以绿色大学理念创建低碳校园

中国高等教育2010年第12期◆施建军大学要想不断提升人才培养质量，提高科学研究水准，更好地整合资源、服务社会，就必须有大量的能源支持。

但是在传统运行模式下，大学系统的能耗支持体系存在诸如能源利用低效、清洁能源使用率低等问题。

建设低碳校园是高校贯彻落实科学发展观的必然要求，是我国高等学校应尽的社会责任，是利国利民、关系到子孙后代的大事，必须给予高度的关注和重视。

一、绿色大学的内涵及建设绿色大学的理念世界各国都非常重视校园节约和绿色校园建设，早在1972年斯德哥尔摩人类环境会议就提出了“绿色学校”的理念，1994年联合国教科文组织积极倡导“可持续性的教育”，1997年美国30余所著名高校加入“环保高校联盟”，2007年美国“气候变化应对协议校长联盟”有318所院校加盟，英国发起的以学校为舞台、学生为主体的“人与地球”环保节能运动有55所院校加盟。

近年来，我国也开始重视绿色校园建设。

1998年，清华大学率先提出建设“绿色大学”的设想。

随后哈尔滨工业大学、中国矿业大学、北京航空航天大学、对外经济贸易大学等一批院校群起响应，不断加大绿色科技的投入力度，加强绿色、环保、节能教育的引导和培养，绿色大学建设实践蓬勃开展。

2008年，32所“985工程”重点建设高校发布了建设可持续发展校园宣言，形成8点共识，倡议在大学的校园里将可持续发展的理念与科学研究紧密结合，贯穿于人才培养的全过程，渗透到校园建设管理的每一个领域。

绿色大学理念的提出不仅是大学能耗支持系统的一次变革，更提出了今后大学大循环系统运行方向和模式。

绿色大学是以绿色、节能、环保、低碳和低排放为标志，基础是打造绿色教育体系，建立低碳能源支持系统，核心是加大新能源技术在大学能源支持系统中的应用、创新节能管理体制和机制、变革教育理念。

具体来说主要包括：一是调整高消耗能源与清洁能源使用结构，增加能源利用效率以降低能耗，减少排放。

依托科技创新，积极实施可再生资源利用和资源循环利用。

加大清洁能源，如风能、太阳能、地热能和生物质能等在校园中的应用，以替代传统的煤、石油、天然气等化石能源。

参照绿色建筑指标评价体系（LEED）对新建建筑进行设计，对老旧建筑进行节能改造，大力推广感应传感器、节水便器等节能产品和设备。

二是创新节能管理机制、体制。

量化管理是深化节能管理的基础，要建立节能监管平台，通过应用网络技术、现代传感技术和数据传输技术实现能耗数据化、管理动态化、数据可视化、节能指标化。

三是变革教育理念。

通过多层次、全覆盖、国际化的绿色教育体系，培养具有节约意识、环境保护意识和可持续发展意识的高素质的人才，培养新一代改变高耗能源消费嗜好、“一次性”用品嗜好和“面子消费”、“奢侈消费”的嗜好，充分发掘消费生活领域中的节能潜力。

根据住房与城乡建设部2005年对45所高校能耗和水消费数据统计测算，高校人均用水量是145.2吨，是全国人均生活用水量的1.95倍；人均年能耗0.775吨标准煤，是全国人均生活用能的4.32倍。

如果我国高校能源消耗生均降低15%，水消耗降低15%，以2009年普通高等教育本专科在校生2144.7万人测算，全国高校每年可以节能249.3万吨标准煤，相当于一个760万人口的特大城市全年生活用能总量；全国高校每年节水4.671亿立方米，相当于一个500万特大城市全年生活用水总量。

全社会的能耗大概分为工业、建筑和交通三部分，其中建筑能耗大概占到1/3。

高校建筑总量也非常大，2008年高等教育建筑面积已达6.2亿平方米，节能潜能巨大。

事实证明，在进行绿色大学建设的试点高校，通过各种节能措施，节能效果非常明显。

2005年直属高校的人均用水量是145吨，50所实施节约型校园建设的高校人均为40吨；人均用电1292度，2008年各省市公示高校平均1100度，而当年实施节约型校园建设的高校用电人均为483.6度。

所以，高校节能潜力巨大，建设绿色、节约、环保校园具有极为重要的意义和社会价值。

二、低碳校园行动计划的实践和思考对外经济贸易大学是我国较早开始思考和实践绿色大学理念的高校，早在2000年，学校就开始构想建设节约型校园的思路。

自2003年开始，进入有计划的实施阶段，理性思考21CHINA HIGHER EDUCATION中国高等教育2010年第12期学校先后实施了中水回收与利用、供暖管网水平衡节能改造、利用太阳能加热以及雨水回收与利用等项目，收到很好的成效。

具体来说，主要采取了以下措施：（一）利用再生水资源，最大化节约用水建设中水处理站，回收利用废弃水。

2004年学校启动中水处理项目，建设了日处理能力为1000立方米的中水处理站。

学校办公楼、教学楼和学生宿舍70%的建筑使用上了中水冲厕，全校绿地面积30%（约30,000平方米）日常的浇灌，以及广场喷泉、人工湖、水池等校园景观等也全都使用上了中水。

全面采取节水措施、建设校内“立体化”节水系统。

学校通过用水设施的改造、草种改造、利用节水型设备进行绿化浇灌、浴室和开水房使用IC卡、全面修复管线等措施，加强对节水工作的日常管理，建成了以中水站为龙头的“立体化”节水系统。

进行屋顶平改坡改造，回收利用雨水。

2007年，学校对9栋学生公寓楼及老图书馆、电教中心建筑屋顶进行了“平改坡”改造。

该项工程的完成，不仅增强了屋面防水能力，而且每年夏天可收集雨水约5万吨。

2001年全年用水量为73.2万吨，通过以上节水措施，2007年在全校水电使用人员当量翻了一番多的情况下，用水量为57.2万吨，降幅达28.07%。

（二）利用清洁能源，减少碳排放改造供暖管网水平衡调控系统。

通过计算机管理系统，利用教学办公区和宿舍生活区之间的取暖需求时间差，对供暖进行控制。

具体做法是：白天保证教学办公楼正常供暖，适当降低学生宿舍温度；夜晚保证学生宿舍正常供暖，适当降低教学办公楼温度；阴冷天气保证正常供暖，暖和天气适当减少供暖，改变了传统供暖不管天气好坏、教学楼或宿舍楼有人无人，都用统一温度供暖的做法，有效实现节能减排，每年至少节约69万立方米天然气。

浴室洗浴用水由煤气改为太阳能加热。

自2007年以来，学校陆续进行了三期太阳能热水加热系统改造。

学生宿舍的洗浴用水、部分生活热水、食堂洗碗水都实现了用太阳能加热办法。

经初步测算每年可减少使用天然气115-120万立方米，大大减少了碳排放。

校园路灯改为太阳能路灯。

项目完成后全年可节约4万度电，可以减少碳排放38.14吨。

（三）回收锅炉烟气余热，减少使用天然气将原来的燃气锅炉改造为冷凝余热回收锅炉，通过采用先进的热管式冷凝器设备，将锅炉排烟中高达150度以上的余热进行回收，回水利用系统回收的烟气热量，温度可升到48度左右，再度进入给水系统，既减少了热量的消耗和损失，又降低了二氧化碳的排放量，达到节能减排和废热回收利用的目的。

（四）建筑物外墙保温改造，提高建筑物节能效果学校现有建筑物大部分建于上世纪八九十年代，建筑物在设计时未考虑外墙的隔热保温问题，建筑物隔热保温性能不能满足现行的设计规范要求，外窗也不是隔热保温窗，造成能耗加大，冬冷夏热，很不节能。

学校今年对主教学楼（诚信楼）进行了节能改造，将原钢窗更换为隔热保温铝合金保温窗，外墙进行了外保温改造。

改造后建筑物内保温效果明显，按照理论计算，改造后可节能54%。

（五）采用先进的水源热泵技术，实现再生能源的利用2006年，在新图书馆（建筑面积为2.5万平方米）项目中引进地源热泵空调系统。

该系统不需使用天然气供热，也不需安装空调系统，只需用设备将地热的热源和冷源提取用于冬天采暖、夏季制冷。

经实际测量图书馆水源热泵供暖比电锅炉加热节电2/3，比燃气锅炉节省能源1/3。

（六）全面开展科学用电及节约用电，建设节能型校园采取多种措施，节约用电。

建筑物公共区域采用先进的人体感应控制照明设备，实现人走灯熄；学生公寓、教学楼智能电表分户计量改造，实现一户一表，促使师生节约用电；将全校照明灯更换为节能型灯具，节电可达20%；将7台油式变压器更换为节能型干式变压器，可节电20%；配电室安装节电设备，经实际测试可节电25%。

三、从低碳校园创建到建设绿色大学低碳校园行动计划是对校园实施节能减排和资源的有效性利用。

我们深知，绿色大学的建设任重而道远。

要进一步宣传和扩大绿色的理念，教育学生树立低碳生活方式。

实施各种教育手段和方式，通过大学的环境教育和现场示范，潜移默化地灌输节水、节电、回收可利用资源，提倡简约的生活方式，倡导绿色出行，实施积极的低碳生活实践。

在绿色大学的教育中，要让学生逐步了解一些低碳生活的知识，比如：调低电脑屏幕的亮度，就等于每年减排29千克二氧化碳；少浪费一公斤粮食，就等于每年减排0.94千克二氧化碳，等等。

通过低碳行动计划，使学生们自觉感到日常生活的每一个细节，都涉及到低碳生活。

洗衣服晒干而不用烘干；回收用过的书本，提高在同学间的周转率；假期去不远处郊游，可以骑自行车，而尽量减少坐汽车；出门随手关灯，空调的温度控制在合适的范围。

养成大学生良好的低碳生活习惯，对于社会来说，就是培养了一批未来的低碳践行者。

当前，学校节能技术改造工程得到了显著效果，节能工作已经形成了良好的循环体系，收到了巨大的社会效益和教育效益。

加强节能节水运行监管、参照绿色建筑指标评价体系对新建建筑进行设计、推进新技术和可再生能源的应用、智能楼宇系统、建立能耗指标体系、能耗公示制度、综合绿色教育体系、国际高校绿色联盟等，将成为未来绿色大学建设方向。

我们只要按照低碳方向不断努力，一个崭新的、绿色的、节能环保的低碳大学系统将会逐步实现。

【作者系对外经济贸易大学校长】（责任编辑：杨亚辉）理性思考22CHINA HIGHER EDUCATION。