2016年秋季语文A版二年级语文上学期3.12、手捧空花盆的孩子教案7
手捧空花盆的孩子教案
手捧空花盆的孩子教案教案标题：手捧空花盆的孩子教案目标：1. 帮助孩子培养勤劳和耐心的价值观。
2. 提供机会给孩子体验和认识植物的生长过程。
3. 培养孩子的观察、思考和解决问题的能力。
4. 激发孩子的创造力和想象力。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：首先，教师可以给孩子们展示一只空花盆，并引导他们思考空花盆的作用。
教师可以问一些问题，如“你们觉得这个花盆的作用是什么？”、“为什么我们在养花的时候需要花盆？”等。
2. 分组活动（10分钟）：把孩子们分成小组，每个小组给一只空花盆。
教师向孩子们解释，在这个教案中，孩子们将化身为手捧空花盆的孩子。
他们将通过设计和创作来填满这个空花盆。
3. 讨论和规划（10分钟）：教师引导孩子们讨论一些他们认为可以填满花盆的方式，例如：- 种植颜色鲜艳的花朵- 创作一幅美丽的花朵图案- 创造一个小型花园的景观孩子们将通过讨论来选择他们最感兴趣的方式，并在小组中制定计划。
4. 实施（20分钟）：每个小组根据自己的计划开始创作。
教师在此过程中提供必要的支持和指导，确保孩子们能够实现他们的想法。
5. 展示和分享（10分钟）：每个小组展示他们的作品，并向其他小组和全班分享他们的创作理念和过程。
同学们可以互相赞美和提供建议，促进同伴间的合作和交流。
6. 自我评估（5分钟）：每个小组成员都用画笔或者涂料标示出自己对小组合作的评价。
他们可以使用不同的颜色、符号或表情来表示满意度和体验。
教师也可以提供空白表格供孩子们填写他们最喜欢的部分和改进的建议。
7. 结束语（5分钟）：教师总结和回顾整个教案的内容，再次提醒孩子们通过努力、耐心和创造力，我们可以将空花盆变得充满生命和活力。
扩展活动：1. 孩子们可以将创作的空花盆携带回家并继续精心呵护，观察花朵的成长过程，鼓励他们与家人分享他们的经验和成果。
2. 组织一次植物成长观察活动，让孩子们携带创作的花盆一起观察和记录植物生长的变化，激发他们的科学兴趣和探索欲望。
《手捧空花盆的孩子》教案优秀5篇
《手捧空花盆的孩子》教案优秀5篇《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备课件。
教学过程一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
《手捧空花盆的孩子》教案_教案教学设计
《手捧空花盆的孩子》教案_教案教学设计第一节：引言在教育过程中，培养学生的情感素养同样重要。
本节教案将以童话故事《手捧空花盆的孩子》为出发点，在培养学生情感表达能力的同时，提升他们对友爱、感恩与自信的理解。
第二节：教学目标本节课的主要教学目标如下：1. 学生能够理解故事《手捧空花盆的孩子》所表达的情感和主题；2. 学生能够通过绘画或写作等手段，表达对友爱、感恩和自信的理解；3. 学生具备分享和欣赏他人作品的能力；4. 学生在参与集体活动中能够尊重他人，培养团队合作意识。
第三节：教学重点本节课的教学重点如下：1. 理解并分析故事《手捧空花盆的孩子》的情感和主题；2. 通过绘画或写作等方式，表达对友爱、感恩和自信的理解；3. 学生分享和欣赏他人作品的能力的培养；4. 学生在集体活动中培养尊重他人和团队合作意识。
第四节：教学准备教师准备：1. 准备好故事《手捧空花盆的孩子》的故事书或故事片；2. 准备教室环境，确保每个学生都有足够的绘画或写作空间；3. 准备绘画或写作的材料。
学生准备：1. 携带绘画或写作工具。
第五节：教学过程步骤一：导入- 展示故事书封面或故事片海报，引发学生的兴趣，激发他们对故事的讨论。
步骤二：故事阅读与讨论- 分组阅读故事《手捧空花盆的孩子》，每组选择一位代表分享故事的内容和感受；- 全班共同讨论，学生发表对故事的理解和感受。
步骤三：情感表达- 引导学生思考友爱、感恩和自信的含义，并与故事中的孩子进行关联；- 学生选择绘画或写作的方式，表达对友爱、感恩和自信的理解；- 学生可选择个人创作或合作创作。
步骤四：作品分享与欣赏- 学生将自己的绘画或写作作品展示给其他同学；- 学生共同欣赏和评价他人的作品，积极给予肯定和建议。
步骤五：集体活动- 学生分组进行小组活动，让每个小组设计一个友爱、感恩和自信相关的活动；- 小组活动结束后，学生进行展示，并全班共同评价和讨论。
第六节：教学总结本节课通过故事《手捧空花盆的孩子》的阅读和情感表达活动，培养了学生的友爱、感恩和自信的情感素养。
小学语文《手捧空花盆的孩子》教案
小学语文《手捧空花盆的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）以小组讨论的形式，学会从不同角度分析问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。
（2）懂得诚实、善良、勇敢的品质对于一个人成长的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所传递的道德观念。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3. 示范法：教师示范朗读、书写，引导学生正确学习。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关劳动工具的图片或实物。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一朵鲜花，引导学生观察花的特征。
（2）提问：“你们知道花盆是什么样子的吗？”（3）引入课文《手捧空花盆的孩子》。
2. 朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）组内讨论生字词的意思，教师解答疑问。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生讲述课文故事情节。
（2）小组讨论：课文中的孩子为什么手捧空花盆？5. 情感教育（1）教师引导学生思考：课文中的孩子具备哪些优秀品质？6. 课堂小结7. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）实践作业：观察身边的劳动者，了解他们的劳动成果。
六、教学拓展1. 故事续编：请学生发挥想象，为课文《手捧空花盆的孩子》续编一个故事，内容要突出孩子优秀的品质。
2. 角色扮演：学生分组，选择一个角色（如孩子、国王等），进行角色扮演，体会角色的情感。
《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选22篇）
《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选22篇）《手捧空花盆的孩子》篇1预设目标：1、进一步巩固“盆、位”等12个生字。
会写“分、选”等2个生字。
2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教材分析：《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。
但对一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。
尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的人。
这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课一个难点。
本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。
课前准备：多媒体课件。
预设教程：（一）多元复现词，直奔故事焦点1、师：今天咱们继续学习《手捧空花盆的孩子》，齐读课题。
2、师：这篇课文中生字大家已经和它们见过面了，现在你还认识吗？（多种形式复习字词）——挑选王位花种宣布盛开煮熟、发芽两个词语说一句话出示句子读）齐读这些词语3、国王规定的日子到了，国王来了，他从美丽的鲜花前面走过,课件花表情怎样?突然,国王看见了这个空花盆,表情又变得怎样了?请你自由读读全文4、这是怎么回事呢？让我们回到国王规定的日子，认真读课文第三自然段。
读熟后，找找哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴！（学生自由读第三段）出示第3段文字5、反馈交流，并在课件中将找到的两话显红。
（二）聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
1、同桌合作读，齐读。
合作时要注意方法，特别要学会听同桌读的本领，听后认为他读得不错，就用你喜欢的方式表扬表扬，认为读得不够好，就应该帮他指出不好在哪，或者和他一起再读一读。
《手捧空花盆的孩子》优质教案(通用17篇)
《手捧空花盆的孩子》优质教案（通用17篇）《手捧空花盆的孩子》优质教案篇1学习目标：1.正确认读12个生字，会写6个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3.通过阅读，使同学懂得诚恳是一种美德。
激发同学情愿做一个诚恳的孩子的愿望。
教学重点：教学本课重点是识字、写字和朗读课文。
教学难点：领悟课文中所蕴含的道理。
教学预备：老师预备多媒体教学课件。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、引趣激情。
1.揭示课题。
今日老师要跟大家一起熟悉一个新伴侣。
板书课题，生齐读课题两遍。
2.看课题你想知道什么?(1)捧空花盆的孩子是谁?(2)为什么捧着空花盆?结果怎样?二、自主探究，合作学习。
1.初读课文，整体感知。
(1)老师范读课文。
(2)生自由试读，老师巡察。
(3)汇报识字方法。
(2)检查自学状况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人仔细听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么关心他人的?(老师巡察)②同学读书后互评，并反馈读书的互助状况。
③师：请受到关心的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
⑤全班沟通。
(指名当小老师带读生字。
)⑥"开火车'检查生字。
⑦猜字嬉戏。
2.自主读文。
(1)师：同学们真聪慧，熟悉了那么多生字伴侣，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利，有感情，选择你喜爱的读书方式来读，读后说说你读懂了什么?(同学可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好伴侣听，也可以分小组读等等。
读后争论汇报。
)(2)同学汇报。
(3)齐读课文。
三、老师范写，同学临摩。
其次课时一、复习生字、生词。
1.指名带读卡片中的词语。
2.同学开火车读读生字。
二、精读课文，把握讨论主题。
1.师出示图一，学习一至二自然段。
(1)问：图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么方法?请默读第一、二自然段，呆会儿告知大家。
(2)生默读第一、二自然段。
手捧空花盆的孩子教案（15篇）
手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案(15篇)手捧空花盆的孩子教案1教学目标：1、使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：进入情景的朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
教学准备：课件、生字卡片、花盆图片等教学过程：一、复习字词、直奔主题1、这节课我们继续学习29课《手捧空花盆的孩子》，请跟老师一起读一下课题。
（师板书课题）2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。
如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。
3、不过，我们可不能骄傲。
看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。
咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。
（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）（生组词造句）4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。
现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。
来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）5、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。
他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）师板书：国王、雄日（识字教学是低年级阅读教学得重点。
让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。
对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。
并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。
）二、听读课文，整体感悟1、听录音，边听边思考丁丁的问题。
2、同桌交流。
（把你的答案说给你的同桌听听吧）3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子三、细读课文，感悟诚实1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。
2、小组交流。
3、汇报小组合作学习情况：生读语段。
4、（课件出示雄日浇花的图片）（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。
语文版二年级上册手捧空花盆的孩子教案
《手捧空花盆的孩子》一、教材分析：这是一个传说故事。
故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，特特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。
结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求中选。
只有一个孩子坚守自己做人的准则，实事求是地手捧空花盆来到王宫。
在满目斑斓的色彩中这个孩子的空花盆显得异常醒目，只有国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。
因为诚实，这个孩子最终成为了万众瞩目的接班人。
二、学情分析：这是由传说故事改编的一篇课文，篇幅较长。
而且故事悬念迭出，要求认识的字有16个，数量也挺多的。
如果教师没有调剂好,学生最容易在长时间的集中识字时失掉兴趣.而且,认识的字容易混淆,很快反生，那课文也不能读通顺，不能理解其含义。
三、教学目标1、学会认16个生字，学会写8个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，知道诚信待人。
四、教学重难点重点：学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。
难点：体会诚实是一种美德五、课前准备：课件、生字卡片六、教学过程：（一）激趣导入1、在预习中，我们知道了，从前有个国王，将根据种花的情况开挑选国王。
三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王。
到底谁当上了未来的国王呢？我们走进这个故事。
2、认读“捧”3、认读“盆”4、怎样记住“盆”字？学生描写“盆”5、读课题（二）、初读课文1、读了课题你想知道什么？2、听老师的范读，听准字音。
3、同着互听互学，相互检查。
4、老师检查学习情况：（1）、认读词语：花盆挑选未来聚集广场低头一句话浇水发芽诚实（2）认读生字5、再读课文，标注自然段。
（三）、学习课文第一自然段：1、引读2、出示什么叫“挑选”。
怎样记住“挑”字。
3、国王想“挑选”一个什么的孩子呢？第二自然段1、引读。
2、国王会根据什么来挑选未来的国王。
二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》教案 语文A版
手捧空花盆的孩子（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。
如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。
开始读吧！（生自由试读，老师巡视。
）师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师：同学们都跟老师学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。
不过，有的同学在读书时还有困难。
这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。
（2）检查自学情况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。
老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。
（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）⑤全班交流。
（指名当小老师带读生字。
）师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。
（指名回答。
）师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。
引导学生相互评价。
⑥“开火车”检查生字。
师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？生：小小火车我来开。
⑦猜字游戏。
指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？三、自主读文。
（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。
《手捧空花盆的孩子》教案(优秀6篇)
《手捧空花盆的孩子》教案（优秀6篇）《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标：1、正确认读12个生字，理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。
教学重点：认读12个生字。
有感情地朗读课文。
教学难点：让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
课前准备：生字卡片和课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话导入1、今天我们要来认识一位孩子。
2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。
3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）4、小手拿起来，让我们一起写一写。
5、学生课本上练写。
读好“孩子”，“子”读轻声。
6、这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文。
指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。
这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本去找找答案吧！上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。
还有谁也能这样问一问。
”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。
过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。
”二、初读感知1、学生自由大声读课文。
自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方圈一圈，多读几遍。
2、读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。
谁来读第1自然段。
轮读过程中，渗透重点词语和句子。
（1）学习第1自然段①重点词语继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。
花种：这两个字交换位置后怎么读？种花，种字是多音字。
②读好长句子，提示停顿。
二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》教学教案
二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》教学教案一、教材分析1.教材来源本课文《手捧空花盆的孩子》收录于二年级语文上册，属于文言文篇目。
本篇故事描述了一个孩子快乐地走在雨中捧着空花盆的场景，传达了快乐的心情和纯真的童心。
2.教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：•让学生具备对文言文的基本认知，并了解其基本特征。
•通过学习文言文，使学生了解中国传统文化中的审美观点。
•培养学生的朗读技能，并提高其朗读流畅度和语感。
3.教学重点难点•教学重点：通过对课文内容的学习，让学生了解文言文的基本特征。
•教学难点：通过学习文言文，培养学生的朗读技能，并提高其朗读流畅度和语感。
二、教学内容和方法1.课前准备•教师复述课文内容，让学生了解课文大意。
•老师检查学生是否知道生字词，讲解一些学生可能不熟悉的文言词汇。
•准备白板笔、板书和教学PPT。
2.教学步骤步骤一：导入•通过回顾上一课的内容，引导学生进入学习状态。
•介绍本节课的教学内容和学习目标。
步骤二：学习篇章•教师进行朗读，带领学生进行跟读，让学生了解文言文中的语言规范和语言优美。
•学生进行朗读，老师进行试读点评，纠正学生发音、语调和语感。
•分析课文，让学生掌握课文内容，并将其运用到生活中。
•教师讲解文言文中的“夸张”“比喻”等修辞技巧，引导学生学会独立分析课文。
•按照文言文的基本结构，让学生分析课文，并写出课文的主旨。
步骤三：课文理解•让学生回顾课文内容，通过问题让学生自己思考课文的内容，让学生领悟课文的思想。
•让学生就自己的观感谈论课文的主旨，让学生思考文言文与现代汉语的异同之处。
步骤四：巩固练习•学生进行文言文理解练习，通过理解和分析，巩固和提高上课的学习成果。
步骤五：课堂小结•教师进行总结，巩固学习成果，提醒学生需要注意的重点，让学生回顾学习过程。
三、教学评价1. 课程评价本节课充分发挥了文言文的美感和审美价值，并通过教学和独立思考，让学生逐渐掌握文言文的基本规则并能够拥有自主分析文言文的能力。
手捧空花盆的孩子教案(15篇)
手捧空花盆的孩子教案(15篇)手捧空花盆的孩子教案1教材简析这课文幅虽然短小，但情节曲折。
写了一位国王用种花的成果选将来国王的事。
当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。
由于国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最老实的。
文章末方点明迷津，让人有茅塞顿开的感觉。
读后深受教育，明白老实是最珍贵的品质。
设计理念在教学中充分发挥同学的自主性，让同学在自读自悟中，去品尝文中蕴含的道理。
依据课文内容特点，采纳对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情前后改变的对比。
在比较学习中，更深入地体会文意。
教学目标1.学习手捧空花盆的`孩子老实的好品质，懂得“只有老实才能获得别人的信任和尊敬，才能获得美满”的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.学会本课要求认识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。
教学重、难点理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子老实的好品质，懂得“只有老实才能获得别人的信任和尊敬，才能获得美满”的道理。
教学预备多媒体课件。
教学时间2课时(第2课时略)。
教学过程一、引趣激情1苯裉炖鲜Ω你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》，这是一个怎样的故事呢?2卑迨榭翁猓揭示题意。
二、初读感知1.自由读书。
现在就请大家轻声自由读课文，留意读准字音。
2.练读课文。
指名接读课文，做到正确、流利。
三、合作释疑1.默读质疑。
请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来。
2.合作探究。
同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家到合作小组中去探讨沟通一下。
3.汇报沟通。
四、深入感悟1.读课文1～2自然段。
自由读课文1～2自然段，通过读，你知道了什么?2.默读课文3～5自然段，孩子们种的花怎么样呢?3.依据同学回答得出结论：涌现了两种状况。
〔1〕第1种状况是什么？找出句子练读。
〔播放课件：众小孩手捧鲜花的场景〕加深感知。
是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们肯定在美滋滋地想……〔让同学开展想象，畅所欲言〕然后让同学带着这种喜悦的心情，带着微笑读第3自然段。
《手捧空花盆孩子》教案
手捧空花盆孩子教案一、教学目标1.了解手捧空花盆孩子的文化背景和含义；2.培养学生的创造力和想象力；3.提高学生的绘画和手工制作能力；4.加强学生的团队合作意识。
二、教学准备1.手捧空花盆孩子相关的图片、视频素材；2.绘画纸、颜料、画笔等绘画工具；3.空花盆、纸杯、彩色纸、剪刀、胶水等手工制作工具。
三、教学过程1.导入使用一张图片或视频素材展示手捧空花盆孩子的形象和背景，并引导学生进行讨论，探讨学生对于手捧空花盆孩子的认识和感受。
2.介绍通过简短的讲解，向学生介绍手捧空花盆孩子的文化背景和含义，例如：手捧空花盆孩子是民间艺术形式中的一种，寓意着对美好事物的追求和对幸福生活的向往。
3.创作将学生分成小组，每个小组选取一位同学作为“手捧空花盆孩子”的形象模特，其他小组成员围绕模特，通过观察和想象，想象模特手捧的是一盆美丽的花朵。
然后，让学生用绘画纸、颜料和画笔，将他们的想象画出来。
鼓励学生发挥创造力，尽量展现自己独特的想法和风格。
4.制作学生使用手工制作工具，利用空花盆、纸杯、彩色纸、剪刀和胶水，按照自己的设计制作手捧空花盆。
可以将彩色纸剪成花的形状，粘贴在空花盆上，营造出真实的花朵效果。
同时，鼓励学生动手动脑，尝试不同的制作方法和装饰技巧。
5.展示和分享所有小组完成创作和制作后，让每个小组进行展示和分享。
学生可以向其他小组展示自己的手捧空花盆孩子作品，并分享自己的创作过程和心得体会。
同时，其他小组的同学也可以提出自己的意见和建议，增加交流和互动的机会。
6.总结在展示和分享环节结束后，进行总结和讨论。
回顾整个创作制作过程中的困难和挑战，学生可以分享自己对手捧空花盆孩子的理解和感受。
同时，教师也可以对学生的作品进行评价和鼓励，并引导学生思考如何将手捧空花盆孩子的精神融入到日常的生活中去。
四、教学评估1.学生的参与和表现；2.学生创作作品的质量和创意；3.学生相互交流和互动的情况；4.学生对手捧空花盆孩子的理解和感受。
手捧空花盆的孩子教案(精选7篇)
手捧空花盆的孩子教案（精选7篇）手捧空花盆的孩子教案（精选7篇）手捧空花盆的孩子教案篇1一、指导思想与理论依据兴趣是一个人成才最好的引路者。
二年级的小学生还处于具体形象思维阶段，本身接受、获取信息的能力较差，所以想要引起他们的注意力，必须采用具体形象的方法。
首先让学生愿意接纳，这样学生才可能从表象中了解、理解，从而进一步把课文所讲的道理深化为自身的内容。
新课标中第一学段的口语交际目标中有：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；有表达自己的自信心，积极参加讨论等要求。
随着科技的发展，借助于信息技术，我们可以更便捷的把直观的、形象的内容展示给学生。
调动学生学习的积极性的同时，免除了以往硬读书、死理解的痛苦。
借助于这些教学手段来丰富、补充我们的课堂，更会让孩子们在快乐的生活中不知不觉地学到知识。
二、教学背景分析我执教的是一篇传统的小故事：手捧空花盆的孩子。
课文讲述了一个诚实的孩子种了国王发的煮过的花籽，端着空花盆来见国王，结果由于他的诚实而当上了新的国王的故事。
这篇文章在这本书里篇幅相对较长，孩子们年龄小，看到好多字的课文又不愿意读，但孩子们有一个突出的特点就是爱看动画片，喜欢生动活泼的小动物。
针对这种情况，我做了一个小的动画，主要突出了空花盆和鲜艳的花，人物突出了老国王和小男孩。
同时作了一个课件，突出捧着空花盆的孩子说的话。
最后让孩子们看着故事来复述课文，较完整地讲出故事，在玩中学。
通过这种教学手段，让孩子体会到诚实是人的美德，引导孩子做一个诚实的人。
三、框架设计知识与技能：正确、流利、有语气地朗读课文；培养学生说完整话的能力。
过程与方法：借助于课件来帮助学生理解课文；通过有层次有语气的读来帮助学生理解重难点。
情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到做到诚实不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。
树立“诚实是人的美德”的信念，引导学生愿意做个诚实的孩子。
四、过程设计手捧空花盆的孩子（一）创设情景，激qing导入1、课件出示“王”字，请你给王字组词。
《手捧空花盆的孩子》教案
《手捧空花盆的孩子》教案《手捧空花盆的孩子》教案《手捧空花盆的孩子》教案预设目标：1、学会生字新词，写好要求的字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。
真切体会“诚实”比什么都重要。
教学重点：理解生字新词，指导朗读，理解感受。
教学难点：知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。
真切体会“诚实”比什么都重要。
第二课时一、复习生字词，激情引趣1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的故事，故事的题目是《手捧空花盆的孩子》（指板书学生齐读）。
他的名字叫雄日。
他可喜欢我们班的小朋友了，说我们班的孩子又聪明又会读书，说昨天能认识你们很高兴。
可是他今天遇到了点困难，现在正很苦恼呢！瞧，他把昨天认识的生字给忘了，他很认真地把他们装在了空花盆里，你们能帮一帮他，把生字响亮地读给他听吗？2、谁读了，看着拼音，如果对了，我们全班跟着读一次。
好吗？指名读。
3、你们真是太棒了！可他好象还是不高兴，我们再来关心他一下。
原来，他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被国王选上当继承人。
我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚，告诉他吧！你认为要特别要注意哪些笔画？先说“孩”，再说“选”，指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。
4、说得真好，我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧！先伸出你们的手，帮老师把它们写在田字格里。
教师范写，学生书空，学生书写，教师巡视。
5、雄日写在和老师一起看了你们写的字，他也会写了，看他写得对吗？为他，也为自己鼓鼓掌吧！你们表现真好，老师给你们带来一件礼物，睁大眼睛看仔细了。
（课件出示美丽的鲜花）。
指名说：礼物是什么？（美丽的鲜花）教师板书。
对！他说除了这些，在这节课，他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。
（课件出示）板书：最美的花二、用心读课文，盼望花开1、同学们，你们喜欢美丽的花吗？我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊！再读一读他的故事，找出他很希望花开的那个自然段多读几次。
小学二年级语文教案《手捧空花盆的孩子》教学设计
小学二年级语文教案《手捧空花盆的孩子》教学设计1.认识盆、位等12个生字，会写分、要等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
课前准备1.生字、词语卡片。
2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。
第一课时激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事。
（板书课题，生齐读）读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）初读课文1.老师范读课文，初步了解课文内容。
2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。
先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
3.标出自然段序号。
检查初读情况1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。
提醒学生并、盛是后鼻韵。
2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
分段练习朗读1.第1自然段。
a.自由读第1自然段。
b.老师引读。
师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。
（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。
他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）2.第2自然段。
a.自由读第2自然段。
b.教师范读。
听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。
（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）c.指名读、分小组读。
3.第3、4自然段。
a.自由练读。
b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
c.指名分角色读，小组分角色练读。
通读全文第二课时检查复习1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
2.朗读课文。
讨论1.国王为什么要选雄日做继承人？a.小组讨论交流。
b.汇报讨论结果。
指导书写1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。
如：不能把分的八字写成人字。
2.学生先描红，再临写。
完成课后读读想想1.指名朗读，齐读。
2.十分可以换成什么词？（非常特别格外等）3.试着用十分说一句话。
(语文A版)二年级语文教案 手捧空花盆的孩子word版
————————精选资料，欢迎阅读下载————————
《手捧空花盆的孩子》教学设计
学习目标:1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。
会写“分”“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。
教学重点难点:
进入情景的朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
一、创设情景，导入新课。
1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。
）
二、初读课文，自学生字。
1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。
3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。
结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：
4、想：国王用一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。
5、讨论以上问题，后质疑。
（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。
）
过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？
三、细读课文，读中感悟。
（一）读第2自然段
————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《手捧空花盆的孩子》教学设计
学习目标:
1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。
会写“分”“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。
教学重点难点:
进入情景的朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
一、创设情景，导入新课。
1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。
）
二、初读课文，自学生字。
1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。
3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。
结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：
4、想：国王用一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。
5、讨论以上问题，后质疑。
（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。
）
过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？
三、细读课文，读中感悟。
（一）读第2自然段
1、自读思考。
2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）
3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。
②指名朗读。
（评议：他读得怎么样？）
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
（二）读第3自然段
1、小声读课文，边读边想。
2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）
3、感情朗读：把自己的感受读出来。
边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。
（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。
）
5、表演课本剧。
（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
（三）读最后一段
1、指名朗读。
2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？
3、进入情景地读国王说的最后一句话。
（屏幕出示）
四、总结全文，拓展延伸。
1、学习了课文你受到了什么启发？
2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
五、交流拓展，感情升华。
1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2、说说自己的感受，
3、带着自己的感受有感情地朗读全文。
六、课后实践活动。
以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。