【新版】牛津译林苏教版六年级英语上册Unit5 Signs第3课时优质教案
六年级上册英语教案-Unit5Signs译林版三起
教案：六年级上册英语教案 Unit 5 Signs（译林版三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用表示标志的词汇和表达方式。
（3）能够运用所学知识，描述和解释不同的标志及其意义。
2. 能力目标（1）能够通过图片、情境和语境，正确使用表示标志的词汇和句子进行交流。
（2）能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
3. 情感目标培养学生爱护环境、遵守公共秩序的良好习惯，提高他们的文明素养。
二、教学内容本课主要讲述表示标志的词汇和表达方式，以及如何运用这些词汇和句子进行交流。
教学内容包括标志的名称、标志的意义和标志的用处等。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用表示标志的词汇和句子进行交流。
2. 难点：能够正确使用表示标志的词汇和句子，描述和解释不同的标志及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的标志图片，引导学生谈论标志的意义和作用，引出本课主题。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的生词和句子，引导学生学习并掌握。
3. 操练环节：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固环节：通过听力练习、口语表达等形式，检验学生对知识的掌握程度。
5. 拓展环节：通过讨论、写作等形式，让学生运用所学知识进行实际运用。
六、板书设计板书设计应包括本课的关键词汇和句子，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，并进行翻译。
2. 运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发他们学习英语的兴趣。
教学过程是教学设计中最为关键的部分，它将直接影响到学生的学习效果。
六年级上册英语教案Unit5Signs(3)译林版(三起)
六年级上册英语教案：Unit 5 Signs (3) ——译林版(三起)教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并理解日常生活中常见的标志，如“禁止吸烟”、“请勿拍照”等。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯，增强他们的社会责任感。
教学内容1. 词汇：Signs, No smoking, No photography, Danger, etc.2. 句型： Can we? No, you can't. Why not? Because教学重点与难点1. 重点：正确使用本课中的核心词汇和句型，并能进行简单的情景对话。
2. 难点：理解不同标志背后的原因和意义，并能在实际情境中正确应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、标志卡片、教学录音。
2. 学具：笔记本、彩笔、迷你标志制作材料。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的标志，引导学生猜测其含义，激发学习兴趣。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解和记忆。
3. 练习：进行小组活动，让学生模拟在不同场景中使用合适的标志和句型。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际交流中运用所学知识。
板书设计关键词汇：Signs, No smoking, No photography, Danger句型： Can we? No, you can't. Why not? Because作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴进行角色扮演对话，模拟使用标志。
3. 拓展作业：收集生活中的其他标志，并尝试用英语解释其含义。
课后反思1. 教学效果：通过学生的参与度和作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增加互动环节，以提高学生的学习兴趣和效果。
六年级上册英语教案-Unit5Signs(Period3)译林版
教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs（Period 3）译林版教学目标：1. 能够听懂、说、读、写关于公共标志的词汇，如：No smoking, No parking, Keep quiet, etc.2. 能够理解并运用目标句型 "What does this sign mean? It means " 进行交流。
3. 能够运用所学知识，描述并解释不同的公共标志。
4. 培养学生的观察能力、合作能力和思维能力。
教学内容：1. 词汇：No smoking, No parking, Keep quiet, etc.2. 句型：What does this sign mean? It means3. 对话：学习对话中关于公共标志的描述和解释。
教学重点与难点：1. 重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。
2. 难点：能够正确理解并描述不同的公共标志。
教具与学具准备：1. 教具：课件、公共标志图片、卡片。
2. 学具：笔记本、铅笔、教材。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己喜欢的公共标志。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师展示课件，介绍公共标志的词汇和句型。
2. 学生跟读并模仿，教师给予纠正和指导。
Step 3: Practice（10分钟）1. 学生进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
2. 教师观察并给予反馈，纠正发音和语法错误。
Step 4: Consolidation（10分钟）1. 学生分成小组，根据给定的公共标志图片，用英语描述和解释标志的含义。
2. 各小组展示成果，教师给予评价和指导。
Step 5: Summary（5分钟）2. 学生提问，教师解答。
板书设计：1. 教学重点词汇和句型。
2. 公共标志的图片和解释。
作业设计：1. 抄写本节课所学的词汇和句型。
六年级上册英语教案-Unit5Signs译林版三起
教案：六年级上册英语 Unit 5 Signs 译林版三起教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够通过图片和情景对话，理解日常生活中常见的标志和指示。
3. 能够运用所学知识，进行简单的交流和描述。
4. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高他们的语言运用能力。
教学内容：1. 学习本课的生词和重点句子，包括表示禁止、警告和指示的标志。
2. 学习日常生活中的常见标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。
3. 通过情景对话，练习询问和描述标志的意思和作用。
教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子，以及日常生活中的常见标志和指示。
2. 难点：能够正确理解和运用标志和指示进行交流和描述。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、标志牌等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的日常用语。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，复习已学的打招呼和介绍自己的方式。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示一些日常生活中的标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。
2. 学生观察并尝试用英语描述这些标志和指示的意思和作用。
Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本课的生词和重点句子。
2. 学生跟读并模仿，确保正确掌握生词和句子的发音和意义。
Step 4: 情景对话（10分钟）1. 教师展示一些标志和指示的图片，并与学生进行情景对话，如询问和描述标志的意思和作用。
2. 学生模仿并进行角色扮演，练习运用所学知识进行交流。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个标志或指示，并设计一个情景对话。
2. 学生互相表演并进行评价，共同提高语言运用能力。
2. 学生回家后，用英语写一篇关于日常生活中标志和指示的短文，并选择几个标志进行介绍。
牛津译林版-英语-六年级上册-Unit 5 第3课时教学设计
Unit5 第3课时教学设计【内容来源】译林版（六年级）上册Unit5【主题】Signs【课时】第3课时：Sound time; Culture time一、板块介绍Sound time: 本板块呈现了字母组合ir上在单词中的发音，即/ə:/。
教师可以结合前一个单元的/ə/进行对比教学，以帮助学生更好地掌握和识别这两个音素。
In the UK, people call the metro “underground”.在英国，人们把地铁称作under- ground。
In th e US, people call the metro “subway”.在美国，人们把地铁称作subway。
二、教学目标1、能够熟练掌握字母组合ir上在单词中的发音，即/ə:/。
2、了解有关“subway” 同样是地铁，在世界各地的叫法却不一样。
Subway在美国通常就指地铁，而在英国这个词是地下人行通道的意思。
在英国，地铁通常被称为the Underground 或简称为the Tube。
在法国，地铁则是Metro。
三、教学重难点字母组合ir上在单词中的发音，即/ə:/。
四、教学准备教学课件（教师可以在平台直接调用或下载）五、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in公共标示图标展示：请学生结合上节课所布置的家庭作业，在本节课开始向学生介绍。
锻炼学生的口语表达能力，并让学生养成积极发言，提高学生学习英语兴趣。
Step 2: Presentation/Practice1. 示范朗读教师可以示范朗读单词，也可以请发音较好的学生做示范。
教师要提醒学生边听边体会。
2. 跟读录音教师播放录音，要求学生跟读单词和绕口令，注意模仿语音语调。
3. 举一反二教师要求学生找出已学过的含有字母组合ir且发音为/ə:/的单词，如thirteen, thirsty, first, ladybird等。
4. 迁移运用教师鼓励学生读出没有学过的含有ir且发音为/ə:/的单词，如sir, firm, third, circle, stir 等。
六年级上册英语教案-Unit5 Signs第三课时 译林版
六年级上册英语教案-Unit5 Signs第三课时译林版教学目标1.通过阅读课文，学生能够理解并熟练掌握课文中的词汇和句型。
2.学生通过听说读写练习，能够运用所学知识，并能合理运用在生活中。
3.学生能够培养自己的听、说、读、写英语的能力，提高英语能力水平。
教学重点1.学生能够正确理解并掌握课文中的固定搭配和重点单词。
2.学生能够在课堂中积极参与练习，提高自己的英语口语和听力水平。
教学难点1.学生能够理解并正确使用课文中的不同语音和语调。
2.学生能够通过讲解和示范掌握口语和听力技巧。
教学准备1.PPT课件；2.多媒体设备。
教学过程1.引入（5分钟）老师播放一段视频，在现实生活中运用符号标记，为下面课堂讨论和讲解做铺垫。
2.新课讲解（15分钟）1.引导学生学会课文中的单词和短语：stop、look、cross等单词和短语的发音和含义。
2.讲解和演示如何使用字母符号和图画符号，便于学生理解符号和标记。
3.解释和示范如何正确使用交通标志，包括交通信号灯、路口标识等，加深学生对标志的理解和使用。
3.练习和演示（25分钟）1.小组练习。
老师将学生分成若干小组，要求学生根据积累的标志标识，分组展开交通游戏。
2.学生运用所学，分组进行标志的展示和口语练习。
3.学生根据所学的知识，进行口语表达和听力练习，搭配任务卡片，进行口语应用。
4.讨论和总结（10分钟）1.老师对学生的表现进行评价，讨论学生在学习中遇到的问题，并询问学生的看法和建议。
2.老师在黑板上展示学生的作品和练习情况，进行总结和回顾，强化学生的掌握程度。
思考题1.你在学习中遇到的困难有哪些？2.你觉得课程中哪些内容对你最有帮助？作业参考文献生成10个与本课课文相关的句子或短语。
并在下堂课前提交。
教学反思本节课倡导实践操作和演示，充分体现出交互式和多元化的教学理念。
而在新课的讲解和练习环节，老师应更多地展示学生自主思考和探究的机会，以提高学生的参与和欣赏度。
六年级上册英语教案-Unit5Signs第三课时译林版
教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs 第三课时（译林版）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够理解并运用所学知识描述生活中常见的标志。
2. 能力目标（1）能够用英语简单交流关于生活中常见的标志。
（2）能够运用所学知识进行情景对话。
3. 情感目标培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课的主题是关于生活中常见的标志，主要学习一些与生活相关的标志词汇和句子。
通过学习，学生能够描述和交流生活中常见的标志。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会描述生活中常见的标志。
（2）能够运用所学知识进行情景对话。
2. 教学难点：（1）标志词汇的掌握。
（2）运用所学知识进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、标志实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入（1）复习上节课的内容，通过问答方式引导学生回顾已学的标志词汇和句子。
（2）展示本节课的主题： Signs。
2. 新课呈现（1）通过PPT展示一些生活中常见的标志，引导学生说出标志的名称。
（2）引导学生学习与标志相关的句子。
3. 课堂活动（1）小组活动：学生分组，每组选择一个标志，用英语描述该标志的意义和作用。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中遇到标志的场景，运用所学知识进行交流。
4. 巩固练习通过PPT进行听力练习，学生听录音，选择正确的标志图片。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：Unit 5 Signs1. No smoking2. Keep quiet3. Please wait4.紧急出口5. 禁止通行七、作业设计1. 抄写本节课的生词和重点句子。
2. 运用所学知识，写一篇关于生活中常见标志的短文。
八、课后反思本节课通过图片、实物和情景对话等多种教学手段，使学生掌握了生活中常见的标志词汇和句子。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
【新】牛津译林苏教版六年级英语上册Unit5Signs全单元教案.doc
【新】牛津译林苏教版六年级英语上册Unit5Signs全单元教案.doc教学内容： Unit 5 Signs Story time 单元 5 第 1 课时1.知识目标(1)能初步感知并理解故事，能够体会故事中主要人物的不同情感，用不同的语气朗读并表演故事。
(2)能够简单地听、说、读单词及词组：sign, smell, at a shopping centre, be careful, mean,floor, around, take…into…, in a restaurant(3)能听懂、会说、会读：What does it mean? It means ……./ No eating or drinking./ Nolittering./ No parking./ No smoking./ Danger!/ Wet floor.(4)能听懂、会说、会读“Signs”。
2.技能目标(1) 能借助提示，完整的复述本课对话(2) 通过本课时的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标识，并能用英语进行询问极其描述。
3.情感目标(1)根据标志的意思，能够介绍、询问、给人以忠告和建议。
(2)通过学习公共标志常识，加强社会公德教育，提高学生自身的文明素养.教学重点和难点通过本课时的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标示，并能用英语进行询问及其描述。
教学准备： 1、教学挂图；2、教学光盘； 3、录音带。
主备老师教学策略二次备课Step 1. Warming up1.Free talk.T-Ss: Where did you go last weekend? What did you do ?(互相问候，由老师所创设的情景引导学生回忆假期生活)Step 2. Presentation1.T: Did you go to the shopping centre?Ss: Yes.T: Look, where did they go?（课件呈现Mike、Helen和Tim去购物中心的图片）S: They went to the shopping centre.（教授shopping centre）T: What can they see in the shopping centre?S: ……T: They can see some public signs.(教授public signs)揭题：Unit5 Signs2. Watch and answer.T: How many signs are they talking about?Let’s watch the cartoon and then you can answer.(Ss watch and answer)T: How many signs are they talking about?S: Four.3. Listen and tick .(听课文录音，寻找标志）T: What are they?（课件上逐张显示No eating or drinking, No littering, No parking, No smoking，Danger, Wet floor的图片，让学生选择）4. 课文中No parking和Danger!没有出现，在此教授。
六年级上册英语 教案-Unit 5 Signs 译林版三起
六年级上册英语教案-Unit 5 Signs 译林版三起课程背景本次教学是六年级上册英语第五单元，主要学习的是关于“标志”的词汇和句型。
学生们将了解不同类型的标志，并学习如何提供和解释这些标志。
在学习中，他们将获得口语和听力练习的机会，以便更好地理解和使用英语。
教学目标1.学会用英语描述不同类型的标志和其含义。
2.掌握一些关于标志的常用句型。
3.能够根据实际情况演示如何提供和解释不同类型的标志。
4.练习口语和听力技能。
5.提高英语阅读和写作技能。
6.开发学生的协作能力，鼓励他们在小组中互相交流和讨论。
教学重点1.学习并运用不同标志的英语单词。
2.学习并掌握一些关于标志的常用句型。
3.练习口语和听力技能，提高英语应用能力。
教学难点1.学习如何描述和解释不同类型的标志。
2.提高学生口语和听力技能，增强学生的交际能力和应用能力。
教学内容Part 1：预习导入通过观看短片介绍中国古代红头文件和现代标志的使用，引出讨论主题“标志是什么”，通过小组讨论的方式，让学生自由讨论关于标志的话题，做到生动有趣，在自由探究中，加深学生对标志的认识。
Part 2：新课呈现英语课：Step 1: 联想和热身1.在板书上画出下列标志：No smoking, turn left, parking, phone booth 等，让学生依次来描述这些标志的形状、颜色，以及它们所代表的意义。
2.展示一些不同的标志图片，让学生观察这些标志的形状、颜色、文字和图案。
然后让他们试图猜测这些标志的名称和意义。
3.观看一段短片，介绍一些鲜为人知的标志，让学生开阔视野，丰富标志的认识。
Step 2: 课文学习给学生发放教材，学生阅读书本上的课文，了解不同的标志和标志的意义。
老师可以用示意图或者视频动画来呈现标志的内容，让学生在视觉上理解标志的图案和表示的意思。
Step 3: 配对任务1.布置配对任务：将单词与图片正确地匹配起来。
2.老师提供列表，每个学生得到一张纸片，上面写着一个单词，学生要找到对应的图片，标记好，交给老师核对。
Unit5Signs(教学设计)译林版英语六年级上册
Unit 5 Signs Period 4交流归纳：公共标识的英文构成方式有：● No+ doing, ● No+名词复数● 名词或名词短语● 祈使句，如Turn right , Be quiet （2）Look and say: （根据公共标识的英文构成方法,同桌讨论试着说出更多标识的英文名称吗？）（3）Quick respond (根据所指的图片迅速说出标识的英文名称）Step 4:Design the signs1．四人一组，每组完成设计四个不同的标识.2．Ask and answer小组讨论自己设计的标识，试着用下面的句子说一说。
Helpful sentences:Look at my signsWhat does this sign mean?It means…Where can we put it?We can put it at/in…3．Let’s show.4．各小组试着秀出自己的设计成果,并向他人介绍。
5．Notice public signs, To be civilized people! 关注公共标识，力做文明人！John is my cousin. He is only six years old．One day, John and I took a walk in the park. Suddenly, John saw some bees on the flowers. He was very happy. He walked on the grass and caught them.Then a park keeper came up to us. He pointed at a sign “” on the grass and said,“Can’t you see the sign? “John asked, “What does it mean?” “It means _____. Fine ten Yuan.” “Oh, sorry. I don’t know. I just have five Yuan. I put only one foot on the grass.” The park keeper laughed, “OK, I。
六年级上册英语教案 Unit5 Signs(3) 译林版(三起)
A:Look，Bobby .There’s a sign.
B:What does it mean?
A:It means we shouldn’t eat or drink.
B:Why?
课题
Unit5Signs
课时
5-3
授课日期
教学
目标
(1)能熟练说本课所学各类公共标志，并且发音准确
(2)能正确运用What does it mean?It means….
(3)能熟练背诵课文
(4)能掌握字母组合ir的发音
(5)能读、演cartoon time，并能掌握其中的知识点
(6)引导学生体会cartoon time的幽默之处。
Step 3 Consolidation
a.跟读，小组分角色朗读，有感情地小组表演
b.总结cartoon time中的when, where, who, what
c.归纳字母组合ir的发音
Step 4 Exercise
选择相应的单词用其适当形式填空。
[设计思路]：随堂练习有助于学生更好地巩固所学知识。
Brainstorming
thirteen, thirsty, first, ladybird, sir, firm, third, circle.
f：组学生展开兰度比赛，看谁读得又快又准。
[设计思路]：该环节以学生为主，教师为辅，放开手让学生去发现规律，老师总结规律。对高年级学生来说更有利于他们自主学习能力的进一步发展。
Where“Why are you so happy today?”
六年级上册英语教案-Unit5signs(Storytime)译林三起
教案：六年级上册英语教案 Unit 5 Signs（Story Time）一、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
b. 学生能够理解故事内容，并能用英语简单描述故事情节。
c. 学生能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单交流。
2. 能力目标：a. 学生能够通过图片和文字，理解故事内容，提高阅读能力。
b. 学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用一般现在时描述标志的作用。
3. 情感目标：a. 学生能够认识到遵守公共标志的重要性。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
b. 学生能够理解故事内容，并能用英语简单描述故事情节。
c. 学生能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单交流。
2. 教学难点：a. 学生能够正确使用一般现在时描述标志的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：a. PPT课件b. 故事书c. 挂图2. 学具：a. 学生用书b. 铅笔、橡皮五、教学过程1. Prereading：教师通过PPT展示一些公共标志的图片，引导学生谈论标志的作用，为新课的学习做铺垫。
2. Whilereading：教师引导学生跟随PPT的节奏，一起朗读故事，让学生在朗读中感知和理解故事内容。
同时，教师提问学生，让学生通过回答问题，加深对故事的理解。
3. Postreading：教师组织学生进行小组活动，让学生用英语讨论他们最喜欢的标志，并说明原因。
然后，请各小组代表发言，大家共同分享。
六、板书设计板书设计如下：Unit 5 Signs1. No smoking2. Keep quiet3. No parking4.紧急出口七、作业设计1. 抄写本课生词和句子，每个句子写两遍。
2. 根据故事内容，回答问题：Q1: What are the signs in the story?Q2: What do the signs mean?Q3: Why should we follow the signs?3. 以“My favorite sign”为题，写一篇短文，描述自己最喜欢的标志及其作用。
六年级上册英语教案-Unit 5 Signs Period 3-4 译林版
六年级上册英语教案Unit 5 Signs Period 3-4译林版教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解并正确使用有关交通标志的英语词汇和句型。
- 学生能够听懂并参与有关交通标志的对话。
- 学生能够自主编写有关交通标志的简单对话。
2. 过程与方法：- 通过图片展示、情景模拟、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
- 通过角色扮演、编写对话等活动，提高学生的英语口语表达能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生的交通安全意识，使其能够遵守交通规则，保护自身和他人的安全。
- 培养学生的合作精神，使其能够积极参与小组活动，共同完成任务。
教学内容：1. 词汇：traffic light, stop sign, no parking, one way, crossing, keep right, etc.2. 句型：- What does this sign mean? - It means ...3. 对话：关于交通标志的问答和讨论。
教学重点与难点：1. 教学重点：- 交通标志的英语词汇和句型的正确使用。
- 关于交通标志的问答和讨论。
2. 教学难点：- 交通标志的英语词汇的发音和记忆。
- 对话的编写和口语表达。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片，录音机，磁带。
2. 学具：英语课本，练习册，笔记本，彩色笔。
教学过程：1. 导入：通过展示交通标志的图片，引导学生回顾已知的交通标志，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：通过PPT展示新的交通标志，教授相关的英语词汇和句型，并进行示范。
3. 情景模拟：学生分组，每组选择一个交通标志，进行情景模拟，用英语进行问答和讨论。
4. 小组活动：学生分组，每组编写一个关于交通标志的对话，并进行展示。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结和反馈，强调重点和难点，解答学生的疑问。
6. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生在课后完成。
译林版(三起)六年级上册英语教案：Unit5Signs第3课时
译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit5 Signs第3课时一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解并掌握有关交通标志的英语表达，如“no parking”，“no photos”，“no eating”等，并能运用所学知识进行简单的交通标志描述和交流。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组讨论等教学活动，培养学生观察、思考、合作和表达的能力。
二、教学内容1. 词汇：no parking，no photos，no eating，sign，stop，wait，attention等。
2. 句型： What does this sign mean? It means "no parking"./"no photos"./"noeating"./"stop"./"wait"./"attention"./三、教学重点与难点1. 重点：掌握有关交通标志的英语表达，能运用所学知识进行简单的交通标志描述和交流。
2. 难点：正确运用所学词汇和句型进行实际情景的描述和交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、交通标志卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些交通标志的图片，引导学生关注本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过PPT课件展示本课的主要教学内容，如词汇、句型等，并引导学生进行跟读、模仿和练习。
3. 情境模拟：设计一些情境，让学生运用所学知识进行交通标志的描述和交流，如模拟交通警察指挥交通、模拟行人遵守交通规则等。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何在生活中遵守交通规则，提高自我保护能力。
5. 巩固提高：通过练习册、游戏等方式巩固所学知识，提高学生的运用能力。
六、板书设计1. Unit5 Signs2. 主要教学内容：词汇、句型等3. 重点与难点：有关交通标志的英语表达，能运用所学知识进行简单的交通标志描述和交流。
六年级上册英语教案Unit 5 signs ∣译林版(三起)
A：What does i t mean？
B：It means you can´t litter.
No parking
A：What does it mean？
B：It means you can´t park here.
Step 2
你还认识这个游戏中的其他标志吗？
Ⅳ.Sound time
视频具有很强的视觉冲击力，能吸引学生的注意力，使学生很快的融入课堂之中。
讲授新课
Ⅰ.Free talk
1.你会玩掷骰子游戏吗？
2.你认为它有趣吗？为什么？
Ⅱ.上节回顾
Step 1
No parking
A：What does it mean？
B：It means you can´t park here.
B：It means you s hould keep quite.
No trampling
A：Wha t does it mean？
B：It means you should keep off the grass.
No picking
A：What do es it mean？
B：It means you can´t pick the flowers.
What does it mean？
It means........
3.ir在单词中的发音。
六年级上册英语教案Unit 5 signs∣译林版（三起）
教学设计
课题
Signs
单 元
5
学科
英语
年级
六年级上册
学习
目标
1.了解Culture time
2.重点句型：
【新版】牛津译林苏教版六年级英语上册Unit5 Signs第三课时优质公开课课件
注意：所有同学起立，组内可先进行小展示。完 成表演的可坐下。
Cartoon time
listen and answer
They’re in the forest.
Where are they?
What are they doing?
They’re on an outing.
在远足
Listen and answer
4.
No parking
Keep off the grass
5.
Danger!
6.
7.
No littering
8.
No smoking
No eating or drinking
9.
Where can we put it?
Wet floor No running
10.
11.
12.
No shouting
Let’s go ...... OK\.....No fire Look, there’s a 禁止烟火 sign. What does the No cutting sign mean?
禁止砍伐 It means...
.....
Ticking time
你完成我们的学习目标 了吗，说说自己能获得 几颗星。
Read and answer
Why didn’t Bobby have a good time? They saw a lot of monkeys around them. They are looking at Bobby’s banana.
around
四处,在周围
Read and answer
B.Read in roles 分角色读 ☆☆ C.Act the story 表演课文 ☆☆☆ 六人合作，如果能增加自己的内容。 ☆☆☆☆☆
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单元/章/课：6A Unit5 第 3 课时
课题
Unit 5 Signs (sound time&culture time&cartoon
time)
课型新授课
教
材分析
本节课所选用的教材内容是译林版《英语》6A Unit5 公共标识 Cartoon time 版块。
本版块再现了本单元的重点句型。
目标表达1、能正确读出字母组合ir发音，并能够体会小诗的韵律。
2、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
3、了解美国和英国的地铁名称
学情分析学生
有什么
学生能正确表达公共标识的意思。
学生
缺什么
学生对本课重点句型的综合运用。
重点能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
难点能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
方法手段翻译法、交际法、情景教学法、任务型教学方法（录音机、磁带、PPT）
教学过程
（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）教师教什么、怎么教学生学什么、怎么学
Step1：Review the text Who can retell the story? 复习句型 What does it mean? It means …. No littering/parking/smoking/…
You can /can ’t ….
Step 2: Look and say(Sound time) Look at the picture. What can you see? What did they say? Try to listen and read it. Can you find some other words? thirteen thirsty first 等等
Step 3: Look and match(Culture time) Look ，What ’s this? metro In the UK, people call the metro “underground ” In the US, people call the metro “subway ” Read them.
Step 4 Look and say.(Cartoon time) 1.导入故事 Look at the picture. Where are they? What are they doing?谈论，适时教授词汇outing.
2.Watch the cartoon then answer the questions 1) What time is it now?
2) What does Bobby have for lunch? 3) Does Bobby have a good time?
3.读故事，体会幽默
回答三个问题后，接着追问学生Why didn ’t Bobby have a good time?然后带领学生读故事，重点放在第三、四段上，适时教授词汇walk on 和around. What does the sign on the tree mean? Why can ’t they eat bananas there? 帮助学生体会故事的幽默之处
4.跟读模仿
5.表演课文。
学生回答
学生自己阅读整个故事，看图猜测Bobby 的语言，了解故事内容。
学生理解回答。
学生跟读。
学生在小组内开展趣味朗读活动，注意让学生读出Bobby 的语气，加入动作表情等，读出故事的有趣之处
Step5 Homework
读熟并背诵cartoon time
课堂
巩固
训练
Listen and act
课后安排巩固
练习
完成本课时背诵练习。
预习
内容
Unit5 checkout time
反思与重建。