最新教科版(六三制)小学语文三年级上册《倔强的贝多芬》资料贝多芬后世影响(精品)
三年级上语文说课稿倔强的贝多芬教科版(五四制)
1.课后作业：检查学生的作业完成情况，了解他们对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生反馈：听取学生对课堂教学的意见和建议，了解他们的学习需求。
3.同行评价：请教其他教师对本节课的意见，汲取经验，不断改进教学方法。
针对课后评估结果，我将进行以下反思和改进措施：
1.分析学生作业中的问题，找出教学过程中的不足，针对性地进行改进。
在整个课程体系中，本节课主要知识点包括：了解贝多芬的生平事迹，掌握课文中的重点词汇和句子；理解贝多芬面对困境时的坚韧精神，学会用正确的价值观看待生活中的困难；培养学生对音乐、对艺术的兴趣和鉴赏能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确认读、理解课文中的重点词汇和句子，掌握课文主要内容；学会通过阅读、分析课文，了解贝多芬的生平事迹，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考、合作探究的学习能力；通过欣赏贝多芬的音乐作品，提高学生对音乐的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够从贝多芬的故事中，感受到面对困难时要保持坚定的信念，勇敢面对挑战；培养学生对音乐、对生活的热爱，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以贝多芬的画像为中心，四周辐射出课文的主要内容和知识点。板书内容包括：贝多芬的生平事迹、音乐成就、精神品质以及课文中的重点词汇和句子。板书风格简洁明了，采用不同颜色的粉笔突出重点，使知识结构一目了然。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆知识点，把握课文结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：
最新教科版(六三制)小学语文三年级上册《倔强的贝多芬》资料路德维希凡贝多芬(精品)
《倔强的贝多芬》资料
路德维希·凡·贝多芬
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven），生于1770年12月16日，逝世于1827年3月26日。
德国著名的音乐家，代表人物之一。
他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。
贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位。
代表作有降E大调第3交响曲《》、c小调第5交响曲《》、F大调第6交响曲《》、A大调第7交响曲、d小调第9交响曲《》（《》主旋律）、序曲《爱格蒙特》、《莱奥诺拉》、升c小调第14钢琴奏鸣曲《》、F大调第5钢琴奏鸣曲《春天》、F大调第2号浪漫曲。
他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐发展有着举足轻重的作用。
贝多芬在音乐史的地位是极其突出的，他不仅是风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者。
作为音乐大师，贝多芬对同样予以相当程度的关注，他是创造的先驱，毕生作有钢琴伴奏的艺术歌曲六十多首，他的艺术歌曲以其丰富的表现手法和形式来展现，表达属于全人类的情感。
在艺术歌曲的领域里取得了非凡成就。
1。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学三年级上册《倔强的贝多芬》资料贝多芬后世影响
《倔强的贝多芬》资料贝多芬后世影响贝多芬的音乐集中了前辈音乐大师们艺术创造的成果，站在时代的前列，以新的素质体现了音乐的英雄性、的哲理性，发展了的谐谑性，继承了格鲁克歌剧的戏剧性，以及莫扎特深刻入微的抒情性，从而创立了自己独特的音乐风格。
贝多芬通过无比苦难的音乐创作，给全人类带来了无穷的欢乐。
他的一部部杰作像一盏盏灯塔一样，为全人类的团结、进步做出了不可磨灭的贡献。
贝多芬曾说：音乐应当使人类的精神爆发出火花。
贝多芬生活在18世纪70年代和19世纪30年代之间，他是古典音乐的忠实实践者，又是浪漫主义的强力开拓者。
贝多芬一生都经历着坎坷磨难，然而苦难孤寂的生活没有打垮他，他始终坚定地守望着自己的信念，在孤独并失聪的境况下，顽强地遵循着自己艺术的箴言，创造出古典和浪漫主义音乐艺术的巅峰，无人比肩！（1）在交响曲的发展和创新上：将高度浓缩的音乐动机进行扩展，又保持全曲的严谨统一；扩充了展开部，使其成为烘托作品内在的矛盾、动力的张扬和戏剧性冲突的重心；将（Scherzo）引入交响曲的第三乐章，取代了具有宫廷典雅气质的；并将人声加入到交响曲中扩大了作品的表现力。
（2）在钢琴奏鸣曲上：他的32首钢琴奏鸣曲在奏鸣曲结构上做出了重大贡献，同时还在钢琴力度对比、戏剧化因素、不同音区的色彩变化上做出了重大发展，使之成为与巴赫《十二平均律钢琴曲集》齐名、在音乐史上有突出贡献的作品。
（3）在音乐表现上：解放了音乐艺术，表达了他那个时代的精神实质，作品展现了从斗争到胜利，从黑暗到光明，从苦难到欢乐的精神历程。
他的旋律继承海顿式动机展开的手法，又吸收莫扎特旋律的深情，而形成简洁、粗犷、质朴、热情的特征。
节奏上频繁的变换、切分和休止所造成的动力性、不平衡感，和声的不谐和因素与调性的不稳定范围的逐渐扩大，力度也形成大幅度起伏，配器上，他重视发挥铜管、木管的作用等等，构成了贝多芬音乐那种强烈的感染力和宏篇巨著的气魄。
他音乐中的那种革命性因素，自由冲动的戏剧效果，使他成为古典主义音乐的集大成者，同时，他又是浪漫主义音乐的开路先锋，启发了19世纪的浪漫主义音乐的作曲家。
最新教科版(六三制)小学语文三年级上册《倔强的贝多芬》资料贝多芬的名言警句(精品)
《倔强的贝多芬》资料贝多芬的名言警句1．不要懒懒散散地虚度生命。
——贝多芬2．在全人类中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都有是英雄！——贝多芬3．我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。
——贝多芬4．成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。
——贝多芬5．划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定——以后也没法确定。
——贝多芬6．我要抱住命运的咽喉，决不能让命运使我屈服——贝多芬7．在困厄颠沛的时候能坚定不移，这就是一个真正令人钦佩的人的不凡之处。
——贝多芬8．智慧，勤劳和天才，高于显贵和富有。
——贝多芬9．涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。
只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧。
——贝多芬10．我不知道有什么比教养一个孩子成人更神圣的职责了。
——贝多芬11．我要扼住命运的咽喉。
它决不能使我完全屈服——奥！能把生命活上千百次真是多美！——贝多芬12．对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。
名人名言——贝多芬13．我的艺术应当只为贫苦的人造福。
啊，多么幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多么幸福啊！——贝多芬14．年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
——贝多芬15．即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。
——贝多芬16．赢得名声的艺术家常为此受苦，因此，通常他们的最佳——贝多芬17．那些立身扬名出类拔萃的，他们凭藉的力量是德行，而这也正是我的力量。
——贝多芬18．我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。
——贝多芬19．我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。
生活是这样美好，活它一千辈子吧！——贝多芬20．真正的友谊，只能基于相近性情的结合。
——贝多芬。
教科版小学语文三年级上册：7.倔强的贝多芬(说课稿)
7.《倔强的贝多芬》说课稿一、教材分析：《倔强的贝多芬》选自科教版小学语文第五册第四单元，是一篇主体课文，课文讲述的是德国著名音乐家贝多芬在一次音乐会上，不堪忍受贵族的侮辱而愤然离开演奏现场的故事，生动形象而又鲜明深刻的表现了贝多芬自尊、倔强、高傲的性格。
设计理念：三年级的学生已经积累了一定的语言，有了一些个性化的阅读体验，因此我设计的这节课尽量让学生表达个性化的阅读体验。
在技法上按照《语文课程标准》对中段教学的要求，同时根据教材的特点，确立以抓住关键词、重点段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，在读中想象，在读中体验，在读中理解人物的心理和品质。
二、教学目标根据本单元以“自尊、自强”为训练主题，小学语文课程标准对第二学段的阅读教学的要求，以及三年级学生的阅读水平，我确定了三维目标和重难点。
知识与技能目标：有感情的朗读课文。
了解“倔强、怒不可遏”等词语的意思。
继续培养默读的习惯和合作探究的能力。
过程与方法：用情境去渲染课堂，抓住学生思维，顺势引导，通过自读自悟，合作交流升华故事所要传递的情感体验。
情感、态度价值观：通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。
感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
教学重点：有感情朗读课文，读中感知、感受。
教学难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
三、教法：根据小学生语文课程标准中对阅读课教学的要求，我采用“自主—合作—探究”模式组织课堂教学，引领学生在自主的、愉快的、轻松的氛围中吸取知识。
同时，利用多媒体电教手段形象、醒目的特点创设情境，使学生与文本巧妙的融合，同时，带领学生借助多媒体手段，品析重点词句和段落，完成教学目标。
四、学法：学生通过小声读、默读、选择自己喜欢的方式读、分角色读等多种形式的朗读，以读促讲，让学生在读中感知、感受、感悟文本所要传递的情感体验，最后升华情感，学生在读文的过程中，动手圈、勾、画、写，培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。
教科版三年级上册《倔强的贝多芬》说课稿
教科版三年级上册《倔强的贝多芬》说课稿7倔强的贝多芬教材简析这是一篇精读课文，课文向我们讲述了贝多芬应邀参加一个音乐会，在音乐会上受到亲王的侮辱，愤然离去的事。
通过这篇课文使学生了解贝多芬倔强的性格。
设计理念按照《语文课程标准》对中段教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键词、重点段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，在读中想象，在读中理解人物的品质。
教学目标1.引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。
2.理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。
3.学会本课要求认识和会写的生字。
教学重、难点通过阅读理解词语、积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强的精神。
教学准备多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、创设情境，谈话导入1．同学们都读了不少书，很多名人的故事时时刻刻激励着我们，你都知道哪些名人呢？说说看。
2．今天我们也来结识一位名人，他的名字叫——贝多芬（板书）。
我们看看课文中讲述了一个怎样的故事。
3．学生自由读文，归纳课文主要内容。
通过学生的回答抓住重点词进行板书，帮助学生概括课文内容。
(板书：受到邀请动情弹奏遭到侮辱愤然离去)4．从回答中我总结出了这几个词语，谁能把这几个词连成一句话，说一说这篇课文讲了一件什么事？（生回答）用一句话把这件事说得又清楚又明白，抓住关键词是总结主要内容的一个好方法。
在这件事中哪一个场景令你感受到贝多芬的倔强呢？5．由文章题目入手，抓住题眼进入重点段的学习。
请同学们读一读课文的第4段，画一画你印像深刻的词语。
自读课文，边读边画。
二、抓住重点，感知人物形象1.你从哪里体会到了贝多芬的倔强？他为什么会这样做？通过对文章中有关内容的朗读对贝多芬的倔强有初步的印像。
２.亲王如此无礼，而开始贝多芬又是怎样地尊重他们，为他们动情演奏的呢？通过抓重点语句，利用贝多芬动情的弹奏来与亲王的无礼形成对比，从侧面突出贝多芬的形象。
三、创设情境，学习课文第3自然段１．自由读课文的第3段。
最新教科版(六三制)小学语文三年级上册《倔强的贝多芬》优秀教案 第二课时(精品)
《倔强的贝多芬》教案教学目标一、知识与技能懂得做人应该有尊严的道理。
二、过程与方法理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。
三、情感态度和价值观引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
教学重点有感情的朗读课文。
背诵课文第三自然段。
教学难点解重点句段，感受和理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
教学方法直观教学法、教授法。
课前准备多媒体课件。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．这节棵我们继续学习《倔强的贝多芬》。
2．板书课题：《倔强的贝多芬》。
3．齐读课题。
4．通过上一课时的学习，我们对课文有了初步的了解。
知道了“倔强”的意思是指一个人性格刚强不屈。
那“为什么说贝多芬是倔强的贝多芬呢？”“他是怎么倔强的呢？”让我们带着问题伴随着贝多芬的《月光曲》一起走进课文去寻找答案。
请同学们边欣赏贝多芬著名的《月光曲》，边听老师朗读课文。
设计意图：直接揭示课题,板书课题，让学生明确本节课的学习内容，同时带着思考题到文中去寻找答案，激发学生学习的积极性，唤起他们学习课文的欲望。
二、新课学习（一）细读课文，走入情境学习第三自然段。
1．（配《月光曲》）教师范读课文。
2．请同学们自由朗读课文，想想这篇课文主要讲一件什么事？3．学生概括这篇课文的主要内容4．在音乐会上贝多芬是怎样弹奏《月光曲》的。
板书：深情弹奏5．谁愿意把这一段读给大家听？（课件出示第三自然段。
指名读。
）6．指导朗读第三自然段。
（指名读。
读后问：你读出了什么？）7．指导背诵第三自然段。
[课件出示第三自然段填空、指名填、全班齐填] [设计意图：一是学生边听乐曲，边听老师范读课文，目的是让学生感受音乐之美，让钢琴曲陶冶学生;教师范读为学生读准字音，读通句子搭建阶梯；二是让学生带着问题有针对性地朗读和充分自由朗读的基础上指导学生有感情的朗读，在此基础上采用“引背法”和“词语提示法”让学生们能很快达到记忆的效果，产生自信心和学习欲望，从而达到学习目的。
《倔强的贝多芬》教学设计
《倔强的贝多芬》的教学设计教学内容：教科版小学语文三年级上第四单元第7课《倔强的贝多芬》教材分析：本课是以“自尊自强”为主题选编的主体课文，讲的是贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他刚强不屈的性格。
全文可分为两部分，第1自然段为第一部分概括介绍贝多芬性格倔强、鄙视权贵的特征。
第2到4自然段为第二部分，写贝多芬应亲王邀请在他的庄园里演奏，因不堪贵族的侮辱而愤然离去，表现了贝多芬倔强的性格。
课文选取贝多芬因不堪侮辱愤然离去的事，生动形象又鲜明深刻地表现了贝多芬自尊、倔强、高傲的性格。
同时用个性化的语言和行为表现了人物的性格，揭示了文章的主题。
其中文中“亲王有成千上万个，而我——贝多芬，却只有一个。
”只有倔强高傲的贝多芬能够说出这样掷地有声的语言，而这样的话恰恰生动地表现出他的倔强性格，“说完，贝多芬头也不回地走出了演奏厅，迎着急风暴雨，快步离开了亲王的庄园。
”这样倔强的行为只有贝多芬能够做到，而这一行为恰恰表现出独特的、倔强的贝多芬的性格特征。
学情分析：三年级的孩子已经有了一定的理解和阅读能力，并且可以抓住重点的词语初步理解课文，加之以前学过有关贝多芬的课文《致爱丽丝》，对贝多芬已有一定的了解，但那篇文章让我们体会到的是他的善良，而这篇是倔强。
所以本节课教学时在落实学生初读的基础上，引领学生积累语言并能抓住重点词语理解贝多芬的性格倔强，相信通过本课的学习，会使学生对倔强有更深的认识。
会使学生的情感在个性化的阅读中升华。
教学目标：1.有感情地朗读课文，学会默读课文，背诵第三自然段了解“倔强、怒不可遏”等词语。
2.引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。
3.认识12个生字，会写14个生字，积累并运用语言。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
教学难点：抓中重点句子感受和理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣今天老师想了解一下同学们的性格特点，谁来说一说（生说），看来同学们都有自己的个性特点，今天老师给大家介绍一位有着倔强性格的德国伟大音乐家（出示贝多芬图片）对于他你了解多少？（学生介绍对贝多芬的了解）板书课题，强调“倔”的读音和多音字“强”读题目，你能说说主要写哪个方面的故事吗？题目是全文的眼睛下面我们到课文中体会一下贝多芬的倔强吧！【设计意图:由性格导入，明确本文学习目标，唤醒学生对贝多芬的记忆，丰富学生的知识】二、检测朗读，整体感知1.同学们回家已经预习很多遍课文了，那现在同学们翻开书把你预习中读不好的句子和读的不准确的词语在练习读一遍。
教科版语文7、倔强的贝多芬
说说课文的主要内容？
倾盆大雨
Hale Waihona Puke 你认为贝多 芬是个怎样 的人？
面对困难，他毫不退缩，面对权贵， 他不卑不亢；面对自己热爱的音乐，他承 受着双耳失聪的痛苦与绝望，紧紧扼住命 运的咽喉，用一生来追求……在他的身上， 我们看到一个人不屈的精神，他就是倔强 的贝多芬,乐观的贝多芬，伟大的贝多芬。
沐浴 怒不可遏 弹奏 演奏 干扰 性格 旋律 训斥 贵族 倔强 侮辱 权势 陶醉 邀请 旁若无人 蠢货 幽雅 鄙视 干扰
课文讲的是贝多芬在一 次演奏中因不能忍受贵族们 的（ 侮辱 ）（ 愤然离去 ） 的故事 ，表现了（倔强 ） 的性格。
“倔强”一词出现在课文 的什么地方？
你是怎样理解“倔强” 一词的？
边读边找： 课文是怎样描写贝多芬倔强的？ 贵族们是怎样侮辱贝多芬的？ 贝多芬是怎样说的、怎样做的？
分别用“___ ”和“﹏﹏”画出来。
“面对这种侮辱，贝多芬怒不 可遏。”
这里的“侮辱”指什么？
朗读下面每组句子，体会语气表达上的不同。 “我不能为这些蠢货演奏！” “我决不能为这些蠢货演奏！” “你成为亲王，是因为你的出身，而我是靠自 己的努力成功的。” “你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而 我却是靠自己的努力成功的。”
说完，贝多芬头也不回 地走出了演奏厅，迎着急风暴 雨，快步离开了亲王的庄园。
4、明天带读书笔记。
贵族 鄙视 性格 邀请 沐浴 演奏 蠢货 干扰 旁若无人
教学必备-教科版三年级语文上册7倔强的贝多芬课件-精品系列
课文详解 二、课文理解
11、贝多芬的行为，表现了他怎样 的性格特点？
他的“怒不可遏”，头也不回地走出 了演奏厅，充分表现了贝多芬的倔强、 鄙视权贵的性格特点。
课文详解 二、课文理解
12、如果你是这次音乐会的主 人——亲王，你会怎么办？
例如：向贝多芬赔礼道歉，批 评伯爵的无理。
图解结构
倔 概括—性格倔强、鄙视权贵 刚不
极点。
字词乐园
结识 倔强 旋律 训斥 回荡 陶醉 沐浴 有权有势 倾盆大雨 旁若无人 怒不可遏
课文详解 一、导入新课
同学们都读了不少书，很多名人
的故事时时刻刻激励着我们，你都知 道哪些名人呢 。今天我们也来结识一 位名人，他的名字叫——贝多芬。我们 看看课文中讲述了一个怎样的故事。
课文详解 二、课文理解
9、你觉得贝多芬和亲王那一个更 值得人尊敬？
贝多芬更让人尊敬，因为贝多芬 的成功是靠个人的努力奋斗得来的， 是人们学习的榜样和楷模。
课文详解 二、课文理解
10、理解“怒不可遏”的意思。
“怒不可遏”，愤怒得不能自已， 形容愤怒到了极点。贝多芬的“怒 不可遏”，有力地回击了贵族的傲 慢无礼，表现了他对贵族的鄙视和 他自尊、自强、倔强的性格。
1、读课文试着概括课文内容。 乐圣贝多芬在一次演奏中因不堪贵 族们的侮辱而愤然离去。
课文详解 二、课文理解
2、从课文的哪个自然段能让我 们感受到贝多芬倔强的性格呢？
第四然段。
课文详解 二、课文理解
3、文中的哪些语句能表现贝 多芬的倔强？请同学们读一读， 画一画，反复试读，读出贝多芬 的倔强。
课文详解 二、课文理解
预习检查
1、指名朗读《倔强的贝多芬》。 2、指名认读生字和词语。
(教科版)三年级语文上册课件 倔强的贝多芬 1
贝多芬的倔强是（ ）， 是（ ），是（ ）。
和歌德的故事
一天，他们一同出去散步。在路上远远看到了奥地 利皇后率领着一群皇室成员与他们相向而行，歌德不顾 贝多芬的一再劝阻，立刻恭恭敬敬地站到了路边。贝多 芬对歌德说：“您大可不必这样做。贵族们的派头是愚 蠢的，只能显示出他们的庸碌无能。……他们可以把勋 章别在任何一个人的胸前，但这人决不会因此变得更优 秀些。他们也许能使一个人成为七品或三品文官，但在 任何时候也造就不出歌德或贝多芬来……”然而歌德不 仅仍拘谨地立在路边，而且面部开始显现出谦卑的微笑。 贝多芬意识到，无论他再说什么都是徒劳的。于是，他 抬头挺胸继续向前走去。结果奥地利的皇后和皇太子认 出贝多芬后，反倒率先向贝多芬打招呼、脱帽致敬。当 他们经过歌德身边时，歌德却早已脱帽鞠躬，连头都不 敢抬一下。
（2）在音乐会上，面对贵族们的无礼和侮辱，贝多芬是怎么 说的，怎么做的呢？分别用横线、波浪线画出来。你是怎样 理解贝多芬对亲王说的话？
朗读下面每组句子，体会语气表达上的不同。 “我不能为这些蠢货演奏。” “我决不能为这些蠢货演奏。” “你成为亲王，是因为你的出身，而我是靠自己的努力成功的。” “你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我是靠自己的努 力成功的。”
❖ 对后世影响最为深远。他被誉为“交响乐之王”。
❖
1827年3月26日，这位伟大的、不屈不挠的音乐巨人在贫
❖ 病交加中与世长辞了，但他的音乐作品却成为人类文化宝库中
❖ 的一笔丰厚的宝藏留在了人间，“贝多芬”这一不朽的名字将 永
《倔强的贝多芬》这课的总的教学目标是： 1 有感情的朗读课文，背诵课文第3自然段。 2 体会文中重点词语的含义，如旁若无人，怒不可遏，倾盆大雨等，并会区 分多音字。 3 通过体会贝多芬反击亲王的话，感受尊严的含义，并懂得做人要有尊严。 教学重点：
《倔强的贝多芬》教学反思
教科版小学语文三年级上册第四单元第7课
《倔强的贝多芬》教学反思
《倔强的贝多芬》是“自尊自强”主题单元的一篇主体课文。
讲述的是乐圣贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他刚强不屈的性格。
在本课的教学中，我努力用激情四射的语言感染、引导学生去读、去思考、去体验、去感悟。
为了使学生更好的走进故事情境，更好地感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，我抓住中心词“倔强”和“怒不可遏”，实行了有层次的语言训练和美好情感的熏陶。
特别是对“怒不可遏”的注重，几次调动学生用怒不可遏的语气去读，去感受贝多芬被激怒以后的情感，体会他倔犟的性格。
培养学生的在读中感悟的水平。
本着课程改革的要求，我在本课融入了两篇主题阅读——《司马迁退礼》、《自强不息的张海迪》。
通过阅读理解，学生对本课主题——“自尊自强”有了更深入的理解和体会，发散思维水平得到培养和锻炼。
这节课我也有很多缺乏的地方，比方导入环节不够新颖，不能提起学生的学习兴趣，如先播放贝多芬的《月光曲》让学生欣赏，同时引导孩子介绍一下这位伟大的作曲家，他是伟大的德国作曲家、钢琴家和指挥家，他在音乐上创造了非凡的成就，他被誉为“交响乐之王”。
最后引导学生理解一个倔强的贝多芬。
这样的导入会更顺畅，自然有美感，贝多芬的形象便与音乐紧密结合。
除此之外，朗读上形式不
够丰富，假如采用多种形式的朗读，能够更好的培养学生在读中悟的水平，并且活跃课堂气氛。
这节课给我最大的感悟就是融入语文主题学习之后，我们的课堂信息量变大了，学生的视野开阔了，思维拓展了，收获更多了。
我一定会继续使用语文主题学习，给孩子们奠定夯实的语文基础和阅读素养。
(教科版)小学三年级语文上册 7.《倔强的贝多芬》教案-学习文档
课题：7倔强的贝多芬教学日期：教学目标：1. 通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。
2. 有感情地朗读课文。
背诵课文的三自然段。
3. 认识13个字，会写14个字。
重、难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品格。
教学准备：月光曲和投影。
教学时间：2课时。
第一课时教学过程：一、创设情景：同学们喜欢音乐吗？今天同学们听《月光曲》。
二、合作学习，探究新知1、初读感知。
学生自读课文。
2、串读感悟。
1）课件出示"面对这种侮辱"这句话，请大家说说你认为这里的侮辱指的是什么？"一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，而且声音越来越大。
""主办音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵，反而大声训斥贝多芬。
"2）别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。
贝多芬是如何反击的呢？课件出示贝多芬的话。
"我绝不能为这些蠢货演奏！"你怎样理解这句话？为什么贝多芬称这些人为蠢货？3）"你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。
亲王有成千上万个，而我--贝多芬，却只有一个！"二者相比，哪个更值得人们尊敬，为什么？3、交流学习结果。
第二课时教学流程：一、积累内化。
1、自选词语，由学生独立完成。
2、背诵课文1）引背法。
2）词语提示法3、迁移练习1）给贝多芬、主办音乐会的亲王或大声说话的伯爵写几句你心里想说的心里话。
2）认读要求会认和会写的字。
3）知道写字。
二、实践活动：阅读《月光曲》，并把它与《倔强的贝多芬》串联起来，讲给家长听，题目叫《两个贝多芬》。
教学板书：7倔强的贝多芬鄙视贵族弹琴时伯爵大声讲话贝多芬：愤怒地停止演奏不胃权势刚强不屈遭到亲王的训斥回击亲王教学反思：。
小学语文教科版三年级上册《7 倔强的贝多芬》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
这时，有一位伯爵 旁若无人，忽然 说起话来，而且声音越来越大 。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹 奏起著名的《月光曲》。沉静幽雅 的旋 律在大厅里回荡，优美 的乐曲使人们 陶
醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一
切，似乎他们不是在风雨中听演奏， 而
是沐浴在明亮柔和的月光中。
这时，有一位伯爵旁若无人，忽然 说起话来，而且声音越来越大。
“我 决不能为这些蠢货演奏！”
“亲王，你成为亲王，只不过 因为你的出 身 而已，而我却是靠自己的努力成功的。 亲王有成千上万个，而我——贝多芬，却 只有一个 。”
朗读下面每组句子，体会语气表达上的不同。
“我不能为这些蠢货演奏！” “我决不能为这些蠢货演奏！” “你成为亲王，是因为你的出身，而我 是靠自己的努力成功的。” “你成为亲王，只不过是因为你的出身 而已，而我却是靠自己的努力成功的。”
倔强 乐圣 旋律 沐浴
拼命 干扰
演奏 蠢货
钢琴 训斥
熟练
有权有势
越来越大
怒不可遏
提示：
课文讲的是贝多芬应亲王的（邀请 ），演
奏《月光曲》，因不堪贵族们的（ 侮辱），而
倔强 （愤然离去）的故事，表现了他（ 刚强不屈 ）
kān
的性格。
读文思考： 用“——”画出音乐会上伯爵和亲 王无礼、侮辱的句子，读一读。 用“........”画出贝多芬怎样说 的、怎样做的句子，读一读，体会贝多 芬当时的心情。
“亲王，你成为亲王，只不过因为你的出 身而已，而我却是靠自己的努力成功的。 亲王有成千上万个，而我——贝多芬，却 只有一个。”
说完，贝多芬头也不回地走出了演பைடு நூலகம் 厅，迎着急风暴雨，快步离开了亲王的庄 园。
倔 强 的 贝 多 芬
倔强的贝多芬(1)
《倔强的贝多芬》宾西镇中心小学刘艳晶教材分析：本文是教科版语文三年上册第七课，讲述了贝多芬再一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他刚强不屈的性格。
全文由两部分，第一部分（第一自然段）概括介绍贝多芬性格倔强，鄙视权贵的特征。
第二部分是剩余的自然段，写贝多芬不堪贵族的侮辱而愤然离去。
课文中的贝多芬鄙视权势，为什么还接受亲王的邀请呢因为他想把美好的音乐传递给每一个人，他希望把乐曲中表达的美好情感传递给每一个人，所以他才会冒雨参加亲王举办的音乐会。
学情分析：本课的人物形象很鲜明，学生会很愿意主动学习，故事情节很能打动人的内心，学习内容不难理解，只是课文的时代背景比较遥远，比如像“亲王”这样身份的人，到底有怎么的权利，在当时的作用有大，这就需要老师在教学前要考虑到的，针对这一点，也要让学生课前搜集资料，做好预习，真正理解得罪亲王到底需要多大的勇气，从而更好地把我贝多芬人物的个性。
教学目标：1、通过学习课文，懂的做人应该有尊严的道理。
2、有感情地朗读课文。
了解“倔强、沐浴、怒不可遏”等词语的意思。
3、认识本课13个生字。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
教学准备：钢琴曲《月光曲》、多媒体。
教学过程：一、创设情境、激情导入。
教师播放钢琴曲《月光曲》，请学生欣赏，然后缓缓地放低音量。
教师：同学们听着这优雅的旋律，动听的歌曲，你们知道这是谁演奏的吗（生答……）是呀，就是伟大的“乐圣”贝多芬用他那不屈的人格和自立自强的精神创造了世界的奇迹，赢得是人的尊重。
这节课我们就来认识这位伟大的音乐家，学习第七课《倔强的贝多芬》教师板书，学生书空，强调“强”的读音，齐读课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准生字生词，读通句子，遇到不会的查一查字典，问问老师和同桌。
2、检查掌握生字情况。
多媒体出示：乐圣贵族性格弹奏旋律伯爵蠢货训斥贝多芬有权有势怒不可遏学生开火车认读，教师强调“弹”、“乐”的多种读音，并强调“遏”的读音。
教科版三上第7课《倔强的贝多芬》教案免费范文
教学目标：情感目标：通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
知识目标：认识双线格内的13个字，了解“倔强”“沐浴”“怒不可恶”等词语的意思。
教学重点：有感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
教学难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
教学准备：钢琴曲《月光曲》录音带，贝多芬人物画像、重点语句小黑板。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1.同学们喜欢听钢琴曲吗?你们知道哪些钢琴大师?(肖邦、贝多芬)今天我们就来听一首钢琴曲《月光曲》。
2.播放钢琴曲《月光曲》。
3.听过钢琴曲《月光曲》以后，你有什么感想?你有什么问题要问吗?生：这首钢琴曲是谁演奏的?生：今天我们听的这首钢琴曲是否和《致爱丽斯》是一个作者?4.师给予解答。
5.讲述《月光曲》的由来。
6.今天，我们就来学习一篇关于贝多芬在弹奏《月光曲》时发生的小故事。
出示课题《倔强的贝多芬》。
[设计意图：听乐曲，感受音乐之美，让钢琴曲陶冶学生，思考问题，充分体现语文课与其它学科的融会贯通，激发学生学习的积极性，唤起他们学习课文的欲望。
]二、初读课文，整体感知。
(一)出示自读提示：1.读一读，用自己喜欢的方式朗读课文，读通语句，读准字音。
2.讲一讲，分组读课文。
3.想一想：课文的主要内容是什么?生读文：1.自读。
2.小组内以“开火车”式读文。
师：同学们刚才读过课文了，但有的同学读的不够棒，下面我们来听一听录音磁带中是怎样读的。
(二)播放《倔强的贝多芬》朗读带师：听过课文以后，你能说说课文的主要内容是什么?学生分组讨论，汇报。
师：通过刚才大家的描述，你觉得贝多芬是一个什么样的人?生：贝多芬是一个“倔强”的人。
师：下面小组合作学习，交流一下：“倔强”一词出现在课文的什么地方?你是怎样理解“倔强”一词的意思?学生讨论汇报。
[设计理念：一是采取多种方式让学生既轻松又实在地理解词语;二是为学生读准句子搭建阶梯，让他们在有针对性地朗读和充分自由朗读的基础上再进行理解新词语，进而激发学生的好奇心，更符合孩子的心理需求，从而达到学习目标。
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《倔强的贝多芬》资料
贝多芬后世影响
贝多芬的音乐集中了前辈音乐大师们艺术创造的成果，站在时代的前列，以新的素质体现了音乐的英雄性、的哲理性，发展了的谐谑性，继承了格鲁克歌剧的戏剧性，以及莫扎特深刻入微的抒情性，从而创立了自己独特的音乐风格。
贝多芬通过无比苦难的音乐创作，给全人类带来了无穷的欢乐。
他的一部部杰作像一盏盏灯塔一样，为全人类的团结、进步做出了不可磨灭的贡献。
贝多芬曾说：音乐应当使人类的精神爆发出火花。
贝多芬生活在18世纪70年代和19世纪30年代之间，他是古典音乐的忠实实践者，又是浪漫主义的强力开拓者。
贝多芬一生都经历着坎坷磨难，然而苦难孤寂的生活没有打垮他，他始终坚定地守望着自己的信念，在孤独并失聪的境况下，顽强地遵循着自己艺术的箴言，创造出古典和浪漫主义音乐艺术的巅峰，无人比肩！
（1）在交响曲的发展和创新上：将高度浓缩的音乐动机进行扩展，又保持全曲的严谨统一；扩充了展开部，使其成为烘托作品内在的矛盾、动力的张扬和戏剧性冲突的重心；将（Scherzo）引入交响曲的第三乐章，取代了具有宫廷典雅气质的；并将人声加入到交响曲中扩大了作品的表现力。
（2）在钢琴奏鸣曲上：他的32首钢琴奏鸣曲在奏鸣曲结构上做出了重大贡献，同时还在钢琴力度对比、戏剧化因素、不同音区的色彩变化上做出了重大发展，使之成为与巴赫《十二平均律钢琴曲集》齐名、在音乐史上有突出贡献的作品。
（3）在音乐表现上：解放了音乐艺术，表达了他那个时代的精神实质，作品展现了从斗争到胜利，从黑暗到光明，从苦难到欢乐的精神历程。
他的旋律继承海顿式动机展开的手法，又吸收莫扎特旋律的深情，而形成简洁、粗犷、质朴、热情的特征。
节奏上频繁的变换、切分和休止所造成的动力性、不平衡感，和声的不谐和因素与调性的不稳定范围的逐渐扩大，力度也形成大幅度起伏，配器上，他重视发挥铜管、木管的作用等等，构成了贝多芬音乐那种强烈的感染力和宏篇巨著的气魄。
他音乐中的那种革命性因素，自由冲动的戏剧效果，使他成为古典主义音乐的集大成者，同时，他又是浪漫主义音乐的开路先锋，启发了19世纪的浪漫主义音乐的作曲家。
人物评价
这是一个被命运捉弄的，最终耳聋的音乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄。
这个表面狂傲的人，在事实却有着不为人知的一面。
音乐家最重要的器官损坏了，他不敢表露出来，不敢让人知道他的弱点，只好选择离群索居。
他没有知音，甚至连朋友都没有。
但是，贝多芬接受了现实，承受了上天给予他的痛苦的命运。
因此他也成为作者心目中的英雄。
（《》）
贝多芬的伟大，决不仅在于身为一个音乐家。
他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄。
他的音乐就是这英雄心的表现。
在贝多芬稍前的时代，欧洲乐坛上的大圣是莫扎特。
然莫扎特的音乐的价值，毕竟止于一种“音的建筑”，即仅因音乐的“美”而有存在的意义而已。
至于贝多芬，则更有异彩，他的音乐是他的伟大的灵魂的表征。
莫扎特的音乐是感觉的艺术，贝多芬的音乐是灵魂的声响。