写人作文指导 (1)

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小学四年级写人作文指导

小学四年级写人作文指导

小学四年级写人作文指导一、确定文章中心。

在写一个人时,要想想所写的人是什么样的一个人,都有哪些好的品质和性格特点。

二、围绕中心选材。

选出相对应品质和性格的事例i三、学会刻画人物。

在写人时,要抓住最能表现人物思想品质、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,来刻画人物性格特点。

1、外貌描写也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

2、语言描写语言描写就是描写人物所说的话。

语言描写要注意两点:一是最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

3、动作描写动作描写就是描写人物的行动、动作。

怎样描写人物动作呢?首先,要选择关键性的动作来写。

要写准确。

4、神态描写就是描写人物的表情、神情。

5、心理描写心理活动就是人物内心的活动。

指人物内心的喜、怒、哀、乐、犹豫、嫉妒等复杂的感情。

四、精心谋篇布局。

1、总分总式。

这是最常见的写人结构。

它的特点:第一部分开头:点明题目,总起全文。

第二部分主干部(中间部分),可写一件事,也可写几件事,来表现人物性格特点。

(一件事要求做到有时间、地点、人物、事情起因、事情经过、结果)第三部分结尾:总结全文,照应开头。

例文一个值得学习的人让我值得学习的人有很多,其中我的妈妈最让我敬佩。

有一天,妈妈想打开电视散散心,可是刚打开电视就被看到的景象震撼了。

原来是四川汶川大地震了!其中有两位母女俩也没逃过去,这时有一块大石头眼看就要砸中她们了,就在这千钧一发之际,母亲把她的女儿推到了一边,自己却被石头砸中了。

看到这儿,感动的眼泪慢慢从眼眶里流淌出来。

妈妈看到许多人惨死在地震中,还有许多人无家可归很可怜,这时妈妈对我说:“叶子,你看到了吗,以后少花一分是一分,我要把省下来的钱捐给那些需要帮助的人。

”“那您要捐多少钱呢?”我好奇的问。

妈妈回答到:“一千元。

”“一千元!一般人就捐一百元,您为什么要捐那么多?”我不解的问。

人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文

人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文

人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文人教版三年级语文写人篇作文指导:一、知识要点:1.文章结构:引子+描写人物外貌、性格和爱好+描写人物事迹或经历+总结。

2.描写人物外貌:可以从头发、眼睛、鼻子、嘴巴、身材等方面进行描写。

3.描写人物性格:可以从活泼、快乐、友善、勇敢等方面进行描写。

4.描写人物爱好:可以从喜欢的事物、喜欢的游戏、喜欢的运动等方面进行描写。

5.描写人物事迹或经历:可以从在学校或家庭中有哪些才艺、表现了什么样的品质等方面进行描写。

6.总结:可以简要总结人物的特点和优点,让读者对人物有更加深入的了解。

二、范文:我的朋友小明小明是我的好朋友,他是我班的同学。

他有一头黑黑的头发,眼睛像两颗黑珍珠,透着活泼可爱的光芒。

他的鼻子小小的,嘴巴略微张开,就像一个实实在在的贵族。

小明的性格非常开朗,他总是带着灿烂的微笑,像太阳一样照耀着我们。

他待人热情友善,总是很乐意帮助别人。

不论是在做小组活动时,还是在遇到困难时,他总是勇敢地站出来,鼓励我们一起面对困难,克服困难。

小明是一个多才多艺的孩子,他喜欢画画,画得非常好。

每次看到他的画,我们都会被他的想象力和绘画技巧惊艳到。

他还喜欢音乐,在音乐课上,他总是融入进去,用动人的声音和韵律展现自己的才华。

小明还热爱运动,他经常参加学校组织的各种运动项目。

无论是跑步、跳远还是游泳,他都能轻松应对,表现出色。

他总是鼓励我们积极参与体育活动,因为他相信运动可以让我们更健康、更快乐。

小明在学校中也有许多值得我们学习的事迹。

他总是积极参与班级的各种活动,为班级做出贡献。

而且,他在学习上也非常努力,总能取得好成绩,成为老师眼中的好学生。

总的来说,小明是一个阳光、自信、勇敢、多才多艺的孩子。

他的乐观和努力是我们的榜样。

我很幸运能有他作为我的朋友,我相信他未来一定会有更出色的表现。

人教新课标四年级上册语文《写人》作文指导 (共14张PPT)

人教新课标四年级上册语文《写人》作文指导  (共14张PPT)

桌子上展平,然后凝望着那小葫芦的嘴儿,小
心翼翼的往外抖。一颗,两颗,三颗……我看 着她倒出来的树种,不由得心里一动。
• 她摇晃一下小葫芦,抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑,轻轻 掠一下额前乌黑的短发,拿着小葫芦回到自己 的座位上。
语言描写
通过一些语言的表达,鲜明的表现出人 物的性格特征
动作描动写
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态, 叫做动作描写。
例子: 它兴冲冲的向我跳来,忽然,一 个一转身,雪白的屁屁,左一扭 ,右一扭, 瞧他那高兴劲儿!

动作描写举例
• 小女孩儿走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头, 把手伸进裤兜里。
• 她掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,在
• (3):她的事情为什么让我非常 难忘?
习作训练:
• 审题:写熟悉的同学或朋友(题目自拟) • 要求:
1:写人。(运用各种描写方法) 2:注意习作结构完整性。 3:书面整洁,字体工整,300字以
上。

9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/4/12021/4/1Thursday, April 01, 2021
作文指导课(一) 如何写人
• 外貌描写:要善于细致地精确地描绘人物 外貌最富特征的部分,而舍弃与表现人物 性格和精神面貌无关的其它东西。
• 动描动写:描写人物富有特征性的动作, 以表现人物的性格、品质、身份、地位、 处境、状态,叫做动作描写。
• 语言描写:
• 神态描写:
外貌描写
要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征 的部分,而舍弃与表现人物性格和精神面貌 无关的其它东西。

16、业余生活要有意义,不要越轨。2021/4/12021/4/1April 1, 2021

作文指导(几件事写人)

作文指导(几件事写人)
2 价值观和信念
描述该人物的价值观、信念和对生活的看法。
3 性格特点
概括该人物的性格特点,如勇敢、善良、聪明等。
描写外貌特征
外貌特征一
描述该人物的面部特征、身材和 穿着风格。
外貌特征二
描绘该人物的发型、眼睛和服装 风格。
外貌特征三
展示该人物年龄的特征,如白发、 皱纹等。
揭示内在特质
1 情感表达
描述该人物的情感表达方式,如笑容、眼神和姿态。
运用适当的修辞手法
1 比喻与拟人
使用比喻和拟人手法,让读者更好地理解该人物。
2 排比与对偶
使用排比和对偶手法,提升作文的节奏感和表现力。
3 夸张与反问
适当使用夸张和反问,增加作文的趣味性和吸引力。
特殊技能
选择一个人的特殊技能作为 主题,展示他们的才华和专 业素养。
收集相关素材
1 采访
与该人物进行采访,了解他们的经历、观点和情感。
2 观察
观察该人物的行为、态度和交流方式,并记录下来。
3 研究
研究该人物所从事的领域,了解他们的成就和贡献。
创建人物轮廓
1 姓名和背景
介绍该人物的姓名、年龄、职业和生活背景。
2 思维方式
揭示该人物的思维方式,如逻辑清晰、开放思维等。
3 内心世界
深入挖掘该人物的内心感受、梦想和渴望。
通过行为展示性格
1
勇敢冒险
讲述该人物勇敢冒险的故事,展示他们胆识和决心。
2
无私奉献
描述该人物为他人奉献的行为,展示他们仁爱和关怀。
3
坚持不懈
讲述该人物面对困难时坚持不懈的努力,展示他们的毅力和决心。
作文指导(几件事写人)
在写人作文时,我们需要选择一个主题,并收集相关素材。接下来,我们可 以创建人物轮廓,描写外貌特征,并揭示内在特质。最后,通过行为展示性 格,并运用适当的修辞手法。

作文指导:写人作文指导典型事例塑造人物形象

作文指导:写人作文指导典型事例塑造人物形象

典型事例的引用和效果
引用方式
可以直接引用典型事例的描 述,或者以间接的方式来表 达。
效果
典型事例能够增加作文的说 服力和可信度,让读者更加 信服和感同身受。 Nhomakorabea留下印象
精心选择和描写典型事例, 能够让读者对人物形象有深 刻的记忆。
结论和要点
通过典型事例,我们可以给人物形象注入生命力,让读者更好地理解和感受 人物。选择合适的典型事例,提取关键细节,展示人物性格与经历,以及巧 妙地引用典型事例,都是塑造人物形象的关键技巧。
作文指导:写人作文指导 典型事例塑造人物形象
在写人物形象中,典型事例起到非常重要的作用。选择合适的典型事例,提 取关键细节描写人物特征,展示人物性格与经历,通过典型事例塑造人物形 象的技巧,以及典型事例的引用和效果,都是写作中需要注意的要点。
典型事例的力量
典型事例能够让读者更加生动地了解人物,深入感受人物的性格和经历。通过典型事例,我们可以直击读者的 心灵,留下深刻的印象。
展示人物性格与经历
1
性格特点
通过典型事例展示人物的性格特点,例如坚韧不拔、乐观向上等。
2
重要经历
提及人物重要的经历和转折点,以帮助读者更好地理解人物的成长和变化。
3
人际关系
介绍人物与他人的关系,包括家人、朋友、同事等。
通过典型事例塑造人物形象的 技巧
• 生动描写人物的外貌、衣着风格等。 • 用细节再现人物的日常行为和语言。 • 通过典型事例反映人物的内心感受和情绪。 • 通过对话展示人物的思想和观点。
选择合适的典型事例
1 相关性
典型事例应与人物形象紧 密相关,能够突出人物的 特点和经历。
2 多样性
3 真实性

[小学作文]小学三年级写人作文指导(精选5篇)

[小学作文]小学三年级写人作文指导(精选5篇)

[小学作文]小学三年级写人作文指导(精选5篇)小学三年级写人作文指导(精选5篇)一、抓住典型不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写,才能使人信服,活灵活现。

最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物,就属于典型的范畴。

“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。

俗话说:“一滴水可以折射出太阳的光辉。

”过一件典型的事写人,是“写人”作文的基本要素之一。

没有典型,文章就平淡无奇,“写人”就推动了真正的意义。

塑造典型的目的是为了说明某一种事理,所以,同学们塑造典型时一定要结合生活实际,不能无中生有,捕风捉影。

二、言与行中见个性“言为心声”。

一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。

所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。

语言要符合人的身份。

作文中的人物的真实语言尤为重要,千万不可凭想像“张言李腔”。

除语言外,人的行为也是受人的思想感情支配的。

动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用,要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词组。

三、表里如一才是真用真情真言写人,首要的就是“真”。

要把人写真,就要对所写的人物进行观察分析。

如何观察分析?除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外,有时还要对他的内心活动进行一番推敲。

这样,就可以表里如一地刻画出人物的品格。

我们读过的文章中,经常见到这样一类话:“我想……”“他在心里盘算着……”“老师的话又在我耳边想起”“我的心里像打翻了五味瓶,酸甜苦辣一起涌上心头……”这些都是在于人物内心世界的描写。

有了心理描写,作文就显得生活起来。

四、千人不可一面写人,常常要描写他的外貌。

外貌的内容很广,如体态、容貌、衣着、神情等。

抓住人物特点写好外貌,才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。

语文教案-初中写人作文指导教案5篇

语文教案-初中写人作文指导教案5篇

初中写人作文指导教案5篇高分作文肯定不是临场训练出来的,而是平时写出来的,它需要你平时多阅读,多观察,多积累,提升我们的境界,锤炼我们的思想。

文章恰如人的影子,下面是小编给大家整理的初中写人作文指导教案5篇,希望大家能有所收获!初中写人作文指导教案1一、导入:“课前五分钟,日积月累,水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载,增删五次”。

请问这位作家是谁?这部作品又叫什么?2、“鸟宿池边树,僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话,你能说出有关的两个人物吗?3、有这么一则故事:有一个地主,家里开了一个酿酒的作坊,还喂了许多猪。

要过年了,就请了一位秀才替他写几个字,好为来年讨个吉利。

秀才便写了如下一些字:“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点,财主看后大发雷霆。

秀才连忙解释,并读了一遍,财主马上转怒为喜,摆宴席请秀才喝酒。

请问:财主大发雷霆是什么原因?秀才为什么让财主破涕为笑?答案:_“披阅十载,增删五次”曹雪芹------《红楼梦》_“鸟宿池边树,僧敲月下门”------贾岛、韩愈_ 肥猪大如山老鼠,头头死酿酒缸缸好造醋,坛坛酸得出启示:文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二.作文评改要求:一、读第一遍,要求查找:用词造句上的不足,划出来,改正。

二、读第二遍,要求评点:立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

三、读第三遍,要求润色:细节描写、结构形式上值得推敲之处,修改。

三、例文导入:亲情:是一坛陈年老酒,甜美醇香; 是一幅传世名画,精美隽永;是一首经典老歌,轻柔温婉; 是一方名贵丝绸,细腻光滑。

发放例文,按要求读三遍,及时评点。

第二教时一、检阅第一遍的评改。

二、检阅第二遍的评改。

我是一只小小的碗我是一只小小的碗,我承载着亲人给我的点滴关爱,我在记忆里搜索,每一滴的琼浆玉液,何时淌入了我的心窝,那么甜蜜。

“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。

小学四年级写人作文指导

小学四年级写人作文指导

小学四年级写人作文指导小学四年级写人作文指导教学目的:1、让学生通过详细的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法。

2、培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。

一、游戏:猜一猜。

1.它是从二十二世纪来的机器猫。

它全身都是圆的:圆圆的手、圆圆的肚皮,非常可爱。

它穿着蓝色的衣服,肚子上有一个白色的口袋。

它的口袋是一个神奇的口袋,里面装着各种宝贝,有竹靖蜒,带上它可以飞向天空;有任意门,想去哪,翻开门就能到你想去的那个地方;最有趣的是记忆面包,吃了它就能把不会的东西全都记下来,可是不能够吃多,要不然就会拉肚子,什么东西都会记不住了。

2.他们是有着不同超级本领的七兄弟,有的力气非常大,有的会吐火,有的会吐水,有的会隐身。

他们有一个非常善良的爷爷,可是被妖怪抓走了,于是七兄弟便一个接一个地去山洞里挽救爷爷,最后却被妖精送进了炼丹炉。

这时,爷爷扔出七宝莲蓬,七兄弟联合起来,站在瞬间放大十几倍的莲蓬台里,冲出炼丹炉,发挥各人的法术,终于打败了妖精,把他们收进了宝葫芦里。

3.他带着一块有黄色补丁的帽子,黄色的围巾,脸上有一道长长的伤疤。

他千方百计想抓到羊,为此创造了很多新机器,虽然每次都失败,但他最后总是不服输地说一句:“我一定会回来的!”4.他鼻子上架着一副黑框眼镜,蓝色的眼睛清澈明亮,一般穿着蓝色的外套,红色的蝴蝶结,非常可爱。

他擅长踢足球,唱歌是走音王,但是他又非常聪明,擅长推理,原来是一个非常有名的高中生侦探,只是后来缩小了,成了一个一年级学生。

二、阅读我最喜欢的卡通人物每个人都有自己喜欢的卡通人物,我也有,不过,你们知道我喜欢的是谁吗?告诉大家哦,我喜欢的是——樱桃小丸子!不要笑我幼稚!至于我为什么喜欢小丸子呢?答案有6点:她可爱、她笨拙、她倒霉(倒霉的可爱)、她贪吃、她爱睡懒觉、她自由!小丸子很卡哇伊的,就像我一样!(比我稍稍差一点点)她的头发像伞一样,她像每天顶着伞东跑西跑,搞笑!她的脸蛋很好看,馒头脸,脸颊上还有两团红晕,很漂亮!接着说她的四肢,那简直就是太太太短了!我想对设计小丸子的家伙说:“你把小丸子的下身设计长一点,她就完美了!”我大多数时间在想:“为什么小丸子家不富有,就是因为小丸子太贪吃了!如果小丸子在我家??”我都不敢往下想了,那我的零食不就全没了!哇咔咔!太阳都晒屁股了,连我这个小懒鬼都起来了,小丸子家却还是有一阵“呼呼呼”的鼾声!小丸子还在睡觉~~~妈妈把她拉起来,她还不服气地嘀嘀咕咕:“下辈子我一定要做考拉,24小时有20小时在睡觉,2小时吃饭,2小时发呆,这就是生活!”小丸子的笨拙、可爱都给我留下了很深刻的映像,我很喜欢小丸子!我最喜欢的卡通人物我有许多喜欢的卡通人物,比方:可爱的懒羊羊、爱美丽的美羊羊、创造家灰太狼、机智多谋的喜羊羊。

写人作文指导5篇

写人作文指导5篇

写人作文指导5篇写人作文指导篇(一):常见100种作文写作方法(5):写人方法78、人物特写法【特点】特写是电影艺术的一种表现方法,是用极近的距离拍摄人或物的某一部分,使其特别放大。

人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。

采用人物特写法描写人物的肖像,要先抓住人物的最突出的特点。

然后根据这个特点,把有关部分写具体。

这样可以给读者留下极其深刻的印象。

79、动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法,即一边观察,一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。

动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。

采用动态速写法描写人物肖像,要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述,好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。

采用动态速写法描写人物肖像时,既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点,还要适当地对人物的外貌进行描写。

80、动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌,又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。

采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态,做到静态特点和动态特点的统一。

描写人物动态时,要在平时观察的基础上,找出最能反映人物性格特点的动作来写。

描写人物静态,可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。

81、展开想象法【特点】采用展开想象法描写人物肖像,可以根据人物外貌的特点,想象他的过去,进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因;也可以根据人物外貌的特点,想象他未来,进一步塑造人物的形象。

采用展开想象法描写人物肖像,要注意合理地想象,即作者的想象要有依据。

这样,读者看了以后就会信服。

82、比较描写法【特点】有比较才能有鉴别。

所以比较是反映人物特点的一种好方法。

采用比较描写法,可以写出人物外貌与众不同的地方,这样读者看了以后就会留下深刻的印象;也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方,这样可以充分反映人物的性格特点。

2019年小升初写人作文指导

2019年小升初写人作文指导

2019年小升初写人作文指导快小升初啦,同学们准备好了吗?如何在最后剩下的冲刺时间里把复习效率达到最大化,再有作文的复习更是重头戏,那2019年小升初写人作文指导有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理2019年小升初写人作文指导的全部内容了,希望大家会喜欢。

欢迎阅读参考!2019年小升初写人作文指导(一):一人几事记叙文写法记叙文写人(1)确定写作对象(2)确定人物的思想品质(3 )选择典型的具体事例(4)抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。

(5)注意表达自己的真实感情掌握一文几事记叙文的写法注意:一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点,不能一件事表现一个特点。

二是所选的几件事最好不在同一个场合,内容不大同小异,应一件比一件深刻、深入。

如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事,一件比一件深刻。

2019年小升初写人作文指导(二):一人一事记叙文写法记叙文写人(1)确定写作对象(2)确定人物的思想品质(3 )选择典型的具体事例(4)抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。

(5)注意表达自己的真实感情掌握一人一事的记叙文的写法一人一事是写作的基本功。

用一件事写人,一定要弄明白“一件事”所包含的意思。

用一件事写人,一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚,对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”,但要注意略写。

2019年小升初写人作文指导(三):人物心理描写方法记叙文写人(1)确定写作对象(2)确定人物的思想品质(3 )选择典型的具体事例(4)抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。

(5)注意表达自己的真实感情掌握人物心理描写的方法比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写,称为心理描写。

心理描写,主要写人物的内心活动,即人物心里想些什么,尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。

心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。

(完整版)小学五年级写人作文指导与训练教案

(完整版)小学五年级写人作文指导与训练教案

小学四年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练(一)教学过程:一、揭题导入:1、简略介绍:“写人的记叙文”。

要点:(1)写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型。

(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。

(3)写人技能有:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭题展标:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写。

3、板书课题:《外貌描写》。

二、初步感知,了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你同座位同学的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。

(长相、衣着、神态、姿态等)三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片(医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人)。

观察投影片上不同职业的人,说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征?B、读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特征?(例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。

红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。

小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。

尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。

)(例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。

但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。

他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。

老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。

)小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。

C、想一想,不同性别、不同性格的人(如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的特征?(讨论)2、师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。

因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录象。

出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。

请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?2、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。

小学生写人作文指导的方法和要求(1)

小学生写人作文指导的方法和要求(1)

小学生写人作文指导的方法和要求(1)小学生写人作文指导写人,是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。

要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。

在写事情的时候,要选择典型的事例。

所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(原因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只侧重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简朴。

经由过程几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、动作、语言、心理的描写。

(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。

1、外貌描写也叫肖像描写,是经由过程对人物的边幅、神情、穿着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心天下密切的联系,具体说:经由过程外貌描写,使人物的形象更饱满,能给读者留下深入印象;经由过程外貌描写,揭示人物的身份;经由过程外貌描写,展示人物在特定场所的内心天下;经由过程外貌描写,施展阐发人物性格、精神面目和思想品质。

写人作文导入

写人作文导入

写人作文导入【篇一:写人作文指导】写人作文指导教课目的:1、激发学生写作兴趣,拓宽学生思想,做到人人有材可写。

2、能抓住人物质量或特色写详细,把人物形象写鲜亮写丰满。

教课重难点:能以详细的案例表现人物质量或特色。

教课过程:一、激趣导入,揭露指导内容二、拓宽思想,丰富选材1、什么是写人作文?写人作文就是经过对人物详细的描绘,以典型的案例表现人物的质量或特色的文章。

(1)人物的质量往常是写正面的、好的方面,同学们想一想有哪些呢?关爱奉献、乐于助人、大公至正、拾金不昧、见义勇为、静静奉献、祖先后己、诚实守信、百折不挠、乐观向上、热爱劳动、勤苦研究、仔细负责、蔼然可亲、宽弘大批、节俭节俭(2)人物的性格特色往常有哪些值得写的呢?同学们议后小结。

a、个性:风趣风趣、坚毅乐观、爱笑、爱哭、倔强、聪慧b 、喜好:唱歌、跳舞、念书、集邮、运动、下棋、画画、旅行2、写什么样的人呢?(1)忆生活,拓思想。

同学们,在我们的生活中间,我们接触或见过的人物太多了,仔细回想下,在你的脑海里,谁给你留下深刻的印象?他(她)为何给你留下这么深刻的印象?说出来与同学们分享。

学生静思。

(2)追想人物:学生各抒己见,教师相机夸奖,指引学生简要说出人物的亮点。

(3)议后小结分类:a、真我风范我手写我心,把个性飞扬的自我展现出来,如写写自己的自信、诚实、痛快、坚毅、风趣b、家人有约家人的个性,家人的质量,你最认识可是了,如坚毅的爸爸、勤奋的妈妈、节俭的奶奶、乐观的爷爷、聪慧的弟弟c、师生写真在朝夕相处的学校生活中,老师和同学们定会给你留下深刻的印象,如教师的工作仔细,尽责尽责;老师的丰富教课经验和高明的教课艺术;老师的平和可亲、爱生如子同学的热爱集体,大公至正;同学的祖先后己,乐于助人;同学的宽弘大批,百折不挠;同学的乐观向上,不畏困难d、社会百态在往返的路上,逛公园、行大街、去探亲、探友、旅行时都会接触好多社会人物,都会被他们的好行为好思想感动,如一位坚毅乐观的残疾人、一个拾金不昧的卖菜姑娘、一位尊老爱幼的叔叔、一个热情助人的大哥哥,一位不怕脏不怕累的洁净工阿姨、一位真挚朴素的农民伯伯三、沟通资料,写活人物1、点一点:方才同学们说了好多个性鲜亮的人物,你们最想认识哪位?请被点的同学清楚、详细地讲出来。

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这时,大雨中出现了一个我熟悉的身 影。啊,是妈妈!狂风夹着暴雨好像要 把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着艰难地向 班级走去。

我箭步冲出教室,喊道:“妈妈!妈 妈!”“×××,饿坏了吧?”妈妈边说 边给我穿雨衣。妈妈紧紧地搂住我,行进 在风雨中。此时雨下越大,但我却感到非 常温暖。终于到家了,妈妈的头发、脸上、 身上都被雨水淋湿了,而我毫发未湿。望 着“落汤鸡” 似的妈妈,望着她那几丝白 发,望着她那苍白的脸,我不禁泪眼花 花…… • 一把伞撑起一片天,母爱的伞给我感动 和幸福,事情虽然过去了很久,但他时时 感动着我,鞭策着我。这件事成为我心中
写人作文指导
生活中,我们要接触各种 各样的人,有亲人,有朋友, 有老师还有许多我们不太熟悉 的人。不同的人,由于年龄、 身份、性格不同,给我们的印 象也不同。要把这些写出来, 就要选择典型的事例!读此段
让我们接下来学习吧
写人作文要写出人物特点,这样 你写的人物才个性鲜明,给人留下深 刻印象。而要表现人物,我们就要选 择典型的事例。所为典型事例,首先 是发生在这个人身上的事情。其次, 典型事例还是具有代表性,要符合人 物性格特征,能够体现人物性格特点。
• 请写一篇描写人物的作文,不低于150 字 • 运用课本知识,写出一篇生动形象的 作文 • 让我们一起写作文吧!
在叙事的同时,注重 对人物的细节描写!
写人文章的中心就是写人,所以,我们 在叙事过程中,要注重于对人物的描写。一 方面要注重描写人物的语言。“言为心声” 语言能够透露一个人的心声,突出他的思想 性格。成功的语言描写,会让人闻其声如见 其人。例如:
“哎呀,我的皮夹子呢?哪个没良心,把 我的皮夹子偷走了,里面可是我的救命钱啊,求 求你啦,把我的皮夹子还给我吧!”一位乡下的 老大爷说着,哭了起来……(让一位学生朗读此段)
叙述:这段语言描写写出了老大 爷说话直接,家庭不富裕。
忽然,他看到床头上摆着那对瓷狗。 他放下书,跑过去,拿起瓷狗,翻过来 倒过去看,一边看,一边还用小手指去 抠狗的眼睛,还凑到瓷狗耳旁说悄悄话: “小狗儿,咱们亲亲,好吗?”说完, 又把耳朵凑近狗的嘴巴,听小狗是不是 回答了。(请学生阅读此段)
方 陆 颖 阅 读
老师叙述写法借鉴
描写细节 突出中心 首尾呼应
对带病雨中接孩子放学的妈妈的语言、动作、 神态等进行了细致的描写,这些描写感人至深, 突出中心! 文章开头提到“但是有一件事,让我感动不 已”,结尾再次提到“事情虽然过去了很久, 但他时时感动着我,鞭策着我。”。这样写, 使得文章结构严谨!
结构严谨
这次作文 指导大家学会 写人了吗?
时光如水,许多的记忆已随着时间 的流逝而褪色。但是有一件事,让我感 动不已。
今年夏天的一个早晨,我背着书包正要 上学,妈妈递给我一把伞,说:“×××,天气 预报说今天有雨,还是带上伞吧。”我抬头 看看天空,晴空万里,怎么会下雨呢?我丢 下伞,一溜烟跑出门去。
正当中午放学的时候,忽然电闪雷鸣,顷 刻暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了, 其他人也一个个被家长借走了。我爸爸在外 地工作,中午也从不回家。刚好,妈妈这几 天正发高烧打点滴。我想不会有人接我了。 我一个人在教室里呆呆的坐着,又急又饿, 望着窗外哗哗之下的倾盆大雨,我不由的哭 了……
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