写人作文指导讲课讲稿
作文指导写人ppt公开课PPT课件
互动点评
对学生的实践作品进行点 评和指导，帮助学生发现 不足，提升写作能力。
PART 05
动作描写指导
REPORTING
动作描写的定义和作用
定义
动作描写是通过对人物行为、动作的细致刻画，展示人物性 格、情感和故事情节的一种写作手法。
作用
动作描写能够增强作文的生动性和形象性，使读者更好地理 解和感受人物的内心世界和故事情节的发展。
作文指导写人ppt公 开课PPT课件
REPORTING
• 引言 • 人物描写基础知识 • 肖像描写指导 • 语言描写指导 • 动作描写指导 • 心理描写指导 • 总结与展望
目录
PART 01
引言
REPORTING
目的和背景
01
02
03
提高学生写作技能
通过本次公开课，帮助学 生掌握写人作文的基本技 巧和方法，提高写作水平 。
对未来作文的展望与建议
鼓励同学们多读书、多观察、多思考，积累更多的素材和灵感，为写作提供更加丰 富的内容和思想。
希望同学们在写作中注重创新和个性化表达，避免陈词滥调和千篇一律的表达方式 。
建议同学们多参加写作比赛和交流活动，锻炼自己的写作能力和表达能力，提高自 己的写作水平。
THANKS
感谢观看
PART 03
肖像描写指导
REPORTING
肖像描写的定义和作用
定义
肖像描写是对人物的外貌、神态、服饰等进行的详细描绘，以展现人物的形象 特征和精神风貌。
作用
肖像描写能够生动地展现人物形象，使读者对人物有更直观的认识，同时能够 揭示人物的性格、身份、地位等特征，为塑造人物形象打下基础。
肖像描写的方法和技巧
小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)
第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑 造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题 需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月， 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆 圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游 子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看 到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室， 看到爸爸妈妈不在身边，我很 害怕。钱医生双眼带着笑意， 仿佛看穿了我的心思，他摸了 摸我的头，轻声地对我说：“麻 醉后你不会疼的，你就当这是 睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒 菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点 不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子 这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术 室，看到爸爸妈妈不在身 边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你 就当这是睡觉，醒来后手 术就做好了。”
写人作文指导优秀课件
情感真挚，有感染力
通过对人物的外貌、性格、行为等方面的描 写，塑造出鲜明的人物形象，展现出人物的 独特个性。
语言生动，有表现力
写人作文的语言要生动、形象、具体，能够 准确地表达出人物的形象和情感；同时，要 注重语言的锤炼和表现力，让语言更加富有 感染力和张力。
写作技巧与方法
04
示例分析
在描写人物时，可以使用具体 的动词和形容词来刻画人物的 动作和神态，如“老师微笑着 走进教室，她的眼睛里闪烁着 智慧的光芒。”这样的表达比 “老师很高兴地进来了”更加 生动具体。
修辞手法运用指导
示例分析
指导一
运用比喻和拟人等修辞手法。 通过比喻可以将抽象的事物具 体化，拟人则可以让无生命的 事物具有人的情感和动作，从 而增强语言的形象性和感染力 。
1 真实性原则
选择自己亲身经历或亲眼所见的人物和事件，确保素材 的真实可信。
2 典型性原则
选取具有代表性的人物和事件，能够反映社会现象或时 代精神。
3 新颖性原则
挖掘新颖独特的素材，避免陈词滥调和老套的故事情节 。
4 情感性原则
选择能够触动自己情感的素材，以情感人，增强文章感 染力。
立意角度选择及深化方法
06
实例分析：优秀写人作文欣赏与点 评
实例一：《我的老师》欣赏与点评
文章通过生动的人物描写，刻画了一个严谨 负责、和蔼可亲的老师形象。
细节描写具体，如老师批改作业时的认真神 态，上课时的激情澎湃，以及对学生的关心 和照顾，让读者仿佛亲眼所见。
文章情感真挚，表达了对老师的尊敬和感激 之情，读来令人动容。
。
实践与反思
将观察到的人物特点运 用到自己的写作中，并 不断反思和改进自己的
写人作文讲课6篇
写人作文讲课6篇写人作文讲课篇1:写人作文教案【篇一：小学生写人作文教案】作文训练要求：一、知道什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。
三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
作文训练重点：指导学生怎样写好人物的特点。
作文训练难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
训练课时：一课时。
课前准备：一、幻灯片若干张。
二、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。
三、原稿纸一张。
作文训练过程：一、导入：（板书课题：抓住特点写具体）。
大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。
二、指导练习如何抓住人物的特点。
１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点２、什么叫人物的特点？３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干……４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。
奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
这段话写牛顿喜欢－，表现了他－－－方面的特点。
２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。
３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。
交流、汇报。
５、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。
写人作文指导课件优秀5篇
写人作文指导课件优秀5篇教学目标：1、认知目标：外貌描写的具体内容2、理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。
3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过这次写作训练，让学生会用语言描写人物貌特征，生活习惯，可以通过一件小事来体现人物的性格特征。
重点难点：抓人物的特点及动作描写。
教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等2、揭题展标：本次活动我们来讨论怎样教学生写好人类作文二、初步感知，写写人类作文，我们要先描写其外貌特征1、请同学说说你同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
初中七年级写人作文指导说课稿5篇
初中七年级写人作文指导说课稿5篇每一个人每天都会遇到很多陌生的人，有一个人很少见很陌生的人，给我留下了很深的印象。
下面给大家带来关于初中七年级的写人作文指导说课稿5篇，希望对大家有所帮助。
初中七年级写人作文指导说课稿5篇1我有一个“双面爸爸”。
他中等个头，古铜色的皮肤，乌黑的头发，看上去是一个很随和的人。
可他一旦发起火来，就完全变了一个人，之前的温柔就会飞到九霄云外去了。
记得有一次，我的作文写得不好，爸爸看完之后很生气，就凶巴巴地对我说：“这篇作文给我重新写!”我就装出一副可怜的样子说：“我改一下可以吗?”可他根本不吃我这一套，严厉地说：“作文写得这么差，还想偷懒!给我打十下手再去写!”说完就拿起尺子就照我手上打去。
可刚打了一下，我就痛得受不了了，我就开始左躲右闪。
可家里就那么大，怎么躲呢?不一会儿，他就把我抓住了，正准备继续打我的时候，妈妈回来了，就问爸爸：“轩轩是不是又做了什么错事?为什么要打手?”他一本正经地说：“是的!不好好写作文，让他重写，他还讨价还价!”妈妈说：“算了吧，下不为例就是了。
”说完妈妈就去烧饭了。
可妈妈刚走，爸爸就又拿出尺子在我手上打了起来，最后我还是被“家法处置”了。
虽然爸爸平时对我要求很严格，但在我学习上碰到问题的时候他总是给我耐心地讲解。
有一次，我被一道数学题难住了，想了很长时间都没写出来。
爸爸看见我半天都没写出来，就问：“宝贝，这道题做不出来了?让我看看吧。
”我点了点头说：“是的，老爸，这题目我算了好几遍都没做出来，你帮我看看吧!”爸爸就拿出草稿本演算起来，没过几分钟难题就迎刃而解了。
我对他佩服得五体投地，高兴地说：“爸爸，你可真厉害呀!”爸爸笑了笑，说：“你只要好好学习，将来一定会比爸爸更厉害的!”然后，他就认真地把解题过程详细地给我说了一遍，直到我完全理解为止。
这就是我的“双面爸爸”让我又爱又怕的爸爸!初中七年级写人作文指导说课稿5篇2总会有一些人让你难以忘怀，一声问候，一句叮咛，一个动作，一句安慰都可能印在我们的内心深处，都可能是我们一生的回忆。
写人作文指导(完美版) PPT课件
他很爱运动，每天早晨五点多就起床，只要 天气不下雨，他就要去游泳馆游泳，游泳过后还要 买菜、做家务，总是不知疲倦、精气神十足的样子， 我对他说：“您要注意身体呀！”他却说：“没事 儿，生命在于运动嘛！”
他还是一个充满爱心的人。每次放学去他家时， 他都要到车站接我，还耐心告诉我横过马路时要注 意安全。他还给我买了好些书，一心希望我努力学 习，长大成为一个有出息的人。
什么样的品质能让人敬佩？
助人为乐、拾金不昧、手艺精湛 热爱劳动、关心集体、为国争光 刻苦学习、能歌善舞、救死扶伤 认真负责、努力拼搏、身残志坚
❖自强不息 童叟无欺
❖奋不顾身 尽职尽责
❖热爱学习 持之以恒
❖意志顽强 团结友爱
执法如山 严于律己 勤俭节约 专心致志
舍己为人 坚强不屈 爱惜粮食 勤勤恳恳
6.爸爸微笑和发火的时候，脸上还有“动人的表 演”。“主角”是那条眉毛，“配角”则是眼睛。
爸爸微笑，眼睛便闪闪发光起来，接着两道浓眉缓
缓地变成“八”字形，眉尾向眼睛靠拢，成了一个 正写的“6”，和一个反写的“6”，像只螃蟹；发怒 时正好相反，双眼像要喷出火来，眉头像眼睛靠拢，
人物描写作文指导(公开课课件)
语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一 看不及格，很是伤心。
用以下几种方式修改：
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言行动式。
试做下列几种修改： • 内心独白式：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放 机，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试 前一天还趁父母不在家跑出去打。老 师啊，发发慈悲，我以后上课一定好 好听讲，千万别让我不及格啊！老爸 呀，手下留情吧，我以后学习一定用 心呀！”
• 在描写人物动作时，不仅要写出他在 做什么，而更重要的是描写他是怎样 做的。
• 通过人物的动作描写，表现人物的性 格特点和精神面貌。
说说下列两个片段哪些词句写得好
在你眼前出现了三个人：一是我一边 看书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着 咖啡，一边上网；还有一个人，满头是汗， 头发粘在脸上，正拖着地——老妈。
• 最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。
•
魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大
病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻
梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个
写人作文公开课教学讲义课件
性格描写类
通过对人物的语言、行为、心理等方面 的描写，展现人物的性格特点。
情感表达类
通过对人物情感的描写，表达作者对人 物的喜爱、敬佩、怀念等情感。
成长经历类
通过对人物成长经历的叙述，展现人物 的成长过程和心路历程。
写人作文基本要素
人物
写人作文的核心是人物，要选择一 个有代表性、有个性特点的人物作
通过描写人物的梦境来展示其内心世界。
神态、动作、语言描绘法
通过描写人物的神态、动作和语言来表 现其心理活动和情感变化。
情感表达途径及效果分析
01
面部表情
通过描写人物的面部表情来传 达情感，如微笑、哭泣、愤怒
等。
02
身体语言
通过描写人物的身体语言来表 达情感，如姿势、动作和手势
等。
03
语气语调
通过描写人物的语气和语调来 表现情感，如柔和、激动、紧
02
典型性
选材原则及注意事项
• 新颖性：挖掘人物独特之处，避免陈词滥调。
选材原则及注意事项
01
注意事项
02
03
04
避免涉及敏感话题或负面人物。
注意素材的时效性和地域性。
对素材进行筛选和整合，突出 主题。
构思策略及创新点挖掘
明确主题
确定写作目的和表达中心思想。
梳理素材
按照时间顺序或重要程度对素材进行排序和分类。
和互动。
教师总结：提高写人作文水平建议
1 2
观察生活，积累素材 引导学生多观察生活中的人物，注意他们的言行 举止和情感变化，为写作积累素材。
深入思考，挖掘内涵 指导学生通过深入思考，挖掘所写人物的内心世 界和精神品质，使人物形象更加立体和丰满。
写人作文指导ppt课件完整版
在叙述和描写的基础上，适当进行抒 情和议论，表达作者的情感和态度， 深化文章的主题。
描写手法
运用生动的词语、形象的比喻、拟人 等修辞手法，增强描写的
肖像描写类
1 2
描述人物的外貌特征
包括面部特征、身材、发型、穿着等。
反映人物的精神状态
适用于中小学阶段的语文教学， 可作为教师授课的辅助工具。
写人作文的定义和重要性
定义
写人作文是以人物为中心，通过描绘人物的外貌、性格、行为等方面，来展现 人物的形象和特点的作文。
重要性
写人作文是语文教学的重要组成部分，能够帮助学生提高语言表达能力、观察 力和思维能力。同时，写人作文也是各类语文考试中的常见题型，掌握其写作 技巧对学生来说具有重要意义。
确保对人物的描写具体、清晰，避免形象模糊或千人一面 。
避免情节平淡无奇
注重情节的起伏和波澜，避免平铺直叙和流水账式的叙述 。
避免语言表达晦涩难懂
使用简洁明了的语言表达思想和情感，避免使用生僻字和 晦涩难懂的词汇。
CHAPTER 05
写人作文的实例分析与欣赏
实例一：《我的父亲》
写作背景
介绍父亲的职业、性格特点和家庭角色。
挑选对人物成长具有关键影响的事件进行详细叙述。
展现成长带来的变化
通过对比手法，表现人物在成长过程中性格、价值观等方面的变化 。
CHAPTER 04
写人作文的写作技巧与注意 事项
观察力与细节描写能力
观察人物外貌特征
注意人物的面部特征、身材、穿 着等，以刻画人物形象。
观察人物行为举止
关注人物的动作、表情、语言等， 揭示人物性格和心理状态。
不断反思自己的写作过程，总结经验 教训，以便更好地提高写作水平。
写人作文指导完美版PPT课件
3
写作指导
在写作过程中，老师可以给予一定的指导和建议 ，帮助学生更好地完成作文。
2024/1/30
28
学生作品展示及点评
2024/1/30
作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学，让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品，从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
22
06
范文欣赏与点评环节
2024/1/30
23
范文一：《我的父亲》
01
写作亮点
02
情感真挚：作者对父亲的爱和感激之情溢于言表，通过具 体的事例和细节描写，让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动：父亲的形象栩栩如生，通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写，使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象：在描写人物形象和特点时，要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法，使得文章更加生动有 趣。
26
07
互动环节：学生现场写作及点评
2024/1/30
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学生现场写作
1 2
选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间，让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目，并对学生的作品进行点 评和反馈。
2024/1/30
5
02
人物描写基本技巧
2024/1/30
6
外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时，要抓住其最突出的特征， 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等，进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法，使外貌描写更 加生动形象，给读者留下深刻印象。
作文指导-写人(公开课)
本课程将向您介绍如何成功地写人。从难点、基本要素到描写手法，无所不 包。让我们开始吧！
写人的难点
形象塑造难
如何让人物形象清晰、生动地呈现在读者的眼前？
性格丰富难
如何让读者对人物的性格产生深刻印象？
角色设置难
如何在故事中设定人物角色，让读者能够更好地理解和接受？
写人的基本要素
行为和语言描写
通过人物的行为和语言来刻画人物性格特点， 展现人物特有的个性和魅力。
案例分析：成功的人物刻画
五四运动领袖Байду номын сангаас
这些领袖通过弘扬爱国主义、 民主自由等价值观，成为了历 史的名人。
经典文学人物
如《红楼梦》中的贾宝玉、林 黛玉等，通过经典文学角色塑 造，成为了不朽的文化符号。
电影动画人物
如《星球大战》中的卢克、 《猫和老鼠》中的汤姆猫，塑 造了丰富的人物形象和魅力。
总结与展望
总结
写人需要细致入微，深刻挖掘人物内在和外在特点，充分呈现人物形象。
展望
希望通过本课程的学习，能够让学生深入了解写人的要素、手法等，从而更好地完成写人作 文的任务。
性格
性格是人物最基本的属性，需 要深入挖掘和塑造。
外貌
外貌是形象构建的重要依据， 需要具体、生动地描述。
经历
人物经历和背景是人物塑造不 可或缺的元素。
环境
环境也是人物性格和行为的重 要影响因素。
如何塑造人物形象？
1 形象鲜明
通过深入挖掘人物性格特点和生活经历，切实塑造形象。
2 形象独特
巧妙设置人物角色，注重细节描写，使人物具有独特性。
3 形象可信
确保人物形象符合逻辑，紧扣故事情节逐步展开。
初中七年级写人作文指导说课稿5篇
初中七年级写人作文指导说课稿5篇每一个人每天都会遇到很多陌生的人，有一个人很少见很陌生的人，给我留下了很深的印象。
下面给大家带来关于初中七年级的写人作文指导说课稿5篇，希望对大家有所帮助。
初中七年级写人作文指导说课稿5篇1我有一个“双面爸爸”。
他中等个头，古铜色的皮肤，乌黑的头发，看上去是一个很随和的人。
可他一旦发起火来，就完全变了一个人，之前的温柔就会飞到九霄云外去了。
记得有一次，我的作文写得不好，爸爸看完之后很生气，就凶巴巴地对我说：“这篇作文给我重新写!”我就装出一副可怜的样子说：“我改一下可以吗?”可他根本不吃我这一套，严厉地说：“作文写得这么差，还想偷懒!给我打十下手再去写!”说完就拿起尺子就照我手上打去。
可刚打了一下，我就痛得受不了了，我就开始左躲右闪。
可家里就那么大，怎么躲呢?不一会儿，他就把我抓住了，正准备继续打我的时候，妈妈回来了，就问爸爸：“轩轩是不是又做了什么错事?为什么要打手?”他一本正经地说：“是的!不好好写作文，让他重写，他还讨价还价!”妈妈说：“算了吧，下不为例就是了。
”说完妈妈就去烧饭了。
可妈妈刚走，爸爸就又拿出尺子在我手上打了起来，最后我还是被“家法处置”了。
虽然爸爸平时对我要求很严格，但在我学习上碰到问题的时候他总是给我耐心地讲解。
有一次，我被一道数学题难住了，想了很长时间都没写出来。
爸爸看见我半天都没写出来，就问：“宝贝，这道题做不出来了?让我看看吧。
”我点了点头说：“是的，老爸，这题目我算了好几遍都没做出来，你帮我看看吧!”爸爸就拿出草稿本演算起来，没过几分钟难题就迎刃而解了。
我对他佩服得五体投地，高兴地说：“爸爸，你可真厉害呀!”爸爸笑了笑，说：“你只要好好学习，将来一定会比爸爸更厉害的!”然后，他就认真地把解题过程详细地给我说了一遍，直到我完全理解为止。
这就是我的“双面爸爸”让我又爱又怕的爸爸!初中七年级写人作文指导说课稿5篇2总会有一些人让你难以忘怀，一声问候，一句叮咛，一个动作，一句安慰都可能印在我们的内心深处，都可能是我们一生的回忆。
写人的作文指导演示文稿
第7页，共29页。
思路点拨—选材
避俗取新精选材，应遵循以下原则： • 选材要选择最具特点的，紧贴现实生活，坚持只
选新的，不选旧的。 • 只选我熟悉的人物，不选道听途说的 • 只选最有触动的人，不选没有感觉的 • 只选深刻的，不选浅薄的。 • 只选具体的，不选空洞的。 • 只选典型的，不选平淡的。
能挑出一年中最饱满、最鲜艳的红枣，将它们在酒中浸润， 枣子折射着太阳的每一缕光华，却是血滴般的晶莹透亮。 我总是贪吃地偷走一两颗，期待枣的浓香溢满口中，期待 着清脆的咀嚼声音，享受着这无上的美味。随后，奶奶便 将它们装进透明的玻璃瓶，让香醇的白酒将它们熏醉……
【片段内部，因为仅有200字左右，所以千万不要大量铺
第16页，共29页。
思路点拨—正文
课堂反转
——请你来做阅卷老师
A.母亲就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复了沉寂，他又悄悄的进来，眼边红红的，看着我。
B.母亲多出去，在我看不见的地方听着我的动静。当一 切恢复了沉寂，她又进来，看着我。
第17页，共29页。
思路点拨—正文
课堂反转
写人的作文指导演示文稿
第1页，共29页。
写人的作文指导ppt课件
第2页，共29页。
猜猜他是谁
他是一个高而瘦的老人，须发 都花白了，还戴着大眼镜。
我疑心这是极好的文章，因为读 到这里，他总是微笑起来，而且 将头仰起，摇着，向后拗过去， 拗过去。
第3页，共29页。
❖妙笔生花 写活人物
—写人习作指导
是怨恨的泪。孩童的泪无疑是最多的。
母亲呢？母亲是否也会流泪？
第14页，共29页。
作文指导——写人(公开课
通过描写人物在关键时刻的动作表现，展现人物的意志品质和思想境 界。
心理描写
刻画内心世界
通过描写人物的内心独白、心理活动等，深入揭 示人物的思想、情感和性格。
描绘情感变化
通过描写人物在特定事件或情境中的情感波动和 变化，展现人物的丰富内心世界。
突出心理矛盾
通过描写人物内心的矛盾冲突和挣扎，展现人物 的复杂性和真实性。
捕捉典型动作和语言
选取能够反映人物性格和情感的典型动作和语言进行描写，增强 人物的生动性。
深入刻画心理活动
通过细腻的心理描写，展现人物的内心矛盾和情感变化，使人物 形象更加丰满。
03
塑造人物形象方法
外貌描写
刻画面部特征
通过描写人物的五官、脸型、肤 色等面部特征，塑造出独特的人
物形象。
描绘身材特征
、与众不同的行为习惯等。
展现情感世界
通过描绘人物的喜怒哀乐等情感表 现，让读者更加深入地了解人物的 内心世界。
刻画人物形象
运用生动的语言和形象的比喻等手 法，将人物塑造得栩栩如生，给读 者留下深刻印象。
细节描写与刻画
精细描绘外貌特征
对人物的五官、肤色、发型等细节进行具体而微的描绘，使人物 形象更加立体。
作文指导——写人(公 开课
汇报人：XX 2024-01-24
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 写人作文基本技巧 • 塑造人物形象方法 • 情感表达与传递 • 写作实践与案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
公开课背景
提高学生写人作文能力
通过专业指导，帮助学生掌握写人作 文的技巧和方法，提高写作水平。
04
情感表达与传递
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（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人 的力量，连自己都不能感动的作品是没有办 法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述， 如同白开水，索然无味。
一、怎样写记人的文章？
1、采用多种手法描写人物。 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写
人
给 人 物
物 描 写
之
画
像
1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏 胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄 嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过 伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志 有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯 芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一 根木质拐杖。
写人作文指导
存在的问题
一、故事老套陈旧
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送
我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们
去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有
了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，
这是一个现代社会，别让80年代的流行统治 我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索
然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来
2选典型的材料。——最能说明人物性格、思想 品质，反映人物心灵的事情。
3、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。
写人第一宝典就是描写
肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写
◆肖像描写常犯的毛病
1、肖像描写纯属多余。 2、肖像描写太多太细。 3、肖像描写千人一面。
1、肖像描写纯属多余。
写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物 都要来一番肖像描写。
我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。
到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候，
从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。那老大爷，
两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里
凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个 子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴 唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现 出一双深深的酒窝。也许是还没有 上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小 兔子，很少有一时的安静。
◆人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
二、塑造的人物过于模式化
汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里 用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾， 我们大部分同学写人的时候，都把人写得 很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥 ，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的 ，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高
课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性
和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔
简单的勾勒。
3、肖像描写千人一面。
不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同 的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿 着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人 物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有 些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的 相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的 个性特征。
3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸， 肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。
●这几则寻人启事中包括 哪些相同的内容 ？
●这在人物的描写中属于 什么描写？
肖像描写：对人物外在特征 (外貌、神态)描写。
外 容貌（面容长相，如五官等） 貌 身材（高、矮、胖、瘦）
衣着（穿着打扮） 神态 表情（喜、怒、哀、乐）
Hale Waihona Puke 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的 体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双 星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上 刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱 纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上， 总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写 下了课题……
这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛 ，长嘴大耳，圆身 肥肚，穿一件青不 青、蓝不蓝的梭布 衣服，提一柄九齿 钉耙。
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的战 袍,头戴金冠,手持从东海 龙宫掠来的金箍棒,显出 一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种 天不怕、地不怕的精神。
如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳 眉杏眼”，“樱桃小口”；写老教师，都是“两 鬓斑白”，“皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是 “梳着羊角辫”，“一双炯炯有神的大眼 睛”……如此千人一面，岂不是违背了生活真实? 又焉能表现出人物思想性格的独特性?
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七年级下作文指导第一单元 JUNYUSIU
了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题
无关。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像
描写是没有必要的。
2、肖像描写太多太细。
描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一
把抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征， 显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，
怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我
们，滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是
哪一条，他用手一指，说：“喏，右边那条。”我们谢
过老大爷，又兴高采烈地出发了……
这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻
所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为
猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾坤 圈，脚踏风火轮，威风八面。
相貌是千差万别的，所以我们在 描写人物时就要选取最能反映人物 身份与性格的特征，捕捉最能表现 人物内心情感与个性特征的瞬间画 面，而不要面面俱到。
最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。