流的能力。
•运用指南针确定简单方向的能力。
2.3 情感目标•培养学生尊重事实，勇于探究的科学精神。
•培养学生合作学习的精神。
3. 教学重点•运用指南针确定简单方向。
•讨论指南针的使用方法和原理。
4. 教学难点•理解地球的磁场及其作用。
•理解指南针的使用方法和原理。
5. 教学过程5.1 导入活动（5分钟）教师在黑板上挂上一块大大的指南针，并让学生观察，了解指南针的样子。
然后教师问：“大家知道指南针是什么吗？它有什么作用呢？”5.2 发现问题（10分钟）让学生以小组为单位观察指南针，并提出一些问题，比如“为什么指南针上会有一个小指针？”“怎样才能使用指南针确定方向？”等。
5.3 探究发现（20分钟）教师在黑板上绘制一个简单的地球磁场模型，并给出相关的知识点。
然后让学生开始探究指南针，可以进行以下几个步骤：1.学生把指南针放在桌子上，观察指南针指向的方向。
2.学生将桌子旋转90度，观察指南针指向的方向。
3.学生用磁铁将指南针上的小指针与指南针针座分离，观察小指针的指向。
学生可以相互讨论，理解指南针的使用方法和原理。
5.4 总结归纳（15分钟）教师在黑板上列举出学生在探究过程中得出的结果，并与学生一起讨论、总结和归纳。
教师可以帮助学生进一步理解指南针的使用方法和原理。
5.5 拓展练习（10分钟）为巩固所学知识，学生分组进行小练习。
在规定的时间内，让学生使用指南针确定课室里某些物品的方位和方向。
小学三年级科学下册《指南针》教案分享
小学三年级科学下册《指南针》教案分享教案分享1.课程概述本次科学课的主题为《指南针》，主要是为了让学生能够认识指南针这一工具，并能够灵活运用它。
2.教学目标2.1.知识目标1)学生了解指南针的外观和使用方法；2)学生明白指南针本质是利用地球磁场发现方向的；3)学生掌握使用指南针的方法。
2.2 能力目标1)学生能够灵活运用指南针寻找方向；2)学生能够利用指南针判定方位。
2.3 情感目标1)学生了解指南针的重要作用；2)学生发现生活中许多事物都有自己的秘密。
3. 教学过程3.1 教学准备1)课件：课件上应包含指南针的基本知识和使用方法，并附带案例，让学生在案例中加深对指南针的理解；2)指南针：教师需准备足够数量的指南针，方便学生使用；3)试纸：需准备一些试纸，学生可用于测试指南针的北极。
3.2 教学内容1)认识指南针教师向学生展示指南针的外观和组成，告诉学生指南针是利用地球磁场感应出方向的工具。
接着，教师引导学生讨论家庭里是否有指南针，几何老师用指南针的案例，引导学生加深对指南针的理解。
2)揭开指南针的秘密教师要告诉学生指南针的指针永远指向地磁南极。
为了让学生更好地理解这个概念，教师可通过一些案例和模型来示范。
例如，教师可以利用试纸让学生测试指南针的北极，让学生发现指南针的指针永远指向地磁南极。
3)实践操作教师告诉学生如何使用指南针寻找方向，并在课堂上对学生进行实践操作。
教师可准备一些简单的方向问题，让学生在小组里互相实践运用指南针解决问题。
在实践操作过程中，教师应指导学生注意安全，同时让学生掌握使用指南针的方法。
4)学以致用在课堂教师应引导学生复习本节课的内容，并设计一些综合性的问题，使学生在回答问题的同时将所学知识应用到实际生活中。
4. 教学效果经过本次课程的教学，学生们对指南针的概念和使用方法有了更深入的了解。
同时，通过实践操作，学生们更加熟练地掌握了使用指南针寻找方向的方法，并能够灵活运用指南针判定方位。
科教版三年级科学下册《做一个指南针》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《做一个指南针》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计概述本次教学的主题为《做一个指南针》，属于科教版三年级科学下册的内容。
本次教学的主要目的是，通过让学生了解指南针的制作原理及使用方法，培养学生的科学探究精神和动手实践能力，同时培养学生的观察和分析能力。
二、教学目标知识目标1.了解指南针的制作原理。
2.掌握指南针的使用方法。
技能目标1.培养学生动手实践能力。
2.培养学生的观察和分析能力。
情感目标1.培养学生的科学探究精神。
2.培养学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学过程第一步：导入老师用图片或实物展示指南针，引导学生了解指南针的功能和作用，并让学生表述“指南针是什么，有什么作用”。
第二步：理论讲解老师通过幻灯片或黑板，详细讲解指南针的制作原理及使用方法，让学生了解指南针是靠地球的磁场来制定方向的。
第三步：指导实验操作将学生分组，每组一名学生进行实验操作，其它学生辅助观察和记录实验数据。
老师通过观察和引导，帮助学生进行实验操作，并及时纠正操作错误，保证实验顺利进行。
第四步：实验结果分析及讨论实验结束后，学生进行数据分析及讨论。
老师帮助学生总结实验规律，引导学生分析实验数据的含义，并让学生思考如何改进实验方案。
第五步：展示成果学生展示实验成果及结果，让学生展示自己做出的指南针，并展示指南针使用效果，进行互相交流。
第六步：结束老师在课堂上对学生的实验与讨论进行总结，让学生思考指南针对我们日常生活的重要性，并对本次实验进行总结。
四、教学反思在本次课堂教学中，学生的实际操作时间较短，多数时间用于理论讲解及分析讨论。
在实验操作中，学生的参与度还需进一步提高，教师在实验中应多给学生一些自由空间，让学生自己进行发现和探索，增加学生的参与度。
同时，引导学生进行数据分析和讨论时，要引导学生自主思考，不要给学生直接答案，让学生自己去探索和思考，并在学生讨论时要注意分层挑选问题，增加难度，激发学生的兴趣和好奇心，达到更好的学习效果。
三年级下册科学课件16指南针
三年级下册科学课件16指南针一、教学内容本节课我们将学习三年级下册科学教材第16课《指南针》的内容。
具体包括指南针的历史、构造、原理以及使用方法。
重点章节为指南针的工作原理和实际应用。
二、教学目标1. 让学生了解指南针的历史，认识到我国在指南针发明方面的贡献。
2. 使学生掌握指南针的构造、原理及使用方法，能够正确辨别方向。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：指南针的工作原理。
教学重点：指南针的构造、使用方法以及方向的辨别。
四、教具与学具准备教具：指南针、磁铁、铁钉、小船模型等。
学具：学生用指南针、画图工具、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述指南针的历史，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解指南针的构造、原理以及使用方法。
3. 实践：分组进行指南针的使用练习，让学生在实际操作中掌握指南针的使用技巧。
4. 例题讲解：结合实际情景，讲解如何用指南针辨别方向。
5. 随堂练习：布置方向辨别题目，让学生进行随堂练习。
六、板书设计1. 指南针2. 内容：历史背景构造：磁针、支架、指南针盘原理：磁针指向地球磁场使用方法：水平放置、稳定指向、辨别方向七、作业设计1. 作业题目：（1）简述指南针的历史。
（2）指南针的构造包括哪几部分？（3）如何用指南针辨别方向？2. 答案：（1）指南针是我国古代四大发明之一，最初用于航海导航。
（2）指南针的构造包括磁针、支架和指南针盘。
（3）用指南针辨别方向时，将指南针水平放置，磁针会指向地球磁场，红色箭头指向北方。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了指南针的使用方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的操作细节，确保学生能够正确使用指南针。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试用指南针进行户外探险，提高实践能力。
同时，了解其他古代导航工具，拓展知识面。
重点和难点解析1. 指南针的工作原理2. 指南针的使用方法3. 实践操作中的方向辨别4. 作业设计的深度和广度一、指南针的工作原理指南针的工作原理是基于地球磁场的性质。
三年级下册科学教案-4.7 做一个指南针-教科版
三年下科学第四单元《7.做一个指南针》【教学目标】科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1．用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2．判断自制磁针的南北极。
3．合作设计制作指南针。
情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、磁针、缝衣针、大铁钉、卡纸、线，泡沫塑料、剪子、塑料吸管、小水槽、盒式指南针。
【教学过程】一、回顾导入1.上节课我们自己用指南针确定了我们的方向，发现我们教室的门是朝什么方向的？（再次回顾用指南针确定东、南、西、北方位。
）2.指南针能帮我们辨认方向，是我们的好朋友。
你想自己也拥有一个指南针吗？今天就满足大家的愿望，咱们来研究制作指南针，出示课题。
二、制作前准备1.要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的？我们需要具备哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
如需要磁针，需要解决如何让磁针能水平灵活转动的问题）2.那么如何让磁针能水平灵活转动呢？这个问题，咱们以小组为单位先好好讨论一番再来介绍，开始。
3.学生讨论，教师指导。
4.学生集体交流：方法一：将磁针放置在一个托架上，且容易沿竖轴轻松转动或用细线将其横向悬挂在空中，可自由转动；方法二：使磁针漂浮在水面，能沿着水平方向自由转动。
5.大家有没有发现：其实，不同的旋转方法反映出了我们要做什么款式的指南针。
如指南鱼式的，悬挂式的等等。
三、制作指南针1．现在没有磁针，用缝衣针2枚、泡沫1块、小吸管1根来制作指南针，你能做到吗？2.怎么做磁针呢？（根据学生反应讲解磁化现象。
）3.教师演示：将铁钉磁化。
怎样知道它是否已经带有磁性呢？（提示：若摩擦多次后，还没磁性，可以继续摩，直到带上磁性为止。
）钢针变成了磁铁，它的哪一端是北极？哪一端是南极？我们可以用哪些方法来检测磁针的南北极？4.学生制作磁针，教师指导5.磁针做好了，我们的指南针就完成了一半了。
指南针-教科2001版三年级科学下册教案
指南针-教科2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解指南针的基本构造和原理；2.学习使用指南针判断方向；3.培养学生观察、探究和思考的能力。
二、教学重点1.指南针的构造和原理；2.指南针的使用方法。
三、教学难点1.学生理解指南针的磁性原理；2.学生能够独立判断方向。
四、教学方法1.案例教学法；2.课堂讲授法；3.实验教学法。
五、教学准备1.指南针、小磁铁、细线等实验器材；2.图片、视频等多媒体教具；3.教师准备课件和教案。
1.引入1.让学生看一张地图，并问学生如何判断方向；2.引出指南针，说指南针是判断方向的“法宝”，并介绍指南针的构造。
2.讲授1.介绍指南针的磁性原理，并在黑板上画出指南针的磁针和磁石的位置；2.通过图片或视频介绍指南针的使用方法，讲解怎样把指南针放平、怎样使用指南针判断方向；3.引导学生进行实验，用小磁铁靠近指南针，观察指南针的磁针指向是否改变，以及靠近不同位置磁石的指南针方向是否改变。
3.巩固1.请几位同学到讲台前演示如何用指南针判断方向；2.教师巩固学生对指南针使用方法的掌握程度；3.教师总结指南针的用途和使用方法，巩固学生对本节课内容的掌握。
七、教学评估1.观察学生在实验中的仪器使用方法和数据记录是否正确；2.听取学生对指南针的理解与应用能力的陈述；3.对学生进行课堂测验，测试学生是否掌握了本节课的知识点。
八、课后作业1.绘制指南针的构造图；2.向家长讲述指南针的用途，并让家长与孩子一起使用指南针判断方向；3.进行指南针实验，并记录实验数据。
本课中，教师通过图片、视频和实验等多种教学方法，让学生了解了指南针的构造和原理，培养了学生的观察、探究和思考能力。
在课堂上，学生对指南针的使用方法和原理进行了积极的探究和思考，在实验中也能够主动发问和解决问题。
但是，本节课在实验时应该注意安全和秩序问题，确保学生可以安全地使用实验器材，并按要求完成实验任务，从而达到良好的教学效果。
三年级下科学教案-指南针_2022年秋新青岛版(五四制)
三年级下科学教案-指南针_2022年秋新青岛版（五四制）【教学目标】1.认识指南针，明白指南针的原理；了解指南针的用法及用途。
2.培养学生的动手能力——初步学会制作简易指南针。
3.使学生明白指南针是我国古代四大发明之一，借此向学生进行爱国主义教育。
案例背景分析活动预备提示了课堂探究所需要的材料：1.分组观看材料：指南针。
2.分组制作材料：磁铁，钢针，大碗，水，薄泡沫塑料片（长2cm，宽1cm，厚0.5cm），分别写有东、西、南、北的纸片，胶水。
本课有两个活动，一个是观看指南针，比较简单；另一个是制作指南针，比较难一些。
教学过程描述课前谈话这节课我们要进行探究实验，要想实验成功，就必须要认真听好老师的每一个问题，每一个要求，交流实验时注意倾听同学的发言，相信你的表现会更杰出。
从现在开始，我们比一比哪个同学最爱动脑、动手，成为本节课的科学小博士。
相信自己，你能行！一引出探究学习的主题1、情形引入一艘大船在海上航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，如何办？必须赶忙回到港口才会比较安全。
但是茫茫大海该往哪儿回呢？我们用什么方法来关心他们确定方向呢？（指南针）板书课题2提出问题，了解指南针的历史、构造和用途（1）指南针是我国古代四大发明中的一项，从古代到现在也在不断的变化和改进。
2021多年前，我国人民就制造出了最早的指南针“司南”。
（出示图或实物）到北宋时期人们把指南针用于航海，称为罗盘。
后来又改进为今天的指南针。
我国古代劳动人民的勤劳和聪慧值得我们自豪和自豪！（2）大伙儿见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都明白些什么？（学生回答）大伙儿明白的真许多，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？（学生回答）（3）认识指南针的构造及原理同学们想了解的真许多，为了解决这些问题，我们先来观看一下指南针。
（学生分组观看）指南针的构造能够分为哪几部分？各部分是什么样的？指南针什么缘故能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你还见过别的模样的指南针吗？（学生回答）师补充：指南针的种类专门多，外观、构造不完全相同。
4.12《展示与改进指南针》(教案)三年级下册科学人教版
a.课堂管理：课堂纪律需要加强，避免学生分心，提高课堂效率。
b.教学方法：需要更多样化的教学方法，如游戏、视频等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
c.教学评价：需要进一步完善评价体系，对学生的学习成果进行全面的评估，以激励学生的学习积极性。
3.改进措施：
a.加强课堂管理：建立明确的课堂纪律规则，加强对学生的监督和指导，确保课堂秩序。
d.游戏：设计一个指南针游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高他们对指南针的应用能力。
3.教学媒体和资源使用：
a. PPT：制作详细的PPT，展示指南针的原理、作用和制作过程，帮助学生直观地理解知识。
b.视频：播放关于指南针的科普视频，让学生更直观地了解指南针的原理和作用。
c.在线工具：利用在线工具，如虚拟实验室，让学生进行在线实验操作，提高他们的实践能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解指南针的基本概念。指南针是一种利用地球磁场来指示方向的工具。它在航海、探险、地质勘探等领域有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了指南针在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调指南针的原理和制作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.12《展示与改进指南针》（教案）三年级下册科学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课的内容是《展示与改进指南针》，属于三年级下册科学人教版。本节课主要让学生了解指南针的原理和作用，并通过实际操作来改进指南针，提高其准确性。本节课的内容与学生的实际生活密切相关，通过学习，学生可以更好地理解和运用指南针，提高自己的生存技能。同时，本节课也培养了学生的动手能力和创新能力，提高了学生对科学的兴趣和热爱。
(整理版)(教科版)三年级科学下册教案指南针
指南针【教学目标】科学概念：指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
过程与方法：用指南针确定方向。
情感、度价、观：1.受科学技术是不断开展的，科学技术与社会生活密切相关。
2.解指南针开展的历史，增强热爱祖国的情感。
【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
【教学准备】为小组准备:指南针。
【教学过程】一、情景引入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较平安。
可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么方法来帮助船长确定方向啊？〔指南针〕二、了解指南针的历史、用途和构造：1.家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生答复。
2.家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3.朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。
下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4.生阅读讨论。
5.流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？6.〔放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来区分方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在创造的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。
〕三、用指南针定方向：1.过刚刚的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。
那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生答复。
2.察教学用的指南针。
〔1〕指南针由几局部组成？〔主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。
〕〔2〕磁针的哪一端指北，哪一端指南？〔3〕方位盘上的方向是怎么表示的？3.用指南针定方向。
〔1〕大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
〔2〕交流指南针的使用方法。
〔3〕用指南针来判断教室的各个方向。
三年级科学下册教案—6.指南针
6.指南针即墨市第四实验小学刘玉梅【课题】《指南针》【教材分析】本课是在学生初步了解了磁铁的基本性质的基础上，利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测定方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。
从而进一步了解指南针的使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，并从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。
【教学目标】1. 能力目标: 会利用指南针测定方向；能尝试制作指南针，培养实践能力和创新精神。
2. 情感目标: 体验到科学技术能为人类服务；知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。
3.知识目标: 知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的；了解指南针的用途及用法。
【教学重点、难点】教学重点：知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的。
教学难点：会利用指南针测定方向；能尝试制作指南针。
【教学准备】条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等【教学过程】一、教学引入1、谈话：小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？预设：看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针……2、提问：这么多方法呀！哪种方法最准确呢？预设：指南针3、出示指南针。
谈话：这是什么？关于指南针你想知道什么？预设：1．我想知道指南针是由哪些部分构成的？2．我想知道指南针为什么能指南北？3．我想知道怎样使用指南针？……4、讲述：这节课，我们来研究有关指南针的知识。
【设计意图】：从具体生活情境入手能有效地激发学生学习的积极性和解决问题的欲望。
二、探究活动1.认识指南针的构造及原理。
（1）指导学生观察指南针。
思考：指南针的构造可以分为哪几部分？各部分是什么样的？（2）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你还见过其他的指南针吗？（3）学生回答，教师出示各种指南针图片。
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指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。
让我们一起来认识指南针吧！
指南针发明、发展的历史，按时间顺序可以分成5个阶段。
（1）很久以前，人们在寻找铁矿石，发现了一种能吸铁的矿石，他们把这种矿石叫做磁石。
最早的指南针是直接用磁铁矿石制做的。
（2）2000多年前，人们把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，轻轻转动勺子，当它停止转动时，勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”。
“司南”是世界上最早的指南针。
（3）900多年前，人们知道了使铁片、钢针变成磁铁的方法，制出了指南鱼和水浮指
指南鱼是一个经过磁化的，是鱼形同时又是船形的铁片，它像船一样漂浮在水面上指示南北。
水浮指南针是磁化了的钢针穿在灯草上，很轻的灯草使钢针浮在水面上指示南北。
（4）后来，人们把磁针和方位盘组合在一起，制成了罗盘。
罗盘是实用价值最大的指
（5）现在的指南针更加小巧灵活，便于使用。
我们一起来认识现在的指南针吧！
指南针有四部分组成：磁针、支架、方位盘、盒子。
指南针的磁针红色一端是北极，指北；支架可以让磁针自由转动；方位盘便于确定各个方向；盒子起保护作用。
方位盘上标出了八个方向，周边还标有表示角度的数值。
我们一起来认识这八个方向
如何使用指南针：
回顾关于指南针的学习，将指南针的使用方法总结出来，与身边的同学互相说一说。
为什么指南针能指南北呢？请你从下面的视频中找到答案。