9少年王勃
9少年王勃(经典版)PPT课件
谢谢大家荣幸这一路,Fra bibliotek你同行It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
一色。
王勃边看边想,突然回转身来,胸有 成竹地说:“让我来试试吧!”
“胸有成竹”是什么意思?你能用它造 一个句子吗?
他文思如泉,笔走如飞,不一会儿就 写成了。
读读句子,你读懂了什么?
王勃为什么能做到文思如泉、笔走 如飞?
王勃边看边想, 突然回转身来,胸有 成竹地说:“让我来试 试吧!” 他文思如泉, 笔走如飞,不一会儿 就写成了。
tàn chāng gé
dū yàn
探昌阁督宴
zhāng gǎn
yā
dú
xù
章敢鸭读序
课文讲述了一个什么故事?
课文主要说了 王勃(谁)在 滕王阁 (什么地方)赴宴时,写 下了千古传诵的名《 滕王阁序》。
课文哪个词说明王勃的《滕 王阁序》是一篇很有名的文章? 请把它圈出来。
“千古传诵”是什么 意思?你能用它造一 个句子吗?
这么迷人的江景图,王勃只用一句话就写出来 了,是哪句话?在课文中找出来画上虚线。
落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色。
1.这句话是什么意思? 2.这句话好在哪里? 3.谁能把这句话读好?
一只野鸭正披着 落霞与孤鹜齐飞 落日的余晖缓缓
地飞翔,灿烂的 云霞在天边轻轻 地飘荡……
远处,天连着水, 秋水共长天一色 水连着天,水天
达官贵人 文人墨客
默读第3、4小节,思考并小组交流:
当谁也不敢答应的时候,王勃 在干什么?
这时王勃正站在窗前,凝望着江上 迷人的秋景······ 体会王勃目不转睛地看,情不自禁地 构思。
苏教版三年级语文第二学期下册:第9课 少年王勃 说课稿
9.《少年王勃》说课稿一、说教材《少年王勃》是苏教小学语文第六册第三单元的一篇课文,这是一篇叙事写人的文章。
课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》,显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
课文共分5个自然段。
第一自然段讲了事情的缘起,点明了事情发生的地点。
第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应,王勃却即兴写下了《滕王阁序》。
第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。
课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”相得益彰,有助于学生领悟佳句。
另一张是今天滕王阁的美丽夜景。
可借此激发学生对滕王阁的向往之情。
二、说目标为了顺利完成本课教学,我准备分两课时进行教学,第一课时主要解决生字词的识写,正确流利地朗读课文,理清文章脉络,下面我重点说说第二课时的教学目标。
根据学生知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观这三个维度,结合中年级学生形象思维占主导和本文故事性强的特点,我确定了以下几个教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
2.理解课文内容,感受少年王勃的“奇”。
3.图文结合,理解诗句的意思,体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色。
三、说重点难点重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
难点:理解课文内容,体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色,感受少年王勃的“奇”。
四、说教学过程1.复习导入,激发兴趣。
2.品词析句,重点感悟。
3.总结全文,拓展延伸。
4.布置作业,课外延伸。
在新课程的理念下,让我们的每一堂课更真实、更扎实、更有效是我们当前语文课所最求的目标,因此我在设计本堂课的教学时,从教学目标的有效性、教学方法的有效性和教学结构的有效性三方面来确保课堂教学的有效性,在教学中我设计了以下环节:一、图文结合,朗读感悟“美”在学习第三自然段,这一段写了江上迷人的秋景,为了在有限的时间里让教学更为扎实、更为有效,在学习这段时,我没有做过多的分析与指导,我尽量创设给学生充分读书的机会,我们都知道,朗读是语文教学最基本的有效方法。
三年级下册第三单元弟九课少年王勃
在座的你看看我,我看看你,谁也 不敢答应。
这时王勃正站在窗前,凝望着江上 迷人的秋景…… 王勃边看边想,突然回转身来,胸有 成竹地说:“让我来试试吧!” 他文思如泉,笔走如飞,不一会儿就 写成了。
对比客人与王勃的反应有什么不同?
对比手法:
1.别的小朋友都慌了,有的哭,有的 喊,还有的跑去找大人。 司马光没有慌,他搬起一块大石头, 使劲砸那口缸。
远处,天连着水,水连着 天,水天一色。
一只野鸭正披着落日的余晖 缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边 轻轻地飘荡……
远处,天连着水,水连着天, 水天一色。一只野鸭正披着落日的 余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天 边轻轻地飘荡……
联系课文内容,说说
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共
长天一色”的意思。
腾王阁序
时维九月,序属三秋。潦水尽而寒潭清, 烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路,访风景于崇 阿;临帝子之长洲,得仙人之旧馆。层峦耸翠, 上出重霄;飞阁流丹,下临无地。鹤汀凫渚, 穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,列冈峦之体势。披 绣闼,俯雕甍,山原旷其盈视,川泽盱其骇瞩。 闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰迷津,青雀黄 龙之轴。虹销雨霁,彩彻云衢。落霞与孤骛 齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭 蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
王勃唐代诗 人。王勃与于龙 以诗文齐名,并 称“王于”,亦 称“初唐二杰”。 王勃也与杨炯、 卢照邻、骆宾王 齐名,齐称“初 唐四杰”,其中 王勃是“初唐四 杰”之冠
南昌滕王阁,位于江西省南昌市西北部沿江路赣江东 岸,它与湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼为并称为“江南三大名 楼”,因初唐才子王勃作《滕王阁序》让其在三楼中最早 天下扬名,故又被誉为“江南三大名楼”之首。从外面看 是三层带回廊建筑,而内部却有七层。是一座名副其实的 高雅的文化殿堂。
少年王勃课文资料
少年王勃课文资料 虽然他一生暂短,但是历史不会遗忘他,人们不会遗忘他,他就是少年王勃 ,接下来就是小编为大家带来少年王勃课文 资料,希望大家喜欢。
《少年王勃》课文: 有一年,少年王勃到远方去探望父亲。
路过南昌时,滕王阁刚刚整修一新。
一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会, 听说王勃很有才气, 便邀请他也来参 加。
重阳节那天,前来参加宴会的人很多。
都督要求客人写一篇庆贺文章,在 座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应。
这时王勃正站在窗前,凝望着江上 迷人的秋景:远处,天连着水,水连着天,水天一色。
一只野鸭正披着落日的余 晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡…… 王勃边看边想,突然回转身 来,胸有成竹地说:“让我来试试吧!”他文思如泉,笔走如飞,不一会儿就写 成了。
当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句时,竟忍 不住地拍案叫绝:“奇才!真是奇才!” 王勃写的这篇《滕王阁序 》,成了千古传诵的名文。
《少年王勃》背景资料: 王勃(649~676),唐代诗人。
字子安。
绛州龙门(今山西河津)人。
王勃与 杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。
王 勃的祖父王通是隋末著名学者,号文中子。
父亲王福□历任太常博士、雍州司功 等职。
王勃才华早露, 未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策 高第,授朝散郎。
乾封初(666)为沛王李贤征为王府侍读,两年后因戏为《檄英王 鸡》文,被高宗怒逐出府。
随即出游巴蜀。
咸亨三年(672)补虢州参军,因擅杀官 奴当诛,遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年(675)或三年(676),王勃南 下探亲,渡海溺水,惊悸而死。
王勃自幼聪慧好学, 为时人所公认。
《旧唐书》 本传谓王勃: “六岁解属文, 构思无滞, 词情英迈, 与兄才藻相类, 父友杜易简常称之曰: 此王氏三珠树也。
” 又有杨炯《王勃集序》说:“九岁读颜氏《汉书》,撰《指瑕》十卷。
《9少年王勃》教案
《9少年王勃》教案第一篇:《9少年王勃》教案《9.少年王勃》教案即墨市北安小学邹莉课题9、少年王勃课时授课人邹莉教材简析主要内容及主题思想课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的事,课文的第三、四自然段是全文的重点,显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。
文章秉承苏教版教材“文包诗”的特色,将“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的意境溶入课文的第三自然段,第四自然段中的关键词“文思泉涌、笔走如飞”为突破口,由此带动全文,使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决。
并巧妙地通过对王勃的正面描写和对“前来参加宴会的客人”的侧面描写,表现出王勃的“才气”。
切入点和主线问题少年王勃有什么特点(文思敏捷、才华横溢)语言文字训练点课文三、四自然段表达方法的领悟文包诗的特点拓展读写读有关王勃的故事。
资料补充王勃的名诗《送杜少府之任蜀川》、《山中》教学目标及重难点教学目标:一、知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。
2.学会10个生字,重点强调:督、序二字;认识5个二类字和2个多音字。
理解“胸有成竹、拍案叫绝”等词语。
3.理解课文内容,体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观,秀美的景象。
二、过程与方法1.通过入情入境朗读,体会、想象、抓关键语句品味、补充资料等方法理解课文内容,感悟人物的优秀品质。
2.弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的,先写什么,再写什么,最后写什么,哪里是重点写的,段与段之间是怎样紧密联系的。
三、情感、态度与价值观1.理解课文,感受少年王勃非凡才华,激发学生的学习热情。
2.让学生感受祖国山河的美丽多彩,激发他们对祖国的热爱之情。
教学重难点:理解课文内容,体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观,秀美的景象,感受少年王勃非凡才华,激发学生的学习热情。
教学环节及师生活动反思及改进措施课前头一天布置预习任务:1.初读课文。
借助拼音读准生字字音,碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音,反复朗读,读会为止。
9 少年王勃
滕王阁
王勃
唐代文学家(650~676),字
子安,绛州龙门(今山西河津)人。 与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐 名,并称“初唐四杰”。其文多为 骈体,其中以《滕王阁序》最为有 名,有《王子安集》。
自读课文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
有一年的 重阳节 的 《滕王阁序》 。 , 王勃 应阎
都督的邀请,在 滕王阁 写下了流传千古
秋水共长天一色”这句时,竟忍不住地拍案
叫绝:“奇才!真是奇才!” 从这一句话中你可以体会和感悟到什么?
从“拍案叫绝”一词中可体会到王勃
的文章实在是令都督叹服;
从“真是奇才”中可感悟到王勃的文 思敏捷与才华横溢实在是令人佩服。
同学们,这一课学习的生字你们都掌握 了吗?现在大家来检验一下,点击下面的视 频开始听写吧!
细读课文
有一年,少年王勃到远方去探望父亲。路
过南昌时,滕王阁刚刚整修一新。一位姓阎的 都督正准备在滕王阁举行宴会,听说王勃很有 才气,便邀请他也来参加。 少年王勃为什么被邀请来参加宴会? 因为他很有才气。
重阳节那天,前来参加宴会的人很多。都督 要求客人写一篇庆贺文章,在座的你看看我,我 看看你,谁也不敢答应。 王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵 的名文的呢?
第9课 少年王勃
1.比喻做事时心中早就有了主意。【胸有成竹】
2.指写文章的思路像泉水一样汩汩流出。【文思如泉】 3.是说写文章速度很快,一气呵成。 4.拍着桌案】
5.从古至今千百年来传下赞扬赞颂。
本文讲述的是少年王勃在滕王阁赴宴时写下 千古传诵的名篇《滕王阁序》,显示了少年王勃 的文思敏捷、才华横溢和才智过人,激起我们对 王勃的敬佩之情和对美好景观的向往。
这里写其他客人的反应有什么作用? 说明当场写庆贺文章是一件颇有难度的 事,从而衬托王勃所表现出来的“文思如泉, 笔走如飞。”
《少年王勃》课文分析整理
《少年王勃》课文分析整理《少年王勃》课文分析在平凡的学习生活中,大家都没少背学问点吧?学问点在教育实践中,是指对某一个学问的泛称。
还在苦恼没有学问点总结吗?下面是我收集整理的《少年王勃》课文分析,盼望对大家有所关心。
(1)简洁而规律关系极强的文本。
这篇文章很简洁,清清晰楚五个自然段讲了四件事,规律特别强:第一件事:王勃探望父亲,路过南昌,被阎都督邀请参与滕王阁整修宴会。
其次件事:阎都督要求客人写一篇庆贺文章,没有人答应。
第三件事:王勃写出了庆贺文章,并引来赞扬。
第四件事:《滕王阁序》成为千古名文。
(2)老师们早已经熟知的教学重点老师把精力大多放在第三四自然段,并且教辅用书,考试中的阅读理解题,也放在这两段,因此这两段成为了教学重点。
课文后面的第一个练习题就是背诵第三四自然段。
这一点是正确的。
(3)这是一篇引领同学“怎么写”“写得怎么样”“人为什么”的好文章王勃写这篇文章,与“今日的考场作文”特别像。
事实上,绝大多数的同学都会考场作文,都能在二三非常钟内完成写作。
“考场作文”的好文章标准是什么?其实从这一篇课文可以看出了——真实叙事,一句精彩足也!而课后的那组“读一读,再抄写”的词语很有意思“文章、宴会、庆贺、胸有成竹;才气、秋景、绚烂、文思如泉”,这些词语,其实可以唤醒同学怎么去写文章。
有人会认为,对于三年级同学来说,这是有点难的。
其实未必这样。
布鲁纳曾经说过:“只要方法得当,就是三岁的孩子就能把握特别难的问题。
”如此布鲁纳的教改试验特别胜利,学校生都能娴熟地解答“微积分”的数学题。
我想,只要我们设计好,利用这篇文章引领同学写作是不成问题的。
王勃虽然在这个世界上只活了二十七年,但他留给世界的思索特别多。
他喜爱写作,他留下的文字,给人们的精神生活带来了许多的幸福。
这其实就是写作的价值。
(4)另外,课文的最终自然段,其实是特别好的。
假如从炼篇的角度看,这一句话是不能去掉的。
在教学中,有好多老师感觉这句话可能作用不大,所以重视不够,仅仅让同学读一读,简洁地说一说就可以了。
9少年王勃
谁能读出句子的意思来?(读懂词语:千古传诵)
3.在这个故事当中,你认为最重要的部分是什么?
(怎样写成《腾王序阁》的)
①找一找,哪个自然段重点讲写成了《腾王阁序》?
②读了课文,特别是读了第4自然段,你认为王勃是个怎样的少年?
(板书:有才华)
像王勃勤思考,勤观察,敢于创作等等
第八板块——作业【A2;4分钟】
背诵课文;完成《课堂作业》第2课时。
教学反思:
2.在江西南昌市赣江边,有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁,唐初始建,已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建,但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中,他就是王勃。(板书课题)
交流(赣江)
藤王阁(显示图片)
读题,显示王勃图片
第二板块——初读课文,整体感知。【目标A1、2、B;22分钟】
读课文
交流
读句子(指名读最后一自然段)
第4自然段
提示:怎样才能读好课文呢?(要把自己当成是课文中的人物,像他那样去想一想,然后再读,才能读得好.(指名读第4自然段)
画有关句子(都督要求当场写庆贺的文章,时间又短,怕写不好,有难度)
交流
指名读"远处的……飘荡……
交流
指名读,
评议,齐读.,交流
第七板块——总结课文,练习背诵。【C;8分钟】
⑦谁能凭着对课文的理解和自己的想象说说这两句诗的意思?
⑧读到如此美丽的佳句,不光是我们认为王勃是多么的有才气,就连那位都督也终于是耳听为虚,眼见为实了,他竟忍不住拍案叫绝.谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话?引导体会词意:拍案叫绝(好)读好"奇才!真是奇才!"两感叹号的意思.同学们,你佩服王勃吗?你想怎样来称赞少年王勃呢?
9 少年王勃 (3)
造句 圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑的亭台楼阁。
字词乐园
我会写
造形 dū 字 声
笔顺
结上
构下
督
繁 体
督
组词 形近
都督 督促 督战 叔(shū)二叔 叔叔
D
目
笔 画
13 画
运用
张翼德怒鞭督邮,何 国舅谋诛宦竖。
字义 ①本课用于官名。②监督,监管,察看。
造句 老师督促我们按时完成作业,这是为我们好。
造句
大自然有许多奥秘等待我们去探索,我们得打好基础 才能去破解这些奥秘。
字词乐园
我会写
造会 chāng 字 意
结上
构下
昌
繁 体
昌
C
日
笔 画
8画
笔顺 组词 形近 运用
南昌 昌盛 科学 昌明
冒(mào)冒名 倡 (chànɡ)倡导
写法:上窄下 宽。横间距 南 均匀。
昌
起
义昌 昌 昌
俭节则昌,淫佚则亡。
点明王勃被邀请的原因——很有才气。“听说” 一词耐人寻味,一方面说明少年王勃颇有名气,另一方 面说明王勃是不是名副其实,阎都督心里还有疑问,为 下文埋下伏笔。
课文详解
重阳节那天,前来参加宴会的人很多。 都督要求客人写一篇庆贺文章(zhānɡ),在座 的你看看我,我看看你,谁也不敢答应。
“谁也不敢答应”说明当场写庆贺文 章是一件很难的事,与下文王勃的表现形成 对比。
随堂练习
一、读拼音,写词语。
wén zhānɡ(文章) yàn huì(宴会)
tàn wànɡ (探望) qìnɡ hè (庆贺)
càn làn (灿烂)
dū du (都督)
9.少年王勃
(1)一位姓阎的都督正准备在滕王 阁举行宴会,听说王勃很有才气, 便邀请他也来参加。 (2)一只野鸭正披着落日的余晖缓 缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻 地飘荡......
(2)一只野鸭正披着落日的余晖缓 缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻 地飘荡......
(1)一位姓阎的都督正准备在滕王 阁举行宴会,听说王勃很有才气, 便邀请他也来参加。 (2)一只野鸭正披着落日的余晖缓 缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻 地飘荡......
送杜少府之任蜀州
唐 王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
王勃,唐代诗人, 字子安, 山西河津人。 他与杨炯、卢照邻、 骆宾王以诗文齐名, 并称“王杨卢骆”, 亦称“初唐四杰”。 他才华早露,未成年 即被世人赞为神童。 上元二年,他南下探 亲,渡海溺水,惊悸而 亡,仅27岁。
重阳节那天,前来参加宴会的 人很多。都督要求客人写一篇庆贺 文章,在座的你看看我,我看看你, 谁也不敢答应。他们有的 想 ,有的 ,还 有的 。
有一年,少年王勃到远方去 探望 探望父亲。路过南昌时,滕王 阁刚刚整修一新。一位姓阎的 都督正准备在滕王阁举行宴会, 听说 听说王勃很有才气,便邀请他 也来参加。
重阳节那天,前来参加宴会 的人很多。都督要求客人写一篇 庆贺文章,在座的你看看我,我 看看你,谁也不敢答应。
达官贵人
才高八斗的文人
善于吟诗作画的文人
朗读要求: 正确、流利地朗读课文,其余同学认 真听。
当那位都督听人读到“落 霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一 色”这句时,竟忍不住地拍案 叫绝:“奇才!真是奇才!”
自读要求: 读一读课文,想一想课文中的哪些 词句表现了王勃卓越的才华。用 “——”画出来。
第9课少年王勃
落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色。
落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色。
落霞 与 孤骛 齐飞, 秋水 共 长天 一色。
落霞 与 孤骛 齐飞, 秋水 共 长天 一色。
远处,天连着水,水连着天, 水天一色。一只野鸭正披着落日的 余辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天 边轻轻地飘荡……
奇才!真是奇才!
风华正茂 出类拔萃
滕王阁
在江西南昌市赣江边,有 与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大 名楼之一的藤王阁,唐初始建, 已经有1300多年历史了,曾多 次被毁重建 。
诗 句
王勃简介
王勃,唐代诗人,字子安,绛州龙门(今山西 河津)人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文 齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。 王勃的祖父王通是隋末著名学者,号文中子。父 亲王福历任太常博士、雍州司功等职。王勃才华 早露,未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童, 向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎,时年才14岁。 乾封初为沛王李贤征为王府侍读,两年后因戏为 《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。随即出游巴 蜀。上元二年,王勃南下探亲,渡海溺水,惊悸而 死。
少 阎 都 邀 凝 探 昌 阁 督 宴
章 鸭 读 序
文章 宴会 滕王阁序 野鸭 秋景 整修一新 邀请 凝望 胸有成竹 南昌 都督 庆贺 灿烂 落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色
笔走如飞 文思如泉 拍案叫绝 千古传诵
第二课时Βιβλιοθήκη 句文章 宴会 滕王阁序 野鸭 秋景 整修一新 邀请 凝望 胸有成竹 南昌 都督 庆贺 灿烂 落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色
才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停挥 笔下生花 力透纸背
笔走如飞 文思如泉 拍案叫绝 千古传诵
奇才!真是奇才!
一位姓阎的都督正 准备在滕王阁举行 宴会,听说王勃很 有才气,便邀请他 也来参加。
9少年王勃
教后反思:
教师在教学时,按照课文的叙述顺序,一节节的引导学生读书。
第三节教师通过课文的插图着力引导学生感受江上迷人的秋景,第四节的教学,通过胸有成竹一次的理解引导学生体验王伯写诗时的文思泉涌。
通过对文本的“亲密接触”,让学生感受到王勃才思敏捷、文思如泉,这是本文的教学重点,学生一次次走进、走出文本后对王勃的品质能真切感知。
在学生对王勃有了一定了解后,引导学生讨论为什么王勃能写出如此精美的文字来,经过讨论,同学们知道作文并不难,重要的是要博览群书,要细致观察。
同时通过看图体会滕王阁的秀美和气势恢弘。
并补充阅读有关王勃的故事,复习王勃的诗。
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王勃边看边想,突然回转身来,胸有成竹地说: “让我来试试吧!”他文思如泉,笔走如飞,不一会儿 就写成了。当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞,秋 水共长天一色”这句时,竟忍不住地拍案叫绝:“奇 才!真是奇才!阁序》, 成了千古传诵的名文。
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• 生字:昌阁督宴章鸭披烂读序
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探望 南昌 滕王阁 整修一新 宴会 才气 邀请 重阳节 宴会 庆贺 文章 答应 窗前 凝望 迷人的秋景 天连着水 水连着天水天 一色 野鸭 披着落日的余晖 缓缓地飞翔 灿烂的 云霞 轻轻地飘荡…… 滕王阁序 千古传诵的名文。
王勃 突然 回转身 胸有成竹 试试吧 文思如泉 笔走如飞 都督落霞 与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 忍不住地 拍案 叫绝
远处, 天连着水, 水连着天, 水天一色。
远处,水天相接。 远处,天连着水,水连着天, 水天相接。
1.一只野鸭正披着落日的余
辉飞翔,灿烂的云霞在天 边飘荡…… 2.一只野鸭正披着落日的余 辉缓缓地飞翔,灿烂的云 霞在天边轻轻地飘荡……
1.一只野鸭正披着落日的余
辉飞翔,灿烂的云霞在天边 飘荡…… 2.一只野鸭正披着落日的余 辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞 在天边轻轻地飘荡……
复述课文
背诵课文 的第三、四自 然段。
文章
宴会
庆贺
胸有成竹
才气
秋景
灿烂
文思如泉
读一读,写一写
王勃名句: 海内存知己,天涯若 比邻。
远处,天连着水,水 连着天,水天一色。一 只野鸭正披着落日的余 晖缓缓地飞翔,灿烂的 云霞在天边轻轻地飘 荡……
落 霞 与 孤 鹜 齐 飞
秋 水 共 长 天 一 色
落 霞 与 孤 鹜 齐 飞
一只野 鸭正披着 落日的余 晖缓缓地 飞翔,灿 烂的云霞 在天边轻 轻地飘 荡……
秋 水 共 长 天 一 色
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有一年,少年王 勃到无方去探望父
亲。路过南昌时, 滕王阁刚刚整修一 新。一位姓阎的都 督正准备在滕王阁 举行宴会,听说王 勃很有才气,便邀 请他也来参加。
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重阳节那天,前来参加宴会的人很多。都督要求客 人写一篇庆贺文章,在座的你看看我,我看看你,谁也 不敢答应。
这时王勃正站在 窗前,凝望着江上迷 人的秋景:
谁能根据情景动画把课文复述一遍。
• 少年王勃 • • • • 有一年,少年王勃到无方去探望父亲。路过南昌时,滕 王阁刚刚整修一新。一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行 宴会,听说王勃很有才气,便邀请他也来参加。 重阳节那天,前来参加宴会的人很多。都督要求客人写 一篇庆贺文章,在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答 应。 这时王勃正站在窗前,凝望着江上迷人的秋景:远处, 天连着水,水连着天,水天一色。一只野鸭正披着落日的 余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡…… 王勃边看边想,突然回转身来,胸有成竹地说:“让我 来试试吧!”他文思如泉,笔走如飞,不一会儿就写成了。 当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色” 这句时,竟忍不住地拍案叫绝:“奇才!真是奇才!” 王勃写的这篇《滕王阁序》,成了千古传诵的名文。
1、组词
篇( ) 绝( ) 诵( ) 思( )
遍(
)
决(
)
通(
)
恩(
)
2、填合适的词
(
( 我会做
)的云霞
)的秋景
(
(
)地飘荡
)地飞翔
3、读一读第四自然段,说说“文思如泉”、
“笔走如飞”和“拍案叫绝”的意思?
文思如泉: 指写文章的思路像泉水一样流出来。
笔走如飞: 指写文章速度很快,一气呵成。
拍案叫绝: 本课指王勃的文章令都督叫好。