2015年教师招考教育学教育心理学 知识点巧记技巧
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记摘要：一、引言二、教育学记忆口诀1.教育的定义与目的2.教育制度的演变3.教学方法与手段4.课程与教材5.学生评估与评价三、心理学记忆口诀1.心理学的起源与发展2.认知心理学a.感知与知觉b.记忆与学习c.思维与语言3.情绪与情感心理学a.情绪理论b.情绪调节4.人格心理学a.人格理论b.人格评估5.发展心理学a.儿童发展b.青少年发展c.成人发展四、总结与展望正文：一、引言在教师职业发展过程中，教育学与心理学知识是不可或缺的。
为了帮助大家更好地记忆这两门学科的知识点，本文整理了一组教育学与心理学的记忆口诀。
这些口诀以双色标记，更具可读性和实用性，希望对大家的备考和学习有所帮助。
二、教育学记忆口诀1.教育的定义与目的教育是培养人的社会活动，目的在于促进个体全面发展。
2.教育制度的演变从原始社会到现代社会，教育制度不断完善，为人类文明传承与发展奠定基础。
3.教学方法与手段教学方法包括讲授、讨论、实验等，手段有黑板、多媒体等。
4.课程与教材课程是教育的核心，教材是知识的载体，要根据学生需求与时代发展调整课程设置和教材编写。
5.学生评估与评价学生评估要注重过程与结果相结合，评价方法多样化，关注学生个体差异。
三、心理学记忆口诀1.心理学的起源与发展心理学起源于古希腊，经过漫长的历史演变，形成了现代心理学。
2.认知心理学1) 感知与知觉：感受性具有适应性，知觉是对外界事物的整体认识。
2) 记忆与学习：记忆是过去经验在人脑中的存储，学习是形成新知识、技能和观念的过程。
3) 思维与语言：思维是人脑对客观事物的间接认识，语言是思维的外壳。
3.情绪与情感心理学1) 情绪理论：情绪是人对客观事物的一种主观反映，包括喜、怒、哀、乐等。
2) 情绪调节：合理调节情绪，有助于个体的心理健康和发展。
4.人格心理学1) 人格理论：人格是人的稳定心理特征，包括性格、气质等。
2) 人格评估：通过问卷、访谈等方法，了解个体的人格特点。
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记
摘要：
1.考编教育学的重要性
2.心理学在考编教育学中的应用
3.记忆口诀对学习的帮助
4.双色标记法在记忆口诀中的应用
5.完整的双色标记记忆口诀示例
正文：
1.考编教育学的重要性
考编教育学是教育学中的一个重要分支，它主要研究教育机构的组织、管理、教育方法等方面，为我国的教育事业发展提供了理论支持和实践指导。
在教师招聘考试中，考编教育学通常是必考的内容，因此对于备考教师招聘考试的考生来说，掌握考编教育学的相关知识尤为重要。
2.心理学在考编教育学中的应用
心理学是研究人类心理现象和心理活动规律的科学，与考编教育学息息相关。
心理学在教育中的应用可以帮助我们更好地理解学生的心理需求，从而采取更加合适的教育方法和手段。
同时，心理学也可以帮助我们更好地分析教育现象，为教育改革提供理论支持。
3.记忆口诀对学习的帮助
在学习过程中，我们常常需要记忆大量的知识点，而记忆口诀是一种有效的记忆方法。
通过将复杂的知识点转化为简洁、易记的口诀，可以帮助我们更
好地记忆和理解知识点。
此外，记忆口诀还可以提高我们的学习兴趣，使我们在学习过程中更加轻松愉快。
4.双色标记法在记忆口诀中的应用
双色标记法是一种将不同颜色的文字用于标记关键词或重点内容的方法，可以帮助我们更加突出地记忆口诀中的重点内容。
通过使用双色标记法，我们可以更加快速地找到口诀中的关键信息，从而提高我们的记忆效率。
教育学、心理学记忆口诀
一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。
尝试回忆与反复记忆相结合。
(4)进行组块化编码。
(5)适当过度学习。
一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。
(6)合理进行复习。
①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。
二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。
口诀目材编程策（木材变成车）⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。
教育心理学1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”—裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮盒饭”–社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感前具形”–感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心机所言，别改原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律两步两级”低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的八个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈8.非指导性教学过程五阶段：“缺碳性急整”确定帮助的情景探索问题形成见识计划和抉择整合9.自我效能感的影响因素：“言承旭替代你”言语暗示个人自身行为的成败经验情绪唤醒替代经验10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.总：“启空瓶奖境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因11.学习策略的特征：“操控内外移动”操作性和监控性的有机统一；外显性和内隐性的有机统一；主动性和迁移性的有机统一。
教育学、心理学知识记忆口诀
教育学心理学考试知识顺口溜《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁纳：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
教师招聘,特岗复习—教育学心理学知识点(考试笔试【简答题】记忆口诀)
教师招聘，事业单位教师，特岗—教育学心理学知识点教师资格考试笔试【简答题】记忆口诀来啦1、新课程理念改革的“四观”简述现代学生观1.学生是一个完整的生命个体，应用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容2.学生个体间存在很大差异，做到乐观估计学生天性，多看优点多赞美3.学生身上蕴藏着巨大潜能，做到相信学生，多期望4.学生成长需要人文关怀，认识到学生是人，做到尊重学生，讲民主简述现代教师观1.角色转变：教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者和研究者、社区型开放教师2.行为转变：师生关系上强调尊重、民主、互动和教学相长；教学上强调课程帮助引导启发；强调反思与终身学习；强调合作简述现代创新观1.破除知识中心，敢质疑，培养创新意识2.破除教师权威，教师要做学生学习的促进者和引导者3.培养问题意识，鼓励学生提问，态度比答案更重要，多赞赏4.破除智力中心的观念简述现代教学观1.教学是课程创生和开发的过程2.教学是师生交往、互动、共同发展的过程3.教学过程重于教学结果4.教学更关注的是人而不是科学2、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?注意的品质特征有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。
注意可分为：不随意注意(无意注意)；随意注意(有意注意)；随意后注意(有意后注意)。
3、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。
(2教师要对教学过程起主导作用。
(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
4、良好的记忆品质表现在哪些方面?(1)记忆的敏捷性。
这是记忆的速度和效率特征。
(2)记忆的持久性。
这是记忆的保持特征。
(3)记忆的准确性。
这是记忆的正确和精确特征。
(4)记忆的准备性。
这是记忆的提取和应用特征。
5、怎样帮助学生？(1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。
教育学 心理学 记忆口诀
教育学心理学记忆口诀教育学心理学记忆口诀【教育心理学】学习与学习理论（简明公式）：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
考利的猩猩抓香蕉，托尔曼的老鼠在迷宫中行走。
布鲁纳：“我找到了！”奥苏贝尔：我接受加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我不同！”【教育学】教育与人的发展：关于影响人的身心发展因素的主要观点（简明公式）：如内发论的代表人物是孟子、佛洛伊德、威尔逊、格赛尔，可以记忆为“内服威力大格外爱做梦”（“内”指内在发展理论，“福”指弗洛伊德，“维”指威尔逊，“格”指格塞尔，“梦”指孟子）；外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生，可以记忆为“外出寻找落花生”（外指外朔理论，“荀”指荀子，“罗”指骆家辉，“花生”指华生）。
【教育学】教育目的：教育目的确立中的价值取向代表（简明公式）：个人本位论，前者代表人物是卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐及孟子，可以连词成句“looks福尔泰，不要忘了孟子”（“looks”指卢梭和洛克，“Fu”指弗罗贝尔，“Tai”指佩斯塔洛齐）；后者代表人物是斯宾塞、涂尔干、孔德及孔子，可以用“饼干上有两个孔”（“蛋糕”指斯宾塞，“茎”指涂尔干，“两个洞”分别指康德和孔子）记忆。
【教育学】教学：教学原则有七条：直觉原则、灵感原则、巩固原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则和能力衡量原则，那么可以记忆为“直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食”（直率的直观性、“上升的灵感”、“鞠躬的巩固”、“循序渐进的探索”、“因材施教”、“理论联系实际”和“因材施教”的原则），使我们能够生动地记住教学原则。
【教育学】德育的实施：《道德教育原则》中的九项原则，即指导原则、指导原则、因材施教原则、善解人意原则、灵活教学原则、尊重学生与严格要求相结合原则，教育的一致性和连贯性原则，课堂与生活相结合的原则，集体教育与个体教育相结合的原则，九项原则的调查经常出现在案例分析问题中，我们可以概括为“双导、三施、四结合”就比较好记忆。
教育学心理学知识点巧记方法
教育学、心理学知识点巧记方法在教师资格考试或是教师招聘备考中;很多考生会出现知识点记不住;或背完很快就遗忘的现象;尤其是对一些细小琐碎的知识点;比如教育学中国内外着名教育学家的名字、及其对应的教育思想和着作背诵起来非常麻烦;又容易混淆..针对这些问题;建议考生改变机械式;简单重复式的记忆方法;运用一些技巧;通过精细加工赋予机械琐碎的知识点一些意义;这样可以大量减轻我们的记忆负担;使我们的备考更加轻松..方法一：谐音替换法这种方法适用于一些易混淆的知识点;而且知识点之间可以通过谐音进行联想;使之相关;把所属的知识点变成整体进行记忆..例如;中国第一个颁布的学制是壬寅学制;;第一个实施的近代学制是癸卯学制;第一次规定了男女可同校的学制是壬子癸丑学制;以美国为蓝本;沿用时间最长的学制是壬戌学制..以上是我们教育学经常考到的有关学制的知识点;我们就能把每个学制中最具代表性的的一个字替换成它的谐音;进而赋予新的意义进行记忆..即：人壬颁布;鬼癸实施;丑男女;美长戌..这样记忆起来就郎朗上口且不易忘记..方法二：比较记忆法这种方法适用于类似的知识点..例如;教育学、心理学、教育心理学中很多“之父”越是这种相似度大容易混淆的知识点;我们越要下功夫;把他们总结在一起;相互比对着记忆;加强效果..我们可以利用表格;把这些知识点组织在一起;让我们在复习的时候一目了然..方法三：缩减编歌诀记忆法这种方法是将实际材料中的每条内容简化成一个关键性的字;然后将这些字根据自己过去的经验联系起来;串联成自己熟悉的事物..例如;教育学中教学原则共有八个;分别是直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、科学性与教育性相结合的原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则..我们把这八个原则中;依次找出关键词;然后把它们联系起来;组成一句我们能够理解的话;即“直启公寻找一英里以外的狐狸”..。
教育心理学记忆口诀
教育心理学记忆口诀在教育心理学的学习过程中，记忆大量的理论、概念和研究成果是一项艰巨的任务。
为了帮助大家更轻松、更高效地记住这些重要内容，下面为大家整理了一些实用的记忆口诀。
一、学习理论1、行为主义学习理论巴甫洛夫的经典条件反射，“狗进食摇铃实验”要记清。
记忆口诀：“前有刺激后有应，无意本能多被动，条件反射巴甫洛，强化消退与泛化。
”解释：在经典条件反射中，先有刺激（如铃声），后有反应（如狗流口水）；这种反应多是无意的、本能的，而且比较被动；巴甫洛夫提出了条件反射的概念，同时涉及强化、消退和泛化等现象。
桑代克的试误说，“猫开迷笼”很有名。
记忆口诀：“学习实质是试误，盲目尝试多重复，情境反应相联结，准备律练习效果律。
”解释：桑代克认为学习的实质是试误的过程，通过盲目尝试和多次重复；学习是情境和反应的联结；他还提出了准备律、练习律和效果律。
斯金纳的操作条件反射，“白鼠按压杠杆”别忘掉。
记忆口诀：“操作条件斯金纳，强化正负与惩罚，程序教学要遵循，小步及时和自定。
”解释：斯金纳的操作条件反射强调强化（正强化和负强化）与惩罚；程序教学应遵循小步子、及时反馈和自定步调的原则。
2、认知主义学习理论苛勒的完形顿悟说，“黑猩猩叠箱摘香蕉”。
记忆口诀：“完形苛勒有顿悟，整体关系多重组，知觉经验智慧悟，情境突然能领会。
”解释：苛勒的完形顿悟说认为学习是对整体关系的顿悟，通过重组知觉经验和智慧领悟，在特定情境中突然领会。
布鲁纳的认知结构学习论，强调学科基本结构。
记忆口诀：“布鲁纳来谈发现，学科结构要记全，主动认知多思考，知识获得过程观。
”解释：布鲁纳主张发现学习，重视学科的基本结构；强调学生主动认知和思考，关注知识的获得过程。
奥苏贝尔的有意义接受学习论，“先行组织者”很关键。
记忆口诀：“奥苏贝尔有意义，接受学习重同化，先行组织者引导，新旧知识巧联系。
”解释：奥苏贝尔的有意义接受学习强调知识的同化，先行组织者起到引导作用，帮助新旧知识建立巧妙联系。
《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀
《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀在学习《教育心理学》《教育学》《心理学》这三门学科时，记忆大量的知识点往往是让人头疼的事情。
为了帮助大家更轻松、高效地记住这些重要内容，下面为大家整理了一些实用的口诀。
一、《教育心理学》口诀1、学习动机理论需要层次马洛斯，缺失成长要记得。
成就动机阿特金，力求成功避失败。
成败归因有三维，内外稳定与可控。
自我效能班杜拉，结果期待效能期。
解释：马洛斯的需要层次理论包括生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现的需要；阿特金将成就动机分为力求成功和避免失败两种倾向；韦纳的成败归因理论包括内部和外部、稳定和不稳定、可控和不可控三个维度；班杜拉提出自我效能感，包括结果期待和效能期待。
2、学习迁移理论形式训练重官能，相同要素桑代克。
概括经验贾德说，关系转化格式塔。
解释：形式训练说强调官能的训练；桑代克的相同要素说认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时才能产生迁移；贾德通过水下击靶实验提出概括化理论；格式塔学派的关系转化说认为迁移的关键在于学习者对情境中关系的理解和顿悟。
3、认知发展阶段理论感知运动零到二，前运算二到七岁。
具体运算七到一，形式运算十一起。
解释：皮亚杰的认知发展阶段理论，0-2 岁是感知运动阶段，2-7 岁是前运算阶段，7-11 岁是具体运算阶段，11 岁以后是形式运算阶段。
4、问题解决策略算法启发来解决，手段目的分析法。
逆向搜索爬山法，类比思维也能行。
解释：问题解决的策略有算法和启发式，启发式包括手段目的分析法、逆向搜索法、爬山法和类比思维等。
二、《教育学》口诀1、教育目的个人本位论卢梭洛克福禄培，个人本位爱首位。
解释：个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、福禄培尔，他们强调教育目的应以个人的发展为首要目标。
2、教育目的社会本位论涂尔干孔德柏拉图，社会本位要记住。
解释：社会本位论的代表人物有涂尔干、孔德、柏拉图，他们认为教育目的应根据社会的需求来确定。
3、教学原则直观启发巩固性，循序渐进量力行。
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记摘要：一、引言：写作背景及目的二、教育学记忆口诀概述1.教育学的起源与发展2.教育学的主要理论流派3.我国教育学的发展概况三、心理学记忆口诀概述1.心理学的起源与发展2.心理学的主要流派3.我国心理学的发展概况四、教育学与心理学双色标记记忆口诀1.教育心理学的基本概念2.教育心理学的研究方法3.教育心理学在实践中的应用五、教育学与心理学记忆口诀在考试中的应用1.考试策略与技巧2.记忆口诀在考试中的实战运用3.提高考试成绩的方法与建议六、结语：总结全文，展望未来正文：一、引言随着教育与心理学的不断发展，越来越多的人开始关注这两门学科。
为了帮助大家更好地学习和掌握这些知识，本文将为您介绍一系列教育学与心理学的记忆口诀。
这些口诀将有助于您更加轻松、高效地记忆相关知识点，从而在考试中取得优异的成绩。
二、教育学记忆口诀概述1.教育学的起源与发展教育学作为一门独立的学科，起源于古希腊时期。
经过几千年的发展，教育学逐渐形成了自己的理论体系。
其中，西方教育学的代表人物有夸美纽斯、卢梭、杜威等；我国教育学的代表人物有孔子、颜渊等。
2.教育学的主要理论流派教育学主要有传统教育派、进步教育派、行为主义教育派、人本主义教育派等流派。
每个流派都有其独特的观点和理念，对教育实践产生了深远的影响。
3.我国教育学的发展概况我国教育学的发展经历了从传统教育向现代教育的转型，再到社会主义教育的发展过程。
新中国成立后，我国教育学得到了迅速发展，形成了以马克思主义为指导、具有中国特色的教育理论体系。
三、心理学记忆口诀概述1.心理学的起源与发展心理学作为一门独立的学科，起源于19世纪末。
经过一系列心理学实验和研究，心理学逐渐形成了自己的理论体系。
其中，西方心理学的代表人物有弗洛伊德、皮亚杰、斯金纳等；我国心理学的代表人物有鲁迅、郭沫若等。
2.心理学的主要流派心理学主要有结构主义、功能主义、行为主义、认知主义、人本主义等流派。
教育学心理学记忆口诀
教育心理学裴斯论教学方法， 首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学， 首部以教心学命名 乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论： 高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异： 场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论： 格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论： 学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德， 关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论： 痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法： 全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤 ABCDE 。
学习动机理论： 需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗 波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段教育学 科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。
实用主义属杜威， 泛智教育源夸美， 大教学论夸美钮， 赫尔普通教育学， 认知结构学习论， 儿童中心主义论， 首用班级授课制， 标志教育学独立。
传统教育学代表， 发现教学和学习， 教育无目的杜威， 首先提普及教育， 教学具有教育性， 课程改革大运动， 现代教育代言人。
强调教育自然性。
教育学教授纲要。
课程结构布鲁纳。
个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
教师考编教育学心理学记忆口诀
教师考编考点速记1教育目的个人本位论代表人物：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛,陈奕迅就站在卢子上唱福夸。
记忆技巧2：卢洛浮夸,太过苛求2教育目的社会本位论代表人物:孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则：直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓,寻找一英（因)里外的狐狸当粮食。
4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法：说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用.6教学方法a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法:练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言)、眼（直观）、手（实践）、脑(研究）.动嘴：教授在讲坛(谈）读书；动眼：眼馋（参)；动手:2次实战演练; 动脑：武王思考如何讨伐（发）纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆:掌握学习理论、教育目标分类学:认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感)、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的.8我国教育目的的基本精神(简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展.记忆技巧1:首富王健林建筑起家,考虑王思聪是不是接班,王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。
（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人9外铄论代表人物：荀子、洛克、华生记忆技巧:外出寻找落花生10内发论代表人物:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记摘要：一、前言二、教育学与心理学的关系三、记忆口诀的概述四、双色标记法的应用五、总结正文：【前言】在我国，教育学与心理学作为教育科学领域中的两大重要学科，既有联系又有区别。
它们在研究目的、研究方法等方面存在共性，同时在研究内容、研究范围上存在差异。
掌握教育学与心理学知识，对于提高教育教学质量具有重要意义。
本文将介绍一种结合教育学与心理学知识的记忆口诀，并通过双色标记法帮助读者更好地理解和记忆。
【教育学与心理学的关系】教育学主要研究教育现象、教育规律以及教育方法等问题，关注如何更好地进行教育教学活动。
而心理学则研究人类心理现象、心理过程以及心理发展等问题，关注人类思维、情感和行为的规律。
教育学与心理学在研究目的和方法上存在共性，如都采用观察、实验等方法，同时也都关注人的发展、成长和教育问题。
【记忆口诀的概述】为了帮助读者更好地掌握教育学与心理学知识，本文将介绍一种结合教育学与心理学知识的记忆口诀。
该口诀将教育学与心理学的重要概念、理论和方法等内容有机地结合起来，形成一个富有逻辑、便于记忆的知识体系。
通过掌握这个口诀，读者可以迅速地回顾和掌握教育学与心理学知识。
【双色标记法的应用】双色标记法是一种有效的学习方法，它通过使用不同颜色的笔或符号来标记不同的信息，以提高学习效果。
在教育学与心理学的学习过程中，我们可以采用双色标记法来区分和记忆重要概念、理论以及方法等。
例如，用蓝色标记教育学相关内容，用红色标记心理学相关内容，这样可以帮助我们更快地找到所需信息，提高学习效率。
【总结】总之，教育学与心理学作为教育科学领域中的两大重要学科，掌握它们的知识对于提高教育教学质量具有重要意义。
本文介绍了一种结合教育学与心理学知识的记忆口诀，并通过双色标记法帮助读者更好地理解和记忆。
考编必备教育学心理学记忆口诀
引言概述：在备考编制考试过程中，教育学和心理学是不可或缺的两大考试科目。
而记忆口诀则是备考中提高记忆效果和复习效率的利器。
本文旨在为考编学生提供一套专业而实用的教育学心理学记忆口诀，帮助他们在备考中更加高效地记忆和掌握相关知识点。
正文内容：一、教育学记忆口诀1.课程与教学原理①目标导向：明确教学目标、个性化教学；②基于理论：结合教学理论指导教学实践；③生活联系：将教学内容与学生生活联系起来；④多元评估：采用多种评估方式，全面评估学生学习成果；⑤内容整合：将不同学科知识融入到教学内容中。
2.教育心理学①发展心理学：关注学生全面发展，研究各个阶段的特点；②学习心理学：了解学习过程和学习策略，提高学习效果；③教育测量与评价：采用合理测量方法，评价学生学习成绩；④教育心理咨询：提供学生心理健康咨询和干预；⑤教育心理辅导：帮助学生解决学习和生活问题。
3.教育法律与教育伦理①教育法律知识：了解教育法律法规，维护教育秩序；②师生关系伦理：倡导师生平等、尊重、互助的关系；③教育公平伦理：关注教育资源公平分配；④教育权威伦理：建立教师权威，促进课堂秩序；⑤教育道德伦理：培养学生良好的道德品质。
4.教育心理治疗①感知技巧治疗：通过训练感知能力，调节情绪状态；②认知技巧治疗：纠正不良认知，建立积极心态；③行为技巧治疗：通过行为改变来帮助学生解决问题；④社交技巧治疗：培养学生良好的人际交往能力；⑤自我控制技巧治疗：训练学生自我调节和控制能力。
5.教育行为分析①行为分析理论：通过观察和实验，解析行为规律；②教育行为改变技术：采用合适的条件和技术，改变学生行为；③激励技术：通过激励来增强积极行为；④惩罚技术：适度使用惩罚来减少不良行为；⑤行为治疗技术：通过行为干预来改变学生不良行为。
总结：本文介绍了考编必备的教育学心理学记忆口诀，包括课程与教学原理、教育心理学、教育法律与教育伦理、教育心理治疗、教育行为分析五个大点。
每个大点下以五至九个小点进行详细阐述，涵盖了备考过程中的重要内容。
2015年教师招考教育学教育心理学 知识点巧记技巧
2015年教师招考教育学教育心理学知识点巧记技巧巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘理论痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊行为演练基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。
教育学心理学背诵技巧
教育学心理学背诵技巧教育学心理学背诵技巧心理学有很多东西是需要背诵的，下面就来看看教育学心理学背诵技巧吧!(一)联想记忆法联想记忆法就是指对知识点进行联想来加深对其在大脑中的印象，从而帮助回忆的方法。
通常包含谐音联想和语义联想两种方法。
1、谐音联想就是将知识点中的一些字词的读音与一些日常生活中我们有所接触的其他事物联想在一起，通常达到幽默或较为夸张的效果，以此来帮助记忆。
例：终身教育的提出者为保罗·朗格朗。
在记忆时，就想象提出终身教育的人就像走街串巷的货郎一样，每天嘴里念叨着“朗里格朗”。
这样达到夸张幽默的效果，能让人物名更长久地被大脑认知。
2、语义联想就是从字面对知识点进行展开想象，以形成对知识点的固有形象。
例：古希腊城邦教育制度中的希腊教育和雅典教育的区分。
根据大家的普通认知，可以将希腊尝试与温文尔雅的女神进行关联，将斯巴达与刚勇威猛的勇士进行关联，以此来区分，希腊教育是重视培养政治家和商人的教育，而斯巴达是较为传统的军事教育。
(二)连句记忆法连句记忆法是指将要记的知识点通过编成一句话串起来，实现记忆的目的。
这一记忆方法通常针对多个关联知识点需要同时记忆的.情况。
例：赫尔巴特作为传统教育学的代表人物，曾经提出了教师中心、教材中心和课堂中心的理论。
在记忆的时候，可以将三中心的关键词穿成一句话：“教师拿着教材在课堂上上课”。
这句话同时将三中心都涵盖在内，方便识记也不会搞混。
与此相对的，杜威的新三中心也可以被加工为：“学生在活动中获取经验”。
(三)首字连词法这个方法就是将要记的多个知识点中提取一个关键词穿成一句话，只要记住一句话就记住多个知识点。
例：2008年版的中小学教师职业道德规范为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
由于字数较多，用连句记忆法较为困难，那么可以尝试从每一个词中提取一个字组成：“关爱教为终”，其中的“爱”为两爱。
(四)分层记忆法在复习的过程中，考生们经常遇到一些包含5小点以上的大知识点。
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2015年教师招考教育学教育心理学知识点巧记技巧
巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”
奥苏泊尔：“我接受！”
加涅：“我把信息加工一下。
”
建构主义者：“你和我建构的不一样！”
裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；
卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘理论痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊
行为演练基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步
骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。
身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。
个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
教学目标分类法，掌握学习布卢姆。
操作条件作用论，程序教学斯金纳。
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，
量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。
他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。
阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。
强调教育的自然性的教育学家：
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。
卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，人的本性是善的，但被环境和教育破坏了。
裴斯泰洛奇---教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。
弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能
格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用
威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
杜威---儿童中心主义的代表人物
皮亚杰---儿童心理学
乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人
桑代克---现代教育心理学的奠基人
泰勒---当代教育评价之父
赫尔巴特---传统教育学代表
杜威--现代教育学代言人
认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。
心智动作五三段，加里培林安德森。
科尔伯格两难故事三水平六阶段论。
学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。
心理学流派：构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。
个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。
发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。
形式运算中学生，11直至到成年。
人格特质奥尔波，人格维度艾森克。
流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。
多元智力加德纳，三维智力吉尔福。
海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。
1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。
2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。
3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。
1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系。
2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。
3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。
4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独立学科的标志。
5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。
（没有说要成为一门独立的学科）
6、赫尔巴特最早提出教
学的教育性原则。
7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。
8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。
9、现代学制最早出现在西欧。
10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。
11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。