海南省澄迈县第三中学初中教师论文 浅谈乡镇中学有效课堂教学的实施
海南省澄迈县第三中学初中教师论文 如何让学生喜欢你的课
海南省澄迈县第三中学初中教师论文如何让学生喜欢你的课1、学会公正。
每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。
我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息:我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。
2、学会宽容。
只要是人都会犯错，更何况是学生。
宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调皮……但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会大骂一通，我也一样。
现在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更难管了，但只要你是位学生喜欢的老师，他们信任你，教育效果就会更好。
本文由一起去3、学会坦然。
“望子成龙，望女成凤”这是作父母的心态，也是作老师的心态。
每一位老师都希望自己的学生能取得优良的成绩，能养成良好的习惯，能成为一名优秀的学生。
4、学会幽默。
不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事:有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事……我喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。
我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说:又怕我，又喜欢我。
5、学会交流。
老师要放下架子，把学生放在心上。
“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。
但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己:自己毕竟是他们的老师。
注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。
如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。
6、学会鼓励。
人性的弱点中曾说:没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。
在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。
总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。
海南省澄迈县第三中学初中教师论文 浅谈乡镇中学有效课堂教学的实施
海南省澄迈县第三中学初中教师论文浅谈乡镇中学有效课堂教学的实施中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的教学表面上看占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。
那么，如何有效地提高化学课堂教学效率是我们老师长期以来思考的问题。
下面我就结合从教以来的经验和感悟，本着以学生发展为宗旨，谈谈实施化学课堂有效教学的几点做法，以期对教学有所启示。
第一，重视学生思想教育，尤其后进生的转化工作，增强学生学习的主动性和自觉性。
要想提高课堂教学效率，首先学生要想学，不然的话不管你老师怎么讲，讲得多好，都是对牛弹琴，为此我们要经常找学生交心，了解他们思想状况，帮助他们解决生活和学习中困难，和学生打成一片，成为学生的朋友，让他们感受到老师的亲和力，为提高课堂效率打下基础。
后进生的转化能大幅提高全班的整体成绩，也带动中游学生学习积极性。
在教学实践中班上经常有些学生上课精力不集中易开小差，针对这种情况我在上课时，就对这些学生多加注意，有时让他们读概念，有时用简单问题进行提问，一次不行就两次，甚至多次，同时在课堂上只要发现后进生的优点就及时表扬，激发他们学习的自觉性和自信心，要关心爱护他们，对他们所犯的错误多从正面加强教育，千万不能损伤学生的自尊心，与学生搞对立，否则你花再大力也是无效的。
第二，在备课上花精力。
（1）备学生。
针对本班学生的实际，精心备课。
除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，分析学情，根据不同层次的学生设计不同的问题和作业，每节课将这些内容通过学案体现出来，然后通过课堂上的练习，使不同学生都能学到自已知识，提升学生的自信心。
在备课的过程中，如何让学生成为课堂大多数时间的主人，如何让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展，是集体备课又一重要的内容，因而在备课时要集思广益，精心设计，这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。
海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文 浅谈政治教学中趣味教学法的应用
海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文浅谈政治教学中趣味教学法的应用长期以来，应试教育致使教师传统的传授法观念根深蒂固。
虽然传授法在短时间内可以向学生传授大量的知识和信息，但最大的弊端是学生在课堂上参与程度不够，学生在这样的课堂上很难进行积极而有效的思维，始终处于被动的思维状态，时间一长，很多学生对思想政治课产生了厌恶情绪，或者认为思想政治课就是老师照本宣科地讲讲。
没有什么意思，课堂上一旦失去了学生，就失去了生命力。
而在思想政治课上组织有目的“趣味教学”对政治课堂教学发展有很好的理论意义和实践意义，这种教学的思想可以改变学生的学习方式，也可以改进教师的教学方式。
所谓兴趣教学法，就是通过创设语言学习的自然环境，运用科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式，最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能，使学生在兴趣中能自主、自发地学习知识，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。
它包括教学措施和对学生思想的引导措施。
在提倡教学课堂改革创新的理念下，如何进行“趣味教学”显得极为重要，把部分真实生活引入课堂，从而让教师和全班学生对之进行分析和学习的工具，它使课堂讨论一直围绕着有真实生活中才存在的棘手问题进行，以下谈几点体会:一、运用多种教学方式，激发学生兴趣，使学生“乐学”。
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。
”现代课堂教学的关键在于激发学生兴趣，充分调动学生内在的积极性、主动性，使学生始终处于积极的思维状态，教无定法，贵在得法。
在教学过程中，教师根据教材内容，可采取诸如知识竞赛，辩论演讲小品表演，小组抢答、社会调查、自学答疑等多种教法，多种形式教学活动的开展和教法的运用，使学生在课堂上活动多了起来，脑筋动起来，思维方式活跃起来，学生在这样的境界中进入最佳状态，并充分施展了自己的聪明才智，从而创设了一种你追我赶，蓬勃向上的“乐学”氛围。
曾见过这样一个案例，使我很受启发。
案例题目：“从放东西说起——主次矛盾原理教学”，教师非常巧妙地把趣味活动和教学内容相结合，深入浅出，把深奥的哲学原理讲得十分透彻、形象，这既解决了教学任务，又展示了“趣味教学”在课堂上的魅力,一举两得。
海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文 浅谈数学教学中后进生的转化问题
海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文浅谈数学教学中后进生的转化问题下面就数学教学中后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。
因此，教学时，应加强教学的直观性。
象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。
例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。
因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。
2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。
这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感教育。
后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。
只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。
充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
4、对后进生进行第二课堂教学。
对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。
激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。
海南省澄迈县第三中学初中教师论文 新课程理念下如何在课堂开展合作学习
海南省澄迈县第三中学初中教师论文新课程理念下如何在课堂开展合作学习一、合作学习需要创设学习情境新课程教材重素质、重能力的培养，强调要选择密切联系学生生活并具有趣味性的素材，教学内容的呈现方式要丰富多彩，提供需要学生合作交流来解决的问题，设置数学实践活动和综合应用活动。
根据教材特点有效地组织、协调、引导学生进行合作学习。
更为重要的是创设有利于合作的心理环境。
教师必须在课堂中建立学习目标、奖励、角色、材料等方面的积极的相互依赖条件，让学生能在合作互动中获益，不仅自己获益，更要让合作伙伴受益，使学生感受到能为别人带来快乐，自己更加快乐。
但并非所有的活动都适于合作，合作学习也并非只有一种模式可以选用。
实际上，过于简单、结构良好、只有单一答案的任务，如简单计算之类的活动，就不适合于合作。
需要探究、值得思考、发散思维的活动，如语文课中重点语句、段落的品味、揣摩；数学中的猜想、估算等，更适合应用合作学习。
当然，合作学习并非是万能的，也有它的局限性。
对于某些任务而言，竞争性，个别化的学习，同样能有效地达到目标，甚至能产生更好的效果。
二、合作小组需要合理组合在合作学习过程中，需要进行分组。
一种方法是组内同质，组间异质。
即在理解、操作、分析、概括等各反面素质均衡的分为一组，这样组内学生的各方面素质比较均横，利于交流，能够更好的协作。
但在活动中，学困生组的成员思维不能与优秀学生组达到一致，会产生分歧，还可能戳伤学困生组学生的积极性。
另外，这样分组，共同任务的分工不能合理分配，不能很好地对成员的任务进行加工和评估，对学困生组组内成员不能互相补拙，不能提高其有效性的合作。
另一种是提倡组内异质，组间同质。
即将优秀学生与学困生混编在一起，这样在实际操作中，学习好的学生不等其他学生发言，便首先把自己的意见表达出来，对于那些学困生相当于走了形式。
当老师提问到他们时，他们虽然往往能够答对，但这并不是他们自己思考得到的答案，这恰好出现了上面讲的问题，如果在讨论前，小组成员先独立思考，把想法写出来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。
海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文 浅谈初中生物课堂教学
海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文浅谈初中生物课堂教学生物教学是基础教育的重要组成部分，而课堂教学又是生物教学的重要途径，也是提高学生素质的主渠道之一。
新的课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。
努力转变教师的教学行为和学生的学习方式，探索如何转变教学过于注重知识传授的倾向，努力把教学过程变为学生形成积极主动的学习态度、学会学习和形成正确价值观的过程。
构建适合学生发展的自主式、探究式、合作式的学习方式的教学模式。
为此，我在教学中尝试采用了“观、思、探、读、讲、练、查、作、撰”的教学模式。
一、观察是学好生物学的最基本环节“观”就是观察。
它是指有目的地应用各种感官了解周围环境的知觉过程，是获得感性知识的主要途径。
生物是一门以观察实验为基础的学科。
人教版初中生物实验教材在编写方式上，注重从学生的生活经验出发，引导学生提出问题，主动探究，通过观察实验、调查等活动得出结果。
这样既便于教师教，又便于学生学。
如我在讲第二单元、第二节观察植物细胞一节时，提前制作好洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片，课上将此方法介绍给学生，再将制作黄瓜表层果肉细胞临时装片的方法演示给同学。
然后让学生仔细观察制作成的植物细胞的临时装片，可清晰看出洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞，学生看到真实的植物细胞跟书本上完全一样，非常高兴。
教师紧接着提问洋葱鳞片叶表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞有哪些相同的结构，让学生在实验、观察的基础上认真思考，大部分同学马上就能回答该问题，于是接着趁机展示植物细胞模式图，让学生识别植物细胞的结构，学生很容易掌握植物细胞的结构。
所以，在生物教学中要注意对学生观察能力的培养。
二、思考是学好生物学的积极因素“思”就是思考。
思考是认识过程的高级形式，是人类通过思维来认识事物的本质和规律。
检验课堂讲授效果的标准不在于教师的自我感觉，应看学生在课上的参与程度。
在课上要发扬民主，提倡生动活泼、愉快轻松的教学风尚。
海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文 如何构建兴趣课堂 提升教学效率
海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文如何构建兴趣课堂提升教学效率一，注意导入的技能一节课的效果如何，与导入有很大的直接的关系，好的导入会引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
我们都知道，导入的作用很大，概括起来，有以下几点；1，集中学生的注意力。
2，引发学生好奇心，调动积极性。
3，加强新旧知识的联系，导入的方法。
不同老师各有不同的方法，可以说是五花八门。
如复习旧知识。
设疑导入，故事导入，迷语导入，直接导入，观察导入，活动导入，画面导入，游戏导入，等等，在这二十几年的教学过程中，我设计的导入也是五花八门的，使我印象最深的，更引发学生的兴趣还是迷语导入，如八年级上册，我讲到环节动物这一节时，我就以迷语导入，两头尖尖相貌丑，没有脚来没有手，常年累月地里走，施肥松地是能手。
（蚯蚓）二，备好课才能上好课备课是教师在课堂教学之前所作的准备工作，但是课堂教学的起点和基础，是决定教学质量的重要环节。
如果教师不备课不熟悉教材。
能上出一堂生动的效果好的课。
那是不可能的，更不用说有效教学了。
在生物教学中，绝大多数情况下一节课是由许多因素组成，输入新知识，练习，复习旧知识，技能的训练，能力的培养，思想教育，考察和测试学生的水平，常常会在一节课中反映出来。
所以教师要根据新课重点和难点内容和学生学习情况。
进行具体安排。
把课的每个环节确定下来，再准备实验材料和用具。
三，注意贴近学生的生活实际生物科学是一门自然科学，这门科学与我们人类生活息息相关，人类的衣，食，住，行等都离不开生物，农业，畜牧业，医学等都离不开生物，可见生物科学是一门多么重要的科学，所以上课注意贴近学生的时生活实际，更容易提高学生的学习兴趣，达到很好的效果。
如八年级上册生物传说、尝试对生物进行分类这一节课，所提到的分类法。
生物的分类目的是为了认识生物。
了解生物，保护生物。
而我们生活当中也常常用到分类法，目的是为了方便我们的生活。
如药店里药品分类，商品分类，我们家里衣柜里衣服分类存放，我们同学把课本，资料分类，都是为了我们的方便。
海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文 如何搞好课堂教学
海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文如何搞好课堂教学一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。
”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。
要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。
数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。
而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。
夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。
既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。
这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。
在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
海南省澄迈县第三中学初中教师论文 谈谈农村中学生的厌学原因及对策
海南省澄迈县第三中学初中教师论文谈谈农村中学生的厌学原因及对策厌学心理产生的原因分析。
家庭和学校无可避免的要受到社会大环境的影响。
我国目前正处在社会主义计划经济向市场经济转轨的重大历史时期，在变革的巨浪中各种各样的思潮同时涌来，由于中学生自身不太成熟的特点，缺乏处世经验和辨别是非的能力，就容易受市场经济的负面影响。
如：认为有钱就有学上，有门路就有好工作，读书没用论，读更多书不如早赚钱，这些学生中有相当一部分有厌学心理，这些都对中学生产生严重的不良影响。
学生自身的认知观念和学习能力也是影响较大的因素。
具体来说，我们认为：1、家庭环境及亲子关系的影响。
一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因素是不容忽视的，家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式，都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。
许多家庭导致学生厌学心理产生的因素，有的家长整天忙于工作（农民忙农活），即便空余时间也是在聊天、看电视、打牌喝茶中消磨，缺乏和学生的心理沟通；还有的家长对学生抱以不切实际的过度期望，给学生定下超过其客观能力的升学目标，动不动就有过高的要求，导致过度压力的产生。
在这种情况下，学生常会认为学习是为了父母，而自己体验不到学习的乐趣，以至逐渐丧失了对学习的兴趣，导致成绩下降，而成绩稍一下降，父母给予的压力更大，学生更不愿意学，成绩更差，造成了恶性循环。
在此过程中，学生会因屡次在学习上达不到目标造成了挫折感逐步叠加，形成学习上的习得性无助，从此对学习不再抱有期望，破罐子破摔。
亲子沟通不顺畅，关系不良，极大地影响学生的心理状态，导致自信心不足、困惑化，从而影响到对学习的态度，进而导致学习成绩的下滑和厌学心理的形成。
学生最期待关系平等、距离适度、少批评教育、多些鼓励和肯定的和谐亲子关系。
2、学校环境及同学关系和师生关系的影响。
应试教育下学校，在统一指挥棒的指导下一直采用“压力锅”模式的教学方式，压力锅式教育使得学生失去了个性、失去了天性。
海南省澄迈县第三中学初中教师论文 探讨现代教育技术在课堂中的运用之我用和我所思
海南省澄迈县第三中学初中教师论文探讨现代教育技术在课堂中的运用之我用和我所思已，所以众多的老师要事先申请才有机会使用。
有，总好过没有。
不管啥课，加上了多媒体，学生也的确很兴奋。
听课的老师也会觉得有趣味。
终于学校等到了这样的时光。
在上级帮助下，多间教室陆续装上了白板。
这白板既体现了黑板，甚至比黑板的功能更丰富，更简易、便捷。
同时白板也具备了多媒体的功能，甚至比之更好。
经过学校领导的辅导，老师们开始自行实践。
学生也跃跃欲试。
师生都为此事情兴奋好一阵子。
多媒体的出现，白板的新技术，让课堂更丰富，应该说更容易丰富了起来。
容量扩大，色彩纷呈，花样繁多。
比如：可以借助网络的资料，来帮助自己设计课件。
也可以在白板上自由变换工具，换背景等等。
总之，这样时髦的设备有好多益处。
当时我曾经借助白板，去展出趣味图片、英语影片。
可以在短时间里展示出更多的句子、词汇、习题等等。
当然学生兴致也是很高的。
我觉得老师似乎也在学生面前，树立起了“具有现代化的丰富知识的老师”的老师形象。
2、信息技术教育的不足。
我认为一般的事物，总会在有好多优点的时候，自然会突显出一些缺点。
当然这缺点不会遮挡住优点带来的美好光芒。
因为刚开始白板装上的时候，各个老师学生都兴高采烈的去操作、练习很多。
然后几乎都沉浸在使用白板来授课的热情中。
但是过了几天，我发现学生看白板的时候，开始用眼皮看，耳朵听。
起初我有些恼火，我有时候准备这些资料花费了很多时间、气力、心血。
夜里过了十二点，中午不休息的时候是有的。
后来我问学生，为什么这样，是否是我找的资料还不够乐趣，没吸引力。
或者所呈现的方式不受大家欢迎。
总之我会去问学生的想法。
他们告诉我，主要是看太多了，眼睛痛苦。
因为基本每个老师都会使用，节节课下来，眼会花，严重起来会痛。
他们甚至背后说讽刺加玩笑的口吻说，英语老师太浪费电了，应该节约一些。
其实我这当老师的也有这样的感觉，只不过因为自己还一直兴奋的，沉浸在讲课和创作课件的高度热情中，所以会自然忽略了这些灯光刺眼的问题。
海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文 农村初中政治教学的几点尝试
海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文农村初中政治教学的几点尝试关键词：差异化教学回归生活新课程改革后有效教学是每个老师面临的迫切话题，围绕这个话题老师们纷纷走上探索之路。
在自己的教学实践中酝酿，有些探索出了自己的路子。
有效的路子很多，但别人的路子不一定都能适合自己的学生，因此我们不能盲目效仿。
我觉得衡量教学是否有效的标准应该是学生有无进步或发展，只要达到这标准的方法方式都是可以采用的。
农村初中政治课教学的有效之路在哪？恐怕我们农村政治课老师面临的困惑要比城镇的老师多得多啊。
学生的整体水平远远低于城镇里的学生，他们学习自觉性主动性较弱，厌学情绪高涨，学习观念学习态度较落后…面临这些挑战我开始思考,在教学实践中进行了尝试．现总结出了以下几个不成文的幼稚观点以供商榷．一、实行差异化教学，让学生有所发展。
农村的学生基础较薄弱，知识、能力等方面良莠不齐。
在这种情况下，按我们原来的教学方式整齐划一进行，则达不到有效的教学效果。
学困生跟不上，产生的距离会越来越大，同时也会挫伤了他们对学习的积极性，学习也会被动，深陷厌学的深渊难以自拔。
为了使每个学生有所发展我们的政治教学不走“一刀切”的路子，把学生分层实行差异化教学。
何为“差异化教学”？差异化教学是教育体系中根据兴趣导向以及天赋差别的不同所组织的人才培养的教学活动。
差异化教学其实质是以新课程改革提出的因材施教作为基础理论，突破性的把学生进行“分类”，其分类的目的在于对学生进行分层次教学。
根据不同层次的学生各方面的差异情况，作出不同的目标要求进行指导，尽量实现每个学生都能发展。
显然，这样做的结果不可能使每个学生都达到同一标准，但可以让每个学生在原来的基础上都有所进展，实现“一切为了学生的发展”。
差异化教学也有利于发挥学生的积极性和主动性。
“门槛”低了学生才愿意迈开脚步向前走，而当他们达到了一个个小目标尝到了成功的喜悦，又更能激发他们的积极性。
在这过程中学生的积极性和主动性会表现得淋漓尽致。
海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文 构建高效复习课初中思想品德复习教学模式初探
海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文构建高效复习课-初中思想品德复习教学模式初探课堂是教育教学的主阵地,如何能在较短的时间内提高复习的效率,从容地应对中考对于正处在九年级的师生来说是至关重要的。
随着新课程改革的不断深入，为了充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，提高复习效率和思想品德课的实效性，我尝试了“四步复习法”的教学模式，效果不错。
下面以“实施可持续发展战略”一课为例简要说明：一、创设情境，导入复习——读教材俗话说：“好的开头是成功的一半”。
复习课也要想方设法创设问题情境，激发学生兴趣，使学生在疑问、思考和探索中导入课本内容复习。
然后带着问题熟读教材，记忆基础知识，做好知识储备。
为防止时间长了知识混淆和遗忘，能在需要查阅课本时，准确、快速，还必须用彩笔把重点知识划住、圈住，这样做也能给学生以视觉上的新鲜感受，避免了单调、乏味，有利于提高复习效率。
如：复习九年级教材第4课“实施可持续发展战略”，我先用多媒体放了一些优美的情境：清澈见底的水中，一群五颜六色的小金鱼在游来游去；蓝蓝的天空中，群鸟翱翔；一望无际的大草原上，牛肥马壮；桂林的山水，云台山的瀑布……给学生以美丽的视觉大餐，提高学生的注意力。
然后提问，看到这些优美的情境有什么感受？交流完毕，接着放第二组情境：楼房鳞次栉比的城市，街道上人山人海，城市周围的护城河变成了臭水坑；工厂上空乌烟瘴气；闲逸的山涧小溪中漂流着杂物；公园绿地上散落着塑料袋、果皮纸屑……在学生受到触动时提问：你愿意生活在这样的环境中吗？为什么？第二组图片反映了我国现代化建设面临的哪些问题？如何解决这些问题？请你带着问题熟读教材，并用彩色笔圈点重要内容。
二、交流互动，理顺知识网络——建框架熟读教材后，小组交流，解决问题。
解决不了或者意见不一致时，交由全班同学讨论，激发学生积极思考，使学生在愉悦的气氛中轻松掌握知识，提高分析问题、解决问题的能力。
在此基础上，理顺本课线索，使本课知识条理化、简单化。
海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文 数学教学过程中的几点问题
海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文数学教学过程中的几点问题(1)便于对数学教学活动进行较为全面系统的回顾和反思，以总结经验，找准问题，发扬成绩，纠正错误;(2)把握中学生学习数学的心理状态，加强教学活动的针对性，提高数学课程教学的质量和效益;(3)试图探讨影响数学教学质量的因素及与素质教育相悖的有关问题，使数学学科价值能够在教育过程中得到充分展现和有效发挥，更好地为实施"科教兴国"战略和现代化建设服务。
中学生数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生的一种消极心理现象。
其主要表现有以下几个方面：1.依赖心理数学教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。
一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键;二是期望教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套。
事实上，我们大多数数学教师也乐于此道，课前不布置学生预习教材，上课不要求学生阅读教材，课后也不布置学生复习教材;习惯于一块黑板、一道例题和演算几道练习题。
长此以往，学生的钻研精神被压抑，创造潜能遭扼杀，学习的积极性和主动性逐渐丧失。
在这种情况下，学生就不可能产生"学习的高峰体验"--高涨的激励情绪，也不可能在"学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣"。
2.急躁心理急功近利，急于求成，盲目下笔，导致解题出错。
一是未弄清题意，未认真读题、审题，没弄清哪些是已知条件，哪些是未知条件，哪些是直接条件，哪些是间接条件，需要回答什么问题等;二是未进行条件选择，没有"从贮存的记忆材料中去提缺题设问题所需要的材料进行对比、筛选，就"急于猜解题方案和盲目尝试解题";三是被题设假象蒙蔽，未能采用多层次的抽象、概括、判断和准确的逻辑推理;四是忽视对数学问题解题后的整体思考、回顾和反思，包括"该数学问题解题方案是否正确?是否最佳?是否可找出另外的方案?该方案有什么独到之处?能否推广和做到智能迁移等等"。
海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文 浅谈初中思品教学中学生学习兴趣的激发
##省澄迈县第三中学初中政治教师论文浅谈初中思品教学中学生学习兴趣的激发关键词：政治学习爱因斯坦曾说过"兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的"。
我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过："知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
"只有"好之"、"乐之"才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐,欲罢不能。
前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。
可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
怎样才能激发学生的学习兴趣呢？通常学生做的好的事情都是他们感兴趣的事情,换句话说,如果想让学生认真的上好每一节政治课,只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣,使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
因此,改变当前中学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。
到底如何来来激发兴趣呢？①一、建立良好的师生关系在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。
我们常说 "爱屋及乌",对于教育来说,本身也隐藏着这样的问题。
不论什么课程,如果学生喜欢这位老师,就相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。
可见,要想提高教学效率,必须顾及到师生的关系。
也就是说要想激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境。
所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生亲其师,才能信其道,乐其道②。
二、创设学生乐学的情境,起到在玩中学的作用。
现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感,乐观的环境、心情愉快,兴趣会油然而生。
海南省澄迈县第三中学初中教师论文教育叙事研究 校本教研新视野
海南省澄迈县第三中学初中教师论文教育叙事研究-校本教研新视野一、叙事研究方法综述近些年来，随着质性研究方法的日渐兴起，叙事研究这一原本有些陌生的术语开始逐渐为教育界的人士所熟悉。
尤其是20世纪90年代以来对课堂教学、学校生活、教师发展等方面的研究使人们认识到叙事研究对教育变革、教师成长所具有的突出意义。
叙事，即讲故事。
在教学研究领域中，叙事研究主要是指通过描述和分析有意义的教学事件、教师生活和教育教学实践经验，来发掘或解释内隐于日常工作、事件和行为背后的意义、思想或理念，从中发现教育问题，探究教育思想，解释教育活动特点。
叙事研究并不直接定义教育是什么，也不直接规定教育该怎么做，它只是给读者讲一个过多个教育故事，通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。
教育叙事研究的类型，从叙事的主体上来看，主要分为两种：一是叙事的教育行动研究，即教师既是故事的述说者又是故事的记述者。
这是一种自我反思的方式。
二是叙事的人类学研究，即教师只是述说者，而由教育研究者来记述。
这种方式主要是教育研究者以教师为观察和访谈对象，对他们的想法或所提供的文本等进行解释。
叙事研究具有以下三个方面的特点：第一，以质性研究方法为工具。
质性研究方法是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
叙事研究正是这样完成的。
它综合运用观察、访谈、实物收集等多种质性研究方法，对教育事件背后的意义进行揭示，从而理解教育本质、探究教育规律。
第二，以教育故事为研究对象。
叙事研究所记述的是教育场景中具有教育意义的故事，而非重复已有教育生活中的琐事。
它是教育者和受教育者共同在日常生活、课堂教学、研究实践等活动中曾经发生或正在发生的事件。
它具有真实性和情境性。
这些教育故事包含着教师的酸甜苦辣，包含着他们对人生的感悟，更包含着他们对教学规律的思索与探寻。
海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文浅谈生物课堂结课艺术
海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文浅谈生物课堂结课艺术关键词：画龙点睛承前启后主要内容一、生物学教学中应重视结课的功能课堂结课是新授结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。
完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。
１．加深印象，增强记忆。
结课可以将本节课的中心内容加以“画龙点睛”，总结归纳，提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩，使学生将学到的新知识技能理解得更加清晰、准确，抓住重难点，记忆更牢固。
２．知识系统，承前启后。
３．指导实践，培养能力。
新课结束后，有针对性地做一些练习或提出具体的课外实践活动，对提高知识的运用巩固、培养学生分析解决问题的能力是大有裨益的。
４．质疑问难，发展智力。
课堂教学时间是有限的。
结课时结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练，让学生课后观察思考探讨，既可以扩大知识视野，又发展了他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。
５．及时反馈教学信息教师设计一些练习、实验操作、回答问题、改错评价等活动，从中及时了解学生学习中的困难和对知识掌握的程度，以便改进教学。
另外，新颖的结课会使课堂气氛活跃，沟通师生情感交流，有助于师生活动的顺利进行。
二、生物学课堂教学的结课方法和功效结课方法有多种，不论哪种方法都必须调动学生积极性，集中注意力，把学生思维吸引到结课环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。
１．归纳总结新授内容结束后，教师将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来。
这样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。
此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳。
２．布惑置疑，再起波澜。
北宋哲学家张载指出：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。
”作为一名现代的教师只会“解惑”是很不够的，更重要的是会“布惑”，并以此激发学生探讨问题的兴趣，使由难变易的教学过程再起波澜。
海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文 课堂有效教学的探索与实践
海南省澄迈县第三中学初中数学教师论文课堂有效教学的探索与实践有效教学关注学生的进步和发展，教师的教是以学生学得好不好为标准。
教师必须确立学生的主体地位，关注每一个学生，树立"一切为了学生的发展"的思想，其实从发展的观点看，随着一个人不断地受教育，学生越来越不成为对象，而越来越成为学习的主体，教学也就越来越变成了学习。
强调关注学生同时也意味着要重视教师与学生“学习共同体”关系的建设——老师和学生是“同学”。
有效的数学教学更应体现数学的本质，以挖掘数学知识的内在联系、揭示数学规律的形成过程、提炼数学的思想方法、体验数学的理性精神为核心，强调对更多学生适度紧张的智力活动的关注，数学课堂的学习活动应充分体现数学味道，以智力活动反对形式主义，已有经验的简单再现和低水平重复很难促进学生的智力发展。
学生的进步不能仅限于知识的掌握，任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响，有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。
二、应采取有针对性的措施来实施有效教学，设计和创设出有效的数学课堂活动，促进学生形成有效的数学学习。
（一）创设有效的数学情境教学数学如此抽象，人们在小学时或许还感受得到数学之美，但接触到更加抽象复杂的领域后，往往望而却步，所以初中学生的心理发展特点决定了其数学学习在很长一个时段需要相对具体形象的材料来支撑。
有效的数学教学情境并不只指多媒体影像，它可以是多方面的。
1、有的教学情境与生活背景相联，从生活到数学；通过大量的生活中常见的实物实例，让学生感受数学与生活的紧密联系；“概率初步”“生活中的图形”等内容，都可以通过实验记录、图形设计等对实际问题的解决，让学生感受概率的概念与应用及学习图形的必要性。
2、有的教学情境与带挑战性的问题相联，从问题到数学，建立在学生最近发展区上，且能够用本节课所学知识与方法解决，很好地激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
3、有的教学情境与实践活动相联，从活动到数学：如“用频率估计概率”这节课，我通过学生设计统计表、整理数据、填写统计表、绘制统计图、进行决策等一系列的活动情境来让学生在实践与操作中发现问题、提出问题、解决问题；很多课题都可以通过学生动手制作、观察发现、小组活动等情境引导学生动手实践、合作交流。
海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文 强化教学设计构建初中思想道德高效课堂
海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文强化教学设计构建初中思想道德高效课堂一、前言现代思品课程教学的改革已经进入了白热化的时期，传统初中思想道德教育课程的教学方式和教学模式都太过保守，思品教师在知识教授的进程中太过于独断，学生几乎没有发表个人观点的机遇，而思品课程的内容又比较枯燥无趣，因此致使学生学习爱好不高，进一步丧失思品知识学习的动力，最终形成一种恶性循环的学习情绪和学习状态。
在如此的改革背景下，初中思想道德教师所肩负的改革任务是十分繁重的，如何有有效的对思品课堂的教学设计进行强化构建，是当下初中思品课堂教学改革的重点所在。
二、结合学生实际，合理优化教学内容传统思品课程的课堂教学中，教师老是以一副“孜孜不倦”的讲学形象出此刻教学课堂上，学生的知识学习状态在如此的学习环境下是十分被动的，“填鸭式”的知识学习既无益于学生主体性质的发挥也不能够起到思品课堂效率提高的作用，可是据我所知，许多教育师资力量不足，经济较为掉队的地域在思品课程的教学方面仍是比较偏向于“被动式”的传统教学，知识学习的依托心理就此产生，从而致使学生独立学习的能力无法得以正常培育，进而使得其尔后的学习表现不能够达到预期。
因此，在教学内容的优化方面，思品教师能够依据学生实际来作出适当的调整，将教学课堂的主体地位交还给学生，让他们在“以人为本”的和谐课堂中构建问题分析能力和自主学习能力，进而为其尔后的终身学习打下夯实的能力基础。
很多思品教师就问了，既然如此，那么咱们如何作出调整，跳出传统思品教学课堂的知识讲学模式，从而有效开展现代思品教学课堂呢？我以为，现时期的初中思品课程改革，思品教师能够从教学内容的优化开始着手，课堂教学内容的计划与学生的实际情形进行结合，利用多种教学形式，充分发挥学生的独立学习能力。
思品知识的教学方式看起来是有很强的局限性，其实与其相关的教学形式有多种形式，每一种教学方式都能够知足思品教学民主开放的改革要求，从而使得学生自主学习能力得以激发培育。
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海南省澄迈县第三中学初中教师论文浅谈乡镇中学有效课堂教学的实施中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的教学表面上看占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。
那么，如何有效地提高化学课堂教学效率是我们老师长期以来思考的问题。
下面我就结合从教以来的经验和感悟，本着以学生发展为宗旨，谈谈实施化学课堂有效教学的几点做法，以期对教学有所启示。
第一，重视学生思想教育，尤其后进生的转化工作，增强学生学习的主动性和自觉性。
要想提高课堂教学效率，首先学生要想学，不然的话不管你老师怎么讲，讲得多好，都是对牛弹琴，为此我们要经常找学生交心，了解他们思想状况，帮助他们解决生活和学习中困难，和学生打成一片，成为学生的朋友，让他们感受到老师的亲和力，为提高课堂效率打下基础。
后进生的转化能大幅提高全班的整体成绩，也带动中游学生学习积极性。
在教学实践中班上经常有些学生上课精力不集中易开小差，针对这种情况我在上课时，就对这些学生多加注意，有时让他们读概念，有时用简单问题进行提问，一次不行就两次，甚至多次，同时在课堂上只要发现后进生的优点就及时表扬，激发他们学习的自觉性和自信心，要关心爱护他们，对他们所犯的错误多从正面加强教育，千万不能损伤学生的自尊心，与学生搞对立，否则你花再大力也是无效的。
第二，在备课上花精力。
（1）备学生。
针对本班学生的实际，精心备课。
除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，分析学情，根据不同层次的学生设计不同的问题和作业，每节课将这些内容通过学案体现出来，然后通过课堂上的练习，使不同学生都能学到自已知识，提升学生的自信心。
在备课的过程中，如何让学生成为课堂大多数时间的主人，如何让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展，是集体备课又一重要的内容，因而在备课时要集思广益，精心设计，这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。
（2）备教材。
整体把握教材，面向考点，有的放矢地进行教学。
老师必须要不断地提高自己的业务知识水平和驾驭教材的能力，备课时每章每节的重难点都要做到心中有数。
特别是学生将面临着中考，老师应把近几年的中考试题，都要浏览一遍，考什么，怎样考，考到什么程度，这些都要有的放矢地在课堂教学中体现出来。
我每上完一节课，都要让学生“挑战中考题”，把历年曾考过这个知识点的题型都让学生做一做，这样，把考题贯穿于教学当中，就能收到事半功倍的效果。
第三、教学中要做到少讲多练。
（1）少讲一点。
新课程改革要求，化学教学中要体现学生的动手实践、体验感悟、自主探究和合作交流等多种方式，让学生成为课堂学习的主人，教师成为课堂里学生学习的组织者、引导者、合作者，学习困难的帮助者、学习动因的激励者、课程资源的重组者。
如果一节课老师一讲到底，面面俱到，课堂时间被教师的讲占用，学生只能被动接受、机械记忆．显然，这样的课堂教学是不可取的。
为了达到新课程改革的要求，教师在课堂上应少讲一点。
将时间留给学生，学生能看懂的内容，老师就要坚决舍得放弃。
教师注重的是方法上的引导。
如：在讲化学肥料一节时，提前由学生到家中收集所用的化肥名称、作用、贮存、注意事项等，由学生结合课文讨论便能掌握常见化肥的种类、主要作用、特点。
这样的内容，就少讲，甚至不讲，留下时间让学生收集材料、自学、讨论、交流。
（2）多练一些。
练是教与学不可分割的有机组成部分，也是培养能力、开发智力不可缺少的重要手段,对于学生掌握“双基”是必须的。
练习不仅有助于学生理解知识间的纵横关系，掌握知识的系统性，而且有助于学生掌握题型，开拓思路，熟悉解法，培养学生运用知识去解决问题的能力，同时还能及时反馈学生在知识和能力上的缺陷，是诊断学生学习困难的重要手段。
因此我们必须加强课堂练习，但不能将学生引入“题海战术”，这就要求学生的练习要“少而精”，教师必须对习题进行精选，选择具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题,采用“多变、多析、多问、多解”的导向法组织学生练习，鼓励学生一题多解,多角度、多层次分析问题，进而达到培养学生思维能力的目的。
不能盲目、超负荷地去练。
如讲完一道题，再对题目变式、增减已知条件、改变设问角度、多问几个为什么、改变教学过程,启发学生积极思考，鼓励学生敢于提出不同的看法，就有可能将思维引向更深的层次，起到一题多练、一题多得、触类旁通的作用。
每节课都要安排不同习题，让基础不同的学生都能有所收获。
练习过程中要鼓励差生,引导他们分析挖掘隐含条件。
对基础好的同学可要求一题多解。
另外,把一个比较复杂的问题拆成几个小问题，分步设问,解决了前面的问题为后面的问题奠定了基础或暗示了解题的方向和途径。
只有让学生自己动手、动脑，主动发现问题，自己去解决，这样才有利于培养学生良好的学习习惯和勇于探索的学习精神。
第四、联系生活实际，让学生乐学。
在课堂教学中，老师应从学生的生活实际出发，引出化学问题，让学生认识到化学就在自己的身边，现实生活中存在着大量的化学问题，在教学过程中，我们可以结合教学内容将其引人课堂。
例如，在传授酸、碱、盐知识时，我们可以联系生产生活实际巩固加深对常见酸、碱、盐的认识：氢氧化里可治疗胃酸过多；用纯碱蒸馒头可使馒头疏松多孔，味道鲜美；在传授二氧化碳性质时，可以用生活中的汽水、可乐、啤酒为例，学习二氧化碳的溶解性；用石灰浆抹墙白而坚硬，学习二氧化碳与石灰水的反应；用日常生活中多种铁制品是如何防锈的，学习防止铁制品生锈的方法和原理；用打开酒瓶的盖子就可闻到酒的香味，木头难压缩、篮球用手可以压个坑，学习分子的性质；用家用水壶为什么会长水垢，学习硬水、软水；用厨房中炒菜的锅为什么“锅煤”越积越厚，学习燃料的充分与不充分燃烧；……这些内容都是学生熟悉的、感兴趣的、现实的题材，这样做不仅把艰涩难懂又枯燥的化学知识变得简单生动，而且培养了学生理论联系实际的能力。
实践证明，如此教化学，学生能主动把化学与日常生活联系起来，能充分调动学生听课的注意力和兴趣，便于接受，教学效果也会明显提高。
第五、利用实验，激发学生的求知欲。
例如，在二氧化碳实验室制法探究实验中，我首先结合实验室用高锰酸钾制氧气的实验，介绍了实验室制取气体选取装置的一般原则，然后请学生根据实验室制取二氧化碳的反应原理，思考自己该怎么设计实验，做到人人心中有草图，再给出仪器让学生实验。
经过第一轮实验，学生就得出了很多套发生装置，有的是试管或烧瓶等加一个带导管的单孔橡皮塞；有的用了双孔橡皮塞，添加了长颈漏斗；有少数学生还采用了注射器。
当然还有些学生的装置不是很科学。
这时，我请不同类型装置的设计者派代表上台展示他们的装置，介绍他们的设计意图，分析自己装置的优缺点、可行性。
通过比较分析，学生发现了问题，有的发现自己的装置虽然简单，但添加药品不方便；有的发现自己的装置不好控制反应的进行。
这时有个学生马上问道：“老师，那可以设计一套又简单又能随时控制反应进行的装置吗？”我回答道：“你问得很好，这也正是我想问大家的问题。
根据实验台上的仪器，请同学们再试一试，看谁能成为一名最出色的设计师？”学生的思维立即又活跃起来，在实验台上搜寻，这时有学生看到了桌上的破试管，他们立即举手告诉我他们设计出来了，并向其他同学说出了自己的思路，得到教师的表扬与肯定后，他们的脸上明显露出兴奋与自豪的笑容。
在以后的实验中，学生逐渐会思考了，也爱问问题了，并且问题的质量也越来越高。
例如，学生在做碱的性质实验时，二氧化碳通入澄清石灰水，澄清石灰水会变浑浊，从而知道氢氧化钙能和二氧化碳发生反应。
这时，一个学生问道：“那怎样知道氢氧化钠溶液与二氧化碳反应了呢？”在教师的鼓励与提示下，该学生设计了实验，先取氢氧化钠溶液于试管中，往其中加入稀盐酸，看不到任何现象，再取另一支试管，加入氢氧化钠溶液，用玻璃管往里吹入二氧化碳，再向其中滴加稀盐酸，发现有气泡产生，从而证明二氧化碳与氢氧化钠确实能发生反应。
我认为，一个初中生能有这样的思考是难能可贵的。
第六、创设学生的学习情景，激发学习兴趣。
学习情景对学习者的学习积极性、学习活动、学习过程中的情感体验和学习效果都有影响。
热烈、生动的学习氛围，活动、有序的学习场景，能使学习者学习情绪高涨、思想活跃，提高参与学习后代的积极性和主动性。
在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。
演示实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等等，都可以用于创设学习情景。
例如，在有关“元素”教学中可展示地壳、海水和人体中的元素含量表；在有关“绪言里化学材料”的教学中可展示古代石器、瓷器、青铜器、铁器以及各种现代新材料的图片或实物；在有关“环境保护——水污染和空气污染”的教学中可组织学生观看有关环境污染造成的危害的影像和图片资料或带领学生到学校附近被污染的河流进行参观等，以便提高学生的环境意识。
此外，教师也可以通过精心设计的富有思考性和启发性的问题，如“为什么在新制的氧化钙中加入水能煮熟鸡蛋？”等来设置学习情景。
在教学中，教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。
如组织小组辩论“常用的几种燃料中，哪一种最理想？”；“利用氢气作为燃料，需要解决哪些问题？”；“在农村推广沼气的使用有哪些好处？”等都可以为学生学习有关的知识提供良好的基础。
总之，化学课堂的有效教学是为学生服务的，课堂教学实施有效教学策略是我们教师所追求的目标，也是新课程改革对教师教学提出的更高要求。
在今后的教学中，我们还要不断地探索和研究，与时俱进，用有限的教学资源，创造出更为有效的教学，使我们的教学更上一个台阶。
参考文献：王云生主编：《新课程化学教与学》，福建教育出版社。
刘克文主编：《初中化学新课程教学法》, 开明出版社。
关文信主编：《新课程理念与初中化学课堂教学实施》，首都师范大学出版社。