九年级语文下册17《公输》导学案新人教版
九年级语文下册 17《公输》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
多媒体出示：
１、关于先秦诸子散文：
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸X等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
２、《墨子》及墨子：
墨子，（约前４６８～前３７６）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主X？兼爱”“非攻”。
。
这篇课文的字词比较难写、难记，通过多媒体出示字词，进行强化，给学生记忆的时间，强化“双基”训练。
再次检查自己对字词的掌握程度
重点词句是学生应该重点掌握的，也是中考的X围，所以课堂教学要扎扎实实，通过现代化的教学手段，增大课堂容量，提高课堂效率。
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
更深入理解模拟攻守内容，体味墨子的机智.
设 计 意 图
问题③：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？
点拨：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。
问题④：在危险关头，墨子有什么表现？
点拨：胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对
九年级语文下册 第五单元 第17课《公输》课中导学案 (新版)新人教版
17 《公输》课中导学案【学习目标】1．掌握文言词汇和句式，学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。
2．把握人物的性格，体会墨子的散文论辩性强、逻辑性强的特点。
3．学习墨子聪明能干勇敢，能言善辩的智慧和反对不义战争的精神。
【学习过程】一、导入展示“春秋战国形势图”。
二、预习检测1.检测预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查诵读情况。
三、作品及背景介绍1.《墨子》一书一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
2.春秋五霸：3.墨子：4.鲁班：四、疏通文字，了解内容1.在老师带领下明确重点字音，对课文进行多遍诵读，开展诵读比赛。
2.结合注释，对课文逐段进行全面深刻的翻译，整理归纳文言知识。
通过自主、合作、互查三个步骤，确保每生能熟练翻译每一句话。
（1）自主翻译，发现难点。
（2）师生合作，解决难点。
（3）小组互查，教师抽查。
五、小组合作，深入理解1、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？2、墨子怎样驳斥了他的“义”？3、“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？4、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？5、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？6、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？7、阅读第17段，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？8、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？反映了他什么样的性格？9、在危险关头，墨子有什么表现？10、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？11.墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。
六、分析人物，探究写法1.从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？2.试归纳本文的三个人物。
墨子：公输：楚王：3.墨子的劝说技巧表现在哪些方面?4.本文在写法上最吸引你的是什么?七、作业。
九年级语文下册17公输学案学案新人教版
第17课公输学习目标1．积存文言文经常使用的实词，把握疑问句、反问句的句式特点。
2．了解墨子及主其非攻张。
3．体会墨子精湛的劝说艺术。
4．感知文中的人物形象，琢磨人物语言，体会人物的思想情感。
教材助读先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时期．要紧的高作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的进展大致经历了三个时期：春秋战国之交为第一个进展时期，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个进展时期，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个进展时期?以《荀子》和《韩非子》为代表。
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
创建与儒家相对立的墨家学派。
主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，《墨子》是先秦墨家高作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有门生所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方式进行论政，逻辑周密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传奇中的能工巧匠。
此刻，鲁班被人们尊称为建筑业的开山祖师，其实这远远不够．鲁班不但在建筑业，而且在其他领域也很有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(此刻还用)和其他攻城武器，是一名伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，另外还有许多民用、工艺等方面的成绩。
鲁班对人类的奉献能够说是前无前人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
预习案一、填空题1．《公输》选自《》。
墨子名，相传为时期国人，是学派的开创人，墨子重要的政治主张是“”，在本文中就有明显表现。
九年级语文下册 第5单元 第17课《公输》导学案 新人教版
公输《墨子》第一课时学习目标1.能积累文言实词、虚词，理清行文思路，理解文意。
2. 能通过小组合作，知晓墨子止楚攻宋的过程，了解墨子及其非攻主张。
重点难点1．重点：积累文言词汇，提高古文自我阅读能力。
2．难点：理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
学法指导1. 能自主搜集材料，借助工具书、注释和相关资料自主朗读课文，和文本、作者对话，理解课文大意，把握文章的写作思路；2. 能主动和同学、老师、媒体合作，质疑问难，对话探究，深入理解课文的内容和写法；3.能反复朗读与吟诵，在朗读中揣摩，在吟诵中玩味，通过“读、诵、悟、品”培养文言语感和鉴赏古代文学作品的能力。
问题导引亲爱的同学，我们将要开始学习的第五单元是散文单元，选编的都是先秦诸子散文。
不管是现代的还是古代的，散文的学习方法是相通的，第三单元的学习你仍记忆犹新吧。
我们首先要学习的是一篇语录体散文，语录体就是一个人讲话或者两个人以上的对话的辑录。
能否抓住人物的对话，能否体会墨子高超劝说艺术，进而把握这篇散文主题，这一切，相信通过自主学习和课堂探究等方式，你一定会收获不菲。
自主学习资料整合墨子墨家墨子（约前476—前390），名翟，鲁人，一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。
《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集，一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录，现存五十三篇。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
在政治上他们提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼爱”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。
这一点特征在墨家是十分突出的。
孟子虽然也反对军旅征伐之事，但他不会奔走于两国之间，直接阻止即将爆发的战争，像文中的墨子及其弟子誓死保卫宋国的举动在《孟子》（包括整个儒家学派）那里是看不到的。
设问导学1.你能根据拼音写出对应的汉字吗？①公输bān（盘）②楚yǐng（郢）③文xuān（轩）敝yú（舆）④守yù（圉）之器⑤禽gǔ（滑）厘⑥鱼鳖tuó（鼋）yuán（鼍）2.你能找出下列句子中的通假字吗？公输盘不说“说”通“悦”子墨子九距之“距”通“拒”子墨子之守圉有余“圉”通“御”公输盘诎“诎”通“屈”3. 你能口头翻译课文内容吗？要求：小组对子间互相翻译课文，积累文言词语。
九年级语文下册 第17课 公输导学案 新人教版
第17课公输【学习目标】1、积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
4、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
第一课时【自主预习】1、阅读课文，圈点文中的生字词。
郢( ) 械 ( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( )鼍( ) 鲋( ) 梓( )2、积累文言词汇。
3、了解作者及作品。
4、背景链接。
【合作探究】1、结合课下注释自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。
2、小组讨论，质疑，解疑。
3、积累文言知识。
【当堂评价】1、《公输》选自__________，墨子名__________，相传为__________时期__________（国家）人，是__________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“__________”，在本文中就有明显体现。
2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。
【拓展提升】墨子名言1、兴天下之利，除天下之害。
译文：2、兼相爱，交相利。
译文：【课后检测】1、解释加点的词。
⑴愿借．子杀之__________ ⑵吾义．固不杀_________⑶不可谓知类．．__________ ⑷然胡．不已乎__________2、选出加点词语含义不同的一项是( )A、不足为．外人道也/公输盘为．楚造云梯之械B、争．有所余/知而不争．C、公输盘不说．/有朋自远方来，不亦说．乎D、然胡不已．乎/是亦不可已．乎3、翻译下列句子：⑴夫子何命焉为？⑵杀所不足而争所有余，不可谓智。
⑶公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
第二课时【自主预习】1、本文对应的双方是谁？主要人物是谁？墨子前往楚国的目的是什么？2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为哪三个步骤？3、文章的线索是什么？【合作探究】1、墨子是如何劝说公输盘的呢？2、公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢？3、墨子是如何对待公输盘与楚王的相互推诿、敷衍塞责的呢？4、墨子的劝说技巧表现在哪些方面？【当堂评价】分角色朗读课文，说说你对文中人物的看法。
人教版九年级下第17课《公输》导学案
第五单元宽厚以待人第17课公输【学习要点】1．掌握特殊的文言句式。
2．分析人物形象。
☆课堂探讨☆要点一：掌握特殊的文言句式。
【探究活动】掌握特殊的文言句式。
【教师释疑】（1）倒装句式（2）省略句式【讨论明确】【课堂提升】顾和搏虱如故顾和①始为扬州从事，月旦②当朝，未入，顷停车州门外。
周侯诣丞相，历和车边，和觅虱③，夷然不动。
周既过，反还，指顾心曰：“此中何所有？”顾搏虱如故，徐应曰：“此中最是难测地。
”周侯既入，语丞相曰：“卿州吏中有一令仆才④。
”（《世说新语•雅量》）【注释】①顾和：字君孝。
王导任扬州刺史时，调他做从事（从事：古代官职名），后来官至尚书令。
②月旦：农历每月初一。
③虱：虱子，体外寄生虫。
④令仆才：作尚书令和仆射的才能。
1．解释下列划线词语。
（4分）（1）顾和始为扬州从事（2）历和车边（3）徐应曰（4）语丞相曰2．用现代汉语翻译下面句子。
（3分）周既过，反还，指顾心曰：“此中何所有？”3．联系上下文，说说周侯说的“卿州吏中有一令仆才”是指谁，他为什么推荐这个人？（3分）要点二：分析人物形象。
【探究活动】分析人物形象。
【教师释疑】三个人物：墨子，公输班，楚王。
【讨论明确】【课堂提升】宋人献玉（6分）宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。
献玉者曰：“以示玉人①，玉人以为宝也，故敢献之。
”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。
”稽首而告曰：“小人怀璧，不可以越乡，纳此以请死②也。
”子罕置诸其里③，使玉人为之攻之，富而后使复其所。
——《左传·襄公十五年》（【注释】①玉人：雕琢、加工玉石的工匠。
②请死：请求免于死难。
③里：乡里。
文中指子罕所居的乡里。
）1．解释下列划线的词（2分）⑴宋人或得玉⑵故敢献之2．翻译下列句子（2分）我以不贪为宝，尔以玉为宝3．你认为子罕是怎样的一个人？（2分）【学习要点】1．掌握特殊的文言句式。
2．分析人物形象。
☆课堂探讨☆要点一：掌握特殊的文言句式。
九年级语文下册第17课公输导学案教师版新人教版
山东省日照经济开发区三中九年级语文下册《第17课公输》导学案（教师版）新人教版一、学习目标一、把握文章的写作思路；培育学生的文言语感和鉴赏古代文学作品的能力。
二、明白得墨子“兼爱”“非攻”的政治理想，培育学生酷爱和平、反对不义战争的人文情怀。
二、课前预备一、课文选自《墨子·公输》。
《墨子》一书此刻一样以为是墨子的门生及其再传门生对墨子言行的辑录。
墨子名翟 (dí)，相传是原为宋国人，后长期住在鲁国，春秋战国之际墨家学派的开创人。
三、学习进程（教师案）译文公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。
墨子听到那个消息，就从鲁国起身，走了十天十夜，抵达郢都，去见公输盘。
公输盘说：“先生有什么指教呢？”墨子说：“北方有人欺侮我，我想借重您的力量杀掉他。
”公输盘不快乐了。
墨子说：“请让我奉送给您十金。
”公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能无缘无端杀人。
”墨子站起来，拜了两拜，说：“请让我说几句话。
我在北方听说您造了云梯，要拿去攻打宋国。
宋国有什么罪呢？楚国有的是土地，缺少的是民众，现在去杀害自己缺少的民众而争夺自己并非缺少的土地，不能说是伶俐。
宋国并无罪而要去攻打它，不能说是仁爱。
知道那个道理，却不据理力争，不能说是忠诚。
争辩而达不到目的，不能说是顽强。
自己说讲道义，杀少量人还知道不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。
”公输盘被说服了。
墨子说：“那么，什么缘故不断止攻宋呢？”公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过了。
”墨子说：“（您）什么缘故不介绍我去见楚王呢？”公输盘说：“好吧。
”墨子见了楚王，说：“此刻那个地址有个人，抛掉自己富丽的车子，看到邻人有破车子便想去偷；抛掉自己的锦绣衣裳，看见邻人有粗平民服就想去偷；抛掉自己的白米肥肉，看见邻人有糟糠便想去偷。
这是什么样的人呢？”楚王说：“（那个人）必然得了偷窃病了。
”墨子说：“楚国的土地址圆五千里，宋国的土地址圆只有五百里。
九年级语文下册第五单元17公输导学案新版新人教版
公输
．学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当
鲋鱼
结合注释疏通文意，不懂的地方可与小组交流。
利的言辞，表现墨子是个出色的（一）指出下列句中通
子墨子九距之。
选自《吕氏春秋》
国
达于诸侯。
《公输》导学案(学生)
《公输》导学案第一课时学习目标：1、积累文言文常用的实词，虚词。
2、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点：学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学难点：鉴赏墨子的劝说技巧。
课时安排：4课时一、知识链接：(一)、作者介绍：墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。
《墨子》原有71篇，现存53篇。
墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。
其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。
文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。
（二）、墨子思想的精髓。
1、兼爱：爱天下所有的人。
2、非攻：反对侵略战争，维护和平。
•他要“兴天下之利，除天下之害”。
•为此，他不惜“摩顶放踵而利天下”。
•（三）、公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。
生活在春秋末期到战国中期，鲁班的发明创造很多，木工使用的不少工具器械如曲尺、墨斗、凿子、铲子、锯等工具，传说都是鲁班发明的。
人们把他尊为我国土木工匠的始祖。
（四）、时代背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
二、自主学习:（一）自读课文，借助注释与工具书读准字音。
（二）见《同步导学》P50基础知识梳理2、重点字音（1）生字、（2）多音字3、词语解释（1）通假释义三、课堂导学：（一）听课文朗读，要求：1、注意停顿和节奏。
2、注意生字词读音。
（二）读课文，把握字音、音节停顿及语气（三）指导朗读，把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
九年级语文下册第17课《公输》导学案新人教版
《公输》第一课时使用说明与学法指导加强朗读，在疏通文意的基础上再研习课文。
学习目标：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
教学过程：一、自主学习1、墨子（约前476—前390），名翟，鲁人，一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。
墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。
墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
2、《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。
一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
现存五十三篇。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
【生字读音】郢．［］犀兕．．［］鲋．［］鱼．．［］鼋鼍文梓．［］楩．［］楠长．［］木【多音字】请说．之( ) 长．木( ) 公输盘．( )见．我于王( ) 禽滑．厘（ )【通假字】1、公输盘不说．( )2、子墨子九距．之( )3、子墨子之守圉有余．( )4、公输盘诎．( )。
【一词多义】1、子子．墨子闻之愿借子．杀之2、说公输盘不说．（yuè）请说．之3、已胡不已．乎．言之王矣4、类：不可谓知类．( )为与此同类．( ）5、然虽然．，公输盘为我为云梯( )然．臣之弟子禽滑厘等三百人( )6、见胡不见．我于王于是见．公输盘【虚词】（1）为：公输盘为．楚造云梯之械夫子何命焉为．？吾从北方闻子为．梯子墨子解带为．城必为．有窃疾矣：（2）之：公输盘为楚造云梯之．械请说之．宋何罪之．有臣以王吏之．攻宋也（3）以：将以．攻宋臣以．王吏之攻宋也二、合作探究1、译读课文。
2、理清行文思路，把握文意3、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?谈谈你对本文思路的看法。
三、交流学习，师生质疑。
四、拓展练习：1、《公输》选自。
墨子，名，是春秋战国之际家学派的创始人。
【精品】九年级语文下册17公输(第1课时)导学案新人教版
17.公输（第＿1＿课时）一、学习目标知识与能力：积累一些文言实词、虚词。
过程与方法：1. 朗读课文,整体感知课文内容。
2.通过探究欣赏法解读理清行文思路,理解文意。
情感态度价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
二、学习重难点1.重点诵读。
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
2.难点理清行文思路,理解文意。
三、知识梳理生字：械(xiè) 轩(xuān) 舆(yú) 犀兕(xīsì) 鼋(yuán) 罨(tuó)鲋(fù) 梓(zǐ) 褊楠(pián nán)多音字：请说之(shuō) 长木(zhàng) 公输盘(bān) 见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)通假字:公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)。
四、学法指导谓“信”，就是要忠实于原文，保持原文风格。
“达”，就是文句要通顺，表达要准确。
“雅”，就是文字简明、优美。
中学生在翻译文言文时应以直译为主，意译为辅，要注意对原文词语的保留、替换、增补、删除、调整，下面简介几种常用的方法：一、保留专有名词二、替换差异词语三、增补省略成份四、删除无义虚词，五、调整特殊语序通过各种形式充分的朗读，疏通课文，引导学生注意说话对象及地点的变化。
五、学习过程（一）出示目标流程1．出示目标：学生齐读板书的目标。
2.展示流程：听范读—自由读—疏通课文（二）自学讨论释疑1.自学指导（指导学习方法，设计问题）听多媒体播放的录音，划分节奏；借助资料，了解作者以及时代背景，自由诵读。
结合注释，借用工具书，翻译课文；理解课文意思，复述故事2.教师指点教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
教师适当指导朗读。
示例：(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
九年级语文下册《公输》导学案 人教新课标版
《公输》导学案《公输》导学案合作探究参考答案一、1、明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
2、（1）使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
二、墨子：机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘：顽固、阴险，狡诈，楚王：虚荣。
愚蠢，狡猾。
三、明确：说理巧妙，表现在以下三个方面。
(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。
(2)逻辑性强。
主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。
(3)先发制人，保持主动。
在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。
墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。
语言富于表现力．他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
四、明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地。
另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。
国弱被人欺，落后就要挨打。
在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。
四川省金堂县九年级语文下册17公输导学案新人教版
17公输一、自学导航㈠学习目标1.联合说明，累积并掌握重要字词的读音；2.累积文言文实词、虚词，认识疑问句、反问句等特别文言句式的用法；3.理解人物智勇兼顾的性格特色，推测人物语言，领会人物的思想感情；4.认识墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶。
㈡学习方法朗读法、自主（合作）研究法、圈点勾勒法二、自主学习1、借助工具书，联合说明及文本，认识有关文学知识，自主解决生字词读音。
2、静静阅读课下说明，将以前未碰到过或许你以为重要的字词释义做勾勒累积。
3、再读课文，边读边勾勒、圈点，仔细思虑“自主训练”中对于“文本理解”的练习题。
三、自主训练（一）基础达标1、文学知识本文选自《墨子公输》。
该书此刻一般以为是（墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录）。
墨子（约前476- 前 390），名（翟），相传原为宋国人，后长久住在鲁国，是春秋战国之际（墨家）学派的首创人。
2.给加点字注音或依据拼音写汉字郢（yǐng）公输盘（bān）不说（yuè ）．．．鱼鳖（ bi ē）鼋鼍（yuán tuó）稚（zhì）兔．．．．为（wèi ）我为（ wéi ）云梯以牒（dié）为械（xi ．．．．见（ xi àn）．鲋（ f ù）鱼．è）敝舆（bì y．．禽滑（ gǔ）厘．ú）3、解说以下词语①起：出发，起程。
②义：固守道义。
③夫子何命焉为，为：焉与为适用，表示疑问语气。
④知类：理解事理。
⑤胡：为何。
⑥ ：引。
⑦何若：什么的。
⑧ 然：即便。
⑨牒：木片。
⑩因此：用来⋯⋯的方法。
⑾寇：入侵。
（二）文本理解1、文意理解①沟通采集到的墨子的料，墨子其人。
②多种方式朗文。
（朗真推测气、意，理解人物的气神、心理化、人物性格）朗文，仔体会下边几个句子要出怎的气。
（1）公曰：“吾固不人。
”（2）公曰：“不行，吾既已言之王矣。
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《公输》
课题：《公输》学习目标：
1.体会墨子高超的劝说艺术。
2•感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3•品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
学习重点：
1.积累文育知识，提高学生的自学能力。
2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
学习难点：
鉴赏墨子的劝说技巧
导入设计：
当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书. 今天我们走近一位热爱和平的
借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。
.学法指导：
1.诵读法2 .讨论点拨法3.品读法
预习案
1、知识回顾：
2、教材助读：•《墨子》及墨子
墨子，（约前468〜前376）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵
表作家。
主张？兼爱” “非攻“尚贤” “节用”，《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，《墨子》辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
2.公输“
尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够•鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科
机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以
古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
3、预习训练
1)填空题
《公输》选自《________ 》。
墨子名________ ，相传为 _________ 时期______ 国人，是________ 学派的创始重要的政治主张是“ ________ ”，在本文中就有明显体现。
2)、给加黑的字注音
公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( )鲋鱼( )
器( ) 禽滑厘( )
3)、解释加黑的字词
⑴起于鲁__________ ( 2)请说之__________________________________________________
⑶胡不已乎___________ (4)胡不见我于王 _____________________________________________
⑸虽然__________ (6)以牒为械 _______________________________________________________
⑺待楚寇矣__________ (8)虽杀臣，不能绝也 ______________________________________________
4)、指出下列句中通假字的本字并解释
(1)子墨子九距之。
_______________ (2)子墨子之守圉有余。
___________________________
(3)公输盘诎。
______________ (4)公输盘不说______________________________________
5)、把下列句子译成现代反语
(1)宋何罪之有？(2)夫子何命焉为
(3)胡不见我于王？(4)胡不已
乎？
(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取
宋。
(6)虽杀臣，不能绝也。
_______________
4、我的疑惑：
探究案
1、演讲安排：
2、我的疑惑展示
3、阅读读课文
4、重点问题探究展示：
（一）理清行文思路，把握文意：
提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？
（二）提问：谈谈你对本文思路的看法。
（学生讨论）
1.以“见”字一线穿珠。
2•以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
（三）分析人物：人物形象鲜明.文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。
试分析。
墨子：公输盘：楚王:
三. 欣赏品味墨子的劝说艺术。
提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面？学生思考讨论，并自由发言。
四、总结升华：
提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请联系实际，谈谈你的看法。
学生流。
知识梳理
阅读《墨子？非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主张。
训练案
1、片段训练：
模拟对话：假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?[
2、巩固提升：
（一）、填空题
1、《公输》选自《______ 》。
墨子名_______ ，相传为_________ 时期_______ 国人，是_______ 学派的创始重要的政治主张是“ _________ ”在本文中就有明显体现。
2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的___________ 记述墨子__________ 的辑录。
3•课文用“九攻” “九距”点明战斗之激烈，用___________________ 、_________________ 交代激战之结果用_________ 点明公输盘已经技穷。
（用原文回答）
4•阅读本文，给你的启发
（
5、《出师表》中描写诸葛亮生活志趣的句子是：__________________ ，不求闻达于诸侯。
教后反思：。