浅谈多媒体技术在小学体育教学中的运用
多媒体教学在体育课堂教学中的应用
多媒体教学在体育课堂教学中的应用一、多媒体技术与体育课堂的关系正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒辅助教学为核心的体育教学计划，体育教学是完成学校体育任务的基本途径。
体育教学与其他课程教学有共同点，也有不同点，最大的不同点就是体育课是通过身体锻炼来进行，学生在反复的练习中国，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识，技术和技能并发展身体体质的实效。
多媒体教学是体育教学手段的一个重要组成部分，但是，在使用过程中多媒体教学只能在体育教学中占辅助地位，多媒体教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上，多媒体教学与传统教学授课比例应为1：5，切不可喧宾夺主，弄巧成拙。
二、多媒体教学的的优越性1、有助于激发学生学习兴趣，开阔视野。
实践证明多媒体教学的应用，对于引发学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用，美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。
我兴趣的力量是巨大的。
作为教师要充分挖掘体育教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用现代教学手段进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。
以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用现代教学手段进行教学就截然不同，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。
在兴趣的前提下激发学生去探索，去创造，使课堂教学有密度、有强度、有情感，学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理。
2、有助于教师结合讲解示范突出技术动作的重点难点。
教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。
其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到“启其所感，导其所难”的目的。
在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。
多媒体技术在体育教学中运用论文
浅谈多媒体技术在体育教学中的运用摘要:信息技术的发展,为体育教学中实施素质教育创造了有利条件。
通过体育教学与信息技术的整合应用,既可以激发学生的学习兴趣,增强学生对具体动作的直观认识,形成动作完整概念,又有效地培养了学生的学习自主性,充分发展了学生的能力,使学生在较短的时间内掌握运动技术要领,接收更多有关的知识。
关键词:多媒体体育教学运用多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,现代化的教学手段对优化体育课堂教学,激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,达到激发学生学习动机的目的。
一、多媒体教学在体育教学理论课上的运用中学体育课程标准中要求每学期必须要上四节理论课,这些内容涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识,这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的,以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制,这使得学生能够获得大量的知识,从各项体育竞赛的起源到比赛规则,从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛,从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点,都能一一找到很好的答案,这不但扩大了学生的知识面,还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。
二、多媒体教学应与技能课紧密结合在每教授一种体育技能的时候,应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础,把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。
例如,在讲解短跑动作要领时,摆臂动作一直是一个授课难点,在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习,可是教学效果却并不理想,学生们往往由于平时的习惯很难一下子改过来,从而影响了整个短跑技术的学习质量,但是,假如让学生通过观看网上的一些资料和图片,使他们了解到高级运动员的正确跑姿,通过课件的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理,让学生了解在摆臂过程中,肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少,为什么这样的摆动角度才是最佳角度?它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用?体育运动是最讲究体位感觉的运动项目,当学生明白了整个动作的来龙去脉时,在上技能课时,他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿,体位感觉能力也会得到提高,整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
多媒体技术在体育教学中运用
浅谈多媒体技术在体育教学中的运用摘要：在新课程标准的要求和启示下，多媒体教学已经成为我国当前各教学领域不可缺少的部分，在体育教学中运用电教媒体与计算机教学，既可以加强学生的学习兴趣，增强学生对具体动作的认识和形象性，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展，体育观念的更新，体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到了良好的促进作用。
而且不受季节天气的制约限制，使学生在较短的时间内，掌握动作技术要领，接收更多有关的知识。
关键词：多媒体体育教学运用中图分类号： g632 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）01-0155-01教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。
计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。
多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。
上课时，采用多媒体教学，将技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及文字解释，结合课堂上的需要，使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。
近年来，在从事体育教学的过程中，笔者尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。
现就计算机多媒体技术在中学体育教学中的应用，谈谈笔者的一些看法和实践。
1 运用多媒体技术有助于激发学生体育学习的兴趣，有效开阔学生视野以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到枯燥无味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，它在培养学生兴趣和激发学生求知欲方面有着独特的功能。
多媒体教学以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段，这种新型教学辅助手段远远超出了教师单一的讲解与示范。
浅析多媒体在体育教学中的作用
校计算 机硬件设 备 和网络 建设 的普及 ， 为我 们制作课件提供 了 良好条件 ，在多 媒体 课件的制作上结合先 进的教学思想
和创 新 式 的 教 学 方 法 ，才 会 在 教 学 中使
学 生 在有 限 的 时 间 里 、在 轻松 愉 快 的环
好 的氛 围 。
境 中获 得 尽 可 能 多 的 有 效 信 息 。 由 此 可
传 统 的 室 内 体 育 教 学 以 板 书 、 口授 为 主要 形 式 ， 生 感 觉 枯 燥 乏 味 ， 学 课堂 纪
见，将多媒体 技术 引进体育教学领 域潜
力很 大 ， 要 我们不 断探索 ， 真 实践 ， 只 认 就 能 在 推 进 体 育 教 育 现 代 化和 体 育 课 程 改 革 的道 路 上 ， 出坚 实 的 一 步 。 迈
重 地 影 响 ｒ速 度 的 发 挥 ，即 使 教 师 再 三 提示 ， 们 还 是 改 不 了坏 习惯 。 他 们 跑 他 把 的 过 程 用 视 频 录 下 来 ，通 过 与 电 脑 网 络
三 、 论 结
课 堂 是 以老 师 为 主导 、学 生 为 主 体 进行 教 学 的双 边 活 动 的 主 阵 地 。如 今 ， 学
形 中培 养 了 学 生 爱 国主 义 思 想 和 坚 韧 顽
所 谓 的 多 媒 体 教 学 ， 体 地 说 ， 指 具 是 在 以班 级 形 式 授 课 的课 堂 教 学 中 ，在 继
更 直观地 去感受 动作 ，加强对动 作的理
解 、 握 和 运用 ， 到 事 半 功 倍 的效 果 。 掌 起
２ １ ．２（ 第 ８ ０ ０１ 总 ７期 】
多媒体在体育教学中的运用
多媒体在体育教学中的运用
随着科技的快速发展和信息技术的广泛应用，多媒体在各个领域得到了广泛应用，包括体育教学。
多媒体技术的运用可以有效地提高体育教学的效果和效率，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习成绩和能力。
多媒体可以为体育教学提供丰富多彩的教学资源。
通过多媒体技术，教师可以随时随地获取和分享各种各样的体育教学资源，包括教学课件、视频素材、图表和动态模拟等。
这些资源可以为教师提供丰富的教学内容和教学案例，帮助教师更加生动有趣地展示和讲解教学内容，扩大学生的知识面和视野。
多媒体可以提供直观、生动的教学演示。
通过多媒体技术，教师可以将体育动作、技巧等内容以视频的形式展示给学生，使他们能够清晰地看到动作的过程和要领，更好地理解和掌握。
多媒体还可以用图表、动画等形式呈现教学内容，帮助学生理解和记忆，提高学习效果。
多媒体可以提供个性化的教学方式。
每个学生的学习方式和学习节奏都是不同的，传统的教学方式可能无法满足每个学生的需求。
而通过多媒体技术，教师可以根据学生的不同需求和特点，调整和定制教学内容和教学方式，提供个性化的学习资源和学习方式。
这样可以大大提高学生的学习成效和满意度。
多媒体可以为体育教学提供交互和实践的机会。
传统的体育教学以教师为主导，学生为被动接受者，而多媒体技术的运用可以改变这种格局。
通过多媒体，学生可以参与到教学中，通过与多媒体的交互操作，进行实时的反馈和互动。
这样可以使学生更加主动地参与到教学中来，增强学习的主动性和积极性。
浅议多媒体技术在体育教学中的应用
照分析 ，找出学生技 术动作 的差异发 学生 体 育学 习动 机 和 和 不 举 旗 的 巡 边 员 （ 示 不 越 位 ）两 个 图 帮助学生 改进动作 。这一技术 以往运动 队训
兴 趣 ，加 深 学 生对 动 作 概念 和 体育 理 论 知 片按 钮 中选 择 一个 。若 同答 正确 则 弹 出一 练应用较 多 ，应用 于体育教 学对身体本 体感 识 的 理解 ，提 高体 育 教 学质 量 具有 十分 重 个 对 话 框 ，对 话 框 内 有 一 句 赞 扬 的 话 和 觉较差 ，不能很好 感觉 自身动作 的学 生尤为
理 解 的内 容 ，教 师要 花 费很 多时 间 去讲 解 规则 。这 种带 交 互 性 和娱 乐 性 的练 习效 果 培 养 学 生 品 德 和 终 生 体 育 的 意 识 、兴 趣 和示 范 ，而运 用 多媒 体 技术 就 能 用形 象 具 非 常 好 ，可 轻 松 巩 固 已学 知 识 。 它 激 发 和 能 力 为 指 导 思 想 的学 科 。 在 运 用 多 媒
体 化 的表现 形 式 ，让 学 生弄 清 楚 。教 师 运 了学 生 发 自内心 的 学 习兴 趣 ，充 分 调 动 了 体 技 术 进 行 体 育 教 学 时 应 注 意 以 下 问 用 多 媒体 技 术 进行 多 媒 体教 学 ，使 学 生 求 学生 的积 极性 ，从 而化 被 动 学 习 为主 动 学 题 ：
但 是 学 校体 育教 学 不 同 于其 它 学 科 ，
有 着 自身 的 特 点 和 规 律 。 它 是 以 学 生 室
解 的听 觉 和视 觉 ，诱 发 学 生思 维 ，达 到激 发 学 生 通 过 点 击 “ 释 ” 按 钮 可 以 看 到 教 师 外 身 体 练 习 为 主 ，室 内 理 论 教 学 为 辅 ， 学 生 学 习 动 机 的 目 的 。 过 去 对 抽 象 的 、难 详 细 的解 释 ，从 而 及 时检 验 是 否真 正 理解 以增 强 学 生 体 质 ，提 高 学 生 健 康 水 平 ，
浅谈多媒体技术在体育教学中的应用
浅谈多媒体技术在体育教学中的应用p随着信息技术的发展,高科技成果也被直接的引入到教育领域,多媒体技术就是其职能之一。
多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,其教学手段不仅激发了学生体育学习动机和兴趣,还加深了学生对动作概念和体育理论知识的理解,对于提高体育教学质量具有重要的意义。
多媒体技术是以图像、声音和文字等综合形式向学生传播信息的过程,由于其生动性、交互性的特点,能极大地调动学生的学习主动性、积极性,促进教学质量和学生能力和提高。
多媒体技术的不断发展和完善,应该充分应用多媒体技术提高教学水平,这已经成为了现代教育的发展方向。
【1】作为一线体育工作者应积极探讨如何合理、正确的运用现代教育技术,优化体育课堂教学,以便提高体育教学效果,更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2 运用多媒体技术教学的优势(1)运用多媒体技术可以激发学生体育学习的兴趣。
兴趣是人在积极的探索某种事物或爱好某种活动倾向,积极的思维是建立在浓厚的学习兴趣和丰富感情基础上的,人们在满怀兴趣的状态所学的一切,通常能掌握的迅速又牢固。
利用多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象和丰富的表现功能能引起学生的注意,能充分满足他们的心理需求,从而激发了学习热情,调动了学生学习的积极性。
(2)有助于教师结合动作边讲解、边示范,并突出技术动作的重点和难点。
例如,挺身式跳远的动作,体操支撑跳跃的动作,技巧的翻滚等。
教师在示规范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范,要是通过多媒体课件就比较容易些。
教师用课件中的动画或影像采用动作、暂停、重放等教学手段结合讲解,能帮助学生看清楚每一个瞬间动作,突出了对重点和难点动作的掌握,有效的提高了教学效果。
在传统的体育教学中,为突出重点和难点,我们经常会遇到几种情况:①由于受教师年龄及体能的影响,在某些项目的示范上会有些力不从心,影响了示范的效果,也给学生学习动作技术带来了很大的困难;②在某些环节上,教师无法“逐帧”示范,也造成了学生概念理解模糊,甚至错误。
多媒体技术在体育教学中的应用
多媒体技术在体育教学中的应用近几年来，我校大力发展现代化教育，作为一名体育工作者，笔者积极融入学校的课程改革中，在体育教学过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，并把它作为教学课题进行长期研究，丰富日常教学。
一、体育课教学现状（1）当前，体育教学（特别是运动技能）是以讲解为主、示范为辅进行的。
讲解虽然能阐述重难点，但在进行教学示范时，例如田径跳跃项目的腾空动作、体操支撑跳跃的连续动作等，还有一些非常态动作，如投掷项目中的最后用力、跳跃项目中的空中展体动作，都是瞬间完成的，对大多数学生而言，要想掌握的确有一定的难度。
一方面教师示范时，受自身身体状况或者场地的限制，有时候示范动作的速度与整体性、连贯性不够，如果分解示范，强调重难点，容易让学生产生视听觉上的疲劳感，最终的结果导致了学生学习的积极性不高。
另一方面，学生的观察角度和时机也存在着一定的局限性，由于动作瞬间完成，因此学生很难清楚地观察到教师的示范动作，这必然给学生的学习带来一定的困难。
（2）教师的特长和年龄影响教材内容的选择。
体育教学的主要任务是教授学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活应用与创新。
一个运动技能的掌握，首先需要教师进行动作的正确示范，然后运用有效的教学方法组织学生进行练习，而“看”是学生主要和最直接的信息来源，这就要求教师要有较高的示范能力，否则会直接影响学生的学习积极性。
因此，大多数体育教师在教学内容的安排上，总是把自己的特长项目安排得多一些，长此以往，势必会影响学生的全面发展。
另外，随着社会生活水平的不断提高，体育教师的肥胖群体也呈扩大趋势，因此，动作示范对他们而言存在生理上的困难，这实际直接影响了教师示范动作的有效性，间接地影响了学生学习的有效性。
以上现象在体育教学中普遍存在，而且很难克服。
如何有效解决这些问题，已成为当今体育教学改革的重点之一。
多媒体技术的介入，不仅在培养学生集体主义思想方面起到了很大的作用，更成为提高教学效果的有效手段。
多媒体技术在小学体育教学中的应用研究
式、 渐 进式 等 放 映模 式 ， 还 是 化 静 为动 教 学思 想 体 现在 教 学课 件 中 。这 就 使 的授课 形 式 ，亦 或 是 学 生和 电脑 的人 得 全新 的教学 方 式 脱离 了 以前教 师 备 机 互 动式 的学 习方 式 ．都能 在 体 育教 课 的 条 条 框 框 和 按 部 就 班 的 授 课 思 学 过 程 中 激 发 学 生 的学 习 热 情 和 兴 决定 性 的 作用 。把握 好 小 学 这个 学 生 路 ．能 够 在 多媒 体 技 术运 用 的教 学 背 趣 在轻 松 愉 快 的授 课 氛 围 中顺 利完 身体 素 质 锻炼 的关 键 时期 ，对学 生 以 景 下 中 ．充分 发挥 体 育教 师 教 学 的主 成教 育 教学 计 划 和 目标 。帮助 学 生 构 后 的学 习生 活有 重 要 的意 义 。传 统 的 导 作用 。 建体 育 运 动 的直 观 形象 思 维 ，培 养 学 多 媒 体 技术 在 提 高教 师 教 学 能力 生 之 间 团结协 作 的合作 意 识 ，能 够 更 小 学体 育 教 学 活动 ，单 一 乏 味 的教 学 方 式不 能 吸 引小 学 生 在 紧张 的 学 习之 方 面 发挥 着 举 足轻 重 的作 用 。小 学体 好 地实 现 体育 教 学 的德 育 目的 。对 于 余 积极 参 与其 中 ， 民间体 小 学体 育 教 学来 说 ，教 学 反 思也 是 必 学 体育 教 学 始终 徘 徊 在 黑板 与课 本 之 育项 目等众 多 板 块 ，开 展各 个 板 块 教 不 可少 的重 要环 节 ．教 师 可 以针 对 学 间． 教 师 的一 张 嘴 ， 教 师 手里 的粉 笔构 学 活动 的好 坏 主要 取决 于 体 育教 师 的 生 课堂 上 的反 应 来 反思 自己的教 学 方 成 了小 学 体 育 课 堂教 学 活 动 的 全 部 。 积极 性 高 低 ，多 媒体 技 术 在 体育 教 学 法 ，依 据 不 同 的教 学 内容 来 制作 合 适 新 时期 的体 育 教学 活 动 因 为有 多 媒体 活 动 中 的合 理使 用 ，优 化 了 体育 教 学 的多媒 体 课 件 ，不 断 弥补 自身 的不 足 争 技 术 的 加入 ．使得 体 育 教学 变 得 生机 环 境 的 同时也 使 教 师 能灵 活 调用 各 类 和提高 小学 体育 教学 的质量 、效 率 ， 勃勃 ． 自然 学 生 学 习 的积极 主动 性 也 教 学方 法 ．如采 用 分组 教 学 或项 目教 取 通 过更 好 地运 用 多 媒 体技 术 来 完成 随之 提高 。教 师只需 要点 击 鼠标 ， 一 节 学 法 积极 调 动学 生 参 与 的热 情 ，也 增 体 育教 学活 动 。 ４ 结语 图 文并 茂 的小 学 体 育课 就 跃 然 于大 屏 强 了体 育教 师 的成 就感 。 ３ 有 利于 教学 活动 的顺 利进 行 总之 ．小学 体 育 教 学 由 内到 外 的 幕上， 不论 是 直 观形 象 的课 件 设 计 ， 还 小 学 生 重视 文 化 学 习 的程 度 要远 华 丽转 身 。除了 一步 步 踏 踏 实实 的改 是 轻松 愉 快 的课 堂 教 学 氛 围 ，亦 或 是 也 离 不 开 多媒 体 “ 声 情 并 学 生 与多 媒 体 的 良性 互 动 ，都使 得 小 远 高 于 其他 课 程 ，体 育 教学 作 为 素质 革 创新 之外 ， 承担着“ 塑 造学 茂 ” 的融 入 。教 育教 学改 革不 是一 朝一 学 体育 教 学 充满 活 力 。小学 体 育教 学 教育 的 重要 组成 部 分 ， 注 重 培养 学 生 内 心成 功 体验 ，通 过进 生坚 韧 意志 、 培 养 学 生 良好 性 格 ” 的重 夕 的事 情 ，我们 应 该用 开 放 豁 达 的胸 行 各 种 身体 上 的训 练 ，使学 生 的 体力 任 ． 这也 是 小学 体 育 教学 所 体 现 的 “ 成 襟 来 看 待 新 课 改 下 的小 学 体 育 改 革 ， 和脑 力 达到 更 加 协 调 一致 的 状 态 ， 最 功教 学 ” 的真谛 。判 断小学 体育 教学 活 给 多 媒体 教 学创 造 一 个 自由发 展 的环 只有 如此 ， 才 能 更 好地 激 发 学 生学 终 使 小 学 生 能 够 应 付 日常 的 学 习压 动 是否 能 够 顺利 进 行 的标 准 ，在 于这 境 ． 习 的积 极 主动 性 ，保 证教 学 活 动 的顺 力 。同时 ， 新颖轻 松 的教学 氛 围潜移 默 节 课 是 否 能 够 成 功 吸 引 学 生 的 眼球 ， 化地 增 加 了学 生 学 习 的兴 趣 ，提 高 了 激 发学 生 的 学 习兴 趣 和学 习热 情 。 因 利进 行 ，才 能 看 到小 学体 育 教 学 日后 柳 暗花 明” 。 学 生学 习 的 积极 主 动性 ，有 利 于体 育 此 ．小 学 体 育教 学 的 导入 环 节 成 为重 的“ 中之重 。多媒 体技 术 的 出现 和运 用 ， 可 教 学活 动的顺 利进 行 。 寿 光 市 圣 城 小 学 ， 山 东 寿 光 由此可 见 ，小 学 体 育 教 学采 用 多 以说 给授 课 过程 注入 了源 源 不 断 的 活 （
多媒体技术在小学体育教学中的运用
个 完整 的 动作 表 象 ， 师 放 慢 速 度 又 料 、 教 图片 ， 多媒 体 电脑教学软 件制作 在
撑 ”的文 字解释 出示 在相应 动作 的旁 影 响动作 的完整性 及效果 。 这时教师只 中 ， 这 些 国际 上 较 优 秀 的 运 动 员 的 图 将
边 ，结 合 课 堂 上 的需 要 使 域 面 重 复 播 能 反 复 示 范 ， 复 讲 解 ， 终 的 结 果 是 片扫描进 去 ， 重 最 再将运动员的相关资料输
片、 声音 等综 合性 多媒 体技术 ， 给学 课 时 ，把 学 生 练 习 跳 绳 的 情 况 拍 成 录 巧 ， 以 变 快 动 作 为 慢 动 作 ， 以 变 静 带 可 可
生 生 动 的 、 实 的形 象 ， 引 导 学 生 发 像 ， 真 并 然后 ， 剪接到课 件里 ， 通过大屏幕 的 止为运动 ， 也可 以使运动变为静 止。例 展 思 维 ， 助 学 生 突破 重 点 难 点 ， 高 播 放 ， 学 生 一 边 观 看 碰 面 一 边 听 老 师 如 ， 帮 提 让 跳远 、 蹲踞式 起跑 、 铅球 等 ， 借助 电
缩 素质教育中的作 用已变得越来越重要 。 最好 刺 激 ． 是对 所 学 材 料 的 兴 趣 ”孔 象 。加 深 了对 动 作 的 理解 ， 短 了泛 化 乃 ，
近 年 来 ， 校 各 门学 科 已开 始 广 泛 使 用 子也说过 “ 之者不 如好知 者 ， 知者 过程 ，对帮助学生快速掌握学习内容 ， 学 知 好
散， 因此很难完全掌握。 而， 然 如果在 』 的整个技术动作借助教学软件 ， 过屏 通 形分 解 以及将 “ 蹲撑 ——两手 撑垫屈
有 吸 引 力 ， 且 产 生 兴 趣内课改成 多媒体欣赏课 ， 给学 生播 放精彩 的 Ｎ Ａ篮 球联赛 、 Ｂ 激
浅谈多媒体在小学体育教学中的应用
深刻认识 多媒体教学 的特 点，充分 发挥 多媒体在 小学体 育教 学 中的作用，
才 能切 实达 到既增 强教 学效果 ，又减轻
详细 的一些资料 ，如每个 学生各个体育 测试项的得分、学期末的综合得分、班 级排名 ，每个班 的平均分、合格率、达
率 ，更好地实现对 学生的管理 。比如 ，
运用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 来处 理学 生成绩 ，只要掌握
一
小 学 生 由于年 龄特 点 以及 身心 发
展特 点，决定 了他们的注意力很难长 时 间集 中起来 ，特别是 对于一些动作要领
些基本 的计算公式和计算 函数 ，根据
事先列 出的统计标准 ，再输入相应 的学
论学 习，是实现教 师专 业发展 的主题 。 多媒体在小学体育教 学中的运用 ，要 求
教师掌握 一些 多媒体使用 的基本 知识 ， 如幻灯 片的制作 ，音频、视 频文件的处
理 等。 此 外，广 大教 师还 要 掌握 多媒 体 常用 的一 些软件 ，如 Ｗ ｏ ｒ ｄ 、Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 、
ＣＥ Ｔ Ｅ信息化教学
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． １ ７ ． １ １ ５
浅谈多媒体在小学体育教学中的应用
■李 国庆
１多媒体在 小学体 育教学 中鲜 明 技术动作 的细节经过加工 、处理 ，以直 求的高质量的多媒体课件 。只有这样 ， 观形象 的特 点展现在 学生面前 ，增 强学 才 能完全 掌控教 学过 程，出色完成教学 的教学 特点
多媒体技术在体育教学中的应用
多媒体技术在体育教学中的应用引言随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域中的应用变得越来越普遍。
体育教学作为一种特殊的教学形式，也逐渐融入了多媒体技术。
本文将探讨多媒体技术在体育教学中的应用，分析其优势和挑战，并探讨如何最大限度地发挥多媒体技术在体育教学中的作用。
多媒体技术在体育教学中的优势视觉效果使用多媒体技术可以通过图像、视频等形式向学生展示运动技巧、比赛经验等内容，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
视觉效果丰富的多媒体教学材料能够让学生更加深入地理解体育运动的动作要领和技术要求。
互动性多媒体技术还可以为体育教学增加互动性。
通过使用交互式软件或在线平台，教师可以设计各种互动形式的学习活动，让学生参与到教学过程中。
例如，学生可以利用多媒体软件模拟运动技巧，通过对比和分析改进自己的动作，提高自身的技术水平。
资源丰富多媒体技术为体育教学提供了丰富的教学资源。
教师可以利用互联网等资源找到大量的体育教学视频、实例和案例，为学生提供更全面和真实的学习材料。
同时，多媒体技术还可以使得教学资源更易于保存和分享，方便学生随时随地获取所需的信息。
多媒体技术在体育教学中的应用案例移动应用程序移动应用程序在体育教学中有着广泛的应用。
例如，一些教育机构和体育学校开发了专门的运动技能学习应用，通过图像、视频和文字等形式向学生展示各种运动技术要领，并提供互动功能进行学习和训练。
这些应用程序可以帮助学生熟练掌握基本的动作和技巧，并提供反馈和评估，促进学生的进步。
视频教学视频教学是体育教学中常见的一种多媒体技术应用。
教师可以通过录制运动员的优秀示范或者比赛录像，向学生展示正确的动作要领和技术要求。
同时，教师还可以利用视频编辑软件对录像进行剪辑和分析，进一步提供个性化的教学指导。
虚拟现实和增强现实虚拟现实（VR）和增强现实（AR）是近年来兴起的多媒体技术，也被应用于体育教学中。
通过使用VR头盔或AR眼镜，学生可以身临其境地体验各种运动场景，提升观察力和反应能力。
多媒体教学论文：浅谈多媒体教学在体育课堂教学中的应用
多媒体教学论文：浅谈多媒体教学在体育课堂教学中的应用摘要：教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，而现代信息技术在学校教育中运用得越来越广泛，体育教育也不例外。
传统的体育教学因时代的发展和社会的进步。
其不利方面已逐渐暴露。
运用多媒体组织教学，可以弥补传统体育教学的不足，更能促进体育教学的发展，培养学生的终身体育意识，增强身体素质，利用多媒体组织体育教学是可行和完全必要的，这也对新时期体育教师如何适应信息社会，如何掌握新的教学技术提出了新的要求。
关键词：多媒体教学；体育课堂；应用一、在体育教学中应用多媒体技术的可行性分析体育教学要求较强的示范性体育的知识传授大多数是动作技术，教师可以通过文字、语言、图片、音像等形式进行传授，但大多是静态的形式，且多以刺激学生的单一感官为主，而通过多媒体教学演示可以使学生多种感官接受刺激；使学生较易接受教学内容；教学效果好便于学生的认识、记忆、理解。
在教学中同时调动视听功能，能明显提高学生的学习效率并促进其运动技能的“观察、观察、再观察”。
将一个动作的全过程和用力点依次通过各种手段展现在学生面前，教师就可以轻松讲解各部分解动作的技术要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点，打破了课堂的死板结构，有效地节约体育课的时间，减少了多次重复讲解而导致学生动作的出错的现象，增加了练习时间，提高了教学质量。
体育学习方式的形象性学生对形象性的东西记忆较强，并且在学习中，对于理论往往与自己的体育实践相结合，这种思维方式很适合进行多媒体教学，借助于多媒体丰富多彩的组合，利用其直观、形象、生动、图文并茂、色彩鲜丽的特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
因此，关于体育的电视节目、音像、图片、光盘等为人们提供了大量的体育信息，同时也为体育多媒体教学提供了丰富的素材，并且，随着技术的发展，声像技术的完善，把声像资料刻录成光盘的费用越来越低，为体育多媒体教学资源的丰富提供了技术支持和保证，同时，使个人的多媒体教学课件的开发和设计成为可能体育资料收集的即时性通过互联网、电视、报纸等信息资源，使得知识的更新加快，也使多媒体教学的交流和发展更加迅速和便捷，同时，也促进知识的更新与完善，使自己与时代保持同步。
浅谈多媒体技术在体育教学中的运用
例如 ， 在前滚 翻的教学 中 ， 鱼跃 前滚 翻动作有一个 腾空过
程， 而教 师的示范只能是 完整联贯 的技术 动作 ， 不可能 停 留在
空 中让 学 生 看 清 楚 了 空 中 的动 作 ， 于 初 学 者 来 说 ， 样 的示 对 这
同样 ， 运用多媒体技术 ， 可以提升学生 的思想与道德 和技术关键通 过慢镜头 的反复 回放 与边看边讲 解相
结合 ，学生不仅能准确理解 动作要领高质量 的完成学 习任务 ，
而 且 通 过 这 种 形 式 ，更 能 有 效 地 利 用 学 生 的 已有 知识 和考 验 ，
以及学 生的好奇心 ， 引发学 生学习体育知识 、 参加体育 活动 的
三、 提供 直观 感 受 ， 悦 身 心 愉
媒 体技术在 体育教学 中的运 用 ， 能够激发学生 的兴趣 、 加深 学 生对动作 概念和体育理论 知识 的理解 ， 提高体育教 学质量。本 文对计算机 多媒体技术在体育教学领域 中应用的优势 、 在的 存
问 题 以及 解 决 问 题 的 途径 进 行 了探 讨 。
和方法 ， 要在学生需要获得大量技术， 能信息的时候来进行。 技 现代 的多媒体 教学在体育 课教学 中的使用是 个全新 的领
域， 全新的天地 ， 多媒体是辅 助体 育课 教学的 ， 而我们 的教学思 想， 教学方法 的创新才是主要 的， 只有这两者相辅相成 ， 机结 有
行某些动作细节的强化 ， 出与原有技能 的区别之处 。 找
禁地跟着 画面与音乐唱起 国歌 ， 增加了他们 的民族 自豪感与爱
国情 怀 ， 家都觉得很兴 奋 ， 无形 中也提 升 了学生 的思想境 大 这
界。
当然 ， 多媒体 技术并不是 每节课都 去使用 ， 更不 能取代教
多媒体技术在体育教学中应用
多媒体技术在体育教学中的应用多媒体技术以计算机为核心，把文字、声音、图形、动画、图像等多种媒体技术集成于一身，为人机之间的信息交流提供了一种全新的手段，它不仅突破了空间与时间的限制，还能使学生充分利用视觉和听觉去获得知识，综合利用多种分析器官进行学习，这样提高了课堂教学效率，丰富了教学内容和过程，并可使学生在有限的时间里获取更多的知识，提高教学效益。
现根据本人几年来在体育教学中的实践，谈一下多媒体在体育教学中的应用。
1. 用多媒体课件教学突破重、难点小学生以形象思维为特征，模仿能力强，但是由于教师受年龄、性别、专业和身体素质等客观条件的制约，教学时很多技术动作难于做出标准的示范，学生难以根据教师的讲解示范建立正确的动作概念，教学的视听效果较差。
由于体育教学不同于其他教学，在教师讲解的同时，要给学生做出标准的示范，而一些动作结构复杂在瞬时完成后，学生很难领会其中的要点。
体育课一般是靠教师动作示范教学，但有些复杂的技术动作需要分解成几个部分进行教学，让学生充分了解动作的结构和完成的过程。
2.有利于学生自主纠正错误动作利用多媒体技术，教师在课前可根据以前的教学情况，准备一些学生易犯的、典型的错误动作资料，在学生掌握技术的分化阶段及时展示错误动作，强化正确技术动作，学生可根据自己实际情况自觉纠正错误。
多媒体教学在体育实践课中已经得到大量应用，在体育场地安放带摄像头的计算机已不再是可望不可及的事情。
3.激发学生兴趣，提高学生的注意力多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机和兴趣有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。
多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的思想意境，让学生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
多媒体技术在体育教学中的应用
多媒体技术在体育教学中的应用多媒体技术是指利用计算机、网络、音频、图像、视频等多种技术手段，将信息以多种形式进行传播、存储和交互的技术。
在体育教学中，多媒体技术的应用可以提供更加生动直观的教学方式，促进学生们的参与和兴趣，提高教学效果。
一、多媒体技术在体育教学中的概述多媒体技术的应用可以将图像、视频、音频等多种元素结合起来，形成视听效果的协同作用，通过清晰生动的图像展示和声音演示，使学生们更容易理解和接受所学知识。
体育教学中，多媒体技术可以用来展示运动技巧、解说比赛、讲解体育理论等内容，有效提升学习者的学习兴趣和记忆效果。
二、多媒体技术在体育训练中的应用1. 实时录制和回放：通过多媒体技术，可以使用摄像机等设备实时录制学生们的运动实践过程，然后通过投影仪或电视屏幕回放给学生观看，使他们能够更清楚地看到自己的运动状态和动作技巧，帮助他们发现问题并进行纠正。
2. 3D模拟技术：利用计算机图像技术，可以将运动技巧或比赛场景进行三维建模，通过虚拟现实设备让学生们在仿真环境中进行体验和实践，更加直观地感受到真实的运动场景，提高学习效果和技术水平。
3. 音频讲解：在体育训练中，可以利用多媒体技术录制并编辑教练的声音，将讲解与图像、视频相结合，形成一套完整的训练教材。
学生在进行训练时，可以通过耳机或扬声器听取讲解，帮助他们更好地理解运动技巧和战术要点。
三、多媒体技术在体育理论教学中的应用1. 技术讲解：利用多媒体技术，可以将体育理论知识以图文、音频、视频等形式展示给学生们，使抽象的理论知识更加具体而生动。
通过投影仪或电视屏幕呈现，学生们可以更加直观地了解和掌握运动技巧和相关理论知识。
2. 综合案例分析：通过多媒体技术，可以将各种实际案例的视频、图片资料进行整理和编辑，形成综合案例教材供学生学习。
学生们可以通过观看案例视频，进行实际场景的分析和讨论，提高他们的综合运用能力和解决问题的能力。
3. 互动教学：多媒体技术的应用可以实现教师与学生之间的互动交流。
多媒体技术在体育教学中的运用
多媒体技术在体育教学中的运用[摘要] 多媒体技术的运用,为学校体育室内课教学提供了新的教学手段,对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善,都起到良好的促进作用。
[关键词] 多媒体直观兴趣体育教学传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体,学习运动的技能技巧,和多媒体教学没有多大关系,这正是他们忽略体育课的重要组成部分之一——传授学生必要的运动常识和理论的原因。
以往这部分内容是通过老师的讲解和板书来完成的,但是这种方式缺乏直观性,不能引起同学们的兴趣,往往达不到理想的效果。
一、提供直观感受多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受,通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。
以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。
例如,向学生们介绍前滚翻的技术动作时,如果用传统的示范、讲解方式来进行教学,效果是不理想的。
因为在上课时,老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生直观的感受,不易让学生理解,学生的注意力容易分散,因此很难完全掌握。
然而,如果在上课时采用了多媒体辅助教学,将前滚翻的整个技术动作借助教学软件,通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范。
这样,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更主动,对动作要领便能直观理解,掌握技术动作也就更快。
这点也符合了学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有强烈认同感的这一心理特征。
又如,多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。
那么我们可以运用画面演示各种错误动作,学生通过认真观看画面,动脑思考。
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浅谈多媒体技术在小学体育教学中的运用
作者：钭建红
来源：《教育周报·教研版》2016年第25期
摘要：科学技术的飞速发展，使得多媒体辅助教学技术在体育教学中也得到了广泛应用。
本文首先阐述了多媒体技术应用在小学低年级体育教学中的意义，结合小学体育教学发展实际，分析了多媒体技术在小学体育教学中的实践应用，并讨论了在体育教学中应用多媒体技术应该注意的问题，旨在科学合理地应用多媒体技术，促进小学低年级体育教学发展。
关键词：多媒体技术小学低年级体育教学
当前，多媒体技术应用水平的高低已经成为了衡量小学体育教学质量好坏的标准之一，因而受到了广大教育工作者的密切关注。
随着现代化教育事业的发展，多媒体辅助教学技术在教学中扮演着越来越重要的角色，为小学体育教学提供了新的思路与发展方向。
然而，新技术的应用，也给体育教学带来了一定问题，如何解决在多媒体技术应用中出现的问题、发挥出其自身的优势、促进体育教学的发展成为了当前重要的研究课题。
多媒体技术应用在小学低年级体育教学中的意义
一、有利于提高学生体育学习的兴趣
多媒体技术有着诸多优势，它图文并茂，声画并举，通过优美的画面、美妙的声音、形象新颖的方式，能够使学生的视觉与听觉进行完美结合，尤其是对于活泼好动、喜欢新奇的孩子来说，多媒体课件的应用，能够刺激学生的感官，吸引他们的注意，留下深刻的印象。
由于多媒体课件的感受性能够使给学生的大脑感官受到刺激，使学生对学习有了积极的态度，提高学生的学习兴趣，进而激发出了学生的求知欲，调动学生学习的主动性与积极性。
二、有利于拓展学生的知识视野
多媒体技术在小学教育课堂中的合理应用是现代化教育事业发展的需要。
多媒体技术在教学中的应用，丰富了课堂内容，使学生能够接受到更多的知识。
由于科学技术日新月异，多媒体技术也需要不断变化创新，为了更好的适应现代化教学的需求，教师在体育课程上，会科学性的增加一些课外体育知识，给学生带来新颖的视觉效果。
比如，教师在多媒体视频中增加花样式滑冰、体操比赛、NBA篮球赛等精彩片段，并在视频中插入一些体育项目或者是运动员的简介资料，在提高学生欣赏兴趣的同时，扩宽学生的知识视野。
三、多媒体在小学低年级体育教学中的实践应用
（1）建立体育教学网站，开展网络教学。
在多媒体信息技术迅速发展的今天，日常生活学习中所需的知识与信息往往都可以通过互联网来获取，互联网时刻都在更新着资讯消息。
由
于多媒体信息技术具有获取资源迅速、操作方便、信息量大等特点，因而也被广泛的应用到了体育教学中。
学校可以根据教学实际，在互联网平台上建立起自己学校系统化的体育教学网站。
这样体育教师在课前，就可以把本节课所要讲解的知识内容整理到网站上，这样学生就可根据自己对体育及相关知识的需求，独自在教学网上进行学习、浏览或者下载。
与此同时，利用多媒体技术，还可通过互联网建立起体育教学资源的数据表格和数据库，方便对体育课堂教学信息的应用与管理，而且还能够使网络体育课堂教学得到拓展。
体育教学多媒体网站的建立要根据本校的实际教学情况来展开，通常情况下，多媒体数据库需要包括体育教材、体育技术技能、体育安全等与体育教学相关的资源链接等内容，并要确保数据库安装便捷、下载流畅、上传容易以及搜索引擎高效等功能的实现。
通过互联网的搜索与查询，学生能够准确、快速地检索到自己所需要的训练的内容与相关体育知识。
通过网络教学，也可以打破传统的授课模式，师生之间可以通过网络来对体育相关知识问题进行分析与探讨，增强学生体育知识学习的主动性。
（2）应用多媒体课件，增强体育教学实效。
在体育教学课堂中，采用多媒体课件进行授课一种使用较为频繁，同时也是授课效果显著的教学方式。
教师在课前的准备阶段，需要把教学内容以PPT 形式进行储存，在制作多媒体课件的过程中，可以根据小学生的性格特点，适当的增强PPT动画展示效果，以此来提高学生的学习兴趣。
在体育课堂上，教师可以利用多媒体教室中的投影设备对 PPT 教学内容进行展示，并做细致讲解。
通过多媒体课件对体育教学中的动作要领、动作技巧等形象化展示，能够增强学生的视觉体验，便于学生更快的理解动作。
例如，小学体育教学中“立定跳远”这一项目，教师在教学准备阶段可以利用多媒体动画制作功能，把跳远项目训练时需要掌握的动作要领与比赛规则等通过动画视频形象生动的展示出来，让学生能够充分的掌握体育项目动作的技巧要领，并且能在短时间内准确完成体育动作。
再如，在小学体育“羽毛球”教学中，教师同样可以利多媒体视频，在多媒体教室教学时要刻意放慢视频的速度，对羽毛球项目中的每一个动作进行仔细讲解，并要对重、难点动作进行慢放与回放，并指出学生在运动过程中容易犯规的地方，让学生了解羽毛球体育项目的重点知识及技巧，尽量避免在实际体育运动中出现错误。
另外，由于羽毛球项目需要两个学生来共同完成，教师在实际教学过程中，对于接、发球的技巧无法在中途停下来进行讲解，教师在示范动作时是以连贯性的动作来完成的，因而，学生很难理解当球过来时怎样去接球动作才正确。
而使用多媒体辅助教学技术，教师就可以在放慢视频过程中对接、发球讲技巧进行讲解，使学生深入了解了羽毛球运动项目的技巧，增强课堂教学实效。
四、多媒体技术在小学体育教学中应用需要注意的问题
多媒体技术在教学中的应用是时代发展的产物，是现代化教育发展的要求。
多媒体辅助教学技术实用性强，方便灵活，在教学中发挥了重要作用。
但是，在使用多媒体技术的同时，也有些技术和细节问题值得注意，防止多媒体技术使用不当对体育教学产生不良影响。
（1）多媒体技术不能完全取代教师的常规体育教学活动。
我们之所以把多媒体技术定位为辅助教学这个层面上，就意味着多媒体技术不能完全替代教师日常体育教学活动中的讲解、示范、质疑及讨论等教学环节。
在体育教学中应用多多媒体技术，仅仅是教学活动中的一种方法手段，而不是体育学科教学的全部。
但值得注意的是，教师切忌将主要精力放在PPT的制作上，而忽略了体育教学内容的质量。
（2）多媒体辅助教学技术要不断创新。
主要表现在多媒体课件内容不是固定不变，而是要与时俱进，根据教学需要，结合学生心理需求，不断进行修改与调整。
教师要具有敏锐的洞察力，及时捕捉最新的体育动态资讯，完善多媒体课件内容，体现出时代发展的主题。
（3）既要保留传统教学体育教学中好的一面，又要充分发挥多媒体教学的优势。
应用多媒体技术是为了使学生对体育知识有深入的了解，更好的实现体育教学目标。
教学过程中想要突破重点，掌握难点，很多教师花费过多精力在多媒体课件的制作上，很容易就忽视了体育教学内容的质量，从而陷入了形式主义的误区中。
因而要发挥出多媒体技术的优势，使其与传统教学方式相互兼容，为传统体育教学手段加上翅膀，科学合理地使用计多媒体辅助教学技术。
结束语：近些年来，多媒体技术逐渐渗透到了教学领域中，为小学体育教学发展提供新思路，提高了学生的学习兴趣，拓宽了学生视野。
然而，在多媒体技术的实际应用过程中，还存在一定弊端。
因此，要对多媒体技术的应用有足够重视，加强对多媒体技术应用策略的研究，使多媒体技术应用科学化、规范化，发挥其最大优势，促进小学体育教学发展。
参考文献：
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