海底世界教学实录
《海底世界》公开课教学实录
《海底世界》公开课教学实录《海底世界》公开课教学实录（通用10篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《海底世界》公开课教学实录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海底世界》公开课教学实录篇1师：同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？（学生联系生活实际漫谈）师：你们看，（播放课件）这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。
（放录像，欣赏海底世界。
）师：看完录相，你们想说些什么？生：我觉得海底真是一个充满生机的世界。
生：我觉得海底太神奇啦！生：海底真有意思，我真想潜入海底去探寻更多的秘密。
师：今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）大家注意“底”字下面有个点。
好，请大家齐读题。
生：23 海底世界师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
（学生读书，老师巡回指导）师：（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）师：让我们一起借助拼音再读一读。
（齐读生字）师：默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？生：课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。
师：你能读给大家听一听吗？生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：（板书：景色奇异、物产丰富）注意“异”字上面要封口。
师：同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？生：想！师：我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！生：太棒啦！师：在开新闻发布会之前，我们要做哪些准备工作呢？生：收集有关海底世界的资料。
生：多读课文，看看文中有什么信息。
师：对，现在我就是船长，（挂工作证）你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。
（学生快速浏览课文）（生：报告船长，我发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语。
《海底世界》优秀教案4篇
《海底世界》优秀教案4篇《海底世界》优秀教案篇1教学目的要求：1《海底世界》教案学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。
会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。
2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容，正确回答课后问题。
5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。
教学重点难点：1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落（重点）。
2.课后第2题（难点）。
教学用具：1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。
教学过程：第二课时一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
）（板书：景色奇异物产丰富）二、带着问题，讲读课文第2段。
1.提问题：(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。
板书：海底宁静黑暗有光点）3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。
（这一段共有三句话。
第一句用设问句肯定回答海底有声音。
第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。
第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。
这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。
）（板书：有声动物在窃窃私语）三、带着问题，讲读课文第3段。
1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。
海底世界教案优秀6篇
海底世界教案优秀6篇篇一：海底世界教案篇一学习目标：1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；2、默读课文第3自然段，注意句与句之间的联系，能找出这段的中心句；3、能有感情地朗读课文。
学习重点：如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
教学准备：1、设计多媒体课件。
2、学生课收集有关海底的资料。
教学过程：一、复习导入：1、听，这是什么声音？（浪花拍打的声音）2、海底世界又是什么样的呢？（播放多媒体：海底镜头）你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然……再大的风浪，也只能……（引说）二、研读课文第二自然段1、过渡：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？2、读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？3、学生自读第二自然段。
指名说（除了书上的也可以说）出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜……多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。
引读：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……三、研读课文3-5自然段1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3-5自然段，相信你一定会有新的发现。
2、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。
3、你最想先了解什么？（动物）大家都想了解动物，好，我们就去动物王国。
打开课本，认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？（1）你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？（2）集体交流：说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。
我喜欢海参。
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
”从同学的读中你知道了什么？假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。
多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。
靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？能把海参有趣的活动特点读出来吗？我对梭子鱼感兴趣。
海底世界教案(通用15篇)
海底世界教案(通用15篇)海底世界教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词，读准多音字“参”，会用“窃窃私语”造句3.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点、难点：1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
课时安排：2课时第二课时一. 复习导入，进入情境同学们，今天，我们将一起进入海底世界看个究竟。
通过上节课的学习，你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板书：景色奇异物产丰富)“奇异”你是怎么理解的?奇特、新奇、和普通的不一样二、精读课文现在就让我们一同步入海底世界吧，你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?1.生自读课文2—5自然段2.生自学汇报1)点名读第2自然段窃窃私语是什么意思?(小声的说话)你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合：不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那我现在给你们每人发一个水中听音器，去听听海底的动物还会发出那些声音?大屏幕出示：如果你用上特制的水中听音器，还能听到各种各样的声音：有的.像有的像有的像有的像……(有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌…)你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“……”省略号来表示。
这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹呀。
朗读第2自然段。
那你们试着把这句话读一读，读出这些声音的有趣，读出你们对这些小动物的喜爱。
2)生读第3自然段默读这一段，用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪?生举手交流分析描写四种动物活动的说明方法(板书：列数据、作比较、打比方)读一读这两句话，你更喜欢那句，为什么?大屏幕出示：梭子鱼游的很快。
中小学《海底世界》课堂实录公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《海底世界》课堂实录板块一：导入师：同学们，今天我们课堂来了一位小朋友，有谁认识？尼莫！有谁知道我们的尼莫是在哪里出生的？生：海底世界！师：同学们，假如你生活在海底世界，你最想去干什么？（探险）没错，我们的小尼莫也非常喜欢探险，去看看外面的世界。
今天我们就和我们的小尼莫一起，做一名海底探险员，去探索我们的海底世界！2.板书标题，海底世界。
“底”是本课的生字，边写边提醒学生：半包围结构的字要写得半藏半露，“广”像大被子，下面的“氐”是调皮的孩子。
小朋友睡觉时喜欢把脚伸到被子外面，斜钩就像小朋友的脚，要伸到“广”的外面，“底”字才好看，最后的一点表示底部的意思，要是没有这个点，可就是无底洞了，所以这一点这一点可不能少。
书写练习：请同学们打开课堂作业本，在空白的田字格处写一写。
（师巡视指导）板块二：检查预习，探险打卡1.设置情境，漫游打卡师：停笔了停笔了，小丑鱼尼莫的探险之旅马上就要开始了！但是，尼莫的爸爸玛林给尼莫设置了探险闯关任务，当三个任务全部完成之后，才算是一名合格的海底探险员：（出示任务单：打卡任务一：了解海底世界是一个怎样的世界。
打卡任务二：打卡你最想漫游的一处海底景色。
打卡任务三：把最吸引你海底景象记录下来，分享给身边的人。
）（邀请三个孩子朗读三个任务）师：如果你完成了任务，小丑鱼爸爸玛林还会给大家打上专属的卡呢！大家有没有信心帮尼莫一起完成！师：课文我们已经预习过了，那大海深处是怎样的呢？课文中关键的句子是怎么说的？师：是呀，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
（板贴：景色奇异物产丰富）师：其实，这句话是对一个问题的回答，是哪个问题呢？浏览课文，找到这个问题。
（出示“你可知道，大海深处是什么样的吗？”），请生读出疑问的语气。
师：这是课文开篇第一句话。
一个开头，一个结尾，相互呼应起来。
这就是首尾呼应。
（出示）谁来读读看？（生读）师：作者为什么要在文章一开始就提出问题呢？师：是呀，作者在一开头就抓住了我们的眼球，激发了读者的兴趣，真了不起。
《海底世界》教案15篇
《海底世界》教案《海底世界》教案 15篇《海底世界》教案 1活动准备图谱一张，磁带、录音机。
录有水草和小鱼游戏的录像带一盘。
（1）观看录像，观察水草在水中随波晃动的样子，引导幼儿用不同的身体姿态表现水草。
（2）玩过“小鱼和水草”的游戏，掌握游戏规则，水草动时小鱼不动，小鱼动时水草不动。
活动目标能运用脸部表情和身体动作与同伴交流，体会与同伴交往的快乐。
能用身体各部分的扭动表现水草生长，用手臂不同方位表现小鱼的游动。
初步熟悉“水族馆”乐曲旋律，感受A段乐曲的优美流畅和B段乐曲的'纤巧轻快。
活动过程1、听音乐，初步了解乐曲结构，感受A段乐曲的优美流畅和B段乐曲的纤巧轻快，能分辨水草生长和小鱼游动、探望的音乐。
2、分段欣赏音乐，听听做做，进一步熟悉乐曲旋律，分解练习动作。
（1）小草慢慢长大，动作舒缓优美，做出各种不同的造型。
（2）用不同方位的手臂动作表现小鱼，启发幼儿对水草点头、抚摩水草来表达情感。
（3）小鱼告别水草。
3、分角色完整地跟随音乐游戏。
《海底世界》教案 2一、教学目的：1、能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。
3、了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
2、教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。
三、教学模式：1、主体模式：有感情地朗读课文。
2、辅助模式：课后练习1、2、3。
四、教学用具：电脑课件。
五、教学对象分析：本课是为四年级学生所设计。
海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。
六、教学策略及教法设计。
为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。
海底世界的教学实录及课后反思
海底世界的教学实录及课后反思1、海底世界的教学实录及课后反思一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们见过大海吗？关于海的知识你们知道多少呢？生1：我知道海水是咸的，最咸的海是红海。
生2：海洋面积占了地球面积总和的三分二，从宇宙上看，地球是个蓝色的球体，就是因为海洋面积大。
生3：我知道我国主要有渤海、黄海、东海、南海，世界上主要讲太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。
师：你们很会学习，老师非常欣赏你们这种学习态度，是啊，我们北方人很少亲眼见到过大海，也有很多人，一辈子也没见过海，我十分感谢编写教材的专家们，为我们选编了一篇很好的文章《海底世界》，（板书：海底世界）让我们这些不了解海的人们，有机会领略一下大海的奥秘。
今天，我带着同学们和一起走进大海，去了解我们梦幻中的海底世界。
（播放有关海底世界的影片片断）师：（配乐朗诵）在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，向最小的单细胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米长它们或伸展或抱成一团和鱼儿捉着迷藏，啊！多么美丽迷人的海底世界啊！师：面对这神奇的海底世界，你们看到了什么？生1：我看到了一条大鱼，带着一群小鱼在捉迷藏。
生2：我看到了山川、峡谷、森林和草地。
生3：我看到海底五彩缤纷、绚丽多彩。
师：同学们观察得真仔细，那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧！二、初读课文，整体感知。
师：可是呀！海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对，才可以进入大海，同学们，有没有信心？生：有。
师：请同学们打开书115页，看看小动物向我们提出了一个什么问题？生：你可知道大海深处是怎样的吗？师：请同学们你喜欢的方式把这美丽的大海读一读，用书中的一句话来回答！生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。
（板书：景色奇异物产丰富）师：我们可以顺利地进入大海了，那就让我们共同来认识一下这个世界吧！三、赏读课文，读中体验。
三年级语文《海底世界》课堂实录
三年级语文《海底世界》课堂实录三年级语文《海底世界》课堂实录课件三年级语文《海底世界》课堂实录（一）、复习导入师：今天这节课我们继续学习第22课，齐读课题。
师：通过上节课的学习，你可知道，大海深处是什么样的吗？请大家用文中的一句话来概括一下。
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（板书：景色奇异、物产丰富）师：快速浏览2-5自然段，作者从几方面介绍海底是个景色奇异、物产丰富的世界？生：作者从动物、植物还有矿产三方面来介绍海底是个景色奇异、物产丰富的世界的。
师：说的真好，请同学们自由读第2小节，想想这一小节向我们介绍了什么？生：这一小节向我们介绍了海底动物发出的声音。
（二）、闻声探索、品读课文学习第二自然段1、指名读读第2自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异。
2、出示句子：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
师：海面和海底有什么不一样的地方？（变红：波涛汹涌宁静）生：因为海底是波涛汹涌的，而海面却是宁静的。
所以我觉得很奇异。
师：这里的“波涛汹涌”是什么意思？能用我们学过的成语来代替它吗？请读好它。
师：海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇景啊！谁能把这句话读好呢？3、师：那海底真的一点儿声音也没有吗？生：“也不是。
海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
”学生理解“窃窃私语”的意思。
4、师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？生：必须用上特制的水中听音器。
师：现在就让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）5、师：都听到了哪些声音?生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……师：真有趣呀，谁能来读好它？指读，请学生来评价。
（强调窃窃私语）你能读的比她好吗？再指名读。
最后齐读。
老师仿佛听到了小动物们在窃窃私语了。
我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。
播放声音。
真有趣！还有可能发出哪些声音呢？6、（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……）（指名说）师：你们想像真丰富。
幼儿园中班《海底世界》教案5篇
幼儿园中班《海底世界》教案5篇为了确保学生的学习效果，教师需要教案的编写与完善，教案的准备工作能有效减少课堂上的突发状况，保证教学过程的顺利进行，本店铺今天就为您带来了幼儿园中班《海底世界》教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园中班《海底世界》教案篇1由于人为因素，造成一些海底鱼类受害，而我们中班小朋友都比较喜欢这些鱼类。
让孩子从小就亲近大自然，爱护动物，有环保意识。
活动准备: 卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等有益学习经验：1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。
2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。
3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动过程：一、海底观光：观看录象片----海底世界的美丽风光提问：你在海底世界中看到了什么呀？小结：海底世界可真神奇，许许多多的生物都生活在大海中。
二、观看资料片：大海中的鱼（片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识）。
提问：生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族？你们认识哪些生活在海底的鱼呢？现在就让我们一起去开开眼界吧！（看影片）观后提问：生活在海里的鱼可真多呀，你记住了哪些，说说看吧？三、听录音：一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家园受到严重污染，他们已经无家可归了，它在向小朋友请求帮助。
四、向幼儿展示垃圾密布的海洋（用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板）。
小鱼的家变成如今这个样子，这是谁造成的呢？今后我们应该怎样保护海洋呢？现在，我们应该如何帮助小鱼呢？五、清理海洋垃圾，请小朋友用双手清理垃圾，还鱼儿一个美丽的家。
六、美工活动----变废为宝。
幼儿运用多种美工材料动手制作，共同装饰展板，布置美丽的海底世界。
幼儿园中班《海底世界》教案篇2教材分析：海底世界对幼儿来说是神秘的、具有吸引力的，形态各异、五颜六色的海底生物更是他们经常讨论的话题。
《海底世界》教学实录5
《海底世界》教学实录学习目标：1、读准“波涛澎湃”的音，理解词语“奇异和窃窃私语”的意思!2、通过正确、流利、有感情地朗读课文第三自然段，认识排比句式“有的……有的……有的……还有的”并练习表达。
3、会用找中心句的方法概括课文主要内容，感受海底景色奇异和物产丰富的特点。
学习重点：通过正确、流利、有感情地朗读课文第三自然段，认识排比句式“有的……有的……有的……还有的”。
学习难点：孩子们会写排比句。
教学准备:课件和导学单教学过程：一、创设情景,激趣导入。
1出示大海平静时的画面，孩子们用四字词语描述。
（风平浪静，一望无际）（1）.师:孩子当你来到大海边看见这静静的海面你想到了哪些四字词语。
生:我可以用这个词语来形容:“风平浪静”。
师:孩子积累大海的词汇真多！老师佩服你。
及时点击出现词语。
生:我还可以用“一望无际”来形容。
师:你说出了大海的广度。
我们也想跟你读读!感受大海的平静与宽广。
（2）出示海面热闹时的图片，积累成语。
（波涛澎湃，波涛汹涌）师:看看热闹时候的大海你能想到什么样的成语呢？生:老师我在脑海里浮现出“波涛汹涌”。
师:此时你的语言正应景。
生:我想用波涛汹涌来形容。
因为那波涛都有把人覆盖了!师:多么形象，多么生动，多么令人激动!孩子们请读出它分热情!师:我们领略了大海宁静和热闹的场面，那海底又是怎样的一番景象呢我们将继续学习《海底世界》？请孩子们齐读课题。
二、细读品悟，积累语言。
（一）、整体感知海底世界的景色奇异。
1.请孩子们自由小声地朗读课文，在文中找出海底就究竟是一个怎样的世界呢？请你用文中的句子说一说，并画上横线!师:请孩子们翻开书页，自由小声地朗读课文用直线勾出海底究竟是怎样的世界。
生:读课文勾画句子。
师:孩子们不仅会说更会读。
眼睛最亮的孩子你来说说!生:我从课文的最后一自然的那句话找到的，“海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！”师:像这样能够概括全文内容的句子就是中心句。
我们一起美美地读读!生:饱含深情地读句子。
《海底世界》教案15篇
《海底世界》教案15篇《海底世界》教案1教学目标：能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
知识目标：会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。
明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：体会关键句子的表达效果。
教学准备：教师制作课件教学时数：两课时教学课程：第一课时一、谈话导入1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？2.你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。
那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。
请大家齐读题。
【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。
】3.（放录像）欣赏海底世界。
看完录像，你们想说些什么？二、初读感知。
1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读.波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾?宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃? 窃窃私语【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习__扫清文字障碍。
】3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。
三、略知大义。
同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？根据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；第四段：植物差异大；第五段：矿产资源丰富。
《海底世界》第二课时教学实录
《海底世界》第二课时教学实录一、课程导入师：同学们，上节课我们一起走进了神秘的海底世界，领略了那里奇妙的景象。
今天，让我们继续深入探索，看看还能发现哪些有趣的事物。
（播放一段简短的海底视频，吸引学生的注意力）师：看了这段视频，大家是不是迫不及待地想再次潜入海底了呢？生：（齐声）是！二、课文回顾师：那我们先来回顾一下上节课学习的内容。
谁能说一说，海底世界给你留下了怎样的印象？生 1：海底世界非常美丽，有各种各样的生物。
生 2：海底很深，很神秘。
师：大家说得都很好。
作者从海底的光线、声音、动物、植物和矿产这几个方面向我们展示了海底世界的奇妙。
三、精读课文，感受奇妙（一）光线师：首先，我们来看看海底的光线。
请同学们默读课文第二自然段，找出描写海底光线特点的句子。
（学生默读后，纷纷举手）生 3：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
”师：找得很准确。
从这段话中，我们能体会到海底光线的什么特点呢？生 4：我觉得海底光线很暗，五百米以下就全黑了。
师：对，还有吗？生 5：还有就是在黑暗的深海里，有些深水鱼会发光，很神奇。
师：说得真好！作者通过对比海面和海底的情况，让我们清楚地了解到海底光线的变化。
那大家想一想，为什么阳光很难射进深海呢？（学生思考片刻）生 6：因为海水会吸收和散射阳光，所以越到深处光线越弱。
师：你真聪明！这就是科学知识。
（二）声音师：接下来，我们听听海底的声音。
谁来读一读第三自然段？（生 7 朗读）师：读得很流利。
这一自然段中，作者是怎么写出海底声音的？生 8：作者说海底有各种各样的声音，像蜜蜂嗡嗡，小鸟啾啾，小狗汪汪。
师：对，作者运用了排比和拟声词，让我们仿佛听到了海底的声音。
那海底为什么会有这些声音呢？生 9：因为海底有动物在活动。
《海底世界》第二课时教学实录
《海底世界》第二课时教学实录教学目标:1. 学生能够通过听、说、读的活动，掌握与海底世界相关的词汇。
2. 学生能够通过单词拼写练习，提高海洋生物的英语拼写能力。
3. 学生能够通过小组合作活动，培养口语表达能力。
教学准备:1. 多媒体设备2. 海洋生物图片和海洋景点图片3. 海洋生物英语词汇卡片教学过程:Step 1: Revision (复习)1. 复习上一节课所学的海洋生物词汇。
通过超过图书和多媒体展示图片，引导学生回忆并说出英文单词。
2. 利用PPT幻灯片展示多张海洋景点图片，让学生回答：Where is this? / What can you see in this picture? 以鼓励学生使用所学的词汇进行描述。
Step 2: Vocabulary Practice (词汇练习)1. 给每位学生发放海洋生物英语词汇卡片。
在尽可能真实的情境中，让学生模拟对话，使用这些词汇进行交流。
2. 教师通过回答问题或纠正错误，指导学生正确运用这些词汇。
Step 3: Spelling Activity (拼写练习)1. 在黑板上给学生展示一幅包含海洋生物的图片。
教师朗读出同一图片中所有海洋生物的单词，并逐个抹掉。
2. 学生根据教师的说出的单词，尽快用正确的英文字母拼写海洋生物的名称。
教师可提供必要的提示和帮助。
3. 教师和学生一起检查答案，以便让学生及时纠正拼写错误。
Step 4: Group Activity (小组活动)1. 将学生分为小组。
每个小组都给一些数字和字母印刷纸切成的卡片。
2. 教师在黑板上列出海洋生物的英文名称，每个名称都缺少一个字母。
3. 每个小组需要通过编号交流和讨论，决定缺失的字母，并将其正确拼写在相应的英文名称上。
4. 规定一段时间后，每个小组派一名学生分别从自己的小组中带着缺失的字母卡片上前插入正确的位置。
5. 教师核对并纠正学生的答案，评选出正确率最高的小组，并给予表扬。
《海底世界》第二课时教学实录（精选15篇）
《海底世界》第二课时教学实录（精选15篇）《海底世界》第二课时篇11、教学目标：(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
(2)品味“奇异、窃窃私语”等词语，评价赏析本课写作手法。
2、德育目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。
3、教学重点：(1)抓住关键词语和句子品味课内容。
(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。
4、教学难点：有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有一定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。
5、教学过程：一、导入：同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。
（板书课题）上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来，下面老师检查一下。
1、谁能把课文读一遍？2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面……海底宁静？2黑暗——有光亮？3、宁静——有声音？4、奇异？丰富？）师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也认真读书了。
下面我们就带着这些问题继续学习课文，通过深入的读和思考来解决这些问题。
二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。
把你体会到的在小组内交流一下。
1、师：汇报小组学习情况。
生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依然很宁静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
师：（板书：宁静）谁能用因为------所以的句式说一句话。
出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静。
师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不改变句子的意思。
生：（依旧、仍然、照旧）师：用换的词把句子说完整。
2、师：继续汇报，（你还知道什么？）生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
（板：黑暗）生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有许多光亮闪烁的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。
三年级下语文教学实录23海底世界_人教版
三年级下语文教学实录-23海底世界人教版一、谈话引趣，激发探究欲望师：（展示大海图课件）同学们，老师向你们作个调查：看过大海的人请举手!（大部分同学举起手）师：还真不少呢。
下面根据你们的回忆，结合看图，说一说对大海的印象，好吗？生：大海辽阔，无边无际。
一艘艘轮船在航行。
生：海面上有时平静，有时波浪滔天。
生：在暴风雨中，海面上还有一群一群海鸥在飞翔。
师：大家出口成章，真行！但是，海底是怎样的呢？你们想去看一看吗？生：（齐）想!师：（带学生表演）那让我们穿上潜水衣，背上氧气瓶，跳下海去吧!二、读中质疑，确定探究目标（生表演潜水后带着极大兴趣读课文）师：（启发质疑）你们在海底有哪些发现呀？对海底世界有哪些要探索的问题？生：海底为什么这样宁静？我想探究海底是怎样的宁静。
生：海底有哪些奇怪的动物？生：我想探究海底的动物是怎样活动的？生：海底的声音很有趣，值得探究。
（学生们有的在查找课本，有的拿出课前预习时在网上寻找的资料、图片进行研究。
）三、读读议议，探究释疑师：（摸头）哎呀，来得太匆忙，忘了一件重要的事。
生：（奇怪）什么事？师：我们忘了带导游来，怎么办？（环视大家）生：（纷纷举手）让我来!师：这样吧，我们看谁介绍得最清楚，最详细，我们就选他做“海底导游”，好不好？生：（齐）好!生1：我发现海底有……师：（打断）这样说好吗？生：不好，应该对我们说：“各位游客大家好……”生：（笑）生1：各位游客，大家好，欢迎来到美丽的海底参观。
你们看，有些贝类很贪心，自己不愿意动，但它们很聪明，想办法在轮船底下，当它们见到轮船的主人把吃剩的东西丢下来的时候，它们就会张开嘴，（表演）“啊呜──啊呜──”地吃。
（生大笑，师早已在同学中坐下来，和同学们一起举手向小导游提问。
这时老师和同学已像朋友一样完全平等了，孩子们更加高兴地进行他们的研究。
）师：（举手把生1叫起来）导游小姐，我想从船底把贝类摘下来一只看看行吗？生1：大家说怎么办？生：拿钩子把它钩下来。
1.海底世界(课堂实录)(4)
《海底世界》课堂实录一、激趣导入新课师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？生答。
师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！多媒体展示“海底世界”师：谁来说说观看海底世界的感觉？生答。
师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。
师范读，生听读并作标记。
二、检查自学情况师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。
呆会儿我听听谁得最准。
开始。
生自读多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：三、讲授新课师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。
生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？生答。
师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师：谁能回答这个问题？生答师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三自然段师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。
学生读课文教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。
师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。
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海底世界教学实录教学目标：1、通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
2、学会本课生字词，会写“波涛、海参”等词语，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”，并让学生学会运用“有的……、有的……、有的……”的句式说话。
3、有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、这节课我们继续学习《海底世界》。
生齐读课题。
2、通过上节课的学习，海底给了你们怎样的感受？（生说）那你们能不能用书上的一句话说出来？（生说）来，打开书，翻到96页，迅速地找一找。
（板书：景色奇异物产丰富）3、你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（播放海底世界的片断）师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！二、赏读课文，读中体验。
㈠学习“海底景色奇异”这部分。
师：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！不过，没关系，让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。
首先，（课件出示）请大家用自己喜欢的方式读读课文2、3自然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读，并且边读边想，你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。
1、来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。
谁先发言？生1、“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
师：奇异在哪儿？（生说）（板书：波涛澎湃、宁静）师：“波涛澎湃”是什么意思？生说。
谁能读读这个词？（生读）再读，你还可以读得更好一些。
（生再读）我们一起来读读这个词。
（生齐读）师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。
这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。
（海底很宁静，再读）2、师：在这一自然段中，你还从哪些句子也感受到了海底景色奇异？生：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
师：为什么觉得奇异？生：因为前面说500米以下就全黑了，而这一句却说有许多光点像闪烁的星星，这很奇异。
师：哦，老师听明白了，你是觉得海底“暗中有光”非常奇异，对吧！（板书：暗中有光）师：那你们能把这奇异的景色给读出来吗？让老师也感受一下。
（能）真有信心，那现在我们来男女生比赛读一读，看谁读得最好。
（读后两句）师：我们还是先请男同学来吧！男同学准备好了吗？我们期待着你们的精彩表现！（男读）。
师：读得不错，女同学，该你们了，有信心读好吗？好，老师为你们加油！（女读）师：你们读得都很好，都让我感受到了海底那奇异的景色！3、师：是呀，海底是个多么奇妙的世界呀！那这样的世界是否没有一点儿声音呢？（生说：不是的。
）你怎么知道的？（生说：因为海底要发出…‥）你是怎么听到的？（用水中听音器）如果不用水中听音器，能听到吗？（不能）为什么？生：因为动物们在窃窃私语。
（板书：窃窃私语）师：海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么，想些什么呢？你们同桌两个同学就像蜜蜂、小鸟一样凑在一起“窃窃私语”吧！(同桌在一起窃窃私语)师：刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。
你们刚才这样子就是窃窃私语。
海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语。
现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？（播放课件）你们都听到了哪些声音?（生说）你们听得真仔细！那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（生说）师：哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。
你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？（生说）师：你们说得真好。
如果能用上这样的句式连起来说一说，那就更好了。
思考十秒钟，谁来？（出示：海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说。
）生1：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，还有的好象在唱歌…生2：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，还有的好象在演奏……4、师：你们想像真丰富。
我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。
师：孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小一点，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。
师：你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。
（生自由练读）谁来读？（指名读）他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。
听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？（师读）师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读这两句话。
（生齐读）还有，它们吃东西的时候（行进的时候（），遇到危险还会（）。
真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。
孩子们，作者把海底的声音描写得多生动呀！你们想不想把它们积累起来？（想）那就请大家看着上面的提示，自己试着记一记。
（生自己背）师：记住了吗？会背的同学请举手。
我们一起来背一背，不会背的同学也可以看看书或提示，注意，动物们在窃窃私语。
（生背）师：真能干，刚学完就会背了。
如果还能把窃窃私语的语气给背出来，那就更好了！㈡学习“海底物产丰富”这部分。
师：孩子们，海底不但景色奇异，而且（物产丰富）。
那你从哪些地方可以看出海底物产丰富呢？请大家默读课文4、5、6自然段，从中寻找答案，并用自己喜欢的符号把它勾画出来。
（生读书）师：来，把你读书的收获，说给大家听？（生说）海底物产丰富表现在哪里？生1：海底的动物很多。
（板书：动物多）生2、海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。
（板书：矿物多）生3：海底有森林、草地。
（板书：植物多）（相机板书）师：你们刚才说得都很好，如果能把它们连起来说一说就更好了？（生说）师：是呀，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有三万种。
它们还各有各的活动方法，你能把自己当作海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动的吗？（生上台表演）师：在介绍之前，罗老师想问一问你，面对这么多老师和同学，你应该怎样做自我介绍，是不是像海底动物那样窃窃私语？应该怎样？声音响亮、有礼貌）好，谁来？甲：大家好，我靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，你们猜猜我是谁？师：罗老师想问一问海参：四米长吗？生：不长。
师：那你每小时只能前进4米，是爬得是快还是慢？师：你把海参的活动方式介绍得特别清楚，如果能加上动作就更好了。
谁再来？乙：大家好，我的身体象梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比火车还快，你们能猜出我是谁吗？师：这真是一条可爱的梭子鱼！谁再来介绍其它的动物？丙和丁：我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。
真是有礼貌的章鱼！生：大家好，我能自己不动，巴在轮船底下做免费的长途的旅行，记住，我是免费的。
你们说我是谁？师：有机会，你也要带着老师和同学一起去旅行哟！师：哦，你们表演得真棒！那除了这些，你们还知道哪些动物的活动方式，能给大家说一说吗？（生说）师：你是怎么知道的？（从资料上知道的）你真是个爱学习的好孩子！让我们看到了更为广阔的海洋世界，谢谢。
谁再来说？（生说）看来，你们知道的还真不少。
由于时间的关系，就不能在这里一一地介绍给大家了。
不过，你们可以把收集到的资料和小组同学一起编成手抄报，并为手抄报起一个响亮的名字，办好以后，展示给大家看，好吗？师：现在，请你们同桌两个同学互相把这一自然段读给对方听，让你的同桌能通过你的朗读，感受到它们的有趣！（同桌互读）来，我们一起来读读这一自然段，让听课的老师也和我们一起来分享它们的有趣！（引读第四自然段）师：你们真会读书，看看海底小动物们对你们说什么呢？（课件出示）“ 你们真棒！欢迎你们到海底来做客！”（声音课件）四、总结全文，升华情感。
（播放课件）师朗诵：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。
据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。
人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。
海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。
难怪作者发出赞叹，海底真是个------，齐读最后一自然段，生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”师：这也是发自我们内心的赞美：再读！生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。
再读！生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”板书设计海底世界景色奇异物产丰富波涛澎湃、宁静动物多暗中有光植物多窃窃私语矿物多。