最新版七年级上作文 第五单元作文范例 如何突出中心
七年级—部编版—语文—第五单元 写作 如何突出中心
（三）要有贯穿全文的线索
文章线索就是贯穿一篇文章（即在文章的不同段落中都可见的词、 句子或是情况等），并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义、 了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类：人物线索，事情 线索，物品线索，地点线索，时间线索，感情线索。
篇末议论，语言精炼尖锐，卒章显 志，饱含感情，点明了文章的中心。
文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员 一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是 一家之主?”这个问题既贯穿全文,又始终紧紧抓住读者的 好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作 者选材之妙。
三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，
（2）卒章显志 如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以
议论的形式点题:
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增 笑耳。”
突出人物勇敢机智。
（3）抑扬对比
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。 三个儿子去做贼，
母亲美丽， 儿子孝顺。
偷得仙桃献母亲。
原题重现
一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路 上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一 想：可以有哪些确立中心的角度呢？试将你想到的听写在下图中。
本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物 品分别展开了细致描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进 了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉 络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思推荐3篇2024年
统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思推荐３篇〖统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思第【1】篇〗七年级上册第五单元如何突出中心【教材分析】本单元的写作训练点是“如何突出中心”，三篇文章通过讲一件事或描写一个动物，表达了作者的某种情感，这种情感的表达，就是文章中心的体现。
教材主要从“设置一条贯穿全文的线索”“安排好内容的主次和详略”“采用一些具体的方法、技巧”三方面进行指导，并配以三个“写作实践”，梯度清晰，便于学习掌握。
要引导学生仔细体会学习。
另外，教材上的经典课文是指导学生写作的最佳例文。
如：《秋天的怀念》以“看花”为线索，详写“母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去”，表达我对母亲的思念之情；《散步》旨在表现一种保护细小生命、善待衰老生命的责任感。
围绕这一中心，重点写散步中的分歧，散步中的其他所见所闻则略写或不写；郑振铎写的《猫》围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，详写第三只猫；《雨的四季》开篇点题，点明中心；《狼》结尾以议论的形式点题……【教学目标】1.认识中心对于文章的重要性。
2.学会依据中心合理选取材料，并分清材料的主次，安排好内容的详略。
3.养成善于观察、勤于积累的习惯，做生活的有心人。
【预习提示】谈谈自己对文章“中心”的理解，并找出任意一篇文章并说出它的中心是什么？并结合自己的写作，思考一下如何突出中心。
【教学过程】一、激趣导入同学们，老师请大家看一张（大屏）（大屏出示）这是伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，连夜叫醒了他的学生来欣赏。
他的学生把雕像反复地看了几遍，后来目光渐渐地集中在雕像的手上，学生连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
最新部编人教版七年级语文上册第五单元写作：作文如何突出中心
一、故事导入：
• 古代有个读书人，走了三百里路，去向大 师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文 章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说： 你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书 生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其 中的道理，从此作文大有长进，并且考场 得意，中举成名。事后有人问他原因。他 说：“大师在告诉我：天下找不到一个没 有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中 心，再一圈一圈的围绕中心编织。”
【失误分析】
•
中心不突出失分作文主要有以下三种情况 一、开头冗繁型。 这种类型的失分作文总都会有开头冗繁拖沓的弊端， 甚至全文快要结束了都让人看不出文章要表达什么中 心，因而这种类型的失分作文其正文往往是极其简单 粗糙的。这就像是一个得了“大头小身”的病人，十 分难看不说，还将严重影响其正常的工作和生活，就 更谈不上让他表现出健康人的精神状态了，因而这样 的作文也就谈不上中心突出，失分就成了必然的。造 成这种失分问题的根源一是没有很好的构思，二是有 同学可能想通过“委婉”的引题为作文增添些艺术光 彩，不想却适得其反。
• 2、“新”——新颖别致。 • 考场作文要想“出人头地”，必须新颖别 致，特别是在立意方面。立意要新颖巧妙， 见人之所未见，发人之所未发。从新的视 角、新的方位审察和思索客观事物，获得 新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打 破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之 见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口， 从新的侧面切入，使立意别具一格。
• 3、“巧”——简明集中。 • 所谓集中，是说一篇作文只能有一个中心，全篇 作文都要围绕这个中心说深说透。我们在动笔之 前首先要认真审题，根据作文的需要确立一个中
心，这是作文突出中心的前提条件。作文中心的
确立，必须从全部材料出发，必须把握事物的本 质。只有思想内ห้องสมุดไป่ตู้上单一集中，才可以集中笔墨， 写得深刻，给人以鲜明突出的印象。主题集中的 要求是：不能有两个以上的主题，主题不可过大，
部编版七年级上语文第五单元写作.如何突出中心
经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效突出了 猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
（2）注意安排好内容的主次和详略
能强化中心内容，不妨详细叙述，细 致描写。甚至着意强调，与中心关系较 远或不大典型的内容则简略叙述。 如：《猫》一文，中，前两只猫虽然可 爱，但它们的亡失都由于偶然的因素，对 “我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三 只猫的委屈与死亡引起了我的深自责和反 思，情感冲击最强，所以作者以最多的 篇幅来写。
谜底揭晓
文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜 行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有 中心；
文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚 了夜行军的时间、地点、人物，有中心——觉 得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内 容；
文段三位初一的学生所写，文段有中心—— 夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细 节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。
技法点拨
一、观点单一，主题鲜明； 二、所选择的材料要紧扣中心； 三、运用突出中心的一些技法，如开门见 山摆观点，文中反复扣文眼，结尾呼应显 观点等。
餐桌前的谈话
“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一 家人都围坐到了餐桌前。① 开篇点题，语言简练。交代了地点：
餐桌前；人物：我们一家人。 今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿 鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。 奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子 可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在我们 小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭， 早就抢着去吃了……”②
由奶奶的话引出“谈话”内容。
这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这 是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿 色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些 呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要 吃野菜！”③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填 一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多 少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错， 我再来点……”
部编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与突出中心相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生们尝试运用所学技巧，撰写一篇突出中心的短文。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标如下：
1. 提高学生的语言表达能力，使其能够通过恰当的写作手法，清晰、准确地表达中心思想。
2. 培养学生的思维能力，学会运用逻辑思维分析文章结构，把握文章主旨。
3. 增强学生的审美鉴赏能力，通过分析优秀范文，感受文学作品的魅力，提高文学素养。
4. 培养学生的文化自信，了解并传承中华优秀传统文化，激发对母语的热爱。
5. 培养学生的合作交流意识，课堂活动中积极与他人分享观点，共同提高写作水平。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解并掌握如何运用总分总结构、对比、衬托、修辞手法等写作技巧来突出文章中心。
- 学会分析课文中如何通过各种写作手法明确表达中心思想，例如《春》一文中通过描绘春天的景色和气息来表现春天的生机与美好。
五、教学反思
在上完《如何突出中心》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心和兴趣，效果还是不错的。大家对于写作中遇到的Hale Waihona Puke 题都有共鸣，这为后续的学习奠定了基础。
然而，在新课讲授过程中，我发现有些学生对总分总结构、对比衬托等写作技巧的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重对这些技巧的讲解和举例，让学生更好地掌握并运用到实际写作中。
作文技法指导-指导 如何突出中心
2. 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观， 或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场 景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣等都可能 触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为 话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
写作指导：校内也好，校外也罢，范围都比较大，不 可能什么都写，也写不完，再说我们也不可能什么都了解。 题干中“一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一 首民谣”给我们提示了选材的思路，从中选择自己熟悉的 内容来写，这个内容是我们要详写的部分；同时这个内容 “引发过你的思考”，这也提示了我们确定中心的方向， 你“思考”的内容很可能就是你所要表达的中心。
什么是 细节描写？
细节描写是对事件发展和 人物的性格、肖像、心理、动 作以及环境等一些细微而又有 典型意义的情节所做的细腻、 具体的描写。
就某一位任课老师从教室门外走进课 堂到正式上课这一过程所表现出的一系列 动作进行细致描写。
人物细节描写： 外貌、语言、动作、
情态、心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环境、
【写作实践】 1. 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在
谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视 节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇 作文。不少于500字。
写作指导：这个题目中，地点已定，人物已定，有变 数的是“事”。所以只需从“事件”或“情景、场景”方 面去构思。在指定的地方，熟悉的人之间，发生过什么让 你印象深刻的事，或让你感动的事，或让你觉得幸福的事， 或让你气愤的事……在记忆中逐一检索，或许能找到你要 写的内容。找到了可写的内容，那就好好想想细节，只有 生动的细节描写，才能更好地突出中心。
3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很 生气，就开始打人、骂人，就在那天， 少年无知的我被爸爸打了。
部编版语文七年级上册第五单元写作(如何突出中心)
空白演示
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1.理解突出中心的重要性； 2.学习突出文章中心的方法；
空 白 演 示 3.将所学突出中心的方法用于写作实践，提升写作能力。
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法国雕塑艺术家罗丹为什么没有给
巴尔扎克的雕像以双手呢?原来,在一个 深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克 的雕像,连夜叫醒了他的学生来欣赏。 他的学生把雕像反复地看了几遍,后来 目光淅淅地集中在雕像的手上,学生连 声说:“好极了,老师,我可从没见过这样
空 白 演 示 饭菜，一边开始聊一些五花八门的话题 话题是聊不完的。儿子学校里发生的新鲜事；妻子单位里的同事哪个又结婚了， 哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波澜壮阔；我的写作进度，常常获得最高 的关注；最难得发言的是母亲在，此她输端着入饭您碗的，封眼面睛副盯标着题讲话的人，似乎插不上一句嘴 。（平凡的家庭生活场景，体现出的是浓浓的亲情。）（略写）
什么是中心
中心,就是文章中传达出来的作者的基本观点态度、
空 白 演 示 情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。 写好作文的第一步，就是要明确中心。不论是作文 题目中直接明确的在此，输还入是您要的封根面据副自标己题考虑的，写作者都 应该也必须树立写作的意识，明确想要通过这篇文章表 达怎样的中心。
范文欣赏
母亲的饭碗，搁在桌上，已经看不到一丝热气，估计吃了一半的饭，都凉透了。 突然意识到，仅仅这一顿饭工夫，母亲就像时刻绷紧了弦的士兵一样，随时准备站起 身来。
空 白 演 示 双奇妙的手啊!”罗丹脸上的笑容消失 了。他突然走到工作室的一角,提起一 在 此 输 入 您 的把封大面斧副,直标奔题雕像,砍掉了那双“完美的
手”。原来,罗丹的雕像是要表现巴尔 扎克的精神、气质,人们看了雕像,只欣 赏手的完美而忽略了主要的内容。因此 他不满意自己的作品。
部编版七年级语文上册 第五单元作文范例 如何突出中心
第四单元作文范例突出中心首先，要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
其次，要注意安排好内容的主次和详略。
越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写，甚至要反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
（一）、以“书包”为话题我的书包我有一个小巧玲珑的书包，但很精致、漂亮。
书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。
米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。
第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。
不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！书包默默无闻地为我服务着。
每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。
当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！”哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？（点评：作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。
全文脉我和书包第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。
如何突出中心七年级作文通用5篇
如何突出中心七年级作文通用5篇如何突出中心七年级作文 1那一件件摧人泪下的感恩事激让我心醉，那一朵朵绚丽纷彩的花儿让我心醉，那一个个名胜古迹让我心醉，而最让我心醉的还是母语。
中国，是一个有着五千年历史的大国，我们的母语历经了沧桑。
但沧桑流逝了岁月，留下了自仓颉创造的汉语。
古诗、唐诗、宋词、元曲、明清小说至现在那文体多样的诗文。
有的柔情、有的豪放、有的一刀见血、有的震撼人心、有的曲折弯延这就是我们的伟大母语，让很多外国人着迷的汉语，真让我心醉。
读诗使人智慧，这是人们常挂在嘴边的，读李白的诗，豪放之气浑然而起。
他的想象与夸张让人大为叹服：飞流直下三千尺，你能想象出这样的诗句吗？安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，你敢如此大胆直白出自己的想法吗？天生我材必有用，千金散尽还复来，你有如此的胸襟吗？这就是李白用母语发出的感慨。
读他的诗，让人心醉于那种不屈已，不干人的狂傲和张扬中。
都说明清的专制统治让中国在*代史落伍，特别是清朝。
但他们却留下了中国四大名著。
明朝的三大奇书《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，还有清朝的《红楼梦》。
那曲折的故事让人赞叹不已，隐含的意义让人意犹未尽。
红学就是专门研究《红楼梦》的一学术机构。
这就是我们的母语，以她特有的魅力让我心醉。
如今，母语发展得更为丰富多彩。
有时意味深远、有时幽默生趣、有时感人肺腑、有时气愤填膺让人爱上她，爱上书，使我们的生活也丰富多采。
然而，现在简直是英语殖民统治时期，母语渐渐被一些人无意中遗弃在角落。
因为英语的地位与潇洒，有的人更热于追求它。
从此，出现了一些被外国人讥笑的香蕉人，此时，我们是否学学法国人坚持热爱母语呢？母语就如一瓶美酒，愈久愈醇。
她的粉丝，像我，我永远热爱让我心醉的母语。
我也不反对热爱英语，但我们决不能__香蕉人。
如何突出中心七年级作文 2生活中我有很多的朋友，因为有了朋友我才会很开心也很快乐。
但是我也有一个很特别的朋友，他就是我学*上的对手—————朱智航。
人教部编版七年级语文上册教案：第五单元写作如何突出中心
- 难点二：运用写作手法突出中心。学生往往知道这些手法，但在实际操作中不知如何运用或运用不当。
- 举例：在讲述“我的梦想”时，学生可以通过设问手法（如“为什么这个梦想对我来说如此重要？”）来引出文章主题，利用对比手法（如“虽然实现梦想很艰难，但我相信只要努力，总会比现在更接近它”）来强调决心，以及列举手法（如列举为实现梦想所付出的努力和收获）来丰富内容。
- 难点三：将中心思想与实际生活相结合，使文章内容具有真实性和感染力。
- 举例：教师应鼓励学生结合自己的亲身经历和感受来写作，避免空泛和套话，使文章具有个性和生活气息。
- 难点四：互评互改过程中的有效沟通与反馈。学生在评价他人作文时，往往难以给出具体、有针对性的建议。
- 举例：教师应提供评价标准和指导，教会学生如何从中心思想的明确性、写作手改意见。
五、教学反思
今天的课程结束后，我思考了一些问题。在教授如何突出文章中心的过程中，我发现学生们对于提炼中心思想这个环节普遍感到有些困难。他们往往知道文章需要有一个明确的中心，但在实际写作时却不知从何入手。这让我意识到，我们需要在课堂上更多地进行思维训练，让学生学会如何从生活中发现素材，从素材中提炼中心。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、观察生活、思考生活的习惯，学会从生活中提炼有价值的中心思想。
教学内容：
1. 回顾第五单元课文，分析文章中心思想及其表达方法。
2. 学习如何运用写作手法（设问、对比、列举等）突出文章中心。
3. 进行课堂实践，以“我的梦想”为主题，撰写一篇突出中心的作文。
4. 互评互改，总结经验，提高写作水平。
七年级上册第五单元习作：如何突出中心作文5篇_优秀作文
七年级上册第五单元习作：如何突出中心作文5篇【内容概要】教育部编写义务教育新课程标准语文教科书七年级上册第五单元习作：如何突出中心。
该文比较详尽、具体而全面地指导了怎样来突出中心这个问题，极具参考价值。
教师指导之后，有几篇学生的优秀习作，可供写作时借鉴。
【单元作文】一、小活动。
书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。
假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目......请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
教师指导一、写人记事突出中心的五种小策略“下笔千言，离题万里！”我们常用这句话来评价某些同学的作文。
能下笔千言，说明作者占有的材料绝对丰富；离题万里，又说明作者只会罗列材料，不会围绕中心选择材料，导致文章无法突出重点，凸现主题。
其实，一篇文章最重要的就是要把中心意思表现得鲜明、突出。
1.强干弱枝，详略得当记叙文是通过写人、叙事来表现中心的。
写人，要突出人物的精神品质；叙事，要表现出事情积极的思想意义。
因此，在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件为主线，根据表现中心意思的需要，仔细考虑哪些方面是主要的，要详写；哪些方面是次要的，要略写。
详略处理得当，才能更好地表现中心意思。
如《变色龙》一文，为突出主人公奥楚蔑洛夫的“变色”，不惜笔墨地对他的语言、动作、神态等方面详写，而对巡警等陪衬性人物则略写。
2.对比反衬，突出中心作文中要突出人物形象或中心事件，就可采用对比反衬的方法，使真善美在正反双方的强烈碰撞中得以充分展现。
如《爱莲说》以菊花为正衬，以牡丹为反衬，突出了莲花高贵的君子之风，表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好的高尚志趣和道德情操，文章主题鲜明突出，给读者留下深刻印象。
3.凝练传神，细节凸显人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。
七年级语文上册第五单元写作如何突出中心
第10页
奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起 去挖野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。
“好——”大家异口同声地回答，饭也吃得愈加起劲了！ 【名师点评】 文章记叙了一家人围绕一盘野菜展开对话，由大家对吃野菜不一样态度与 感受，感叹时代进步，社会发展，讴歌了党改革开放政策。该文最大亮点： 一是中心突出，详略得当；二是人物语言符合人物身份，表示准确、得体。
第4页
四、细节描写，凸显中心 要更鲜明地突出中心，行文中就必须有详细生动细节描写，描写愈详细、愈 生动，形象也就愈丰富，中心就愈突出。如《散步》中关于分歧细节描写。 五、重复扣题，强化中心 题目是文章眼睛。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用 主题词表述内容要尽可能用主题词表述。如《荷叶·母亲》《再塑生命人》等 是题目与中心很好地结合在一起代表。
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主 粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都捋光了，那还吃不饱呢，为了 抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候 就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了， 一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
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二、详略得当，显示中心 记叙文是经过写人叙事来表现中心。写人，要突出人物精神品质；叙事， 要表现出事情主动思想意义。所以，在材料取舍上，要以主要人物或中心事 件为根本，要详写；相反，与中心关系较远或不太经典内容则简略叙述。详 略处理得当，才能更加好地表现中心意思。 三、画龙点睛，点明中心 写人记事文章，若能在恰当地方用简明扼要语句点明题意，常使中心突 出，给人留下深刻印象，收到画龙点睛艺术效果。这种点题之笔，往往在文 章开头和结尾出现比较多。
部编版语文七年级上册第五单元写作指导 如何突出中心课件
【写作导航】 集中、鲜明地突出文章的中心，基本依据。所谓集中，是说一篇作文只能有一个 中心，全篇作文都要围绕这个中心说深说透。所以我们在动笔之前首先 要认真审题，根据作文的需要确立一个中心，这是作文突出中心的前提 条件。所谓鲜明，是说所表现的中心必须是明确的，清清楚楚毫不含糊。 突出中心的几种方法：
体。文章通过记述探访老屋时的所想、所感，表达了小作者对家、对过 往岁月的无限眷恋。文章中心突出，结构严谨，以探访老屋为线索，详 写回忆中的点点滴滴，略写老屋的现状，详略得当，突出了自己对家人、 对童年的追忆。本文虽没有华丽的辞藻，也没有动人的场景，却感人至 深。
详略得当。表达中心的主要内容要写具体，写详细。多运用生动传 神的细节描写。如《猫》中对第三只猫详写。
卒章显志。在文章的结尾处，可用一句或几句话点明中心，深化主 题。如《狼》一文的结尾句“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”就是点睛 之笔。
【例文引路】 走进老屋
搬离老屋已经有好几个年头了，重新走进老屋，这里的每一件东西 都勾起了我无限的回忆。 ——题记
风吹动了窗帘，那里露出了一扇破旧的门，我拉开了它，如同开启 一段尘封的记忆。在这扇门里，我成功过，失败过；哭过，笑过。曾经 的我为了考上省重点中学，每天在书桌上奋笔疾书，最终圆了升学梦； 也曾经沉迷于上网和看小说，学习成绩一落千丈，因此被母亲打过。在 那书桌的抽屉中，有许多令人难忘的东西：卡片、铁枪、弹弓、弹珠、 录取通知书、成绩报告单、奖状、检讨书。这些都是我成长的证明。童 年时的幸福与忧伤，在这房间里，仍留有隐隐约约的痕迹。
①秋风萧瑟，落叶飘飞，又到了伤感的季节。 老屋在秋的衬托下，显得格外萧索。再次走进老屋，我甚至有点儿舍不 得离开她，如同子女见到久别的母亲那样，感到深深的眷恋与不舍。她 老了，满是沧桑，但是她的每一样东西都能勾起我无限的回忆。
新人教版版七年级上册作文 第五单元写作 如何突出中心 (6)
出教和学是相互促进，相辅相成的， 即“教学相长”，告诉了我们实 践出真知的道理。
自学指导二
• 读一读文中的“写作实践一. 小活动”, 按照提示先思考， 将你想到的填写在表中。
自学指导三
•读一读文中的“写作实践三. 校外活动”, 按照提示先思 考，将你获得的写作信息写 下来。
写作指导
菊展：有的摆成了大花篮；有的摆成了开屏的孔雀；有的摆成了
摇头摆尾的巨龙；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一
根根的细针；还有的菊花有碗口那么大呢……
•
再往前走，就站在“木兰天池”的脚下了，我们于是开始向
上攀爬了。一路上我们欢声笑语，山路边的野花点缀这美丽的
“木兰天池”，有野菊花，牵牛花，紫荆花……红的、粉的、白
作文训练：
[学习目标]
1、借助课文学会认识中心对 于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学习并体会如 何突出中心。
3、通过本周社会实践，围绕 中心立意，写出情感和思考。
自学指导一
• 默读《突出中心》知识短文，思考： • 1、什么叫中心？ • 中心是写__作_文__、_说__话_时__最_核__心_的__内_容__或_话__题_。___________。 • 2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心， 或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱 无章，叫人不知所云。
• 3、怎样才能做到突出中心？
1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
• 4、回顾本单元的课文，各篇的中心 分别是什么？填写好文中的表格。
明确： 1、《紫藤萝瀑布》：
长久，都应积极面对生命，全情 投入，好好地生活，追求生命的 质量。
语文写作专项指导：第五单元作文范例 如何突出中心-推荐
第四单元作文范例突出中心首先，要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
其次，要注意安排好内容的主次和详略。
越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写，甚至要反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
（一）、以“书包”为话题我的书包我有一个小巧玲珑的书包，但很精致、漂亮。
书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。
米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。
第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。
不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！书包默默无闻地为我服务着。
每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。
当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！”哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？（点评：作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。
全文脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
）我和书包第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。
新人教版版七年级上册作文 第五单元写作 如何突出中心 (8)
哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是 多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的 小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不 好好学习，以优异的成绩报答它呢？
【名师点评】
作者对书包的外表、包中的内容展开细致的
描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿 插自己的心理活动。全文脉络清晰，开篇点明书 包的精致、漂亮，结尾再点书包的精致、漂亮， 反复点题，中心突出，文末的情感表达有一定的 思想深度。
学习目标
1.借助课文学会认识中心对于 一篇文章的重要性。
2.从读到写，掌握突出中心的 方法。
文题展示
书包是我们每个人必备的 学习用品，上学和放学的路上， 它与我们形影不离。请你以 “书包”为话题写一篇作文， 注意中心要突出，条理要清晰。
写作导航
要做到文章中心突出，作文构思要做到“六个 一”：
1.一槌定音的开头： 即开篇两三句点出记叙要点，埋下 行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头， 简洁洗练，直截了当。
4.一字传神的细节 ：人物性格的塑造，作者 感情的抒发，都离不开一字传神或一阵见血的细 节。如《春》中写春花时，一个“闹”字使人联 想起春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间忙碌采蜜 的情景。
新人教版版七年级上册作文 第五单元写作 如何突出中心 (1)
• 指着奶奶，对我使了个眼神。我明白了！这是让 我把饺子给奶奶呀！
• 怎么才能让她老人家接受呢？我苦思冥想，终 于有了好主意：奶奶历来喜欢节俭，我就好好利 用她这个习惯吧。
• 我不动声色。在奶奶看向我的时候，我就飞快 地往自己碗里夹了一个又一个饺子。奶奶急了， 说：“能吃的了吗？吃一个夹一个吧，别剩！” 我大声说：“好吃！好吃！一定能吃完！”奶奶 心疼地望着满碗的饺子，生怕我吃剩了扔掉。我 心里可乐开了花——我的计划完成一半啦！我开 始细细品尝着饺子，还不时与家人品评着节目， 故意放慢了吃的速度。
• 书包是每位同学必备的学习用品，你的书包 是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事， 说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。
• • 文题妙解 • (1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、
对“我”的重要意义等方面确立中心。 • (2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自
己的心声。 • (3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，
那么深，就好似在昨天发生的一样。因为我清楚，
妈妈的爱，就藏在那不起眼的折痕里……
二、写作实践(二)
• 一方餐桌，承载了家庭的温馨，无 论是餐桌上的欢娱，还是餐桌前的 分歧，爱永远是向心力。
写作导引：
• 题目已经给定了本次作文中的地 点是“餐桌前”，事情是“谈话”， 那么时间、人物等其他的要素需自己 定。动笔前要考虑，这是什么样的一 次谈话，所谈的主要内容是什么，然 后确定一个中心开始选材、组材。
写两者之间的故事。
范文：
• 书包里的故事 • 童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵
栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动 听勾人心弦。 • 记得那是我三年级的时候了，当时的作业在 小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力， 加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐 了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇 顾及。好多新发下来的书本放到我这儿，几天后 就会卷边折页，变成了一本“旧书”。可是让我 不解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包 里拿出来的时候，竟整齐地排列着，一点毛边毛 脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂 的孩子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。 只是知道第二天早晨，书本就如被施了魔法般， 整齐地放在我的书包里。
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第四单元作文范例突出中心首先，要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
其次，要注意安排好内容的主次和详略。
越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写，甚至要反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
（一）、以“书包”为话题我的书包我有一个小巧玲珑的书包，但很精致、漂亮。
书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。
米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。
第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。
不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！书包默默无闻地为我服务着。
每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。
当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！”哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？（点评：作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。
全文脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
）我和书包第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。
这都要归功于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我的生活。
我拥有过好几个书包，其中有一个给我留下了不可磨灭的印象。
我刚上学，背上第一个书包时，还是个脏兮兮的男孩。
书包跟着我算倒了大霉：里面装的都是碎纸片、小木棒等垃圾；外表都是灰尘、油污，甚至泥巴；书包有许多的地方受到了破坏，比如挂条断了、背条开裂了、书包上还有许多的小洞。
有一天中午，我正在睡觉，忽然被什么东西吵醒了。
我睡眼朦胧地张开眼睛，看见书包正在哭，许多的文具都在一旁商议着什么。
文具盒说：“你还是逃跑吧，不然的话你早晚都会被丢弃掉。
”“对，就应该这么办，我赞同。
”铅笔在一旁起哄道。
小刀说：“要不你来我家，我会让我家主人收留你的，总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。
”最后，我的书包表明了自己的决定：“我决定离开那位魔鬼主人，自己一人去闯荡江湖。
”我连忙去阻止，可是书包已经铁了心要离开我，而且文具们还把我戏耍了一番。
我突然惊醒了，看见在一旁呆呆的脏兮兮的书包，我的心震颤了。
我以迅雷不及掩耳之势，拿出书本，三两下就把书包里的垃圾清洗干净了，然后拿了一根针，把书包坏掉的部分修一修——我真的生怕，有一天书包离我而去。
从那以后，我和书包都一尘不染，干干净净。
这就是我和书包发生的故事，虽然后来我换了新书包，但是这个书包我一直珍藏着。
在我眼里，它是天底下最好的。
（点评：本文以一个书包对“我”的重大影响为线索,文中穿插书包里各种文具的对话，对“我”有很大的启发，充满童趣。
）（二）电视机前（餐桌旁）的一家子本文限制了地点、人物，但时间是什么时候？一家人之间发生了什么事情？（是在欣赏某个电视节目，是在讨论某些事情，还是有什么突发情况……）不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出这个中心服务。
电视机前的一家子我是一台电视机，生活在一个三口之家。
我的主人们都非常喜欢我，每天都会按着遥控器让我变幻着不同的魔术，说实话，有时候我觉得很累。
男主人长得高高瘦瘦的，他最喜欢看球赛，看到精彩的时候他会跳起来，大喊“好球！”，仿佛这一脚临门是他射的一样。
可是看到输球的时候，他会攥紧拳头，样子好可怕，男主人好像恨不得要钻进我的肚子里亲自踢球一般。
他还会狠狠地砸沙发，我真替沙发老兄担忧，男主人的拳头可厉害了！女主人可漂亮了！长波浪、瓜子脸，她最喜欢看电视连续剧，看着看着，就会抱着纸巾盒嘤嘤地哭个不停，我也搞不懂她在哭什么？当连续剧里插播广告的时候，女主人可不耐烦了！她就会说：“什么电视啊！这么多广告！”我听了感到很委屈，这又不是我的错！可爱的小主人放学回家了，一到家，书包一扔，就捧着一包薯片坐在我面前，边吃边看。
一直看到天黑了，男主人说：“该写作业了！”小主人无动于衷。
女主人喊：“宝贝，吃饭了！”小主人“哎”了一声，屁股挪都不挪一下。
我心里可着急了，我的小主人呀！作业怎么可以拖拉呀？饭也不吃，这可怎么办呀！我情急之下，一使劲，启动内控功能，“啪”的一下，关掉了。
夜深了，我听到女主人对男主人说：“明天去把电视机修一下，我还要看连续剧呢！”我想说：我没病，倒是小主人的“电视瘾”要好好治一治了！（点评：本文以电视机的口吻，描述了主人一家三口在电视机前的各种表现，想象丰富，视角新颖独特）电视机前的一家子我们一家子可都是电视迷，老妈喜欢电视剧，老爸喜欢看新闻，我除了打仗类的电视剧和动画片，几乎什么都看，小妹则是动画片的忠实粉丝，怎么都不会变节的。
今天是周六，我想，大家的“眼球爱好”不同，今晚可有好戏看喽。
可是今天，我家看电视还真有点儿奇妙。
不信，请看。
和往常一样，七点半，电视按时打开。
这些天，老妈准时锁定中央八台，她可是电视剧《特殊使命》的忠实观众。
每晚播出时间一到，她就放下手头的活儿，端坐在沙发上，全神贯注地看着。
她总是不住地称赞“身在曹营心在汉”的巩向光，也常常为地下党打败了无恶不作的日本鬼子而拍手叫好。
可是今天，她竟然没看精彩的电视剧，反而跟着表妹六六看起了动画片《海绵宝宝》。
我呢，丈二和尚摸不着头脑，老妈怎么“返老还童”，啥时爱上动画片了?无所事事的我倒在沙发上打盹，恍惚中看见表妹六六正美美地看她的《海绵宝宝》，时而兴奋地在沙发上又蹦又跳。
“姐姐，快看!”我睁眼一看，咦?六六咋换了频道?竟换成了我爱看的《武十郎》!我顿时来了精神，不管三七二十一，两眼直直地盯上了电视，看着演员们搞笑的动作，我笑得直不起腰。
表妹六六在一旁自我夸奖：“我是好宝宝，讲文明!”无意间，我发现老妈在发呆，一阵歉意涌上心头。
平时老妈最累了，好不容易到晚上看看电视放松放松，再说六六都知道不自私，可是我呢?于是，我马上又把电视换回了中央八台。
很快，爸爸回来了，我们把电视调到了爸爸喜欢的新闻频道，然后，爸爸也发现了……这一天晚上到家走马灯似的看着各自的喜欢的电视节目和对方喜欢的电视节目，虽然断断续续，但是大家心里都很开心!瞧这电视机前的一家子啊!（点评：本文以“我”的口吻，聚焦在周六，四个人围在电视机旁。
重点描述了每个人的语言、动作、神态、心理描写，充满家的温馨。
）餐桌旁的一家子我埋着头，小心翼翼地吃着碗里的白米饭，两侧的爸妈也沉默不语。
我深切地感到自己被一团严肃、紧张的无形之雾笼罩着。
在这种压抑的气氛中，我心里很难受，不敢出声，因为我知道爸爸妈妈正为我的数学成绩而气愤和难过。
一声清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞声打破了这令人窒息的沉寂。
随后，便是爸爸粗犷的声音：“李惠雪，你自己来分析一下数学成绩吧。
”我心中一惊，看来这次爸爸是真的生气了。
我不敢抬头，不敢直视爸爸那充满愤怒和无奈的双眼。
我的心里像是打翻了五味瓶一样，不断的扪心自问为什么考得这么差，为什么不多考几分呢。
我想张口说时，却被妈妈的一席话打断了，“你还说！不就是你在考试前两天说不要做卷子，看看数学书就可以了吗？”她突然爆出的这句话，无疑是给此时的爸爸火上浇油。
“难道做卷子就能考好吗？题海战术未必有效啊！而且孩子搞这么累，考试反而考不好。
”爸爸振振有词地说道。
我最不情愿看到的事情终究还是发生了，一次“和平”的晚餐演变成爸妈之间激烈的对话。
他们彼此都不甘示弱，理直气壮地争辩起来，针尖对麦芒，一声比一声高，一句比一句有理。
我无力地呆呆坐在椅子上，眼神空洞地顶着一桌被冷落的饭菜，不争气的泪水已经开始在眼眶里打转了。
心里全是对数学考试的懊悔和无奈。
耳畔的争执声渐渐小了，最后归于家里餐桌上从未有过的寂静。
过了不知多久，我缓缓抬起疲惫不堪的脸庞。
此时，爸妈都已经安静得坐在座位上，爸爸轻轻呷着酒，眉毛蹙成了一团，妈妈则面无表情地夹着菜。
我将椅子往后挪了挪，发出一声刺耳的摩擦声。
我离开了餐桌，径直走向书房，心里空落落的，悲伤至极。
“别气馁，继续努力吧！”“我们相信你，加油！”爸爸和妈妈每人一句平静而又充满力量的话传到我耳中，我的心灵一震，泪水夺眶而出……（点评：文中小作者围绕“我”因没有取得好的数学成绩而难过的心理贯穿了全文，小作者对爸妈进行了详细的语言、神态、心理描写。
）（三）以“走出校园”为话题1、走出校园，我们也可以从生活中学习到课本上没有的知识。
一次郊游、参观，或是一次社区服务，都可以做为我们写作的素材。
写作要从小处着眼，抓住一件事、一个场景或一个人物写开去就好。
2、写人记事是基础，而“触动过你的内心，引发过你的思考”才是本文的中心，要抓住“触动”和“思考”两个关键点写。
在记人叙事的基础上，我们要适当穿插议论和抒情，用以点明文章的中心，深化文章的主题。
女孩和乞丐知了在窗外不停地叫着，太阳火辣辣地炙烤着大地。
同样的天气，那天却发生了一件令我永远难忘的事情。
暑假的那天，我和妈妈去上海玩。
路过一座天桥。
天桥上人来人往，天桥下车辆穿梭，在这一曲美妙的乐章中，我听到了一个很不协调的声音，沙哑、凄凉。
循声望去，只见天桥一边的地上坐着一个六十多岁的老人。
紧闭双眼，正忘情地拉着二胡名曲《二泉映月》。
他沉浸在音乐的天堂中，但仔细观察后，感觉有点儿不对劲。
在他面前的是一个开着盖的铁盒，里面零乱地躺着几个钱币——原来是一个乞丐。
天桥上人来人往，竟没有人愿意驻足聆听二胡乐曲，也没有人愿意伸出援助之手来帮助他，二胡的声音不断地哽咽着，似在诉说着什么……这时一个六七岁的小女孩拉着她妈妈的手，在那老人的面前静静地听他拉完了一曲。
“妈妈，给这老爷爷一点钱吧！”她晃着那妇女的手哀求道。
只见她妈妈狠狠瞪了她一眼，说：“你装什么好心？你看这盒子里有多少？”“我们为何要跟别人一样？这老爷爷看上去的确是挺惨的。
”“小孩子没见过世面就别瞎说。
你知道现在有几个乞丐是真的？”女孩换来的只是妈妈的又一次瞪眼。
但这一刹那，我看见那乞丐的脸上有了稍许变化，那就像一种委屈与无奈。