四年级上册英语CanIhaveaballoon教学设计【DOC范文整理】
四年级上册英语教学设计-Unit 4 I can play basketball-译林版三起
四年级上册英语教学设计-Unit 4 I can play basketball-译林版三起一、教学目标1.语言实际应用能力：学习掌握I can play basketball, You can play football.等句型，能够自信表述自己和他人的爱好和能力。
2.认知能力：学习过程中认识到身体锻炼的重要性，了解篮球和足球的基本知识。
3.情感态度：通过情境模拟和互动学习，增强学生对运动的热爱和对运动员的尊重。
二、教学重点1.I can play basketball和You can play football.等句型的学习和掌握。
2.学生对篮球和足球的了解和认知。
三、教学难点1.句型的运用和灵活转换。
2.对篮球和足球的基本知识能够深刻理解。
四、教学策略1.任务导向策略：通过任务完成来帮助学生学习，例如，在课堂上组织情景对话和小组讨论。
2.情景模拟策略：通过情景模拟来帮助学生理解和记忆。
例如，以篮球场为情境，设定各种角色扮演，让学生在互动中学习。
3.合作学习策略：通过小组合作学习，让学生在互相协助中共同完成任务。
五、教学过程设计1. 导入新课首先，向学生介绍新的课程和本节课的主题——体育运动，通过图片和挂图的方式呈现Basketball和Football，然后让学生感受两者的不同。
2. 自我介绍接着，让几位学生来自我介绍自己的爱好和能力，如：I can swim. I can dance. I can sing.等。
3. 学习新知1.通过播放视频或ppt，介绍几个运动员和他们的职业，例如，Michael Jordan和Kobe Bryant等，以引起学生对运动员的关注和兴趣。
2.教师板书I can play basketball和You can play football.等句型，并让学生模仿和跟读，然后通过情境模拟让学生运用到实际情况中。
4. 合作学习和互动讨论在教师的指导下，学生集体完成任务，例如，情景对话和小组讨论，要求学生在讨论中练习句型，并了解和交流篮球和足球的相关知识。
开心学英语四上《Unit 3 Can I have a balloon》word教案之二
The second period Teaching procedure:Step 1.Revision1.Ask Ss to recite Conversation.2.Review the vocabulary : do the actions and guess3、Pair work: make a dialogueA: Can I …?B: Sure. Here you are.A: Can I …?B: No, sorry.Step 2 New PresentationPractice 1 Listen and circle.1.Read and understand the meanings of the sentences2.Listen to the tape and circle.3.Correct the answer and then read after the tape. Practice 2 Ask and answer.(1) T: What’s this?S1: It’s a book.T: Can I use your book?S1: Yes. Here you are./ Yes, you can.( 2) T: What’s that?S2: It’s a pen.T: Can I use your pen?S2: Sure. Here you are./ No, sorry.……2.Let Ss read the sentences .3.Pair work: ask and answer4.Write work: Complete the dialogueSing the song: Can I have a pen?1.Look at the pictures and read the lyric2.Listen to the tape carefully and then repeat.petition4.Sing the song together.Activity 1: Look, read and match.1.show pictures and do chain activateswatch TV call my mother go to the zoobuy a book borrow a stapler listen to a song2.Game : find the right pictures3.Put the word cards under the right picturesplete the exercises in Activity 15.Check the answersStep 3. ConclusionStep 4. Homework : Copy the words in Unit 3 and reciteThe designing of the blackboardSentences : Can I use your book? Can I borrow your pen?Can I have your ruler? Can I borrow your eraser?The third periodTeaching demands1.Review the drillsA: Can I …?B: Sure. Here you are./ No, sorry.2.Learn :Sounds and wordsTeaching important points：sounds and wordsTeaching difficult points :letters: oo , ui , ou , ue and their pronunciationsTeaching procedureStep 1.Revision1.Show some objects ,make a dialogueS1: Can I have your pen?S2: Sure. Here you are.S3: Can I borrow your stapler?S4: No, sorry.……Activity 21.Show some pictures and say them quicklyan ice cream cone buy an ice cream conea balloon have a balloon……2.Game : ask and answer ,see the steps in Teachers bookS2：Can I watch TV?S1：Yes, you can./ No, sorry./Sure. Here you are.3.Pair work: gameStep 2. New presentationSounds and words:1、Listen , point and say.1）Show the teaching cards ,ask Ss to read them and pay attention the pronunciations of letters: oo, ui, ou,ue and their pronunciations2）Listen to the tape and point to the words3）Read after the tape and repeat2.Listen and chant.1）Look, ask and answerT: What’s this?S: It’s a soup.T: What’s this?S: It’s a spoo n.T: Do you like soup?S: Yes, I do./ No, I don’t.……2）Read the poem by themselves3）Listen to the tape and point to the pictures. 4）Say the chant aloudStep 3. ConclusionStep 4. Homework : do the exercises in the workbook The designing of the blackboardSounds and words:balloon, suit, soup, spoon, boots, glueChant : Can I have a spoon? The soup is hotSoup, soup, soup, soup, The soup is hot.。
2024年四年级英语上册Unit4Icanplaybasketball第三课时教案牛津译林版
2.文化意识：本节课以运动为主题，引导学生了解和关注国内外运动文化，培养他们对运动精神的认同。同时，通过小组活动，让学生体验团队合作的重要性，增强跨文化交际意识。
最后，我还发现自己在课堂管理方面还有一些不足之处。为了提高课堂管理效果，我计划在未来的教学中加强课堂纪律的培养，同时也会更加注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和支持。
教学评价与反馈
1.课堂表现：在课堂教学中，大部分学生能够积极参与，认真听讲，并主动回答问题。但也有少数学生在课堂纪律方面存在一些问题，如注意力不集中，容易与同学交谈。我会在课堂中加强对这些学生的关注，并适时提醒他们保持专注。
其次，我发现部分学生在运用can疑问句时还存在一些问题。为了提高学生的运用能力，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习和角色扮演活动。通过让学生在实际情境中运用can疑问句，我相信他们的运用能力会有所提高。
另外，我还发现部分学生在课堂参与度上有所欠缺。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中增加更多的互动和游戏环节。我相信通过这些活动，学生能够更加积极地参与到课堂中来。
教学流程
一、导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《I can play basketball》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们平时喜欢运动吗？有没有最喜欢的运动项目？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索运动项目的英语表达。
3.确定教学媒体和资源的使用：
四年级上册英语Can I have a balloon学习方法
四年级上册英语Can I have a balloon学习方法-四年级一、教学内容：a单词：go、have、buy、call、use、borrow、watch和listenb词组： have a ticet、go to the e: Guess what can you do in ation about a tas4 Guide Ss to distinguish the use of Yes, you can and the use of Sure Here you areIn this y friend；watch，watch TV; listen, listen to a song活活动一：通过帮esSs to e1:oney2 Guide Ss to e 2:Big Big Eyes:First，as Ss to read out the ey e步骤1:用石头剪刀布的游戏来机械操练本节课所学的单词和短语。
步骤2:用Big Big Eyes的游戏来操练本节课所学的重点句型：Can IEtension （一）Eercise time----Show students haembersSs read out the haeHave some grouewor Ss to read the words for 3TSs draw a e time----Smash a golden egg中检测学生否能用本课时所学的重点句型Can I have来进行简单请求对话。
b在Hele环节中检测学生对本课时所学知识点的整合能力和小组的合作能力。
e）在Show Time中检测学生能否具备口语情景表达能力。
九、板书设计：十、课堂练习：Show your wee展现你的周末in the blan according to the picture看图填空。
the picture with the correct older按正确顺序粘贴。
小学英语最新-四年级英语Can I have a balloon教案1
Explain that can I and may I are may I are the same.
T: can I have a ruler? Repeat. [Ss can have a ruler?] Yes, here you are. (Hand the ruler to a student .)repeat.[Ss: yes, here you are.]
Unit Three Can I have a balloon?
TEACHING AIMS: students can ask for permission, responding to requests for permission
TEACHING KEY: to help students to comprehend Conversation and vocabulary
Using the book
T: let’s listen to the tape.
Have Ss point to the pictures in their books.
T: let’s listen again and repeat.
Play the tape, pausing after each sentence to sentence to have Ss repeat.
One group takes the role oபைடு நூலகம் Tony ,one plays the ice cream man, one plays Gogo and the group is the balloon man.
小学英语《CanIhavesomesweets》的教案设计
小学英语《CanIhavesomesweets》的教案设计小学英语《Can I have some sweets》的教案设计教材分析1、本单元主要围绕请求允许，征求意见这个话题展开，是第六模块的can谈论能力的教学的延续。
2、本单元以故事发生的形式，生动自然的情景中呈现中心语言“Can I……?”让学生在语境中自然领悟can在此不是用于谈论能力，而是用于向对方征求意见,并希望获得许可。
3、情态动词can贯穿小学英语的学习，使学生懂得运用Can进行一些简单的语言交流，并能根据意思做出相应回答。
学情分析1、四年级学生通过一年的'英语学习，已经有了一定的语言基础，对于英语的语感、理解能力正在初步形成。
学生通过多方面的学习，积累了一定的常用词汇，对于本课涉及的食物类名词并不陌生。
2、在第六模块的学习中，学生对can和Can I…句式已有所接触，所以，本课的学习内容并不困难，本课的重、难点是如何让学生将本模块中can与第六模块中的can在用法和意义上区别开来。
3、考虑到我校是农村小学，学生平时除了在校接触到英语外，很少用到英语，英语基础较差，因此教学中适当使用中文组织语言教学。
教学目标一、知识目标1、通过学习，了解can在本课中的意义和用法：征求意见，请求许可。
2、能用“Can I…?”Yes , you can./Sorry ,you can’t.进行有关请示或征求的谈话交流。
3、四会以下单词：Soup sweets bread light turn on biscuits fruit二、能力目标：1、通过整体初读、听录音复述课文，引导学生感知课文，理解大意。
2、通过分段细读找重点单词和关键句等活动进一步帮助学生理解目标语言。
3、通过分角色朗读课文，帮助学生理解课文，三、情感目标：1、通过学习，培养学生尊重他人的意识，养成在必要时征求他人意见的良好习惯，2、让学生通过对课文内容的表演，增强学习信心，调动学习兴趣。
四年级英语上册 Unit3教案 广东版开心
Unit Three Can I have a balloon?教学设计（一）概述开心学英语教材 Friends with English Book3, Unit Three Can I have a balloon?本课是第二课时，学生在第一课时的学习中已经掌握了有关的单词。
本节课的教学内容以学生交际对话为主旋律，学生通过相互对话练习，学会灵活运用本课语言点，进行交际活动。
（二）教学目标分析1．知识技能：·能正确读写ice cream cone，cone等单词。
·能正确掌握运用句子Can I have a balloon? Sure .Here you are .Yes,you can . No,sorry. Thank you . You’re welcome. Come back.·能运用新学句子进行交际练习。
·通过师生问答、两两对话、角色扮演等多种言语交际活动，培养和提高学生口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；2．过程方法：·通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践进行等多种形式，掌握单词和句子·通过师生交流、小组交流等活动，让学生理解句子，体验生活，提高语言交际能力；·通过进行读读做做，玩玩唱唱、表演等活动，提高学习英语的方法和策略；·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3．情感态度价值观：·自主、合作探究指令活动的变化原因中体会爱心的神奇力量，感知有礼貌指令对方做动作。
·从大量有指令的活动中，体会懂得关心别人，用爱心对待生活。
（三）学生特征分析·本节课的教学对象是小学四年级的学生，这个班是经过了一年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对英语非常感兴趣，英语表达的愿望很强烈；·学生对读读做做体裁的课文很熟悉，而且对创设情景的形式很感兴趣；·学生的说话表达能力不错，但对单词的发音能力还不够；（四）教学策略选择和设计本课以“Can I have a balloon? Sure .Here you are . Yes,you can . No,sorry. Thank you . You’rewelcome. Come back. ”进行交际贯穿整节课，来达成教学目标。
四年级上册Module6ModuleCanIhavesomesweets英语教案
Module6Unit1 Can I have some sweets?一.学习目标:知识目标：1.听读并理解生词soup,sweets,bread,fruit,dark,turn on,light在课文中的运用。
2.能够使用Can I have some…这类语句。
3.听懂会读并理解课文。
能力目标：能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。
情感目标：培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。
学习重难点：掌握语言结构Can I have some...?极其回答Yes,you can./Sorry,you can’t.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
二、导学案：1.热身运动：chant: I can I can yes I canI can I can run run runI can I can yes I canI can I can jump jump jumpI can I can yes I canI can I can sing a songI can I can yes I canI can I can dance dance dance2、教师展示学习主题：Module 6Unit 1 can i have some sweets?教师领读，学生跟读，教师指出sweets这个单词，引出图片，开始单词soup,sweets,bread,fruit,dark,turn on,light教学4.出示已学句型：Do you want some......?5.(yes, please/no,thank you.)用已学单词操练此句型，老师出示单词卡片。
师生共读、教师问，学生回答。
6.PPT出示句型：can i have some.........?7.(yes, you can/sorry. You can’t)教师教读，解释意思，帮助学生理解，再师生共读8.练习：同伴学习，一个问，一个答，操练句型can i have some.........?(yes, you can/sorry you can’t)师随课堂指导，然后抽生进行对话练习。
小学英语《Can I have some sweets》课教学设计、教案
小学英语《Can I have some sweets》优质课教学设计、教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用句子“Can I have some sweets?”进行礼貌的请求。
（2）学生能够认识和掌握单词：sweets, cake, ice cream, yes, no。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并正确回答有关请求的问题。
（2）学生能够用英语简单描述自己喜欢的糖果或食物。
3. 情感目标：培养学生礼貌请求和回答问题的良好习惯，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 重点：学生能够用英语礼貌地提出请求和回答问题。
2. 难点：正确运用句子“Can I have some sweets?”进行礼貌请求。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生的实际应用能力。
四、教学步骤1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的日常交流，引导学生进入英语学习氛围。
（2）学生集体唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，活跃课堂气氛。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示一些糖果和食物的照片，引导学生用中文描述自己喜欢的糖果或食物。
（2）教师出示单词卡片，引导学生学习并掌握单词：sweets, cake, ice cream, yes, no。
3. 呈现（10分钟）（1）教师创设一个生日派对的情境，邀请学生参加。
（2）教师扮演派对主人，用英语向学生介绍各种糖果和食物，并用句子“Can I have some sweets?”礼貌地询问学生是否想要一些糖果。
（3）学生用英语回答教师的请求，并选择自己喜欢的糖果或食物。
4. 实践（15分钟）（1）教师将学生分成小组，每组学生轮流扮演派对主人和客人的角色。
教案精选：小学四年级英语《CanIhavesome…,please》教学设计
教课方案优选：小学四年级英语《Can Ihave some , please》教课方案教课方案优选：小学四年级英语《Can Ihave some,please》教课方案要点：句型： Can I have some, please? Sure. Here you are.单词： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：可以正确读单词 vegetable。
教具准备：1.教师准备相关食品、饮料的图片。
2.教材相当套的教课录音带［第一册 Unit 5 Let ’s sing/A和本册 Unit 5 Let ’ s learn/A］3.学生准备一套相关食品、饮料的卡片。
4.单词卡教课过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision ）1.Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let ’ s sing/A部分］，师生一同唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2.Listen and do教师公布口令，学生听到以后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）体现新课（Presentation）1.教师出示 Let’s learn 部分的挂图，让学生说出图上食品和饮料的名称。
教师指图，而后越指越快，学生要快速地说出被指食品和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮番达成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you likeit?S:Yes, I do./No, I don ’ t.T:What do you like?S: I like教师指着图片soup 和 vegetable 问学生： Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
开心学英语四年级上册Unit3CanIhaveaballoon课件
老师将显示单词，让学生发 出读音猜测。根据发音来选 择正确的拼写。
Pair Work
学生可以分组学习并相互练 习听力和口语。
句型拓展
Can I have an ap p le, p lease?
“我可以请你给我一个苹果吗？”
M ay I have a cookie?
“我可以要一个饼干吗？”
Can you g ive m e som e bread ?
“请问你能给我一些面包吗？”
M ay I have som e water, p lease?
“我可以请你给我一些水吗？”
综合练习
Classroom P ractice
老师将展示一些图片，学生 需要使用相关句型进行描述 并问答。
W riting Task
学生需要写一篇自己参加派 对的经历，使用相关句型和 单词。
句型练习
1
Can I have a pencil?
“我可以要一支铅笔吗？”
2
Yes, you can.
“可以的。”
3
Can you g ive m e a book , p lease?
“请问能给我一本书吗？”
听力训练
L isten and Repeat
G uess the Word
点击下方链接进入听力训练： 听力训练
Role P lay
学生分成对，一人扮演顾客、 一人扮演店员。他们需要使 用相关句型进行模拟交流。
小结与复习列表并与同学一起复习。
2
听力回顾
听旧音频文件，并小心仔细听，以回答一些问题。
3
句型总回顾
快速回顾所有句型，以检查学生的语法知识和句式形式。
阅读与写作
四年级上册Module 6 Unit 1 Can I have some sweets-上课学习教案
四年级上册Module 6 Unit 1 Can I havesome sweets?教案四年级上册module6Unit1canIhavesomesweets?教案一.学习目标:知识目标：.听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turnon,light在课文中的运用。
2.能够使用canIhavesome…这类语句。
3.听懂会读并理解课文。
能力目标：能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。
情感目标：培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。
学习重难点：掌握语言结构canIhavesome...?极其回答yes,youcan./Sorry,youcan’t.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
二、预习学案：我会写（将下列字母组合成正确的单词）。
wsetsederbaibicutsposu三、导学案：热身复习：、Greeting2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴画多的那个小组获胜。
培养竞争意识。
教师展示图片，一名同学扮演老师大声问：canyoudomorningexercises/swim/jump/run/washclothes ？小组回答：yes,Ican./No,Ican’t.通过此活动复习canyou…?自主学习：、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。
2、播放录音，回答问题：whoisonbirthday?HowoldisAmy？canAmyhavesomefoodatfirst?canAmyhavesomefoodatlast?3、找出课文中含有单词can的问句，并写下来。
合作交流：、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。
2、播放录音，全班跟读课文，注意语音语调。
3、小组内齐读课文，模仿语音语调，适当加上动作。
4、分角色朗读课文。
5、chant：canIhavesomesoup?yes,youcan.yes,youcan.canIhavesomesweets?yes,youcan.yes,youcan.canIhavesomebread?Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.canIhavesomebiscuits?Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.四、课堂检测：完成配套练习册1.2.3题，小组内讨论订正答案，最后教师评析。
四年级上册Module6Unit1CanIhavesomesweets教学设计
6、Role-play game
T:Today is Amy'sBirthday. Let’scelebrate ittogether. Whowants to act asAmy,ห้องสมุดไป่ตู้Amy’sMum, Samand Daming?
Prepare it ingroups, threeminuteslater, youare asked to act it out in front of class.
六、教学难点
能够在真实的情境中灵活运用本课的交际用语。
七、教学方法
基于本课内容的特点和四年级农村小学生的心理特征，我采用了小组合作，情境教学等教学方式，让学生都能学有所得。在教学中我重点突破对文本的处理，合理有效、创新性的使用教材文本，以马上就要到来的圣诞节活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。
2、Listen to the tape and answer the questions (带着问题听录音)
Questions（问题）:
A、Who is hungry?
Can Amy have some soup?
Can Amy have some sweets?
Can Amy have some bread?
（三）Practice(操练、巩固运用)
1、学生利用教师带来的食物来进行练习：
--Can I have…?
--Yes, you can.
--Sorry, youcan't.
2、A game：圣诞老人分派礼物。
让学生分别扮演圣诞老人给学生分派礼物，创设情境练习句型:
Can I have some...? Yes, youcan. /Sorry, you can't.
新开心学英语四年级上册《unit 3 can i have a balloon》教学设计之一(精品).doc
广东版开心英语四年级上册教案Unit 3 Can I have a balloon?The third period教学目标：1.巩固句型：A: Can I …?B: Sure. Here you are./ No, sorry.2.学习Sounds and words 部分的字母、字母组合的发音及单词。
3.会应用所学的知识完成Workbook的练习。
教学重点：Sounds and words 部分的单词及其字母组合的发音。
教学难点：字母组合oo, ui, ou和ue在单词中的发音。
教学过程：一、Revision1.出示图片或实物，让学生之间互相问答：S1: Can I have your pen?S2: Sure. Here you are.S3: Can I borrow your stapler?S4: No, sorry.……二、Activity 21.出示图片，学生快速说出单词和相应的短语，如：an ice cream cone buy an ice cream conea balloom have a balloom……2.游戏：教师把图片依照书本贴在黑板上，叫两位学生到讲台上来，由S1抛一下硬币，若为下面，则S1向前走一步；若为反面，则只走一步，把磁铁向相应的卡片移动，让S2向S1问一个关于图画卡片的问题，如：S2：Can I watch TV?S1：Yes, you can./ No, sorry./Sure. Here you are.3.让学生翻开书本，两人一组玩这个游戏，注意运用上“Can I …?”这一句型。
4.学生玩游戏，教师巡视，帮助有困难的学生。
三、学习Sounds and words:1.Listen , point and say.1）出示图片教学单词，提醒学生注意字母组合oo, ui, ou和ue在单词中的读音，并注意教师发音时的嘴形。
2）听录音，录音读到哪个单词，就让学生指到哪个单词。
【知识学习】四年级上册英语Can I have a balloon教学设计
四年级上册英语Can I have a balloon教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com Unit3canIhaveaballoon?第一课时教学设计一、教学内容：a)单词：go、have、buy、call、use、borrow、watch 和listenb)词组：haveaticket、gotothepark、buyabook、callmyfriend、useacomputer、borrowyourmoney、watchTV、listentoasongc)句型：----canI （haveapeach）?----Sure.Hereyouare./yes,youcan./No, sorry./No,youcan’t.二、教学目标、语言知识目标：a)学生能理解并能运用新学单词和词组。
b)学生能结合新授词组来进行句型的训练，学会如何请求他人允许自己得到某种事物或做某事。
c)学生能正确运用句型：Sure.Hereyouare./yes,youcan../No.Sorry./No,youcan’t.来回答别人提出的请求。
2、语言技能目标a)学生能灵活运用“canI？”语言结构来请求他人允许自己得到某种事物或做某事，并能运用“yes,youcan./No,youcan’t./Sure.Hereyouare./No,sorry.”进行回答。
b）学生能听懂老师在课堂引入部分给出的英语动画片段《Pluto’sweek》。
c）学生能按要求用本节课所学的知识点来英语做游戏。
d)学生能听懂教师的课堂指令及简单的课堂用语并做出相应的反应。
e)学生能根据图片提示描写连环画故事《Gogo’shappyweek》，并能正确朗读所学连环画里内容。
3、学习策略目标a)在教师创设的情景和游戏中，学生逐步学会观察、发现和实践，并逐步学会感知知识，感悟语言功能。
b)通过游戏与活动，学生逐步养成注意倾听，积极发言，积极思考的习惯。
Unit 3 Can I have a balloon学导设计
Unit 3 Can I have a balloon ?学导设计第二课时一、学导目标1、知识与技能：掌握本单元的Conversation，能熟练运用本课的单词和句子。
2、过程与方法：小组合作交流。
3、情感态度和价值观：通过学习，使学生树立合作、互助的观念，培养学生用所学的英语进行交流。
二、学导重、难点1、掌握Can I... ? May I…?在日常生活中的运用。
2、联系日常生活，进行拓展延伸。
三、学导过程（一）开课导入1、Let’s watch and say.（看图片，说说词组，看谁说得又多又好）2、Sing a song. (Red，yellow，blue and green)Red, yellow, blue and green Red, yellow, blue and greenPurple, orange and white Purple, orange and whiteWhat color is it? What color is it?Blue, blue, blue,blue. It’s blue! Blue, blue, blue,blue. It’s blue!（二）探索体验1、书P15，读一读，找一找，说一说。
How many balloons does Gogo have?What color are they?2、Listen to the tape and read the Conversation.3、分角色表演对话。
（三）拓展创新1、Listen and circle. 完成P17 Practice1。
2、同桌合作，完成P17Practice2。
再利用身边的实物进行问答。
（四）链接考试选择填空。
（）1、A：Can I call my mother here? B:A. No, you can.B. Sure.C. Here you are.（）2、A: Thank you. B:A. Here you are .B. Thank you.C. You’re welcome.（）3、Can I borrow your pen, Jenny?A. No. Sorry!B. You can’t.C. You can.（）4、that? It’s apple.A. What / aB. What’s / anC. Who’s / an学导反思：学的反思：What have you learned in this lesson?导的反思：（教师课后写）板书设计：Unit 3 Can I have a balloon?.May I have a red balloon, a green balloon and a blue balloon, please ? Here you are. Thankyou.You’re welcome.。
2024秋四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweet教案外研版(三起)
3.丰富教学方法：在教学过程中，采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和参与度。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.学生能够理解并掌握Module 6 Unit 1的主题Can I have some sweet，能够运用日常交际用语询问和表达关于甜食的喜好。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与Module 6 Unit 1内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合Module 6 Unit 1内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习Module 6 Unit 1的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
知识讲解：
清晰、准确地讲解Module 6 Unit 1的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出Module 6 Unit 1的重点，强调Module 6 Unit 1的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕Module 6 Unit 1的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教师备课：
深入研究教材，明确Module 6 Unit 1教学目标和Module 6 Unit 1重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保Module 6 Unit 1教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习Module 6 Unit 1的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
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四年级上册英语CanIhaveaballoon教学设计Unit3canIhaveaballoon?课时教学设计一、教学内容：a)单词：go、have、buy、call、use、borro、atch和listenb)词组：haveaticet、gotothepar、buyaboo、callyfriend、useaputer、borroyouroney、atchTV、listentoasongc)句型：----canI?----Sure.Hereyouare./yes,youcan./No,sorry. /No,youcan’t.二、教学目标语言知识目标：a)学生能理解并能运用新学单词和词组。
b)学生能结合新授词组来进行句型的训练，学会如何请求他人允许自己得到某种事物或做某事。
c)学生能正确运用句型：Sure.Hereyouare./yes,youcan../No.Sorry./No,youcan’t.来回答别人提出的请求。
语言技能目标a)学生能灵活运用“canI？”语言结构来请求他人允许自己得到某种事物或做某事，并能运用“yes,youcan./No,youcan’t./Sure.Hereyouare./No,sorry.”进行回答。
b）学生能听懂老师在课堂引入部分给出的英语动画片段《Pluto’see》。
c）学生能按要求用本节课所学的知识点来英语做游戏。
d)学生能听懂教师的课堂指令及简单的课堂用语并做出相应的反应。
e)学生能根据图片提示描写连环画故事《Gogo’shappyee》，并能正确朗读所学连环画里内容。
学习策略目标a)在教师创设的情景和游戏中，学生逐步学会观察、发现和实践，并逐步学会感知知识，感悟语言功能。
b)通过游戏与活动，学生逐步养成注意倾听，积极发言，积极思考的习惯。
c)通过老师创设情境引导阅读，学生逐渐养成阅读的习惯。
情感态度目标a）在课堂的竞赛和ExerciseTie中开展小组活动，学生能与其他同学积极配合和合作，培养学生的合作能力。
b)在ShoTie中，以小组的形式上台展现连环画对话，学生能在活动中敢于开口，表达中不怕出错误，同时让学生能在活动中体会到英语学习的乐趣。
c）创设丰富的课堂游戏，学生能积极参与各种课堂学习活动中，并乐于感知并积极尝试使用英语。
文化意识目标a）学生能对一般的请求做出适当的反应。
b)学生能在课堂的模拟交际中，初步的注意到中外文化的交际异同。
三、教学重点和难点：教学重点：a)学生能理解并能认读单词、词组：have,go,buy,call,use,borro,atch,listen，haveaticet,gotothezoo,buyaboo,callyfriend,useaputer ,borroyouroney,atchTV,listentoasong.b)学生能在真实情境中熟练运用目标语句“canI？”。
教学难点：a)学生能理解、认读与运用词组：haveaticet,gotothezoo,buyaboo,callyfriend,useaputer ,borroyouroney,atchTV,listentoasongb)学生能理解与运用“Sure.Hereyouare.”与“yes,youcan.”。
四、教学策略情境教学法：结合教学内容与学生的生活实际，本课时设计了Gogo一周发生的事情来串联整个教学过程，并创设了购物的小情景，让学生运用句型“canI…？”与重点词汇进行模拟购物，以达到帮助学生体会语言与掌握语言的目的。
游戏教学法：设计各种有趣的游戏帮助学生掌握单词与运用对话，寓教于乐。
例如课时，教师设计了paperscissorsstone、sashingagoldenegg和BigBigEyes三个游戏，目的是让学生在轻松愉快的游戏氛围中操练与掌握目标单词和句型。
任务型教学法：本课在最后环节以重编连环画作为任务，通过小组合作来检测学生对本节课知识的掌握情况，同时引导学生在小组合作中充分发挥主观能动性来完成学习任务。
五、教学设备：单词卡片，多媒体设备，，实物，图片，礼物袋等。
六、教学流程图：七、教学过程:StepsTeacher’sactivitiesPurposesaring-up1.Greetings.HaveSssingasong----Daysoftheee3.Dividetheclassintothreegroups：Group1----thefrog,Group2----thepig,Group3---thecat. AndshoSstherulesofpetition----Thegrouphichcangetore ticetsoftheDisneyLandistheinner,thenthegroupebersca ngetsoepresents.步骤1至2:通过Greetings和歌谣既能活跃课堂气氛，又能自然的引入星期的复习。
步骤3:给学生分组活动，提高学生的主动参与性和更好的开展课堂评价。
Lead-in:1.createthescenethatGogoshoshisfriend----Pl uto.AsSstoatchthevideoaboutPluto’see.HaveSslistenhatdoesPlotosay “Hi,I'Pluto!IhaveaticetoftheDisneyland.Ifyoucansho eyouree,hereistheticetforyou!”Presentthenephrase“haveaticet”bycAI.ThenguideSstolearnandreadthephrase “haveaticet”.GuideSstoas“----canIhaveaticet?”Thenpresentthenestructure:----canIhave....?----No.S orry.）步骤1至2:以孩子熟悉的朋友Gogo来作为引入，让学生更轻松融入课堂。
同时通过迪士尼英语动画Pluto’see作为导入来调动学生的学习兴趣。
步骤3:通过角色的录音材料来增添故事情境的真实性，使课堂的衔接更加流畅。
步PresentationHaveSslistenthecoversationaboutGogo’shappyee.ReardSsaticetforhelpingGogotalabouthisee.Inthispart ,presentthestructure:Sure.Hereyouare.AndhaveSsunder standthisstructurebythebodylanguage.AsSstoreadthestructure:---canIhaveaticet?---Sure.He reyouare.步步骤1:先从听力入手，以一个整体的故情节对话呈现，让学生有一个整体体的的认知，为后面解学习单词和句句型做好铺垫。
教步骤2至3:在过渡语言中引入句型教教学，整节课衔接得更紧密。
DrillUsethegae”Sashingagoldenegg”toPracticethesentencestructure:---canIhave...?----N o.Sorry.\Sure.Hereyouare.ShoSstherulesofthisgae.aetheodel:Firsttaeoutthepresentbag,nexthaveS1taeout onethingthenguideSstoas:canIhave...?andatlastS1chooseoneegg onthecAI,looatthecAI,iftheeggshothehappyface,S1cang etthepresent,ifitisthesadface,S1can’tgetthepresent.2.通过砸金蛋的游戏来训练句型：----canIhave...?----No.Sorry.\Sure.Hereyouare.PresentationAsSstohelpPlutoas:canI....?First,iththehelpofcAI,guidetheSstoread“borro”andas“canIborro...?”.ThenguideSstogetoretry“borroyouroney”or “borroyourpencil”.ReardSsaticetforgettingthehappyfaceiththeanserof “Sure.Hereyouare.”Thesaeayfortheneordsandphrases:buy,buyaboo;use,usea puter.ReardSstoGotoPluto’shouse.Presenttheneordandphrase:go,gotothepar.HaveSsplaytheguessinggae:GuesshatcanyoudoinPluto’shouse?Insertahyperlintolintoinforationaboutatas.GuideSstodistinguishtheuseof“yes,youcan”andtheuseof“Sure.Hereyouare.Inthispart.teachercanpresenttheneordsandphrases:go, gotothepar;call,callyfriend；atch，atchTV;listen,listentoasong.活活动一：通过帮Pluto来问问题的的形式产生信息差，以一种有趣的形方式呈现新单词的教授，同时还能对上一步步所学的句型结构进行训练和和巩固。
活动二：通过GotoPluto’shouse.这一过渡词来自然引入go的教授。
同时通过猜的游戏来设计悬念，让学生有参与课堂的积极性，在相应的每个单词新授训练过程中老师特意设计一环节来让学生区分Sure.Hereyouare.和yes,youcan.的运用。
DrillPlaythegaesGuideSstoplayGae1:PaperScissorsStonee.g:borro,borro,borroyouroneGuideSstoplayGae2:BigBigEyes:First，asSstoreadouttheeyphrasesbycAI.Next,guideSstouse “canI..?”toplaythisgae.步骤1:用“石头剪刀布”的游戏来机械操练本节课所学的单词和短语。
步骤2:用BigBigEyes的游戏来操练本节课所学的重点句型：canI...?ExtensionExercisetie----Shostudents’happyee.HaveSsfillintheblanaccordingtothepicture.AsSstosticthepictureinthecorrectorderiththegroupebe rs.HaveSsreadoutthehappyeeinthegroup.ShoTieHavesoegroupsshoandreadouttheirpassage.活动一：通过拼图连环画的方式减轻学生的学习负担，而且也起到提高学生的合作能力效果。